ومهارة ومسبق، سليم تخطيط حصيلة هو الجيد التحصيلي االختبار . بسلسلة التحصيل اختبار إعداد ويمر االختبار مفردات وضع في عالية

الخطوات :من

Ujian pencapaian yang baik adalah hasil daripada perancangan yang betul terlebih dahulu, dan sangat mahir dalam pembangunan ujian perbendaharaan kata. Dan penyediaan ujian

pencapaian pas siri langkah-langkah

االختبار أغراض تحديد

Pilih untuk tujuan ujian

أو الدراسي التأخر جوانب تشخيص هو هل االختبار من الغرض يحددالهدف يكون أو المنهج، موضوعات من دراسي موضوع في الضعفالعام نهاية أو الدراسي الفصل نهاية في الطالب تحصيل قياس

الدراسي

Mendefinisikan tujuan ujian ini adalah untuk mengesan aspek-aspek akademik kelewatan atau kelemahan dalam subjek topik kurikulum akademik, atau penilaian objektif pencapaian

pelajar pada akhir semester atau akhir tahun persekolahan

االختبار أهداف تحديد

Menentukan objektif ujian

التي التعلم نواتج تعكس سلوكية بعبارات التعليمية األهداف صياغةاالختبار يقيسها

Penggubalan objektif pendidikan dari segi tingkah laku mencerminkan hasil pembelajaran yang diukur oleh ujian

عناصره إلى المحتوى تحليل

Analisis kandungan kepada unsur-unsur

. تحليل عملية إن حيث مناسبة تقسيمات باعتماد المحتوى يحلل

االختبار، في والتوازن الشمول تحقيق في تساعد المحتوىالتعليمية األهداف خالله من تتحقق الذي الوسيط هو فالمحتوى

Kandungan menganalisis penggunaan bahagian yang sesuai. Sebagai proses analisis kandungan akan membantu untuk mencapai keterangkuman dan keseimbangan dalam ujian,

adalah pengantara yang bertemu melalui matlamat pendidikan فالمحتوى

المواصفات جدول إعداد

Spesifikasi persekitaran Jadual

عدد فيه يتحدد لالختبار تفصيليا مخططا المواصفات جدول يمثلمستوى تحقق التي األسئلة وعدد معين محتوى تمثل التي األسئلة

. يلي ما الجدول إعداد ويتطلب المعرفية المستويات من qمعينا: -q استنادا االختبار موضوعات من موضوع لكل النسبي الوزن تحديد أ

سواهما أو المعلم دليل أو المقرر الكتاب إلى -q تبعا المحتوى موضوعات على وتوزيعها االختبار أسئلة عدد تحديد ب

موضوع لكل النسبي للوزنيقيسها - التي السلوك مستويات على موضوع كل أسئلة توزيع ج

االختبارخلية كل في منها المطلوب وتحديد المناسبة االختبار مفردات اختيار

المراد للسلوك ممثلة عينة تكون بحيث المواصفات، جدول خاليا مناالختبار في قياسه

Jadual spesifikasi merupakan satu pelan tindakan untuk ujian ditentukan oleh bilangan soalan yang mewakili kandungan tertentu dan bilangan soalan yang mencapai tahap tertentu tahap kognitif. Dan memerlukan penyediaan jadual berikut:

A - menentukan berat relatif bagi setiap mata pelajaran ujian berdasarkan buku teks atau panduan guru, atau di tempat lain

B - menentukan bilangan dan pengedaran soalan ujian mengenai topik-topik bergantung kepada kandungan berat relatif setiap subjek

C - Soalan Pengagihan setiap tertakluk kepada standard tingkah laku yang diukur oleh ujian

Pemilihan ujian perbendaharaan kata yang sesuai dan pilih yang dikehendaki dalam setiap sel spesifikasi jadual, supaya sampel wakil

tingkah laku yang hendak diukur dalam ujian

االختبار أسئلة كتابة

Menulis soalan ujian

الذي الهدف على لالختبار المالئمة للمفردات المعلم اختيار يعتمد . المعلم قرر فإذا األسئلة صياغة في ومهارته المحتوى وطبيعة يريده

بعدد إال يسمح ال االختبار وقت فإن الطويلة المقال أسئلة استخدامالقصيرة اإلجابة ذات األسئلة استخدام قرر إذا أما األسئلة، من قليل

