SULIT

�ULT'\N lORIS HlUCATIUN UNIVERSITY

UNIVERSITI PENOIOIKAN SULTAN lORIS

PEPERIKSAAN AKHIRSEMESTER 1 SESI 2015/2016

KOD : QJU3012 KURSUS: ASAS PENDIDIKAN JASMANIDAN SAINS SUKAN

TARIKH: 1 1 JAN 2016 MASA 2 JAM 30 MINIT

ARAHAN

1. Kertas ini mengandungi DUA (2) bahagian sahaja. Sahagian A dan Sahagian S.2. Jawab SEMUA soalan Sahagian A dalam kertas jawapan OMR dan semua soalan

Sahagian S dalam buku jawapan yang disediakan.3. Kertas soalan ini akan dikumpul semula selepas peperiksaan tamat.

Kertas soalan ini mengandungi 11 muka surat termasuk muka hadapan

PROGRAM:--------------------

TAHUN: KUMPULAN KULIAH :_

NO. PENDAFTARAN :--------

NO. KAD PENGENALAN : I'--_.____.__'--_,___._�'--_,___'_�'___,___'___'PENSYARAH: EN ROSHDAN BIN AHMAD

TIDAK DIBENARKAN MEMBUKA SOALAN SEHINGGA DIBERITAHU

QJU 3012 Asas Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan 2

Sahagian A (50 markah)Arahan: Jawab semua soalan. Pilih jawapan yang tepat dan tandakan jawapan di ataskertas OMR yang disediakan.

1. Bidang yang didefinisikan sebagai bidang yang menggunakan aktiviti fizikal sebagaisatu cara untuk membantu orang ramai memperoleh kemahiran dan menyumbangkepada perkembangan individu secara menyeluruh ialah bidang

A. sukanB. biomekanikC. sains sukanD. Pendidikan Jasmani

Aktiviti main yang lebih terurus, mengandungi undang-undang yang eksplisit,mengandungi elemen perlawanan atau pertandingan antara dua pihak,mempunyai sekatan masa, ruang dan siri tingkah laku yang ditunjukkan oleh

pemain.

2. Penyataan di atas adalah merujuk kepada salah satu cabang dalam PendidikanJasmani. Cabang yang dimaksudkan ialah

_

A. mainB. sukanC. permainanD. aktiviti atletik

3. Domain kognitif merupakan salah satu domain yang perlu diterapkan dalampendidikan jasmani sekolah. Antara berikut, objektif manakah yang ingin dicapaimelalui domain kognitif pada tahap aplikasi?

A. Kebolehan menggunakan peraturan, kaedah dan konsep.B. Memahami sesuatu perkara tanpa menunjukkan implikasLC. Membina semula maklumat untuk membentuk sesuatu yang baru.D. Menilai sesuatu idea dan konsep berdasarkan objektif atau standard kriteria.

• Menunjukcara dengan urutan yang sempurna dari pergerakan asas

kepada pergerakan kompleks.

• Pembinaan kecergasan fizikal.

• Komunikasi melalui ekspresi bukan verbal.

4. Kenyataan di atas menerangkan mengenai objektif yang boleh dicapai melalui

A. domain kognitifB. domain afektifC. domain psikomotorD. domain kecergasan

[Lihat sebelah

QJU 3012 Asas Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan,

3

• Sukan profesional (gladiator, manusia lawan haiwan, perlawananmanusia dan sebagainya).

• Kekuatan diutamakan

• Meningkatkan kekuatan ketenteraan

• Lelaki -Iatihan fizikal (memanah, gusti, menunggang dan pedang)

5. Ciri-ciri fokus atau tujuan utama aktiviti fizikal yang dinyatakan di atas adalah berlaku

padazaman __

A. RomeB. GreeceC. JermanD. Great Britain

6. Dalam sejarah perkembangan Pendidikan Jasmani, negara manakah yang dikenalisebagai home of outdoor sports?

A. Jerman.B. Sweden.C. Denmark.D. Great Britain.

7. Proses sosialisasi yang diperolehi melalui Pendidikan Jasmani di mana individudapat melakukan aktiviti fizikal bersama-sama rakan sebaya. Proses PendidikanJasmani ini diperolehi mengikut _

