rhm ke 2
Post on 03-Jul-2015
445 Views
Preview:
TRANSCRIPT
RANCANGAN HARIAN MENGAJAR Ke-2 BAHASA MELAYU Tingkatan Satu
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tingkatan : 1 Keledang Bilangan pelajar : 30 orang Masa : 70 minit
Tema : Menjaga Kebersihan Sekitar
Tajuk : Cara-cara pembuangan sampah Kemahiran Bahasa : 1.4 Memberikan komen dan pandangan tentang sesuatu
cerita atau maklumat yang diberikan. : 3.2 Menghuraikan maklumat dengan alasan yang
menyakinkan. : 4.4 Menyatakn pilihan untuk menolak atau menerima
sesuatu pendapat dalam perundingan untuk mencapi
kata sepakat.
Kemahiran Berfikir : Mencari Sebab dan Membuat Kesimpulan, Menjana idea Menganalisis, Penilaian
Objektif : Pada akhir pengajaran pelajar akan dapat:-
a) menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga cara pembuangan sampah.
b) menganalisis dua kebaikan dan kelemahan sistem pembuangan sampah.
c) menganalisis maklumat dan hujah serta mengemukakan
sebab dan kesimpulan dengan menggunakan carta aliran, senarai semak dan pengurusan grafik.
Penyerapan : 1) Ilmu : Alam Semesta, Pendidikan Jasmani dan Kesihatan 2) Nilai : Cinta alam sekitar, Prihatin.
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran : i) Slaid
ii) Petikan iii) Carta Aliran, Senarai Semak,
Penyusunan grafik.
CATATAN : Proses P&P dijalankan di bilik yang mempunyai kemudahan sistem komputer
Langkah/
Masa
Isi
Kandungan
Aktiviti
Pengajaran dan Pembelajaran
Bahan
Sumber
Kemahiran/
Strategi
Induksi Set
(5 minit)
“Pembuanga
n sampah”.
1. Guru menayangkan slaid gambar tapak pelupusan
kawasan sampah.
2. Pelajar memerhatikan slaid yang mengandungi gambar
berkaitan aktiviti pembuangan sampah yang ditayangkan oleh guru.
3. Sesi bersoal jawab
Slaid yang bergambar
lori angkut sampah
dan tapak pelupusan kawasan
sampah
Sumbang saran
Menjana idea
Langkah 1
(15 minit)
Perkenalkan
kemahiran, proses berfikir
1. Main peranan, guru meminta seorang pelajar berlakon
sebagai : Jurujual syampu sedang mempengaruhi pelanggan untuk membeli
syampu.
2. Guru mengemukakan beberapa soalan kepada pelajar-pelajar :
i) Apakah yang sedang dilakukan
oleh jurujual?
ii) Mengapakah mereka berbuat
demikian?
iii) Adakah dalam kehidupan kita
sehari-hari kita dipengaruhi
atau cuba mempengaruhi?
Berikan contoh.
3. Guru membuat rumusan dan
penerangan: Dalam kehidupan seharian kita sering
dipengaruhi, terpengaruhi dan mempengaruhi orang lain.
4. Guru mengemukakan beberapa soalan kepada
pelajar-pelajar: a. Bagaimanakah cara jurujual
iklan dan sebagainya
mempengaruhi kita?
b. Apakah kesan jika kita mudah
percaya dengan sebab, hujah,
maklumat atau kesimpulan
yang diberikan?
Gambar
iklan syampu
Sumbang
saran Menjana
idea
Menganalisi Menghubung
kait
Langkah/
Masa
Isi
Kandungan
Aktiviti
Pengajaran dan Pembelajaran
Bahan
Sumber
Kemahiran/
Strategi
5. Guru dapatkan jawapan 4b sebanyak mungkin dan catatkan dalam slaid power
point jawapan yang ada kaitan: mengemukakan sebab,
memberi hujah yang baik, kesimpulan yang tepat, maklumat terbaik dan syor
yang menarik.
