0 pendahuluan pada tahun 2011

7/25/2019 0 Pendahuluan Pada Tahun 2011

1/32

1. 0 PENDAHULUAN Pada tahun 2011, saya telah diamanahkan untuk menjalanipraktikum fasa tia di !ek"lah #e$ansaan !ultan %dris %% $ertempat di #uala#ansar. !aya menjalani praktikum selama tia $ulan di sek"lah terse$ut.!ek"lah !ultan %dris %% merupakan se$uah sek"lah $ertaraf kluster. &ara sek"lahdisini sanat peramah dan mem$eri kerjasama yan sepenuhnya kepada saya.!emasa pelaksanaan praktikal fasa ketia di !ek"lah #e$ansaan !ultan %dris %%,

saya telah dituaskan untuk menajar Pendidikan 'asmani untuk kelas (#enana. #elas tahun ( ini menanduni sukatan mempelajari $"la $alin, untukitu antara kemahiran asas yan mereka perlu kuasai adalah menjarin $"la$alin. )an Huss, et, al , *1+- dalam Paul /am$le *200+ menyatakan dalamkajian mereka menenai kesan latihan memanaskan $adan ke atas prestasimem$alin $"la $ase$all menunjukkan $ahaa memanaskan $adanmemper$aiki halaju $alinan, tetapi kesannya ke atas $alinan tidak ketara.3elalui pemerhatian saya, se$elum per4u$aan dilakukan murid5murid telahdiarahkan untuk melakukan reanan dan latihan memanaskan $adan. !eaktusaya menajar Pendidikan 'asmani menenai menjarin $"la $alin murid 6ahun(. saya rasa sunuh terkejut kerana mendapati alaupun murid5murid telahdidedahkan denan permainan $"la $alin se$elum ini, tahap penuasaanmenjarin $"la ke aan "l masih tidak men4apai tahap yan memuaskandan pererakan mereka tidak $erkem$an. !elain itu, mereka jua $anyakmelakukan 1

2. 2. kesilapan yan $erulan5ulan. !etelah mem$uat satu ujian menjarin,iaitumeminta murid untuk menjarin $"la $alin, saya dapati 12 "ran dari 27"ranmurid tidak dapat menjarin denan $aik. Apa$ila saya tanyakan kepadaparapelajar $aaimana perkara ini terjadi, denan mudah mereka menjaa$ 4ikutidak menajar pun kemahiran ini8... murid5murid saya jua se"lah5"lahtelahpatah semanat untuk menjarin denan tepat. !aya perlu sedari $ahaaramaidikalanan murid saya tidak dapat menuasai kemahiran5kemahiran $"la$alin.%ni mem$uatkan saya inin mem$uat satu kajian $aaimana perkara ini$erlaku. Apa$ila saya $er$in4an denan uru panitia dan uru k"kurikulum$"la$alin, kami $ersepakat $ahaa murid tidak serius dalam menjalani

akti9itimeninkatkan kemahiran dan menam$il mudah dalam setiapakti9iti.3elaluitemu$ual se4ara tidak f"rmal denan murid5murid, kaedahdem"strasi sahajatidak men4ukupi untuk meninkatkan ketepatan menjarin.3emandankanmasalah murid5murid dalam menjarin $"la $alin $erpun4adaripada kurankukuhnya mereka dalam latihan memanaskan $adan, maka sayamenam$ilinisiatif ini denan menetenahkan kajian saya $ai mem$antumurid5muridmeninkatkan ketepatan menjarin $"la $alin yan kuran dikuasai"leh murid5murid. 2

:. :. Unias Dan Dintiman*1+;+, dalam $uku %mpr"9e Health and Perf"rman4e inthe Athlete, menyatakan terdapat $ukti5$ukti yanmenunjukkan $ahaamemanaskan $adan yan $erkaitan adalah palinefektif untuk akti9iti5 akti9itiketepatan seperti menjarin.#emahiran menjarin $"la $alin merupakankemahiran yan pentin dalam permainan $"la $alin. !aya $erharap, sekiranyakajian saya ini $erjaya, saya akan menaplikasikan kaedah ini untuk murid5muridyan lain supayadapat menuasai kemahiran ini jua.2.0


2/32

menyediakan sistem jantun dan paru5paru serta sistem "t"t untuk melakukansesuatu akti9iti dalam persediaan yan "ptimum. De )ries *1+;(, menyatakan$ahaa memanaskan $adan akan meninkatkan suhu darah dan "t"t5"t"t yanmem$"lehkan peninkatan prestasi kerana "t"t5"t"t akan menun4up denanle$ih pantas. #e4ekapan penun4upan "t"t5"t"t adalah kerana rintanankepekatan adalah le$ih rendah. !elain itu, hem"l"$in akan meleA5??paskan

le$ih $anyak "ksien dalam kadar yan le$ih pantas memaksa my"l"$in :(. (. menunjukkan kesan yan sama. Pr"ses meta$"lik jua akan $ertam$ah

manakalarintanan dasar pem$uluh darah akan $erkuran. !aya ininmenkajipenaplikasian sasaran dalam latihan memanaskan $adanmeninkatkanketepatan menjarin $"la $alin. &eerap"n, P., Hume, P. A., @#"lt, /. !. *200(didalam $uku PN< inpra4ti4e an illustrated uide *200-,menyatakan $ahaa akti9iti memanaskan$adan adalah le$ih $aik daripadareanan dan urutan. >eliau telah menjalankankajian terhadap :0 "ran lelakiyan dipilih se4ara raak untuk meakilikumpulan memanaskan $adan,reanan dan urutan "t"t5"t"t hamstrin diukurdari sei kekejanan pasif,linkunan pererakan, kekuatan is"metrikmaksimum se4ara sukarela dankesakitan. Penunaan "t"t $erkuranan selepasakti9iti memanaskan $adanse4ara spesiBk $er$andin reanan dan urutan.3emanaskan $adan juamenjanjikan pemulihan ke4ederaan selepas ; harisedankan dua akti9iti laimem$erikan kesan sampinan dalam janka masayan panjan. 'ensen dan3"rene *1+7 dalam Clayne . 'ensen *1+;2mendapati $ahaamemanaskan $adan $"leh meninkatkan prestasi imnastik.3elalui pemerhatianyan saya $uat, murid5murid tidak menam$il seriussemasa melakukan akti9itimemanaskan $adan dilakukan. !ikap murid yantidak mempunyai sikap intrinsi4menye$a$kan mereka tidak men4apai prestrasidan mudah untuk $erputus asa.#esan jika kajian ini tidak dijalankan, murid (

7. 7. dikhuatiri untuk tidak lai $erminat untuk menikuti pem$elajaran seterusnya.$jektif pem$elajaran pem$elajaran seterusnya munkin tidak ter4apaisekiranya murid5murid tidak dapat menuasai kemahiran menjarin denantepat. 3urid5 murid jua mudah untuk $erputus asa. Denan mem$antu murid

tahun ( !ek"lah #e$anasan !ultan %dris %% untuk menuasai kemahiranmenjarin $"la $alin, saya yakin murid $"leh menjarin denan $etul dan tepat.Hal ini seterusnya dapat mem$antu mereka dalam kehidupan serta menyahutseruan kerajaan Fsatu murid satu sukanG.:.0 >'E#6%< #A'%AN $jektif Am #ajian ini $ertujuan untuk meninkatkan penuasaan murid terhadap kemahiranmenjarin dalam permainan $"la $alin melalui penaplikasian sasaran latihanpemanasan $adan. $jektif #husus 1. 3eninkatkan kemahiran m"t"r halusmurid. 2. 3enenal pasti kekuranan murid dalam melakukan kemahiranmenjarin dalam permainan $"la $alin. :. 3eninkatkan tahap penuasaanmurid dalam kemahiran menjarin $"la $alin. 7

. . (. 3eninkatkan kesedaran intrinsik murid terhadap kepentinan latihanmemanaskan $adan yan $etul.(.0 #U3PULAN !A!AAN 12 "ran murid darikelas ( kenana iaitu ; "ran lelaki dan 7 "ran murid perempuan !# !ultan %dris%%, #uala #ansar, Perak Darul eduan.7.0 6%NDA#AN IAN/ D%CADAN/#AN 7.1Peran4anan 6indakan Akti9iti 1 !et Latihan 3enjarin Akti9iti yandi4adankan adalah latihan menetapkan sasaran menjarin. DeBnisi menjarinadalah aksi merejam $"la di luar kaasan $ulatan D pihak laan denanmenunakan se$elah tanan. asi"nal keupayaan melakukan menjarindenan tepat dapat memastikan pasukan itu memenani pertandinan atauperlaanan. $jektif untuk menuji atau menilai keupayaan melakukankemahiran menjarin. Peralatan 17 $iji $"la $alin, pita penukur, pita
http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-4-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-4-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-5-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-5-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-6-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-6-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-4-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-5-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-6-728.jpg?cb=1344540598


3/32

penanda. Persediaan a stesyen ujian untuk ujian menjarin diadakan sepertidalam rajah 1. $ se"ran pen4atat diperlukan untuk men4atat pada $"ransk"r.

;. ;. Pr"sedur a 6etapkan sasaran latihan $alinan $ 6ujuan kepada latihan iniadalah untuk mem$antu murid $erlatihuntuk menetapkan teknik $alinan 43em$alin pada masa yan sesuai dan ketepatan $alinan d /unakan tape

penanda *kele$aran 74m untuk mem$uat satu "l 2 meters denanmenunakan : meter di atas dindin. e >uat satu arisan denan pita penandasejauh + meter. Dan mulakan dari jarak 12 meter dari dindin yan telahditandakan denan pita penanda. f 3urid dikehendaki lari : lankah. ejam$"la ke arah sasaran di penjuru "l yan telah ditandakan. h 3urid akan $erjayasekiranya dapat menjarin le$ih dari jarinan. ;

-. -. 7.2 Peran4anan Cara 3enumpul Data !epanjan perlaksanaan kajian inidijalankan, penumpulan data di$uat melalui pr"ses pemerhatian, ujian pra p"s,ujian p"s dan temu $ual. 7.2.1Pemerhatian !aya telah mem$uat pemerhatianterhadap sekumpulan murid semasa sesi penajaran dan pem$elajaranpendidikan jasmani permainan $"la $alin se$elum mem$uat keputusan untukmem$uat kajian. Pemerhatian le$ih $erf"kus kepada kesan latihan memanaskan$adan dalam menjarin. Hasil pemerhatian saya, murid yan mem$uat latihanmemanaskan $adan dalam keadaan yan tidak serius dan $erurau sendamenye$a$kan mereka tidak dapat melakukan jarinan denan tepat. %ni dapatdilihat apa$ila mereka hanya $"leh menjarin dua kali melepasi aan dalam10 kali per4u$aan. 7.2.2Ujian Pra -

