tesis tahap kepatuhan pelajar terhadap peraturan bengkel

TAHAP KEPATUHAN PERATURAN KESELAMATAN BENGKEL

KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR

SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH KOTA BHARU

WAN SITI AZIZAH BINTI WAN YUSOFF

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL: TAHAP KEPATUHAN PERATURAN KESELAMATAN BENGKEL KEMAHIRAN

HIDUP BERSEPADU DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR SEKOLAH

MENENGAH DI DAERAH KOTA BHARU

SESI PENGAJIAN: 2007/2008

Saya WAN SITI AZIZAH BINTI WAN YUSOFF

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan kertas projek( PSM/ Sarjana/ Doktor Falsafah )* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :

1. Hakmilik kertas projek adalah di bawah nama penulis melainkan penulisan sebagai projek

bersama dan dibiayai oleh UTM, hakmiliknya adalah kepunyaan UTM.

2. Naskah salinan di dalam bentuk kertas atau mikro hanya boleh dibuat dengan kebenaran bertulis

daripada penulis.

3. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian

mereka.

4. Kertas projek hanya boleh diterbitkan dengan kebenaran penulis. Bayaran royalti adalah

mengikut kadar yang dipersetujui kelak.

5. *Saya membenarkan/tidak membenarkan Perpustakaan membuat salinan kertas projek ini

sebagai bahan pertukaran di antara institusi pengajian tinggi.

6. ** Sila tandakan (� )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA

RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh

organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).

� TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap: 4883 Kg. Sungai Keladi, Dr. Lokman Bin Mohd.Tahir

15300 Kota Bharu, Nama Penyelia

Kelantan.

Tarikh: Tarikh:

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika Kertas Projek ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali tempoh tesis ini perlu dikelaskan

sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis ini dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara

penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau

Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan ( Kemahiran Hidup )”

Tandatangan : ......................................................

Penyelia : Dr. Lokman Bin Mohd.Tahir

Tarikh : …………………………………..

Saya akui bahawa tesis bertajuk “Tahap Kepatuhan Peraturan Keselamatan Bengkel

Kemahiran Hidup Bersepadu Di Kalangan Pelajar-Pelajar Sekolah Menengah Di

Daerah Kota Bharu” ini adalah hasil penyelidikan saya kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya. Tesis ini tidak pernah diterima

bagi mana-mana ijazah atau dihantar untuk pencalonan mana-mana ijazah.

Tandatangan :....................................................

Nama : Wan Siti Azizah Binti Wan Yusoff

Date : 2008

i

TAHAP KEPATUHAN PERATURAN KESELAMATAN BENGKEL

KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR

SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH KOTA BHARU

WAN SITI AZIZAH BINTI WAN YUSOFF

Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi

syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

( Kemahiran Hidup )

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

2008

ii

DEDIKASI

Untuk

Kedua ibu bapa dan keluarga tersayang terima kasih kerana memahami

keadaan ini.

“Sesungguhnya Allah Mengangkat Martabat Orang-Orang Yang Berilmu”

Atas sokongan yang diberikan semoga Allah sentiasa memelihara dan merahmati

kalian.

iii

PENGHARGAAN

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyanyang. Bersyukur

kehadrat Illahi dengan Izinnya dapat menyempurnakan laporan Projek Sarjana Muda

(PSM) ini.

Pertamanya setinggi jutaan terima kasih saya kepada Dr. Lokman bin Tahir

selaku penyelia akademik yang telah banyak membantu serta memberi dorongan,

tnjuk ajar dan nasihat yang tidak ternilai sepanjang tempoh menyiapkan Projek

Sarjana Muda ini. Ucapan terima kasih juga pada Dr. Zaleha binti Ismail selaku

Penasihat Akademik dan semua pensyarah yang telah banyak menabur bakti.

