TEKNIK MEMBACAFATIN MUNIRAH |HAKIMAH SUIB| SAZWANI ELIASSAK

PEMBACAAN PERLAHAN

TEKNIK K-W-L-H (KNOW, WANT,

LEARNED, HOW)

PENGENALAN Pada tahun 1986, Ogle membina carta KWLH untuk tujuan membantu merangsang pemikiran atau minda pembaca secara aktif semasa proses membaca. Model ini dikembangkan untuk membantu guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi meningkatkan gaya pengetahuan murid-murid mengenai sesuatu topik. Proses membaca dengan teknik KWLH, pelajar boleh mengaitkan pengetahuan sedia ada dengan apa yang dibaca. Ini bermaksud pelajar berdasarkan pengetahuan sedia ada, mengimput pengetahuan baharu selepas proses pembacaannya.

DEFINISI K-W-L-H KWLH adalah singkatan bagi yang berikut: K (KNOW) - Apa yang telah diketahui (sebelum membaca)W (WANT) - Apa yang hendak diketahui (sebelum membaca)L (LEARNED) - Apa yang telah diketahui (selepas membaca)H (HOW) - Bagaimana untuk mendapat maklumat tambahan - yang berkaitan (untuk membaca seterusnya)

TUJUAN TEKNIK K-W-L-H

TUJUAN K-W-L-H

Pelajar dapat mengaitkan

pengetahuan sedia ada dengan bahan atau teks yang beri

untuk proses pengajaran dan pembelajaran.

Pelajar dapat menentukan

maklumat tambahan yang

perlu dicari daripada sumber

lain, selain sumber yang telah sediakan.

Pelajar sendiri dapat menentukan apa yang diperoleh

daripada bahan atau teks yang

sediakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Pelajar dapat mengetahui apa yang diperoleh daripada bahan

yang sedang berikan (semasa).

CARA PEMBACAAN K-W-L-H

Mengingat dahulu apa yang telah diketahui

Membayang atau

menentukan apa yang

ingin diketahui

Melakukan pembacaan (bahan yang telah dipilih)

Mengetahui apa yang

telah diperoleh

dari pembacaan yang baru dilakukan

Menentukan apa lagi yang

perlu diperoleh (sekiranya

perlu membuat

pembacaan seterusnya)

CONTOH TEKNIK K-W-L-H

K – know

Apa yang sudah diketahui

Pelajar dikehendaki mencatat perkara/ maklumat yang sudah diketahui berdasarkan tajuk/ perkara yang hendak dibincangkan.

•‘Ikhtilat’ bermaksud pergaulan dalam bahasa Melayu yang berasal dari kata dasar ‘khalata’ iaitu bercampur.

W – want

Apa yang hendak diketahui

Pelajar dikehendaki mencatat perkara/ maklumat yang ingin diketahui lebih lanjut berdasarkan tajuk/ perkara yang dibaca. Catatan berdasarkan soalan.

•Kesan negatif akibat daripada pengamalan budaya ikhtilat ini.

•Langkah-langkah untuk membendung masalah budaya ikhtilat dalam kalangan masyarakat hari ini.

L – learned

Apa yang telah diperoleh/dipelajari

Pelajar dikehendaki mencatat isi penting yang diperoleh daripada bacaan yang dibaca berdasarkan tajuk/ teks yang diberi. Pelajar menjawab soalan yang dibina sendiri.

Kesan negatif:

• Lahirnya anak luar nikah akibat daripada berzina, merempit, pengambilan dadah, kes rogol, merompak dan sebagainya.

• Tersebarnya penyakit-penyakit yang boleh membawa maut.

Langkah mengatasi :

•Peranan ibu bapa.

• Pendekatan akademik.

H – how

Apa lagi maklumat tambahan yang diperlukan

(dalam ruangan ini)

Pelajar dikehendaki mencatat bagaimana, bila, dan di mana untuk mendapatkan maklumat yang belum lengkap berdasarkan teks/bahan yang diberi. Pelajar boleh membuat cadangan untuk merujuk sumber lain.

Internet:

•Kelab Perkim (2009). Apa itu ikhtilat? Diperoleh pada April 18, 2014 daripadahttp://perkimclubnilai.blogspot.com/2009/08/apa-itu-ikhtilat.html

•Vikas (2010). Pergaulan bebas. Diperoleh pada April 18, 2014 daripadahttp://remajapurbabergetah.blogspot.com/2010/08/pergaulan-bebas-pergaulan-bebas-inilah.html

Buku:

•Syeikh At Tharifiy (2010). Ikhtilat. Mesir : Saudi Arabia

SEKIAN TERIMA KASIH