+. +. Ujian pra merupakan ujian aal untuk memper"leh data tinjauan aal$aimenenal pasti masalah kemahiran menjarin. !emasa ujian pra se$anyak10 kaliper4u$aan menjarin di$erikan kepada setiap murid. !emasa ujiandijalankan,saya meletakkan sasaran untuk murid menjarin ke arah sasaran.3urid $erdiri12 meter dari aan "l. 3urid akan $erlari ke arah "lse$anyak tia lankahdan melakukan kemahiran menjarin. !aya menunakan$"ran penilaianmenjarin semasa murid melakukan akti9iti menjarin. Apa$ilaujian selesaidilaksanakan, $"ran sk"r akan disimpan dan dianalisa. #eputusan$"ran sk"r

tidak akan di$in4ankan $ersama murid. !elesai mem$uat ujian,saya akanmenajar latihan sasaran memanaskan $adan dan menajar semulateknikmenjarin $"la $alin.7.2.:Ujian P"s Ujian P"s merupakan ujian untukmendapatkan data dari hasilpem$elajaran yan telah dilaksanakan $ai menilaitahap penuasaan muridterhadap kemahiran yan telah diajar. Ujian p"s masihmenunakan $"ransk"r. !emasa mereka melakukan ujian terse$ut, penyelidikakan men4atatkansk"r yan disediakan. Hasil ujian ini akan di$andin$eadenan ujian pra p"s$ai menanalisis sama ada pendekatan yan telahdiunakan $erkesan atautidak. Penumpulan data untuk ujian p"s akan dianalisisdan di$andinkan +

10.10. denan ujian pra. 'ika terdapat peninkatan maka ujian dikira $erjayadanmen4apai "$jektif. !ekiranya tidak terdapat peninkatan atau data tidak$eru$ahmelalui ujian p"s maka pendekatan yan diunakan perlu diu$ah dandiper$aikilai.7.2.(6emu $ual 6emu $ual merupakan salah satu darpada kaedahuntuk mendapatkandata $ai kajian yan dijalankan. Data yan dikumpul$iasanya tertumpu kepadahasil maklum $alas daripada resp"nden terhadapkajian yan dijalankan. Apa$ilaujian pra dan p"s telah dijalankan. !aya akanmenumpulkan murid di deanter$uka !# !ultan %dris %% dan menedarkan$"ran temu $ual kepada murid.3elalui $"ran temu $ual ini, saya akanmenetahui pendapat dan apa yanmereka rasa semasa melakukan ujian
http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-7-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-7-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-8-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-8-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-9-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-9-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-10-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-10-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-7-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-8-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-9-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-10-728.jpg?cb=1344540598


4/32

setelah mem$uat latihan sasaran dalamakti9iti memanaskan $adan dalammeninkat ketepatan menjarin mereka. 10

11.11. 7.:Peran4anan Cara 3enanalisis Data 7.:.1Analisis Deskriptif Analisisdapatan data dilakukan $ai memudahkan tindakan penesanan danmenemaskini dapatan yan telah dihasilkan. Dapatan ujian pra dan p"s akandikumpulkan $erdasarkan analisis deskriptif $ertujuan mem$eri am$aran

tentan data yan diam$il seperti min *mean, jumlah *sum, sisihan piaai*standard de9iati"n 9arian *9arian4e dan purata *rane. Penanalisisan dataakan dilakukan denan menjumlahkan peratus yan diper"leh hasil daripadaper4u$aan. #emudian saya akan mem$uat se$uah raf untuk melihat peru$ahandan pen4apaian su$jek. 11

12.12. 7.( Peran4anan Pelaksanaan 6indakan 7.(.1 'adual Pelaksanaan #ajian>ulan 3a4 April 'ulai 3inu 1 2 : ( 1 2 : ( 1 2 : ( Akti9iti 3eran4an tindakanpenumpulan maklumat 3em$uat jadual perlaksanaan 12

1:.1:.tindakan3enumpulmaklumataal*pemerhatian6emu$ualtidakf"rmal3enulispr"p"salkajianUjianP"sPerlaksanaanlatihan sasaranUjianP"s#umpul dananalisisdata3enulislap"ran 1:

1(.1(. !ENAA% U'U#ANClayne . 'ensen. *1+;2. Health edu4ati"n, physi4aledu4ati"n, and re4reati"n series. U!A Lea @ il !"alan Ia 6idak 1. Adakah anda $erminatterhadap permainan $"la $alinJ 2. Pernahkah anda $ermain $"la $alinJ :.Adakah anda pernah $elajar kemahiran $"la $alin di sek"lahJ (. Pernahkahanda men"nt"n perlaanan $"la $alinJ 7. Adakah penajaran yan dijalankanuru se$elum ini menarikJ . Adakah penajaran yan dilaksanakan "leh uru

mem$antu anda meninkatkan kemahiran menjarin andaJ ;. Adakahpenajaran menjarin denan taret meninkatkan kemahiran menjarin andaJ-. Adakah ia menarik minat anda menjalani kemahiran menjarinJ 17

1.1. +. akan5rakan mem$antu anda dalam meninkatkan kemahiranmenjarin10. Adakah anda semakin minat denan permainan $"la $alinJ 11.Adakah perasaan anda setelah menjalani latihan sasaran dalam meninkatkankemahiran menjarin $"la $alinJ

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 12. Adakahpenaplikasian sasaran dalam latihan memanaskan $adan dapat meninkatkankemahiran menjarin $"la $alin andaJ Nyatakan se$a$.

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK LA3P%AN >AN/3A#LU3A6 3U%D Nama KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKUmur KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 'antinaKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK #elas

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKAlamatKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK N". telef"nKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK >erat
http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-11-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-11-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-12-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-12-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-13-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-14-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-14-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-15-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-15-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-16-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-16-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-11-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-12-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-13-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-14-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-15-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-16-728.jpg?cb=1344540598


5/32

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 6ini KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 1

1;.1;. Nama >apa KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKPekerjaan >apa KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKNama %$u KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKPekerjaan %$u KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK LA3P%AN :m 0.7 m 2m 0.7 m +

meters 12 meter 1;1-.1-. ajah 1!um$er eita E. Clant"n, 3ary Phyl Diht. 7: 1-1+.1+. LA3P%AN >AN/ PE3EHA6%ANNamaKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 0 1 2 : (

7'antina KKKKKKKKKKumurKKKK markah 6idak sanat jaran kadan5 aak kerapkerap pernah jaran kadan 1. >erlari : lankah 2. Lihat penjaa "l :. >aa$"la ke atas kepala (. ejam di penjuru "l 7. %kut lajak 'umlah markah 1+

20.20. !# U'%AN 3EN'A%N/#AN /L !E>ELU3 A#6%)%6%PEN/APL%#A!%AN!A!AAN DALA3 LA6%HAN 3E3ANA!#AN >ADAN !u$jek Per4u$aan !k"r 1 2 : (7 !1 !2 !: !( !7 ! !; !- !+ !10 !11 !12 20

21.21. !# U'%AN 3EN'A%N/#AN /L !ELEPA! A#6%)%6%PEN/APL%#A!%AN !A!AANDALA3 LA6%HAN 3E3ANA!#AN >ADAN !u$jek Per4u$aan !k"r 1 2 : ( 7 !1 !2 !:!( !7 ! !; !- !+ !10 !11 !12 21

22.22. 22

KAJIAN TINDAKAN KEBERKESANAN PROGRAM LATIHAN KOORDINASI DALAM MENINGKATKAN KOORDINASI MATA

DAN TANGAN MURID-MURID TAHUN TIGA KEBERKESANAN PROGRAM LATIHAN KOORDINASI DALAM

MENINGKATKAN KOORDINASI MATA DAN TANGAN MURID-MURID TAHUN TIGA DESMOND DANIEL AK COPTA

Abstrak Kajian ini bertjan !e"i#at seja# !ana keberkesanan $r%&ra! "ati#an k%%r'inasi (an& 'i!%'i)ikasi ntk !ri'

Ta#n * Orki' Sek%"a# Keban&saan Sib Ja(a+ Sib 'a"a! !e!bant !enin&katkan k%%r'inasi !ata 'an tan&an !ereka,

Kajian 'ija"ankan ke atas . %ran& /N 0 .1 ter'iri 'ari$a'a 23 %ran& "e"aki 'an 43 %ran& $ere!$an, Kese!a sa!$e"
http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-17-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-17-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-18-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-18-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-19-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-19-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-20-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-20-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-21-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-21-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-22-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-22-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-17-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-18-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-19-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-20-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-21-728.jpg?cb=1344540598http://image.slidesharecdn.com/proposalkajiantindakanbtl2-120809192913-phpapp02/95/proposal-kajian-tindakan-btl2-22-728.jpg?cb=1344540598


6/32

ber!r 5 ta#n, Keban(akkan sa!$e" ter'iri 'ari$a'a !ri'-!ri' berban&sa Me"a( 'an Iban, Ujian $ra 'an jian $as6a

te"a# 'ija"ankan !en&&nakan instr!en Han' 7a"" T%ss Test, Ujian rintis j&a te"a# 'ija"ankan ntk !en'a$atkan ni"ai

keb%"e#$er6a(aan instr!en 'an ke$tsan !ennjkkan ni"ai keb%"e#$er6a(aan a'a"a# tin&&i iait r 0 .,854, Ra9atan

$r%&ra! "ati#an k%%r'inasi (an& 'i!%'i)ikasikan te"a# 'i"aksanakan se"a!a !in&& /* ka"i se!in&&1, Setia$ sesi+ sa!$e"

akan !enja"ani jenis "ati#an k%%r'inasi, Da$atan kajian !ennjkkan ter'a$at $erbe:aan (an& si&ni)ikan 'i antara jian

$ra /M 0 2,8+ SD 0 ,521 'an jian $as6a /M 0 42,5.+ SD 0 ;,2


7/32

!enja"ankan $r%&ra! "ati#an k%%r'inasi, ii, Men&ena"$asti sa!a a'a $r%&ra! "ati#an k%%r'inasi 'a$at

!enin&katkan ta#a$ k%%r'inasi !ata 'an tan&an !ri' ta#n * Orki' Sek%"a# Keban&saan Sib Ja(a+ Sib, iii,

Men&ena"$asti sa!a a'a )akt%r jantina !e!$en&ar#i ta#a$ k%%r'inasi !ata 'an tan&an !ri' ta#n * Orki', *,4

S%a"an Kajian i, A$aka# ta#a$ k%%r'inasi !ata 'an tan&an !ri' sebe"! ra9atan ii, A'aka#

ter'a$at $erbe:aan (an& si&ni)ikan antara jian $ra 'an jian $as6a sete"a# !enja"ankan $r%&ra! "ati#an k%%r'inasi

iii, A'aka# )akt%r jantina !e!$en&ar#i ta#a$ k%%r'inasi !ata 'an tan&an !ri' sebe"! 'an se"e$as ra9atan

,. KUMPULAN SASARAN Kajian ini !e"ibatkan . %ran& !ri' /N0.1 ta#n * Orki' Sek%"a# Keban&saan Sib Ja(a+

Sib, Sa!$e" ter'iri 'ari$a'a 23 %ran& "e"aki 'an 43 %ran& $ere!$an, . %ran& sa!$e" akan 'iba#a&ikan ke$a'a 'a

k!$"an iait k!$"an ka9a"an /4. %ran&1 'an k!$"an ra9atan /4. %ran&1 (an& 'i$i"i# se6ara ra9ak ntk setia$

k!$"an, Ja'a" 2 Sa!$e" kajian !en&ikt k!$"an Jantina Kekera$an /Ka9a"an1 Perats /Ka9a"an1 Kekera$an

/Ra9atan1 Perats /Ra9atan1 Le"aki Pere!$an J!"a# 3 23 4. 24,3 *;,3 3. 2. 2. 4. 43 43 3. Se"ain it+ 4.

sa!$e" 'ari$a'a k!$"an ka9a"an berban&sa Me"a( 'an 4. sa!$e" 'ari$a'a k!$"an ra9atan berban&sa Iban,

Kese!a sa!$e" ti'ak $erna# !e9aki"i sek%"a# 'a"a! !ana-!ana $er!ainan 'an "e!a# 'ari se&i $restasi ake'e!ik 'i

