penataran format matematik 2016.pptx

PENATARAN

FORMAT INSTRUMEN

PENTAKSIRAN

BAGI PEPERIKSAAN

UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH

RENDAH (UPSR) MULAI TAHUN

2016

OBJEKTIF MATAPELAJARANOM1 Mengetahui dan memahami Pengetahuan

asas, konsep hukum dan prinsip yang melibatkan bidang Nombor dan 0perasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian.

OM2 Menguasai kemahiran operasi asas matematik yang melibatkan bidang Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian.

OM3 Menguasai hukum dan prinsip yang melibatkan operasi bergabung dengan betul.

OM4 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik untuk menyelesaikan masalah harian melibatkan bidang Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian.

OM5 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik untuk diaplikasi dan membuat penyesuaian dalam konteks kehidupan seharian.

OM6 Menggunakan laras bahasa matematik, simbol, istilah serta pelbagai perwakilan yang sesuai semasa berkomunikasi dengan betul.

OM7 Menggunakan kemahiran berfikir, menaakul dan membuat penerokaan secara matematik dalam kehidupan seharian.

OM8 Menggunakan perkakasan teknologi yang sesuai untuk memudahkan pemahaman konsep serta menghayati ilmu matematik.

OM9 Menghargai kepentingan dan keindahan matematik.

OBJEKTIF PENTAKSIRANOP1 Pengetahuan dan pemahaman tentang konsep,

nilai, fakta, hukum dan prinsip yang melibatkan bidang Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian

OP2 Menggunakan laras bahasa matematik, simbol, istilah serta pelbagai perwakilan yang sesuai semasa berkomunikasi dengan betul.

OP3 Keupayaan mengendalikan operasi bergabung yang melibatkan bidang Nombor dan Operasi serta Sukatan dan Geometri.

OP4 Keupayaan mengendalikan kemahiran asas matematik yang melibatkan pengurusan data.

OP5 Keupayaan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan bidang Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian.

OP6 Keupayaan mengusai kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam kehidupan seharian secara kreatif dan Inovatif

BIL PERKARA KERTAS 1 KERTAS 2

1 Jenis Instrumen Ujian Objektif Ujian Subjektif

2 Jenis Item Objektif Aneka Pilihan Objektif pelbagai bentukRespons terhad

3 Bilangan Soalan 40 15 soalan

4 Jumlah Markah 40 60

5 Tempoh Masa 1 jam 1 jam

6 Konstruk Mengetahuimemahami Mengaplikasi

Mengetahui memahami Mengaplikasi MenganalisisMenilai MenciptaMenyelesai masalah

Cakupan Konteks

7 Kaedah penskoran

Dikotumus Analitikal

MATEMATIK 015/025/035/

KONSTRUK

MATEMATIK KERTAS 1 MATEMATIK KERTAS 2

❑ Mengetahui dan memahami❑ Melaksana kemahiran

mengira❑ Mengaplikasi

❑ Mengetahui dan memahami❑ Melaksanakan kemahiran

mengira❑ Mengaplikasi❑ Menganalisis❑ Menilai❑ Mencipta

MM

MKM

MP

MM

MKM

MP

MA

MNMC

BENGKEL PENATARAN FORMAT MATEMATIK UPSR 2016

Mengenal pasti bagi setiap item Kertas 1 dan Kertas 2

i) Konteks – 19 tajukii) Konstruk

❑ Mengetahui dan memahami❑ Melaksanakan kemahiran mengira❑ Mengaplikasi❑ Menganalisis❑ Menilai❑ Mencipta❑ KonstrukBagi setiap item Kertas 1 dan Kertas 2