A. Teori DistractionB. Teori Asid AminoC. Teori Interksi SosialD. Teori Kognitif Tingkah Laku

8. Mengikut Teori Transtheoritica/, individu melalui lima (5) peringkat secara dinamik

sepanjang penglibatan dalam aktiviti fizikal bagi memperoleh kesan jangka masa

panjang untuk kesihatan. Peringkat di mana individu menyatakan "Sekaranq ini sayatelah memulakan aktiviti fizikal tetapi tidak kerap" ialah peringkat

A. actionB. preparationC. maintainanceD. comtemplation

[Lihat sebe/ah

QJU 3012 Asas Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan 4

9. Menurut Van Scottes, Kraft dan Haas (1979), cara berfalsafah ialah menggunakankaedah logik. Kaedah logik yang membuat kesimpulan daripada perkara atau

kejadian yang khusus atau spesifik kepada satu pernyataan atau generalisasi yangam ialah menggunakan kaedah logik _

A. logik induktifB. logik kognitifC. logik deduktifD. logik generalisasi

Soalan 10 hingga 12 adalah berdasarkan pilihan jawapan di bawah.

A. Pendekatan Analitik.B. Pendekatan Spekulatif.C. Pendekatan Preskriptif.D. Pendekatan Sistematik.

10. Pendekatan falsafah ini menerangkan tentang cara pemikiran falsafah yangsistematik, logik, munasabah, sistem idea yang memungkinkan intepretasi dibuatterhadap setiap elemen yang terkandung dalam pengalaman manusia. la adalahusaha untuk mencari satu kesepaduan bagi semua pemikiran dan pengalaman.

11. Cara pemikiran falsafah yang menganalisis kenyataan spekulatif dan preskriptifdengan cara melihat kepada perkataan dan makna perkataan. Berkemungkinanmakna perkataan berbeza dalam konteks yang berlainan. Ahli falsafah ini lebihbersifat berhati-hati dan berwaspada dalam membina sistem pemikiran.

12. Cara pemikiran falsafah yang menetapkan sesuatu standard pertimbangan nilai. Ahlifalsafah preskriptif berusaha mengesyorkan sesuatu prinsip untuk menentukansesuatu standard tingkah laku sama ada berkualiti atau berfaedah.

la adalah kajian tentang seni, merangkumi apa yang terkandungdalam seni serta tujuannya.

Menentukan kriteria bagi kecantikan dalam kesenian, pengalamanseseorang, alam sekeliling dan kehidupan.

la juga adalah penilaian mengenai sesuatu seni dan membenarkan

sebarang tanggapan terhadap seni yang dilihat.

Suatu bentuk pemikiran yang unik dalam diri individu dan ia

menjelaskan keupayaan individu menilai sesuatu yang abstrak.

13. Penyataan di atas adalah menerangkan tentang ciri-ciri salah satu cabang falsafah.Cabang falsafah yang dimaksudkan ialah

_

A. etikaB. estetikaC. eksiologiD. metafizik

[Lihat sebe/ah

QJU 3012 Asas Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan 5

Soalan 14 hingga 16 adalah berdasarkan pilihan jawapan di bawah.

A. Disiplin Biomekanik.B. Disiplin Kawalan Motor.C. Disiplin Pembelajaran Motor.D. Disiplin Perkembangan Motor.

14. Bidang kajian yang mengkaji tentang penghasilan kemahiran motor hasil daripadapraktis dan pengalaman.

15. Bidang yang menjelaskan mengenai pnnsip mekanikal flzlk bertujuan untukmemahami pergerakan dan aksi tubuh manusia dan diaplikasikan dalam sukan.

