psikologi humanistik

PSIKOLOGI HUMANISTIK

PENGENALAN DEFINISI

Satu perspektif psikologi yang menekankan kajian mengenai keseluruhan manusia.

Psikologi humanistik melihat tingkahlaku manusia bukan sahaja melalui pemerhatian orang, tetapi juga melalui pandangan individu.

Ahli psikologi humanistik percaya setiap tingkahlaku individu berkaitan dengan perasaan dalaman dan imej kendiri.

SEJARAH PSIKOLOGI HUMANISTIK

• Asal usul psikologi kemanusiaan boleh dikesan semenjak zaman pertengahan di mana falsafah kemanusiaan lahir.

• Gerakan awal bermula pada abad ke- 15 di Eropah.

• Psikologi humanistik moden muncul pada pertengahan 1950an.

PERKEMBANGAN PSIKOLOGI HUMANISTIK

2 FALSAFAH

PSIKOANALISISTINGKAHLAKU/BEHAVIORISTIK

• Tingkahlaku/Behavioristik– Mengkaji tingkahlaku secara terbuka dan percaya

keadaan manusia adalah anugerah dan hukuman terhadap tindakan dalam perbuatan

• Psikoanalisis– Cuba memahami motivasi luar sedar dan naluri

dalaman yang menyebabkan tingkahlaku.

FALSAFAH PSIKOLOGI HUMANISTIK

• Seseorang individu tidak boleh hidup sendirian, manusia bersosial semulajadi dan personaliti dalaman saling bertindak

• Manusia mempunyai kesedaran mengenai kewujudan diri, tindakan masa depan dipengaruhi oleh peristiwa lalu.

TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK

• Tumpuan pada apa yang berlaku dalam diri individu seperti perasaan atau emosi.

• Seseorang individu bertanggungjawab terhadap ke atas tindakannya.

• Setiap individu mempunyai keperluan untuk mengembangkan potensinya ke tahap yang maksimum.

TEORI HUMANISTIK MENEKANKAN OBJEKTIF

Meningkatkan arah kendiri dan

kebebasan pelajar

Membantu pelajar agar lebih

bertanggungjawab

Meningkatkan daya cipta pelajar

Mengembangkan minat dalam bidang

seni

Meningkatkan naluri ingin tahu

pelajar

Kesedaran diri- keinginan t’hdp kemajuan diri dan perkembangan diri

Kebanggaan-dihormati, harga diri dan status darjat

Keinginan Sosial-bergaul dan berhubung dgn org lain

Keinginan Jaminan-keselamatan, kedamaian

Keinginan Fisiologi-minuman, makanan, udara dan seks

Model Hierarki Keperluan Maslow

Teori Motivasi Maslow

Atan Long(1976:131), Maslow(1956) menjelaskan

keperluan manusia berperingkat-peringkat

Keperluan peringkat bawah sebagai

keperluan kekurangan dan peringkat tertinggi sebagai perkembangan

Peringkat keperluan manusia terdiri daripada

keperluan estetik,keperluan mengetahui,

penyempurnaan diri, penghargaan kendiri, kasih sayang, keselamatan dan

fisiologi.

Semakin tinggi keperluan individu, semakin kurang

pergantungan kepada persekitaran sosial

Teori Kognitif tentang Motivasi

Individu bermotivasi memperoleh keinginan mencari penyelesaian masalah.

Guru menentukan murid berkeinginan mencari maklumat

Memastikan pembelajaran berlaku

Teori Motivasi Pencapaian

Pencapaian individu utk

berjaya tinggi

Pendedahan pengajaran

kemanusiaan bertunjangkan kpd pelajar

Kaedah pengajian kemanusiaan

menggabugkan kaedah individu dan

kumpulan kecil

Dari segi pendidikan, pengalaman

pendidikan direka utk memenuhi

keperluan pelajar

KAITAN TEORI

MASLOW DGN P&P

Keperluan Estetik- guru beri pujian kepada pelajar

mempunyai sifat positif

Keperluan Mengetahui-

guru mengajar cara

melaksanakan kaedah kajian.

