Peran Peran Perpustakaan Perpustakaan dalam Pengembangan dalam Pengembangan Minat dan Kebiasaan Membaca MasyarakatMinat dan Kebiasaan Membaca Masyarakat

1UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASAUNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

YOYO MULYANA

Peningkatan mutu

Relevansi

significance

meaning

meaning

2

Perwujudan Eksistensi Pendidikan IndonesiaPerwujudan Eksistensi Pendidikan IndonesiaPerwujudan Eksistensi Pendidikan IndonesiaPerwujudan Eksistensi Pendidikan Indonesia

Daya Saing

meaning

Dielaborasi dari Draft 5 Renstra Depdiknas 2005-2009

PERINGKAT DAYA SAING DUNIA ( The World Competitiveness Rank )

Tahun 2004NEGARA 2000 2001 2002 2003 2004

1 2 3 4

Singapura 2 3 8 4 2 5 1 6 9

Malaysia 26 28 24 21 16 16 16 13 30

Jepang 21 23 27 25 23 17 37 37 2

3

China 24 26 28 29 24 2 21 35 41

Thailand 31 34 31 30 29 9 20 23 50

Korea 29 29 29 37 35 49 36 29 27

Philipina 35 39 40 49 52 37 42 49 59

Indonesia 43 46 47 57 58 55 54 58 60

Catatan :1. Economic Performance, 2. Goverment Efficiency, 3. Bussiness Efficiency, 4. Infrastructure

Sumber : World Competitiveness Yearbook 2004 7 Juni 2005/BS/RISTEK

“Reading is the heart of Education”“Reading is the heart of Education”

Roger Farr (1984:5)Roger Farr (1984:5)

4

“If we want to be a super power we must have “If we want to be a super power we must have individuals with much higher levels of literacy”individuals with much higher levels of literacy”

Hartoonian (1982:9)Hartoonian (1982:9)

THE CHARACTERISTICS OFTHE CHARACTERISTICS OFKNOWLEDGEKNOWLEDGE--BASED INNOVATIONBASED INNOVATION

KnowledgeKnowledge--based innovation has the based innovation has the longest lead time of all innovations. longest lead time of all innovations.

5

longest lead time of all innovations. longest lead time of all innovations. There is, a long time span between There is, a long time span between the emergence of new knowledge the emergence of new knowledge

and its becoming applicable and its becoming applicable to technology.to technology.

CONVERGENCESCONVERGENCES

The second characteristic of knowledgeThe second characteristic of knowledge--based innovationbased innovation--and a truly unique oneand a truly unique one--is is that they are almost never based on one that they are almost never based on one

6

that they are almost never based on one that they are almost never based on one factor but on the convergences of several factor but on the convergences of several

different kinds of knowledge, not all of them different kinds of knowledge, not all of them scientific or technological.scientific or technological.

1. In the first place, knowledge-based innovation requires careful analysis of all the necessary factors, whether knowledge itself, or social, economic, or perceptual factor.

WHAT KNOWLEDGEWHAT KNOWLEDGE--BASED INNOVATION BASED INNOVATION REQUIRESREQUIRES

7

2. The second requirement of knowledge-based innovation is a clear focus on the strategic position.

3. Finally, the knowledge-based innovator-and especially the one whose innovation is based on scientific or technological knowledge-needs to learn and to practice entrepreneurial management.

Peranan dan Fungsi PerpustakaanPeranan dan Fungsi Perpustakaan

FungsiFungsi edukatifedukatifYaituYaitu bersifatbersifat memberikanmemberikan ilmuilmu pengetahuanpengetahuan melaluimelalui bukubuku pelajaranpelajarandandan bahanbahan pustakapustaka lainnya,lainnya, mendidikmendidik agaragar orangorang sukasuka membacamembaca dandanbelajarbelajar sendirisendiri..

Fungsi informatifFungsi informatifYakni memberikan informasi atau riset yaitu dengan cara mencariYakni memberikan informasi atau riset yaitu dengan cara mencariinformasi dan data di perpustakaan melalui bahan pustaka yang ada.informasi dan data di perpustakaan melalui bahan pustaka yang ada.

Fungsi risetFungsi riset

8

Fungsi risetFungsi risetMemberikan data penelitian atau riset yaitu dengan cara mencari informasiMemberikan data penelitian atau riset yaitu dengan cara mencari informasidan data di perpustakaan melalui bahan pustaka yang ada.dan data di perpustakaan melalui bahan pustaka yang ada.