!ana ke"as ini !er$akan ke"as ter6%r%t jika 'iban'in&kan 'en&an ke"as "ain, Mereka ini j&a "e!a# se!asa !e"akkan

akti=iti (an& !e"ibatkan k%%r'inasi !ata 'an tan&an iait !enantar 'an !eneri!a (an& te"a# 'ija"ankan %"e# $en&kaji

$a'a b"an >ebrari (an& "a", Rasi%na" $en&kaji !e!i"i# ke"as ini seba&ai sa!$e" kajian a'a"a# kerana $en&kaji ter"ibat

se6ara "an&sn& 'a"a! $r%ses $en&ajaran Pen'i'ikan Jas!ani ba&i ke"as ini 'an te"a# !en&ajar stan'ar' $e!be"ajaran

2,;,4 iait !eneri!a 'an !enantar b%"a !en&&nakan tan&an 'an kaki, 3,. Tin'akan an& Dija"ankan 3,2

Pr%se'r Tin'akan Da"a! kajian ini+ $en&kaji !en&&nakan !%'e" kajian tin'akan (an& 'iban&nkan %"e# Ke!!is 'an M6

Ta&&art /25881, Da"a! !%'e" tersebt !en(arankan e!$at "an&ka# kajian tin'akan ber'asarkan &e"n&an /6(6"e1 se$erti

berikt I, Mere)"ek /Re)"e6t1@ II, Meran6an& /P"an1@ III, Bertin'ak /A6ti%n1@ 'an IF, Me!er#ati /Obser=e1,

Ber'asarkan "an&ka# (an& 'isarankan %"e# Ke!!is 'an M6 Ta&&art 'a"a! !%'e" kajian tin'akan !ereka+ !aka $en&kaji

!en&&nakan !%'e" tersebt ntk !en(sn "an&ka#-"an&ka# tin'akan (an& akan 'ia!bi" 'a"a! !e!bant

!enin&katkan k%%r'inasi !ata 'an tan&an !ri' ta#n * Orki' Sek%"a# Keban&saan Sib Ja(a+ Sib, Berikt !er$akan

keran&ka k%nse$ta" kajian !en&ikt !%'e" kajian tin'akan Ke!!is 'an M6 Ta&&art /25881, Raja# 2 Keran&ka k%nse$ta"

kajian Ja'a" 4

Pr%&ra! "ati#an !en&ikt !in&& Min&& Sesi Te!$%# !asa Intensiti Perta!a Ke'a Keti&a Kee!$at * sesi se!in&&

/*. !init setia$ sesi1 !initstesen 3 !initstesen < !initstesen < !initstesen Akti=iti Stesen 2 - Me"antn b%"a ke

"antai Stesen 4 - G%"ek b%"a ke 'e$an 'an jat#kan k%n Stesen * - L%ntar b%"a !ask ke 'a"a! bak" Stesen

- Ti!ban& b" tan&kis 'i atas raket Stesen 2 - Ti!ban& b" tan&kis 'i atas raket Stesen 4 - Me"antn

b%"a ke "antai Stesen * - G%"ek b%"a ke 'e$an 'an jat#kan k%n Stesen - L%ntar b%"a !ask ke 'a"a! bak"

Stesen 2 - L%ntar b%"a !ask ke 'a"a! bak" Stesen 4 - Ti!ban& b" tan&kis 'i atas raket Stesen * -

Me"antn b%"a ke "antai Stesen - G%"ek b%"a ke 'e$an 'an jat#kan k%n Stesen 2 - G%"ek b%"a ke 'e$an 'anjat#kan k%n Stesen 4 - L%ntar b%"a !ask ke 'a"a! bak" Stesen * - Ti!ban& b" tan&kis 'i atas raket

Stesen - Me"antn b%"a ke "antai Min&& Perta!a 0 Ujian Pra Han' 7a"" T%ss 'ija"ankan sebe"! ra9atan

'iberikan, Min&& Ke"i!a 0 Ujian Pas6a Han' 7a"" T%ss 'ija"ankan ke atas sa!$e", Pr%&ra! "ati#an k%%r'inasi ini te"a#

'i!%'i)ikasikan 'ari$a'a $r%&ra! "ati#an k%%r'inasi !ata 'an tan&an (an& te"a# 'ija"ankan %"e# Marina Tsetse"i+ Fasi"iki

Ma""i% 'an E"eni et% /4.2.1 'a"a! kajiann(a+ T#e E))e6t O) A C%%r'inati%n Trainin& Pr%&ra! On T#e De=e"%$!ent O)

Tennis Ser=i6e Te6#nie , 3,4 Cara Pen&!$"an Data Pen&kaji !en&&nakan jian seba&ai kae'a# ntk

!en&!$" 'ata, Pen&kaji !enja"ankan jian $ra 'an jian $as6a !en&&nakan instr!en Han' 7a"" T%ss Test ntk

!eni"ai ta#a$ k%%r'inasi !ata 'an tan&an !ri' sebe"! 'an se"e$as ra9atan, Instr!en 7a"" T%ss Test ini 'iba#sai

!en&ikt kesesaian sa!$e" kajian, Ujian rintis j&a 'ija"ankan ntk !eni"ai seja#!ana keb%"e#$er6a(aan instr!en 'i

!ana kae'a# ji 'an "an& ji 'i&nakan, Ujian 'ita'birkan ke atas sa!$e" ba&i !en'a$atkan set 'ata (an& $erta!a+

ke!'ian 'i"an& ji ntk !en'a$atkan set 'ata (an& ke'a, Perisian Statisti6a" Pa6ka&e >%r S%6ia" S6ien6e /SPSS1

28,. 'i&nakan ntk !en&ira $eka"i k%re"asi Pears%n ntk !en'a$atkan ni"ai keb%"e#$er6a(aan instr!en, Ja'a" *

Keb%"e#$er6a(aan instr!en Han' 7a"" T%ss Per6baan 2 Ujian Han' 7a"" T%ss Per6baan 4 Ujian Han' 7a"" T%ss

Per6baan 2 Ujian Han' 7a"" T%ss Pears%n C%rre"ati%n 2 ,854 Si&, /4-tai"e'1 ,... N . . Per6baan 4 Ujian Han' 7a""

T%ss Pears%n C%rre"ati%n ,854 2 Si&, /4-tai"e'1 ,... N . . , C%rre"ati%n is si&ni)i6ant at t#e .,.2 "e=e" /4-tai"e'1, N%r!a

ba&i instr!en 7a"" T%ss Test te"a# 'itentkan ber'asarkan kae'a# &re' "en&kn& n%r!a (an& 'i$erkena"kan %"e# A#!a'

Has#i! 'a"a! bkn(a Pen&kran Ke6er&asan M%t%r /4..1, Kae'a# &re' "en&kn& n%r!a ini a'a"a# ber'asarkan !in

'an sisi#an $ia9ai sk%r (an& te"a# 'i$er%"e#i se!asa jian rintis, Ba&i !e!'a#kan siste! $en&re'an+ $en&kaji

!en&&nakan $r%se'r Statisti6a" Pa6ka&e >%r S%6ia" S6ien6e /SPSS1 28,. ntk !e!askkan 'ata (an& te"a# 'i$er%"e#

!en&ikt $r%se'r (an& bet", Ja'a" Gre' ba&i sk%r jian Han' 7a"" T%ss Gre' Sk%r /Da"a! *. Saat1 A B C D E 44

2; - 42 24 - 2< ; - 22 <


8/32

Pen'i'ikan+ KPM+ 4..81, Menrt M%#', Najib A,G, /25551+ ana"isis 'ata !erjk ke$a'a ba&ai!ana se&a"a 'ata 'ikti$+

'iberi sk%r 'an 'ini"ai !en&&nakan sesat kae'a#, O"e# it+ ter"ebi# 'a#" kese!a 'ata (an& 'ik!$" akan

'i!askkan ke 'a"a! )ai" 'ata k%!$ter 'an 'ise!ak sebe"! ana"isis 'ata 'ibat, Seseba# kajian (an& te"a# "en&ka$

akan 'iana"isis ntk !en'a$atkan 'ata !enta#, Data !enta# ini akan 'iana"isis ntk !en'a$atkan ja9a$an $a'a

$ers%a"an kajian, Pen&kaji !en&&nakan $erisian Statisti6a" Pa6ka&e >%r S%6ia" S6ien6e /SPSS1 28,. ntk !e!bat

ana"isis 'ata se"e$as kese!a 'ata 'ik!$", Ini kerana ana"isis !e"a"i k%!$ter 'i&nakan kerana ia "ebi# !'a# 'an

!enji!atkan !asa ntk !enasi"kan %t$t (an& 'i$er"kan, Pen&kaji !en&&nakan $erisian SPSS ntk !en'a$atkan

statistik $eri#a"an /'es6ri$ti=e statisti6s1+ $en&iraan $eka"i k%re"asi Pears%n ba&i !en'a$atkan keb%"e#$er6a(aan instr!en

jian+ jian-T ba&i !en&ena"$asti sa!a a'a ter'a$at $erbe:aan (an& si&ni)ikan antara jian $ra 'an $as6a 'an ntk

!eni"ai a'aka# )akt%r jantina !e!$en&ar#i ta#a$ k%%r'inasi tan&an 'an !ata sa!$e",


9/32

ra9atan1 Untk !e!bat ana"isis ke$tsan jian $ra 'an $as6a ba&i jian-t ti'ak bersan'ar+ $en&kaji !e!ba#a&ikann(a

ke$a'a bebera$a ja'a" ntk !ennjkkan 'a$atan (an& 'i$er%"e#i ba&i k!$"an (an& 'iana"isis se6ara kese"r#an,

Ke!'ian+ 'iana"isis !en&ikt k!$"an Ka9a"an 'an k!$"an Ra9atan, Ini a'a"a# ntk !ennjkkan sa!a a'a )akt%r

jantina !e!$en&ar#i ta#a$ k%%r'inasi !ata 'an tan&an !ri' sebe"! 'an se"e$as ra9atan, Ja'a" 8 Ke$tsan ana"isis

Ujian-T Sa!$e" Ti'ak Bersan'ar ba&i Ujian Pra se6ara kese"r#an Jantina Sbjek N Mean St', De=iati%n St', Err%r Mean

Ujian Pra Han' 7a"" T%ss Le"aki Pere!$an 23 43 28,2*** 24,48.. ,


10/32

Pas6a Han' 7a"" T%ss se6ara kese"r#an Mean N St', De=iati%n St', Err%r Mean Pair 2 Ujian Pra Han' 7a"" T%ss

2,;3. . ,5.5*; ,;;


11/32

berasa b%san ketika !enja"ankan ra9atan, Ini kerana ke$e"ba&aian =ariasi "ati#an $entin& ba&i !enin&katkan !inat 'an

kea:a!an !ri' !en&ikti $r%&ra! "ati#an (an& 'iran6an&, Ca'an&an ini 'itarakan berikti $e!er#atian (an& 'ija"ankan

%"e# $en&kaji se!asa sa!$e" !enja"ankan $r%&ra! "ati#an (an& sa!a setia$ !in&& 'i !ana ter'a$at bebera$a %ran&

sa!$e" !en(atakan !ereka b%san !e"akkan "ati#an (an& sa!a, Ke'a+ $en&kaji j&a !en6a'an&kan ntk

!en&en'a"ikan $r%&ra! "ati#an se6ara berk%"ab%rasi 'en&an $en&kaji "ain ata bantan 'ari$a'a in'i=i' berke$entin&an

ba&i !e!'a#kan ka9a"an 'an $e!er#atian 'ija"ankan se6ara !en(e"r#, Ini kerana !e"a"i k%"ab%rasi (an& !e"ibatkan

