ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengetahui tingkah laku guru dan murid dalam subjek Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan (PSK) di sebuah sekolah luar bandar di daerah Bukit Mertajam, Pulau Pinang. Melalui kajian ini juga kita akan mengetahui samada terdapat hubungan di antara tingkah laku guru dan murid dengan pencapaian akademik pelajar dalam PSK ini. Di samping itu, kajian ini juga ingin mengenalpasti jenis tingkah laku yang diberi tumpuan atau keutamaan olehguru dan murid ketika proses pengajaran dan pembelajaran. Seramai 100 orang murid tingkatan lima dan 10 orang guru dari Sekolah Menengah Kebangsaan Alma telah terlibat sebagai responden. Soal selidik mengandungi soalan berbentuk demografik bagi mengetahui profil responden dan lapan puluh soal selidik yang berdasarkan instrument daripada Learning Styles Questionnaires Honey and Mumford (1992). Ujian korelasi Pearson akan digunakan untuk menganalisis data dalam kajianhubungan antara tingkah laku guru dan murid dengan proses pengajaran dan pembelajaran PSK dalam bilik darjah. Kajian ini juga telah mendapati bahawa tingkah laku dominan yang menjadi amalan murid adalah Reflektor dan gaya pembelajaran sampingan adalah Teoris. Ini diikuti oleh gaya pembelajaran Pragmatis dan akhirnya gaya pembelajaran Aktivis. Diakhir kajian beberapa cadangan disertakan sebagai bahan rujukan dan panduan kepada semua pihak, agar dapat dimanfaatkan demi untuk kecemerlangan proses pengajaran dan pembelajaran. Reka bentuk kajian yang dijalankan adalah kajian deskriptif korelasi. Kajian ini merupakan satu kajian kuantitatif dengan menggunakan kaedah tinjauan. Penganalisisan data menggunakan statistik deskriptif untuk menjelaskan frekuensi, peratusan, dan min.

Disediakan oleh : Puvaneswari Vadivelloo- PLG501-(Dr Termit Kaur)

. Tahap amalan PKM, budaya organisasi dan komitmen guruditentukan berdasarkan julat jumlah skor. Statistik inferensi yang digunakanmerupakan korelasi Pearson dan regresi pelbagai. Analisis korelasi Pearsondigunakan untuk mengkaji hubungan antara dua pemboleh ubah iaitu antarabudaya organisasi dan komitmen guru dengan tahap amalan PKM. Analisis korelasidigunakan kerana analisis korelasi dapat menentukan darjah magnitud yangmenunjukkan kekuatan hubungan antara pemboleh ubah tersebut sama adahubungan positif atau negatif. Interpretasi koefisien antara r = 0 hingga r = +1adalah mengikut the Davis's rule of Thumb (1971). Akhir sekali, analisis regresiBab 2.

pelbagai digunakan untuk mengkaji pengaruh pemboleh ubah bebas iaitu budayaorganisasi dan komitmen guru terhadap pemboleh ubah bersandar tahap amalanPKM.Di bawah pentadbiran Pejabat Pelajaran Daerah Seberang Perai Utara, sekolahsekolahmenengah ditempatkan dalam tiga zon iaitu zon Kepala Batas (14 buahsekolah), zon Butterworth (15 buah sekolah) dan zon Bukit Mertajam (19 buah).Jumlah populasi iaitu guru tetap terlatih di sekolah yang dikaji adalah seramai1300. Berdasarkan Jadual Penentuan Saiz Sampel (Krejcie dan Morgan, 1970),seramai 300 orang responden dari 19 buah sekolah menengah kebangsaan zonBukit Mertajam telah dipilih secara rawak mudah.Satu set soal selidik yang mengandungi tiga bahagian digunakan untukmengumpul data. Bahagian A mengukur amalan PKM diadaptasi daripadainstrumen Sharifah Latifah (2000), Bahagian B mengukur budaya organisasidiadaptasi daripada Anthony Samy (2005) dan Bahagian C mengukur komitmenguru diadaptasi daripada instrumen Mowdays, Porter dan Steers (1982). Setiapbahagian dalam soal selidik ini menggunakan skala Likert 5 mata. Satu kajianrintis telah dijalankan dan pekali kebolehpercayaan alfa Cronbach bagi BahagianA yang diperolehi ialah 0.881, Bahagian B ialah 0.921 dan Bahagian C ialah 0.852.Ketiga-tiga bahagian itu telah mencecah nilai kebolehpercayaan yang baik dansangat baik.7.0 PENEMUAN KAJIAN7.1 Tahap Amalan PKMSebanyak 21 item yang berskala Likert 5 mata di Bahagian A soal selidik digunakanuntuk mengukur persepsi guru terhadap amalan PKM. Berdasarkan jumlah skormengikut kelompok, seramai 12 orang responden (4%) mempunyai persepsibahawa amalan PKM di organisasi sekolah mereka berada pada tahap rendah,197 orang responden (65.6%) mempunyai persepsi pada tahap sederhana dan 91orang responden (30.4%) mempunyai persepsi pada tahap tinggi. (Rujuk Jadual1). Dapatan ini menunjukkan 96% responden mempunyai persepsi bahawaorganisasi sekolah mereka mengamalkan PKM pada tahap sederhana dan tinggi.Jadual 1 Tahap amalan PKMTahap Amalan PKM Julat Skor Frekuensi PeratusRendah 21-49 12 4.0Sederhana 50-77 197 65.6Tinggi 78-105 91 30.4Jumlah 300 100.0Bab 2.