PENDEKATAN CHAPMAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

OLEH :

Kamarudin Bin Yusof

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

Chapman (1986) telah menggunakan

empat aspek utama dalam mata pelajaran

Pendidikan Seni Visual iaitu:

Pemerhatian Penerokaan Penghasilan (pembuatan) Apresiasi dan perlanjutan

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

A. Pemerhatian yang aktif :

Aspek ini melibatkan sensitiviti deria. Semasa

menyediakan aktiviti, perhatian perlu diberi

kepada perkara berikut:

pengetahuan sedia ada murid benda yang konkrit minat, kecenderungan dan latar belakang

murid

bahan, bunyi, pergerakan, dan aksi mencetus idea dan imaginasi. serta

kemahiran pemikiran kritikal mereka

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

Interaksi yang kritis dan kreatif dengan bahan :

Aspek ini melibatkan penerokaan dan

penghasilan atau pembuatan. Aktiviti

penerokaan dijalankan sebelum aktiviti

penghasilan

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

B. Penerokaan :

aktiviti kecil mudah ringkas cuba mencuba, suai kenal dengan bahan penemuan oleh murid sendiri, uji menguji mencari alternatif, variasi dan kemungkinan

lain

bebas daripada jawapan tetap, murid senang dan ingin mencuba

aktif melibatkan pelbagai kecerdasan menggunakan kemahiran berfikir dan

pengurusan grafik

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

C. Penghasilan / membuat penggunaan alat bahan dan teknik :

tatacara, langkah dan proses membuat amalan tertib kerja keselamatan semasa bekerja penyampaian kandungan subjek, idea,

hal benda dengan bentuk hasil

Semasa menyediakan aktiviti anda perlu beri

perhatian kepada perkara di atas

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

D. Apresiasi :

Aspek ini melibatkan penyataan dan unsur

afektif, terdapat dua jenis utama aktiviti apresiasi;

Aktiviti yang dirancang khas untuk projek apresiasi

Aktiviti mudah yang dirancang di akhir setiap pelajaran

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

Semasa menyediakan aktiviti mudah, perhatian

perlu diberi kepada perkara berikut:

aspek bahasa yang berkaitan dengan istilah seni seperti sifat garisan, jalinan, warna, ton,

rupa bentuk dan bentuk

aspek bahasa yang berkaitan dengan kandungan dan hal benda

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

aspek bahasa yang berkaitan dengan manipulasi, alat bahan dan teknik

penghargaan hasil kerja dan menghormati pembuat karya

perasaan, penghargaan dan refleksi diri penyerapan pengetahuan dan penerapan

nilai yang berkaitan dengan kandungan

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

PROSES APRESIASI SENI :

Terdapat berbagai cadangan oleh beberapa

pakar Pendidikan Seni mengenai proses

apresiasi. Feldman (1967) dan Smith (1967)

mencadangkan aktiviti-aktiviti apresiasi seni,

berasaskan kepada proses persepsi dan

intelektual melalui empat tahap iaitu ;

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

Jenis Tahap Penerangan

Menggambarkan

(description)

Mengamati hasil seni dan menggambarkan sifat-sifat tampak

seperti warna, garisan, bentuk, rupa,

jalinan dan elemen-elemen gubahan

iaitu prinsip dan struktur

Menganalisa

(analysis)

Menganalisis perhubungan sifat-sifat tampak seperti unsur-unsur seni,

prinsip dan struktur.

Menganalisis kualiti ekspresif seperti mood dan suasana

Menghuraikan stail sesuatu karya.

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

Jenis Tahap Penerangan

Tafsiran

(interpretation)

Mencari makna-makna yang terdapat pada sifat-sifat tampak seperti subjek, simbol,

unsur-unsur seni, prinsip, struktur corak

dan bahan

Mencari metafora-metafora (ibarat /kiasan) dan analogi-analogi

(persamaan) untuk menjelaskan makna

tersebut

Penilaian

(evaluation)

Membuat penilaian berdasarkan kepada kriteria yang bersesuaian seperti keaslian,

gubahan, teknik dan fungsi.

Menilai hasil seni berdasarkan kepada pengertiannya (significance)dari segi individu, sosial, keagamaan dan

kepercayaan, sejarah serta keseniannya

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

Bincangkan apresiasi seni, berasaskan kepada proses persepsi dan

intelektual melalui empat tahap

Respon Anda

menggambarkan

menganalisis

tafsiran

penilaian

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PSV 3107

Sekian Terima Kasih