MATEMATIK 015/025/035/1

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

1 Nombor Bulat MM R

2 Pecahan MM R

3 Koordinat MM R

4 Masa dan Waktu MM R

5 Jisim MM R

6 Ruang MM R

7 Nisbah dan Kadaran MM R

8 Pecahan MKM R

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/1

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

9 Perpuluhan MKM R

10 Operasi Bergabung MKM S

11 Darab MKM R

12 Wang MKM R

13 Tolak MKM R

14 Perpuluhan MKM R

15 Peratus MKM S

16 Pecahan MKM S

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/1

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

17 Masa dan Waktu MKM R

18 Panjang MKM R

19 Jisim MKM R

20 Pengurusan Data MKM R

21 Nombor Bulat MP R

22 Nombor Bulat MP S

23 Jisim MP R

24 Wang MP R

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/1

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

25 Masa dan Waktu MP R

26 Wang MP R

27 Nisbah dan Kadaran MP S

28 Jisim MP S

29 peratus MP S

30 Ruang MP S

31 Panjang MP S

32 Koordinat MP R

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/1

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

33 Jisim MP T

34 Pengurusan Data MP T

35 Ruang MP R

36 Pecahan MKM S

37 Ruang MP T

38 Wang MP T

39 Peratus MP T

40 Isi padu Cecair MP T

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

1(i) Nombor Bulat MM R

(ii) Nombor Bulat MM R

2(i) Pecahan MM R

(ii) Pecahan MM S

3(i) Operasi Bergabung MKM S

(ii) Ruang MM R

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

4(i) Masa dan Waktu MP R

(ii) Masa dan Waktu MKM S

5 Tambah MKM S

6(i) Jisim MM R

(ii) Jisim MP S

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

7(i) Isi Padu Cecair MM R

(ii) Isi Padu Cecair MKM R

8(i) Pengurusan Data MKM R

(ii) Pengurusan Data MKM S

9(i) Masa dan Waktu MM R

(ii) Masa dan Waktu MP S

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

10

(i) Ruang MKM S

(ii) Ruang MP/MA T

(iii) Ruang MP/MN R

11

(i) Pengurusan Data MM R

(ii) Pengurusan Data MP R

(iii) Pengurusan Data MP S

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

12(i) Ruang MKM S

(ii) Ruang MP/MC T

13(i) Wang MP/MA T

(ii) Wang MP/MA T

14(i) Peratus MKM R

(ii) Pengurusan Data MP/MC S

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

15(i) Nombor Bulat MP/MA S

(ii) Wang MP/MA T

SEKIAN, TERIMA KASIH

CIRI-CIRI ITEM KBAT

• ITEM KBAT• STIMULUS• Menggunakan stimulus secara meluas untuk menjana kemahiran inferens dan penaakulan kritis

• PELBAGAI ARAS PEMIKIRAN• Mempelbagai kata tugas untuk mentaksir pelbagai aras pemikiran dalam domain kognitif

• KONTEKS BUKAN LAZIM• Menggunakan situasi baharu di luar bilik darjah• Menggalakan murid berfikir lebih mendlm & bukan sekadar mengingat semula apa yg dipelajari

dlm bilik darjah

• SITUASI SEBENAR DLM KEHIDUPAN SEHARIAN• Mencabar murid utk menyelesaikan suatu masalah kehidupan sebenar dgn menggunakan

pembelajaran drp pelbagai disiplin

• ITEM TIDAK BERULANG • (Item berbeza setiap tahun)• Menggunakan bahan yang melangkau bahan buku teks, buku kerja, buku latihan dll

KONSTRUK

APA (perkara) yang ditaksir

Merupakan dimensi manusia yang berbentuk konkrit (contoh: tinggi, berat) dan abstrak (contoh: pengetahuan, kemahiran dan sikap) yang dibangun atau diperkembang melalui hasil pembelajaran sesuatu mata pelajaran

Konstruk yang diukur dalam instrumen pentaksiran bagi suatu mata pelajaran dikenal pasti berdasarkan dokumen kurikulum mata pelajaran tersebut.

KONTEKS (TAJUK)

Tempat pentaksiran sesuatu konstruk itu dilaksanakan

Merupakan bahagian-bahagian tertentu matapelajaran

Dikenal pasti daripada Sukatan Pelajaran / (DSKP)

Lazimnya dinyatakan mengikut kawasan tertentudalam sesuatu bidang.

Biasanya dibahagikan kepada beberapa subkonteks