pengurusan dan perkembangan kurikulum

PENGURUSAN DAN PERKEMBANGAN

KURIKULUM

Disediakan oleh;

Azli Sham Bin Harun

Herwand Bin Nahari

Hasfarizal Bin Hasan

ILMU PENDIDIKAN

Kurikulum…?

Merupakan bahan pengajaran yang diperlukan oleh guru dan murid meliputi proses pembelajaran.

Tafsiran umum – aktiviti yang dialami oleh seseorang individu dari peringkat kematangan kanak-kanak ke peringkat kematangan orang dewasa.

Samb…

• Kurikulum ialah aktiviti-aktiviti yang dialami oleh seseorang individu dari peringkat kematangan kanak-kanak ke peringkat orang dewasa meliputi aktiviti pembelajaran yang dijalankan di dalam dan di luar bilik darjah.

Komponen-komponen kurikulum

• Kandungan kurikulum

• Objektif kurikulum

• Proses penilaian kurikulum

• Aktiviti pengajaran dan pembelajaran (P&P)

JENIS-JENIS KURIKULUM

• Kurikulum Ideal

• Kurikulum Rasmi / Nyata

• Kurikulum Formal

• Kurikulum Tak Formal

• Ko-Kurikulum

Kurikulum Ideal

• Ianya digubal dan dibentuk berdasarkan teori-teori ilmu pendidikan.

• 3 komponen utama;1. Matlamat dan tujuan kurikulum2. Sukatan pelajaran dan huraiannya3. Bahan-bahan pelajaran termasuk buku

panduan guru, sistem pelaksanaan dan penilaian kurikulum.

Kurikulum Rasmi / Nyata

• Dibuat oleh pakar-pakar kurikulum di KPM misalnya KBSR dan KBSM.

• Keduanya mengandungi aspek-aspek:

1. Ilmu pengetahuan serta kemahiran

2. Nilai-nilai norma

3. Unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan masyarakat Malaysia.

Kurikulum Formal

• Merangkumi kurikulum akademik dan dilaksanakan melalui kurikulum pengajaran dan kurikulum operasi.

• Terdiri daripada;

1. Isi pengajaran dan pembelajaran

2. Penilaian di dalam bilik darjah

3. Aktiviti-aktiviti ko-kurikulum

Kurikulum Tak Formal

• Ianya meliputi segala pengalaman yang dipelajari secara tidak formal

• Diperolehi daripada penerapan nilai-nilai murni melalui peniruan tingkah laku guru, pelbagai mata pelajaran, peraturan sekolah, aktiviti bahasa dan budaya sekolah.

Ko-Kurikulum

• Merupakan aktiviti-aktiviti tambahan yang dijalankan selepas waktu pelajaran sekolah.

• Ianya sebahagian daripada kurikulum formal yang merangkumi aktiviti-aktiviti persatuan, kelab, permainan dan sukan serta unit beruniform yang dijalankan di luar bilik darjah.

Model-model Kurikulum

• Tyler

• Taba

• Stenhouse

Model Kurikulum Tyler (1949)

• Tujuan pendidikan ialah untuk membawa perubahan dalam tingkah laku murid-murid.

• Definasi-pelajaran yang dirancang, dikelola dan dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk mencapai matlamat pendidikan yang ditentukan.

7 langkah model kurikulum Tyler

Model kurikulum Taba

• Dikenali sebagai model pembangunan konsep dan mengutamakan penyusunan bahan-bahan pengajaran dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran.

4 strategi pengajaran

• Pembentukan konsep1. Menyenaraikan data-data sesuatu

topik

2. Mengumpul dan mengkategorikan data mengikut persamaan

3. Menyusun kategori-kategori data mengikut kepentingan

• Mengintepretasi data1. Membuat diskriminasi antara data dalam

kategori-kategori yang berlainan

2. Membuat pengasingan antara hubungkait kesan dan akibat

3. Membuat rumusan atau inferens daripada pemerhatian

• Pengaplikasikan prinsip-prinsip1. Menganalisis sesuatu masalah2. Meramalkan penyelesaian masalah

• Interpretasi perasaan, sikap dan nilai

1. Penyelesaian masalah interpersonal2. Membincang dan membuat

pertimbangan nilai

Model kurikulum Stenhouse

• Kurikulum adalah satu perantaraan untuk murid mendapatkan pengalaman pembelajaran yang menyeluruh.

• Pembentukan kokurikulum terbahagi kepada 3 bahagian ;-

1. Dalam perancangan kurikulum.

2. Dalam pembelajaran empirikal.

3. Dalam pembelajaran proses

Dalam perancangan kurikulum

• Peranan guru menentukan;-1. Bahan pengajaran.2. Prinsip-prinsip yang akan dipraktikkan

dalam kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran.

3. Prinsip-prinsip dalam membuat urutan bahan pembelajaran.

4. Kriteria-kriteria mengenai kekuatan dan kelemahan murid-murid.

Dalam Pembelajaran Emprikal

• Guru menentukan apa yang harus dipelajari dan cara-cara untuk menilai pencapaian murid-murid.

• Guru melihat ‘feasibility’ kesesuaian mengimplementasikan kurikulum dalam konteks sekolah dan persekitaran yang berbeza.

Dalam Pembelajaran Proses

• Guru memilih isi kandungan daripada segi kriteria dan tidak perlu bergantung kepada objektifnya.

• Merancang aktiviti yang membolehkan murid melibatkan diri secara aktif dalam proses P&P.

• Menggalakkan peranan tambahan guru sebagai penyelidik bagi tujuan meningkatkan kemahiran.

Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukkan dan perubahan kurikulum

• Faktor luaran 1. Keperluan sistem pendidikan semasa

dan perubahan yang berlaku dalam sistem sajagat seperti ledakan teknologi maklumat dan globalisasi. Kurikulum perlu diubahsuai supaya rakyat tidak ketinggalan dalam perkembangan terkini dunia pendidikan.

2. Faktor autonomi guru iaitu jika guru diberikan kuasa yang lebih dalam menentukan pendekatan dalam proses pengajaran pembelajaran dan penilaian harus diubahsuai bagi memenuhi perubahan ini.

• Faktor keperluan murid – sekolah perlu memenuhi semua keperluan murid seperti keperluan asas, keselamatan, kasih sayang dan kesempurnaan kendiri juga mempengaruhi pembentukkan sesebuah kurikulum.

• Sistem jadual sekolah, sumber-sumber bahan pengajaran dan pembelajaran di sekolah serta polisi-polisi penilaian yang digunakan terhadap murid boleh juga mempengaruhi pembentukkan sesebuah kurikulum.

• Hasrat kerajaan bermatlamatkan perkembangan potensi murid dengan sepenuhnya selaras dengan hasrat kerajaan untuk menghasilkan pekerja berilmu.

• Matlamat seperti meningkatkan penglibatan murid yang tinggi serta peningkatan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dalam proses P&P dapat mempengaruhi pembentukkan sebuah kurikulum.

• Kurikulum sekolah perlu dibina berdasarkan latar belakang budaya dan sosial yang hendak distrukturkan untuk murid-murid.

Samb…

SEKIAN, TERIMA KASIH