Ribuan terima kasih diucapkan kepada semua guru Sekolah Menengah

Kebangsaa Kota Bharu, Sekolah Menengah Kebangsaan Putera dan Sekolah

Menengah Kebangsaan Zainab II yang terlibat secara langsung dan tidak dalam

kajian ini. Juga tidak ketinggalan kepada rakan-rakan seperjuangan yang banyak

membantu.

Hanya Allah SWT yang dapat membalas segala jasa-jasa yang telah diberikan,

semoga Allah sentiasa merahmati dan memberkati kalian sepanjang masa.

iv

ABSTRAK

Tujuan utama kajian ini adalah untuk mengenalpasti tahap kepatuhan

peraturan keselamatan bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu di kalangan pelajar-

pelajar. Kajian ini cuba meneroka dimensi iaitu disiplin, keselamatan penggunaan

alatan tangan dan mesin, pengurusan keselamatan dan pertolongan cemas. Kajian

yang berbentuk deskriptif telah dilaksanakan di tiga buah sekolah menengah di

daerah Kota Bharu. Sampel kajian ini adalah terdiri daripada 90 orang pelajar

tingkatan dua iaitu daripada elektif Kemahiran Teknikal, Ekonomi Rumah Tangga

dan Pertanian. Soal selidik telah diedarkan dan data telah dianalisis dengan

menggunakan program SPSS serta secara manual.Setiap dimensi telah diukur dengan

kaedah peratusan bagi menentukan tahap kepatuhan pelajar terhadap peraturan

keselamatan di bengkel. Secara keseluruhannya tahap kepatuhan pelajar adalah

tinggi. Bagaimanapun masih terdapat sebilangan pelajar yang berpendapat belum

patuh kepada peraturan keselamatan. Dalam memperbaiki aspek kepatuhan, beberapa

cadangan telah dikemukakan oleh penyelidik sebagai panduan pihak yang berkenaan

bagi mengatasi masalah tersebut. Hasil dapatan ini adalah diharapkan dapat menjadi

rujukan bagi semua pihak.

v

ABSTRACT

The purpose of this research is to identify the level of obedience to the safety

rule of Integrated Life Skills workshop among the students. This research attempted

to explore the dimension of discipline, the safety application of hand tools and

machine, safety management and emergency aid. the descriptive study was done in

three secondary school in Kota Bharu District . the sample of this study were 90

Form Two students who taken the elective subject of Technical Skills, Domestic

Science and Agriculture. The questionnares were distributed and the data were

analyzed using SPSS program and also manually. Every dimension were calculated

by percentage method in order to determine the obedience level to the safety rule in

the workshop. As an overall the level of the student obedience was very high.

However there were still some students who admitted that they were not yet fully

obeyed the safety rule. In improving the obedience aspects, some suggestions were

provided as guidance to the related parties to overcome the problems. Hopefully the

results will be useful as a reference for all related parties.

.

