5.0 pengisian kurikulum

Upload: nobiah-sahar

Post on 07-Apr-2018

291 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    1/13

    38

    5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    Definisi Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk

    kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,

    kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantuperkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,

    mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang

    diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. Akta Pendidikan 1996

    [Peraturan-peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997] Kurikulum

    adalah core kepada business pendidikan. Rancangan pendidikan ini bertujuan

    untuk memenuhi keperluan individu dan negara.

    5.1 Kemahiran Bernilai Tambah (KBT)

    Kemahiran Bernilai Tambah adalah satu daripada elemen yang

    diserapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia dalam pengajaran dan

    pembelajaran di sekolah. Berikut merupakan Kemahiran Bernilai Tambah

    yang diserapkan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran di sekolah,

    antaranya:

    Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006).

    KemahiranKecerdasan

    Pelbagai

    KemahiranTeknologiMaklumat

    DanKomunikasi

    KemahiranBerfikir

    Kajian MasaDepan

    Belajar CaraBelajar

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    2/13

    39

    Tujuan diwujudkan kemahiran-kemahiran ini adalah untuk

    mempersiapkan murid-murid dengan pembangunan persekitaran iaitu

    situasi yang berlaku di dalam negara mahupun di peringkat global.

    Kemahiran bernilai tambah alaf baru mengutamakan pengalaman di bilik

    darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar murid serta

    senario dunia yang global. Sehubungan itu, kurikulum Bahasa Melayu

    menyepadukan kemahiran bernilai tambah agar memenuhi keperluan

    semasa pengajaran dan pembelajaran.

    5.1.1 Kemahiran Belajar Cara Belajar

    Kemahiran belajar merupakan kemahiran seumur hidup.

    Kemahiran ini perlu dikembangkan kepada semua murid supaya

    mereka peka dengan teknik-teknik pembelajaran yang berkesan.

    Dengan kemahiran ini juga, murid dapat mengenalpasti kekuatan

    dan kelemahan dalam proses belajar mereka dan seterusnya

    mereka boleh mengambil langkah-langkah yang sewajarnya untuk

    memperbaiki sesuatu kelemahan. Justeru, pengajaran dan

    pembelajaran dalam bilik darjah perlu mengambil kira kebolehan

    dan minat murid yang pelbagai dan guru harus memberikan

    penekanan pada teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai

    dengan murid mereka.

    Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006)

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    3/13

    40

    Belajar cara belajar ialah proses untuk memperolehi teknik

    belajar sama ada bersama guru (formal) atau tanpa guru (non-

    formal). Kemahiran belajar perlu dikuasai oleh setiap murid untuk

    menambah ilmu pengetahuan serta meraih kecemerlangan dalam

    peperiksaan dan kehidupan.

    Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006).

    Pengetahuan dan maklumatyang diterima oleh murid didalam kelas terhad

    Proses pengajaran danpembelajaran oleh guru di dalamkelas adalah terhad

    Sika tanggungjawab murid perlu

    ada terhadap pembelajaranmereka

    Murid perlu meningkatkankeupayaan mereka untukmempelajari sesuatu

    Murid perlu belajar untuk

    memperolehi maklumattambahan di luar waktupersekolahan

    Rasional

    Menyediakan murid yangberupaya belajar sendiri tanpaguru

    Membolehkan muridmenggunakan pengetahuansedia ada, rakan dan bahanlain sebagai sumberpembelajaran

    Membolehkan murid membuatrefleksi dan menilai tahappembelajaran sendiri

    Membolehkan muridmengaplikasikan pengetahuandan kemahiran ke situasi lain,sama ada dalam mata

    pelajaran lain dan pergaulan

    Objektif

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    4/13

    41

    Kemahiran belajar melibatkan beberapa kemahiran yang

    perlu dikuasai oleh setiap murid. Kemahiran itu termasuklah:

    1. Kemahiran Mendengar dengan Berkesan.

    Kemahiran mendengar ialah sebahagian daripada proseskomunikasi antara manusia. Mendengar ialah aktiviti aktif dari segi

    mental kerana kemahiran ini melibatkan kefahaman dan

    pemprosesan maklumat yang didengar. Kemahiran mendengar

    melibatkan beberapa proses.

    Apa yang didengar?

    Mengapa perlu mendengar?

    Siapa yang didengar? Bagaimana mendengar dengan berkesan?

    Bagaimana meningkatkan kemahiran mendengar?

    Mohd Nor Izwan Sulaiman (2009)

    kemahiran

    mendengardengan

    berkesan

    kemahiranmembaca

    kemahiranmencatat

    nota

    kemahiranmenulis

    kemahiranmengingat

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    5/13

    42

    2. Kemahiran Membaca.

    Kemahiran membaca adalah penting untuk mendapatkan

    maklumat, pengetahuan, dan fakta mengenai sesuatu perkara.

    Membaca ialah proses kompleks yang melibatkan proses

    komunikasi antara pembaca dengan penulis melalui tulisan yang

    dibaca. Biasanya terdapat empat gaya bacaan, iaitu:

    Mohd Nor Izwan Sulaiman (2009)

    Merupakan kemahiran membaca untukmendapatkan maklumat ringkas dan pantas

    mengenai sesuatu bahan atau maklumat. Mara: membaca tajuk, pendahuluan dan rumusansesuatu bahan atau dokumen, cepat danmemberikan tumpuan sepenuhnya pada bahanyang dibaca.

    Skimming/Luncuran

    Kemahiran membaca untuk mendapatkanmaklumat yang lebih mendalam daripadaskimming.

    Cara: membaca dengan pantas sambilmencatatkan kata kunci dan konsep yang

    dinyatakan.

    Scanning/Imbasan

    Kemahiran membaca untuk mendapatkanmaklumat terperinci.

    Ketekunan dalam pembacaan mesti tinggi danmengambil masa yang lebih panjang untukmendapatkan makna apa yang dibaca.

    BacaanIntensif

    Teknik bacaan yang memerlukan kebolehan

    seseorang membaca dengan laju dan mampumemahami dengan serentak apa yang dibaca. Menumpukan perhatian pada pemikiran atau idea

    utama

    BacaanLaju

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    6/13

    43

    3. Kemahiran Mencatat Nota.

    Mencatat nota ialah aktiviti merekod fakta, maklumat dan isi

    penting daripada bahan yang dibaca, dilihat atau didengar.

    Mencatat nota berlaku dalam semua situasi belajar seperti kuliah,

    ceramah, penerangan, temuduga, membaca buku atau bahan lain.

    Perlunya mencatat nota adalah untuk mendapatkan isi-isi penting

    sebagai bahan rujukan. Daripada isi-isi penting ini dapatlah ia

    dikembangkan kepada fakta asas. Catatan nota yang telah

    dikumpul akan dapat membantu sebagai bahan rujukan tambahan

    pada masa hadapan.

    4. Kemahiran Menulis

    Seseorang yang boleh menulis dengan cepat dapat menulis lebih

    banyak maklumat. Kebolehan menulis cepat juga dapat

    menjimatkan masa. Selain itu, murid juga boleh mengingat kembali

    fakta atau maklumat dengan cepat. Penyediaan alat tulis yang baik

    juga penting dalam penulisan cepat seperti pensel yang tajam atau

    pen yang sempurna

    5. Kemahiran Mengingat

    Kemahiran mengigat ialah proses pembelajaran yang berkaitan

    dengan kefahaman dan penggunaan deria dengar dan deria lihat

    yang baik. Mengingat juga ialah satu kemahiran untuk mengingatkembali dengan menyebut atau menulis fakta dan kejadian yang

    telah berlaku selepas beberapa lama.

    Mohd Nor Izwan Sulaiman (2009)

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    7/13

    44

    TujuanPengajaranBerasaskanKajian Masa

    Depan

    Mendidik pelajar

    supaya bersediamenghadapicabaran dan

    cubaan.

