7/31/2019 Trenda Semasa Dalam Pendidikan Khas

1/4

Trenda Semasa Dalam Pendidikan Khas

1.1 Akses Kepada Teknologi

Sumber utama teknologi dan pengaruh media massa boleh mempengaruhi

perkembangan kretiviti kanak-kanak secara positif tetapi hanya bergantung kepada

bagaimana bentuk teknologi yang diterima. Sumber teknologi tersebut adalah

merujuk kepada maklumat yang diperolehi daripada bahan bacaan seperti media

cetak, surat khabar, majalah, buku, iklan dan media elektronik seperti filem, radio,

televisyen, computer dan internet. Seperti yang sedia diketahui bahawa individu yang

terdedah kepada sumber teknologi yang sihat akan mempengaruhi perkembanagn

kreativiti kanak-kanak berdasarkan nilai-nilai yang terkandung di dalam pengaruh

sumber teknologi. Pengaruh sumber teknologi terhadap perkembanagan sesorangkanak-kanak itu ada kaitan dengan teori pembelajaran sosial yang dipelopori olah

Albert Bandura. Beliau menyatakan bahawa kelakuan manusia saling bertindak

anatara kognitif, kelakuan dan ejen penentu persekitaran. Ini bermakana kebenyakan

kelakuan manusia dipelajari melalui pemerhatian terhadap permodelan. Secara tidak

langsung, kanak-kanak yang terdedah kepada sumber teknologi seperti televisyen,

internet dan sebagainya akan memberi kesan dalam menghasilkan kreativiti melalui

idea-idea yang baru dari sudut pemikiran mereka.

1.2 Pendidikan Inklusif

Satu isu yang masih dipertikaikan ialah sama ada pelajar kurang upaya sederhana

harus di tempatkan dalam kelas yang sama dengan pelajar normal atau biasa.

Contohnya, pelajar yang mengalami kerencatan mental sederhana atau pelajar

penglihatan terhad ditempatkan dalam kelas bersama dengan pelajar normal.

Pendidikan Inklusif merupakan amalan mengintergrasikan pelajar berkeperluan khas

dalam kelas yang sama dengan pelajar biasa atau normal. Pelajar kurang upaya

yang tidak teruk diintegrasikan dengan pelajar biasa, manakala pelajar diasingkan

menurut tahap keterukan masalah yang dihadapi. Contohnya, kanak-kanak yang

mengalami kerencatan mental yang teruk ditempatkan dalam institusi atau hospital

khas. Pelajar yang mempunyai masalah yang sama mungkin ditempatkan dalam

sekolah khas seperti sekolah untuk pelajar bermasalah penglihatan atau masalah

pendengaran.

7/31/2019 Trenda Semasa Dalam Pendidikan Khas

2/4

1.3 Kurikulum Yang Berorientasikan Kerjaya

1.4 Penekanan Terhadap Ibu Bapa

Dari aspek penglibatan ibu bapa, didapati di Malaysia tahap kesedaran ibu

bapa mengenai masa depan anak-anak yang berkeperluan khas masih berada

dalam keadaan yang minima. Hal ini dapat dilihat dengan jelas di kalangan ibu bapa

yang mempunyai anak istimewa yang tinggal di luar bandar. Hal ini kerana terdapat

setengah ibu bapa yang beranggapan anak yang istimewa ini tidak layak dan tidak

berkeupayaan untuk mendapat pendidikan yang seimbang dan sempurna.

Disebabkan anggapan sedemikian maka wujudlah keciciran murid-murid

berkeperluan khas daripada alam persekolahan. Perkara ini terus menyebabkan

kanak-kanak istimewa ini tidak mempunyai kemahiran hidup yang baik dan akhirnya

memberi bebanan kembali kepada keluarga masing-masing.

Selain itu juga, terdapat juga ibu bapa yang masih kurang sedar mengenai

betapa pentingnya memberi pendidikan atau pun kemahiran mengurus diri atau

kemahiran hidup kepada anak-anak yang istimewa. Faktor utama yang

menyebabkan perkara ini berlaku disebabkan kurangnya keyakinan akan kebolehan

anak-anak istimewa mereka ini. Sebagai contoh, pengajaran amali kemahiran

memasak dan menjahit, mungkin boleh menyebabkan timbulnya perasaan risau ibu

bapa terhadap anak-anak mereka berada di dapur. Hal ini mungkin disebabkan

memikirkan keadaan yang mungkin boleh mengundang bahaya semasa di dapur dan

semasa menggunakan jarum untuk menjahit. Disebabkan sikap yang terlalu obses

akan perkara negatif inilah menyebabkan mengapa kanak-kanak berkeperluan khas

di Malaysia agak ketinggalan.

Isu ini juga berkait dengan isu yang melanda di sek A ini. Melalui pemerhatian

didapati penglibatan ibu bapa dalam apa jua aktiviti yang dilakukan oleh pihak

sekolah masih dalam tahap sederhana. Hal ini kerana masih terdapat ibu bapa yang

tidak yakin dan tidak mahu memberi peluang kepada anak mereka ini mencuba

sesuatu yang baru. Sebagai contohnya, aktiviti renang yang dijalankan pada hari

Jumaat ( 2 kali sebulan) ini tidak mendapat sambutan yang begitu menggalakkandaripada pihak ibu bapa. Disebabkan itulah hanya sedikit ibu bapa yang membayar

yuran untuk aktiviti renang ini. Apabila perkara ini berlaku maka program terapi

berenang yang sepatutnya dijalankan untuk semua murid tidak dapat dijalankan.