"ebi# 'ari$a'a 'a in'i=i' !e!b%"e#kan $en&kaji !e!anta setia$ $er"akan sa!$e" 'an !e!berikan bi!bin&an (an&

se$en#n(a ter#a'a$ sa!$e" (an& !e!er"kan, Keti&a+ $en&kaji !en6a'an&kan ntk !enin&katkan bi"an&an sa!$e"

!enja"ani kajian ini, Pe!i"i#an sa!$e" kajian j&a akan !eran&k!i $e"ajar-$e"ajar 'ari$a'a $e"ba&ai jenis skan ntk

!e!b%"e#kan $en&kaji !e!bat $erban'in&an 'an !e"i#at seja#!ana ta#a$ k%%r'inasi ba&i setia$ skan (an& ter"ibat,

Pen&kaji j&a !en6a'an&kan a&ar te!$%# kajian ini 'i"anjtkan "a&i 'ari$a'a 3 !in&& !enja'i 8 !in&&, Ini kerana

sese%ran& in'i=i' !e!er"kan !asa ntk !e!biasakan 'iri 'en&an kea'aan 'an "ati#an (an& 'iberikan ke$a'a !ereka

ntk !ennjkkan kesan "ati#an, Menrt Ka!ar'in Haji Hsin /255*1+ "ati#an 'an "ati# tbi (an& 'i"akkan se6ara

intensi) 'a$at !e!bant !ri'-!ri' !e!a#a!i sesat $erkara 'en&an "ebi# baik 'an !en&asain(a se6ara berkesan,

U"an&an j&a a!at 'i$er"kan, Biasan(a $r%ses (an& ber"an&-"an& !e!batkan sese%ran& it se!akin se'ar 'an 'a$at

!e!a#a!in(a 'en&an 6e$at, Ini b%"e# !e!bant !en&k#kan in&atan !ri'-!ri', Jster+ te!$%# !asa kajian (an&

"ebi# "a!a akan !e!bant !ri' !en&asai sesat ke!a#iran 'en&an "ebi# baik 'an berkesan, 5,. Rjkan A#!a'

Has#i! /4..1, Pen&kran Ke6er&asan M%t%r, Tanj%n& Ma"i! ant! B%%ks, Arass% F,T /25851, Pe!be"ajaran

Ke!a#iran M%t%r 'a"a! Pen'i'ikan Jas!ani 'an Skan, Ka"a L!$r>ajar Bakti, Ba#a&ian Peran6an&an 'an

Pen(e"i'ikan Dasar Pen'i'ikan+ Ke!enterian Pe"ajaran Ma"a(sia, /4..81, Bk Mana" Kajian Tin'akan E'isi Keti&a,

Ptraja(a Ba#a&ian Peran6an&an 'an Pen(e"i'ikan Dasar Pen'i'ikan+ Ke!enterian Pe"ajaran Ma"a(sia, B%nnie Petti)%r+ M,A, /25551, P#(si6a" e'6ati%n !et#%'s )%r 6"assr%%! tea6#er, C#a!$ai&n H!an Kineti6s, B%st%n+ MA A""(n ? Ba6%n

B%st%n+ MA A""(n ? Ba6%n, C#ia+ C,M,+ E'na 7e""in&t%n,+ >ari'a# An! Ab'" 7a#i',+ Le9+ M,M,+ Li!+ ,C,+ Masita# Hj,

Taib,+ ,,, S#a#r" ArbaQia# Ot#!an, /4.2*1, Pen(e"i'ikan Tin'akan Pan'an Pen"isan La$%ran, Ka"a L!$r >ree!in'

H%ri:%ns S'n, B#', Daer, /25531, Da"a! 7ee En& H%e, /25531, Pen&ajaran Pen'i'ikan Jas!ani Dan Pen'i'ikan

Kesi#atan, S#a# A"a! Penerbit >ajar Bakti S'n, B#', D%''s et a", /4..21, Da"a! San!&a Nat#an AL K, Je&anat#an,

/4..;1, Kesan Pr%&ra! Lati#an Men&&nakan M%'e" Taktika" Den&an Stai" Pen&ajaran Berbe:a Ter#a'a$ Mri' Pe"ba&ai

Ta#a$ Ke!a#iran Per!ainan H%ki, Ma"a(sia, Ee A# Men&, /4..41, Pe'a&%&i III Se!ester II /4n' E'1, Se"an&%r Penerbit

>ajar Bakti S'n, B#', Ga""a#e+ D,L, /255ak"ti Pen'i'ikan+ Sastera Dan Sains S%sia", Nr'i(ant%,/4..31, Hbn&an Kekatan Gen&&a!an+ K%%r'inasi Mata Tan&an Dan Ke"in6a#an Den&an Ke!a!$an >ere#an' Dri=e

Tenis La$an&an, Uni=ersitas Ne&eri Sa!aran&, Nrs(a:9ani Ab'""a# 'an Ik!a" His(a! Hj Dar%ji, /4.2*1, Menin&katkan

$en&asaan k%%r'inasi !ata-tan&an ba&i !ri' ta#n 'en&an !en&&nakan kae'a# "ati#an Praktis Ran'%!, Ka"a

L!$r Institt Pen'i'ikan Gr Ka!$s I"! K#as, Petti)%r ,/25551, Da"a! 7ee En& H%e, /4..41, Pen'i'ikan Jas!ani

Dan Pen'i'ikan Kesi#atan, Se"an&%r Dar" E#san Karis!a Pb"i6ati%ns S'n, B#', Psat Perke!ban&an Krik"!+ /4..21+

>a"sa)a# Pen'i'ikan Keban&saan+ Mat"a!at 'an Misi, Psat Perke!ban&an Krik"!+ Ke!enterian Pen'i'ikan Ma"a(sia,

Sa&%r+ R, /4..31, T#e a6ti%n resear6# &i'eb%%k A )%r-sta&e $r%6ess )%r e'6at%rs an' s6#%%" tea!s /2st e'1, T#%san'

Oaks+ CA C%r9in, Sanj%t%, /25881, Penin&katan 'an Pe!binaan K%n'isi >isik Da"a! O"a#ra&a, Da#ara >ri:e+ Se!aran&,

S#ari)a# Nr A"isa, /4.221, Menin&katkan k%%r'inasi !ata 'an tan&an !ri' ta#n ti&a !e"a"i $r%&ra! "ati#an k%%r'inasi,

Sara9ak Institt Pen'i'ikan Gr Ka!$s Rajan&, Di6atat %"e# M%n' Nie" 'i 422 PTG E-!e"kan Ini B"%&T#is K%n&si ke

T9itter K%n&si ke >a6eb%%k K%n&si ke Pinterest Tia'a "asan Catat U"asan Patan $a'a 6atatan ini Bat Patan Make

M%ne( On"ine #tt$%9,"(KNIC

Make M%ne( On"ine #tt$%9,"(KNIC

esis lengkap
http://ow.ly/KNICZhttp://ow.ly/KNICZ


12/32

1. 1. &3EN%N/#A6#AN #E6EPA6AN HAN6AAN AA! DADA #E AAH !A!AAN DEN/AN #AEDAH#PEA6%< DALA3 PE3A%NAN >LA 'A%N/ LEN% !AL%N6% A A3LEE %N!6%6U6PEND%D%#AN /UU #A3PU! 6E3EN//N/ %>AH%3 'H >AHU, 'H D%!E3>E 201:3EN%N/#A6#AN #E6EPA6AN HAN6AAN AA! DADA #E AAH !A!AAN DEN/AN #AEDAH#PEA6%< DALA3 PE3A%NAN >LA 'A%N/

2. 2. LEN% !AL%N6% A A3LEE Lap"ran #ajian 6indakan ini dikemukakan se$aaimemenuhi se$ahaian daripada syarat penanuerahaan %jaah !arjana 3uda Peruruan

*Pendidikan 'asmani !ek"lah endah denan kepujian. %N!6%6U6 PEND%D%#AN /UU #A3PU!6E3EN//N/ %>AH%3 'H >AHU, 'H D%!E3>E 201: PEN/E!AHAN PENIEL%A

:. :. M!aya akui $ahaa saya telah mem$a4a lap"ran penyelidikan ini dan pada pandanan sayakarya ini telah memadai dari sei sk"p dan kualiti untuk tujuan penanueraahan %jaah!arjana 3uda Peruruan Pendidikan 'asmani !ek"lah endah denan kepujianM6andatanan .............................................................. Nama Penyelidik 6N. H'. NH%AN >%NA%NL 6arikh 1+ D%!E3>E 201: i PEN/A#UAN

(. (. M!aya akui lap"ran kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri ke4uali nukilan danrinkasannya yan tiap5tiap satunya telah saya jelaskan sum$ernyaM6andatanan ......................................................... Nama Penulis LEN% !AL%N6% AA3LEE 6arikh 8888888 ii

7. 7. DED%#A!% Untuk suami dan keluara tersayan, Asr"l estari dan Arif, !# 6aman '"h"r 'aya 7 iaitu seramai 1+ "ranresp"nden diam$il. leh yan demikian, penkaji telah menjalankan satu kajian denanmemilih kaedah pem$elajaran k"peratif se$aai kaedah dalam raatan yan dijalankan.6emp"h masa kajian ini dijalankan adalah selama ( minu. #ajian ini menunakaninstrumen pemerhatian, ujian pra dan p"s. Dalam penajaran dan pem$elajaran mempunyaipel$aai 4ara dan kaedah penyampaian dan penkaji memilih kaedah k"peratif. %mplikasidaripada kajian ini telah mem$uktikan $ahaa denan menunakan kaedah ini dalampenajaran dan pem$elajaran dapat meninkatkan prestasi ketepatan murid dalam mem$uathantaran aras dada dalam permainan $"la jarin. Hasil kajian mendapati (7O jumlah

keseluruhan ketepatan hantaran keseluruhan $ai ujian p"s dan 1O $ai ujian pra. %nimenunjukkan per$eaan 1O peninkatan antara ujian pra dan p"s. !eala data dikumpul,direk"d dan diterjemahkan dalam jadual dan raf. Data diterjemah denan mata sk"r danperatus $ai setiap resp"nden.

-. -. 9 A>6AC6 6he resear4h as 4arried "ut due t" the fa4t that the resear4her f"und "ut thatthe students in her 4lass had pr"$lems in the a44ura4y "f passin a $all at 4hest le9el henplayin net$all. 6he purp"se "f the resear4h is t" in9estiate the ee4ti9eness "f usin4""perati9e learnin. 6he resp"ndents 4"nsist "f year ( >estari and Arif at !ek"lah#e$ansaan 6aman '"h"r 'aya, '"h"r >ahru. 6here ere 1+ resp"ndents 4h"sen in thisresear4h. 6hus, the resear4her 4arried "ut her resear4h usin 4""perati9e learnin as a meth"d
http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-2-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-2-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-3-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-3-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-4-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-4-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-5-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-5-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-6-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-6-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-7-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-7-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-8-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-8-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-2-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-3-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-4-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-5-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-6-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-7-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-8-638.jpg?cb=1418195703


13/32

"f treatin the pr"$lem. 6he durati"n "f the resear4h as f"ur eeks. 6he instruments used inthis resear4h ere "$ser9ati"n, pretest and p"st test. %n the tea4hin and learnin pr"4ess,there are many ays and meth"ds "f tea4hin and the resear4her ad"pted the meth"d "f4""perati9e learnin in her resear4h. 6he impli4ati"n=Bndin "f the resear4h indi4ates that $yad"ptin this meth"d in the tea4hin and learnin pr"4ess, the students ere a$le t" impr"9etheir perf"rman4e in passin the $all at 4hest le9el hile playin net$all. All the data as4"lle4ted, re4"rded and ta$ulated in the f"rm "f ta$le and raph.6he data "f ea4h resp"ndent

as analysed in terms "f s4"res and per4entaes.+. +. 9i #ANDUN/AN 3U#A !UA6 PEN/E!AHAN PENIEL%A i PEN/A#UAN ii DED%#A!% iii

PEN/HA/AAN i9 A>!6A# 9 A>!6AC6 9i #ANDUN/AN 9ii !ENAA% 'ADUAL iQ !ENAA% A'AHQ !ENAA% LA3P%AN Qi 1.0 PENDAHULUAN 1.1 Penenalan 1 1.2 eReksi Penajaran danPem$elajaran disek"lah 7 1.: eReksi Nilai Pendidikan 2.0 'E#6%erjaya. '"hns"n @ '"hns"n*1++( pula menariskan lima 4iri pem$elajaran k"peratif. Ciri terse$ut adalah matlamatkumpulan, peranan ahli, interaksi, kemahiran $erkumpulan dan penilaian kumpulan. 1: 2.:.(/AIA PE3>ELA'AAN atsi"rsky *1++7 menyatakan kaedah latihan yan $erkesan hendaklah

melalui2-. 2-. suatu pr"ses peran4anan latihan yan sistematik $ai mendapatkan kesan latihan yan

maksimum. &ee En H" *200+ menyatakan pr"ses penajaran dan pem$elajaran Pendidikan'asmani dan Pendidikan #esihatan $erkesan jika pendekatan dan stratei penajaran yansesuai diunakan. 3"sst"n @ Ash"rth*1+- telah mem$ahaikan aya penajaran kepadatia kate"ri yan perlu diunakan dalam semua penajaran iaitu se$elum penajaran,semasa penajaran dan selepas penajaran. 2.:.7 PENIEL%D%#AN A6%#EL 3enurut Pettit"r*n.d, Pendidikan jasmani adalah satu pr"ses pem$elajaran yan meyeluruh yan merankumisemua aspek d"main seperti psik"m"t"r, k"nitif, afektif, s"4ial dan em"si. 3elalui Pendidikan'asmani murid akan di$eri ruan untuknya men4u$a dan menalami sendiri penalaman
http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-24-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-24-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-25-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-25-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-26-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-26-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-27-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-27-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-28-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-28-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-24-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-25-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-26-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-27-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-28-638.jpg?cb=1418195703


17/32

semua akti9iti Bikal yan dijalanninya * dipetik "leh &ee H"e, 2007. 1( !e4ara rinkasnyaPendidikan 'asmani merupakan satu $entuk pem$elajaran yan h"listik dan $erupayamem$anunkan pelajar dalam pel$aai aspek dan dapat menhasilkan kejayaan kepada satukumpulan pelajar * C"lfer, 1+-.

2+. 2+. >u4her *1+;+, menyatakan $ahaa falsafah adalah sesuatu yan diasaskan dari "$jektifyan mampu mem$erikan kefahaman., penertian dan suatu tapsiran terhadap sesuatuprinsip atau k"nsep. $jektif utama yan diariskan dalam Pendidikan 'asmani adalah

$ertujuan untuk men4apai matlamat kandunan pelajaran yan merankumi kesemua aspekd"main pem$elajaran. eiler *1+2, $erpendapat falsafah dapat mem$antu uru memahamidan menhayati tanunjaa$ penajarannya denan le$ih menyeluruh. %ni dapatmem$antu menim$ulkan kesedaran kepada uru untuk menumpukan peranannya melaluiperan4anan yan $erlandaskan kepada "$jektif penajaran yan sepatutnya. Hasil dapatanyan saya dapati dari penulisan ilmiah, 3ajlis !ukan !ek"lah5 !ek"lah '"h"r dalam >ukuPanduan 3anual #ejurulatihan >"la 'arin menyatakan hantaran aras dada mesti dilakukandenan kaalan dan ketepatan yan $aik.6erdapat jua $e$erapa latih tu$i yan $"lehdiunapakai dalam saya menanani masalah saya ini. Namun f"kus utama yandiper$in4ankan untuk kajian saya adalah kaedah yan diunakan adalah $erdasarkan kaedahlatih tu$i dan penukuhan dalam menuatkan kekuatan "t"t ini di sertai denan $e$erapaujian untuk mem$er kaedah ulanan dalam 17 mem$uat latihan. #epentinan kajian ini adalahuntuk melihat tahap prestasi murid dalam kemahiran asas m"t", samada ianya $erlakupeninkatan atau tidak. %ni kerana

:0. :0. menurut /allahue*2002 murid pada perinkat umur 10512 tahun sudah $"leh menuasai

kemahiran asas m"t"r denan $aik. Denan adanya keputusan ujian ini, ianya akan dapatmem$antu untuk menyedarkan semua uru pendidikan jasmani $ahaa Pendidikan 'asmaniadalah pentin di perinkat sek"lah rendah lai $ai menerapkan atau melatih muridmenuasai kemahiran asas m"t"r. Dapatan lain jua di dapati dari &all *1++0, menyatakan$ahaa murid di perinkata umur hina + tahun sudah mempunyai k""rdinasi mata dantanan, mata dan kaki yan $aik. Dalam sukatan Pendidikan 'asmani tahap dua, muriddiperkukuhkan lai denan akti9iti yan menunakan kemahiran asas m"t"r menikut akti9itisukan, permainan dan "lahraa. Pada perinkat ini murid di$eri pendedahan $aaimana untukmenuasai kemahiran asas m"t"r yan $etul dan kaitan denan kemahiran sukan.&alau$aaimanapun terdapat jua te"ri yan $"leh diunakan untuk menjadi fakt"r dalammenhasilkan kajian terhadap latih tu$i ini. 6e"ri k"nstrukti9isme menatakan $ahaa muridmem$ina makna menenai dunia denan mensintesis penalaman $aru terhadap apa yanmereka telah fahami se$elumnya. 3ereka mem$entuk peraturan melalui reReksi menenaiinteraksi mereka denan "$jek dan idea. Apa$ila mereka $ertemu denan "$jek, idea atau

perkaitan yan tidak $ermakna kepada mereka , mereka akan sama ada meninterpretasi apayan mereka lihat supaya sesuai denan peraturan sedia ada atau akan menyesuaikandenan peraturan mereka sendiri untuk menerankan 1 maklumat $aru terse$ut denanle$ih $aik *>r""ks @ >r""ks, 1++:. leh itu denan dapatan te"ri k"ntrukti9isme menatakandenan $erpandukan

:1. :1. kaedah latih tu$i ini, murid dapat $erinteraksi denan "$jek yan di hadapi "leh pelajaruntuk menjadikan sasaran dalam kaedah latih tu$i. 3aka denan perlakuan yan kerap$erlaku akan menhasilkan penyesuaian terhadapan perlakuan murid. 3enurut A$d. ahim $inA$d. ashid *1++-, se"ran t"k"h pendidikan merumuskan kaedah penajaran uru danpem$elajaran pelajar dalam matapelajaran yan $erkesan perlu mempunyai 4irri54iri sepertiuru perlu menyesuaikan kaedah penajaran denan aya pem$elajaran pelajar denan le$ihmenekankan s"al minat, intelektual, kreati9iti, sikap, penhayatan dan apresiasi sesuatumatapelajaran dalam kehidupan pelajar. Cirri54iri kedua pr"ses penajaran dan pem$elajarandalam sesuatu matapelajaran yan meli$atkan uru5uru dan pelajar perlu kepada 4arapem$elajaran denan menunakan alat $antuan terkini seperti penunaan k"mputer,

s"ftare atau internet. C"r$in *1+-0 pula, menatakan $ahaa murid di perinkat umur 10hina 12 tahun mempunyai per$eaan ke$"lehan dalam penuasaan kemahiran asas m"t"rdan ke4erasan Bikal. %ni adalah dise$a$kan kadar pertum$uhan, perkem$anan sai $adandan kekuatan "t"t meninkat denan $eitu 4epat. !elain daripada itu, terdapat jua fakt"r5fakt"r lain yan mempenaruhi keadaan ini seperti latar $elakan keluara, pemakanan serta4"rak kehidupan yan $er$ea antara satu sama lain. 3urid pada tahap ini sepatutnya, sudah$"leh menuasai kemahiran asas seperti $erlari, mel"mpat, mem$alin dan menankap $"ladenan le$ih $aik. 3aka denan ini penuasaan kemahiran asas jika dilatih denan kekerapanmaka $"leh dikatakan murid akan dapat menuasai kemahiran terse$ut denan le$ih eBsyen.1; :.0 >'E#6%< #A'%AN = !ALAN #A'%AN
http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-29-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-29-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-30-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-30-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-31-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-31-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-29-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-30-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-31-638.jpg?cb=1418195703


18/32

:2. :2. :.1 $jektif Umum 3eninkatkan ke$"lehan dan kemahiran resp"nden dalam melakukanhantaran aras dada denan teknik hantaran yan $etul dan tepat ke sasaran dalam kaedahk"peratif. :.2 $jektif #husus 3eninkatkan ketepatan hantaran aras dada dalam permainan$"la jarin dalam penunaan kaedah k"peratif. !ALAN #A'%AN Adakah kaedah k"peratifdapat meninkatkan ketepatan hantaran aras dada dalam permainan $"la jarrinJ (.0#U3PULAN !A!AAN #umpulan sasaran yan diam$il adalah dikalanan murid5murid !#6aman '"h"r 'aya 7. >erdasarkan pemerhatian yan di$uat "leh penkaji ke$anyakan murid5

murid 1- disek"lah ini kuran terli$at denan akti9iti sukan kerana mereka tinal $erjauhan::. ::. daripada sek"lah "leh itu mereka kuran menikuti akti9iti yan dianjurkan sek"lah.

!ek"lah ini terdapat seramai :(7 "ran murid yan terdiri daripada $ansa 3elayu, %ndia danCina. 3urid $er$ansa 3elayu adalah yan palin ramai $ilanannya, manakala murid %ndia ;"ran dan Cina 7 "ran. Di sek"lah ini mempunyai 2 kelas $ai setiap aliran. #elas yanpertama kelas >estari dan kelas yan kedua adalah Arif. >ilanan murid dari setiap kelastidaklah terlalu ramai dan rata5rata kuran daripada (0 "ran murid. (.1 esp"nden #ajianesp"nden dalam kajian ini adalah terdiri daripada murid5murid yan penkaji menajarnya.esp"nden terdiri daripada murid perempuan keseluruhannya kerana disek"lah ini kelasPendidikan 'asmani $ai tahap 2 diasinkan antara murid lelaki dan perempuannya. #ajian inimeli$atkan murid5murid tahun ( >estari dan Arif. esp"nden terdiri daripada murid tahun (yan mempunyai 2 kelas kesemuanya. >ai tujuan kajian ini penkaji telah mendapati 17"ran murid yan tidak dapat mem$uat hantaran aras dada denan tepat ke arah dadapasanannya. #umpulan sasaran $ai kajian ini adalah seramai 1- "ran murid melayu danse"ran murid %ndia. esp"nden yan diam$il adalah $erdasarkan perhatian daripada pr"ses

penajaran dan pem$elajaran yan telah dijalankan "leh penkaji. 6erdapat seramai 17 "ranmurid yan tidak dapat mem$uat hantaran denan tepat dan $anyak tersasar daripadasasarannya. 1+

:(. :(. 7.0 6%NDA#AN IAN/ D%'ALAN#AN 7.1 6injauan 3asalah >ai menyelesaikan kajian inipenkaji telah mem$uat pemerhatian menenai masalah yan akan dihadapi sepanjan kajianini dijalankan. !emua masalah perlu diam$il kira $ai memperli4inkan perjalanan kajian ini.3asalah yan dihadapi adalah k"mitmen kerja yan $ertam$ah $anyak denan pel$aai tuasdan tanunjaa$ lain di sek"lah. Perkara ini terjadi kerana penkaji adalah se"ran pendidikdan pelajar. Penkaji menyusun jadual tuasan yan perlu dilaksanakan disek"lah dan jadualkajian ini. !elain itu, masalah ketidak hadiran $ai murid yan hendak dijalankan ujian. >aimenelakkan mereka tidak hadir pada hari ujian dan raatan penkaji menerankankepentinan dalam kehadiran murid dalam meyelesaikan kajian ini. 7.2 Pelaksanan 6indakanPenkaji telah menyerahkan surat perm"h"nan untuk mem$uat kajian tindakan di !# 6aman'"h"r 'aya 7 $ai murid tahun (. Perm"h"nan ke$enaran telah di$uat kepada /uru >esar

sek"lah ini iaitu En. Hanapiah $in >ahal dan $eliau telah mem$enarkan penkaji menjalankankajian disek"lah ini. Penkaji jua telah memilih resp"nden $ai menjalankan kajian ini. 20:7. :7. esp"nden yan telah dipilih adalah murid tahun ( >estari dan Arif yan terdiri daripada

murid perempuan sahaja memandankan murid tahap 2 diasinkan antara lelaki danperempuan semasa penajaran Pendidikan 'asmani. >ai menlan4arkan lai pr"ses kajian inipenkaji telah menyediakan semua alatan, $"ran5$"ran dan ujian khas $ai mendapatkankeputusan kajian yan sahih dan ke$"lehper4ayaan yan tini. Penkaji jua telahmenyediakan $"ran senarai semak untuk men4atat data yan diper"lehi pada ujian Pra danP"s. %ni adalah untuk memudahkan penkaji meninteprestasikan data kepada $entuk rafmahupun jadual. !e$elum menjalankan kajian, pekaji telah mem$uat sesi taklimat rinkaskepada resp"nden tentan tujuan kajian dijalankan kepada mereka. Peneranan di$erikandenan jelas aar "$jektif ter4apai. #ajian yan akan dijalankan menikut pr"ses dan pr"sedurkajian tindakan iaitu denan menikut lima lankah utama Lankah Pertama*Penenalpastian 3asalah 6injauan isu dan masalah yan akan dikaji ialah menenaikesukaran pelajar menuasai kemahiran mem$uat hantaran aras dada ke sasaran dalam

permainan $"la jarin. 21:. :. Lankah #edua *3enyelesaikan masalah=Peran4anan 6indakan >ai menatasi masalah

ini jua kajian saya akan mereka$entuk satu peran4anan tindakan se$aai jalan penyelesaianpermasalahan kajian yan akan dijalankan. #ajian ini akan melihat fakt"r5fakt"r kesukaranmurid untuk menuasai kemahiran mem$uat hantaran aras dada ke sasaran denan tepatdalam permainan $"la jarin $ai 6ahun ( >estari dan Arif perempuan sahaja. >ai tujuanterse$ut, resp"nden akan dipilih $erdasarkan impak penajaran dan pem$elajaran yandijalankan di dalam kelas terse$ut. !etelah itu $"ran s"al selidik akan diserahkan kepadamurid ter$a$it $ai tujuan menumpul maklumat. Perk"nsian pendapat denan uru5urulain yan menajar kelas terse$ut serta men4ari maklumat setiap murid yan $ermasalah dan
http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-32-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-32-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-33-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-33-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-34-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-34-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-35-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-35-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-36-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-36-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-32-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-33-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-34-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-35-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-36-638.jpg?cb=1418195703


19/32

akan dijadikan panduan $ai menyelesaikan masalah yan tim$ul.Peran4anan kajian inimenunakan kaedah #"peratif. Pada setiap kelas, murid di$ahaikan kepada $e$erapakumpulan ke4il dan akan mempunyai se"ran murid yan $erke$"lehan untuk menendalikankemahiran terse$ut. %ni memudahkan pr"ses pem$elajaran dan keselesaan kepada muridsesama kumpulan dan kelas untuk $er$in4an dan menim$ulkan semanat inin men4u$a danyakin setelah melihat rakan mereka yan lain ada yan $erjaya melakukan dan menuasaikemahiran ini. 22

:;. :;. Lankah #etia *3enam$il tindakan Dalam pelaksanaan kajian, tindakan yan akandiam$il ialah memperkenalkan kaedah #"peratif dalam penajaran dan pem$elajaran yandijalankan.Di mana, murid di$ahaikan kepada $e$erapa kumpulan ke4il yan diketuai "lehse"ran murid yan $erke$"lehan $ai setiap kumpulan. 3urid yan penuasaankemahirannya aak lemah tadi akan di$im$in "leh se"ran ahli yan pakar dalam kemahiranterse$ut. 3urid yan menjadi ment"r akan mem$eri tunjuk ajar kepada kumpulan murid yanlemah menenai akti9iti yan akan dijalankan. 3urid5 murid yan menjadi ment"r akanmem$antu setiap pe4ahan kumpulan. Untuk perk"nsian ilmu denan semua murid yanlemah di dalam kelas ter$a$it. Lankah keempat *Pemerhatian dan 3enanalisis DataPemerhatian dan pemantauan akan dijalankan se4ara serentak sepanjan pelaksanaan kajianini dilakukan. %ni adalah untuk memastikan pelaksanaan kajian $erjalan denan lan4ar dan$erkesan untuk menelak daripada tim$ulnya se$aran masalah. Pemerhatian pelaksanaankajian ini jua dapat menenalpasti masalah yan tim$ul dan sekiranya terdapat se$aranpermasalahan, ia harus diper$aiki denan se$aik yan munkin. 2:

:-. :-. Lankah #elima *eReksi dan Penilaian Dalam $ahaian reReksi dan penilaian kajian,

penhasilan pr"jek yan akan dijalankan nanti adalah $ertujuan untuk penam$ah$aikan kajianyan dijalankan. 3elalui penilaian ini jua, ia dapat mem$eri penyelidik denan pel$aaipenetahuan untuk dijadikan panduan dan ped"man dalam menhasilkan kajian tindakanyan le$ih $aik. #aedah ini sedikit se$anyak dapat mem$antu murid untuk men4u$a danmeninkatkan keyakinan kendiri. 3elalui kajian ini diharapkan aar ia dapat mem$antu muridkelas ( >estari dan Arif untuk menuasai kemahiran terse$ut denan jayanya. >erdasarkandaripada kelima5lima lankah yan telah dinyatakan di atas, didapati ianya sama denanm"del kajian yan telah diperkenalkan "leh 3"del #ajian 6indakan /erald !usman. ajah 1 3"del #ajian 6indakan /erald !usman 2(

:+. :+. 7.2.1 'adual Pelaksanaan 3inu= 6arikh Perkara Akti9iti 3asa Penajaran danpem$elajaran $iasa 6erdapat 17"arn murid yan tidak dapat menuasai. :0 minit. 3inu 1:=+=201: !elasa 7=+=201: #hamis Ujian Pra aatan 6aret 4hest pass 3emanaskan $adan!tesen 1 dan C. :.Peneranan dari uru setiap akti9iti

((. ((. !tesen 1 #umpulan A !tesen 2 #umpulan > !tesen : #umpulan C A#6%)%6% 1. !tesen 1 ai mendapatkan dapatan kajianyan tini ke$"lehper4ayaannya ujian pra dan p"s dijalankan "leh penkaji denan menujiresp"nden yan $ermasalah denan menunakan ujian taret 4hest pass $ai setiap
http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-37-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-37-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-38-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-38-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-39-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-39-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-40-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-40-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-41-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-41-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-42-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-42-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-43-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-43-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-44-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-44-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-37-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-38-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-39-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-40-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-41-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-42-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-43-638.jpg?cb=1418195703http://image.slidesharecdn.com/tesislengkap-141210063846-conversion-gate02/95/tesis-lengkap-44-638.jpg?cb=1418195703


20/32

resp"nden denan 7 kali penulanan. Ujian ini adalah penu$ahsuaian daripada ujian PushPass "la jarin Pr"usedur 1. Penkaji akan melekatkan kertas arna di

dindin denan jarak 1.7 meter dari $aah. 2. esp"nden akan $erdiri di$elakan arisanyan telah di$uat dalam

(;. (;.jarak 7 meter. :. Penkaji akan meniupkan isel untuk resp"nden melakukan hantaran$ai 7 kali per4u$aan. *ujuk rajah ujian 2 Pemarkahan !etiap hantaran aras dada yantepat ke sasaran akan mendapat 1 mata dan $ai hantaran yan tidak tepat kesasaran tidakmendapat mata. :1 .2 %nstrumen Ian Diunakan Ahmad Hashim *200( menyatakaninstrumen merupakan alat ujian yan diunakan untuk menukur dan menilai maklumat.%nsrtumen yan diunakan mestilah mempunyai k"mp"nen ke$"lehper4ayaan, "$jekti9iti dankesahan. Penunaan instrumen yan piaai se4ara $erterusan dapat meninkatkan kualitipenajaran dan pem$elajaran. 'ika instrumen yan diunakan tidak mempunyai kesahan,ke$"lehper4ayaan dan ke"$jektifan yan lemah ia akan mem$eri dapatan dan keputusan

(-. (-. ujian yan $"leh dipertikaikan. !e$elum menaplikasikan kaedah atau tindakan yandi4adankan, penkaji telah meninjau masalah yan dikenal pasti $ai tujuan menesan tahappenuasaan kemahiran murid. Penkaji mem$uat kesimpulan $ahaa ketidakupayaan murid

dalam menjalankan $ateri ujian ini akan menjadi fakt"r utama dalam menukur tahappen4apaian murid5murid. %nstrumen yan dijalankan adalah untuk menilai dan menkajiperkem$anan murid. !epanjan perlaksanaan kajian ini dijalankan, penumpulan data di$uatmelalui >ateri Ujian yan merankumi ujian pra dan ujian p"s, senarai semak danpemerhatian. >ateri Ujian yan dijalankan merankumi tia ujian yan dijalankan iaitu padaperinkat aalan untuk menenalpasti kemahiran yan hendak dikaji dan perinkat akhirkajian untuk mendapatkan maklumat hasil daripada kajian yan dijalankan. 6injauandijalankan denan menutip data menunakan $"ran mata ketepatan hantaran dalam ujianpra dan p"s. C"nt"h $"ran mata terse$ut adalah :2 >%L. E!PNDEN PECU>AAN 'U3LAH 12 : ( 7 1. IUN% !%N6% 3HD !%N6% 3ALAN :. A%A >%N6%A3% (. HAN%! HA3%AH >%N6% 3HD #HA%% 7. NU HA%3A >%N6% 3AHAD% . NU HA%AH>%N6% 3HD E!A ;. >AL%! >%N6% 3HD !IA&AL EA3