Fungsi rekreasiFungsi rekreasiDengan membaca buku yang bersifat ringan, membaca dapat menghibur Dengan membaca buku yang bersifat ringan, membaca dapat menghibur

dirinya setelah capek bekerja atau membaca/belajar.dirinya setelah capek bekerja atau membaca/belajar.

Daryanto, (1985:5)Daryanto, (1985:5)

Fungsi Perpustakaan :Fungsi Perpustakaan :

1. Jantung dari semua program pendidikan.1. Jantung dari semua program pendidikan.

2. Pusat alat2. Pusat alat--alat bahan peraga pengajaran.alat bahan peraga pengajaran.

3. Clearing house.3. Clearing house.

9

3. Clearing house.3. Clearing house.

4. Social center dan pusat kegiatan kultur.4. Social center dan pusat kegiatan kultur.

Trimo, (1992:2)Trimo, (1992:2)

Tujuan PerpustakaanTujuan Perpustakaan

1.1. Membantu para pelajar melakukan penyelidikan dan mencari keteranganMembantu para pelajar melakukan penyelidikan dan mencari keteranganyang lebih luas dari pelajaran yang didapatnya dalam kelas.

2.2. Oleh karena terdapat sumber informasi yang berbedaOleh karena terdapat sumber informasi yang berbeda--beda, seorang siswa beda, seorang siswa akan mengemukakan pertanyaan dan daya kritisnya untuk mendapat keteakan mengemukakan pertanyaan dan daya kritisnya untuk mendapat kete--rangan yang bertentangan mengenai masalah yang samarangan yang bertentangan mengenai masalah yang sama.

3.3. Perpustakaan yang baik harus dapat membantu seorang murid untukPerpustakaan yang baik harus dapat membantu seorang murid untukmengembangkan kegemarannya (hobby), misalnya dengan menyediakanmengembangkan kegemarannya (hobby), misalnya dengan menyediakanbukubuku--buku untuk pekerjaan tangan.buku untuk pekerjaan tangan.

10

bukubuku--buku untuk pekerjaan tangan.buku untuk pekerjaan tangan.

4. Perpustakaan harus mampu memberikan pendidikan dan bimbingan untuk 4. Perpustakaan harus mampu memberikan pendidikan dan bimbingan untuk bertanggung jawab terhadap siswa sebagai warga negara bangsa.bertanggung jawab terhadap siswa sebagai warga negara bangsa.

5. Perpustakaan sekolah diharapkan menjadi tempat latihan mencari dan 5. Perpustakaan sekolah diharapkan menjadi tempat latihan mencari dan menemukan informasi, sehingga apabila nanti siswa duduk di sekolah yang menemukan informasi, sehingga apabila nanti siswa duduk di sekolah yang lebih tinggi dan akan menggunakan perpustakaan yang lebih besar dan lebihlebih tinggi dan akan menggunakan perpustakaan yang lebih besar dan lebihumum dimana jumlah koleksi bahan perpustakanya lebih banyak, ia tidakumum dimana jumlah koleksi bahan perpustakanya lebih banyak, ia tidakakan canggung lagi. akan canggung lagi.

Daryanto, (1985:5)Daryanto, (1985:5)

LISTENINGLISTENING

(MENYIMAK)(MENYIMAK)

langsunglangsungfungsionalfungsional

ragam lisanragam lisan

SPEAKINGSPEAKING

(BERBICARA)(BERBICARA)

langsunglangsungfungsionalfungsional

ragam lisanragam lisan

LANGUAGE SKILLSLANGUAGE SKILLS

FACE TO FACEFACE TO FACE

COMMUNICATIONCOMMUNICATION

11

WRITINGWRITING

(MENULIS)(MENULIS)

tidak langsungtidak langsung

ragam tulisanragam tulisan

READINGREADING

(MEMBACA)(MEMBACA)tidak langsungtidak langsung

ragam tulisanragam tulisan

(KETERAMPILAN (KETERAMPILAN BERBAHASA)BERBAHASA)

