contoh isi projek inovasi 2014 (bab 1 -3)

PROFIL KUMPULAN

GAMBAR KUMPULAN BERSAMA GURU BIMBINGAN

TARIKH KUMPULAN DITUBUHKAN:

NAMA GURU BIMBINGAN :

NAMA KUMPULAN :

NAMA KETUA KUMPULAN :

NAMA PENOLONG KETUA KUMPULAN:

NAMA SETIAUSAHA :

NAMA AHLI-AHLI KUMPULAN :

LOGO KUMPULAN

PENERANGAN LOGO KUMPULAN:

MOTO KUMPULAN

LOGO PERLU DITERANGKAN DARI SEGI PENGGUNAAN BENTUK, WARNA, SIMBOL DAN SEGALANYA YANG DIPERLUKAN

CARTA ORGANISASI KUMPULAN

NAMA PERTAMA- PENGETUA SEKOLAH (NAMA PENUH)SEBAGAI PENASIHAT UTAMA PROJEK INOVASI SEKOLAH

SETERUSNYA PKKK (NAMA PENUH) SEBAGAI SETIAUSAHA PROJEK INOVASI KELAB/PERSATUAN PERINGKAT SEKOLAH,

SETERUSNYA, GURU BIMBINGAN PROJEK INOVASI KELAB (NAMA PENUH)

SETERUSNYA, KETUA KUMPULAN PROJEK (NAMA PENUH)

SETERUSNYA, SETIAUSAHA KUMPULAN PROJEK (NAMA PENUH)

DAN AKHIRNYA LAIN-LAIN JAWATANKUASA DAN AHLI KUMPULAN (NAMA PENUH)

PEMBAHAGIAN TUGASAN AHLI KUMPULAN

BIL NAMA AHLI KUMPULAN TUGASAN/ AKTIVITI1 RUJUK PANDUAN NASKAH

GURU

2

3

4

5

PROFIL PROJEK KUMPULAN

NAMA KELAB/PERSATUAN 2014:

KELAB PENCINTA ALAM

NAMA PROJEK KUMPULAN YANG DILAKSANAKAN:

PROJEK TAMAN MINI UNTUK SESI PEMBELAJARAN BERSAMA

JENIS MASALAH YANG DIKAJI

ADAKAH KEWUJUDAN TAMAN MINI KHAS UNTUK PEMBELAJARAN BERSAMA DAPAT MEWUJUDKAN SUASANA PEMBELAJARAN YANG LEBIH KONDUSIF DAN MENAMBAH MINAT SERTA POTENSI PELAJAR DALAM BIDANG KURIKULUM SEKOLAH?

OBJEKTIF PROJEK KUMPULAN DILAKSANAKAN

MENGKAJI KEBERKESANAN KEWUJUDAN TAMAN MINI KHAS UNTUK PEMBELAJARAN DALAM MEWUJUDKAN SUASANA PEMBELAJARAN YANG LEBIH KONDUSIF.

MEMUPUK MINAT PELAJAR DAN MENAIKKAN POTENSI PELAJAR DALAM BIDANG KURIKULUM SEKOLAH MELALUI KEWUJUDAN TAMAN MINI KHAS.

TEMPOH PROJEK DILAKSANAKAN:

15 FEBRUARI 2014 – 23 APRIL 2014

TEMPAT PROJEK UNTUK DILAKSANAKAN DAN DIKAJI MASALAH

TAMAN MINI KHAS

KELAS SUBJEK DIKAJI

RUMAH SUBJEK DIKAJI

BAB 1: MASALAH DIKAJI

1.1 PENGENALAN DAN LATAR BELAKANG MASALAH:

1.2 JENIS DAN SEBAB MASALAH DINYATAKAN DIPILIH MENJADI BAHAN KAJIAN PROJEK INOVASI:

NAMA PROJEK INOVASI KUMPULAN:

JENIS MASALAH DIPILIH:

TEMPAT MASALAH BERLAKU:

