KAJIAN TINDAKAN INTERNET

SEMINAR PENYELIDIKAN TINDAKAN PISMP 2013 124 MENINGKATKAN DAYA INGATAN DAN MINAT MURID TAHUN 3 AL-FARABI TERHADAP TOPIK KEGIGIAN HAIWAN DENGAN KAEDAH BELAJAR SAMBIL BERMAIN DAM RAJA RIMBA Muhamad Naim B. Abd Manaf & Sazli B. Abd Aziz Jabatan Sains, IPG Kampus Dato Razali Ismail akuislam.com@gmail.com & sazli@ipgmkdri.edu.my ABSTRAK Objektif utama kajian tindakan ini ialah untuk meningkatkan daya ingatan dan daya tumpuan murid tahun 3 Al-Farabi dalam topik kegigian haiwan selepas menggunakan teknik permainan Dam Raja Rimba. Pencapaian (skor markah) dan minat murid juga turut dikaji dalam kajian ini. Rekabentuk kajian adalah secara kuantitatif. Model Kurt Lewin (1946) digunakan dengan permainan dijalankan untuk setiap kitaran. Instrumen yang digunakan adalah analisis ujian pra dan pos, soal selidik dan pemerhatian. Kajian melibatkan empat orang responden tahun 3 Al-Farabi di Sekolah Kebangsaan Seri Nilam, Kuala Terengganu yang terpilih berdasarkan pencapaian yang rendah. Pada awalnya, murid mudah lupa pelbagai istilah tabiat makan haiwan. Kajian ini membuktikan intervensi yang dihasilkan dapat menarik minat murid ini dan dapat membantu meningkatkan daya ingatan murid sehingga 60%. Bagi kajian lanjutan, dicadangkan teknik ini boleh diubahsuai untuk topik atau subjek lain yang bersesuaian. Kata Kunci : meningkatkan, ingatan, teknik, Dam Raja Rimba, PENDAHULUAN Pengkaji mengajar murid murid seramai tiga puluh tujuh orang murid daripada kelas tahun tiga Al Farabi untuk subjek Dunia Sains Dan Teknologi (DST) yang berteraskan KSSR pada praktikum fasa tiga, kali ini. Kelas ini merupakan kelas pertama daripada empat buah kelas tahun 3. kelas ini mempunyai pelbagai peringkat murid iaitu cemerlang, sederhana, lemah dan sangat lemah. Topik Kegigian Haiwan yang mengandungi subtopik Tabiat Makan Haiwan yang diajarkan oleh pengkaji pada minggu ke empat tidak dapat dikuasai dengan baik dan paling tinggi tingkahlaku negatif semasa PnP dijalankan. Pengkaji berpendapat keadaan ini berlaku kerana pengajaran pengkaji yang gagal menarik minat murid murid untuk belajar. Sesetengah murid gagal untuk mengingati perkataan pengkelasan haiwan seperti Karnivor, Omnivor dan Herbivor dan juga gagal untuk mengenal haiwan. Justeru, pengkaji merancang kaedah lain dan mempelbagaikan bahan bahan bantu mengajar yang boleh meningkatkan daya ingatan dan seterusnya menarik minat murid murid dalam topik Tabiat Makan Haiwan Menurut Asmah Suboh (2005) ingatan adalah proses mental yang menyimpan perkara perkara yang dipelajari dan kemudiannya mengeluarkan kembali sebagai tindakbalas dalam situasi yang diperlukan seperti menyelesaikan masalah dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang selanjutnya. Katanya, daya ingatan boleh diperkuatkan SEMINAR PENYELIDIKAN TINDAKAN PISMP 2013 125 dari semasa ke semasa dan banyak teknik yang boleh digunakan untuk memperkukuhkan ingatan Azri Aziz (1994) menyatakan bahawa sebanyak 85% daripada apa yang kita ingat dan pelajari datangnya daripada penglihatan kita. Semakin kerap murid melihat sesuatu benda semakin mudah untuk mereka mengingati. R.C.F. Krueger pula mengatakan apabila individu mahu menghafal sesuatu maklumat, dia terus mengulang ulang apa yang sudah dihafalnya supaya betul betul ingat walaupun sudah dihafal. Permainan dan bermain adalah dua aspek yang mengembirakan dan menggalakkan penglibatan kanak kanak. John Dewey (1998) dalam Nanu Meneon (2008) mengatakan aspek keseronokan adalah hak setiap kanak kanak. Oleh itu, wajar kiranya bermaian diintegrasikan ke dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) supaya murid murid dapat melibatkan diri secara aktif dalam kelas. Jean Piaget (1962) dalam