8/17/2019 5.0 Pengenalan

1/3

1.0 Pengenalan

Pada era globalisasi ini, permintaan terhadap bidang pendidikan semakin meningkat.

Bukan sahaja dalam aspek akademik dan kokurikulum malahan dalam bidang bimbingan

dan kaunseling. Guru bimbingan dan kaunseling memainkan peranan yang amat penting

dalam sekolah. Mereka menyumbang terhadap perkembangan seimbang dan menyeluruh

murid-murid dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek, dan sosial (JER!".

Bimbingan adalah satu tanggungja#ab dan tugasan yang amat signi$ikan dalam

alam pendidikan. Para guru memainkan peranan yang amat penting dalam memberi

sumbangan dalam membimbing semua pelajar di ba#ah tanggungja#ab mereka. Menurut

Mathe#son (%&'", bimbingan adalah proses pro$essional yang sistematik bagi menolong

indi)idu melalui prosedur pendidikan dan membuat interpretasi untuk memahami *iri-*iri dan

potensinya sendiri dengan lebih baik lagi serta untuk menghubungkan dirinya dengan lebih

baik lagi dengan keperluan dan peluang sosial mengikut nilai-nilai sosial dan moral.

+i samping itu, Belkin (%&", bimbingan me#akili pola perkhidmatan yang meliputi

orientasi, in)entori indi)idu, maklumat pendidikan dan pekerjaan, kaunseling, penempatan

dan perkhidmatan susulan. Bimbingan merangkumi semua akti)iti dan penggunaan

berbagai-bagai sumber seperti penasihatan, kaunseling, permberian bahan maklumat, ujian,

la#atan, ujian bakat, $ilem dan pebin*angan di dalam bilik darjah yang akan menolong murid

membuat pilihan berhubung dengan peran*angan dan objekti$ pendidikan.

Mengikut bid (%", kaunseling meliputi perihal menolong pelajar mengembangkan

kebolehannya dan menyelesaikan masalah-masalahnya sendiri. /ribbin (%&0",

mengatakan baha#a penyeliaan bertanggungja#ab memberikan pu*uk pimpinan untuk

memperbaiki pengajaran. Menurut 1ai2ah 1au3i al-$i2h (%4", 5thman Mohamed (",

bimbingan merupakan sebahagian daripada proses menolong. a melibatkan usaha

memberi arahan se*ara teratur serta mengandungi maklumat sesuai bagi menentukan agar 

sesuatu matlamat ter*apai oleh orang yang menerimanya. 6a3imnya bagi penentuan

kebajikan dan perkembangan dirinya.

7ujuan utama bimbingan dalam pendidikan adalah untuk membantu pelajar-pelajar 

yang menghadapi masalah dalam proses pembelajaran. Peranan guru bimbingan ialah

untuk merekomendasikan kelas pemulihan untuk pelajar-pelajar lemah yang membolehkan

mereka untuk meningkatkan pen*apaian kendiri untuk tugasan-tugasan pembelajaran.

Perkhidmatan bimbingan dalam pendidikan juga boleh membantu murid-murid *emerlang,

yang pandai dan berbakat dan juga yang lembap dan yang *a*at.

%

8/17/2019 5.0 Pengenalan

2/3

1ullmer dan Bernard (%&'&", bimbingan merupakan kegiatan yang bertujuan untuk

meningkatkan realisasi peribadi setiap indi)idu. Pengertian yang dikemukakan oleh Bernard

dan 1ullmer baha#a bimbingan dilakukan untuk meningkatkan konsep kendiri diri indi)idu.

ni dapat diperjelaskan baha#a bimbingan adalah untuk membantu indi)idu untuk

mengaktualisasikan diri dengan lingkungannya. Menurut Mohammad 83i3 !hah Mohamed

 8rip et* (&", /ro# dan /ro# (%&04" menyatakan baha#a bimbingan, di ba#ah konteks

pendidikan merujuk kepada bantuan atau pertolongan yang diberikan dengan betul kepada

pelajar yang berkenaan. Pelajar yang memerlukan bimbingan merujuk kepada pelajar yang

menghadapi masalah peribadi dari segi intelek, rohani, emosi ataupun sosial.

Masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar biasanya boleh digolongkan dalam dua

kategori yang utama, iaitu masalah akademik dan masalah emosi-sosial. +i dalam proses

bimbingan, pelajar yang berkenaan akan diberi panduan atau nasihat yang bolehmembantunya menyelesaikan masalah tertentu. Manakala, kaunseling mengikut !hert3er 

dan !tone (%&'0" dalam Buku 9emahiran Bimbingan : 9aunseling hasil karya Mohammad

 83i3 !hah Mohamed 8rip et* (&" ialah proses interaksi yang membolehkan indi)idu

memahami diri dan situasinya. Mengikut 9amus +e#an (%&&0", kaunseling merupakan

proses teratur yang melibatkan perbin*angan yang rapi tentang masalah yang dihadapi oleh

seseorang dan usaha mengatasi atau menyelesaikannya menerusi bimbingan dan nasihat.

Menurut Mohamad !urya (%&00", ada tiga pandangan mengenai hubungan antara

bimbingan dan kaunseling. Pandangan pertama berpendapat baha#a bimbingan

bersamaan dengan kaunseling. 9edua ;dua istilah ini tidak mempunyai perbe3aan yang

 jauh. Pandangan kedua berpendapat baha#a bimbingan berbe3a dengan kaunseling.

Menurut pandangan kedua, bimbingan merupakan pendidikan manakala kaunseling

merupakan psikoterapi iaitu usaha untuk menolong indi)idu yang mengalami masalah

serius. Pandangan ketiga pula berpendapat baha#a bimbingan dan kaunseling merupakan

kegiatan yang terpadu, kedua-duanya tidak saling terpisah.

Berkaitan dengan pandangan ketiga ini, +o#ning (%&&0"< =ansen, !te$i*, dan

>arner (%&" dalam Prayitno (%&0", menyatakan baha#a bimbingan adalah suatu

pelayanan khusus yang terorganisasi dan terintegrasi ke dalam program sekolah untuk

menunjang kegiatan perkembangan sis#a se*ara optimal manakala kaunselingpula adalah

usaha pemberian bantuan kepada pelajar se*ara perseorangan dalam mempelajari *ara-

*ara baru dalam penyesuaian diri. Moser dan Moser (dalam Prayitno,%&0?'@4"

menyatakan baha#a di dalam keseluruhan pelayanan bimbingan, kaunseling dianggap

sebagai inti dari proses pemberian bantuan. Mortesen dan !*hmuller (%&'?'" menyatakan

4

8/17/2019 5.0 Pengenalan

3/3

baha#a kaunseling adalah jantung hatinya program bimbingan. Mortensen (dalam Jones,

%&0" memberikan pengertian kaunseling sebagai berikut?

A/ounseling may, there$ore, be de$ined as aposento person pro*ess in #hi*h one person

is helped by another to in*rease in understanding and ability to meet his problems.9aunseling dapat dide$inisikan sebagai suatu proses hubungan seseorang dengan

seseorang di mana yang seorang dibantu oleh yang lainya untuk menemukan

masalahnya.

  +engan ini boleh dilihat baha#a matlamat bimbingan dan kaunseling adalah

untuk memberi bimbingan dan saranan penyelesaian supaya pelajar dapat

menggunakan nasihat dan hasil saranan perbin*angan dengan kaunselornya untuk

menyelesaikan masalah peribadi, pembelajaran atau kerjaya yang dihadapinya melaui

usaha diri sendiri.9onsep Bimbingan dan 9aunseling kadangkala disalahertikan sebagai sesuatu sesi

digunakan untuk menganalisis dan mengkritik kesalahan pelajar, menentukan pun*a

kesalahan, memberi ajaran, ataupun memaksa pelajar yang berkenaan supaya menurut

*ara penyelesaian yang di*adangkan kaunselor.

  !e*ara kesimpulannya, konsep bimbingan dan kaunseling yang sebenar ialah

kaunselor hanya perlu mendengar dan memahami masalah yang dihadapi oleh kliennya,

dan membimbingnya memikir penyelesaian masalah dari pelbagai sudut, demi

membolehkannya memahami pelbagai *ara yang boleh dipilh untuk menyelesaikan

masalah peribadi, pembelajaran atau kerjaya yang dihadapinya. Ringkas kata, matlamat

Bimbingan dan 9aunseling ialah memupuk kebolehan menyelesaikan masalah diri

sendiri, membantu kliennya menguasai pelbagai kemahiran asas untuk adaptasi dan

penyesuaian diri serta dapat menggunakan potensi dan pelbagai sumber yang sedia ada

untuk men*apai prestasi yang lebih baik dalam kehidupan.

4