(+. (+. -. #%6H%/A A=P !UPPAIAH +. N%N6% 3HA3AD N


21/32

70. 70. $enar menuasai kemahiran yan diajar. Penkaji jua akan dapat melihat penli$atanresp"nden sama ada mereka menjalankan dan melakukan akti9iti denan semanat dan$ersunuh5sunuh. Lankah ini adalah untuk memastikan dapatan yan diper"lehi tepatdan tidak disankal denan data yan kukuh. Data mentah yan diper"lehi "leh penkajiseperti jadual di $aah :( DA6A U'%AN PA >A/% #E6EPA6AN HAN6AAN AA! DADA #ELA! (>E!6A% DAN A%< >%L. E!PNDEN PECU>AAN 'U3LAH 1 2 : ( 7 1. AIUN% !%N6%3HD !%N6% 3ALAN 0 1 0 0 0 1 :. A%A >%N6% A3% 0

1 0 0 1 2 (. HAN%! HA3%AH >%N6% 3HD #HA%% 0 0 0 0 1 1 7. NU HA%3A >%N6% 3AHAD% 0 00 1 1 2 . NU HA%AH >%N6% 3HD E!A 1 1 0 0 1 : ;. >AL%! >%N6% 3HD !IA&AL EA3 0 00 1 0 1 -. #%6H%/A A=P !UPPAIAH 1 0 0 0 1 2

71. 71. +. N%N6% 3HA3AD N %N6% A3% 1 0 1 1 0 : (. HAN%! HA3%AH >%N6% 3HD #HA%% 0 10 0 1 2 7. NU HA%3A >%N6% 3AHAD% 1 1 1 0 0 : . NU HA%AH >%N6% 3HD E!A 0 1 1 1 1 (;. >AL%! >%N6% 3HD !IA&AL EA3 1 1 0 0 0 2 -. #%6H%/A A=P !UPPAIAH 0 0 1 1 1 : +.N%N6% 3HA3AD N


22/32

hantaran aras dada dan per$eaan ketepatan hantaran antara ujian pra dan p"s. :- U'%AN PAU'%AN P! PE>EAAN (7O 1O 1O (.7 ( :.7 : 2.7 2 1.7 1 0.7 0 % 2 : ( 7 ; - +10 11 121: 1(17 1 1;1- 1+ U'%AN PA U'%AN P! 3ata 'U3LAH 3A6A >A/%!E6%AP E!PNDEN >A/% U'%AN PA DAN P!

77. 77. esp"nden ajah : /raf jumlah mata setiap resp"nden $ai ujian pra dan p"s PEA6U!#E6EPA6AN HAN6AAN AA! DADA AN6AA U'%AN (7 1 PA DAN P! U'%AN PA U'%AN P!ajah ( /raf peratus keseluruhan ujian pra dan p"s :+ -.2 #ele$ihan #aedah aatan #aedah

raatan yan telah diunakan "leh penkaji menunjukkan peninkatan ketepatan hantarankepada setiap resp"nden. %anya di$uktikan denan hasil yan diper"lehi dalam jadual dan ;diatas. 6he Nati"nal C"un4il "f 6ea4her "f 3ath *NC63 mendeBnisikan seperti dalam $uku$erjudul H" t" use 4""perati9e learnin in a math 4lass. >elajar k"peratif meliputi suatukel"mp"k ke4il pelajar, yan $ekerja $ersama5sama se$aai suatu

7. 7. kumpulan untuk menyelesaikan suatu masalah, melenkapi suatu tuas atau menentukansuatu tujuan $ersama. 3ynard *200- pula menyatakan pelajar perempuan adalah le$ih $aikdalam aspek k"nitif tetapi masih lemah dan tidak kreatif dalam menterjemahkan te"ripenetahuan kepada $entuk perlakuan kemahiran. leh itu penkaji memilih kaedahpenajaran k"peratif kerana resp"nden kajian adalah perempuan dan k"nitif mereka le$ih$aik dari lelaki dalam menuasai perlakuan dalam pel$aai sudut. 3"rris *1+-1 dan 6h"mas@ "la 'arin 3eniti6ana #ejayaan. Utusan Pu$li4ati"n @ Distri$ut"rs. !dn. >hd 3. &. 3etler. *2000.

%nstru4ti"nal m"dels f"r physi4al edu4ati"n. >"st"n Allyn and7+. 7+. >a4"n. Dunne, ., @ &ra, 6. *1++(. Ee4ti9e tea4hin. L"nd"n "utlede. rnstein, A.

C. *1++7. 6ea4hin the"ry int" pra4ti4e. U!A Allyn @ >a4"n. !tephens, P., @ Craley, 6.*1++(. >e4"min an ee4ti9e tea4her. &ellint"n !treet !tanley 6h"mes *Pu$lisher LtdLas"n, H.A. dan Pla4ek, '.H. *1++ Physi4al edu4ati"n 4urri4ular alternati9es. Allyn >a4"n>"st"n >u4her, C.A. *1+;+.


23/32

0. 0. &ee En H"n. *2001 Pendidikan 'asmani @ Pendidikan #esihatan. !hah Alam #arismaPu$li4ati"ns !dn >hd. &ee En H"e. *1++-. Penajaran Pendidikan 'asmani dan #esihatan*Penkhususan. #uala Lumpur Pener$it akti !dn. >hd. >erry L.'"hns"n @ 'a4k #.Nels"n.Pra4ti4al 3easurements ahary $in!ulaiman.*3a4 2011.3"dul U3 H>E< (:0: Pr"jek #ajian 6indakan. #uala Lumpur 3ete"rD"4.!dn. >hd. (( Aii Ahmad. *'un 200-.3"dul H>Ehd. )asude9ant 6. Aras"" *1+-;. Aspek !aintiBkPelaiman !ukan dan #e4erasan 'asmani !iri Pendidikan akti.

1. 1. i4ard 3ani, 3.D, Peter '"ki, 3.D..&illiam Dayt"n A.6.C !p"rt


24/32

engertian Koordinasi Mata-Tangan adalahMenrt S#arn% HP /2582 451+ k%%r'inasi a'a"a# ke!a!$an ntk

!eran&kaikan bebera$a &erakan ntk !en6a$ai sat &erakan (an& se"aras sesai 'en&an tjan, Pen'a$at "ain

(an& 'ike!kakan %"e# Sanj%t% /2555 51+ ba#9a k%%r'inasi a'a"a# ke!a!$an sese%ran& 'a"a!

!en&inte&rasikan &erakan (an& berbe'a ke 'a"a! sat $%"a &erakan tn&&a" (an& e)ekti), Se#in&&a k%%r'inasi

!er$akan ke!a!$an tb# ntk !eran&kai ata !en&k%!binasikan bebera$a nsre &erakan !enja'i sat

&erkan (an& e)ekti) 'an se"aras sesai 'en&an tjan,

Definisi Koodinasi Menurut Para Ahli

Menrt B%!$a /258* 241+ 6%%r'inati%n is a 6%!$"e !%t%r ski"" ne6essar( )%r #i $er)%r!an6e, K%%r'inasi

!er$akan ketra!$i"an k%!$"ek (an& 'ibt#kan ntk $er)%r!a tin&&i, Me"a"i k%%r'inasi (an& baik sese%ran&

akan 'en&an !'a# !e"akkan ketra!$i"an teknik tin&kat tin&&i, Se!akin tin&&i tin&kat k%%r'inasi sese%ran&

se!akin !'a# ntk !e!$e"ajari teknik 'an taktik (an& bar !a$n (an# r!it, B%!$a /255.1+ !en&atakanba#9a k%%r'inasi a'a"a# sat ke!a!$an bi%!%t%rik (an& san&at k%!$"ek+ sa"in& ber#bn&an 'en&an

ke6e$atan+ kekatan+ 'a(a ta#an+ 'an ke"entkan, Di sisi "ain+ PBFSI /2553


25/32

bebas 'i"ibatkan 'a"a! !%'e" &erakan (an& k%!$"eks 'an !en&&abn&kan ba&ian-ba&ian tersebt 'a"a! sat

!%'e" &erakan (an& "an6ar,

Ke!'ian "ebi# "anjt Hars%n% /2588


26/32

Manfaat Koordinasi Mata Tangan

Se#bn&an 'en&an )n&si k%%r'inasi+ Kira! /255 81+ !en&atakan ba#9a 'en&an a'an(a k%%r'inasi !aka

2, Da$at !e"aksanakan &erakan se6ara e)ekti) 'an e)isien, E)ekti) 'a"a! kaitan ini ber#bn&an 'en&an

e)isiensi $en&&naan 9akt+ ran&an 'an ener&i+ 'a"a! !e"aksanakan sat &erakan, Se'an&kan e)ekti)

berkaitan 'en&an e)ekti=itas $r%ses (an& 'i"a"i 'a"a! !en6a$ai tjan,

4, Da$at !e!an)aatkan k%n'isi )isik se6ara %$ti!a" 'a"a! !e!e6a#kan t&as &erakan,

*, Pers(aratan ntk 'a$at !enin&katkan ka"itas $e"aksanaan &erakan,

, Pers(aratan ntk 'a$at !en&asai ketera!$i"an !%t%rik %"a#ra&a tertent,

Lebi# "anjt PBFSI /2553


27/32

3, 'a$at ntk !e!$erka(a taktik 'a"a! bertan'in&+


28/32

7EDNESDA+ OCTOBER 3+ 4.22 KOORDINASI FISUAL MOTOR Ke6er&asan kese"r#an

a'a"a# inte&rasi k%!$%nen-k%!$%nen !enta"+ s%sia"+ e!%si+ )i:ika" 'an r%#ani, Ke6er&asan ini

!e!b%"e#kan in'i=i' !e!beri s!ban&an (an& ber!akna ke$a'a !as(arakat, Ke6er&asan

kese"r#an ini !en6er!inkan $eranan sese%ran& in'i=i' tentan& ke#i'$an serta ke$a(aan

'iri ber)n&si 'en&an "ebi# 6eka$ 'an berkesan, Ke6er&asan )i:ika" a'a"a# ke$a(aan in'i=i'

ntk ber)n&si se6ara berkesan ntk !ena'a$i 6abaran 'a"a! kerja )i:ika" #arian 'an

!en&&nakan !asa "a$an& 'en&an "ebi# e)ekti) 'i sa!$in& !e!$n(ai "ebi#an tena&a ntk

tjan ke6e!asan, Ke6er&asan )i:ika" 'ikaitkan 'en&an ke$a(aan in'i=i' ntk bekerja

'en&an "ebi# e)ekti) 'an !enik!ati !asa kesen&&an&an+ re#at+ !enentan& $en(akit #i$%kinetik

'an !ena'a$i ke6e!asan, Ke6er&asan )i:ika" (an& %$ti!a" ti'ak !n&kin 'i6a$ai tan$asena!an (an& bertersan, K%!$%nen ke6er&asan terba#a&i ke$a'a 'a iait k%!$%nen

ke6er&asan ber'asarkan kesi#atan 'an "akan !%t%r, K%!$%nen ke6er&asan ber'asarkan

kekatan %t%t 'an 'a(a ta#an %t%t, Setia$ k%!$%nen ini berkait ra$at 'en&an kesi#atan (an&

baik serta !en&ran&kan risik% $en(akit #i$%kinetik, K%!$%nen ke6er&asan ber'asarkan

"akan !%t%r $"a !e!b%"e#kan in'i=i' ter"ibat se6ara 6eka$ 'an berkesan 'a"a! akti=iti

skan terta!an(a skan k%!$eteti)+ k%!$%nen-k%!$%nen ke6er&asan )i:ika" ber'asarkan