SEBAB MASALAH DINYATAKAN DIPILIH MENJADI BAHAN KAJIAN PROJEK INOVASI

1.3 PUNCA-PUNCA /SEBAB-SEBAB MASALAH DINYATAKAN BERLAKU:

BAB 2: PELAN PENYELESAIAN/INOVASI

2.1 CADANGAN PENYELESAIAN PENYEBAB MASALAH

GAMBARAJAH POKOKOBJEKTIF PROJEK

PENYEBAB MASALAH BERLAKU

PUNCA 1

PUNCA 2

CADANGAN PENYELESAIAN 1

CADANGAN PENYELESAIAN 2

CADANGAN PENYELESAIAN 2

CADANGAN PENYELESAIAN 1

2.2 PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN TINDAKAN PENYELESAIAN MASALAH PROJEK

BIL PUNCA CADANGAN PENYELESAIAN TARIKH PELAKSANAAN

TINDAKAN AHLI

RUJUK BUKU PANDUAN NASKAH GURU

2.3 ANALISA PRO KONTRABil Punca Masalah Cadangan Penyelesaian Pro Kontra Keputusan

RUJUK BUKU PANDUAN NASKAH GURU

Diterima /Ditolak

Diterima /Ditolak

Diterima /Ditolak

Diterima /Ditolak

2.4 PELAKSANAAN PENYELESAIAN MASALAH

BIL KEADAAN/ GAMBARAN MASALAH/ SITUASI SEBELUM

PELAKSANAAN PENYELESAIAN

CARA PENYELESAIAN YANG DIPAKAIGUNA

KEADAAN/ GAMBARAN MASALAH/ SITUASI SELEPAS

PELAKSANAAN PENYELESAIAN

2.5 PENCAPAIAN PROJEK INOVASI KELAB/PERSATUAN DILAKSANAKAN

A. KOS OPERASI (SEKIRANYA BERKENAAN)

Didapati bahawa melalui kajian soal-selidik, sesi pembelajaran pelajar menjadi lebih seronok dan mampu menyelesaikan banyak dilema dalam subjek dipelajari. Justeru, pelajar sendiri tidak perlu pergi ke kelas tambahan di luar dan kos untuk kelas tambahan dapat dijimatkan dengan banyak.

B. KUALITI PRODUK/HASIL KAJIAN PROJEK INOVASI KUMPULAN

Melalui kajian soal-selidik yang dilakukan selepas ujian bulanan kedua sekolah (Lampiran 4.8, pelajar A telah mendapat keputusan yang lebih bagus dalam subjek dikaji berbanding dengan keputusan diperoleh semasa ujian bulanan pertama sekolah. Manakala kumpulan dikaji, iaitu kumpulan A yang menggunakan taman mini khas sebagai tapak pembelajaran, mempunyai GPS ujian bulanan yang lebih baik berbanding dengan kumpulan C (dalam kelas sendiri) dan kumpulan B (dalam rumah sendiri)

C. MASA & PRODUKTIVITI PRODUK / HASIL KAJIAN SELEPAS PELAKSANAAN PENYELESAIAN DIJALANKAN

Melalui kajian soal-selidik yang dilakukan pada 10 March 2014 (Lampiran 4.9), didapati pelajar A (dalam taman mini) dapat menguasai subjek dan topik dikaji dalam masa setengah jam berbanding dengan pelajar B (dalam rumah sendiri) hanya dapat menguasai topik tersebut dalam masa satu jam lebih serta pelajar C (dalam kelas sendiri) yang mengambil masa sebanyak 1 jam setengah untuk menguasai topik dikaji.

D. KEPUASAN HATI PELANGGAN TERHADAP PRODUK / HASIL KAJIAN PROJEK INOVASI KUMPULAN

Melalui projek Taman Mini khas yang dijalankan, 100% pelajar dibawh kumpulan A menunjukkan kepuasan yang sangat tinggi dalam kajian soal-selidik yang dilakukan pada 26 March 2014 (Lampiran 4.10), manakala 50% pelajar dibawah kumpulan B menunjukkan kepuasan tinggi dan 50% lain menunjukkan keputusan dibawah sederhana sedangkan sebanyak 75 % pelajar dalam kumpulan C menunjukkan kepuasan yang paling rendah untuk belajar dengan bagus di dalam kelas.