16. Bidang kajian mengenai neurofisiologi dan proses tingkahlaku yang mempengaruhikawalan pergerakan sesuatu kamahiran.

17. Ketika melatih atlet di sekolah bagi meningkatkan komponen daya tahan

kardiovaskular, pada minggu pertama atlet perlu berlari sejauh 2 kilometer. Pada

minggu kedua, jarak ditambah kepada 3 kilometer dan ditingkatkan pada mingguyang seterusnya. Prinsip latihan yang digunakan oleh guru atau jurulatih ini ialah

A. prinsip ansurmajuB. prinsip keselamatan

C. prinsip kepelbagaianD. prinsip kebolehbalikan

18. Di antara yang berikut, yang manakah bukan tunjang pembelajaran dalamPendidikan Jasmani?

A. Kemahiran.B. Kesukanan.C. Kecergasan.D. Persediaan Fizikal,

19. Objektif pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah perlumengambil kira aspek domain afektif, iaitu aspek yang rnenilai bagaimana murid­

murid berinteraksi dalam kalangan mereka semasa menjalankan aktiviti fizikal. Sub­

bidang dalam Pendidikan Jasmani yang berkait rapat dengan domain afektif ialah

A. Psikologi SukanB. Sosiologi SukanC. Fisiologi SenamanD. Penilaian dan Pengukuran Sukan

[Uhat sebe/ah

QJU 3012 Asas Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan 6

Soalan 20 hingga 23 adalah berdasarkan jadual di bawah.Pilih Model Kurikulum Pendidikan Jasmani berdasarkan maklumat yang diberikan dalam

jadual di bawah.

Model Kurikulum Tujuan/MatiamatPendidikan Jasmani

A Memfokuskan pembentukan sesuatu kurikulum secara

induktif berlainan dari kebiasaan yang bersifat deduktif.

B Kurikulum sebagai satu proses yang bukan berbentukfizikal tetapi berkaitan dengan interaksi guru, murid dan

ilmu. la adalah perkara sebenar yang berlaku dalam bilik

darjah dan dilakukan oleh seseorang untuk membuat

persediaan dan penilaian.C Merujuk kepada konsep penilaian yang juga dikenali

sebagai model Countenance Stake, di mana penilaianpendidikan ada yang bersifat tidak formal dan formal.

0 Menekankan kepada pembentukan objektif tingkah laku

sebagai tujuan pendidikan bukan semata-mata untuk

guru melakukan sesuatu aktiviti tetapi untuk membawa

perubahan yang signifikan dalam pola tingkah laku murid.

20. Model Ralph Tyler

21. Model Stenhouse

22. Model Taba

23. Model Stake

24. Seorang guru hanya boleh mengetahui pencapaian objektif pengajaran yang telah

dijalankan dengan cara membuat penilaian. Terdapat tiga jenis penilaian yang boleh

dibuat oleh guru. Penilaian yang digunakan pada permulaan atau sepanjang satuunit pengajaran dilakukan yang bertujuan untuk memberi maklumat samaada telahberlaku pembelajaran dan untuk membantu guru merancang pengajaran yangberikutnya bagi mencapai matlamat dan objektif dikenali sebagai _

A. penilaian formatifB. penilaian sumatifC. penilaian berterusan

D. penilaian berasaskan prestasi

[Lihat sebe/ah

QJU 3012 Asas Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan 7

Soalan 25 hingga 28 adalah berdasarkan penyataan di bawah.Pilih ciri-ciri tingkahlaku guru yang cemerlang berdasarkan kenyataan yang diberikan.

A. Motivasi.B. Komunikasi.c. Menyampai pengajaran.D. Hubungan kemanusiaan.

25. Menyediakan pelajar-pelajar peluang untuk membina keyakinan diri.

26. Bertanya soalan dengan cara meningkatkan minat dan berfikiran secara kritis untuk

meningkatkan penglibatan pelajar di dalam proses pembelajaran.

27. Memberi urutan tugasan secara ansurmaju berdasarkan perbezaan kebolehan

pelajar dan tahap kesukaran ditingkatkan mengikut objektif pengajaran.

28. Mempelajari minat pelajar dan mencari cara-cara yang kreatif untuk melibatkan

pelajar di dalam proses pembelajaran.

Membuat

keputusanOutput

x

29. Rajah di atas menunjukkan Model Pemprosesan Maklumat di mana terdapat empatkomponen proses yang berlaku. Kotak yang bertanda X ialah

_

A. maklumbalasB. menilai keputusanC. mengubahsuai pergerakanD. membetulkan kesilapan lakuan

[Lihat sebelah

QJU 3012 Asas Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan 8

Soalan 30 hingga 33 adalah berdasrkan jadual di bawah.Pilih Stail Pengajaran dan Pembelajaran yang diperkenalkan oleh Mosston 1966

berdasarkan maklumat yang diberikan dalamjadual di bawah.

