8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

1/13

38

5.0 PENGISIAN KURIKULUM

Definisi Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk

kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,

kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantuperkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,

mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang

diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. Akta Pendidikan 1996

[Peraturan-peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997] Kurikulum

adalah core kepada business pendidikan. Rancangan pendidikan ini bertujuan

untuk memenuhi keperluan individu dan negara.

5.1 Kemahiran Bernilai Tambah (KBT)

Kemahiran Bernilai Tambah adalah satu daripada elemen yang

diserapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia dalam pengajaran dan

pembelajaran di sekolah. Berikut merupakan Kemahiran Bernilai Tambah

yang diserapkan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran di sekolah,

antaranya:

Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006).

KemahiranKecerdasan

Pelbagai

KemahiranTeknologiMaklumat

DanKomunikasi

KemahiranBerfikir

Kajian MasaDepan

Belajar CaraBelajar

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

2/13

39

Tujuan diwujudkan kemahiran-kemahiran ini adalah untuk

mempersiapkan murid-murid dengan pembangunan persekitaran iaitu

situasi yang berlaku di dalam negara mahupun di peringkat global.

Kemahiran bernilai tambah alaf baru mengutamakan pengalaman di bilik

darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar murid serta

senario dunia yang global. Sehubungan itu, kurikulum Bahasa Melayu

menyepadukan kemahiran bernilai tambah agar memenuhi keperluan

semasa pengajaran dan pembelajaran.

5.1.1 Kemahiran Belajar Cara Belajar

Kemahiran belajar merupakan kemahiran seumur hidup.

Kemahiran ini perlu dikembangkan kepada semua murid supaya

mereka peka dengan teknik-teknik pembelajaran yang berkesan.

Dengan kemahiran ini juga, murid dapat mengenalpasti kekuatan

dan kelemahan dalam proses belajar mereka dan seterusnya

mereka boleh mengambil langkah-langkah yang sewajarnya untuk

memperbaiki sesuatu kelemahan. Justeru, pengajaran dan

pembelajaran dalam bilik darjah perlu mengambil kira kebolehan

dan minat murid yang pelbagai dan guru harus memberikan

penekanan pada teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai

dengan murid mereka.

Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006)

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

3/13

40

Belajar cara belajar ialah proses untuk memperolehi teknik

belajar sama ada bersama guru (formal) atau tanpa guru (non-

formal). Kemahiran belajar perlu dikuasai oleh setiap murid untuk

menambah ilmu pengetahuan serta meraih kecemerlangan dalam

peperiksaan dan kehidupan.

Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006).

Pengetahuan dan maklumatyang diterima oleh murid didalam kelas terhad

Proses pengajaran danpembelajaran oleh guru di dalamkelas adalah terhad

Sika tanggungjawab murid perlu

ada terhadap pembelajaranmereka

Murid perlu meningkatkankeupayaan mereka untukmempelajari sesuatu

Murid perlu belajar untuk

memperolehi maklumattambahan di luar waktupersekolahan

Rasional

Menyediakan murid yangberupaya belajar sendiri tanpaguru

Membolehkan muridmenggunakan pengetahuansedia ada, rakan dan bahanlain sebagai sumberpembelajaran

Membolehkan murid membuatrefleksi dan menilai tahappembelajaran sendiri

Membolehkan muridmengaplikasikan pengetahuandan kemahiran ke situasi lain,sama ada dalam mata

pelajaran lain dan pergaulan

Objektif

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

4/13

41

Kemahiran belajar melibatkan beberapa kemahiran yang

perlu dikuasai oleh setiap murid. Kemahiran itu termasuklah:

1. Kemahiran Mendengar dengan Berkesan.

Kemahiran mendengar ialah sebahagian daripada proseskomunikasi antara manusia. Mendengar ialah aktiviti aktif dari segi

mental kerana kemahiran ini melibatkan kefahaman dan

pemprosesan maklumat yang didengar. Kemahiran mendengar

melibatkan beberapa proses.

Apa yang didengar?

Mengapa perlu mendengar?

Siapa yang didengar? Bagaimana mendengar dengan berkesan?

Bagaimana meningkatkan kemahiran mendengar?

Mohd Nor Izwan Sulaiman (2009)

kemahiran

mendengardengan

berkesan

kemahiranmembaca

kemahiranmencatat

nota

kemahiranmenulis

kemahiranmengingat

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

5/13

42

2. Kemahiran Membaca.

Kemahiran membaca adalah penting untuk mendapatkan

maklumat, pengetahuan, dan fakta mengenai sesuatu perkara.

Membaca ialah proses kompleks yang melibatkan proses

komunikasi antara pembaca dengan penulis melalui tulisan yang

dibaca. Biasanya terdapat empat gaya bacaan, iaitu:

Mohd Nor Izwan Sulaiman (2009)

Merupakan kemahiran membaca untukmendapatkan maklumat ringkas dan pantas

mengenai sesuatu bahan atau maklumat. Mara: membaca tajuk, pendahuluan dan rumusansesuatu bahan atau dokumen, cepat danmemberikan tumpuan sepenuhnya pada bahanyang dibaca.

Skimming/Luncuran

Kemahiran membaca untuk mendapatkanmaklumat yang lebih mendalam daripadaskimming.

Cara: membaca dengan pantas sambilmencatatkan kata kunci dan konsep yang

dinyatakan.

Scanning/Imbasan

Kemahiran membaca untuk mendapatkanmaklumat terperinci.

Ketekunan dalam pembacaan mesti tinggi danmengambil masa yang lebih panjang untukmendapatkan makna apa yang dibaca.

BacaanIntensif

Teknik bacaan yang memerlukan kebolehan

seseorang membaca dengan laju dan mampumemahami dengan serentak apa yang dibaca. Menumpukan perhatian pada pemikiran atau idea

utama

BacaanLaju

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

6/13

43

3. Kemahiran Mencatat Nota.

Mencatat nota ialah aktiviti merekod fakta, maklumat dan isi

penting daripada bahan yang dibaca, dilihat atau didengar.

Mencatat nota berlaku dalam semua situasi belajar seperti kuliah,

ceramah, penerangan, temuduga, membaca buku atau bahan lain.

Perlunya mencatat nota adalah untuk mendapatkan isi-isi penting

sebagai bahan rujukan. Daripada isi-isi penting ini dapatlah ia

dikembangkan kepada fakta asas. Catatan nota yang telah

dikumpul akan dapat membantu sebagai bahan rujukan tambahan

pada masa hadapan.

4. Kemahiran Menulis

Seseorang yang boleh menulis dengan cepat dapat menulis lebih

banyak maklumat. Kebolehan menulis cepat juga dapat

menjimatkan masa. Selain itu, murid juga boleh mengingat kembali

fakta atau maklumat dengan cepat. Penyediaan alat tulis yang baik

juga penting dalam penulisan cepat seperti pensel yang tajam atau

pen yang sempurna

5. Kemahiran Mengingat

Kemahiran mengigat ialah proses pembelajaran yang berkaitan

dengan kefahaman dan penggunaan deria dengar dan deria lihat

yang baik. Mengingat juga ialah satu kemahiran untuk mengingatkembali dengan menyebut atau menulis fakta dan kejadian yang

telah berlaku selepas beberapa lama.

Mohd Nor Izwan Sulaiman (2009)

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

7/13

44

TujuanPengajaranBerasaskanKajian Masa

Depan

Mendidik pelajar

supaya bersediamenghadapicabaran dan

cubaan.

Melatih pelajardengan disiplin

ilmu yangberkaitan

dengan cara-cara menangani

perubahan.

Menambahkeupayaan

murid dalammenghadapi

pelbagaicabaran hidupdan membuat

keputusan.

5.1.2 Kemahiran Kajian Masa Depan

Bell (1996) iaitu seorang tokoh terkenal Kajian Masa Depan telah

mendefinsikan kajian masa depan sebagai penentuan luaran yang

berwawasan dan penyelidikan yang sistematik mengenai masadepan alternatif yang perlu diteruskan untuk membantu manusia

dalam memilih dan membentuk masa depan yang paling diingini

dengan menggunakan kombinasi pengetahuan yang terdahulu,

pengetahuan terkini, imaginasi, keinginan-keinginan dan keperluan.

Antara rasional atau prinsip pengajaran berasaskan Kajian Masa

Depan adalah:

Prinsip perubahan

Prinsip Pandangan Jauh

Prinsip Perancangan Strategik

Prinsip Pengupayaan

Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006)

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

8/13

45

OBJEKTIF PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN

Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006).

Kajian masa depan perlu dan didedahkan kepada murid-

murid supaya mereka dapat membuat ramalan, menjangka akibat,

serta mengendalikan perubahan dan agar mereka dapat manfaat

yang maksimum.

Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah, Tahun 1

Berkomunikasi denganberkesan

tentang hal-hal masa

depan

Membinasikap dan

nilai tentangmasa depan

Mempunyaipengetahuan

dankefahaman

tentangkajian masa

depan

Membuatkajian danmengurusmaklumattentang

masa depan

Berfikirsecara kritisdan kreatif

sertamembuatkeputusan

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

9/13

46

PenyusunanGrafik

PenggunaanSoalan

Peta Minda

5.1.3 Kemahiran Berfikir

Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui soalan dan

aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam aktiviti

mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Antara kepentingan

kemahiran berfikir dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada

masa depan ialah:

Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Tahun 3

5.1.3.1 Pendekatan yang Sukar

Pendekatan ini bertujuan untuk membolehkan

kemahiran berfikir tersebut dikuasai murid.

Penggunaan alat berfikir diperlukan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006)

MengkonsepsikanIdea

MembuatKeputusan

MeyelesaikanMasalah

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

10/13

47

berfikir secarapositif

berfikir secaraanalitis

berfikir secarakreatif

bersikir secaranegatif

berfikir secaralogikal

berfikir secarakonstruktur

berfikir secaraobjektif

berfikir secaraemosional

berfikir secarasistematik

Berfikir SecaraReaktif

MemperbaikiIdea Lama

MencariKelemahan,

Kecacatan danKesalahan

MencariKeganjilan,

Pertentangandan Perbezaan

5.1.3.2 Pendekatan Menggunakan Cara Berfikir

Gaya-gaya berfikir:

Memprovokasi minda bagi menerbitkan sesuatu yang

baru.

Menghasilkan persepsi, konsep dan idea yang baru.

Menghasilkan beberapa penyelesaian kepada

masalah yang sama.

5.1.3.3 Berfikir secara Kritis

Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006).

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

11/13

48

BelajarDariK

omputer

~Semua topik ataupermasalahanyangberkaitan dengan

mata pelajarantelah disimpan didalam komputer

secara kekalmahupun melaluimedium cakera.

BelajarMengenaioKomputer

~Menggunakankomputer untukmelaksanakansesuatu yang

berguna, bermaknadan berintelektual

yang sesuaidengan pendidikan

dan kehidupan.

(Jonassen; 1996)BelajardenganKomputer

~Pelajarmenggunakankomputer untukbelajar secara

bersama.

~Komputer sebagai

alat produktiviti dankognitif iaitukomputer sebagaialat kognitif untuk

pembelajaran.

5.1.4 Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu diajarkan

kepada murid supaya mereka boleh menggunakan komputer untuk

tujuan komunikasi seperti menghantar dan menerima melelektronik, menggunakan aplikasi perisian dalam menyempurnakan

tugasan harian, dan mengakses maklumat yang terdapat dalam

Internet.

Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Tahun 3

Prinsip Asas Pembelajaran Berasaskan Komputer:

Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006)

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

12/13

49

~ Kebolehan untuk

menyediakan hasil yangefektif atau menawarkanperkhidmatan yang

bernilai berdasarkanbudaya.

~ Satu set kemahiranyang membolehkan

seseorang dapatmenyelesaikan masalah

dalam kehidupannya.

~ Potensi untuk mencari

atau menyediakan carauntuk menyelesaikanmasalah yang

melibatkan pengetahuanyang baru.

5.1.5 Kemahiran Kecerdasan Pelbagai

Menurut Suparno (2004), melalui penggunaan kecerdasan pelbagai

dalam pengajaran dan pembelajaran, pelajar dapat dipertingkatkan

lagi keupayaan bahasanya berdasarkan 9 jenis kecerdasan iaitulinguistik, matematik-logik, ruang-visual, kinestetik-badan, muzik,

interpersonal, intrapersonal, lingkungan dan eksistensial.

Kecerdasan menurut Gardner ialah:

Daripada segi kurikulum, kecerdasan pelbagai diajarkan

berdasarkan antara disiplin dan bidang pengajian. Melalui

pembelajaran menggunakan kecerdasan pelbagai terutamanya

secara bertema, akan memudahkan lagi penguasaan pelajar

(Suparno, 2004). Pelajar tidak berasa bosan dengan kepelbagaian

pengajaran berasaskan bahan yang sesuai. Berdasarkan

Campbell, et al. (1996), beberapa asas utama yang perlu

termasuklah persepsi pelajar yang perlu diubah, guru memerlukan

sokongan dan masa untuk menambah kecekapan mengajar,menguruskan kurikulum berkaitan Kecerdasan pelbagai dengan

lebih baik, pendekatan baru dalam prosedur penilaian dan amalan

profesional untuk mengubah pengembangan.

Jabatan Ilmu Pendidikan MPSS. (2006)

8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

13/13

50

Setiap individumempunyai

kesemua sembilankecerdasan tetapi

pada tahapperkembangan yang

berlainan.

Kebanyakan individudapat

mengembangkansetiap kecerdasanke satu tahap yang

cekap jika diberigalakan, pengayaan

dan pengajaranyang sesuai.

Kecerdasan jarangberoperasi secara

tersendiri. Beberapakecerdasan akan

bertindak serentakdalam menghasilkan

sesuatu kerja.

Prinsip-prinsip model Kecerdasan Pelbagai:

Penggunaan Kecerdasan Pelbagai dalam pengajaran BM

dianggap penting bagi membantu meningkatkan lagi keupayaan

kognitif pelajar. Kebiasaannya pengertian kecerdasan menjurus

kepada keupayaan mental seperti pencapaian akademik, status

dalam hierarki pekerjaan, berjaya dalam bidang yang diceburi dan

kecerdasan minda melakukan proses kognitif (Sohaimi Abdul Aziz,

1998).

Jabatan Ilmu Pendidikan MPSS. (2006)