mok Soon Sang (2011) mengatakan bahawa tujuan main ialah menggerakkan perkembangan kognitif kanak kanak, di samping memperkukuhkan pembelajaran baru yang diadakan serta membenarkan pembelajaran baru dijalankan dalam suasana santai. Noraini Ahmad (1993) juga mengatakan sesuatu subjek atau perkara yang diminati adalah lebih mudah untuk diingati. Menurut Hasyim (2000) dalam Abdul Rahim Hamdan (2006), minat secara keseluruhan sebagai pemboleh-pembolehubah motivasi. Minat pelajar amat penting kepada pembelajaran kerana minat boleh menghasilkan motivasi untuk menggalakkan pelajar dalam pembelajaran dalam bilik darjah. FOKUS KAJIAN Pengkaji telah menggunakan instrument ujian, pemerhatian dan soal selidik bagi tujuan tinjauan masalah. Berdasarkan tinjauan masalah, pengkaji dapat mengenalpasti beberapa isu yang berkaitan dengan masalah ini: 9. Pelajar tidak faham maksud perkataan Herbivor, Karnivor dan Omnivor 10. Pelajar mempunyai daya ingatan yang rendah dalam mengingat 11. Pelajar mempunyai masalah mengekalkan daya tumpuan terhadap proses Pengajaran dan pembelajaran 12. Pelajar mempunyai minat yang kurang terhadap subjek dunia sains dan teknologi (DST) OBJEKTIF KAJIAN Objektif umum kajian ini adalah untuk meningkatkan daya ingatan dan daya tumpuan pelajar Tahun 3 Al-Farabi SK Seri Nilam mengenai topik Kegigian Haiwan menggunakan kaedah belajar sambil bermain melalui permainan Dam Raja Rimba. Objektif khusus kajian ini supaya pelajar dapat: i. Membantu meningkatkan daya ingatan murid dalam mengingati tabiat makan haiwan seperti Herbivor, Omnivor dan Karnivor SEMINAR PENYELIDIKAN TINDAKAN PISMP 2013 126 ii. Membantu meningkatkan daya tumpuan murid menggunakan teknik permainan Dam Raja Rimba iii. Membantu meningkatkan minat murid bagi topic tabiat makan haiwan dan subjek sains menggunakan teknik permainan Dam Raja Rimba Terdapat beberapa persoalan yang ingin dirungkai melalui kajian ini iaitu: 7. Adakah penggunaan Dam Raja Rimba dapat membantu meningkatkan daya ingatan murid terhadap topik kegigian haiwan? 8. Adakah penggunaan Dam Raja Rimba dapat meningkatkan daya tumpuan murid terhadap proses pembelajaran dan pengajaran 9. Adakah penggunaan Dam Raja Rimba dapat meningkatkan minat murid terhadap matapelajaran DST? KUMPULAN SASARAN Kajian ini terbatas kepada empat orang murid iaitu semuanya terdiri daripada murid perempuan Tahun 3 Al Farabi di Sekolah Kebangsaan Seri Nilam, Kuala Terengganu. Pemilihan mereka adalah berdasarkan kepada markah mereka didalam ujian pra yang rendah dan tidak melepasi standard markah minimum lulus yang perlu dicapai, berbanding dengan murid murid yang lain di dalam kelas. Teknik permainan ini dirancang khas untuk murid murid yang terpilih ini sahaja yang bertujuan membantu meningkatkan daya ingatan mereka tentang pelbagai tabiat pemakanan haiwan serta objektif yang digariskan sahaja. TINDAKAN Pengkaji bercadang untuk menggunakan model Kurt Lewin (1948) dalam menjalankan kajian tindakan ini. Rajah 1: lingkaran penyelidikan tindakan yang dijalankan (model penyelidikan tindakan Kurt Lewin) Perancangan Tindakan Pemerhatian Refleksi SEMINAR PENYELIDIKAN TINDAKAN PISMP 2013 127 Perancangan Menurut Rosinah Edinin (2011), model Kurt Lewin biasanya digunakan apabila masalah atau isu kajian telah dikenalpasti dan memerlukan pengesahan supaya perancangan yang tepat dapat digunakan. Pengkaji telah memutuskan untuk menggunakan Dam Raja Rimaba bagi membantu responden kelas 3 Al-Farabi meningkatkan daya ingatan terhadap topik kegigian haiwan. Rancangan ini termasuk mengadaan ujian pra dan ujian pos, penggunaan Dam Raja Rimba, pemerhatian dan soal selidik. Tindakan Semasa fasa tindakan, pengkaji melaksanakan tindakan yang telah dirancang dan