6. Guru memberi penerangan kepada pelajar bahawa sesetengah individu atau iklan
menggunakan “kata kunci” semasa menerangkan sebab,
kesimpulan, syor atau hujah.Misalnya: kerana, sebab, oleh yang demikian, oleh sebab
itu, maka, jika, kalau
Perisian Power Point
Menghubung
kait
Langkah
2 (25minit)
Menggunak
an rangsangan sebagai
panduan latihan dan
aktiviti
1. Guru meminta pelajar membaca
petikan yang diedarkan dan pelajar dibahagikan kepada 6 kumpulan dan berbincang
sesama diri untuk menjawab soalan-soalan dengan bantuan
carta aliran, senarai semak dan penyusuan grafik.
2. Pelajar menggunakan carta aliran (rujuk lampiran I) untuk
berbincang tentang cara memproses sebab dan kesimpulan yang terdapat
dalam petikan.
3. Guru meminta pelajar-pelajar menggunakan borang pengurusan grafik (rujuk
lampiran II) untuk mengisi sebab dan kesimpulan.
Slaid yang
Mengandungi, Petikan,
Senarai Semak.
Carta aliran,
Perbincang
an
Menjana idea
Mencari sebab dan membuat
kesimpulan
Langkah/
Masa
Isi
Kandungan
Aktiviti
Pengajaran dan Pembelajaran
Bahan
Sumber
Kemahiran/
Strategi
4. Guru mengedarkan borang senarai semak (rujuk lampiranIII) dan suruh
pelajar berbincang mengenai apakah sebab-sebab lain
yang tidak dikemukakan sebelum ini yang boleh mempengaruhi kesimpulan
yang akan dibuat.
5. Pelajar menggunakan borang carta aliran, untuk mengisi borang tersebut seperti yang
dilakukan dalam perkara 3(rujuk lampiran IV-V).Guru
meminta pelajar berbincang dalam kumpulan mengenai soalan yang dikemukakan:
“Adakah hujah bahawa guna semula sampah sarap lebih
baik daripada ditanam, dibakar dan dibuang lebih menyakinkan kamu?”
6. Ketua kumpulan
membentangkan laporan kumpulan masing-masing dan digalakkan berbincang
secara terbuka untuk mendapat pandangan lain
daripada pelajar.
Borang
Penyusunan
Grafik
Lembaran
Kerja alat-
alat seperti:
Senarai
semak,
Carta aliran,
dan borang
Pengurusan
Grafik.
Menganlisi
Penilaian
Pembentan
gan hasil kerja dan Membuat
rumusan
Langkah 3
(20 minit)
Soalan-soalan
untuk Refleksi dan
Metakognitif
1. Guru merangsang pelajar untuk membuat renungan
kendiri tentang cara-cara berfikir ketika membuat latihan yang diberikan.
Soalan-soalan yang dikemukan sebagai
ransangan adalah seperti (rujuk lampiran teknik penyoalan).
Slaid yang mengandungi soalan-soalan refleksi
dan metakognitif.
Sesi saol jawab
Penilaian
Membuat Rumusan
Langkah/
Aktiviti kerja rumah
Masa
Isi
Kandungan
Aktiviti
Pengajaran dan Pembelajaran
Bahan
Sumber
Kemahiran/
Strategi
Pengukuha
n dan latihan
tambahan
2. Guru memimta pelajar
berbincang dalam kumpulan untuk membuat keputusan
terbaik bagi pihak sekolah membuang bahan buangan atau sampah sarap setiap
hari.
3. Wakil Kumpulan membengtangkan hasil perbincangan masing-masing
dan keputusan yang telah dibuat.
4. Guru berbincang bersama
murid tentang rumusan atau
keputusan yang diambil.
Membuat keputusan
Membuat inference dan
rumusan
Penutup (5 minit)
1. Guru meminta pelajar menulis laporan langkah-
langkah dan menggunakan alat-alat yang telah dipelajari bagi perkara 1 dan 2.
2. Guru kumpulkan hasil kerja
pelajar dan membuat penilaian yang sewajarnya.