A

PerincianStai Pengajaran• Merujuk kepada teknik pengajaran secara

berpasangan iaitu melibatkan dua orang murid

yang berperanan sebagai pemerhati dan pelaku.

• Peranan pemerhati ialah memerhati pergerakanrakan pasangan melakukan aktiviti pelajaran.

B • Segala aktiviti dilakukan oleh murid tanpa kawalanserta arahan dominan dari guru.

• Murid secara individu dikehendaki melakukanaktiviti pelajaran berpandukan kriteria senaraisemak yang telah disediakan guru. Murid jugamenilai pencapaiannya sendiri.

c • Melibatkan guru dalam proses membuat

keputusan sepenuhnya pada fasa pra impak dan

pasca impak.

• Manakala dalam fasa impak, guru memberikan

peluang kepada murid untuk membuat keputusanmelakukan aktiviti pelajaran dalam satu tempohmasa yang tertentu.

D • Melibatkan murid membuat keputusan dalam

proses penemuan yang memerlukan merekamencari jawapan atau menyelesaikan masalah

berpandukan beberapa soalan di fasa impak.

• Pada fasa pra impak, guru menyediakan soalan­

soalan mengikut urutan dan logik yang dapatmembimbing murid mencari jalan penyelesaianatau jawapan atau respon yang tepat.

30. Stail Perintah atau Stail B.

31. Stail Semak Bergandingan atau Stail C.

32. Stail Semak Kendiri atau Stail D.

33. Stail Penemuan Terbimbing atau Stail F.

[Lihat sebeleh

IFA'5.A fAS(4."

fA�:==4

f:mSlEl[)ANTAiRl

�IPIEINIGLUM\TAiNI JatIRTIt�UJ'SAN# �IINI'r(I,A,M�UtJJ@J!'\J"

lMIENAr<1!1t O,f<. ��MUIIA

Rajah di atas menllnjllkksn m.ss-tass yang menentuk�n s�j:a"h 1f'M."� iI!'��\bKt" ��" lMlimelibatkan diri dalam akll:Mti fizikat

34. D1 antara faktor-fakor beri!K.ut, fahlor yang msn:a�ah �f\g m�f\"�lJkk�rn �t��I"individu yang sUlks mellbetkan dllri dalsm aktlvlliletlhan�ikel?

Kemaniran daya tilldalkII Mempu,nyai pens;velahuan tentang gsys hloup sihs\"III Keinginan untuk tidal< mahu bemda padia �hap ooo��M amu �b��..

IV Mempunyai pengetahuan tentang, kepentingan sart:a nllel ��"a\u laltha"yang G'ering dlamalkan.

A. I dan 1.11 sahaja.S. II dan IV sahaia.C. I, II dan III sahaja.D. II, III dan IV sahaja.

35. Faktor -faktor yang rnsnakah yang buk.an menyebabkan indMdu kekal �k\ifmelakukan aktiviti fizik·al?

OverweightII Motlvasl dalarnan,III Kebimbangan sosle fizikslIV Gangguan ernest terhadap aktlvitl fizlkal yang h�ndak dljllliankan

)

A.

B.

C.

D.

I dan II sahaia,II dan III sahaja.I, II dan IV sahala,I, III dan IV sahaja.

Arahan: Soalan 36 hingga 50: Tandakan B untuk penyataaan yang B�TUl dan 0 untukpenyataan yang SALAH dalam kertas jawapan OMR,

36. Sukan ialah aktiviti yang melibatkan persaingan individu deng�m dlri !!IGndiri at�ullawan dan memerlukan strategi dan kemahlran yang tlnggl.

37. Satu cabang disiplin perlakuan motor yang mengkaji kesan umur kliJ ata§pembelajaran dan kawalan kemahiran motor dlkenall sebagai Pembelojlltflltn Mot§f,

38. Senaman ialah sebarang pergerakan tubuh badan yang dlha(§ilkan mllilalui kontF!!:lK§iotot rangka yang meningkatkan penghasilan tenaga meleblhl tahap bi�uul,

QJU 3012 Asas Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan 10

39. Aktiviti yang melibatkan orang ramai dan semua lapisan rakyat yang bertujuan untukamalan gaya hidup yang sihat dan cergas melalui kegiatan sukan dan rekreasi serta

mewujudkan budaya bersukan dalam masyarakat dikenali sebagai Sukan Massa.