    Melatih pelajardengan disiplin

    ilmu yangberkaitan

    dengan cara-cara menangani

    perubahan.

    Menambahkeupayaan

    murid dalammenghadapi

    pelbagaicabaran hidupdan membuat

    keputusan.

    5.1.2 Kemahiran Kajian Masa Depan

    Bell (1996) iaitu seorang tokoh terkenal Kajian Masa Depan telah

    mendefinsikan kajian masa depan sebagai penentuan luaran yang

    berwawasan dan penyelidikan yang sistematik mengenai masadepan alternatif yang perlu diteruskan untuk membantu manusia

    dalam memilih dan membentuk masa depan yang paling diingini

    dengan menggunakan kombinasi pengetahuan yang terdahulu,

    pengetahuan terkini, imaginasi, keinginan-keinginan dan keperluan.

    Antara rasional atau prinsip pengajaran berasaskan Kajian Masa

    Depan adalah:

    Prinsip perubahan

    Prinsip Pandangan Jauh

    Prinsip Perancangan Strategik

    Prinsip Pengupayaan

    Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006)

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    8/13

    45

    OBJEKTIF PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN

    Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006).

    Kajian masa depan perlu dan didedahkan kepada murid-

    murid supaya mereka dapat membuat ramalan, menjangka akibat,

    serta mengendalikan perubahan dan agar mereka dapat manfaat

    yang maksimum.

    Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah, Tahun 1

    Berkomunikasi denganberkesan

    tentang hal-hal masa

    depan

    Membinasikap dan

    nilai tentangmasa depan

    Mempunyaipengetahuan

    dankefahaman

    tentangkajian masa

    depan

    Membuatkajian danmengurusmaklumattentang

    masa depan

    Berfikirsecara kritisdan kreatif

    sertamembuatkeputusan

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    9/13

    46

    PenyusunanGrafik

    PenggunaanSoalan

    Peta Minda

    5.1.3 Kemahiran Berfikir

    Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui soalan dan

    aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam aktiviti

    mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Antara kepentingan

    kemahiran berfikir dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada

    masa depan ialah:

    Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Tahun 3

    5.1.3.1 Pendekatan yang Sukar

    Pendekatan ini bertujuan untuk membolehkan

    kemahiran berfikir tersebut dikuasai murid.

    Penggunaan alat berfikir diperlukan dalam proses

    pengajaran dan pembelajaran.

    Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006)

    MengkonsepsikanIdea

    MembuatKeputusan

    MeyelesaikanMasalah

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    10/13

    47

    berfikir secarapositif

    berfikir secaraanalitis

    berfikir secarakreatif

    bersikir secaranegatif

    berfikir secaralogikal

    berfikir secarakonstruktur

    berfikir secaraobjektif

    berfikir secaraemosional

    berfikir secarasistematik

    Berfikir SecaraReaktif

    MemperbaikiIdea Lama

    MencariKelemahan,

    Kecacatan danKesalahan

    MencariKeganjilan,

    Pertentangandan Perbezaan

    5.1.3.2 Pendekatan Menggunakan Cara Berfikir

    Gaya-gaya berfikir:

    Memprovokasi minda bagi menerbitkan sesuatu yang

    baru.

    Menghasilkan persepsi, konsep dan idea yang baru.

    Menghasilkan beberapa penyelesaian kepada

    masalah yang sama.

    5.1.3.3 Berfikir secara Kritis

    Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006).

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    11/13

    48

    BelajarDariK

    omputer

    ~Semua topik ataupermasalahanyangberkaitan dengan

    mata pelajarantelah disimpan didalam komputer

    secara kekalmahupun melaluimedium cakera.

    BelajarMengenaioKomputer

    ~Menggunakankomputer untukmelaksanakansesuatu yang

    berguna, bermaknadan berintelektual

    yang sesuaidengan pendidikan

    dan kehidupan.