vi

KANDUNGAN

BAB TAJUK MUKA SURAT

TAJUK TESIS i

DEKLARASI ii

DEDIKASI ii

PENGHARGAAN iii

ABSTRAK iv

ABSTRACT v

KANDUNGAN vi

SENARAI JADUAL x

SENARAI RAJAH xii

SENARAI SIMBOL xiii

SENARAI LAMPIRAN xiv

1 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar belakang masalah 3

1.3 Penyataan Masalah 7

1.4 Objektif Kajian 8

1.5 Persoalan Kajian 8

1.6 Kepentingan Kajian 9

1.7 Batasan Kajian 10

1.8 Definisi Istilah 11

1.9 Kesimpulan 12

vii

2 SOROTAN PENULISAN 13

2.1 Pengenalan 13

2.2 Disiplin Pelajar 13

2.3 Keselamatan Bagi Penggunaan Alatan Tangan dan Mesin 15

2.4 Pengurusan Bengkel 16

2.5 Pertolongan Cemas 18

2.6 Kesimpulan 19

3 METODOLOGI KAJIAN 20

3.1 Pengenalan 20

3.2 Rekabentuk Kajian 20

3.3 Populasi dan Sampel kajian 21

3.4 Tempat kajian 21

3.5 Instrumen Kajian 22

3.6 Kajian rintis 24

3.7 Prosedur pengumpulan data 25

3.8 Penganalisisan data 25

3.9 Kesimpulan 27

4 DAPATAN KAJIAN 28

4.1 Pengenalan 28

4.2 Analisis Data Bahagian A 28

4.2.1 Jantina Responden 29

4.2.2 Sekolah – sekolah yang terlibat dalam kajian 30

4.2.3 Elektif Kemahiran Hidup Bersepadu 31

4.3 Analisis Data Bahagian B 33

4.3.1 Kepatuhan Pelajar-Pelajar terhadap Disiplin di Bengkel

Kemahiran Hidup Bersepadu 33

4.3.2 Kepatuhan Pelajar-pelajar Terhadap Keselamatan

Penggunaan Alatan Tangan dan Mesin di Bengkel


4.3.3 Kepatuhan Pelajar-pelajar terhadap Pengurusan Keselamatan

di Bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu 41

viii

4.3.4 Kepatuhan Pelajar terhadap Pertolongan Cemas di Bengkel


4.4 Rumusan 49

4.4.1 Tahap Penerimaan Responden terhadap Aspek Disiplin 49

4.4.2 Tahap Penerimaan Responden terhadap Aspek Keselamatan

Penggunaan Alatan Tangan dan Mesin 50

4.4.3 Tahap Penerimaan Responden terhadap Aspek Pengurusan

Keselamatan 51

4.4.4 Tahap Penerimaan Responden terhadap Aspek Pertolongan

Cemas 51

4.4.5 Rumusan Kepatuhan Peraturan Keselamatan Bengkel

Kemahiran Hidup Bersepadu di Kalangan Pelajar-pelajar

Sekolah Menengah di Daerah Kota Bharu 51

4.5 Kesimpulan 54

5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 55

5.1 Pengenalan 55

5.2 Perbincangan 56

5.2.1 Perbincangan terhadap tahap kepatuhan aspek keselamatan

bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu 56

5.2.1.1 Tahap kepatuhan pelajar terhadap aspek disiplin ketika di

bengkel 56

5.2.1.2 Tahap kepatuhan terhadap aspek keselamatan penggunaan

alatan tangan dan mesin 58

5.2.1.3 Tahap kepatuhan terhadap aspek pengurusan keselamatan 59

5.2.1.4 Tahap kepatuhan terhadap aspek pertolongan cemas 60

5.2.1.5 Tahap kepatuhan terhadap aspek peraturan keselamatan

bengkel secara keseluruhan 61

5.2.2 Perbincangan perbandingan kepatuhan terhadap aspek-aspek

peraturan keselamatan bengkel 62

5.3 Rumusan 62

5.4 Cadangan 63

5.4.1 Pelajar 63

5.4.2 Guru 64

ix

5.4.3 Sekolah 65

5.4.4 Jabatan Pendidikan Negeri 65

5.4.5 Kementerian Pelajaran 65

5.5 Cadangan kajian lanjutan 66

5.6 Penutup 66

BIBLIOGRAFI 67

LAMPIRAN 71

x

SENARAI JADUAL

NO.

JADUAL TAJUK

HALAMAN

3.1 Bilangan pelajar mengikut sekolah 21

3.2 Nombor-nombor item berdasarkan persoalan kajian 23

3.3 Kaedah penganalisisan data 26

3.4 Pengkelasan tahap kepatuhan pelajar terhadap aspek

peraturan keselamatan di bengkel Kemahiran Hidup

Bersepadu

26

3.5 Skala lima mata 27

4.1 Taburan kekerapan dan peratus responden mengikut

jantina

29


sekolah – sekolah yang terlibat dalam kajian

31


elektif Kemahiran Hidup Bersepadu

32

4.4 Pemilihan Skor Lima Mata 33

4.5 Taburan kekerapan, peratusan dan min responden

mengikut kepatuhan pelajar-pelajar terhadap disiplin

di bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu.

34


mengikut kepatuhan pelajar-pelajar terhadap

keselamatan penggunaan alatan tangan dan mesin di

bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu

38


mengikut kepatuhan pelajar-pelajar terhadap

pengurusan keselamatan di bengkel Kemahiran

42

xi

Hidup Bersepadu


mengikut kepatuhan pelajar terhadap pertolongan

cemas di bengkel Kemahiran Hidup

Bersepadu

46

4.9 Taburan tahap penerimaan responden terhadap aspek

disiplin

49


keselamatan penggunaan alatan tangan dan mesin

50


pengurusan keselamatan

51


pertolongan cemas

51

4.13 Rumusan Kepatuhan Peraturan Keselamatan Bengkel

Kemahiran Hidup Bersepadu Di kalangan Pelajar-

Pelajar Sekolah Menengah Di Daerah Kota Bharu

52

xii

SENARAI RAJAH

NO.

RAJAH TAJUK

HALAMAN

4.1 Taburan kekerapan dan peratusan responden mengikut

jantina

29


sekolah-sekolah yang terlibat dalam kajian

30


elektif Kemahiran Hidup Bersepadu

32

4.4 Rumusan tahap kepatuhan peraturan keselamatan

bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu dikalangan

pelajar-pelajar sekolah menengah di daerah Kota

Bharu

53

xiii

SENARAI SIMBOL/ SINGKATAN

SPSS - Statistical Package for Sosial Science

KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah

KHB - Kemahiran Hidup Bersepadu

PBSM - Persatuan Bulan Sabit Merah

OSHA - Pentadbiran Kesihatan dan

Keselamatan Pekerja

NIOSH - Institut Kesihatan dan Pekerjaan

Kebangsaan

PERKESO - Pertubuhan Keselamatan Sosial

xiv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK HALAMAN

A Borang Soal Selidik 71 - 76

B Borang Pengesahan Item Soal Selidik 71

C Surat Kelulusan Untuk Menjalankan Kajian Dari

Kementerian Pelajaran Malaysia

78 - 79

D Surat Kelulusan Untuk Menjalankan Kajian Dari

Jabatan Pelajaran Malaysia

80

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) memberi penekanan

utama dalam aspek perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,

rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan

kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. Pembentukan Kurikulum Bersepadu

Sekolah Menengah merupakan suatu perubahan besar dalam Sistem Pendidikan

Kebangsaan demi untuk mencapai matlamat pembangunan negara secara

keseluruhannya.

Sehubungan dengan itu, pendidikan pada masa kini adalah berunsurkan

kemahiran dan bidang teknikal dan vokasional telah diberi keutamaan dalam sistem

pendidikan negara. Melalui pendidikan seperti ini adalah diharapkan agar tenaga

kerja yang berkebolehan, berkemahiran dan berketerampilan dapat dilahirkan.

Sejajar dengan keperluan meningkatkan tenaga kerja dalam bidang teknikal, langkah

telah diambil oleh Kementerian Pelajaran Malaysia untuk meningkatkan bilangan

pelajar yang mempunyai asas kukuh dalam mata pelajaran teknikal dan vokasional.

2

Ini adalah kerana sistem dan dasar teknikal dan voksional telah membekalkan

pelajar dengan kemahiran asas untuk mendapatkan pekerjaan.

Pada masa kini keperluan sumber manusia yang maju dalam bidang teknikal

merupakan salah satu sumber utama tenaga manusia dalam merealisasikan hasrat

Malaysia Maju dalam bidang perindustrian menjelang tahun 2020. Bagi

merealisasikan wawasan ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah mengatur strategi

untuk memperbaiki dan memperkembangkan latihan kemahiran, teknik dan

vokasional bagi menghasilkan tenaga kerja dibidang teknikal mahir.