40. Logik induktif ialah membuat kesimpulan daripada perkara atau kejadian yangkhusus atau spesifik kepada satu pernyataan atau generalisasi yang am.

41. Seorang pemain boleh sepak telah didapati bersalah kerana menerima bayaranuntuk mengatur keputusan perlawanan. Mengikut cabang falsafah aksiologi,tingkahlaku ini dinilai dari aspek estetika.

42. Fahaman falsafah Pragmatisme dan Eksistensilisme merupakan dua fahaman yangtergolong dalam falsafah fahaman moden.

43. Model pembelajaran motor mengikut Model Sistem Dinamik, pergerakan manusiaialah hasil interaksi di antara individu, tugasan dan persekitaran.

44. Perlakuan melatun bola keranjang sambil berlari dan menjaringkan gol merupakangabungan pergerkan lokomotor dan bukan lokomotor.

45. Antara objektif yang ingin dicapai melalui domain kognitif ialah kebolehan pelajarmenerangkan hubungan di antara tubuh manusia, aktivti fizikal dan kesihatan.

46. Penyataan objektif; "Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapatmelakukan kemahiran menolak bola hoki sekurang-kurangnya 5 daripada 7

percubaan ke sasaran dalam jarak 5 meter" untuk mencapai objektif domain afektif.

47. Seorang guru perlu memahami tahap pembelajaran dalam mempelajari kemahiranmotor. Tahap pembelajaran di mana guru perlu menyediakan pengetahuan danmatlamat sesuatu kemahiran, memberi maklum balas, informasi dan tunjukcarakemahiran dan meneguh kognitif pelajar mengenai kemah iran dipelajari adalahberlaku pada tahap assosiatif.

48. Maklumbalas secara verbal mengenai sesuatu hasil perlakuan yang dihasilkanmerupakan salah satu daripada bentuk peneguhan yang bersifat tidak nyata.

49. Seseorang individu yang mempunyai kelulusan dalam bidang Sains Sukan

mempunyai peluang untuk memilih media massa sebagai kerjaya.

50. Sesi praktis perlu distrukturkan untuk menyediakan situasi pembelajaran yangoptimal.

[Lihat sebe/ah

QJU 3012 Asas Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan 11

Bahagian B (50 markah)Arahan: Jawab semua soalan bahagian ini dalam buku jawapan yang disediakan.

1. (a) Berikan definisi bagi istilah-istilah berikut.

i. Latihan aerobik.ii. Latihan anaerobik.iii. Mainiv. Permainan.v. Aktiviti senggang.

(5 markah)

(b) Huraikan tiga (3) kepentingan Pendidikan Jasmani di aspek berikut:

i) Fizikal

(5 markah)

ii) Kognitif(5 markah)

iii) Afektif

(5 markah)

2. Sebagai seorang guru Pendidikan Jasmani/Sains Sukan, penghayatan anda

terhadap komponen kecergasan fizikal adalah amat penting bagi memudahkan andamelaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran.

(a) Dengan menggunakan peta minda, tunjukkan komponen-komponenkecergasan berserta contoh-contoh aktiviti yang sesuai bagi setiapkomponen.

(11 markah)

(b) Huraikan perkaitan di antara komponen kecergasan yang berlandaskankesihatan dan komponen kecergasan yang berlandaskan kemahiran motor.

(9 markah)

3. Menurut Saylor dan Alexander (1974), kurikulum sebagai rancangan yangmenyediakan semua peluang pembelajaran dengan tujuan memperoleh maklumatdan objektif pendidikan di bawah bimbingan sekolah.

(a) Senaraikan lima (5) matlamat Pendidikan Jasmani di wujudkan di sekolah.

(5 markah)

(b) Senaraikan (5) matlamat mata pelajaran Sains Sukan di wujudkan di sekolah,

(5 markah)

SOALAN TAMAT