bab 3 peranan guru biasa sbg guru pembimbing

Ahli Kumpulan (Mt 2):

1. Fathin Fashiha Bt Yusoff

2. Nor Fazila Bt Che Hassan

3. Nor Hidayah Bt Mohd Yusop

4. Nor Linna Bt Samian

5. Nur ‘Izzati Bt Ibrahim

6. Nur Adila Bt Che Rahim

BAB 3Peranan Guru Biasa

Sebagai Guru Pembimbing

PERANAN GURU BIASA SEBAGAI GURU PEMBIMBING

Pengumpulan Maklumat

Murid

Mengenalpasti masalah

kanak-kanak.

Teknik UjianTeknik Bukan

Ujian

Teknik Ujian

Ujian piawai yang dibentuk untuk mengukur ciri kanak-kanak (kebolehan, pencapaian, minat, sikap, nilai, personaliti, dll)Maklumat yang diperoleh dalam bentuk tersusunBersifat formalDitadbir secara individu atau kelompokHasil analisis skor diguna untuk rujukan dalam sesi bimbingan dan kaunseling (B&K).

CONTOH:-1. Ujian Pencapaian2. Ujian Aptitud3. Inventori Minat Kerjaya4. Ujian dan Inventori

Personaliti5. Ujian Sikap

Tujuan Pengujian di Sekolah

• Alat untuk penambahbaikan P&PGuru

• sebagai pertolongan untuk memahami diri sendiri dan perancangan pelajaran dan kerjaya.

Murid

• perkembangan pemulihan individu dan kelompok.Guru B & K

Pengurus Sekolah

• Asas untuk perangan dan pengurusan

BERTUJUAN untuk mengukur:-Tahap pembelajaran (Tinggi, Sederhana, Rendah)Kadar pembelajaran ( Cepat, Sederhana, Lambat)Perbandingan pencapaian dengan kanak-kanak lain atau diri sendiri (Kenalpasti kekuatan dan kelemahan)Ramalan mutu pembelajaran masa depan

1. Ujian Pencapaian

“Aptitud” ditakrifkan sebagai satu ciri yang menunjukkan kebolehan seseorang untuk mencapai kejayaan dalam satu-satu bidang tertentu atau memperoleh pengetahuan dan kemahiran kursus berhubung dengan bidang itu.Contoh: Penaakulan verbal, kebolehan mekanikal, kefasihan bahasa, kebolehan numerikal.

2. Ujian Aptitud

BERTUJUAN untuk memperolehi profil awal satu-satu kumpulan kanak-kanak yang boleh digunakan sebagai bahan perbincangan dalam sesi kaunseling individu.Bantu murid meneroka peluang pendidikan dan kerjaya yang akan diceburi kelak.

3. Inventori Minat

Kerjaya

Contoh: Self-Directed

Search (SDS), Strong Campbell

Interest Inventory (SCII)

1. Inventori personaliti Bersifat objektif. Merangkumi aspek konsep kendiri, penyesuaian

sosial, dan gaya selesaikan masalah.2. Teknik Projektif

Bersifat lebih subjektif dan tidak berstruktur Contoh: Thermatic Aperception

4. Ujian dan

Inventori Personaliti

Contoh Inventori

Personaliti:Senarai semak Mooney, Myer-

Briggs Type Indicator

TUJUAN:-Menentukan pemikiran atau tindakbalas semulajadi terhadap sesuatu objek, peristiwa, institusi, jenis tingkah laku, seseorang atau kelompok.

5. Ujian Sikap

BIL CONTOH ITEM BETUL/SALAH

1. Saya berasa agak keberatan untuk menerima kritikan orang lain

2. Saya tidak menganggap perkara-perkara yang berada di luar kawalan saya sebagai satu masalah

3. Kebanyakan rakan saya mempunyai sikap yang positif

4. Sejak bulan lepas, saya sentiasa berasa murung

Teknik Bukan UjianAnalisis

Dokumen

Pemerhatian

Temubual

1. Pemerhatian bukan setakat melihat sahaja sebaliknya ia adalah satu proses saintifik dan berdisiplin ke arah pengenalpastian ciri–ciri tingkahlaku tertentu.

2. BERTUJUAN untuk:-Memahami tingkahlaku kanak-kanakMenilai perkembangan kanak-kanakMenilai kemajuan pembelajaran kanak-kanak

1. Pemerhatian

JENIS temubual:-Temubual berstrukturTemubual tanpa strukturTemubual separa struktur

2. Temubual

Contoh situasi: Kes Perselisihan Faham

antara kanak-kanak

TEMUBUAL BERSTRUKTUR

TEMUBUAL TANPA

STRUKTUR

TEMUBUAL SEPARA

STRUKTUR

Menjalankan temubual berdasarkan soalan yang telah disediakan terlebih dahulu

Menjalankan temubual tanpa soalan yang telah disediakan terlebih dahulu.