Kandungan kurikulum pendidikan harus sentiasa dikaji dari semasa kesemasa

oleh Kementerian Pelajaran dalam usaha untuk mempertingkatkan lagi mutu

pendidikan terutamanya dalam bidang sains dan teknologi. Ini adalah kerana ilmu

dalam bidang teknikal dan vokasional yang diperolehi oleh pelajar-pelajar di sekolah

nanti akan dapat memenuhi keperluan tenaga kerja di semua sektor sejajar dengan

perkembagan pesat sektor perindustrian di Malaysia.

Kemahiran Hidup Bersepadu pula merupakan satu mata pelajaran amali yang

berunsurkan teknologi dan di tawarkan kepada semua pelajar tingkatan satu hingga

tingkatan tiga. Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu dirancang untuk

mencapai matlamat ke arah mempertingkatkan produktiviti negara melalui

penglibatan masyarakat secara kreatif, inovatif dan produktif. Mata pelajaran

Kemahiran Hidup juga digubal ke arah membekalkan tenaga kerja yang

berpengetahuan dan mahir dalam teknologi dan ekonomi serta sanggup bekerjasama

dan sentiasa bersedia untuk belajar dalam suasana bekerja. Tenaga kerja yang

sedemikian rupa dapat memenuhi inspirasi, aspirasi dan keperluan negara yang

sedang membangun dalam zaman yang sedang menyaksikan kemajuan teknologi

komunikasi maklumat. Perancangan dan pembangunan mata pelajaran ini adalah

selaras dengan semangat di sebalik Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang berhasrat

melahirkan warganegara yang berpengetahuan serta berakhlak mulia demi

menghadapi cabaran kehidupan masa kini dan masa akan datang. Matlamat mata

pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu adalah usaha berterusan untuk melahirkan

3

insan yang berdikari, kenal faham teknologi dan ekonomi serta kreatif, berinisiatif

dan yakin diri dalam keadaan teknologi dan ekonomi yang sentiasa berubah untuk

kehidupan harian (Kementerian Pelajaran Malaysia, 2002).

Proses pengajaran dan pembelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu adalah

dalam bentuk teori dan aktiviti kerja amali serta melibatkan banyak penggunaan

bengkel. Semasa melakukan kerja amali di bengkel, pelajar-pelajar banyak terdedah

kepada penggunaan alat-alat tajam, penggunaan mesin-mesin serta bahan-bahan yang

mudah terbakar. Dalam konteks ini, sekiranya peraturan keselamatan bengkel tidak

dipatuhi risiko kemungkinan pelajar untuk mendapat kemalangan adalah tinggi. Oleh

itu kajian tinjauan daripada aspek tahap kepatuhan peraturan keselamatan bengkel

Kemahiran Hidup Bersepadu di kalangan pelajar-pelajar sekolah menengah di daerah

Kota Bharu akan memberikan maklumat-maklumat penting dan tepat tentang tahap

kepatuhan peraturan keselamatan bengkel dikalangan pelajar-pelajar. Di samping itu,

kajian ini juga dapat mengenalpasti masalah dan kelemahan yang wujud disamping

dapat dijadikan sebagai panduan kepada pelajar-pelajar, guru-guru dan pihak-pihak

yang berkenaan untuk menyelesaikan masalah yang timbul. Seterusnya agar aktiviti

pengajaran dan pembelajaran di bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu dapat

dilaksanakan dengan lebih berkesan.

1.2 Latar Belakang Masalah

Salah satu objektif bagi mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu ialah

mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat. (Huraian Sukatan

Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu, 2002). Berdasarkan objektif mata pelajaran

Kemahiran Hidup Bersepadu ini jelaslah bahawa faktor keselamatan perlu dititik

beratkan kepada pelajar-pelajar dan mesti diamalkan dalam setiap proses pengajaran

dan pembelajaran setiap kali mengendalikan kerja-kerja amali.

