Nama : Dewi SetiasihNama : Dewi SetiasihKelas : II C PEKelas : II C PE

Judul Buku : Kurikulum dan PembelajaranJudul Buku : Kurikulum dan PembelajaranNama Pengarang : Dr. Oemar HamalikNama Pengarang : Dr. Oemar Hamalik

Halaman: 185 HalamanHalaman: 185 HalamanTahun Terbit : 2009Tahun Terbit : 2009

BAB 1BAB 1PROSES PENDIDIKANPROSES PENDIDIKAN

Pengertian PendidikanPengertian Pendidikan Tujuan PendidikanTujuan Pendidikan

- Tujuan Pendidikan nasional- Tujuan Pendidikan nasional- Tujuan Institusional- Tujuan Institusional- Tujuan Kurikulum- Tujuan Kurikulum- Tujuan Pembelajaran- Tujuan Pembelajaran

Peserta DidikPeserta Didik Tenaga KependidikanTenaga Kependidikan Pendekatan baru dalam pengajaranPendekatan baru dalam pengajaran

- Prinsip – Prinsip Belajar Mengajar- Prinsip – Prinsip Belajar Mengajar- Aspek – Aspek Perkembangan Peserta Didik- Aspek – Aspek Perkembangan Peserta Didik- Menghormati Individu Peserta Didik- Menghormati Individu Peserta Didik- Perkembangan Pribadi- Perkembangan Pribadi

Komentar:Komentar:Pendidikan itu merupakan bagian integral Pendidikan itu merupakan bagian integral dalam pembangunan yang didasari dalam pembangunan yang didasari dengan usaha sadar untuk menyiapkan dengan usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik dengan melalui kegiatan peserta didik dengan melalui kegiatan bimbingan atau pengajaran untuk bekal di bimbingan atau pengajaran untuk bekal di masa yang akan datang.masa yang akan datang.

BAB 2BAB 2DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUMDASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM Pengertian KurikulumPengertian Kurikulum Landasan Pengembangan KurikulumLandasan Pengembangan Kurikulum

- Filsafat dan Tujuan Pendidikan- Filsafat dan Tujuan Pendidikan- Keadaan Lingkungan- Keadaan Lingkungan- Kebutuhan Penbangunan- Kebutuhan Penbangunan- Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi- Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Komponen – Komponen Pengembangan KurikulumKomponen – Komponen Pengembangan Kurikulum- Tujuan Kurikulum- Tujuan Kurikulum- Materi Kurikulum- Materi Kurikulum- Metode- Metode- Organisasi Kurikulum- Organisasi Kurikulum- Evaluasi- Evaluasi

Prinsip – Prinsip Pengembangan KurikulumPrinsip – Prinsip Pengembangan Kurikulum

Komentar:Komentar:Pembangunan sumberdaya yang berkualitas Pembangunan sumberdaya yang berkualitas diarahkan untuk mengembangkan kualitas SDM diarahkan untuk mengembangkan kualitas SDM yang mampu mendukung pembangunan yang mampu mendukung pembangunan ekonomi dan pembangunan di bidang lain. ekonomi dan pembangunan di bidang lain. Implikasi dari upaya pembangunan tersebut, Implikasi dari upaya pembangunan tersebut, maka diperlukannya peningkatan produktivitas, maka diperlukannya peningkatan produktivitas, peningkatan pendidikan nasional yang merata peningkatan pendidikan nasional yang merata dan bermutu, peningkatan dan perluasan dan bermutu, peningkatan dan perluasan pendidikan keahlian sesuai dengan kebutuhan pendidikan keahlian sesuai dengan kebutuhan bidang – bidang pembangunan tersebut, dan bidang – bidang pembangunan tersebut, dan pengembangan iptek yang mantap.pengembangan iptek yang mantap.

BAB 3BAB 3HAKIKAT BELAJARHAKIKAT BELAJAR

Pengertian BelajarPengertian Belajar- Pengertian Belajar yang Populer- Pengertian Belajar yang Populer- Pengertian Belajar Menurut Aliran Psikologi- Pengertian Belajar Menurut Aliran Psikologi

Teori BelajarTeori Belajar Ciri – Ciri belajarCiri – Ciri belajar Unsur – Unsur Dinamis dalam Proses BelajarUnsur – Unsur Dinamis dalam Proses Belajar

- Bahan Belajar- Bahan Belajar- Alat bantu Belajar- Alat bantu Belajar- Suasana Belajar- Suasana Belajar- Kondisi Subyek Belajar- Kondisi Subyek Belajar

Komentar:Komentar:Setiap individu diharuskan untuk belajar, Setiap individu diharuskan untuk belajar, agar individu tersebut dapat mengetahui agar individu tersebut dapat mengetahui perubahan fisik dan mentalnya, agar perubahan fisik dan mentalnya, agar dalam prubahan mentalnya itu bersifat dalam prubahan mentalnya itu bersifat secara relatif.secara relatif.

BAB 4BAB 4HAKIKAT PEMBELAJARANHAKIKAT PEMBELAJARAN

Pengertian PembelajaranPengertian Pembelajaran Teori – Teori PembelajaranTeori – Teori Pembelajaran Ciri – Ciri PembelajaranCiri – Ciri Pembelajaran Unsur – Unsur PembelajaranUnsur – Unsur Pembelajaran

Komentar:Komentar:Dari pernyataan diatas dapat kita rincikan Dari pernyataan diatas dapat kita rincikan bahwa kekombinasian yang tersusun bahwa kekombinasian yang tersusun meliputi unsur manusiawi, material, meliputi unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran.tujuan pembelajaran.

BAB 5BAB 5TUJUAN BELAJAR DAN TUJUAN BELAJAR DAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN Tujuan BelajarTujuan Belajar Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Klasifikasi Tujuan PendidikanKlasifikasi Tujuan Pendidikan Taksonomi Tujuan PendidikanTaksonomi Tujuan Pendidikan

Komentar:Komentar:

Tujuan Pembelajaran hendaknya Tujuan Pembelajaran hendaknya memenuhi kriteria kondsi untuk belajar, memenuhi kriteria kondsi untuk belajar, rumusan tingkah laku dan ukuran minimal rumusan tingkah laku dan ukuran minimal tingkah laku yang di inginkan.tingkah laku yang di inginkan.

BAB 6BAB 6DASAR PEMBELAJARANDASAR PEMBELAJARAN

Asas – Asas BelajarAsas – Asas Belajar Aktivitas Belajar atau Keterlibatan Aktivitas Belajar atau Keterlibatan

LangsungLangsung Perbedaan IndividualPerbedaan Individual Pengulangan dan LatihanPengulangan dan Latihan LingkunganLingkungan

Komentar :Komentar :Bahwa didalam kegiatan belajar terkandung berbagai Bahwa didalam kegiatan belajar terkandung berbagai kegiatan seperti halnya visual, lisan, mendengarkan, kegiatan seperti halnya visual, lisan, mendengarkan, menulis, mental dan emosional. Kegiatan dalam menulis, mental dan emosional. Kegiatan dalam pembelajaran inilah yang bermanfaat bagi siswa pembelajaran inilah yang bermanfaat bagi siswa memperoleh pengalaman langsung, memperoleh pengalaman langsung, mengembangkan pribadi minat dan kemampuan mengembangkan pribadi minat dan kemampuan sendiri agar terbentuk upaya pendayagunaan asas sendiri agar terbentuk upaya pendayagunaan asas aktivitas dalam pembelajaran, karena didalam nya aktivitas dalam pembelajaran, karena didalam nya terdapat proses pembelajaran dalam kelas, sekolah, terdapat proses pembelajaran dalam kelas, sekolah, masyarakat dan pembelajaran terpadu.masyarakat dan pembelajaran terpadu.

BAB 7BAB 7MOTIVASI BELAJARMOTIVASI BELAJAR

Pengertian dan Pentingnya MotivasiPengertian dan Pentingnya MotivasiMotivasi adalah suatu perubahan energi dalam diri seseorang yang Motivasi adalah suatu perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dalam timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan.ditandai dalam timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan.Motivasi dianggap penting dalam upaya belajar dan pembelajaran Motivasi dianggap penting dalam upaya belajar dan pembelajaran dilihat dari segi fungsi dan nilai dari manfaatnya.dilihat dari segi fungsi dan nilai dari manfaatnya.

Jenis dan Sifat MotivasiJenis dan Sifat MotivasiMelalui pendekatan kebutuhan, Pendekatan Fungsional dan Pendekatan Melalui pendekatan kebutuhan, Pendekatan Fungsional dan Pendekatan Deskriptif.Deskriptif.

Prinsip – Prinsip MotivasiPrinsip – Prinsip MotivasiPujian, Mempunyai kebutuhan Psikologis, Tingkah Laku, Minat Khusus Pujian, Mempunyai kebutuhan Psikologis, Tingkah Laku, Minat Khusus yang dimiliki oleh siiswa.yang dimiliki oleh siiswa.

Upaya Meningkatkan Motivasi BelajarUpaya Meningkatkan Motivasi BelajarMenggunakan Metode Observasi, Discovery dan Motivasi Kompetesi.Menggunakan Metode Observasi, Discovery dan Motivasi Kompetesi.

KomentarKomentar::Peserta didik Peserta didik dianggapdianggap sesuatu yang menentukan sesuatu yang menentukan pelaksanaan dan keberhasilan proses pembelajaran, pelaksanaan dan keberhasilan proses pembelajaran, Belajar akan berhasil bila berdasarkan motivasi pada Belajar akan berhasil bila berdasarkan motivasi pada diri siswa karena tingkah laku dalam diri siswa diri siswa karena tingkah laku dalam diri siswa didorong oleh motif – motif tertentu. Siswa mungkin didorong oleh motif – motif tertentu. Siswa mungkin dipaksa untuk melakukan sesuatu, tetapi ini pun tidak dipaksa untuk melakukan sesuatu, tetapi ini pun tidak mungkin dipaksa untuk menghayati perbuatan itu mungkin dipaksa untuk menghayati perbuatan itu sebagai mana mestinya.sebagai mana mestinya.

BAB 8BAB 8PENDEKATAN DALAM PENDEKATAN DALAM

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN PERKEMBANGAN KONSEP PEMBELAJARANPERKEMBANGAN KONSEP PEMBELAJARAN

Konsep pengajaran harus senantiasa terus menerus Konsep pengajaran harus senantiasa terus menerus mengalami perubahan dan perkembangan sesuai mengalami perubahan dan perkembangan sesuai dengan kemajuan ilmu teknologi dan pendidikan,dengan kemajuan ilmu teknologi dan pendidikan,

MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN TEORI – TEORI MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN TEORI – TEORI BELAJARBELAJARTerdapat model interaksi sosial, Model Proses Informasi, Terdapat model interaksi sosial, Model Proses Informasi, Model Personal dan Model Modivikasi Tingkah laku.Model Personal dan Model Modivikasi Tingkah laku.

STRATEGI PEMBELAJARANSTRATEGI PEMBELAJARANTerdapat pembelajaran penerimaan, Pembelajaran Terdapat pembelajaran penerimaan, Pembelajaran Penumuan, Pembelajaran Penguasaan, Pembelajaran Penumuan, Pembelajaran Penguasaan, Pembelajaran Terpadu.Terpadu.

Komentar:Komentar:

Pendekatan sistem pembelajaran itu harus sesuai Pendekatan sistem pembelajaran itu harus sesuai dengan psikologi belajar sistematik yang meliputi dengan psikologi belajar sistematik yang meliputi aspek – aspek filosofis dan proses dengan ciri – ciri aspek – aspek filosofis dan proses dengan ciri – ciri sebagai proses pembelajaran dan menggunakan sebagai proses pembelajaran dan menggunakan metode untuk merancang sistem itu.metode untuk merancang sistem itu.

BAB 9BAB 9PENDEKATAN CBSA DALAM PENDEKATAN CBSA DALAM

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN Konsep CBSA Dalam PembelajaranKonsep CBSA Dalam Pembelajaran

Cara belajar siswa aktif itu merupakan suatu upaya Cara belajar siswa aktif itu merupakan suatu upaya dalam pembaruan pendidikan dan pembelajaran.dalam pembaruan pendidikan dan pembelajaran.

Pendekatan Keterampilan Proses Sebagai Bagian dari Pendekatan Keterampilan Proses Sebagai Bagian dari CBSACBSA

Proses pembelajaran melibatkan berbagai kegiatan dan tindakan Proses pembelajaran melibatkan berbagai kegiatan dan tindakan yang perlu dilakukan oleh siswa untuk melakukan kegiatan dan yang perlu dilakukan oleh siswa untuk melakukan kegiatan dan perolehan hasil belajar dibentuk oleh pendekatan yang digunakan perolehan hasil belajar dibentuk oleh pendekatan yang digunakan oleh guru – siswa dalam proses pembelajaran tersebut.oleh guru – siswa dalam proses pembelajaran tersebut.

Komentar:Komentar:

Setiap kegiatan melibatkan intelektual Setiap kegiatan melibatkan intelektual emosional siswa dalam proses pembelajaran emosional siswa dalam proses pembelajaran dalam proses asimilasi dan akomodasi dalam proses asimilasi dan akomodasi kognitif untuk mengembangkan kognitif untuk mengembangkan pengetahuan tindakan serta pengalaman pengetahuan tindakan serta pengalaman langsung dalam rangka membentuk langsung dalam rangka membentuk keterampilan (Motorik, Kognitif dan Sosial), keterampilan (Motorik, Kognitif dan Sosial), penghayatan serta internalisasi nilai – nilai penghayatan serta internalisasi nilai – nilai dalam pembentukan sifat.dalam pembentukan sifat.

BAB 10BAB 10EVALUASI BELAJAR DAN EVALUASI BELAJAR DAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN• Pengertian Kedudukan dan Syarat – Syarat Umum EvaluasiPengertian Kedudukan dan Syarat – Syarat Umum Evaluasi

- Pengertian Penilaian- Pengertian Penilaian- Kedudukan Evaluasi dalam proses Pendidikan- Kedudukan Evaluasi dalam proses Pendidikan- Syarat – syarat Umum Evaluasi- Syarat – syarat Umum Evaluasi

• Evaluasi hasil BelajarEvaluasi hasil Belajar- Fungsi dan tujuan hasil belajar- Fungsi dan tujuan hasil belajar- Sasaran evaluasi hasil belajar- Sasaran evaluasi hasil belajar- Prosedur evaluasi hasil belajar- Prosedur evaluasi hasil belajar

• Evaluasi PembelajaranEvaluasi Pembelajaran- Fungsi dan Tujuan Evaluasi Pembelajaran- Fungsi dan Tujuan Evaluasi Pembelajaran- Sasaran Evaluasi Hasil Pembelajaran- Sasaran Evaluasi Hasil Pembelajaran- Prosedur Evaluasi Pembelajaran- Prosedur Evaluasi Pembelajaran

Komentar:Komentar:

Evaluasi pembelajaran berfungsi untuk Evaluasi pembelajaran berfungsi untuk pengembangan program, perencanaan pengembangan program, perencanaan dan pengembangan kurikulum, serta dan pengembangan kurikulum, serta untuk akreditasi program dan untuk akreditasi program dan kelembagaan.kelembagaan.