"akan !%t%r 'i$er"kan se$erti ke"ajan+ ketan&kasan+ kasa+ i!ban&an+ !asa reaksi 'an

k%%r'inasi, K%%r'inasi a'a"a# keb%"e#an !en(e"aras 'an !en(era&a!kan $er&erakan an&&%ta

ba'an ntk !enasi"kan sesat tin'akan tertent 'an ian(a j&a !er$akan sat an&kba#

ter$entin& 'a"a! "akan !%t%r, An&kba# ini 'a$at !e!$ertin&katkan ke6eka$an 'ankeberkesanan at"et 'a"a! se!a a6ara sa!a a'a se6ara $erse%ran&an ata $n ber$askan,

K%%r'inasi j&a a'a"a# sat 6iri tin&ka#"ak (an& $entin& ntk !enja"ankan sesat "akan

!%t%r 'en&an $antas+ e)is(en 'an e)ekti), Ke6eka$an sese%ran& in'i=i' ntk bertin'akba"as

ter#a'a$ sesat ran&san&an ata sti!"s san&at ber)ae'a# ke$a'a in'i=i' tersebt,

K%%r'inasi (an& baik !e!an& 'i$er"kan 'a"a! ban(ak $er!ainan ata "akan !%t%r se#arian,

Ian(a 'i&nakan ntk !e!bant !enin&katkan ta#a$ ke$antasan k%%r'inasi 'an !e"i#at

ta#a$ $er"akan !%t%r sese%ran& at"et, K%!$%nen ini berke!ban& kerana ra!ai $en(e"i'ik

'a"a! bi'an& skan be&it ber!inat ntk !en&kaji ta#a$ tin'akba"as sese%ran& a$abi"a

'iberikan ransan&an, C%nt%#n(a k%%r'inasi $e"ba&ai an&&%ta !e"ibatkan interaksi se!a

an&&%ta ba'an (an& ter"ibat 'a"a! sesat $er&erakan, C%nt%#n(a !enan&ka$ b%"a 'an

!e!bat #antaran !e!er"kan k%%r'inasi !ata-tan&an 'an k%%r'inasi tan&an-kaki, Se"ain'ari$a'a it+ k%%r'inasi !ata 'an tan&an j&a a'a"a# !er$akan sa"a# sat k%!$%nen ntk

!e"i#at ta#a$ $er"akan !%t%r a#"i skan tersebt, Ia j&a !er$akan sat e"e!en (an& san&at

$entin& ke$a'a sese%ran& a#"i skan 'i !ana $restasi sese%ran& a#"i skan it 'a$at

'itin&katkan 'en&an 6ara !enin&katkan ta#a$ ke$antasan k%%r'inasi !ereka, Ke!a!$an

ntk ber&erak 'en&an 6e$at 'an $antas a'a"a# ka"iti-ka"iti (an& $entin& ke$a'a a#"i skan,

Pa'a kebiasaann(a 'a"a! $en&kran 'an $eni"aian k%%r'inasi+!e"ibatkan k%!$%nen-

k%!$%nen "akan !%t%r se$erti =isa" !%t%r 'an &erakba"as ke'a be"a# tan&an, Sejak ta!at


29/32

Peran& Dnia Ke-4+ sibernatik 'an !%'e" te%ri !ak"!at $erna# !en''ki sat $en(sn

(an& $entin& 'a"a! 'nia $sik%"%&i, Ian(a te"a# !e!benarkan !%'e" ini 'i&nakan 'a"a!

$er&erakan k%%r'inasi, Menrt !%'e" se$erti ini+ $en&ar#n(a te"a# 'i$e"ba&aikan %$erasi

antaran(a sens%ri! 'an seba# enjin, Ber)n&si seba&ai $en&ar# s$a(a ti'ak !en&a!bi"

!'a# bentk $en&akti)an se#a"a ata ka9a"an 'ari$a'a sens%ri! 'a"a! $er&erakan $sat+

serta ia 'ija"ankan 'a"a! bentk bertentan&an sebe"a# 'en&an 6ara $r%ses-$r%ses !ak"!ba"as (an& k%!$"eks ata &e"n& !ak"! ba"as, Interaksi ini !e!beri $enin&katan !at"a!at

ber%rientasikan tin&ka# "ak s$ati%-te!$%ra""( se6ara teran6an& 'an 'a$at sesaikan 'a"a!

kea'aan k%nkrit / >itts+ 25


30/32

teta$i $enin&katan ini ti'ak $entin&, Ia a'a"a# kritika" %"e# $en&a!a"-$en&a!a" S$%rts Fisi%n

'an $ara $en&kaji ters !eni"ai $en&esa#an sainti)ik ba&i $era"atan !ereka, Kajian ini te"a#

!enekankan sat a"at se!$a!a 'a"a! ka9asan k%!$"eks 9a9asan 'an $restasi skan,

Menrt kajian G,S6##)rie' ? U, P#r /4..;1 j&a !en(atakan ba#a9a keskaran

$en(e"arasan !enje"askan bebera$a )akt%r it 'en&an !en&a!bi" !asa 'an akan !enin&kat

se!asa !e"a"i setia$ "a"an trek (an& 'iteta$kan iait tra=e""e' inita""( 'en&an !en&&nakank%%r'inasi 'eria !%t%r /6ir6"ar ar6 an' F-s#a$e1 'an ke!'ian tan$a k%%r'inasi 'eria !%t%r

!en&&nakan /in=erte' L1, Da"a! $er!ainan b%"a jarin& $en&asaan ta#a$ k%%r'inasi a'a"a#

san&at 'i$er"kan kerana $er!ainan ini !e!er"kan $er&erakan )i:ika" serta !e"ibatkan

berba&ai $er&erakan se$erti !enan&ka$+ !enjarin&+ ber"ari+ !e"%!$at+ !enkar ara# serta

ke!a#iran teknika" (an& tin&&i, Per!ainan ini ti'ak !e!er"kan ka9asan (an& "as se$erti

$er!ainan b%"a se$ak+ #%ki 'an seba&ain(a, Ka9asan $er!ainan #an(a !e!er"kan

&e"an&&an&+ tian& &%"+ b%"a 'an $akaian bibs (an& sesai, Setia$ $askan ter'iri 'ari$a'a ;

$e!ain 'an 3 $e!ain si!$anan, B%"a keranjan& ia"a# sat skan 'i !ana 'a $askan (an&

setia$n(a !e!$n(ai 3 $e!ain bersa#a ntk !enjarin&kan !ata antara sat sa!a "ain

!e"a"i seba# keranjan& /ata bak"1 ber'asarkan $eratran-$eratran (an& te"a# 'iteta$kan,

Mata 'i$er%"e#i 'en&an !e"%ntar b%"a !enersi keranjan& 'ari atas@ 'an $askan (an&

!arka#n(a "ebi# ban(ak a$abi"a ta!at $er!ainan 'ikira $e!enan&, L%ntaran "%!$at (an&

biasa 'ari 'a"a! "en&kn&an berni"ai 4 !ata+ 'i "ar "en&kn&an berni"ai * !ata+ 'an setia$

"%ntaran $er6!a berni"ai 2 !ata, B%"a b%"a 'i&erakkan 'i 'a"a! &e"an&&an 'en&an

!e"antnkann(a /!en&&e"e6ek1 ata !enantarn(a ke$a'a rakan se$askan, Gan&&an

sent#an )i:ika" iait )a" ti'ak 'ibenarkan 'an ter'a$at sekatan ba&ai!ana b%"a b%"a 'ika9a"

/$en6ab"an1, Ke'a-ke'a skan ini !e!er"kan =isa" !%t%r 'a be"a# tan&an (an& be&it

$entin& 'a"a! !enin&katkan $restasi 'a"a! "ati#an, K%%r'inasi =isa" !%t%r 'a be"a# tan&an

!er$akan sat k%!$%nen keb%"e#an !%t%r (an& 'i$n(ai %"e# setia$ in'i=i' $a'a ka'ar

$en6a$aian (an& berbe:a-be:a, Ransan&an ter#a'a$ k%%r'inasi !ata 'an tan&an (an& baik

a'a"a# aset $entin& ba&i at"et ntk !enin&katkan $restasi $en6a$aiann(a, Men&ikt sejara#+$erta!a ka"i kajian $en(e"arasan k%%r'inasi $er&erakan 'en&an ber!"an(a $er6baan

$sik%"%&i, Kae'a#-kae'a# ini !en&&nakan j"at 'ari$a'a jian !%t%r rin&kas, Ta#a$

K%%r'inasi =isa" !%t%r 'an 'a be"a# tan&an (an& baik a!at 'ititikberat 'a"a! se!a jenis

skan se"ain strate&i 'an teknikn(a, Te%ri K%%r'inasi =isa" !%t%r a'a"a# )n&si !e!beri

tan&&a$an 'en&an !e"i#at ntk bertin'akba"as 'an !en&a!bi" !asa &erakan 'en&an "akan

!%t%r !enj ke$a'a sasaran /Jin#a Gan ? Mi6#ae" G,7a'e 4...1, Te%ri k%%r'inasi tan&an

a'a"a# $er&erakan tan&an re"ati) 'an bertersan tan$a !e"i#at se6ara ters 'en&an !ata

/Abra!s et a"+ 255.1, Ban(ak kajian berkaitan 'en&an k%%r'inasi te"a# 'i"akkan %"e# $ara

$en&kaji, Men&ikt $erke!ban&an 'an ke$er"an se!asa+ $en(e"i'ikan tentan& k%%r'inasi

tan&an 'an !ata ti'ak #an(a tert!$ ke$a'a sesat as$ek ini sa#aja !a"a#an trt

!e"ibatkan as$ek $sik%"%&i, Men&ikt sejara# "a!$a k%%r'inasi !ata-tan&an a'a"a#

tin&ka#"ak !ansia, Menrt 7e")%r' /25


31/32


32/32

ke6eka$an tan&an ba&i sese%ran& in'i=i' tersebt, R!san Fisa" !%t%r 'a be"a# tan&an

ata k%%r'inasi !ata-tan&an a'a"a# k%!$%nen $entin& 'a"a! akti=iti skan 'an $er!ainan,

Kese!a akti=iti (an& !e"ibatkan $er!ainan in'i=i' 'an $askan !e!entin&kan ta#a$ =isa"

!%t%r 'an ke'a be"a# tan&an $e!ain-$e!ainn(a, Ini kerana sese%ran& in'i=i' ata at"it (an&

!e!$n(ai =isa" !%t%r 'an ke'a be"a# tan&an (an& baik !e!$n(ai ke!a!$an )i:ika"

(an& 'a$at !en&ba# $%sisi 'an $er&erakan !enan&ka$ b%"a 'en&an $antas, Fisa" !%t%r'a be"a# tan&an b%"e# 'itin&katkan 'en&an !e"ati# at"et ata $askan (an& 'a$at

!e!$en&ar#i se$erti i!ban&an+ k%%r'inasi+ kasa+ kekatan+ 'an ke$antasan !asa reaksi,

Sekiran(a )akt%r-)akt%r ini 'a$at 'itin&katkan !aka se6ara "an&sn& =isa" !%t%r 'an ke'a

be"a# tan&an at"et se6ara ti'ak "an&sn& !enin&kat, 7a"aba&ai!ana$n se$erti (an& te"a#

'in(atakan+ =isa" !%t%r 'an ke'a be"a# tan&an (an& baik #an(a 'a$at 'ibentk !e"a"i

"ati#an k%%r'inasi !ata-tan&an (an& !eran&k!i kese!a )akt%r ke 'a"a! sat bentk "ati#an

sa#aja,

Make M%ne( On"ine #tt$%9,"(KNIC

tanan lam$unan dindin
http://ow.ly/KNICZhttp://ow.ly/KNICZ

0 pendahuluan pada tahun 2011

Documents