Keselamatan bermaksud satu keadaan yang terhasil daripada perubahan

tingkah laku manusia atau persekitaran fizikal untuk mengurangkan kemungkinan

4

bahaya yang selanjutnya dan mengurangkan kemalangan (Kamus Dewan,1996).

Bengkel merupakan tempat yang mempunyai risiko bahaya yang tinggi. Bahaya ini

boleh menyebabkan kecederaan, penyakit, gangguan kesihatan, keresahan malahan

kematian. Bahaya boleh dikelaskan kepada beberapa jenis seperti bahaya bahan

kimia, sisa berbahaya, bahaya fizikal dan bahaya ergonomi. Bahaya bahan kimia

disebabkan oleh wap, gas atau pepejal dalam bentuk habuk pekatan tinggi. Sisa

berbahaya terdiri daripada benda hasil kerja servis. Bahaya fizikal termasuk bunyi,

getaran, tekanan dan suhu berlebihan. Manakala bahaya ergonomi ialah keadaan

halangan biasa atau pergerakan dan kedudukan badan (Mohd. Bahaman, et.al. 2006).

Semua bengkel kerja amali mesti mempunyai peraturan bertulis yang

diedarkan kepada setiap pelajar pada hari pertama mereka menggunakan bengkel

tersebut. Peraturan mengenai aspek keselamatan bengkel perlu diterangkan dengan

jelas kepada pelajar-pelajar sehingga mereka betul-betul faham mengenai peraturan

tersebut. Peraturan-peraturan ini juga perlu dipamerkan pada setiap papan kenyataan

di setiap bengkel dan perlu diingatkan kepada pelajar dari semasa ke semasa. Kelas-

kelas amali atau praktikal di bengkel perlu dikendalikan oleh guru-guru terlatih

dalam mata pelajaran berkenaan sahaja. Jika diawasi oleh guru sementara mestilah

memastikan bahawa mereka tidak melakukan atau menyuruh pelajar melakukan

percubaan-perubaan yang berbahaya (Surat Pekeliling Ikhtisas No. 1/1974).

Menurut Fong (2000) pula, guru-guru perlulah sentiasa memberi amaran

terlebih dahulu kepada pelajar-pelajar sebelum sebarang tunjukcara atau percubaan

dijalankan untuk mengelakkan kemungkinan punca letupan atau bahaya. Sewaktu

kelas amali dijalankan, guru-guru mesti menyelia dan mengawasi aktiviti pelajar-

pelajar dengan rapi untuk memastikan keselamatan dijaga ketahap munasabah di

samping membantu kerja-kerja amali pelajar. Kesedararan terhadap keselamatan

perlu ditanamkan kepada setiap pelajar, supaya sikap mementingkan keselamatan ini

dapat diamalkan semasa pelajar-pelajar melakukan kerja-kerja amali di sekolah

seterusnya diamalkan setelah memasuki alam pekerjaan.

Menurut Fong (2000) lagi, kadar kemalangan di industri dapat dikurangkan

jika pelajar-pelajar di bangku sekolah didedahkan dengan isu-isu keselamatan dan

5

kesihatan pekerjaan. Ini jelas menunjukkan bahawa pendidikan di sekolah

merupakan langkah awal untuk mengurangkan kadar kemalangan di industri.

Kemalangan di industri mempunyai hubungan yang rapat dengan pengurusan

bengkel di sekolah yang dianalogikan sebuah industri kecil yang mempunyai fungsi

yang sama dengan industri yang sebenar.