    (Jonassen; 1996)BelajardenganKomputer

    ~Pelajarmenggunakankomputer untukbelajar secara

    bersama.

    ~Komputer sebagai

    alat produktiviti dankognitif iaitukomputer sebagaialat kognitif untuk

    pembelajaran.

    5.1.4 Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi

    Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu diajarkan

    kepada murid supaya mereka boleh menggunakan komputer untuk

    tujuan komunikasi seperti menghantar dan menerima melelektronik, menggunakan aplikasi perisian dalam menyempurnakan

    tugasan harian, dan mengakses maklumat yang terdapat dalam

    Internet.

    Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Tahun 3

    Prinsip Asas Pembelajaran Berasaskan Komputer:

    Dahlia Janan, Idris Mohd Radzi, (2006)

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    12/13

    49

    ~ Kebolehan untuk

    menyediakan hasil yangefektif atau menawarkanperkhidmatan yang

    bernilai berdasarkanbudaya.

    ~ Satu set kemahiranyang membolehkan

    seseorang dapatmenyelesaikan masalah

    dalam kehidupannya.

    ~ Potensi untuk mencari

    atau menyediakan carauntuk menyelesaikanmasalah yang

    melibatkan pengetahuanyang baru.

    5.1.5 Kemahiran Kecerdasan Pelbagai

    Menurut Suparno (2004), melalui penggunaan kecerdasan pelbagai

    dalam pengajaran dan pembelajaran, pelajar dapat dipertingkatkan

    lagi keupayaan bahasanya berdasarkan 9 jenis kecerdasan iaitulinguistik, matematik-logik, ruang-visual, kinestetik-badan, muzik,

    interpersonal, intrapersonal, lingkungan dan eksistensial.

    Kecerdasan menurut Gardner ialah:

    Daripada segi kurikulum, kecerdasan pelbagai diajarkan

    berdasarkan antara disiplin dan bidang pengajian. Melalui

    pembelajaran menggunakan kecerdasan pelbagai terutamanya

    secara bertema, akan memudahkan lagi penguasaan pelajar

    (Suparno, 2004). Pelajar tidak berasa bosan dengan kepelbagaian

    pengajaran berasaskan bahan yang sesuai. Berdasarkan

    Campbell, et al. (1996), beberapa asas utama yang perlu

    termasuklah persepsi pelajar yang perlu diubah, guru memerlukan

    sokongan dan masa untuk menambah kecekapan mengajar,menguruskan kurikulum berkaitan Kecerdasan pelbagai dengan

    lebih baik, pendekatan baru dalam prosedur penilaian dan amalan

    profesional untuk mengubah pengembangan.

    Jabatan Ilmu Pendidikan MPSS. (2006)

  • 8/4/2019 5.0 PENGISIAN KURIKULUM

    13/13

    50

    Setiap individumempunyai

    kesemua sembilankecerdasan tetapi

    pada tahapperkembangan yang

    berlainan.

    Kebanyakan individudapat

    mengembangkansetiap kecerdasanke satu tahap yang

    cekap jika diberigalakan, pengayaan

    dan pengajaranyang sesuai.

    Kecerdasan jarangberoperasi secara

    tersendiri. Beberapakecerdasan akan

    bertindak serentakdalam menghasilkan

    sesuatu kerja.

    Prinsip-prinsip model Kecerdasan Pelbagai:

    Penggunaan Kecerdasan Pelbagai dalam pengajaran BM

    dianggap penting bagi membantu meningkatkan lagi keupayaan

    kognitif pelajar. Kebiasaannya pengertian kecerdasan menjurus

    kepada keupayaan mental seperti pencapaian akademik, status

    dalam hierarki pekerjaan, berjaya dalam bidang yang diceburi dan

    kecerdasan minda melakukan proses kognitif (Sohaimi Abdul Aziz,

    1998).

    Jabatan Ilmu Pendidikan MPSS. (2006)