Maka murid-murid akan tidak mempunyai keseronokan untuk mengikuti aktiviti luar.

Selain itu juga, terdapat juga ibu bapa yang hanya bergantung kepada pihak

sekolah semata-mata sahaja dalam usaha memberi didikan kepada anak mereka

terutama dalam aspek pengurusan diri. Disebabkan itulah terdapat murid-murid yang

masih tidak tahu untuk membuang air kecil atau besar di tempat yang sepatutnya

iaitu tandas. Perkara ini sedikit sebanyak agak mengganggu proses pembelajaran

7/31/2019 Trenda Semasa Dalam Pendidikan Khas

3/4

dan pengajaran di dalam kelas. Akibatnya guru sendiri terpaksa membantu

menguruskan kanak-kanak tersebut semasa berada di dalam kelas.

1.5 Advokasi Dan Tuntutan Hak Yang Sama

Program intergrasi dalam pendidikan khas telah pun dijalankan di Malaysiasejak tahun 1997. Program Pendidikan Khas Intergrasi adalah istilah baru bagi

Program Pendidikan Khas Percantuman. Program ini menempatkan murid kelas

khas di kelas khas di dalam sebuah sekolah biasa (Dr Abdullah Yusoff,2007).

Kebiasaannya intergrasi yang berlaku adalah pada peringkat fizikal di mana murid

dengan keperluan khas dan murid biasa berkongsi padang sekolah, bangunan dan

kantin. Walaupun harapan kerajaan semasa mewujudkan intergrasi ini adalah untuk

mengintergrasikan murid khas dan murid normal, namun kajian Zarin Ismail, Safani

Bari dan Soo Boon Seng (2004) mendapati intergrasi sosial di kalangan murid khas

dan murid normal berada pada tahap yang rendah atau minima.

Program ini juga masih lagi mempunyai kekurangannya kerana terdapat

beberapa isu yang timbul. Melalui pemerhatian di Sekolah A, didapati terdapat

beberapa isu yang boleh dikupaskan dalam program intergrasi yang dijalankan di

sekolah ini. Antara contoh-contoh isu yang berbangkit dalam program intergrasi ini

ialah murid-murid berkeperluan khas ini diasingkan daripada kelas normal. Waktu

rehat yang berlainan daripada murid-murid aliran normal juga menyebabkan

wujudnya jurang sosial antara murid-murid berkeperluan khas dengan normal ini.

Murid-murid berkeperluan khas ini juga hanya berinteraksi antara satu sama

lain mereka sahaja. Hal ini menyebabkan kanak-kanak yang normal tidak dapat

mengenali dan memahami murid-murid yang istimewa ini. Akibatnya murid-murid

yang normal ini tidak mampu memahami murid-murid bekerpeluan khas ini dengan

sebaiknya.

Isu mengenai pelabelan pada hari ini masih ketara terutama pada golongan

anak kurang upaya ini. Definisi Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka edisi keempat,

pelabelan bermaksud mengecap seseorang sbg (mempunyai sesuatu sifat yg tidak

baik seperti jahat, suka menipu dan sebagainya. Pelabelan juga diertikan sebagai

satu tanggapan atau penilaian yang dibuat berdasarkan pandangan individu itusendiri terhadap sesuatu perkara.

Isu pelabelan terhadap kanak-kanak khas agak ketara di negara kita. Perkara

sedemkian juga wujud di sekolah yang saya telah jalani praktikum yang lalu. Hal ini

kerana terdapat murid-murid normal yang memanggil kanak-kanak sindrom down

sebagai orang yang cacat yang mempunyai mata yang sepet. Mereka menggelarnya

sebagai orang sepet. Keadaan ini boleh menyebabkan kanak-kanak sindrom down

tadi berasa rendah diri dan tidak akan selesa berada di persekitaran sekolah.

Berkenaan dengan isu pengasingan pula terdapat pelbagai jenis pengasingan

yang berlaku terhadap kanak-kanak berkeperluan khas di sekolah. Mereka seringkali

7/31/2019 Trenda Semasa Dalam Pendidikan Khas

4/4

diletakkan sebagai kumpulan yang asing di sekolah. Menurut kamus Dewan dan

Bahasa dan Pustaka ,pengasingan bermaksud perihal atau perbuatan yang

mengasingkan atau pun melibatkan pemisahan.(edisi keempat). Pengasingan dalam

Pendidikan Khas bermaksud kanak-kanak pendidikan khas diasingkan dari kanak-

kanak normal di dalam sistem pendidikan dan juga dari aspek pengajaran dan

pembelajaran

Selain itu juga, mengenai isu pengasingan pula terdapat kanak-kanak

berkeperluan khas di program intergrasi ini diasingkan. Mohd X misalnya telah pun

diasingkan daripada rakan-rakan semasa berada di dalam kelas. Walaupun

sebenarnya tindakan guru adalah untuk memudahkan proses pembelajaran dan

pengajaran yang dikehendaki oleh beliau namun beliau harus sedar akan kesan

buruk terhadap kanak-kanak berkenaan. Menurut guru di situ, tujuan kanak-kanak itu

diasingkan adalah bagi mengelakkan kanak-kanak itu mengganggu rakan

sekelasnya. Disebabkan itulah kanak-kanak itu diasingkan jauh daripada meja rakan-rakan yang lain.

1.6 Karier Yang Lebih Adil

1.7 "Self-Determination"