Terdapat beberapa agensi kerajaan yang menekankan persekitaran kerja yang

selamat untuk semua pekerja iaitu Pentadbiran Kesihatan dan Keselamatan Pekerja

(OSHA) serta Institut Kesihatan dan Pekerjaan Kebangsaan (NIOSH). Namun begitu

setiap individu yang bekerja dibengkel perlu peka dan mengikuti peraturan-peraturan

yang dikeluarkan oleh agensi-agensi yang dikawal oleh kerajaan.

Menurut Shotbolt (1997), setiap pengguna perlu sedar tentang risiko yang

bakal dihadapi semasa bekerja di bengkel. Pengguna perlu mematuhi semua

peraturan yang telah ditetapkan bagi menjamin suasana kerja yang selamat .Pelajar-

pelajar perlu mempunyai pengetahuan yang cukup mengenai peraturan dan langkah

keselamatan semasa menjalankan kerja-kerja amali di bengkel Kemahiran Hidup

Bersepadu.

Antara langkah yang diambil ialah menguatkuasakan suatu piawaian sebagai

satu akta, serta membantu dan menggalakkan kerajaan melaksanakan suasana tempat

kerja yang sihat dan selamat dengan menyediakan kajian, maklumat, pendidikan dan

latihan dalam bidang kesihatan dan keselamatan pekerja. Piawaian keselamatan telah

dilaksanakan di beberapa buah negara industri. Oleh itu, adalah menjadi

tanggungjawab pekerja untuk menyediakan satu suasana kerja yang kondusif dan

bebas daripada sebarang kemalangan. Tenaga kerja di negara ini perlu mengamalkan

piawaian keselamatan dan kesihatan pekerjaan (OSHA) antarabangsa untuk bergerak

maju. Amalan yang serupa juga perlu dilaksanakan oleh majikan bagi mengelakkan

berlakunya kemalangan di tempat kerja. (Najib Tun Razak , 2006).

Malaysia sebagai sebuah negara yang menuju kearah negara maju telah

mensasarkan untuk mengurangkan kadar kemalangan semasa bekerja sehingga

6

empat kes bagi setiap 1,000 pekerja menjelang 2020. Kadar itu adalah setaraf dengan

kadar kemalangan di kebanyakan negara maju walaupun kadar kemalangan untuk

semua sektor di Malaysia mengalami penurunan pada 2004 namun usaha perlu

dilakukan untuk mencapai ketahap yang lebih baik. (Abdul Rahman Bakar 2006).

Pada tahun 1994 Akta Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan telah dilaksanakan.

Ianya bertujuan untuk menjana kesedaran keselamatan dan kesihatan pekerjaan di

kalangan majikan dan pekerja melalui kepatuhan terhadap akta tersebut.

Menurut perangkaan Pertubuhan Keselamatan Sosial (PERKESO)

menunjukkan pada tahun 1994, kadar kemalangan di tempat kerja adalah 16 kes bagi

setiap 1,000 orang manakala pada tahun 2004, sebanyak 6.9 kes kemalangan bagi

setiap 1,000 orang. Walaupun terdapat kadar penurunan kadar kemalangan, namun

usaha untuk mengurangkan kadar kemalangan di tempat kerja setaraf dengan negara

maju perlulah dilakukan.

Kes berkaitan dengan bencana di tempat kerja menunjukkan bahawa pihak

pengurusan industri tidak mematuhi piawaian dan panduan daripada pihak berkuasa.

(Menteri Kesihatan, Datuk Chua Jui Meng, 1997). Berdasarkan laporan terdapat

100,000 kes kemalangan dan kecederaan membabitkan bencana kerja dilaporkan

setiap tahun di Malaysia. (Utusan Malaysia, 2 September 1997). Aspek keselamatan

dan kesihatan haruslah dijadikan satu budaya di tempat kerja iaitu pihak pengurusan

bertanggungjawab mengubah sikap pekerja dengan memberi keutamaan terhadap

keselamatan dan kesihatan di tempat kerja. Selaras dengan hasrat kerajaan, pihak

majikan dan pekerja digesa supaya mengambil bahagian yang aktif dalam aspek

keselamatan bagi mengurangkan jumlah kemalangan yang berlaku di tempat kerja.

