kaedah penilaian bahasa

KUMPULAN 6AHLI LUMPULAN :

1. JUWITA BT SAMBATAN

2. KUINIE BT RANDAH

3. REGINAKATONG

KAEDAH PENILAIAN BAHASA

Penilaian melalui portfolio

Penilaian melalui pemerhatian

PENGENALAN

Portfolio ialah satu kaedah yang digunakan oleh guru untuk mengumpul dan merekod bukti pencapaian pelajar dalam satu jangka masa yang dipersetujui bersama.

PENILAIAN PORTFOLIO

JENIS-JENIS PORTFOLIO YANG BOLEH DIBINA

JENIS-JENIS PORTFOLIO YANG BOLEH DIBINA•Merupakan bahan

yang dikumpul untuk menghasilkan tugasan dalam satu jangka waktu yang diberikan.• Contoh : soalan latihan atau tugasan-tugasan lain yang diberikan oleh guru dalam kelas.

JENIS-JENIS PORTFOLIO YANG BOLEH DIBINA•Merupakan bahan

yang dikumpul untuk menghasilkan tugasan dalam satu jangka waktu yang diberikan.• Contoh : soalan latihan atau tugasan-tugasan lain yang diberikan oleh guru dalam kelas.• Dipilih dari hasil

terbaik dari portfolio kerja harian. Ini berbentuk sumatif.• Contoh : soalan-soalan latihan yang telah dijawab dengan baik dan lengkap dikumpul dalam portfolio harian.

JENIS-JENIS PORTFOLIO YANG BOLEH DIBINA•Merupakan bahan

yang dikumpul untuk menghasilkan tugasan dalam satu jangka waktu yang diberikan.• Contoh : soalan latihan atau tugasan-tugasan lain yang diberikan oleh guru dalam kelas.• Dipilih dari hasil

terbaik dari portfolio kerja harian. Ini berbentuk sumatif.• Contoh : soalan-soalan latihan yang telah dijawab dengan baik dan lengkap dikumpul dalam portfolio harian.

•Merupakan hasil tugasan kecil yang dijalankan semasa mengumpul bahan pada suatu jangkamasa tertentu untuk menyempurnakan portfolio kerja harian. • Contoh: satu karangan hasil daripada pengumpulan maklumat-maklumat tertentu.

PERANCANGAN SEBELUM MEMBUAT PORTFOLIOPerkara-perkara yang perlu diambilkira!!..

MEMBINA FOLIO

3 Peringk

at

PERINGKAT 1: MENENTUKAN TUJUAN PORTFOLIO

Menghuraikan tujuan portfolio.

Menghuraikan instrumen portfolio.

Refleksi huraian tujuan selaras dengan objektif kurikulum & peta perkembangan pembelajaran pelajar mengikut bidang pembelajaran.

PERINGKAT 2: MENENTUKAN ISI PORTFOLIO

Menghuraikan jenis/ aktiviti pembelajaran.

Menghuraikan luas bidang pembelajaran

Refleksi, menyemak huraian bukti/sumber pembelajaran

Refleksi/menyemak huraian fokus dan kriteria penilaian

PERINGKAT 2: MENENTUKAN ISI PORTFOLIO

-Pastikan kriteria ini jelas & mudah difahami.-Pastikan kriteria ini tidak memihak kepada sesuatu jantina atau kumpulan.

Menghuraikan jenis/ aktiviti pembelajaran.

Menghuraikan luas bidang pembelajaran

Refleksi, menyemak huraian bukti/sumber pembelajaran

Refleksi/menyemak huraian fokus dan kriteria penilaian

PERINGKAT 3:MENENTUKAN KAEDAHMenghuraikan kaedah membuat anggaran dan laporan tentang lokasi pencapaian pelajar di peta perkembangan pembelajaran pelajar.

Refleksi /menyemak huraian keadah membuat anggaran dan laporan mengikut tujuan dan kumpulan sasaran.

MENGUMPUL MAKLUMAT Pelajar mencari dan mengumpul maklumat

dari pelbagai aktiviti.- Penyelidikan dan rujukan dari pelbagai bahan

cetak dan Teknologi maklumat.- Lawatan- Temubual

Pelajar mendokumentasikan maklumat dengan memindahkan ke komputer atau ke dalam fail.

- inti/rumusan dari pelbagai sumber- Imbas gambar foto- Bentukk soal semak di komputer- Sambungkan gambar video (untuk pemerhatian)

ke komputer.

BAGAIMANA MENILAI PORTFOLIO? Berdasarkan konsep perkembangan pembelajaran yang

berterusan dan berfokuskan kepada perkembangan pelajar dalam aspek kemahiran-kemahiran, pengetahuan dan kefahaman.

Menggunakan peta perkembangan pelajar . Contoh:

E 5 Berdikari mengeja perkataan-perkataan

J 4 Mencantum suku kata dengan bimbingan guru

A 3 Membentuk suku kata

A 2 Menyebut bunyi huruf

N 1 Permulaan mengenal huruf Menggunakan inferens dengan rekod menimbang pelbagai bukti . Membuat laporan sama ada secara huraian atau grafik untuk

memberi matlamat yang lebih lengkap dari markah mentah ujian yang hanya membandingkan seorang pelajar dengan pelajar lain sahaja.

MEREKOD PENILAIAN PORTFOLIO

Penilaian awal

Penilaian merentasi tugas bertulis mengikut skala.

