pendidikan khas

LOGO

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI KEDAH

UNIT PENDIDIKAN KHASSEKTOR PENDIDIKAN SWASTA & PENDIDIKAN

KHAS

LOGO

PENDIDIKAN KHASSEKOLAH RENDAH DAN SEKOLAH MENENGAH NEGERI

KEDAH DARUL AMAN

UNIT PENDIDIKAN KHASSEKTOR PENDIDIKAN SWASTA & PENDIDIKAN

KHAS

PENGENALAN

Pendidikan untuk semua. Memberi pendidikan satu tanggungjawab sosial.

Kurikulum yang dibina perlukan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang lebih fleksibel, menarik, berfokus dan bersesuaian dengan keupayaan serta kebolehan murid PKBP.

Penggubalan kurikulum PKBP adalah selaras dengan Akta Pendidikan 1996, peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas)1997 Bahagian II 392)

KONSEP

Pendekatan baru menekankan kepada kebolehan, kefungsian, kemahiran, perkembangan, penguasaan dan pencapaian dalam pengembangan kemahiran-kemahiran (developmental skills)

KONSEP

Penguasaan dan pencapaian dalam kemahiran Penguasaan dan pencapaian dalam kemahiran adalah berdasarkan peringkat kebolehan individu adalah berdasarkan peringkat kebolehan individu murid / pelajar dengan keperluan khas:murid / pelajar dengan keperluan khas:

• Kebolehan kognitif• Perkembangan tingkahlaku dan kemahiran sosial• Penguasaan bahasa lisan / pertuturan• Penguasaan membaca• Penguasaan matematik• Kemahiran pertumbuhan asas manusia• Kemahiran berdikari• Kemahiran keusahawanan• Daya penglihatan dan• Tingkat kebolehan pendengaran

PROGRAM PENDIDIKAN KHAS

Program Pendidikan Khas di Sekolah Khas dan kelas Rancangan Percantuman Pendidikan Khas adalah perkhidmatan menyediakan kemudahan pendidikan bagi murid dan pelajar dengan Keperluan Khas dalam kategori :

* Bermasalah Penglihatan

* Bermasalah Pendengaran

* bermasalah Pembelajaran Aktiviti pengajaran dan pembelajaran berfokus kepada

kebolehan dan potensi individu murid dan pelajar.

PENDIDIKAN KHAS

KATEGORIKATEGORIBERMASALAH PENGLIHATAN

BERMASALAHPENDENGARAN

BERMASALAHPEMBELAJARAN

PENDIDIKAN KHAS

Mengikut “The World Council For The Welfare Of The Blind” mereka terdiri daripada yang:

• Tidak dapat melihat langsung (buta)• Kebolehan melihat kurang daripada 6/60 atau

20/60 mengikut keputusan Ujian E Snellen• Medan penglihatan kurang daripada 20 darjah

BERMASALAHPENGLIHATAN

Dari Sudut Pendidikan

• Penglihatan terhad adalah mereka yang berkemampuan untuk membaca dan melihat huruf besar dengan cetakan besar atan dengan bantuan alatan khas – seperti cermin mata dan kanta pembesar.

• Penglihatan teruk (buta) tidak dapat melihat langsung dan memerlukan cetakan “braille” untuk membaca

BERMASALAH PENDENGARAN

• Kurang Pendengaran (Hard of hearing / Partial Deafness)

Masih boleh mendengar sedikit (bergantung kepada kadar kerosakan bahagian telinga) – Pendengaran tidak terjejas dan dapat memahami pertuturan dengan bantuan alat bantu mendengar

Terbahagi kepada DUA KATEGORI:

BERMASALAH PENDENGARAN

• Pekak Teruk (Deaf)

Tidak boleh langsung mendengar dan tidak boleh memproses bunyi linguistik bahasa dan pertuturan dan terpaksa bergantung kepada pendekatan lain- seperti “bacaan gerak bibir (lipreading) atau dengan bahasa isyarat.