جوانب ليمثل qكبيرا سيكون األسئلة عدد فإن الموضوعية األسئلة أووجزئياته تفصيالته بكامل المحتوى مجاالت في التلميذ سلوك

Pemilihan guru perbendaharaan kata yang sesuai untuk menguji sasaran yang dia mahu dan jenis kandungan dan kemahiran dalam merangka soalan. Jika guru telah memutuskan untuk menggunakan soalan-soalan artikel ujian masa panjang membenarkan hanya beberapa soalan yang kecil, tetapi jika anda memutuskan untuk menggunakan soalan jawapan pendek atau soalan substantif, nombor soalan yang akan menjadi besar untuk mewakili aspek tingkah laku murid dalam bidang kandungan sepenuhnya spesifikasi dan pecahan yang

Mengkaji soalan-soalan ujian

االختبار أسئلة مراجعةبإجراء لالستخدام وتهيئتها اختبار صورة في ووضعها األسئلة تجميعبحيث االختبار، أهداف لقياس منها المناسب واختيار عليها التعديل

عن باإلجابة عليها اإلجابة ترتبط ال و الصياغة واضحة المفردة تكونجدول في الواردة النواتج من qتعليميا qناتجا تقيس وأن أخرى مفردة

المواصفات

Penyusunan soalan dan meletakkan mereka dalam bentuk ujian dan dikonfigurasikan untuk menggunakan pindaan dan memilih yang betul untuk mengukur objektif ujian, supaya mereka tunggal dan dirumuskan dengan jelas dan tidak dikaitkan dengan menjawab satu jawapan yang

tunggal lain pendidikan dan mengukur hasil daripada produk yang terkandung dalam jadual spesifikasi

االختبار أسئلة ترتيب

Soalan ujian jenis

وتتبعها فهمها الطالب على يسهل بحيث االختبار أسئلة ترتب . مرتبة اإلجابة وتكون غموض أو استفسارات دون عليها واإلجابة

التصحيح عملية المعلم على يسهل بحيث

Susun soalan ujian supaya memudahkan pelajar untuk memahami dan mengesan-dan-jawapan tanpa soalan atau kekaburan. Dan jawapan yang disusun supaya memudahkan

proses debugging guru

وإحراجه االختبار كتابة

Ujian bertulis dan malu

المعلم يراها التي التعليمات تسجيل األسئلة ورقة إعداد عند يراعى . لزمن األسئلة مالئمة من التأكد ويجب األسئلة عن لإلجابة ضرورية

تفصيلي بشكل العالمات وتوزيع اإلجابة، نموذج وإعداد االختبار،اإلمكان قدر موضوعية ويجعلها التصحيح عملية يسهل

Diambil kira apabila menyediakan pendaftaran kertas FAQ soalan yang difikirkannya perlu untuk menjawab soalan-soalan guru. Dan anda perlu

memastikan bahawa soalan yang sesuai untuk menguji masa, dan penyediaan jawapan model, dan taburan markah secara terperinci

memudahkan proses debugging dan menjadikan ia sebagai objektif yang mungkin

عيوب اختبار الصواب والخطا:

% .50ـ تتأثر بعامل التخمين العشوائي بنسبة1

ـ تقيس مستوى تذكر المعلومات وال تكون صالحة لقياس2الفهم والتطبيق .

قواعد إعدادها :

ـ يجب ان تصاغ العبارات بدقة بحيث اما ان تكون صائبة1. qاو خاطئة تماما qتماما

ـ يجب تجنب العبارات التي تحتوي على اكثر من فكرة2واحدة.

ـ يجب ان التكون العبارات الصائبة اطول من الخاطئة أو3بالعكس .

ـ يفضل تجنب العبارات التي تحتوي على النفي واال يجب4وضع خط تحت عالمة النفي.

Ujian Kecacatan betul dan salah:

1 Junk meneka terjejas sebanyak 50%.

2 mengukur tahap mengingati maklumat tidak sah untuk mengukur kefahaman dan aplikasi.

Menyediakan kaedah-kaedah:

1 hendaklah berhati-hati worded frasa yang sama ada benar-benar betul atau salah.

2 harus mengelak daripada frasa yang mengandungi lebih daripada satu idea.

3 tidak mesti perkataan yang betul lebih panjang daripada yang salah, atau sebaliknya.

4 adalah yang terbaik untuk mengelakkan frasa yang mengandungi buangan, tetapi garis perlu diletakkan di bawah tanda buangan.