E. IMPAK PROJEK INOVASI TERHADAP SEKOLAH DAN KOMUNITI SEKELILING

Pelaksanaan projek ini dan pencapaian yang ditunjukkan menggambarkan kepentingan untuk mewujudkan suasana yang kondusif seperti taman mini adalah sangat membantu dalam sesi pembelajaran. Sekolah dan komuniti seharusnya memperbanyak kewujudan taman mini khas untuk sesi pembelajaran pelajar-pelajar.

BAB 3: REFLEKSI & PENILAIAN PROJEK INOVASI

3.1 MASALAH DIHADAPI KUMPULAN SEMASA PELAKSANAAN PROJEK INOVASI

Terdapat ahli kumpulan yang selalu ponteng sekolah dan tidak selalu hadir dalam mesyuarat kumpulan

3.2 CARA PENYELESAIAN MASALAH KUMPULAN SEMASA PELAKSANAAN PROJEK INOVASI

Menghubungi pihak ibubapa melalui bantuan pihak HEM tentang kes ponteng tersebut.

Mengkunjungi rumah ahli kumpulan tersebut dan mengajak ahli kumpulan supaya bersama-sama menjalankan projek tersebut

3.3 PEMBELAJARAN YANG DIPEROLEH MELALUI PROJEK INOVASI DIJALANKAN

Nilai kerjasama dan bantu-membantu di antara satu sama lain

3.4 KOS PROJEK INOVASI KUMPULAN DIJALANKAN

BIL PERKARA KUANTITI HARGA SEUNIT

(RM)

JUMLAH HARGA (RM)

CATATAN LAIN

1 Fail Projek Inovasi kumpulan – ‘White Ring File 25MM’ (set bersama ‘Divider’, kertas laporan dicetak ikut format dan buku panduan pelaksanaan projek)

1 set 12.50 12.50 Kos ditanggung oleh pihak sekolah

2 Bunga hiasan taman (Ixora sp.) 10 batang 10.00 100.00 Kos ditanggung oleh kelab sendiri

KOS KESELURUHAN PROJEK

3.5 PENILAIAN PRESTASI KUMPULAN (oleh Guru Penasihat Kelab/Persatuan masing-masing)

ELEMEN PENCAPAIAN PRESTASI SECARA BERKUMPULAN

KURANG MEMUASKAN SEDERHANA CEMERLANG

Kepimpinan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kerjasama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tangggungjawab 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Penyelesaian masalah secara sistematik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Komunikasi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Disiplin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pengurusan masa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Penghasilan projek dalam bentuk laporan (kreatif, inovatif dan lengkap)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cara pembentangan yang lancar dan menunjukkan kerjasama ahli kumpulan dalam sesi pembentangan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Slides Powerpoint / Bahan bantuan pembentangan yang menarik dan kreatif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kelengkapan ahli kumpulan dengan pengetahuan semasa tentang isu/ masalah berkaitan projek

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jumlah skor diperoleh oleh kumpulan : ________ + markah Bonus (0-5) ______

= ___________ markah

Dinilai & disahkan oleh:

3.6 PENILAIAN PRESTASI INDIVIDU (oleh Guru Penasihat Kelab/Persatuan masing-masing)

NAMA AHLI KUMPULAN PENCAPAIAN PRESTASI SECARA INDIVIDU

KOMEN

KURANG MEMUASKAN

SEDERHANA CEMERLANG

AHMAD AFIQ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Menunjukkan kepimpinan yang bagus sebagai ketua kumpulan, mampu membahagi tugas secara adil, memberi arahan secara jelas dan melakukan tugas secara dedikasi dan penuh bertanggungjawab

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Dinilai & disahkan oleh: