Ujian Sebelum Intervesi dijalankan berdasarkan soalan berikut :

Sejauhmana penggunaan teknik “Huruf Gigi PlusMim” dapat meningkat kemahiran

murid dalam menyambung huruf tungal jawi?

Setelah pengiraan berdasarkan peratus dan merujuk kepada gred pemarkahan, saya telah

memasukkan data daripada Ujian Sebelum Intervensi yang telah ditanda ke dalam jadual 2  

analisis Ujian Sebelum Intervesi. Bagi memudahkan proses analisis data saya telah

menukarkan markah yang diperolehi dalam bentuk peratus. Berdasarkan peratus tersebut dan

pencapaian murid dinyatakan dengan berdasarkan gred permakahan dalam Jadual 1.

Jadual 2 : Analisis Ujian Sebelum Intervensi

Bil Nama Murid

Markah Ujian Sebelum Intervensi

( /20 )

Peratus Markah Ujian

Sebelum Intervensi

( % )

Gred Pencapaian

1 Murid A 15/20 75% B Sederhana

2 Murid B 13/20 65% B Sederhana

3 Murid C 7/20 35% D Gagal

4 Murid D 10/5 50% C Lemah

5 Murid E 15/20 75% B Sederhana

Berdasarkan analisis yang telah dijadualkan melalui   jadual 2, keputusan   Ujian Sebelum

Intervensi menunjukkan penguasaan murid-murid yang lemah terhadap menyambung huruf

tunggal jawi. Ujian Sebelum Intervensi ini dijalankan terhadap 5 orang murid. Setiap satu set

mengandungi 20 item soalan yang bercirikan tentang menyambung huruf tunggal jawi. Ujian

ini dijalankan bagi menentukan tahap pengetahuan murid terhadap huruf tunggal jawi yang

boleh disambung atau tidak boleh disambung. Berdasarkan analisis yang telah dijalankan,

tiada murid yang mendapat pencapaian cemerlang iaitu gred A dalam Ujian Sebelum

Intervensi ini. Berdasarkan Skala Gred Sistem Analisis Peperiksaan Sekolah ( SAPS ), ini

menunjukkan bahawa tiada murid yang memperolehi markah antara 80% hingga 100% dalam

Ujian Sebelum Intervensi, hanya 3 daripada 5 orang murid yang mendapat gred B.

Pada pendapat saya, hasil daripada keputusan tersebut berpunca daripada beberapa faktor,

iaitu :

1. Kekeliruan dalam menyambung huruf tunggal jawi. Tiga orang murid berkenaan

dapat menyambung huruf-huruf bergigi tetapi terdapat kekeliruan penyambungan

ketika berhadapan dengan huruf mim.

2. Ujian Sebelum Intervensi ini telah dilaksanakan ke atas murid-murid dalam suasana

kelas yang tidak kondusif iaitu gangguan bunyian mesin ketika kerja-kerja memotong

rumput dijalankan oleh para pekerja pembersihan kawasan sekolah. Dengan gangguan

tersebut, murid hilang fokus dan kesannya, ia menyumbang ke arah pencapaian yang

tidak memberangsangkan.  

3. Susun atur kerusi dan meja yang tidak selaras seperti susunan di dalam dewan

peperiksaan. Faktor ini telah menyebabkan suasana ujian yang tidak menepati

piawaian dan ‘mood’ mereka merasakan seperti bukan sedang menduduki ujian.

Seterusnya, sekaligus mengganggu proses penumpuan terhadap ujian yang sedang

dijalankan.  

Kesimpulannya, melalui Ujian Sebelum Intervensi yang telah dijalankan, tahap penguasaan

murid-murid dalam kemahiran menyambung huruf tunggal jawi masih di tahap lemah kerana

kemahiran menyambung huruf tunggal jawi ini seharusnya sudah dikuasai oleh mereka

semasa di tahun satu lagi.

Ujian Selepas Intervensi

Ujian ini ditadbir setelah saya selesai melaksanakan aktiviti menggunakan intervensi terhadap

murid. Satu bentuk Ujian Selepas Intervensi telah dijalankan dengan menggunakan set soalan

yang sama. Ini adalah bertujuan bagi menguji sejauh manakah tahap penguasaan murid-murid

dalam menyambung huruf tunggal jawi sebelum dan selepas intervensi dilaksanakan.

Keputusan yang diperolehi daripada ujian tersebut dihasilkan dalam bentuk jadual.

Jadual 3 : Analisis Ujian Selepas Intervensi

Bil Nama Murid

Markah Ujian Selepas Intervensi

( /20 )

Peratus Markah Ujian

Selepas Intervensi

( % )

Gred Pencapaian

1 Murid A 19/20 95% A Cemerlang

2 Murid B 18/20 90% A Cemerlang

3 Murid C 10/20 70% B Sederhana

4 Murid D 18/5 90% A Cemerlang

5 Murid E 19/20 95% A Cemerlang

Berdasarkan analisis Ujian Selepas Intervensi yang telah dihasilkan dalam bentuk jadual,

dapat dilihat bahawa terdapat perubahan yang cukup jelas dalam pencapaian murid-murid.

Jadual tersebut menunjukkan 4 orang murid berjaya mendapat pencapaian cemerlang dengan

Gred A iaitu markah antara 80% - 100%. Jelas bukti ini menggambarkan bahawa,

peningkatan positif telah ditunjukkan oleh murid-murid selepas intervensi dilaksanakan.

Saya berpendapat bahawa peningkatan dalam pencapaian murid-murid dalam Ujian

Selepas Intervensi ini adalah berpunca daripada faktor, iaitu :

1. Keyakinan murid-murid dalam menyambung huruf tunggal jawi selepas

diperkenalkan huruf mim juga boleh disambung selain huruf bergigi. Namun masih

terdapat lagi kesalahan dalam menulis bentuk huruf ketika menyambung huruf-huruf

tunggal jawi tersebut.

2. Saya telah menjalankan Ujian Selepas Intervensi dalam suasana yang lebih kondusif,

sunyi dari kebisingan dan berhawa dingin iaitu di bilik Makmal Bahasa. Selain itu,

Ujian Selepas Intervensi ini juga telah dijalankan pada waktu pagi. Ini kerana waktu

tersebut murid masih lagi segar.

3. Selain daripada itu, saya juga turut mengambil berat tentang susunan kerusi dan meja

di bilik Makmal Bahasa kerana bilik tersebut susun atur kerusi mejanya seperti di

dalam dewan peperiksaan. Ini bertujuan bagi memberi keselesaan kepada murid-

murid sewaktu dalam menjawab soalan Ujian Selepas Intervensi.

Kesimpulannya berdasarkan analisis Ujian Selepas Intervensi, murid-murid menunjukkan

peningkatan yang cemerlang berbanding keputusan Ujian Sebelum Intervensi.

merujuk kepada jadual analisis Ujian Selepas Intervensi yang dilakukan dan berdasarkan

skala gred sistem analisis peperiksaan sekolah menunjukkan bahawa dua murid berjaya

mendapat pencapaian sederhana dengan gembira itu maka antara nampak 39 ini

menunjukkan sebuah pencapaian yang baik kerana analisis ujian murid yang mendapat 5a

dalam analisis menunjukkan peningkatan yang ditunjukkan oleh murid murid sesi soal

jawab   bersama selepas hujan bagi mencari faktor peningkatan mereka yang positif dan

memberangsangkan kebanyakan murid menyatakan bahawa mereka dalam keadaan selesa

mereka mungkin memuji   kadang kelas yang bersih daripada kekotoran pada itu ada

sesetengah murid yang berkata mereka menjawab ujian dalam keadaan tidak pernah dan

tidak terburu buru ini adakan semasa ujian yang terlebih dahulu dilaksanakan murid

murid menjawab ujian selepas itu telah membuatkan mereka tidak dapat fokus semasa

menjawab soalan analisis berdasarkan skala gred sistem analisis peperiksaan sekolah

lawak 3 orang murid berjaya mendapat   pencapaian lemah dengan geleksi cuma

kadangkala 3359 jumlah murid yang dapat diisi berkurangan kepada 3 orang berbanding

dalam hujan projek bersama dua orang ini juga menunjukkan bukti jelas terhadap

peningkatan pencapaian   murid kerana berkurangnya jumlah murid yang cakap berisi

dalam Ujian Selepas Intervensi peningkatan positif ini juga pasti disebabkan beberapa

faktor yang menyumbang saya   menumpu menemubual 3 orang murid tersebut untuk

bertanyakan tentang faktor peningkatan mereka tersebut bersepakat bahawa walaupun

mereka tidak pandai baca quran dan hanya mengenali beberapa data yang telah dijalankan

mereka berasakan adalah meragukan dan mudah difahami mudah nasi hujan panas

berdasarkan skala gred sistem analisis peperiksaan sekolah murid yang mendapat rumah

dengan  

berbalik kepada analisis Ujian Sebelum Intervensi yang telah dijalankan tiada murid

mencatat   keputusan sederhana iaitu baby dalam hujan perang merujuk kepada skala gred

sistem analisis peperiksaan sekolah ini menunjukkan bahawa tiada murid yang

memperolehi makan antara 60 hingga 79 dalam gambar   keputusan yang telah

memberikan gambaran yang lebih jelas mengenai pencapaian murid murid yang tidak

memuaskan dalam hujan yang telah dijalankan berdasarkan soal jawab yang saya

jalankan bersama beberapa orang murid selepas analisis data murid memberikan alasan

yang sama ada saya yakin awak rasa ini adalah pejabat kepada pencapaian murid yang

merudum nama yang saya peroleh adalah tidak pernah membaca dan mengaji alquran di

luar waktu sekolah   fakta ini telah menunjukkan bahawa murid murid tidak baca quran

ketika berada di rumah ini dikukuhkan lagi apabila mereka turut memberitahu bahawa ibu

dan ayah mereka juga tidak membaca quran apatah lagi ingin mengajar mereka ilmu al

quran juga menunjukkan statistik 12 orang murid mendapat   pencapaian yang lemah dan

cressida Ujian Sebelum Intervensi merujuk pada skala gred analysis   peperiksaan sekolah

ini menunjukkan bahawa 12 orang murid telah memperoleh markah antara 30 hingga 59

dalam buku rekod ujian tilawah murid murid bersama ustazah ustazah yang lain kamu

tahu bahawa masih tidak lancar dalam membaca quran itu mereka tidak bersungguh

sungguh dalam mempelajari al quran analisis seterusnya meningkatkan lawak 3 orang

murid memperoleh pencapaian yang sangat lemah dan mendapat duit   www.perang yang

dijalankan merujuk kepada sekolah sistem analisis peperiksaan sekolah ikan bawal tiga

orang murid telah memperolehi markah antara kosong hingga 29 berdasarkan

pemerhatian saya sepanjang sesi pnp yang telah dijalankan oleh murid yang boleh saya

tidak mampu membaca quran mereka mengenali adalah kerana ini memerlukan masa

yang panjang   dapatan yang lebih kepada guru guru agama mereka mampu membaca

quran dengan baik