Bakir Mahadi

IPG Kampus Tun Hussein Onn

22

33

Teori Pembelajaran Teori Pembelajaran HumanistikHumanistik

teori ini memberi tumpuan kepada perasaan dan teori ini memberi tumpuan kepada perasaan dan emosi kanak-kanakemosi kanak-kanak

tumpuan juga diberi kepada perkembangan konsep tumpuan juga diberi kepada perkembangan konsep kendiri, motivasi intrinsik dan kesedaran kendiri kendiri, motivasi intrinsik dan kesedaran kendiri muridmurid

antara tokoh teori humanis yang akan dibincang antara tokoh teori humanis yang akan dibincang ialah Carl Rogers; dan Abraham Maslowialah Carl Rogers; dan Abraham Maslow

44

Carl Rogers (1902 – 1987)Carl Rogers (1902 – 1987)

seorang ahli psikologi yang banyak seorang ahli psikologi yang banyak memberi sumbangan dalam bidang memberi sumbangan dalam bidang psikologi pendidikanpsikologi pendidikan

katanya, guru patut beri kebebasan katanya, guru patut beri kebebasan kepada murid untuk belajar apa kepada murid untuk belajar apa yang dikehendaki. kecemerlangan yang dikehendaki. kecemerlangan akdmik tidak diperlukanakdmik tidak diperlukan

apa yang perlu ialah keinginan untuk belajar dan apa yang perlu ialah keinginan untuk belajar dan cara yang betul untuk belajarcara yang betul untuk belajar

setiap orang bertanggung jawab dalam proses dan setiap orang bertanggung jawab dalam proses dan kemajuan pelajarannyakemajuan pelajarannya

Rogers terkenal melalui ‘ pembelajaran eksperential’Rogers terkenal melalui ‘ pembelajaran eksperential’

55

Rogers dan Pembelajaran Rogers dan Pembelajaran EksperientialEksperiential

pengalaman seseorang hanya boleh dialami dan pengalaman seseorang hanya boleh dialami dan diketahui oleh individu itu sendiri. bukan orang laindiketahui oleh individu itu sendiri. bukan orang lain

pengalaman peribadi adalah bergantung kepada pengalaman peribadi adalah bergantung kepada persekitaran seseorang individupersekitaran seseorang individu

setiap orang mempunyai naluri semulajadi dan ber-setiap orang mempunyai naluri semulajadi dan ber-motivasi untuk pandai dan berjaya melalui motivasi untuk pandai dan berjaya melalui pengawalan dan autonomi sendiripengawalan dan autonomi sendiri

melalui sistem nilai dan kepercayaan diri, setiap melalui sistem nilai dan kepercayaan diri, setiap indi-vidu mampu membentuk konsep kendiri yang indi-vidu mampu membentuk konsep kendiri yang unik dan beroleh kejayaan unik dan beroleh kejayaan

kejayaan murid perlu diberi pengiktirafan untuk kejayaan murid perlu diberi pengiktirafan untuk meningkatkan konsep kendiri merekameningkatkan konsep kendiri mereka

66

Pembelajaran Eksperiensial

melalui pembelajaran kendiri – pembelajaran lebih berkesan kerana murid mengalami sendiri apa yang

dipelajari

77

seorang lagi tokoh dalam pembelajaran seorang lagi tokoh dalam pembelajaran humanistik ialah Abraham Maslowhumanistik ialah Abraham Maslow

beliau terkenal dengan teorinya “hieraki beliau terkenal dengan teorinya “hieraki keperluan”keperluan”

88

Abraham Harold Maslow dikenali sebagai ‘Bapa Abraham Harold Maslow dikenali sebagai ‘Bapa Psikologi Humanistik’Psikologi Humanistik’

terkenal dengan teori “Hirarki Keperluan” (1954).terkenal dengan teori “Hirarki Keperluan” (1954). menurutnya, manusia perlu memenuhi keperluan menurutnya, manusia perlu memenuhi keperluan

fisiologi sebelum memenuhi keperluan psikologifisiologi sebelum memenuhi keperluan psikologi

99

menurut Maslow: “menurut Maslow: “ … … if motivation is driven by the existence of if motivation is driven by the existence of unsatisfied needs, then it is worthwhile for a manager to understand unsatisfied needs, then it is worthwhile for a manager to understand which needs are the more important for individual employeeswhich needs are the more important for individual employees ..” ”

beliau telah menggariskan beberapa keperluan asas beliau telah menggariskan beberapa keperluan asas yang perlu dipenuhi sebelum kanak-kanak mencapai yang perlu dipenuhi sebelum kanak-kanak mencapai sesuatu keperluan yang lebih tinggi.sesuatu keperluan yang lebih tinggi.

