3. teknik pp prasekolah

MEMBINA BERSAMA MEMBINA BERSAMA ((CO-CO-

CONSTRUCTINGCONSTRUCTING))

APAKAH MAKSUD?APAKAH MAKSUD?

Guru bersama murid Guru bersama murid membina maknamembina makna

APAKAH TUJUAN?

Membantu murid belajar mengenal dan menyelesai masalah bersama orang lain

BAGAIMANA?BAGAIMANA?

Utamakan Utamakan pemerolehan makna pemerolehan makna dari fakta – dari fakta – memahami; memahami; mentafsir; signifikan mentafsir; signifikan persekitaranpersekitaran

Sediakan dengan Sediakan dengan pelbagai media untuk pelbagai media untuk tingkatkan tingkatkan kefahaman – murid kefahaman – murid boleh guna pelbagai boleh guna pelbagai deria / kecerdasanderia / kecerdasan

DECONSTRUCTINGDECONSTRUCTING


Proses merungkai Proses merungkai konsep dan makna konsep dan makna yang sedia adayang sedia adaAPAKAH TUJUAN?

Membantu murid menyiasat perhubungan yang boleh ditimbulkan melalui berfikir secara kritis. Murid faham tentang adil / tidak adil


Berbual tentang Berbual tentang suasana politik dalam suasana politik dalam bilik darjah (adil / bilik darjah (adil / tidak adil)tidak adil)

Gunakan pelbagai Gunakan pelbagai strategi spt soalan; strategi spt soalan; penyelesaian penyelesaian masalah; dan analisis masalah; dan analisis tugasantugasan

Beri peluang murid Beri peluang murid memberi makna memberi makna alternatifalternatif

Berbual dengan Berbual dengan murid perkara yg murid perkara yg mereka fahamimereka fahami

MENCATAT MENCATAT MAKLUMAT / MAKLUMAT /

DOKUMENTASIDOKUMENTASIAPAKAH MAKSUD?APAKAH MAKSUD?

Membuat catatan Membuat catatan (ditulis / dilukis)(ditulis / dilukis)

APAKAH TUJUAN?

Membantu murid membina kemahiran menulis / melakar / melukis maklumat dengan betul


Mencatat / lukis / Mencatat / lukis / tampal hasil kerja tampal hasil kerja murid murid

Tayangan video – Tayangan video – murid catat / lakar/ murid catat / lakar/ lukis dll maklumatlukis dll maklumat

Menyimpan portfolioMenyimpan portfolio

Beri projek dan Beri projek dan bentang hasil kepada bentang hasil kepada rakanrakan

EMPOWERINGEMPOWERING


Memberi kuasa Memberi kuasa kepada sesorang kepada sesorang membuat sesuatumembuat sesuatu

APAKAH TUJUAN?

Murid berpeluang menikmati keadilan sosial. Diberi peluang kuasa untuk melakukan sesuatu


Pupuk keyakinan diri Pupuk keyakinan diri murid – melalui murid – melalui soalansoalan

Bina kebolehan Bina kebolehan hubungan positif hubungan positif dengan orang lain – dengan orang lain – melalui contoh guru; melalui contoh guru; dlldll

Bantu mm berdikari Bantu mm berdikari dan bekerjasma dan bekerjasma dengan rakan – dengan rakan – melalui penyelesaian melalui penyelesaian masalahmasalah

Aktiviti pemikiran Aktiviti pemikiran kritiskritis

PHILOSOPHISINGPHILOSOPHISINGAPAKAH MAKSUD?APAKAH MAKSUD?

Studying children’s Studying children’s everyday truths and everyday truths and the truths of others the truths of others in the world about in the world about themthemAPAKAH TUJUAN?