Terbahagi kepada DUA KATEGORI:

BERMASALAH PEMBELAJARAN

Faktor berkaitan dengan otakFaktor berkaitan dengan otak

Dua(2) faktor yang menyebabkan bermasalah pembelajaran:

Keadaan sel otak tidak dapat berfungsi dengan normal:-Kerencatan akal ringan – boleh dididikKerencatan akal sederhana/terukSindrom Down (Down’s Syndrome) merupakan penyebab utama kerencatan akal – 90% disebabkan oleh “Trisomi-21”.

Umur ibu mengandung

Setiap kelahiran

<35 tahun 600 : 1 Sindrom Down

35 tahun 300 :1 Sindrom Down

>45 tahun 16 : 1 Siindrom Down

KekerapanKekerapan

BERMASALAH PEMBELAJARAN

Faktor berkaitan dengan otak dan faktor-faktor lain.Faktor berkaitan dengan otak dan faktor-faktor lain.

• Kebolehan Kognnitif• Sawan (hilang ingatan)• Pengembangan Sosial• Emosi• Autisme• Dyslexic

• Penglihatan• Pendengaran• Pertuturan• Pengembangan lewat• “Slow learner• “Hyperactive”• “Spina Bifida”• Perlakuan Agresif

www.themegallery.com LOGO

AKTA PENDIDIKAN1996

www.themegallery.com

LOGO Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997

Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997

“guru-guru boleh mengubah suai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan sususan aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat pendidikan khas”

LOGOwww.themegallery.com

Kurikulum PKBP bermatlamat menyediakan ilmu pengetahuan dan kemahiran melalui proses pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel untuk memenuhi keperluan individu dengan pelbagai tahap keupayaan ke arah kehidupan bermakna.

MATLAMATMATLAMAT

www.themegallery.com LOGO

OBJEKTIF

Menjadi warganegara yang bergunaBerdikariBerkerjayaMenjaga kesihatan dan keselamatan diriBersosialisasiMengamalkan nilai-nilai IslamMengamalkan nilai-nilai murniMemahami perkembangan jasmani dan meguasai kemahiran motorBerdaya kreatif dan estetikaBerkemahiran dalam teknologi maklumat dan komunikasi

www.themegallery.com LOGO

TEMPOH PENDIDIKAN

• Tempoh persekolahan 6 TAHUN – 19 TAHUNTempoh masa bagi setiap bidang pembelajaran – berdasarkan keperluan individu.

PEMBELAJARAN YANG MENGEMBIRAKAN DAN BERMAKNA

Proses pengajaran dan pembelajaran yang merangsang dan berupaya mengekalkan minat.

Suasana pembelajaran yang kondusif agar murid dapat menguasai pengetahuan dan kemahiran

PENDIDIKAN MENYELURUH DAN BERSEPADU

Memberi fokus kepada potensi individu meliputi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.

Potensi individu dipertimbangkan melalui penglibatan kumpulan pelbagai disiplin secara kolaborasi dan bersepadu.

PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT

Merupakan pemerolehan ilmu pengetahuan dan kemahiran di alam persekolahan yang dapat menjana perluasan ilmu secara berterusan untuk digunakan di dalam kehidupan seharian

KEPERLUAN INDIVIDU

Memberi fokus kepada potensi individu meliputi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.

Potensi individu dipertimbangkan melalui penglibatan kumpulan pelbagai disiplin secara kolaborasi dan bersepadu.

BIDANG PEMBELAJARAN Bidang Pengurusan Kehidupan

* Komponen Pengurusan Diri* Komponen Kemahiran Manipulatif* Komponen Pengurusan Tingkahlaku* Komponen Kemahiran Hidup

Bidang Akademik Berfungsi* Komponen Bahasa Melayu* Komponen Matematik* Komponen Bahasa Inggeris* Komponen Multimedia

BIDANG PEMBELAJARAN

Bidang Kerohanian dan Nilai-Nilai Murni

* Komponen Pendidikan Agama Islam

* Komponen Pendidikan Moral

Bidang Sosial, Riadah dan Kreativiti

* Komponen Pendidikan Jasmani

* Komponen pendidikan Seni

* Komponen Pedidikan Muzik, Gerakan dan Drama

* Komponen Pendidikan Sosial dan Alam Sekitar

PENDEKATAN DAN STRATEGIPengajaran & Pembelajaran

Analisis TugasanBelajar melalui BermainPengajaran BertemaPengajaran PengalamanPembelajaran MasteriPendekatan Kolaborasi