mengenalpasti hasil dapatan. Langkah pertama dalam pelaksanaan tindakan adalah menjalankan satu sesi soal selidik awal bagi menilai pandangan dan pendapat responden tentang subjek DST, kaedah belajar sambil belajar dan mengenalpasti minat responden. Seterusnya, pengkaji menjalankan suatu ujian pra bagi mendapatkan peratusan kefahaman responden dalam tajuk kegigian haiwan sebelum penggunaan Dam Raja Rimba Setelah ujian pra dijalankan, pengkaji menggunakan permainan Dam Raja Rimba sebagai bahan bantu mengajar terhadap murid-murid. Permainan Dam Raja Rimba dibina berdasarkan penggunaan pelbagai aspek yang akan menarik minat responden seperti tulisan, imej dan keseronokan. Tidak seperti permainan dam biasa yang tidak melibatkan proses kognitif dan pembelajaran berlaku semasa dam dimainkan. Semasa intervensi dijalankan, pengkaji juga akan mendapatkan maklumat menggunakan pemerhatian berstruktur. Seterusnya, pengkaji akan mengadakan ujian pos bagi menilai kesan hasil penggunaan permainan tersebut. Pemerhatian Pada fasa pemerhatian, pengkaji akan mengenalpasti hasil dapatan. Hal ini bermaksud pengkaji perlu mengumpul dan menganalisis data yang diperoleh daripada ujian dan juga borang soal selidik. Untuk tujuan pemerhatian, pengkaji akan menggunakan beberapa instrument seperti ujian pra dan ujian pos serta borang soal selidik. Selain itu, pemerhatian berstruktur digunakan bagi melihat perubahan tingkah laku responden. Data yang diperoleh ini akan digunakan dan dijadikan sebagai pengukur sama ada kajian ini berjaya atau gagal. Refleksi Pada fasa ini, pengkaji akan menerangkan sama ada kajian ini berjaya atau tidak. Kajian yang berjaya akan menunjukkan peningkatan kefahaman responden serta perubahan tingkah laku responden. Sekiranya kajian ini gagal atau tidak mencapai sasaran, pengkaji perlu mengenalpasti punca kegagalan dan mengadakan kajian semula dengan penambahbaikkan. SEMINAR PENYELIDIKAN TINDAKAN PISMP 2013 128 Lingkaran kedua Dalam kajian ini, pengkaji mendapati kajian ini tidak mencapai sasaran yang dikehendaki. Pengkaji mendapati masalah utama yang membawa kepada keadaan ini adalah alat intervensi itu sendiri. Keadaan ini membawa pengkaji kepada lingkaran kedua dalam kajian ini. Perancangan kedua Dalam lingkaran kedua, pengkaji memulakan semula kajian daripada peringkat rancangan. Pada masa ini, pengkaji merancang untuk menggunakan dam Raja Rimba yang telah ditambahbaik dalam kajian. Pada peringkat perancangan, kaedah dan cara yang digunakan masih lagi sama dengan sebelum ini. Namun begitu, terdapat suatu penambahbaikkan pada alat intervensi yang diharap dapat memberikan kesan yang berbeza kepada responden. Tindakan kedua Pada peringkat tindakan, intervensi kedua dilaksanakan dengan penambahbaikkan yang telah dilakukan. Pemerhatian berstruktur juga akan dilakukan pada masa ini. Satu lagi ujian pos (ujian pos 2) akan dilaksanakan bagi menilai keberkesanan penambahbaikkan tersebut. Setelah selesai, satu borang soal selidik (borang soal selidik akhir) diedarkan kepada responden bagi mendapatkan pandangan mereka menganai permainan Dam Raja Rimba Pemerhatian kedua Pada fasa pemerhatian kedua ini, pengkaji akan mendapatkan maklumat tentang kajian yang dijalankan melalui pemerhatian 2 dan ujian pos 2. Dapatan daripada ujian pos 2 dan pemerhatian 2 ini akan dibandingkan dengan ujian pos 1 dan pemerhatian 1. Pengkaji juga akan menilai pandangan responden daripada soal selidik akhir. Refleksi kedua Pada peringkat ini, pengkaji menentukan sama ada kajian berjaya atau tidak berdasarkan kesemua dapatan hasil kajian yang diperoleh. Pada lingkaran kedua ini, pengkaji berasa amat berpuas hati dengan dapatan yang diperoleh. Oleh itu, lingkaran seterusnya tidak