verbatim cahaya.docx

7/24/2019 verbatim cahaya.docx

1/4

Bi

l

Teks Verbatim Catatan

1. Guru mengucapkan selkamat pagi. Murid murid mengucapkan selamat pagi guru

2. Meminta pelajar untuk keluar dari kelasuntuk membuat satu eksperimen.Guru meminta

3. Pandanagan pelajarke mana mereka hendak pergi. Seorang murid bernama Shatish

4. Bercadang hendak pergi ke padang sekolah. Guru setuju dan baa semua murid ke padang.!. "elajar mula berlari ke padang dengan gembiradan si#at ingin tahu. "elajar berkumpul

$. %i padang. Guru bersoalapa &ang mereka 'ampak di darat apabila mereka berdiri dibaa

(. Matahari. Murid)raja* menjaab shado)ba&ang+ba&ang*. Guru meminta jaapan murid lain

,. Seorang lagi murid menjaab nil-hal )dalam Bahasa tamil ia bermaksud ba&ang+ba&ang* .

. Guru menerangkantentang pengujudan ba&ang+ba&ang kepada murid. Murid+murid

1/. %iarahkah balik ke kelas. %i kelas guru men&ediakan staigh&0 bent hoses candle dan matches.

11. Guru mengarahkanmurid menutup lampu dan seorang pelajar untuk men&alahkan candle.

12. Guru mengarahkan murid melihat candle tersebut melalui straight hose. Guru memberi

13. Peluang kepada semua murid.Seterusn&a murid melihat candle melaluli bent hose. Semua

14. Murid diberi peluang. Guru mengemukakan soalan kepada murid. pa &ang anda 'ampak

1!. Melalui straight hose. Murid)aren&* menjaab candle light)n&alaan candle*. Murid) sur&a*

1$. Menjaab oli)bermaksud caha&a dalam Bahasa tamil.* guru menerima jaapan murid dan

1(. Mengucapkan tahniah kepada murid. Guru men&oal kepada murid apa &ang mereka 'ampak.

1,. Murid secara ramai menjaab tak 'ampak apa+apa dalam Bahasa inggeris. Cikgu bersoal

1. agi kenapa tidak boleh 'ampak apa+ apa melalui bent hose dan murid )meena* menjaab

2/. ose itu bengkok sebab itu tidak 'ampak. Seorang murid menjaab the hose is not straight.

21. Seorang murid)kalai* menjaab light near pothu)lampu bergerak lurus dalam Bahasa tamil*.

22. Guru menerima jawapan kesemua muriditu dan memberi kesimpulan bahaa lampu

23. urus. Guru men&ediakan satu lagi eksperiment &ang mengunakan kad bot dan laser. Murid

24. Menjalankan eksperiment ini dalam kumpulan. Murid dalam kumpulan menjalankan

2!. Eksperimen serta mendapatkan jaapan kepada soalan guru kenapa kirta harus meletakkan

2$. ardboard secara lurus.apa &ang akan jadi apabila laser menerusi kad bod &ang disusun itu.

2(. Murid menjaab soalan cikgu secara beramai ramai dan guru menerima jaapan kesemua

2,. 5ersebut. ktri6iti ketiga guru men&ediakan transparent0 transe7ueant0 apa7ue0 dan torce.2. Guru mengarahkan tutup lampu dan mengarahkan setiap ketua kumpulan men&alakan lampu

3/. 5orch. Setrusn&a arahkan murid lain untuk menghalang lampu torch itu dengan

31. Menggunakan 3 jenis bahan iaitu transparent0 transe7uent dan opa7. Semasa murid

32. Menjalankan akti6iti ini guru memberi penerangan kepada murid tentang ciri+ciri 3 jenis

33. Bahan tersebut. Seterusn&a guru menyoalkepada murid sebab pengujudan ba&ang ba&ang

34. "ada sesetengah bahan sahaja dan bukan pada sesetengah bahan8 Murid menjaab soalan

3!. guru dalam Bahasa tamil. Guru menerima jawapan muriddan memberi peneguhan.

3$. Guru memberi jaapan &ang betul dan memberi penjelasan kepada jaapann&a.

3(. Murid membuat latihan peneguhan. Guru memberi masa untuk murid unutk membuat latihan.

3,. Guru memerhati dan membimbing murid. Seterusn&a0 guru dan murid membincangkan

3. jaapan. "ada penutup guru menamatkan sesi "n" dengan mengemukakan beberapa soalan.

4/. Soalan pertama bagaimana caha&a bergerak. Murid )jith* menjaab light tra6el straight41. Soalan kedua guru bertan&a apa &ang men&ebabkan pengujudan ba&ang+ba&ang. Murid

42. Secara berkumpulan menjaab soalan cikgu. Guru menamatkan sesi pengajaran dengan

43. Merumuskan "n".

VERBT!M RP" #

VERBTM RP" $

Bi

l

Teks Verbatim Catatan


2/4

1. Guru mengucapkan selkamat pagi. Murid murid mengucapkan selamat pagi guru

2. Meminta pelajar untuk keluar dari kelas untuk membuat satu eksperimen. Guru memberi

3. Sebatang thermometer kepada semua pelajar dan mengarahkan mereka melihat suhu pada

4. thermometer. Murid menyukat suhu dan memberitahun&a kepada guru.

!. Murid men&ukat suhu dan memberitahu suhun&a kepada guru. Seterusn&a guru mengarahkan

$. Murid supa&a menunjukkan thermometer dibaah matahari selama 3 minit. Murid mengikut(. rahan guru dan men&ukat suhu selepas 3 minit. Murid mengatakan bacaan suhun&a kepada

,. Guru.Guru meminta murid membandingkanbaacaan thermometer sebelum dan selepas.Murid

. Membanding dan memberi jaapan kepada guru. Murid )Mani* menjaab ada peningkatan

1/. Suhu dalam Bahasa tamil. Murid)llli* menjaab it increses because hot... guru menerima

11. 9aapan murid dan memuji murid&ang menjaab. Seterusn&a guru mengarahkan murid

12. Balik ke kelas. Guru men&ediakan bahan+bahan untuk mendidihkan air.Murid membantu guru

13. :mtuk men&ediakan bahan. Murid diagihkan dalam kumpulan dan diarahkan menjalankan

14. Eksperimen.Sebelum itu guru memberi penerangan keselematansemasa menjalankan

1!. kti6iti ini. Murid+murid mula mendidih air. Guru meminta murid untuk men&entuh air &ang

1$. %idih itu. Guru menyoalmurid apa &ang mereka rasa apabila sentuh air itu.murid beramai +

1(. ;amai menjaab panas. Guru memberi penerangan berdasarkan e


3/4

"uraian Tema

@erbatim rancangan pengajaran "re dan rancangan pengajaran &ang terbaik dengan

menggunakan pen&ebatian =B== diringkaskan kepada ! tema. ntaran&a adalah0

pembelajaran kendiri0 penggunaan =B==0 guru sebagai #asilitator0 set induks menarik serta

men&elesaikan masalah. %alam kedua+dua rph jelaslah bahaa guru mengamalkan

pembelajaran kendiri0 dimana pelajar belajar sesuatu &ang baru dengan membuat eksperimen0

serta mengalami situasi tersebut. Guru men&ediakan situasi kepada murid dan murid

mengalamin&a dan membuat ta#siran ataupun kesimpulan. >ni dapat dibuktikan dalam

6erbatim rph 1 baris 12 pelajar menjalankan eksperimen. %alam rph 2 pula0 baris ,0 dan baris

13 menunjukkan berlakun&a pembelajaran kendiri dalam pengajaran matapelajaran Sains.

%isini guru han&a memberi arahan dan pelajar menjalankan eksperimen dan mendapatkan

keputusan dan jaapan untuk soalan soalan &ang diujarkan oleh gurun&a serta kemus&kilan

&ang timbul.

Selain itu penggunaan =B== juga menjadi salah satu tema &ang dapat dikesani

dalam 6erbatim kedua dua ;" tersebut. %alam ;" 1 kita dapat mengesan guru

menggunakan unsur =B== dengan meminta- pandangan murid terhadap #enomena &ang

berlaku. %alam rph kedua pula0 guru menerapkan unsur =B== dengan ba&ak dimana guru

meminta pelajar untuk menghubungkait)baris ,* serta membuat kesimpulan)baris4(* umum

dari segala ekesperimen &ang dijalankan oleh mereka sendiri."en&ebatian =B== dapat

melahirkan murid &ang ber#ikiran kritis dan kreati#0 selain itu0 ia juga dapat melahirkan

murid &ang berkemahiran sains.

%alam sesi "n" guru menjadi Aasilitator. >a jelas dalam 6erbatim ;" 20 dimana

guru han&a memberi arahan dari mula hingga akhir pp dan murid mengikut arahan guru dan

menjalankan eksperimen dalam kumpulan mereka. Guru han&a membimbing murid dan

memerhatikan perlakuan murid sepanjang aktu pnp.a&at a&at &ang membuktikan hujah ini

terdapad pada baris !1 dan 2(. %alam ;" 1 alaupun guru mengemukakan ban&ak soalan

guru masih bersama dengan murid dan mengajar mereka.


4/4

Semua pelajar berminat akti6iti di luar kelas.. Set induksi ialah satu cara memulakan

pengajaran dimana kemahiran memulakan pengajaran amat penting kerana di sini guru

me&ampaikan idean&a kepada pelajar dan menanamkan ke dalam #ikiran pelajar bahan+bahan

pengajaran &ang hendak disampaikann&a. Sementara itu0 guru juga perlu menumbulkan minat

dan menggerakkan para pelajar supa&a mereka sedia belajar dan memikirkan pengetahuan

serta kemahiran &ang dipersembahkan oleh guru mereka.Maka dalam kedua dua rph guru

menjalankan set induksi diluar bilik darjah dan ini dapat membuktikan dalam baris 2 kedua+

dua ;". Guru mengutamakan minat murid terlebih dahulu sebelum memulakan "n".

%engan ini minat murid akan berkekalan sepanjang "n".

Guru juga mennerapkan unsur pen&elesaian masalah dalam "n". Guru megemukakan

beberapa soalan dari masa ke semasa untuk menilai celik akal murid. ujah dapat dibuktikan

dalam kedua+dua 6erbatim ;". %engan mengajukan beberapa soalan guru dapat melahirkan

insan &ang berkemahiran #ikir dimana mereka ber#ikir untuk menjaab soaln guru dan si#at

ingin tahu mereka juga akan meningkat. Men&elesaikan masalah adalah satu proses mental

untuk mengatasi halangan &ang sedang dihadapi berdasarkan tujuan tertentu. Murid akan

bersungguh+sungguh men&elesaikan masalah sekiran&a kita terdesak untuk menangani

keadaan &ang tidak men&enangkan.

verbatim cahaya.docx

Documents