Concept

PENILAIAN

Melalui proses pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel dan bersepadu diharapkan dapat melahirkan individu yang memiliki ciri-ciri berikut:

* Mampu berdikari

* Berdisiplin dan bersikap positif

* Bermoral dan beretika

* Berkemahiran dan berketrampilan

* Produktif dan boleh menyumbang kepada keluarga dan

masyarakat serta pembangunan negara

LOGO

STESEN KEMAHIRANPENGAJARAN & PEMBELAJARANPENDIDIKAN KHASBERMASALAH PEMBELAJARAN

DEFINISI (Stesen Kemahiran)

Ialah bilik atau sudut / ruang lengkap denganbahan bantu mengajar khusus bagi satu mata pelajaran

LOGO

KAEDAH STESEN KEMAHIRAN P& P

Diguna pakai sebagai alternatif kepada kaedah

sedia ada. Murid-murid dapat mengikuti keseluruhan

kurikulum berdasarkan keupayaan dan kebolehan sedia ada murid

RASIONAL

Menyediakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang lebih fleksibel, menarik, berkesan dan berfokus.

Kaedah stesen dan berfokusDisiplin murid senang dikawal

MATLAMAT

Menyediakan peluang dan kemudahan pendidikan dalam suasana pembelajaran yang kondusif, aktif dan menyeronokkan

OBJEKTIF

Murid dapat menumpukan perhatian kepada proses pembelajaran.

Murid lebih berminat untuk belajar Peluang guru meningkatkan keupayaan dan kepakaran Penilaian RPI dapat dilaksanakan Murid lebih berdikari dan berkeyakinan Objektif pendidikan lebih mantap Murid belajar dalam suasana kondusif, aktif dan

menyeronokkan BBM dapat disediakan dengan sempurna dan lengkap Isi pengajaran diselaraskan

OBJEKTIFSamb.

Menyediakan keperluan guru berkemahiran dan berpengkhususan

Memantapkan objektif pendidikan khas.

BILANGAN STESEN Sebanyak 14 buah stesen kemahiran mengikut komponen

/ mata pelajaran berasaskan 4 bidang di dalam kurikulum pendidikan khas bermasalah pembelajaran

2 unit home - based.

STESEN-STESEN KEMAHIRAN

1. BIDANG PENGURUSAN KEHIDUPAN

2. BIDANG AKADEMIK BERFUNGSI

3. BIDANG KEROHANIAN DAN NILAI-NILAI MURNI

EMPAT(4) EMPAT(4) BIDANGBIDANG

4. BIDANG SOSIAL, RIADAHDAN KREATIF

BIDANG PENGURUSAN KEHIDUPAN

1

• Komponen Pengurusan Diri• Komponen Kemahiran Manipulatif • Komponen Pengurusan Tingkah laku• Komponen Kemahiran Hidup

BIDANG AKADEMIK BERFUNGSI

2

• Komponen Bahasa Melayu• Komponen Matematik• Komponen Bahasa Inggeris• Komponen Multimedia

BIDANG KEROHANIAN DAN NILAI-NILAI MURNI

3

• Komponen Pendidikan Agama Islam• Komponen Pendidikan Moral

1. BIDANG PENGURUSAN KEHIDUPAN

4

• Komponen Pendidikan Jasmani• Komponen Pendidikan Seni• Komponen Pendidikan Muzik, Gerakan dan Drama.• Komponen Sains, Sosial dan Alam Sekitar

IMPLIKASI

Pengubahsuaian ruang fizikal Keperluan Peralatan fizikal Bahan bantu mengajar P & P RPI disimpan di stesen Penataran Ilmu (pentadbir, guru, ibubapa)

PENGUBAHSUAIAN RUANG FIZIKAL

Mengikut keperluan jumlah stesen Menyediakan stesen yang ditetapkan Satu setengah bay setiap stesen Dua buah home-based Rumusan Keperluan keseluruhan 6 buah kelas biasa

(ideal)

