alasan faktor pelaksanaan remedial 2

7/13/2019 Alasan Faktor Pelaksanaan Remedial 2

1/16

Analisis Kesesuaian Pelaksanaan Program Remedial Mata Pelajaran

Kompetensi Kejuruan Akuntansi Kelas X Akuntansi SMKN 3 Padang

Dengan Standar Pelaksanaan Remedial Dari Departemen Pendidikan

Nasional 2008

DIA M!NIS A

02"0#$08

PR!%RAM S&'DI P(NDIDIKAN (K!N!MI

)AK'&AS (K!N!MI

'NI*(RSI&AS N(%(RI PADAN%

20+3


2/16


3/16

Conformance Analysis Between The Implementation of Remedial Teaching Process of

Accounting Vocational Competence in 10th

Grade Accounting Class with The Guidelines andPrinciples of Remedial uggested !y "epartemen Pendidi#an $asional %00&

Dila Monisa

)akultas (konomi 'ni,ersitas Negeri PadangDila-mon isa./a oo1om

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk melihat pelaksanaan program remedial disekolah telah dilaksanakan

sesuai dengan panduan pelaksanaan dan prinsip pelaksanaan remedial yang disarankan oleh

DepartemenPendidikan Nasional tahun 2008. Yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X

akuntansi !" N # Padang. Penelitian dikhususkan pada pelaksanaan remedial dimata pelajaran kompetensi

kejuruan akuntansi.

$erdasarkan pengamatan dan wawan%ara dengan siswa& guru mata pelajaran& ketua jurusan& wakil

kepala sekolah dan "epala !" N # padang dapat digambarkan bahwa pelaksanan remedial di kelas ini belum

sepenuhnya sesuai dengan apa yang diharapkan dan juga belum memenuhi prinsip pelaksanaan remedial yangdiberikan depdiknas. "endala utama yang ditemui guru untuk melaksanakan remedial sesuai dengan apa yang

disarankan Depdiknas adalah kurangnya waktu yang tersedia bagi guru. elain beban mengajar guru yang

men%apai 2' jam dalam seminggu& sekolah ini juga memberlakukan pembelajaran dua shi(t mulai dari pukul

0).*0 +,$ sampai dengan *-.'- +,$. !elihat masalah yang ditemukan selama penelitian dapat disarankankepada sekolah untuk pihak sekolah perlu mereisi kembali pengelolaan waktu belajar siswa dan waktumengajar guru. /uru juga harus memperbaiki %ara pelaksanaan remedial dengan baik dan menga%u kepadaapa yang disarankan oleh Depertemen Pendidikan Nasional'

(ata #unci) Pem!ela*aran Remedial

A!stract

his study aims to look the implementation o( remedial tea%hing pro%ess in s%hools whether hae been

implemented in a%%ordan%e to the guidelines and prin%iples o( the implementation o( remedial suggested by theDepartemen Pendidikan Nasional 2008 or not. he sample in this study was the *0th

grade a%%ounting studento( !" N # Padang. he resear%h is deoted to the implementation o( remedial in *0

thgrade a%%ounting %lass.

$ased on obserartion and interiews with students& tea%hers& %hair person o( a%%ounting department&

i%e prin%ipal o( %urri%ulum& and headmaster o( !"N # Padang& %an be drawn that remedial pro%ess in this

%lass is not (ully implemented in a%%ordan%e to what is re%omended. he main problem (or tea%hers to

implemented remedial tea%hing is the time whi% is proided (or tea%her is not enough (or tea%hing learning

pro%ess. his s%hool begin at 0).*0 +,$ untill *'.'- +,$ and tea%hers hae 2' hours in a week (or tea%hing.

$ased on the problem whi%h (ound during the study& %an be re%ommended that the s%hool needs to reise time

management (or students and tea%hers. ea%hers also need to improe the implementation o( remedial tea%hing

and should be re(erred to what is suggested by Departemen Pendidikan Nasional 2008.

"eyword1 emedial ea%hing Pro%ess

P(NDA''AN"alam #uri#ulum ting#at satuan

pendidi#an +(TP, yang !erla#u saat ini-

diterap#an sistem pem!ela*aran !er!asis

#ompetensi- sistem !ela*ar tuntas- dan

sistem pem!ela*aran yang memperhati#an

per!edaan indi.idu peserta didi#' istem

yang dima#sud ditandai dengan

dirumus#annya secara *elas tandar

(ompetensi +(, dan (ompetensi "asar

+(", yang harus di#uasai peserta didi#'

Penguasaan ( dan (" setiap peserta

didi# diu#ur mengguna#an sistem acuan

#riteria' "alam sistem ini peserta didi#

diharus#an

mencapai !atas #etuntasan

tertentu yang dise!ut dengan #riteria

#etuntasan minimum +((/,' Peserta didi#

yang mampu mencapai !atas ((/ yang

ditetap#an a#an dinyata#an tuntas dan

se!ali#nya peserta didi# yang !elum

mampu mencapai !atas ((/ dinyata#an

!elum tuntas'
mailto:[email protected]:[email protected]


4/16

Tida# semua peserta didi# mampu

memperoleh hasil !ela*ar yang memuas#an

dalam setiap proses pem!ela*aran di #elas'

Ter#adang ditemui !e!erapa diantaramere#a tida# mampu menerima

pem!ela*aran dengan !ai# sehingga tida#

mampu mencapai nilai se!agaimana yang

telah'

(eadaan seperti ini *uga penulis temui

di /( $ Padang' Berdasar#an

o!ser.asi awal yang penulis la#u#an di

#elas a#untansi di /( ini- penulis

menemu#an masih !anya# siswa yang

hasil !ela*arnya !elum mampu mencapai

!atas ((/ yang telah ditentu#an olehguru mata pela*aran' "alam etiap ((

yang diu*i#an selalu sa*a ada peserta didi#

yang tida# tuntas' Bah#an 2ntu# ((/

mata pela*aran secara #eseluruhan hampir

setengah dari peserta didi# tida# mampu

mencapinya'

"alam sistem pem!ela*aran tuntas

setiap peserta didi# diharus#an untu#

menuntas#an setiap mata pela*aran yang ia

terima dise#olah' Guru diharus#an untu#

dapat mem!antu siswa yang !elum tuntassampai mere#a mendapat#an nilai yang

le!ih memadai yang mencapai !atas ((/

yang telah ditentu#an' Banya# cara yang

dapat dila#u#an oleh guru untu# dapat

mem!antu siswa yang !elum tuntas ini-

salah satu diantaranya adalah mem!eri#an

pem!ela*aran remedial' Pem!ela*aran

remedialseperti yang di*elas#an oleh A!u

Ahmadi dan upriyono +%00&)13,- adalah

4suatu !entu# penga*aran yang

menyem!uh#an atau mem!etul#an-

penga*aran yang mem!uat hasil !ela*ar

yang dicapai le!ih !ai# dari penga*aran

se!elumnya'5

/( $ Padang *uga mem!eri#an

pem!ela*aran remedial !agi peserta

didi#nya yang !elum mampu mencapai

hasil !ela*ar memuas#an- dan remedial ini

di!eri#an oleh guru mata pela*aran yang

!ersang#utan' eperti yang di*elas#an oleh

A!u Ahmadi dan upriyono +%00& ) 13,-pem!ela*aran remedial !aru !isa diada#an

setelah guru mengetahui #esulitan !ela*ar

peserta didi#' /etode pem!ela*aran yang

diguna#an dalam pem!ela*aran remedial

ini se!ai#nya *uga !er!eda dengan metode

pem!ela*aran se!elumnya' "i*elas#an *uga

oleh A!u Ahmadi dan upriyono !ahwapem!ela*aran remedial ini dila#u#an

dengan memperhati#an per!edaan dan

#esulitan !ela*ar masing6masing siswa' 7al

ini ditu*u#an agar siswa le!ih memahami

pela*aran melalui cara yangmere#a

!utuh#an

masing6masing'

Pem!ela*aran

remedial ini dila#u#an secara terus

menerus sampai siswa yang di!eri#an

remedial memperoleh hasil !ela*ar yang

le!ih !ai#'

"epdi#nas mem!eri#an Panduanpela#sanaan dan Prinsip yang harus

dipenuhi dalam pem!ela*aran remedial'

Panduan dan prinsip ini di!eri#an dengan

harapan pem!ela*aran remedial dapat

dila#sana#an

se!ai#6!ai#nya dan

dapat

!enar6!enar mem!antu #esulitan !ela*ar

siswa'

Penelitian ini !ertu*uan untu# melihat

se*auhmana pela#sanaan remedial mata

pela*aran #ompetensi #e*uruan a#untansi di

#elas a#untansi /( $ Padang telah

sesuai dengan panduan pela#sanaan dan

prinsip remedial yang di!eri#an oleh

depdi#nas'

Penelitian ini a#an didasar#an #epada

pengamatan terhadap pela#sanaan remedial

di tiga #ompetensi #e*uruan dalam mata

pela*aran #ompetensi #e*uruan a#untansi

yaitu mengenai mengelola do#umen

transa#si- memproses entry *urnal dan

memproses !u#u !esar'

KA4IAN &(!RI

5elajar Dan Pem6elajaran/enurut 22 $o' %0 tahun %008-

pendidi#an merupa#an usaha sadar dan

terencana untu# mengem!ang#an segala

potensi yang dimili#i peserta didi# melalui

proses pem!ela*aran' Pendidi#an adalah

suatu usaha mem!entu# manusia

seutuhnya dan dewasa- ma#sudnya

mem!angun segala aspe# dimensi yangdimili#i

oleh seseorang hingga tahap

optimal dari #emampuan' Proses !ela*ar

yang !ai# tentunya a#an mem!awa hasil


5/16

yang memuas#an dan menun*ang

tercapainya tu*uan pendidi#an nasional'

"alam pengertian yang aga# luas

pendidi#an diarti#an se!agai prosesdengan metode6metode tertentu sehingga

orang memperoleh pengetahuan-

pemahaman- dan cara !erting#ah la#u yang

sesuai dengan #e!utuhan- /uhi!insyah

dalam agala +%00) 8,' Bela*ar merupa#an

aspe# paling penting dalam setiap usaha

penyelenggaraan pendidi#an' Tanpa

adanya proses

!ela*ar menga*ar

sesungguhnya tida#

ada

pendidi#an' Bela*ar

senantiasa dia#ata#an

se!agai peru!ahan ting#ah la#u ataupenampilan- dengan serang#aian

#egiatan misalnya dengan

mem!aca- mengamati-

mendengar#an- meniru dan

lain

se!againya'

Bela*ar menurut Gagne dalam agala

+%00)18, adalah peru!ahan yang ter*adi

dalam #emampuan manusia yang ter*adi

setelah !ela*ar secara terus menerus !u#an

hanya dise!a!#an oleh proses

pertum!uhan sa*a' Bela*ar ter*adi apa!ilasuatu situasi stimulus !ersama dengan isi

ingatan mempengaruhi siswa sedemi#ian

rupa sehingga per!uatannya !eru!ah dari

wa#tu #e wa#tu se!elum ia mengalami

situasi tadi' 7al ini se*alan dengan

pengertian !ela*ar menurut Arthur T'

9ersild

yang di#utip oleh agala +%00)

1%,- 4!ela*ar adalah modi(i%ation o(

behaior through e3perien%e and training

yaitu peru!ahan atau mem!awa a#i!at

peru!ahan ting#ah la#u dalam pendidi#an

#arena pengalaman dan latihan atau #arena

mengalami latihan5' 9adi !ela*ar a#an

mem!awa suatu peru!ahan pada diri

indi.idu terse!ut- peru!ahan tida# hanya

dengan !ertam!ahnya ilmu tetapi *uga

ter!entu#nya #eca#apan- #eterampilan-

si#ap- pengertian- harga diri- minat- wata#

dan penyesuaian diri'

Berdasar#an pendapat6pendapat dari

para ahli mengenai pengertian !ela*arurya!rata +%008)%%, mengemu#a#an

!e!erapa hal po#o# dalam #egiatan !ela*ar

dan menga*ar yaitu)

a, Bahwa !ela*ar itu mem!awa

peru!ahan +dalam arti !eha.ioral

changes- a#tual maupun potensial,

!, Bahwa peru!ahan itu pada po#o#nyaadalah didapat#annya #eca#apan

!aru'

c, Bahwa peru!ahan itu ter*adi #arena

usaha +dengan senga*a,

"ari !e!erapa pengertian !ela*ar yang

di#emu#a#an oleh !e!erapa ahli diatas

ma#a dapat disimpul#an !ahwa !ela*ar

!u#an hanya untu# memperoleh

pengetahuan- tetapi *uga diharap#an

adanya peru!ahan ting#ah la#u dari siswa

setelah melalui proses !ela*ar' Agar siswadapat !ela*ar dengan !ai# ma#a harus

dicipta#an proses !ela*ar yang !ai# dengan

di#u#ung olehsarana dan prasarana

penun*ang yang !ai# pula sehingga

nantinya peru!ahan yang diharap#an dapat

tercapai'

2ntu# dapat mencapai hasil !ela*ar

yang !ai# siswa se!agai yang !ela*ar harus

a#tif mela#u#an #egiatan- a#tif !erfi#ir-

menyusun #onsep dan mem!eri ma#na

tentang hal6hal yang dipela*ari' /es#ipun

guru adalah orang yang harus menata

ling#ungan !ela*ar dan !ertugas untu#

mem!entu#

peluang agar tercapainya

tu*uan !ela*ar dengan !ai#- namun tetap

sa*a siswa adalah fa#tor penentu utama

terwu*udnya proses !ela*ar' Peran guru

dalam intera#si proses

!ela*ar adalah

pengendalian yang meliputi)

1,

menum!uh#an #emandirian dengan

menyedia#an

#esempatan untu# mengam!il #eputusan dan !ertinda#- %,

menum!uh#an #emampuan

mengam!il

#eputusan dan !ertinda#- dengan

mening#at#an pengetahuan dan

#eterampilan siswa- , menyedia#an sistem

du#ungan yang mem!eri#an #emudahan

!ela*ar agar siswa mempunyai peluang

optimal untu# !erlatih- Budiningsih

+%003)3&,'

Pem6elajaran Remedial(uri#ulum Ting#at atuan Pendidi#an

+(TP, yang di!erla#u#an !erdasar#an

Permendi#nas $o' %%-%-%8 tahun %00:


6/16

dan Permendi#nas $o' : tahun %00;

tentang standar isi dan standar #ompetensi

lulusan untu# satuan pendidi#an dasar dan

menengah menerap#an sistempem!ela*aran !er!asis #ompetensi- sistem

!ela*ar tuntas- dan sistem pem!ela*aran

yang memperhati#an per!edaan indi.idu

peserta didi#' istem yang dima#sud

ditandai dengan dirumus#annya

secara

*elas standar #ompetensi +(, dan

(ompetensi "asar +(", yang

harus

di#uasai peserta didi#' Penguasaan ( dan

(" setiap

peserta didi# diu#ur

mengguna#an sistem

penilaian acuan

#riteria' 9i#a seorang

peserta didi#mencapai standar tertentu ma#a peserta

didi# dinyata#an telah mencapai

#etuntasan'

Remedial dilihat dari arti #atanya !erarti

mengo!ati atau menyem!uh#an men*adi

le!ih !ai#- (unandar +%00;)%;,' ehingga

*i#a di#ait#an dengan penga*aran ma#a

penga*aran remedialseperti yang

di#emu#a#an oleh Ahmadi dan upriyono

+%00&)13%,- adalah suatu !entu# penga*aran

yang !ersifat menyem!uh#an ataumem!etul#an- penga*aran yang mem!uat

agar hasil yang dicapai le!ih !ai# dari

penga*aran yang di!eri#an se!elumnya' 7al

ini se*alan dengan yang di#emu#a#an oleh

"epdi#nas tahun %00& mengenai sistem

penilaian (TP dan Panduan

penyelenggaraan remedial- udra*at +%00&,-

yaitu

remedial merupa#an layanan

pendidi#an yang di!eri#an #epada peserta

didi# untu# memper!ai#i prestasi

!ela*arnya sehingga mencapai

#riteria

#etuntasan yang ditetap#an'

Penga*aran remedial di!eri#an #epada

peserta didi# yang !elum !isa mencapai

((/ dengan terle!ih dahulu meneliti

!agian6!agian yang mana yang tida# !isa

dipahami oleh peserta didi# dalam

pem!ela*aran'

etelah permasalahan

diidentifi#asi !arulah dila#sana#an

pem!ela*aran

remedial dengan

mengguna#an

!er!agai metode danpende#atan yang le!ih !er.ariatif sehingga

peserta didi# le!ih dapat mengerti'

"alam #eseluruhan proses !ela*ar

menga*ar- penga*aran remedial< per!ai#an

memili#i !e!erapa fungsi- Ahmadi dan

upriyono +%00&)133,1' (ore#tif

Artinya dalam fungsi ini penga*aran

remedial diada#an pem!etulan atau

per!ai#an antara lain) perumusan

tu*uan- penggunaan metode- cara6cara

!ela*ar- /ateri dan alat pela*aran-

e.aluasi- segi pri!adi dan lain6lain'

%' Pemahaman

Artinya dari piha# guru- siswa atau

piha# lain dapat memahami siswa'

' PenyesuaianPenyesuaian penga*aran per!ai#an

ter*adi antara siswa dengan tuntutan

dalam proses !ela*arnya' Artinya

siswa dapat !ela*ar sesuai dengan

#emampuannya sehingga peluang

untu# mencapai hasil !ai# le!ih !esar'

Tuntutan disesuai#an dengan *enis-

sifat- dan latar !ela#ang #esulitan

sehingga mendorong untu# le!ih

!ela*ar'

8' Pengayaan

/a#sudnya penga*aran per!ai#an itu

dapat memper#aya proses !ela*ar

menga*ar' Pengayaan dapat melalui

atau terleta# dalam segi metode yang

diperguna#an dalam penga*aran

per!ai#an sehingga hasil yang

diperoleh le!ih !anya#- le!ih dalam

atau dengan sing#atnya prestasi !ela*ar

le!ih #aya'

3' A#selarasi/a#sudnya penga*aran per!ai#an

dapat mempercepat proses !ela*ar !ai#

dari segi wa#tu maupun materi':' Terapeuti#

ecara langsung ataupun tida#

penga*aran per!ai#an dapat

memper!ai#i atau menyem!uh#an

#ondisi pri!adi yang menyimpang'

Penyem!uhan ini dapat menun*ang

pencapaian prestasi !ela*ar dan

pencapaian prestasi yang !ai# dapatmempengaruhi pri!adi +tim!al !ali#,'

Be!erapa prinsip yang harus

diperhati#an dari pem!ela*aran remedial


7/16

seperti yang di*elas#an "epdi#nas tentang

penyelenggaraan pem!ela*aran remedial

tahun %00&- adalah)

1' AdaptifProgram

pem!ela*aran remedial

henda#nya

memung#in#an

peserta

didi# untu#

!ela*ar sesuai dengan

#ecepatan- #esempatan- dan gaya

!ela*ar masing6masing' 7al

ini di

se!a!#an oleh #arena peserta didi#

memili#i

#euni#an sendiri6sendiri

sehingga pem!ela*aran remdial harus

mampu menga#omodasi semua

per!edaan terse!ut'

%' Intera#tifPem!ela*aran remdial henda#nya

memung#in#an peserta didi# untu#

secara intensif !erintera#si dengan

pendidi# dan sum!er !ela*ar yang

tersedia' 7al ini didasar#an atas

pertim!angan !ahwa #egiatan !ela*ar

yang merupa#an per!ai#an perlu selalu

mandapat#an

monitoring

dan

pengawasan agar di#etahui #ema*uan

!ela*arnya'

' =le#si!ilitas dalam metodepem!ela*aran dan penilaian

/etode penga*arandan metode

penilaian yang diguna#an

dalam

pem!ela*aran remedial haruslah

!er.arisi' 7al ini dise!a!#an oleh

per!edaan #ara#teristi# indi.idu yang

dimili#i oleh peserta didi#'

8' Pem!erian umpan !ali# sesegera

mung#in

etelah mela#sana#an pem!ela*aran

remedial umpan !ali# !erupa informasi

mengenai #ema*uan !ela*ar peserta

didi# perlu di!eri#an sesegera

mung#in' 7al ini dapat menghindari

#e#eliruan !ela*ar yang !erlarut6larut

pada peserta didi#'

3' (esinam!ungan dan #etersediaan

dalam pem!erian layanan

Program pem!ela*aran reguler dengan

pem!ela*aran remedial merupa#an satu

#esatuan- dengan demi#ian programpem!ela*aran reguler dengan remedial

harus !er#esinam!ungan dan

programnya selalu tersedia agar setiap

saat peserta didi# dapat menga#sesnya

sesuai dengan #esempatan masing6

masing'

Pela#sanaan pem!ela*aran remedialseperti yang di*elas#an dalam "epdi#nas

%00& tentang sistem penilaian (TP

mengenai panduan penyelenggaraan


adalah se!agai

!eri#ut)

1' "iagnosis (esulitan !ela*ar

a' Tu*uan

"iagnosis #esulitan

!ela*ar

dima#sud#an untu# mengetahui

ting#at #esulitan !ela*ar peserta

didi#'!' Te#ni# Te#ni# yang dapat

diguna#an untu# mendiagnosis

#esulitan !ela*ar antara lain) 1, Tes

prasyarat

+prasyarat

pengetahuan-

prasyarat #eterampilan,- %, Tes

diagnosti#-

, >awancara- 8,

Pengamatan dan se!againya'

%' Bentu# Pela#sanaan Pem!ela*aran

Remedial

etelah #esulitan !ela*ar peserta didi#

di analisis- selan*utnya yang harus

dila#u#an adalah mem!eri#an tinda#an

!erupa pem!ela*aran remedial' Bentu#6

!entu# pela#sanaan pem!ela*aran

remedial antara lain)

a' Pem!erian

pem!ela*aran ulang

dengan metode dan media yang

!er!eda' Pem!erian pem!ela*aran

ulang ini di!eri#an dengan

mela#u#an penyederhanaan materi-

cara penya*ian yang le!ih!er.ariasi' Pem!ela*aran ulang

dila#u#an !ilamana se!agian !esar

atau semua peserta didi# !elum

mencapai #etuntasan !ela*ar atau

mengalami #esulitan !ela*ar'

!' Pem!erian !im!ingan secara

#husus- misalnya !im!ingan

perorangan' Pem!erian !im!ingan

perorangan merupa#an impli#asi

peran pendidi# se!agi tutor' istem

tutorial dila#sana#an !ilamanaterdapat satu atau !e!erapa peserta

didi# yang !elum !erhasil mencapai

#etuntasan'


8/16

c' Pem!erian tugas6tugas latihan

secara #husus' "alam rang#a

menerap#an prinsip pengulangan-

tugas6tugas latihan perludiper!anya# agar peserta didi# tida#

mengalami

#esulitan dalam

menger*a#an tes a#hir'

d' Pemamfaatan tutor se!aya' Tutor

se!aya adalah teman se#elas yang

memili#i #ecepatan !ela*ar le!ih'

"engan teman se!aya diharap#an

peserta didi# yang mengalami

#esulitan !ela*ar a#an le!ih ter!u#a

dan a#ra!'

' >a#tu pela#sanaan Pem!ela*aranremedial

Pem!elaran remedial dila#u#an setelah

peserta didi# telah menempuh

tes


9/16

%' Ranah afe#tif- !er#enaan dengan si#ap

yang terdiri dari lima aspe#- yaitu)

a' Penerimaan- ya#ni semacam

#epe#aan dalam menerima ransangandari luar yang datang #epada dalam

masalah- situasi- ge*ala - dan lain6lain'

!' 9awa!an- yaitu rea#si yang di!eri#an

oleh seseorang terhadap

simulasi

yang

datang dari luar' 7al ini

menca#up #etepatan rea#si- perasaan-

#epuasan dalam men*awa! stimulus

dari luar yang datang #epada dirinya'

c' Penilaian- !er#enaan dengan nilai dan

#epercayaan terhadap ge*ala atau

stimulus tadi'd' rganisasi- ya#ni pengem!angan dari

dalam satu sistem organisasi-

termasu# hu!ungan satu nilai dengan

nilai yang lain- pemantapan- dan

prioritas nilai yang telah dimili#inya'

e' Internalisasi- ya#ni #eterpaduan

semua sistem nilai yang telah dimili#i

seseorang- yang mempengaruhi pola

#epri!dian dan ting#ah la#unya'

' Ranah psi#omotoris !er#enaan dengan

hasil !ela*ar #eterampilan dan#emampuan !ertinda#'

(etiga ranah atau aspe# hasil !ela*ar

seperti yang diung#ap#an Bloom diatas

a#an diperoleh melalui proses penilaian'

Proses penilaian yang dila#u#an a#an

!er!eda !eda untu# setiap ranah- ada

yang dila#u#an melalui tes- pengamatan

ataupun pens#oran' /enurut ud*ana

+%00?)8, penilaian ini !erfungsi se!agai

a, alat untu# mengatahui tercapainya

tida#nya tu*uan instru#sional- !, umpan

!ali# !agi per!ai#an proses !ela*ar

menga*ar- c, dasar dalam menyusun

laporan #ema*uan !ela*ar siswa #epada

para orang tuanya'

lameto +%010, !ahwa ada dua fa#tor

yang mempengaruhi hasil !ela*ar yaitu)

a' =a#tor internal

1' =a#tor

!iologis +*asmaniah,-

#eadaan *asmani

yan perlu

diperhati#an meliputi #eadaanota#- panca indra- anggota tu!uh'

(ondisi fisi# yang !ai#

a#an

sangat mempengaruhi hasil !ela*ar

yang diperoleh'

%' =a#tor psi#ologis- meliputi segala

hal yang !er#aitan dengan #ondisimental seseorang' (ondisi mental

yang menun*ang #e!erhasilan

!ela*ar adalah #ondisi mental yang

sta!il dan mantap' =a#tor

psi#ologis meliputi hal6hal se!agai

!eri#ut) intelegensi atau ting#at

#ecerdasan dasar seseorang-

#emauan dan !a#at'

!' =a#tor e#sternal

1' =a#tor ling#ungan #eluarga-

merupa#an ling#ungan pertamadan yang paling utama dalam

#e!erhasilan !ela*ar seseorang'

uasana rumah yang tenang dan

du#ungan

orang tua a#an

mempengaruhi hasil !ela*ar'

%' =a#tor ling#ungan se#olah-

ling#ungan ini menca#up metode

menga*ar- #uri#ulum- relasi guru

dengan siswa serta hu!ungan

siswa dengan siswa'

' =a#tor ling#ungan masyara#at-

seperti lem!aga

pendidi#an

nonformal dan #ondisi ling#ungan

se#itar masyara#at'

M(&!D(!%I P(N(I&IAN

4enis PenelitianBerdasar#an latar !ela#ang dan

rumusan masalah yang telah di#emu#a#an

se!elumnya- penelitian ini dapat penulisgolong#an pada penelitian des#riptif

#uantitatif

&empat dan 7aktu penelitianPenelitian mengenai e.aluasi program

pada mata pela*aran #ompetensi #e*uruan

a#untansi ini dila#sana#an di /($

Padang pada !ulan 9uli %01%'

Instrumen Penelitian

"alam penelitian ini yang men*adiinstrumen penelitian adalah penulis'

$amun selan*utnya setelah fo#us

penelitian men*adi *elas

ma#a


10/16

$o (@A 92/A7 I>A

1 A( 1 : orang

% A( % : orang

0 A( : orang

Total 10& rang

#emung#inan a#an di#em!ang#an

instrumen penelitian sederhana- yang a#an

meleng#api data dan se!agai per!andingan

dengan data yang a#an diperoleh melaluio!ser.asi dan wawancara'

Sampel Sum6er Dataampel sum!er data dalam penelitian

ini diam!il dari siswa #elas a#untansi

/( $ Padang yang terdiri dari 10&

orang siswa dengan rincian se!agai

!eri#ut)

Ta!el % ) 9umlah iswa #elas a#untansi /( $

Padang

um!er ) Tata 2saha /( $ Padang

Pengam!ilan sampel dipilih secara

purposie sampling' /enurut ugiono

+%00?)00, purposie sampling

adalah

te#ni# pengam!ilan sampel sum!er data

dengan pertim!angan tertentu' "alam halini pertim!angan tertentu yang dipa#ai

dalam memilih sampel adalah orang yang

paling tahu yang merasa#an

sendiri pela#sanaan remedial di

se#olah yaitu guru dan siswa

yang

terli!at dalam pem!ela*aran

remedial sehingga nantinya a#an

memudah#an peneliti

untu#

men*ela*ahi o!*e# yan a#an diteliti' elain

siswa- sampel sum!er data *uga diam!il

dari guru

mata pela*aran #ompetensi

#e*uruan a#untansi- #etua *urusan- wa#a

#uri#ulum- dan *uga #epala /( $

Padang'

&eknik Pengumpulan Data"ata yang diperlu#an dalam penelitian

ini dapat di#elompo##an #edalam data

primer dan se#under' "ata primer

merupa#an data tentang pela#sanaan

program remedial di /($ Padang'"ata se#under yaitu data yang telah diolah

le!ih lan*ut dan disa*i#an oleh piha#

pengumpul data primer atau piha# lain'

Te#ni# pengumpulan data yang diguna#an

dalam penelitian ini adalah)

1' !ser.asi

!ser.asi adalah pengamatan danpencatatan

yang sistematis terhadap

suatu #eadaan' !ser.asi yang

dila#u#an adalah dengan mengamati

langsung pela#sanaan remedial di #elas

A#untansi /( $ Padang'

%' >awancara

>awancara ini dila#u#an dengan

seperang#at pertanyaan yng dirang#ai

dan disusun secara sistematis untu#

memperoleh informasi secara leng#ap'

Instrumen yang diguna#an adalahme!uat pedoman wawancara !erupa

serang#aian pertanyaan yang a#an

dia*u#an #epada informan penelitian

yaitu guru- siswa- #etua *urusan- wa#a

#uri#ulum dan *uga #epala se#olah '

"engan cara inia#an diperoleh

informasi secara leng#ap dan mendalam

tentang realita yang ter*adi !er#aitan

dengan pela#sanaan program remedial

di #elas A#untansi /( $ Padang'

' "o#umentasi

"o#umentasi adalah pengumpulan data

melalui do#umen' "ata yang

di#umpul#an dengan te#ni#

do#umentasi merupa#an data primer

yang diperoleh dari guru mata pela*aran

yang data siswa

yang memerlu#an

pem!ela*aran remedial'

&eknik Analisis Data

Te#ni# analisis data dalam penelitianini adalah proses mencari dan menyusun

secara sistematis data yang diperoleh dari

hasil wawancara- catatan lapangan- dan

do#umentasi dengan cara

mengorganisasi#an data #edalam #ategori-

men*a!ar#an

#e

unit6unit-

mela#u#an sintesa- menyusun #edalam

pola- memilih mana yang

penting dan yang a#an

dipela*ari- dan mem!uat #esimpulan

sehingga mudah dipahami oleh diri sendirimaupun orang lain- ugiyono +%00?)3,'

Te#ni# analisis data yang diguna#an dalam

penelitian ini adalah te#ni# analisis data

model /iles dan 7u!erman- dalam


11/16

ugiyono +%00?)%8:, dengan mela#u#an

tiga tahapan yaitu)

1' Redu#si "ata

Redu#si data yaitu proses pengumpulandata penelitian dengan merang#um-

memilih dan memfo#us#an pada hal6hal

yang penting dengan mem!aca-

mempela*ari- serta menganalisis data

yang diperoleh terhadap masalah yang

diteliti'

%' "isplay "ata

Penya*ian data merupa#an

pengelompo##an data yang telah

diperoleh #e dalam se*umlah matri#

atau #ategori setiap data yang diamati-sehingga terlihat pengelompo##an data

secara *elas- dan peneliti menentu#an

apa#ah datanya sudah cu#up atau

memerlu#an tam!ahan data'

' Penari#an (esimpulan

Penari#an #esimpulan merupa#an

tahapan lan*utan dari display data'

Tahap ini mela#u#an penari#an

#esimpulan setelah data diperoleh

dengan

leng#ap- sehingga peneliti

mampu menari# #esimpulan

darimasalah yang diteliti'

Renana Pengujian Kea6saan DataPengu*ian #ea!sahan data untu#

penelitian ini !erdasar#an pendapat

ugiono +%00?):;, dapat dila#u#an

dengan cara)

1' 2*i #redi!ilitas

2*i #redi!ilitas atau #epercayaan

terhadap data hasil penelitian #ualitatif

antara lain dila#u#an dengan)

a' Perpan*angan pengamatan

"alam perpan*anganpengamatan-

peneliti a#an #em!ali #elapangan -

mela#u#an wawancara lagi dengan

sum!er data yan pernah ditemui

maupun yang !aru' Perpan*angan

pengamatan difo#us#an

pada

pengu*ian terhadap data yang telah

diperoleh- apa#ah data yang

diperoleh terse!ut setelah dice##em!ali #elapangan !enar atau tida#-

!eru!ah

atau tida#' >a#tu

perpan*angan pengamatan

#elapangan dapat dihenti#an #eti#a

setelah dice# #em!ali #elapangan

data sudah !enar dan !erarti sudah

#redi!el'!' Triangulasi

Triangulasi dalam pengu*ian

#redi!ilitas ini diarti#anse!agai

pengece#an

data dari !er!agai

sum!er dengan !er!agai cara- dan

!er!agai wa#tu'

ASI P(N(I&IAN DAN

P(M5AASANBerdasar#an wawancara yang dila#u#an

dengan siswa- guru mata pela*aran- #etua*urusan- wa#a #uri#ulum

dan (epala

se#olah- Terlihat !ahwa dalam mata

pela*aran #ompetensi #e*uruan a#untansi

#elas a#untansi /( $ Padang-

!e!erapa panduan pela#sanaan prinsip6

prinsip pem!ela*aran remedial ada yang

telah terla#sana dan ada !e!erapa masih

!elum terla#sana'

1' "iagnosis (esulitan Bela*ar iswa

Analisis #esulitan !ela*ar siswa yang

dila#u#an guru adalah dengan cara

terle!ih dahulu mela#u#an tes dignosti#

#epada siswa' Tes diagnosti# ini

dila#u#an melalui ulangan harian yang

di!eri#an setelah satu tandar

#ompetensi di!eri#an' "ari hasil !ela*ar

yang diperoleh guru a#an melihat

dimana leta# #esulitan !ela*ar siswa'

Guru a#an melihat dimana siswa paling

!anya# salah dan menanya#an #epada

siswa apa yang

mem!uat

mere#a#esulitan

dalam hal terse!ut'

elan*utnya

guru a#an mem!eri#an

pem!ela*aran ulang tentang materi

terse!ut'

7al ini !elum sepenuhnya

sesuai

dengan panduan pela#sanaan remedial

yang

di!eri#an oleh depdi#nas' "i

dalam panduan pela#sanaan remedial

yang di!eri#an "epdi#nas di*elas#an

!ahwa analisis #esulitan !ela*ar siswa

dapat dila#sana#an dengan te#ni#6te#ni# se!agai !eri#ut) 1, tes prasyarat-

%, tes diagnosti#- , wawancara- dan 8,

pengamatan'


12/16

/elalui te#ni#6te#ni# ini a#an di#etahui

apa penye!a! #esulitan !ela*ar siswa'

(arena mung#in sa*a #esulitan !ela*ar

siswa terse!ut tida hanya !erasal dariproses !ela*ar siswa di #elas' iswa

!erasal dari ling#ungan dan

latar

!ela#ang #eluarga yang !er!eda- dan

mere#a mem!awa masalah yang

!er!eda6!eda #eti#a datang dan !ela*ar

dise#olah' Guru harus *eli melihat setiap

peru!ahan ting#ah la#u siswa' 9i#a

analisis #esulitan !ela*ar siswa hanya

dila#u#an melalui tes dan wawancara

tentang materi tentu sa*a hal6hal seperti

ini sulit untu# ditemu#an'%' >a#tu Pela#sanaan Remedial

Pela#sanaan remedial di #elas

a#untansi pada mata pela*aran

(ompetensi #e*uruan a#untansi yaitu

pada (( 11?'01- (( 11?'08- (( 11?'

03 dila#sana#an

diwa#tu yang

disepa#ati oleh guru dan murid' (eti#a

dila#u#an wawancara dengan guru mata

pela*aran guru menga#u telah

mela#u#an

remedial di luar

*am

pela*aran' Biasanya dila#u#an pada hari9umat dan a!tu setelah pem!ela*aran

reguler selesai' $amun setelah ditanya

le!ih lan*ut #epada guru dan murid-

ternyata yang dima#sud dengan diluar

*am pela*aran adalah pem!erian

u*iannya' edang#an untu# pengulangan

materi dila#u#an di dalam #elas di

wa#tu pem!ela*aran reguler' Pem!erian

materi ini dii#uti oleh siswa yang

remedial di

masing6masing #elas-

namun siswa yang tida# remedial masih

!erada didalam #elas untu#

menger*a#an tugas tam!ahan yang

di!eri#an oleh guru'

Proses seperti ini tentu sa*a tida# sesuai

dengan panduan pela#sanaan yang

di!eri#an oleh"epdi#nas' "alam

panduan pela#sanaan remedial yang

di!eri#an di*elas#an

!ahwa


dila#sana#an

diluar *am pela*aran reguler' Ahmadidan upriyono +%00&)13, *uga

men*elas#an

!ahwa pem!ela*aran

remedial diada#an setelah #esulitan

!ela*ar di#etahui dan diada#an

pelayanan #husus' "imana tida# semua

siswa !erpartisipasi tapi hanya siswa

yang mengalami #esulitan !ela*ar' 7alini dila#u#an agar siswa yang

mengalami #esulitan !ela*ar terse!ut

dapat le!ih #onsentrasi dalam menerima

pela*aran'

Guru mata pela*aran *uga menga#ui hal

ini' /ere#a !eralasan !ahwa wa#tu

yang tersedia untu# mela#u#an remedial

diluar *am pela*aran reguler tida#

mencu#upi !agi guru' Pasalnya selain

*am !ela*ar siswa dimulai dari pagi

sampai sore hari- guru *uga mempunyai#ewa*i!an menga*ar %8 *am dalam

seminggu' (enyataan terse!ut sema#in

mempersulit guru untu# mela#sana#an

pem!ela*aran remedial diluar *am

pela*aran' 7al ini *uga dia#ui oleh

#epala se#olah'

' Bentu# (egiatan dan /ateri

Pem!ela*aran remedial

eperti yang di*elas#an oleh guru dan

siswa- !entu# pem!ela*aran remedial

yang dila#sana#an pada mata pela*aran

#ompetensi #e*uruan a#untansi #elas

a#untansi /( $ Padang !aru !erupa

pem!erian pem!ela*aran ulang' /etode

pem!ela*aran yang diguna#an *uga tida#

terlalu *auh

!er!eda' Guru

!elum

mem!eri#an !im!ingan secara #husus

#epada siswa- selain itu pemamfaatan

tutor se!aya *uga !elum dila#u#an oleh

guru' Guru hanya menyaran#an siswa

untu# !ertanya #epada teman mere#a*i#a masih ada yang !elum dimengerti

sedang#an dalam tutor se!aya

henda#nya guru !enar6!enar menun*u#

siswa yang le!ih pintar untu# men*adi

tutor !agi temannya yang lain'

2ntu# materi pela*aran remedial- guru

telah mem!eri#annya sesuai dengan apa

yang disampai#an oleh "epdi#nas'

aitu pem!erian matari yang le!ih

sederhana di!anding#an dengan

pem!erian materi se!elumnya' /ateriyang di!eri#an oleh guru difo#us#an

#epada materi yang tida# dimengerti


13/16

oleh siswa sa*a' /ateri yang telah

dimengerti siswa tida# diulang lagi'

8' Penerapan Prinsip Pem!ela*aran

RemedialAda lima prinsip yang harus dipenuhi

dalam pem!ela*aran remedial'

Berdasar#an hasil wawancara dengan

guru dan siswa #elas a#untansi /(

$ Padangdapat digam!ar#an

!e!erapa prinsip pem!ela*aran remedial

yang telah dila#sana#an oleh guru dan

telah sesuai dengan prinsip yang

di!eri#an oleh "epdi#nas'

a' Adaptif

Program pem!ela*aran remedialhenda#nya

memung#in#an peserta

didi# untu# !ela*ar sesuai dengan

#ecepatan-

#esempatan dan gaya

!ela*ar masing6masing siswa' Guru

telah mem!eri#an pem!ela*aran

remedial sesuai dengan #e!utuhan

masing6masing siswa dengan cara

menanya#an ting#at #esulitan !ela*ar

masing6masing siswa' Guru *uga

telah melihat cara !ela*ar yang sesuai

dengan masing6masing

siswasehingga

mere#a le!ih mengerti

dengan pela*aran' $amun

!erdasar#an hasil wawancara dengan

siswa- siswa merasa pem!ela*aran

yang adaptif !elum sepenuhnya

tercapai' /enurut mere#a ter#adang

guru hanya memperhati#an !e!erapa

orang siswa sa*a sedang#an yang lain

merasa #urang terperhati#an' iswa

*uga merasa terganggu dengan

#e!eradaan teman mere#a yang tida#

remedial didalam #elas- hal ini

mem!uat

mere#a le!ih merasa

!ahwa #e!utuhan !ela*ar mere#a

#urang terpenuhi'

!' Intera#tif

"alam prinsip pem!ela*aran

remedial yang di#emu#a#an oleh

"epdi#nas *uga di*elas#an !ahwa

pem!ela*aran remedial harus

intera#tif' /a#sudnya adalahpem!ela*aran remdial henda#nya

memung#in#an peserta didi# untu#

secara intensif !erintera#si dengan

pendidi# dan sum!er !ela*ar yang

tersedia'