Maka dengan ini akan tercapai hasrat serta matlamat kerajaan dalam merealisasikan

hasratnya untuk mengurangkan jumlah kemalangan yang berlaku di tempat kerja

dapat dikurangkan.

7

1.3 Pernyataan masalah

Penyampaian proses pengajaran Kemahiran Bersepadu didalam bengkel agak

berbeza dengan kaedah yang digunakan dalam matapelajaran yang lain. Proses

pengajaran dan pembelajarannya banyak mengandungi aktiviti kerja amali dan teori

yang berkaitan yang perlu dilaksanakan oleh pelajar didalam bengkel. Oleh itu,

sewajarnya aspek kepatuhan terhadap peraturan di bengkel Kemahiran Hidup

Bersepadu diikuti oleh setiap pelajar. Aspek peraturan keselamatan bengkel

Kemahiran Hidup Bersepadu merupakan aspek yang penting kepada pelajar-pelajar.

Banyak kemalangan dan kecederaan akan berlaku sekiranya pelajar-pelajar tidak

mematuhi peraturan keselamatan semasa berada di bengkel. Manakala guru bengkel

juga perlu memainkan peranan penting dalam menjamin keselamatan pelajar-pelajar

semasa berada di bengkel. Guru-guru perlu menguasai ilmu mengenai aspek

peraturan dan keselamatan di bengkel dan diterapkan kepada pelajar-pelajar setiap

kali proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.

Kajian ini dijalankan bagi mengenalpasti tahap kepatuhan peraturan

keselamatan Bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu di kalangan pelajar-pelajar

sekolah menengah di daerah Kota Bharu. Kajian ini adalah penting bagi memastikan

keselamatan pelajar-pelajar semasa berada di bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu.

Kajian ini akan meninjau aspek disiplin, keselamatan penggunaan alatan tangan dan

mesin, pengurusan keselamatan dan kepatuhan dari aspek pertolongan cemas.

Walaupun di setiap bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu terdapat peraturan

keselamatan tetapi sejauhmanakah pelajar-pelajar mematuhi peraturan tersebut masih

menjadi persoalan . Langkah yang sewajarnya perlu diambil bagi memelihara dan

menjaga keselamatan pelajar semasa berada di bengkel.

8

1.4 Objektif Kajian

Secara amnya kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti aspek tahap

kepatuhan pelajar-pelajar sekolah menengah di daerah Kota Bharu terhadap

peraturan keselamatan di bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu. Di antara tumpuan

kajin ini adalah untuk :

i. Mengenalpasti tahap kepatuhan pelajar-pelajar terhadap disiplin di bengkel

Kemahiran Hidup Bersepadu.

ii. Mengenalpasti tahap kepatuhan pelajar-pelajar terhadap keselamatan

penggunaan alatan tangan dan mesin di bengkel Kemahiran Hidup

Bersepadu.

iii. Mengenalpasti tahap kepatuhan pelajar-pelajar terhadap pengurusan

keselamatan di bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu.

iv. Mengenalpasti tahap kepatuhan pelajar terhadap pertolongan cemas di

bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu.

1.5 Persoalan Kajian

i. Adakah pelajar-pelajar mematuhi disiplin semasa berada di bengkel

Kemahiran Hidup Bersepadu?

ii. Adakah pelajar-pelajar mematuhi keselamatan penggunaan alatan tangan dan

mesin semasa berada di bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu?

iii. Adakah pelajar-pelajar mematuhi pengurusan keselamatan semasa berada di

bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu?

9

iv. Adakah pelajar-pelajar mematuhi penggunaan pertolongan cemas semasa

berada di bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu?

tesis tahap kepatuhan pelajar terhadap peraturan bengkel

Documents