Aktiviti kerja
rumah
Buku
Latihan pelajar
Penerangan guru
Penulisan pelajar
Meramal
PETIKAN RHP Ke-2:
SAMPAH OH SAMPAH
Puan Siti sering merungut kerana saban petang pasti banyak sampah sarap
memenuhi tong sampah dirumahnya dan perlu dibuang ke dalam tong sampah di tepi jalan, Azman anak sulungnya membuang sekurang-kurang tiga tin minuman
soda setiap hari. Hayati pula dengan kotak “cornflakes” yang menjadi kegemarannya setiap hari. Anak bongsunya, Adli dengan sisa makanan, manakala
suaminya, Encik Ali dengan suratkhabar lama tidak berguna lagi. Dia sendiri tentu dengan botol-botol kicap, botol sos dan sebagainya. Semua sampah sarap ini perlu
dibuang setiap petang atau malam agar tidak menjadi tarikan tikus atau kucing.
Sampah sarap yang dibuang oleh pengguna seperti Puan Siti itu akan diangkut oleh pekerja-pekerja Majlis Perbandaran setiap pagi. Adakah anda
terfikir ke manakah sampah sarap dan bahan buangan itu dibawa?
Sesetengah Majlis Perbandaran menyediakan tempat khas untuk pembakaran sampah sarap itu. Pembakaran sampah sarap ini tentu akan
mengeluarkan asap yang hitam dan kotor. Asap ini bercampur dengan udara yang menyebabkan pencemaran udara. Oleh itu, proses pernafasan makhluk di alam ini
akan terganggu dengan pencemaran udara itu.
Terdapat juga sampah sarap ini dilonggokkan di satu tempat sama ada dibakar atau dibiarkan begitu sahaja sehingga reput. Keadaan sampah sarap yang
dibiarkan begitu, akan mengeluarkan bau yang busuk dan tidak menyenangkan, terutama apabila angin bertiup. Ia juga akan menyebabkan tikus-tikus, anjing dan
binatang lain mengerumuni tempat longgokan itu. Oleh kerana itu membiarkan sampah sarap sedemikian rupa akan mewujudkan suasana kehidupan yang tidak
selesa.
Sementara itu, terdapat juga pihak-pihak tertentu yang menanam sampah sarap serta bahan buangan tersebut agar tidak berlaku pencemaran udara atau
bau busuk. Sampah sarap yang telah ditanam itu akan ditimbus dengan tanah yang lain. Oleh itu kawasan tersebut akan menjadi rata dan boleh dibina
bangunan, sekolah, padang dan sebagainya. Namun demikian bilangan penduduk yang semakin bertambah setiap masa adalah terlalu sukar untuk mencari tempat
yang sesuai untuk penanaman sampah sarap ini.
Pengurusan Grafik Carta Aliran
SENARAI SEMAK PENILAIAN MAKLUMAT
1. Adakah maklumat tambahan yang diperlukan untuk menentukan samaada sebab itu tepat?
2. Jika ‘Ya’ apakah maklumat yang diperlukan?a. b.c. d.
3. Sekiranya sebab-sebab itu tepat, adakah maklumat lain yang diperlukanuntuk menjadikan maklumat itu menyakinkan?
( ) YA ( ) Tidak
4. Jika ‘Ya’ apakah maklumat yang diperlukan?a. b.c. d.
MAKLUMAT / HUJUH LEBIH MEYAKINKAN JIKA TIADA MAKLUMAT TAMABAHAN DIPERLUKAN
Lori mengangkut sampah darikawasan perumahan
Boleh digunakan untukpadang, kawasan permainan dan
permulaan
Manusia tidak mahu tinggalberhampiran tempat membuang
sampah
Tidak baik untuk pernafasan
Dihantar ke tempat menanamsampah
Dihantar ke tempat pembuangansampah
Dihantar ke tempat membakarsampah
Dimasukkan ke dalam lubang yang telah digali
DilambakDibakar
Ditimbus dan reputReput dan berbau busukAsap hitam
Tidak berbau, tanah bercampursampah sarap
Binatang berkerumunBercampur udara
PILIHAN TERBAIK : C
Menanam sampah lebih baik daripada membakar atau membuang ditempat pembuangan sampah.
Pengurusan Grafik Carta Aliran
CARTA MENCARI SEBAB DAN MEMBUAT KESIMPULAN
KESIMPULAN
SEBAB 1 SEBAB 3SEBAB 2
top related