Berdasar#an hasil wawancara yang

dila#u#an- guru telah mela#sana#anprinsip intera#tif ini

dalam pem!ela*aran remedial' Guru

telah !erusaha mende#at#an diri

dengan siswa dengan cara

langsung menemui siswa

#etempat dudu# mere#a'

ehingga mere#a le!ih

leluasa

untu# !ertanya dan

mengeluar#an pendapat' Be!erapa

siswa yang diwawancara *uga

menga#ui hal ini- hanya se!again#ecil dari mere#a yang menyata#an

!ahwa pem!ela*aran

yang

!erlangsung #urang intera#tif'

c' =le#si!elitas dalam /etode

Pem!ela*aran dan Penilaian

"ari hasil wawancara yang diperoleh

dari guru dapat digam!ar#an !ahwa

guru *uga telah menerap#an prinsip

ini' Guru le!ih me!antu siswa

dengan cara yang !er!eda untu# satu

siswa dengan siswa yang lainnya'

Guru tida# menetap#an satu metode

yang harus

diguna#an dalam

pem!ela*aran tetapi le!ih

menyesuai#an dengan #e!utuhan

masing6masing siswa'

7asil wawancara dengan siswa *uga

menun*u##an hal yang demi#ian'

7anya sa*a metode pela*aran yang

di!eri#an guru ini dia#ui oleh siswa

tida# *auh !er!eda dengan metodese!elumnya' Guru tetap

menerang#an pela*aran dengan

metode ceramah tapi detam!ah

dengan cara penyampaian

yang

!er.ariasi' Guru

*uga tida#

mengguna#an media

dalam

pem!ela*aran ini' edang#an

"epdi#nas dan !e!erapa pendapat

lainnya menyata#an !ahwa metode

dan media dalam pem!ela*aran

remedial harus

!er.ariasi

dan!er!eda

dengan pem!ela*aran

se!elumnya disesuai#an dengan

#e!utuhan masing6masing siswa'


14/16

/etode penilaian yang dila#u#an

guru terhadap hasil !ela*ar remedial

*uga fle#si!el' /enurut penga#uan

guru- hasil pem!ela*aran remedialsiswa dinilai dengan cara

menga#umulasi#annya dengan hasil

!ela*ar se!elumnya' Biasanya nilai

yang diperoleh siswa adalah nilai

yang !erada sedi#it diatas !atas nilai

((/'

d' Pem!erian 2mpan Bali# esegera

mung#in

etelah mela#sana#an pem!ela*aran

remedial- umpan!ali# !erupa

informasi mengenai #ema*uan!ela*ar siswa perlu

di!eri#an

sesegera mung#in' 7al ini dapat

menghindari #e#eliruan !ela*ar yang

!erlarut6larut dari peserta didi#'

"ari hasil wawancara dengan guru

dan murid !isa disimpul#an !ahwa

prinsip ini telah diterap#an dengan

!ai# di #elas oleh guru mata

pela*aran' iswa menga#u !ahwa

mere#a !isa menerima hasil !ela*ar

remedial !e!erapa wa#tu setelahu*ian remedial dila#sana#an' "engan

demi#ian mere#a !isa mengetahui

apa#ah mere#a sudah menuntas#an

materi terse!ut atau#ah masih harus

mengi#uti pela*aran

remedial

selan*utnya'

/enurut penga#uan

siswa dan murid- siswa yang !elum

tuntas a#an mengi#uti pela*aran

remedial tam!ahan sampai mere#a

!erhasil

menuntas#an

pela*aran

terse!ut'

e' (esinam!ungan dan (etersediaan

dalam Pemerian ayanan

Berdasar#an hasil wawancara dengan

guru dan siswa dapat disimpul#an

!ahwa dalam program remedial mata

pela*aran #ompetensi #e*uruan

a#untansi #elas a#untansi /( $

Padang prinsip ini telah

dila#sana#an' Guru men*elas#an

!ahwa untu# melan*ut#an #e materiselan*utnya siswa terle!ih dahulu

harus menuntas#an

materi

se!elumnya #arena materi terse!ut

a#an selalu !erhu!ungan' $amun

ter#adang hal ini !elum sepenuhnya

!isa dila#u#an' Ter#adang pem!erian

pela*aran remedial telah dila#u#antapi e.aluasi dan penilaianya masih

!elum didapat sedang#an siswa harus

mengi#uti pela*aran selan*utnya' 7al

ini *uga dia#ui oleh siswa' Program

remedil ini *uga selalu tersedia

#apanpun siswa mem!utuh#annya'

etiap siswa perlu remedial ma#a

guru a#an !ersedia me!eri#annya'

Tinda# lan*ut yang di!eri#an guru

terhadap siswa yang remedial *uga

telah dila#sana#an sesuai denganpanduan pela#sanaan

remedial'

iswa langsung di!eritahu hasil

pem!ela*aran remedial mere#a

setelah e.aluasi terhadap

pem!ela*aran

remedial dila#u#an'

elan*utnya !agi siswa yang masih

!elum menuntas#an pela*aran a#an

di!eri#an remedial lagi' Bagi siswa

yang masih *uga !ermasalah- ma#a

penanganannya a#an meli!at#an

piha# !im!ingan #onseling dan #etua

*urusan' Gam!aran ini diperoleh dari

hasil wawancara dengan guru mata

pela*aran dan #etua

*urusan

a#untansi'

"ari hasil wawancara dengan siswa-

guru- #etua *urusan- wa#a #uri#ulum

dan #epala se#olah *uga ditemu#an

!ahwa tida# ada instru#si #husus dari

se#olah untu# pela#sanaan remedial

ini'

e#olah menyerah#ansepenuhnya pela#sanaan remedial

#epada guru mata pela*aran #arena

gurulah yang paling tahu #e!utuhan

siswa' (epala

se#olah menga#u

hanya mela#u#an #oordinasi dengan

guru mata pela*aran- #etua *urusan

dan wa#a #uri#ulun untu#

pela#sanaanya' e#olah *uga tida#

!isa mema#sa guru untu#

men*alan#an program remedial

sesuai dengan apa yang disaran#andepdi#nas sepenuhnya' $amun

menurut penga#uan guru dan #epala

se#olah- mem!antu #esulitan !ela*ar


15/16

siswa dan mem!uat mere#a

memperoleh hasil !ela*ar yang le!ih

memadai tetap men*adi sasaran

utama'

K(SIMP'ANBerdasar#an hasil penelitian tentang

pela#sanaan program remedial mata

pela*aran #ompetensi #e*uruan a#untansi di

#elas A#untansi di /( $ Padang

dapat diperoleh #esimpulan se!agai

!eri#ut)

1' Pela#sanaan remedial yang dila#u#an

guru mata pela*aran a#untansi #elas

A#untansi /( $ Padang !elumsesuai dengan panduan dan prinsip

pem!ela*aran remedial yang di !eri#an

oleh "epdi#nas %00&' 7al ini !isa

di!u#ti#an dengan !e!erapa temuan

!eri#ut)

a' ecara umum guru masih

!eranggapan pem!ela*aran remedial

se!agai u*ian ulang' 7al ini !isa

dilihat dari cara guru mela#sana#an

pem!ela*aran remedial' Pen*elasan

materi hanya dila#u#an

sepintas'Pela#asanaan remedial *uga tida#

dila#u#an di luar *am pela*aran

reguler'

!' Analisis #esulitan !ela*ar yang

dila#u#an guru !aru se!atas analisis

pada hasil !ela*ar yang diperoleh

siswa' Guru !elum melihat atau

menganalisis #enapa se!enarnya

siswa mengalami #esulitan !ela*ar'

c' Pen*elasan #em!ali materi #epada

siswa yang !elum tuntas hasil

!ela*arnya masih dila#u#an dalam

*am pela*aran reguler' "i wa#tu

pela#sanaannya pun para siswa yang

tida# remedial masih !erada didalam

#elas yang sama dan menger*a#an

tugas tam!ahan yang di!eri#an oleh

guru' (eadaan ini menye!a!#an para

siswa tida# !isa fo#us mendengar#an

pen*elasan guru #arena masih ada

orang lain dengan #egiatan yang!er!eda didalam #elas'

d' /etode pem!ela*aran yang

diguna#an guru dalam pem!ela*aran

remedial tida# *auh !er!eda dengan

metode yang diguna#an dalam

pem!ela*aran reguler'

e' Pela#sanaan

remedial

yangdila#u#an oleh guru masih !ersifat

umum' Guru !elum memperhati#an

per!edaan indi.idual siswa' elain

itu #ondisi dan #etersediaan wa#tu

pela#sanaan remedial !elum

mendu#ung !agi guru untu#

mela#sana#annya'

f' Intera#si yang ter*alin antara guru

dan siswa dalam pem!ela*aran

remedial !elum mem!uat

siswa

untu# secara leluasa !ertanya #epadaguru' Be!erapa siswa masih merasa

ta#ut dan canggung untu#

mengung#apa#an

#esulitan !ela*arnya'

g' Ter#adang siswa

telah meng#uti

pela*aran untu# materi selan*utnya-

padahal hasil dari pem!ela*aran

remedial< u*ian untu# remedial !elum

dila#u#an' ehingga !elum di#etahui

apa#ah siswa terse!ut telah

memahami materi se!alumnya'

%' Pem!ela*aran remedial yang

dila#sana#an guru mata pela*aran

#ompetensi #e*uruan a#untansi !elum

!isa mem!antu #esulitan !ela*ar siswa-

mes#ipun darihasil !ela*ar siswa

terlihat !isa mencapai ((/'

SARANBerdasar#an #esimpulan yang

diperoleh- ma#a penulis dapat mem!eri#ansaran se!agai !eri#ut)

a' Pem!ela*aran

remedial !u#anlah

pem!erian u*ian ulang' Pem!ela*aran

remedial adalah pem!ela*aran yang

di!eri#an #epada siswa yang

memili#i #esulitan !ela*ar'leh

#arena itu pem!ela*aran remedial

harus dila#u#an dengan cara

men*elas#an #em!ali materi yang

!elum mere#a mengerti dengan

metode dan media pem!ela*aranyang le!ih !er.ariasi sesuai dengan

#e!utuhan !ela*ar masing6masing

siswa'


16/16

!' /elihat !anya#nya masalah

mengenai wa#tu yang tersedia !agi

guru dan siswa untu# mela#sana#an

pem!ela*aran remedial yang sesuaidengan yang disaran#an oleh

"epdi#nas- ma#a piha# se#olah perlu

mere.isi #em!ali pengelolaan wa#tu

!ela*ar siswa dan wa#tu menga*ar

guru'

c' 2ntu# dapat mela#sana#an

pem!ela*aran remedial dengan !ai#'

Guru henda#nya mempersiap#an

pem!ela*aran terse!ut laya#nya

pem!ela*aran reguler' Persiapan ini

!isa dila#u#an dengan *ugamempersiap#an perang#an

pem!ela*aran seperti RPP- ila!us-

dll'

DA)&AR P'S&AKAAhmadi- A!u dan upriyono' %00&'

Psikologi $elajar' 9a#arta ) Rine#a

Cipta

Ari#unto- uharsimi' %00?' Dasar4Dasar

5aluasi Pendidikan' 9a#arta) PTBumi A#sara'

Budinigsih- Asri' %003' $elajar dan

Pembelajaran' 9a#arta) Rine#a

Cipta'

"alyono' %003' Psikologi Pendidikan'

9a#arta) Bumi A#sara'

"imyati dan /ud*iono' %00?'$elajar dan

Pembelajaran' 9a#arta) PT' Rine#a

Cipta'

(unandar' %00;' /uru Pro(esional

,mplementasi "P dan Persiapan

!enghadapi erti(ikasi /uru'

9a#arta) Ra*a Grafindo Persada'

Purwanto- $galim' +%00;,' Psikologi

Pendidikan'

9a#arta) Rema*a

Rosda#arya'

agala- yaiful' %00' "onsep dan !akna

Pembelajaran. Bandung) Alfa!eta

an*aya- >ina' %003' Pembelajaran dan

,mplementasi "urikulum $erbasis

"ompetensi' 9a#arta) (encanaardiman- A'/' %00?' ,nteraksi dan

!otiasi

$elajar !engajar'

9a#arta) PT Ra*a Grafindo Persada'

lameto' %00' $elajar dan 6aktor46aktor

Yang !empengaruhi' 9a#arta) Ra*a

Grafindo Persada'

ud*ana- $ana' %00?' Penilaian& 7asil&Proses $elajar !engajar'

Bandung) PT Rema*a Rosda (arya'

udra*at- Ahmad' %00&'

Pembelajaran

emedial' Ahmad udra*at

>ordpress'com

ugiyono' %00?' !etode Penelitian

Pendidikan' Bandung) Alfa!eta

666666666666' %00?' !etode Penelitian

"uantitati(& "ualitati( Dan D'

Bandung ) Alfa!eta

yah- /uhi!!in' %00' Psikologi $elajar'9a#arta) PT Ra*aGrafindo Persada'

urya!rata- uryadi' %00?' Psikologi

Pendidikan' 9a#arta ) PT Ra*a

Grafindo

Peraturan /enteri Pendidi#an $asional

$omor %% Tahun %00: tentang tandar Isi

untu# atuan Pendidi#an "asar dan

/enengah


Tahun % Tahun %00: Tentang tandar

(ompetensi ulusan untu# atuan

Pendidi#an "asar dan /enengah


Repu!li# Indonesia $omor %8 Tahun %00:

tentang Pela#sanaan Peraturan /enteri

Pendidi#an $asional $omor %% Tahun

%00: tentang tandar Isi untu# atuan

Pendidi#an "asar dan /enengah danPeraturan /enteri Pendidi#an $asional

$omor % Tahun %00: Tentang tandar

(ompetensi ulusan untu# atuan

Pendidi#an "asar dan /enengah'


Repu!li# Indonesia $omor : tahun %00;

tentang Peru!ahan Peraturan /enteri

Pendidi#an $asional $omor %% Tahun

%00: tentang tandar Isi untu# atuan

Pendidi#an "asar dan /enengah

alasan faktor pelaksanaan remedial 2

Documents