1010

Maslow dan Hierarki KeperluanMaslow dan Hierarki Keperluan

keperluan manusia boleh disusun mengikut hierarki:keperluan manusia boleh disusun mengikut hierarki:

keperluan fisiologi

keperluan keselamatan

keperluan sosial

harga diri

penyempurnaan diri

1111

apakah keperluan fisiologi kanak-kanak?apakah keperluan fisiologi kanak-kanak?

makan

minum

udara bersih

waktu rehat (tidur) yang cukupwaktu untuk bermain

suasana emosi yang tenang / stabil

1212

keperluan keselamatan kanak-kanakkeperluan keselamatan kanak-kanak

pakaian yang selamat

tempat tinggal

perlindungan dari ibu bapa, ahli keluarga, penjagasokongan rakan sebaya

persekitaran pembelajaran (bilik darjah / sekolah)komuniti pembelajaran kanak-kanak

1313

keperluan sosial kanak-kanakkeperluan sosial kanak-kanak

ibu bapa yang penyayang

rakan – rakan sebaya

komuniti pembelajaran

guru yang mesra, penyayang

peluang berkomunikasi dan berinteraksi

suasana pembelajaran yang kondusif

1414

keperluan penghargaan kendiri kanak-kanakkeperluan penghargaan kendiri kanak-kanak

penerimaan dari ibu bapa, penjaga, dan guru-guru

penerimaan dari rakan – rakan sebaya

pujian, pengiktirafan dan penghargaan

guru yang sentiasa memberi perhatian

guru-guru yang sentiasa memotivasi, memberi keyakinan

perasaan puas dan bangga diri selepas mencipta kejayaan

1515

penyempurnaan penyempurnaan kendiri:kendiri:

peringkat penyempurnaan kendiri adalah tahap tertinggi peringkat penyempurnaan kendiri adalah tahap tertinggi dalam teori hierarki keperluan Maslow.dalam teori hierarki keperluan Maslow.

untuk mencapai tahap ini semua keperluan-keperluan untuk mencapai tahap ini semua keperluan-keperluan seperti keperluan fisiologi, keperluan keselamatan, seperti keperluan fisiologi, keperluan keselamatan, keperluan sosial, dan keperluan penghargaan perlu keperluan sosial, dan keperluan penghargaan perlu dipenuhi.dipenuhi.

seseorang individu yang telah mencapai peringkat ini telah seseorang individu yang telah mencapai peringkat ini telah mencapai kemuncak kejayaan tertinggi serta dapat mencapai kemuncak kejayaan tertinggi serta dapat menikmati keindahan estetika dalam hidupnya.menikmati keindahan estetika dalam hidupnya.

dari aspek moral, pada peringkat ini individu mempunyai dari aspek moral, pada peringkat ini individu mempunyai akhlak tinggi dan sahsiah yang terpuji, serta mempunyai akhlak tinggi dan sahsiah yang terpuji, serta mempunyai ciri-ciri keperibadian muliaciri-ciri keperibadian mulia

1616

Soalan Perbincangan:Soalan Perbincangan:

bagaimanakah Teori Pembelajaran bagaimanakah Teori Pembelajaran Humanis boleh diaplikasikan dalam Humanis boleh diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran kanak-pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak?kanak?

1717

Implikasi Teori Pembelajaran Implikasi Teori Pembelajaran Humanis dalam Pengajaran dan Humanis dalam Pengajaran dan PembelajaranPembelajaran

guru perlu mempelbagaikan strategi, kaedah serta guru perlu mempelbagaikan strategi, kaedah serta teknik mengajar mengikut keperluan dan kehendak teknik mengajar mengikut keperluan dan kehendak perkembangan emosi dan sejajar dengan perbezaan perkembangan emosi dan sejajar dengan perbezaan individu dan kebolehan kanak-kanak.individu dan kebolehan kanak-kanak.

aktiviti pemulihan dan pengayaan dapat membantu aktiviti pemulihan dan pengayaan dapat membantu kanak-kanak belajar dengan lebih berkesan.kanak-kanak belajar dengan lebih berkesan.

pastikan keperluan fisiologi murid dipenuhi dahulu pastikan keperluan fisiologi murid dipenuhi dahulu sebelum keperluan psikologi diperolehi. perasaan dan sebelum keperluan psikologi diperolehi. perasaan dan emosi murid perlu diberi keutamaanemosi murid perlu diberi keutamaan

wujudkan suasana tenang dan selesa untuk wujudkan suasana tenang dan selesa untuk meningkatkan motivasi murid untuk belajarmeningkatkan motivasi murid untuk belajar

murid yang berjaya perlu diberi pengiktirafan utk murid yang berjaya perlu diberi pengiktirafan utk meningkatkan penghargaan diri merekameningkatkan penghargaan diri mereka