Senarai ciri paling penting

Penentuan gred

SENARAI SEMAK PORFOLIO :PENILAIAN PERINGKAT PERANCANGAN

PENILAIAN MELALUI

PEMERHATIANMURME GOMILUS

PENGENALAN Dilakukan secara berterusan mengikut jangka waktu

yang ditentukan, bagi membantu guru mendapat maklum balas tentang keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.

Meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Boleh dilaksanakan dengan penggunaan Senarai

Semak, Rekod Anekdot dan Rekod Profil. Dapatan daripada proses ini boleh membantu guru dan pelajar membuat refleksi masing-masing.

PERSEKITARAN

RAJAH 2: PROSES PEMERHATIAN DI DALAM BILIK DARJAH

PELAKSANAAN PROSES PEMERHATIAN

a. Kualiti Pemerhatianb.Bentuk

Perancangan c. Rekod Pemerhatian

A) KUALITI PEMERHATIANGuru perlu:

Berpengetahuan yang mendalam dalam bidang tugasnya dan prihatin terhadap persekitarannya.

Peka terhadap perubahan. Yakin dengan rumusan yang dibuat

dan keputusan yang diambil. Ikhlas dan jujur. Bersikap terbuka. Tekal dan stabil.

B) BENTUK PERANCANGANBentuk perancangan??

o Perancangan harus rapi dengan penyataan yang jelas tentang ujian pemerhatian yang bakal dijalankan.

o Mengenal pasti aspek yang hendak dinilai.

o Menetapkan jangka waktu proses penilaian.

o Menyedia alat yang relevan, dan menentukan bagaimana mentadbirnya.

o Menentukan teknik menganalisis, mentafsir, merekod, dan melapor.

o Merangka tindakan susulan terhadap hasil pemerhatian.

C) REKOD PEMERHATIANRekod pemerhatian yang diperlukan:

Pendekatan: kaedah individu atau berkumpulan - Semasa menjalankan pemerhatian dan hasil pendekatan atau pengubahsuaian cara pelaksanaan perlu direkod dengan jelas. Menjalankan Tugasan :- Cara individu mengendalikan tugasannya dan setiap hasil yang diperoleh dihurai dengan tepat . Cara merekodkan dapatan dan rumusan :- Dapatan dan rumusan hendaklah direkod mengikut urutan yang betul. Tindak susul : Rekod pemerhatian hendaklah juga menjelaskan tindak susul hasil yang akan dilaksanakan mengikut hasil yang dicapai.

JENIS-JENIS PEMERHATIAN

Pemerhatian boleh dijeniskan mengikut tujuandan aspek yang hendak dinilai/diperhati, iaitu:

a) Memerhati sesuatu perlakuan tanpa membuat tafsiran dan tanggapan.- melapor apa yang dilihat sahaja.- menggunakan tafsiran (hipotesis).

b) Memerhati apa-apa yang telah dirancang dan secara berfikiran terbuka. - Menilai kemahiran, pengetahuan dan perlakuan.

c) Memerhati untuk jangka pendek atau jangka panjang. - jangka waktu yang berperingkat.

STRATEGI PELAKSANAAN Pemerhatian boleh dilaksanakan mengikut

berbagai-bagai strategi, antaranya ialah:Secara berterusan mengikut keperluan yang telah dikenalpasti/ dirancang. Menggunakan senarai semak. Pemerhatian boleh dilaksanakan secara global atau analitikal.Proses merekod dan menganalisis boleh dibuat dengan menggunakan pensil/kertas atau berkomputer.Tindakan susulan terhadap hasil pemerhatian Jangka masa pemerhatian hendaklah sesuai dengan kaedah dan keperluan Maklum balas diperolehi daripada guru dan pelajar. Refleksi tentang pengalaman bahan dikategorikan sebagai pemerhatian.

FUNGSIa. Penilaian melalui pemerhatian:

digunakan oleh guru untuk mengikuti perkembangan individu/kumpulan dalam sesuatu proses pembelajaran.Pelajar dapat menilai tahap pencapaian sendiri dan rakan sebaya dalam sesuatu pembelajaran.Dilaksanakan oleh pelajar untuk menjalankan sesuatu tugasan seperti projek.

b. Penilaian melalui pemerhatian membolehkan guru/ pelajar menyusun tindak susul yang sesuai dengan proses pembelajaran seterusnya.

c. Setiap hari guru berpeluang memerhati perkembangan psikomotor, kognitif dan afektif pelajar.

d. Membantu guru mengetahui - sejauh mana minat pelajar terhadap pelajaran yang diajarkan dan apakah yang mendorong atau menolak minat tersebut.- adakah strategi/kaedah pelajar memberi kesan yang positif.- bagaimanakah kemampuan berfikir mereka? Mampukah mereka menaakul apa yang tersirat?

CONTOH 1 : PENGGUNAAN ALAT PENGUKURAN ‘REKOD ANEKDOT’

a. Kecekapan linguistik/bahasa:keupayaan mengguna bahasa untuk memperolehi, menambat hati, meyakinkan, merangsang, atau menyampaikan maklumat.

b. Kecekapan :Keupayaan memanipulasi objek atau simbol untuk meneroka corak, kategori dan perkaitan, dan juga kebolehan membuat eksperimen secara terkawal dan terancang.

c. Kecekapan muzik: Keupayan menghayati, membuat persembahan atau mencipta muzik.

d. Kecekapan ‘bodily-Kinaesthetic’: berkemahiran dalam sukan, seni lakon, atau seni lukis dan kraftangan.

e. Kecekapan intrapersonal: Keupayaan memahami perasaan, impian dan idea sendiri.

f. Kecekapan interpersonal: Keupayaan memahami dan bergaul dengan orang lain.

SEKIAN DAN TERIMA KASIH