pjm 3114

PJM 3114PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN

Disediakan oleh:

Marshall Mcdaffie EsunAriez Szahairie Bin Ahmad Sharum

Mohd Ibrahim Bin DaudAbang Izzat Bin Abang Abdul Rahman

Rosfindy Bin Manap

Definisi dan Konsep

• Murid PK memerlukan pendekatan berbeza mengikut kemampuan mereka.

• Peluang sama dengan rakan sebaya yang lain. • Fasiliti yang sesuai dengan keadaan mereka.

Aktiviti jasmani yang disesuaikan dengan keupayaan pelajar berkeperluan

khas boleh membantu golongan ini mengurangkan kelemahan dan masalah

yang dihadapi (Auxter, Pyfer dan Huettig, 1989).

Masalah kecacatan fizikal tidak boleh dipulihkan dengan rawatan perubatan

sahaja tetapi pakar perubatan telah memperkenalkan program terapi fisio

yang dapat mengurangkan masalah yang dihadapi oleh kebanyakan

individu dengan lebih berkesan (Auxter, Pyfer dan Huettig, 1998).

Oleh yang demikain pengajaran pendidikan jasmani suaian untuk pelajar khas

yang dirancang dengan baik dan bersesuaian akan dapat memenuhi

falsafah kurikulum bersepadu yang dilaksanakan di sekolah-sekolah di

Malaysia.

Kepentingan Pendidikan Jasmani Suaian

Terhadap

Pertumbuhan dan perkembangan fizikal

Perkembangan kognitif

Perkembangan afektif

Faktor motivasi untuk murid kurang upaya

Pertumbuhan dan perkembangan fizikal

Aktiviti fizikal terancang menjadi lebih penting kerana banyak kecacatan yang dialami oleh pelajar khas seperti kekejangan otot menyebabkan mereka sukar untuk melakukan sesuatu pergerakan dan menghadkan pergerakan (Auxter, Pyfer dan Huettig, 1989)

Aspek utama dalam Program PJ Suaian

Psikomotor berkaitan fizikal

Motor

Kecergasan

permainan

• melatih dan melazimkan keupayaan mereka ke tahap yang optimum bagi menyediakan mereka untuk menghadapi kehidupan sebenar di luar sekolah.

• Program Pend. Jasmani yg teratur dapat memberi sumbangan kepada kesesuaian pertumbuhan jasmani hingga akhir hayat.

Perkembangan kognitif

• Memperkenalkan kepada pelajar kurang upaya mengenai aktiviti sukan dan permainan.

• Mendedahkan aspek-aspek keselamatan kepada pelajar kurang upaya sebelum, semasa dan selepas melakukan aktiviti sukan dan permainan.

Perkembangan afektif

• menyediakan situasi ceria yang dapat menggalakkan kesejahteraan emosi kepada golongan istimewa

• Dapat meningkatkan aspek kehidupan murid PK :- perkembangan diri yg lebih baik ke arah kedewasaan yang mantap.

• PJK tempat murid2 ini meluahkan / mengekspresikan emosi.

• Menggalakkan perasaan harga diri serta menimbulkan imej diri positif

• Membolehkan mereka saling berinteraksi dan kerjasama melalui aktivti sukan dan permainan.

Faktor motivasi untuk murid kurang upaya

• Meningkatkan motivasi murid kurang upaya dengan melibatkan diri dengan aktiviti sukan dan permainan.

• Supaya mereka tidak berasa tersisih.• Saling memotivasikan sesama mereka di

antara pelajar kurang upaya semasa melakukan aktiviti sukan dan permainan.

Rujukan

• http://infopkbpsksj.blogspot.com/2009/02/pendidikan-jasmani-suaian-kanak-kanak.html

• http://ceritarasahati2.blogspot.com/2008/08/modul-33-unit-79-rekreasi-dan-pend.html