Keperluan Fisiologi-pelajar kurang makan

tidak dapat menumpukan perhatian dlm

kelas

Keperluan Kasih Sayang-mengadakan

sesi kaunseling

Keperluan Penghargaan

Kendiri- memastikan pelajar tidak

tercicir dalam pelajaran

SUMBANGAN TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI PENDIDIKAN

KEMANUSIAAN KEPADA DUNIA PENDIDIKAN

Erik Homburger

EricsonJohn Broades Watson

Abraham Maslow

Tokoh Psikologi Pendidikan Kemanusiaan

Alfred Binet

Burrhus

Frederic Skinner

Pisikologi Pendidikan Kemanusiaan

Abraham Maslow (1908-1970)

Pengasas / “Bapa Psikologi Kemanusiaan”

1908 - dilahirkan di Brooklyn, New York

1970- meninggal dunia pada usia 62 tahun

Dibesarkan dalam keluarga Yahudi

Mempelajari bidang psikologi di University of

Wisconsin- 1930 – Ijazah

- 1931 – Sarjana- 1934 - PhD Anak sulung daripada

tujuh beradik

Sumbangan Abraham MaslowKesedaran dirikebanggaan

sosial

jaminan

fisiologi

Lima tahap (hierarki) keinginan

Sumbangan John Broades Watson (1879-1958)

Karyanya yang paling terkenal ‘Psychology as the Behaviorist view it’ (1913).

Menekankan kepentingan pendidikan dan perkembangan tingkah laku.

Percaya – dengan memberikan keadaan tertentu dalam proses pendidikan, maka akan dapat membuat seseorang anak

mempunyai sifat-sifat tertentu.

“Berikan kepada saya sepuluh orang anak, maka saya akan jadikan kesemua anak itu sesuai dengan kehendak saya”

Erik Homburger Erikson (1902-1994)

1902 – dilahirkan di Frankfurt, Jerman

- Ayahnya Denmark- Ibunya Yahudi

1927-1933 – belajar psikologi daripada Anna Freud (puteri dari Sigmnd Freud) di Vienna Psycholoanalytic Institute.

1933 – berpindah ke Denmark – mendirikan pusat pusat latihan psikoanalisa (psychoanalytic training center).

1939 – berpindah ke Amerika Syarikat (menjadi warganegara) – mengajar di University Harvard, Yale dan University of California, Berkley.

Sumbangan Erik Homburger Erikson

•Bermula dengan teori perkembangan psikoseksual -> psikososial (mengembangkan dorongan seksual kepada perkembangan sosial).

•Buku yang pernah ditulis & mendapat sambutan hangat:

•Young Man Luther: A Study in Psychoanalysis and History (1958)•Insight and Responsibility (1964)•Identity: Youth and Crisis (1968)

Sumbangan Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)

Banyak menerbitkan buku dan artikel – teori tingkahlaku, reinforcement dan teori-teori belajar.

Perkembangan peribadi seseorang atau perilaku yang terjadi adalah akibat dari tindakbalas kejadian luar.

Hal yang paling penting untuk membentuk peribadi seseorang adalah melalui Reward & Punishment.

Pendapat ini mengabaikan unsur emosi, perasaan, pemikiran dan kebebasan untuk memilih.

Sumbangan Alfred Binet (1857-1911)

Menyelidik masalah pendidikan di Perancis.

Mengembangkan ujikaji mengukur usia mental (Mental Age) (MA) kanak-kanak yang akan masuk ke sekolah.

Memperkenalkan Intelligence Quotient (IQ).

• 1914 (tiga tahun selepas beliau meninggal dunia)

Sumbangan Alfred Binet..

Stanford-BinetIntelligence Test

IQ = MACA

x 100

Mental AgeChrononogical Age

MACA=IQ =

- William Stern (Jerman)

- Lewis Terman (Stanford University)

Kesimpulan

• Psikologi kemanusiaan percaya:– Tingkah laku individu ditentukan oleh persepsinya

sendiri terhadap dunia sekeliling.

Kesimpulan..

Pembelajaran pelajar seharusnya berdasarkan

kesedaran diri pelajar.

Sekolah seharusnya menghasilkan pelajar yang

mahu belajar dan tahu bagaimana untuk belajar.

Penilaian yang paling bermakna ialah penilaian

kendiri.

Perasaan yang seiring dengan pengetahuan merupakan proses pembelajaran yang

sangat penting.

Persekitaran yang tenteram dan tidak terancam merupakan suatu suasana yang sangat sesuai untuk

belajar.

AKTIVITI

A.

B.

C.

D.

Apakah objektif yang tidak ditekankan dalam teori humanistik?

Meningkatkan daya cipta pelajar-pelajar

Meningkatkan naluri ingin tahu pelajar

Mengembangkan minat dalam bidang seni

Tiada kebebasan dan arah kendiri pelajar

A.

B.

C.

D.

Diantara yg berikut yg manakah situasi yg sesuai dari segi kaitan teori maslow iaitu keperluan fisiologi dgn pengajaran dan pembelajaran?

Memastikan pelajar tidak tercicir dalam pelajaran

Guru mengajar cara melaksanakan kaedah kajian.

Guru beri pujian kepada pelajar mempunyai sifat positif

Pelajar kurang makan tidak dapat menumpukan perhatian dalam kelas