1818

Peranan dan Tanggungjawab Keluarga Peranan dan Tanggungjawab Keluarga dalam Pembentukan Tingkahlakudalam Pembentukan Tingkahlaku

pendidikan awal adalah bermula dari rumah, kpendidikan awal adalah bermula dari rumah, kerana erana sejak lahir, anak-anak dibesarkan di rumah, bukan di sejak lahir, anak-anak dibesarkan di rumah, bukan di sekolasekolahh

keluarga mainkan peranan besar dalam mendidik keluarga mainkan peranan besar dalam mendidik anak-anak. kesilapan dalam mendidik akan anak-anak. kesilapan dalam mendidik akan mendatangkan kesan buruk kepada kehidupan anak-mendatangkan kesan buruk kepada kehidupan anak-anak itu sendirianak itu sendiri

apabila dibekalkan dan dilengkapkan dgn pendidikan apabila dibekalkan dan dilengkapkan dgn pendidikan yang betul dari rumah, kemudian anak-anak itu dapat yang betul dari rumah, kemudian anak-anak itu dapat bergaul dengan golongan yang baik-baik, bila ia bergaul dengan golongan yang baik-baik, bila ia dewasa kelak, mereka akan jadi insan yang berguna, dewasa kelak, mereka akan jadi insan yang berguna, akhlak yang terpuji serta sahsiah yang baikakhlak yang terpuji serta sahsiah yang baik

1919

sebuah orkestra simfoni dapat dibentuk dengan sebuah orkestra simfoni dapat dibentuk dengan menggabungkan beberapa kumpulan alat dan menggabungkan beberapa kumpulan alat dan setiap alat mempunyai peranan penting dalam setiap alat mempunyai peranan penting dalam sesebuah persemba hansesebuah persemba han

kualiti sebuah persembahan yang baik bergantung kualiti sebuah persembahan yang baik bergantung kepada kualiti yang ditunjukkan oleh setiap kepada kualiti yang ditunjukkan oleh setiap pemain muzik dalam sesebuah kumpulan orkestrapemain muzik dalam sesebuah kumpulan orkestra

mari kita saksikan beberapa persembahan berikut mari kita saksikan beberapa persembahan berikut dan cuba kaitkannya dengan peranan setiap dan cuba kaitkannya dengan peranan setiap individu dalam sesebuah institusi keluargaindividu dalam sesebuah institusi keluarga

2020

2121

seperti sebuah kumpulan orkestra, setiap keluarga seperti sebuah kumpulan orkestra, setiap keluarga perlu mempunyai seorang pemimpin yang perlu mempunyai seorang pemimpin yang bertanggung jawab mewujudkan suasana harmoni bertanggung jawab mewujudkan suasana harmoni dalam kalangan ahli keluargadalam kalangan ahli keluarga

suami dan isteri adalah ikutan seluruh anggota suami dan isteri adalah ikutan seluruh anggota keluarganya. keharmonian dalam interaksi dan keluarganya. keharmonian dalam interaksi dan komunikasi adalah faktor utama dalam proses komunikasi adalah faktor utama dalam proses lahirnya sebuah keluarga yang rukun, damai, dan lahirnya sebuah keluarga yang rukun, damai, dan kuatkuat

selain ibu-bapa, ahli-ahli dlm keluarga juga selain ibu-bapa, ahli-ahli dlm keluarga juga memainkan peranan penting dalam membentuk memainkan peranan penting dalam membentuk tingkahlaku anak anak. Hubungan kasih sayang, tingkahlaku anak anak. Hubungan kasih sayang, suasana kemesraan dalam kalangan ahli keluarga suasana kemesraan dalam kalangan ahli keluarga juga sangat pentingjuga sangat penting

budaya penyayang, saling memberi dan menerima budaya penyayang, saling memberi dan menerima dalam kalangan ahli keluarga dapat mewujudkan dalam kalangan ahli keluarga dapat mewujudkan suasana bahagia dalam kehidupan berkeluargasuasana bahagia dalam kehidupan berkeluarga

hubungan harmonis dalam kalangan ahli keluarga hubungan harmonis dalam kalangan ahli keluarga adalah proses awal menuju kepada wujudnya suatu adalah proses awal menuju kepada wujudnya suatu bangsa dan negara yang bahagia. ini bererti, kita bangsa dan negara yang bahagia. ini bererti, kita telah ikut serta dalam membangun bangsa dan telah ikut serta dalam membangun bangsa dan negara yang bermartabat dan disegani bangsa dan negara yang bermartabat dan disegani bangsa dan negara lainnegara lain

2222

SekianSekian

jumpa lagijumpa lagi