kbat dalam pnp bahasa arab 2

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

dalamPnP Bahasa Arab

Kursus OrientasiDokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran (DSKP) Bahasa Arab Kurikulum Standard Sekolah Rendah

(KSSR) Tahun 5, 2014

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

OBJEKTIF:1-Guru mengetahui aplikasi KBAT dalam

PdP bahasa Arab.

2-Guru dapat mengetahui ciri-ciri

KBAT.

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

• … taksonomi ini dibina supaya menjadi satu pengkelasan tingkah laku pelajar-pelajar yang menjelaskan hasil-hasil yang dihajati daripada proses pendidikan (ms 15).

PROSES BERFIKIR

17 DOMAIN TAKSONOMI

TAKSONOMI BLOOM ORIGINAL

BLOOM’S TAXONOMY (REVISED)

Recalling information(mengingat kembali maklumat)

Explaining ideas or concepts(menerangkan idea atau konsep)

Using information in another familiar situation (menggunakan maklumat dalam satu situasi lain)

Seeing patterns and classifying information, concepts and theories into component parts (mengenal pasti corak dan mengelas

maklumat, konsep dan teori kepada komponen)

Justifying a decision or action(mewajarkan keputusan atau tindakan)

Generating of new ideas, products or ways of viewing things(menjana idea, produk atau cara baharu)

BLOOM’S TAXONOMY (REVISED)

التدريباتاستخرج الضمير المنفصل والضمير المتصل من هذه الجملة ؟

1

لماذا ضحكت السلحفاة في البركة ؟ 2

كيف يمكن أن نحسن أدأنا ) الحوار أو التمثيل( ؟

3

ما الفرق بين شرطي وشرطية؟ 4

لماذا فاز االسلحفاة على األرنب في سباق الجري؟

5

هل قراءة صديقكم صحيحة ؟ لماذا ؟ اقرأ مرة ثانية؟

6

صنف هذه الكلمات الى ال الشمسية و ال القمرية؟

7

هل تستطيعون وضع عنوان لهذه القصة؟ 8

تطبيق

تحليل

تركيب

فهم

تحليل

تحليل

تحليل

تقويم

التدريباتكم عدد الطالب في هذا الفصل ؟ 9

أي نوع من القصص في كتاب المدرسي تفضل؟ ولماذا؟

10

من هذه القصة ، ما أمل محمد يا فاطمة؟ 11

اقراء هذه الجملة التي فيها النقطة والفواصل مع مراعاة النبر والتنغيم . QبQ ، والعRن QانSم TالرQو ، QرUمV ، والت QالQقW ت UرW RيعW الب ب

Q Qا أ Qن أ12

؟=14+ 12+ 11 13

ما رأيك في المثل القائل: بيتي جنتي؟ 14

ما أوجه االختالف وأجه الشبه بين هذه الجمل؟ أمله أن يكون طبيبا. أملها أن يكون طبيبة؟

15

ماذا يسحدث لو نضيف ان في هذه الجمل؟ اكتب !

16

تذكر

تقويم

فهم

تركيب

تطبيق

تقويم

تحليل

تركيب

APLIKASI KBAT

Objektif

PentaksiranAktiviti

4 Fasa & 4 Kemahiran

Berdasarkan kemahiran bahasa

atau Taksonomi Bloom

*Kemahiran Kreatif & Kritis*Kemahiran Mengumpul Maklumat* Kemahiran menyelesaikan masalah

*Soalan*Penilaian*Peperiksaan

*Persediaan*Imaginasi*Perkembangan*Tindakan

*Mendengar*Bertutur*Membaca*Menulis

ما الفرق...؟األهداف...؟ األهداف....؟

يميز يستوعب

يعدد يدرك

يلخص يفهم

يعلل يعرف

يركب يتأكد

يختار يتعلم

يقارن ينمي

يستنتج يفكر

يشرح يقتنع

يسمى يسلم

KBAT DALAM OBJEKTIF

األهداف....؟ األهداف....؟

أن يقرأ الطلبة الجمل الموسعة قراءة

صحيحة مع مراعاة النبر والتنغيم.

1

لطلبة ايعين أن الجمل الموسعة

التي فيها الضمائر .المتصل

أن يقرأ الطلبة الجمل الموسعة التي فيها

الضمائر المتصل وتعيينها.

2

المكونات

1   2   3   4   5   6

+أنفعل

المضارع+

المتعلم

+المحتوى التعليمي

+شروط

األداء+

معيار األداء

م أنفعل

سلوكيالطالب

المحتوىالتعليمي

شروط األداء

معيار األداء

1 أن يذكر الطالبأسماء أعضاء

الجسمباستخدام

الصوربدقة

- أهداف سلوكية من مستوى 1الحفظ والتذكر

مكونات الهدف السلوكي اإلجرائي:

مكونات الهدف السلوكي اإلجرائي:

م أنفعل

سلوكيالطالب

المحتوىالتعليمي

شروط األداء

معيار األداء

1 أن يعيد الطالبكتابة الكلمات

في األناشيدبأسلوبه

خاصبدون خطاء

- أهداف سلوكية من مستوى 2الفهم واإلستيعاب

م أنفعل

سلوكيالطالب

المحتوىالتعليمي

شروط األداء

معيار األداء

1 أنيستخد

مالطالب

فعل األمر )اقراء( في ثالث جمل

مختلفة مفيدة

كتابةبدون خطاء

- أهداف سلوكية من مستوى 3التطبيق

م أنفعل

سلوكيالطالب

المحتوىالتعليمي

شروط األداء

معيار األداء

1 أن يرتب الطالب

األرقام واألعداد

ترتيبيا )عقود: 10 ،20 ،30 ،

40 ،50)

بالرسم/بالرموز

بالنسبة 100%

- أهداف سلوكية من مستوى 4التحليل

م أنفعل

سلوكيالطالب

المحتوىالتعليمي

شروط األداء

معيار األداء

1 أن يفاضل الطالب

العبارات البسيطة

المتعددة على بطاقة التهاني

كتابةبشكل صحيح

- أهداف سلوكية من مستوى 5التقييم

مكونات الهدف السلوكي اإلجرائي:

م أنفعل

سلوكيالطالب

المحتوىالتعليمي

شروط األداء

معيار األداء

1 أن ينظم الطالب

اسم اإلشارة للقريب

والبعيد على نمط

)اسم+اسم( في التعبير

في جدولبدون خطاء

- أهداف سلوكية من مستوى 6التركيب

مكونات الهدف السلوكي اإلجرائي:

Guru menggunakan4 fasa terarah.

KBAT DALAM AKTIVITI

1

Guru menekan4 kemahiran bahasa.2

Bagaimanakah anda

mendapatkan jawapan?

1

= 27

Berapakah bentuk segi tiga di bawah?

37

16

ق بين المذكOر والموئث Oفر

المذكOر

الموئث

KBAT DALAM PENTAKSIRAN, PENILAIAN & UJIAN

الضمائر المنفصلةأنا -ما الذي سيحدث لو غيرنا الضمير

تناول األرز في الغذاء الى الضمير أ أنا؟نحن

التركيب 6

هل ترى صواب هذه الجملة.....؟ولماذا؟ التقييم 5

ما وجه الشبه واإلختالف بين هذه الجملة وبين تلك الجملة؟ التحليل 4

عين الضمائر الصحيحة؟ التطبيق 3

ما ضمير صحيح لهذه الجملة: ___ تتناول األرز في الغذاء؟ الفهم 2

عدد ست الضمائر المنفصلة؟ الذكر 1

•Te

achi

ng o

f Thi

nkin

g

Infusion