Membantu murid berfikir tentang perkara yang mereka dan orang lain tuntut sebagai hak dan kebenaran


Bincang tentang Bincang tentang hak / keadilan / hak / keadilan / kebenarankebenaran

Gunakan pelbagai Gunakan pelbagai mediamedia

Bercakap tentang Bercakap tentang percanggahan percanggahan pendapat (DeHaan et pendapat (DeHaan et al, 1955); soalan al, 1955); soalan terbukaterbuka

Libatkan murid Libatkan murid berhujah dihadapan berhujah dihadapan rakan (public rakan (public reasoning) (Carlsson, reasoning) (Carlsson, 1985)1985)

PENYELESAIAN PENYELESAIAN MASALAHMASALAH


Proses melibatkan Proses melibatkan pemikiran dan pemikiran dan penyelesaian sesuatu penyelesaian sesuatu masalahmasalah

APAKAH TUJUAN?

Membantu murid mencari jawapan / penyelesaian kepada sesuatu masalah


Berikan suasana satu Berikan suasana satu masalah dan beri masalah dan beri perhatian ke atas perhatian ke atas jawapan dan jawapan dan galakkan murid galakkan murid mencuba idea secara mencuba idea secara praktispraktis

Berikan tempoh masa Berikan tempoh masa untuk menyelesaikan untuk menyelesaikan masalahmasalah

PENYELESAIAN PENYELESAIAN MASALAHMASALAHBAGAIMANA?BAGAIMANA?

Wujudkan ruang / Wujudkan ruang / peluang-peluang ke peluang-peluang ke atas penyelesaian atas penyelesaian masalahmasalah

Gunakan bahan /alat Gunakan bahan /alat untuk menggalakkan untuk menggalakkan penyelesaian penyelesaian masalahmasalah

Gunakan kebiasaan Gunakan kebiasaan untuk menyelesaikan untuk menyelesaikan masalahmasalah

Menggunakan cara Menggunakan cara yang sesuai untuk yang sesuai untuk penyelesaian (Britz, penyelesaian (Britz, 1993) – mengikat tali 1993) – mengikat tali kasut dllkasut dll

PENGUKUHANPENGUKUHAN


Mengukuhkan Mengukuhkan keadaan yang sedia keadaan yang sedia adaada

APAKAH TUJUAN?

Membantu murid membina tingkah laku yang dikehendaki ( melalui hadiah / pujian)


Verbal / non-verbalVerbal / non-verbal

Hadiah / pujianHadiah / pujian

Token – menunjukkan Token – menunjukkan guru suka dengan guru suka dengan tingkah laku tersbuttingkah laku tersbut

SCAFFOLDINGSCAFFOLDING


Memberi sokongan Memberi sokongan sementarasementara

APAKAH TUJUAN?

Membantu meningkatkan kompetensi murid


Bersama menyelesai Bersama menyelesai masalah (guru-murid)masalah (guru-murid)

Aktiviti membina Aktiviti membina persefahaman (Berks, persefahaman (Berks, 1994)1994)

Timbulkan kemesraan Timbulkan kemesraan dan bertindakbalas dan bertindakbalas (Berks, 1995) – dari (Berks, 1995) – dari segi nada emosisegi nada emosi

Urus murid atas Urus murid atas landasan zon landasan zon perkembangan perkembangan proximalproximal

Galak murid kawal diri Galak murid kawal diri - soalan (emosi / - soalan (emosi / tindakan)tindakan)

ANALISIS TUGASAN ANALISIS TUGASAN ((TASK TASK

ANALYSIS)ANALYSIS)


Penelitian elemen / Penelitian elemen / proses yang terdapat proses yang terdapat dalam tugasdalam tugas

APAKAH TUJUAN?

Membantu murid meneliti elemen-elemen dalam sesuatu tugasa


Libatkan murid dalam Libatkan murid dalam menganalisis tugasanmenganalisis tugasan

Analisis mengikut Analisis mengikut urutan – makan semasa urutan – makan semasa rehat (ambil pinggan; rehat (ambil pinggan; berbaris; duduk; baca berbaris; duduk; baca doa; makan dll)doa; makan dll)

Analisis dengan urutan Analisis dengan urutan dari belakang dari belakang ((backward chain) – backward chain) – ikat ikat tali kasut – guru tunjuk dari tali kasut – guru tunjuk dari mula kecuali murid laku mula kecuali murid laku yang akhir; kedua akhir dan yang akhir; kedua akhir dan seterusnya sehingga seterusnya sehingga langkah pertama)langkah pertama)

3. teknik pp prasekolah

Education