NON FACE TO FACENON FACE TO FACE

COMMUNICATIONCOMMUNICATION

DORONGANDORONGAN

mendapatkanmendapatkankepuasan hidupkepuasan hidup

MOTIFMOTIFKEGIATANKEGIATAN

TUJUANTUJUAN

MOTIVASIMOTIVASIMEMBACAMEMBACA

Proses Motivasi MembacaProses Motivasi Membaca

12

KEBUTUHANKEBUTUHAN

memperolehmemperolehinformasiinformasi

memperolehmemperolehinformasiinformasi

KEGIATANKEGIATANMEMBACAMEMBACA memperolehmemperoleh

informasiinformasi

(Martin [1992] )(Martin [1992] )

Motivasi MembacaMotivasi Membaca

1.1. Motivasi untuk menyenangi dan mencintai wacana;Motivasi untuk menyenangi dan mencintai wacana;

2.2. Motivasi untuk mengetahui isi wacana;Motivasi untuk mengetahui isi wacana;

3.3. Motivasi untuk memperoleh kemampuan membaca;Motivasi untuk memperoleh kemampuan membaca;

13

3.3. Motivasi untuk memperoleh kemampuan membaca;Motivasi untuk memperoleh kemampuan membaca;

4.4. Motivasi untuk menguasai isi wacana dengan sebaikMotivasi untuk menguasai isi wacana dengan sebaik--baiknya;baiknya;

5.5. Motivasi untuk menghargai isi wacana;Motivasi untuk menghargai isi wacana;

6.6. Motivasi untuk merasakan keindahan wacana;Motivasi untuk merasakan keindahan wacana;

Singer dan Ruddell (1988:843)Singer dan Ruddell (1988:843)

Sikap Membaca

Proses Membaca

Pertama Kedua

Orientasi danAktivitasi

Mengungkapkan kembali

FaktorFaktor--faktor yang Berpengaruh terhadap Membacafaktor yang Berpengaruh terhadap Membaca

14Harry Singer and Robert B. Ruddel (985:846)Harry Singer and Robert B. Ruddel (985:846)

Motivasi Membaca

SuasanaMembaca

Kondisi fisikuntukmembaca

Keputusanuntukmembaca

Aktivitasifisik

Perhatianterhadap materi bacaan

Pemahamanmateri bacaan

kan kembalimakna bacaan

Memikirkankembali maknabacaan

Menggunakanhasil membaca

1.1. Keinginan untuk mengetahui atau memahami isi wacana;Keinginan untuk mengetahui atau memahami isi wacana;

2.2. Keinginan untuk menemukan kepuasan dari kegiatan membaca;Keinginan untuk menemukan kepuasan dari kegiatan membaca;

3.3. Keinginan untuk dapat berinteraksi sosial melalui kegiatan Keinginan untuk dapat berinteraksi sosial melalui kegiatan membaca;membaca;

Dasar Motivasi MembacaDasar Motivasi Membaca

15

membaca;membaca;

4.4. Keinginan untuk dapat mengatasi kesulitan membaca melaluiKeinginan untuk dapat mengatasi kesulitan membaca melaluikegiatan membaca;kegiatan membaca;

5.5. Keinginan untuk dapat meningkatkan kemampuan membacaKeinginan untuk dapat meningkatkan kemampuan membacadari hasil kegiatan membaca;dari hasil kegiatan membaca;

Ross Buck (1988:380), Weigfield & Guthrie (1996:306), Ross Buck (1988:380), Weigfield & Guthrie (1996:306), Mickulecky, Smith & Smith (1988:88)Mickulecky, Smith & Smith (1988:88)

Empat Karakteristik Upaya Meningkatkan Empat Karakteristik Upaya Meningkatkan Motivasi Membaca:Motivasi Membaca:

1.1. Tantangan dan perbaikan diri,Tantangan dan perbaikan diri,

2.2. Kemandirian siswa,Kemandirian siswa,

16

Tuner, J.C., (1985)Tuner, J.C., (1985)

3.3. Usaha mewujudkan kepentingan pribadi, danUsaha mewujudkan kepentingan pribadi, dan

4.4. Kolaborasi sosial.Kolaborasi sosial.

Delapan Ciri untuk Mengidentifikasi Delapan Ciri untuk Mengidentifikasi Peningkatan MotivasiPeningkatan Motivasi

1.1. Waktu yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan membaca;Waktu yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan membaca;