KEPERLUAN PERALATAN P & P

Bahan yang lama ditukar Tambahan yang baru Dikumpul di stesen

KESIMPULAN

Wujud suasana P&P kondusif, aktif dan menyeronokkan. Peningkatan prestasi dan kualiti murid dan guru Pelaksanaan penuh komitmen Kerjasama semua pihak

LOGO

KATEGORIKATEGORIKANAK-KANAK BERMASALAH KANAK-KANAK BERMASALAH

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

UNIT PENDIDIKAN KHAS

www.thmemgallery.com

Company Logo

SINDROM “CORNNELIA DE LANGE”

SINDROM DOWN

AUTISME

LEMBAM (SLOW LEARNER)

PINTAR CERDAS

KATEGORI-KATEGORI

www.thmemgallery.com

Company Logo

MICROCEPHALY

HYPOAKTIF

HYPERAKTIF

EPILEPSI

CEREBRAL PALSY

KATEGORI-KATEGORI

PINTAR CERDAS

TEXT TEXT

• DEFINISI

Kanak-kanak yang maju dalam pelajaran, dapat menerima pelajaran lebih awal dan cepat daripada kanak-kanak normal. Memerlukan program yang berbeza daripada sekolah biasa

CIRI-CIRI

• Daya ingatan yang kuat, berfikir secara logik dan perbendaharaan kata yang luas.

• Dapat mengaitkan pelajaran yang baru dengan yang lepas

• Dapat mencipta dan mengeluarkan idea atau rekaan

• Melihat barang-barang sebagai alatandan dapat menggunakan dalam bentuk dua atau tiga dimensi

LEMBAM (SLOW LEARNER)

TEXT TEXT

• DEFINISI

Kanak-kanak yang tidak boleh menggunakan kemahiran yang diperlukanuntuk membaca, menulis dan mengira. Mereka memerlukan pendekatan yang khusus dan kaedah yang sesuai dengan keupayaan mereka

CIRI-CIRI

• Sukar menerima arahan• Meninggalkan huruf, sukukata

atau perkataan ketika membaca dan menulis

• Tulisan yang terlalu buruk dan sukar dibaca.

• Daya ingatan yang rendah• Tidak berminat untuk belajar

AUTISME

TEXT TEXT

• DEFINISI

Masalah dalam komunikasi “verbal” dan “nonverbal”. Keadaan ini menghalang kanak-kanak itu dari memiliki pengetahuan tentang apa yang dilihat, didengar ataupun yang melibatkan deria-deria lain. Ini mengakibatkan masalah dalam pergaulan, perhubungan dan tingkahlaku mereka.

CIRI-CIRI

• Suka meniru perkataan orang lain.

• Suka mengelak dari bertentang mata.

• Kepayahan menyesuaikan diri dengan kanak-kanak yang sama usia

• Perasaan sayang yang melampau pada sesuatu objek

• Tidak faham tentang makma “BAHAYA”

• Ada di antara mereka yang boleh membuat sesuatu dengan baik dan cepat

SINDROM “CORNELIA DE LANGE”

TEXT TEXT

• DEFINISI

Apa dia “Cornelia De Lange”

Tidak ada kriteria yang menepati diagnosis “Cornelia De Lange”. Terjadi sebelum bayi dilahirkan. Ianya mungkin tidak dapat dikenalpasti melainkan doktor pakar.

CIRI-CIRI

• Saiz kepala kecil (micro cephaly)

• Bulu kening yang lebat dan bercantum di tengah

• Bulu mata panjang• Hidung yang lebar dan

mendongak ke bawah• Bulu roma yang panjang dan

kasar• Telinga ke bawah daripada

kanak-kanak normal• rahang yang tinggi dan

berlubang

SINDROM “CORNELIA DE LANGE”

TEXT TEXT

Samb.