Akan mengemukakan soalan yang disediakna kemudian bertanya mengikut rentak maklumat yang dibekalkan .

Contoh:-“ Apakah isu yang mencetus perselisihan faham tadi?”“ _________ sila ceritakan”.“ _________, saya ingin dengar dari kaca mata anda”.

Contoh:-“ Baik, siapa diantara kamu ingin ceritakan dulu? Silakan.”“ Siapa ingin teruskan? Silakan.”

~Gabungan antara temubual berstruktur dan temubual tanpa struktur.~

a) Kad Laporan MuridMemberi gambaran awal dari segi perkembangan sosial, tahap kebolehan terkini dan usaha tambahan yang diperlukan.

3. Analisis dokumen

b) Kad Kumulatif Murid-Butir peribadi-Rekod kehadiran-Rekod Pencapaian Pendidikan-Anugerah pernah diterima-Rekod disiplin-Rekod pertukaran sekolah-Rekod kesihatan.

c) Buku Kedatangan Murid Memberi maklumat awal tentang

kes ketidakhadiran ke sekolah Penting untuk kenalpasti kes

ponteng disekolah.

Contoh lain bagi Teknik bukan ujian

1. Kajian dokumen (dokumen utama: auto biografi, aneklot, senarai semak) (dokumen sekunder: biografi, laporan)2. Soal selidik3. Laporan Pemerhatian4. Senarai semak- inventori selidik tabiat yang mengandungi maklumat penting.5. Kad himpunanan 001 dan 002 bertujuan mengetahui kemajuan akademik dan kokurikulum. Untuk mengembangkan lagi potensi mereka.

Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing1)Menolong murid membuat penyesuaian dalam

peribadi sosial emosi akademik perkembangan mental dan akhlak.

2) Menolong murid dalam pelajaran mereka:

• Memperkenalkan sistem pendidikan• Matlamat pelajaran• Cara belajar• Situasi persekitaran• Peraturan sekolah• Kepentingan mata-mata pelajaran

3)Menyediakan perancangan persekolahan sesuai dengan kebolehan , minat dan perkembangan masing-masing.

Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing4) Memberi kesedaran kepada murid di peringkat awal

lagi tentang kepentingan pelajaran.

5) Menolong murid dalam :

proses menyelesaikan maslah pembelajaran.

membuat keputusan yang rasional.

membuat tabiat kerja yang baik menghargai kerja dan membina sifat-sifat personality yang sempurna.

6) Bekerjasama dengan ibu bapa dalam mengawasi perkembangan pelajar.

Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing

7)Membantu dalam mengisi

KOD 001(rekod persekolahan) Kod 002 (rekod peribadi).

8) Bekerjasama dengan guru bimbingan dan kaunseling dalam mengendalikan program.

9) Merujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling di sekolah.

10) Merujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling tentang murid yang memerlukan pertolongan profesional.

Mengenal Pasti Masalah Kanak-KanakFaktor Masalah Di Kalangan Kanak-kanak:

1 . P & P – perkembangan kognitif tidak selaras dengan kokurikulum yang disediakan2. Pedagogi pengajaran guru yang lemah.3. Bahan P& P kurang menarik minat murid.4. Faktor Peribadi

helah bela diri Kemiskinan Kewangan pengaruh rakan sebaya (sangat dominan

dengan masalah dengan, besar impaknya kepada murid-murid )

Masalah komunikasi dll

Faktor Masalah Di Kalangan Kanak-kanak:

5. Faktor Mental

tak cukup bulan (aktif /lembab)lemah otakpengurusan dirimalas berfikirmasalah 3M

6. Faktor Fizikal

kurang sihatkurang zatbantu keluarga cari nafkahmasalah kecacatan.

Mengenal Pasti Masalah Kanak-Kanak

Faktor Masalah Di Kalangan Kanak-kanak:

7. Faktor psikologi

masalah emosi phobia.trauma.benci.PenggeliBerdendamkeliru.

Mengenal Pasti Masalah Kanak-Kanak

Mengesan masalah tingkah laku pelajar

Tingkahlaku delinkuenPenyalahgunaan dadahTingkah laku tidak bermoralPengumpulan maklumatUjian kecerdasanUjian minatUjian keceenderungan bakatUjian personaliti

MENGESAN MASALAH TINGKAH LAKU PELAJAR

Masalah penguasaan 3M:PemerhatianProfil muridUjianLatihan harianSoal jawab kuiz

MENGESAN MASALAH AKADEMIK KANAK-KANAK

Konsep Guru Biasa & Guru Bimbingan

KONSEP GURU BIASA

Guru biasa ialah guru yang tidak mendapat latihan khusus dalam bimbingan dan kaunseling Seperti :-Guru mata pelajaran akademik.-Guru non-akademik

KONSEP GURU BIMBINGAN

Guru yang mendapat latihan khusus dalam bidang Bimbingan dan Kaunseling.

SEKIAN, TERIMA KASIH