2.2. Frekwensi membaca siswa;Frekwensi membaca siswa;

3.3. Kemantapan siswa untuk mencapai tujuan membaca;Kemantapan siswa untuk mencapai tujuan membaca;

4.4. Ketabahan dan keuletan siswa dalam mengadapi rintanganKetabahan dan keuletan siswa dalam mengadapi rintangan

17Witherrington (1952)Witherrington (1952)

4.4. Ketabahan dan keuletan siswa dalam mengadapi rintanganKetabahan dan keuletan siswa dalam mengadapi rintangandan kesulitan untuk mencapai tujuan membaca;dan kesulitan untuk mencapai tujuan membaca;

5.5. Pengorbanan siswa untuk mencapai tujuan membaca;Pengorbanan siswa untuk mencapai tujuan membaca;

6.6. Aspirasi dalam membaca;Aspirasi dalam membaca;

7.7. Kualitas hasil yang dicapai siswa dalam kegiatan membaca;Kualitas hasil yang dicapai siswa dalam kegiatan membaca;

8.8. Kesenangan siswa terhadap kegiatan membacaKesenangan siswa terhadap kegiatan membaca

Strategi VolisionalStrategi Volisional

Corno dan Kanfer (1993:301Corno dan Kanfer (1993:301--304) menyatakan 304) menyatakan pendapatnya bahwa strategi yang memungkinkan pendapatnya bahwa strategi yang memungkinkan

individuindividu--individu mencapai tujuan motivasi individu mencapai tujuan motivasi

18

individuindividu--individu mencapai tujuan motivasi individu mencapai tujuan motivasi membaca adalah strategi yang membaca adalah strategi yang

ditentukan berdasarkan kemauan (ditentukan berdasarkan kemauan (volition)volition)

1.1. Pengembangan Pengembangan kemampuan kognitif kemampuan kognitif (dekoding, kosakata,(dekoding, kosakata,sintaktis) dan sintaktis) dan kemampuan metakognitifkemampuan metakognitif (wacana);(wacana);

2.2. Proses pendalaman Proses pendalaman (deep processing)(deep processing) yang berupa penemuan,yang berupa penemuan,pengulangan, dan penyusunan kembali materi dekoding,pengulangan, dan penyusunan kembali materi dekoding,

Strategi VolisionalStrategi Volisional

19

Kuhl (1985:101), Corno & Kanfer (1993:14)Kuhl (1985:101), Corno & Kanfer (1993:14)

pengulangan, dan penyusunan kembali materi dekoding,pengulangan, dan penyusunan kembali materi dekoding,kosakata, sintaksis, dan wacana;kosakata, sintaksis, dan wacana;

3. Pemantauan diri (3. Pemantauan diri (selfself--monitoringmonitoring))

Tabel Buku Sastra Wajib Dibaca di SMU 13 Negara,Tabel Buku Sastra Wajib Dibaca di SMU 13 Negara,Selama 3 atau 4 Tahun PelajaranSelama 3 atau 4 Tahun Pelajaran

No Asal SekolahBuku Nama SMU /

TahunWajib Kota

1 SMU Thailand Selatan 5 Judul Narathiwa 1986-1991

2 SMU Malaysia 6 Judul Kuala Kangsar 1976-1980

3 SMU Singapura 6 Judul Stamford College 1982-1983

4 SMU Brunei Darussalam 7 Judul SM Melayu 1 1966-1969

5 SMU Rusia Sovyet 12 Judul Uva 180-an

6 SMU Kanada 13 Judul Canterbury 1992-1994

20

6 SMU Kanada 13 Judul Canterbury 1992-1994

7 SMU Jepang 15 Judul Urawa 1969-1972

8 SMU Internasional, Swiss 15 Judul Jenewa 1991-1994

9 SMU Jerman Barat 22 Judul Wanne-Eickel 1966-1975

10 SMU Prancis 30 Judul Pontoise 1967-1970

11 SMU Belanda 30 Judul Middleburg 1970-1973

12 SMU Amerika Serikat 32 Judul Forest Hills 1987-1989

13 AMS Hindia Belanda-A 25 Judul Yogyakarta 1939-1942

AMS Hindia Belanda-B 15 Judul Malang 1929-1932

SMU Indonesia 0 Judul Di Mana Saja 1943-2003

TERIMA KASIHTERIMA KASIH

21

TERIMA KASIHTERIMA KASIH