• Sawan• Tahap perkembangan lambat• Percakapan lambat• Jantung tidak sempurna• Kaki, tangan dan jari yang melengkok• Kaki / tangan / kaki kurang sempurna atau

tidak ada jari / lengan

CEREBRAL PALSY

TEXT TEXT

• DEFINISI

Kerosakkan otak dan boleh menjejaskan pengawalan otak. Seringkali terdapat ketegangan otot, kerencatan akal, persepsi yang kurang tepat, kecatatan penglihatan dan pendengaran

CIRI-CIRI

• Pertuturan- tidak boleh mengeluarkan suara

• Tidak boleh berinteraksi atau mengeluarkan “babbling sound”

• Tidak faham apa yang dipertuturkan

• Pengllihatan – julling atau pergerakkan bola mata yang berterusan

• Kemungkinan mengalami ciri-ciri terencat akal

EPILEPSI

TEXT TEXT

• DEFINISI

Epilepsi atau sawan berpunca dari otak dan boleh berlaku sama ada di sebahagian saraf otak atau keseluruhan otak. Ia juga disebabkan oleh jangkitan lain seperti barah otak, ketumbuhan, kencing manis, sakit buah pinggang kronik dan radang paru-paru

CIRI-CIRI

• Tarik menyeluruh (Grand Mal) Pesakit tiba-tiba tegang, menjerit, berhenti bernafas, biru atau pucat dan mungkit tergigit lidah.

• Sawan Absence (tidak hadir) Pesakit tiba-tiba kelihatandiam,

mata terbuka luas atau terkelip-kelip. Selepas beberapa saat sedar semula

EPILEPSI (SAMB)

TEXT TEXT

CIRI-CIRI

• Sawan terhad (unclassified epilepsies) Pesakit akan berada di alam sendiri,

mengalami perasaan seperti takut gelisah dan khayal.

HYPERAKTIF DAN HYPOAKTIF

TEXT TEXT

HYPERAKTIF

CIRI-CIRI

• Jarang berdiam diri• Selalu suka merayau-rayau• kerap jatuh• Melakukan sesuatu yang menggangu orang lain

HYPOAKTIF

CIRI - CIRI

• Tidak mahu melakukan pergerakkan atau bergerak dengan keadaan yang perlahan

• Suka mengasingkan diri• Adakalanya akan

menyembunyikan diri di tempat-tempat yang tersorok seperti di tepi almari atau bawah meja.

MICROCEPHALY

TEXT TEXT

CIRI - CIRI

• Kepala kecil• Perkembangan motor yang baik• Rencatan akal yang sederhana ke serius

www.thmemgallery.com

Company Logo

MICROCEPHALY

TEXT TEXT

CIRI - CIRI

• Kepala kecil• Perkembangan motor yang baik• Rencatan akal yang sederhana ke serius

LOGO

PENDIDIKANPENDIDIKANINKLUSIFINKLUSIF

UNIT PENDIDIKAN KHAS

www.thmemgallery.com

Company Logo

PENGENALAN DAN DEFINISI

TEXT TEXTPENGENALAN

Pendidikan Inklusif ialah satu konsep pendidikan dimana ia mengintegrasikan pelajar yang mempunyai keperluan khas di sekolah biasa

DEFINISI

Merupakan satu proses memasukan pelajar secara fizikal, sosiologikal dan diberikan didikan mengikut keperluan masing-masing yang merangkumi semuaaspek yang berkaitan dengan pendidikan.

www.thmemgallery.com

Company Logo

KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF

TEXT TEXT

• Suatu program pendidikan bagi murid dengan keperluan khas mengikut aktiviti pengajran dan pembelajaran di dalam kelas dan sekolah biasa bersama-sama dengan murid biasa.

• Guru biasa melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan dibantu oleh Guru Pendidikan Khas di mana ada keperluan.

• Aktiviti pengajaran dan pembelajran berpusat kepada keperluan individu murid.

www.thmemgallery.com

Company Logo

2 JENIS INKLUSIF

TEXT TEXT• Inklusif Penuh

• Inklusif Separuh

www.thmemgallery.com

Company Logo

PENDIDIKAN INKLUSIF

TEXT TEXTDi sekolah mana dilaksanakan ?

• Di sekolah rendah dan menengah biasa (sekolah kerajaan dansekolah bantuan kerajaan)

Di kelas mana murid belajar ?

• Di kelas biasa dengan murid biasa / normal

www.thmemgallery.com

Company Logo

Proses Pendaftaran Kanak-Kanak ke Program Pendidikan Khas

TEXT TEXT

LOGO