standar mutu universitas...

i

STANDAR MUTUUNIVERSITAS TRISAKTI

STD / 0000#001

BADAN PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN JAMINAN MUTU (BPPJM)UNIVERSITAS TRISAKTI

2013

STAN

DAR M

UTU UNIVERSITA

S TRISAKTI

BAD

AN

PEMBIN

AA

N D

AN

PENG

EMBA

NG

AN

JAM

INA

N M

UTU (BPPJM)

UNIV

ERSITAS TRISA

KTI 2013

v

LEMBAR PENGESAHANSTANDAR MUTU

UNIVERSITAS TRISAKTI

Tanggal : 2012Revisi ke : 3

PROSES Nama Jabatan Tanda Tangan

1. Perumusan Dra. Rien J. Usman, Ph.D Ketua Tim

2. Pemeriksaan Dr. Ir. Docki Saraswati, M.Eng Direktur BPPJM

3. Persetujuan Prof. Dr. H. Yuswar Z. Basri, AK, MBA, PhD Wakil Rektor I

4. Penetapan Prof. Dr. Thoby Mutis Rektor

5. Pengendalian Ir. Asri Nugrahanti, MS, PhD Wakil Rektor IV

vii

KATA PENGANTAR

Sesuai dengan salah satu prinsip penjaminan mutu yaitu perkembangan yang berkelanjutan, maka diperlukan kajian yang terus menerus dilakukan untuk menjaga mutu sebuah universitas dalam kondisi yang baik bagi seluruh stakeholders.

Dalam upaya menyelaraskan perkembangan ini, BPPJM menerbitkan dokumen Standar Mutu (STD/0000#001) sebagai revisi dari dokumen standar mutu terdahulu. Pada revisi kali ini terdapat beberapa perubahan dalam penulisan butir standar dan indikator.

Standar Mutu Universitas Trisakti diberlakukan dalam lingkup Universitas Trisakti, berarti mengikat bagi seluruh pelaksana kegiatan akademik beserta penunjangnya. Standar Mutu digunakan sebagai dasar dan acuan dalam penyusunan rencana dan pelaksanaan kegiatan akademik serta mengembangkan butir-butir standar mutu Fakultas/Jurusan/Program Studi, Lembaga, Biro, dan Unit Kerja lain sesuai dengan karakter unit kerja masing-masing.

Sejalan dengan peningkatan mutu yang berkelanjutan, maka Standar Mutu ini nantinya akan dikembangkan secara berkelanjutan mengikuti perkembangan Universitas Trisakti di masa mendatang.

Jakarta, 3 Juli 2013

Direktur BPPJM

(Dr. Ir. Docki Saraswati, M.Eng)

ix

DAFTAR ISI

SK Rektor ........................................................................................................................... i Lembar Pengesahan ..................................................................................................... iv Kata Pengantar ................................................................................................................ v Daftar Isi ............................................................................................................................. vii Definisi Istilah .................................................................................................................. viiiBAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................... 1

1.1. Latar Belakang ..................................................................................................... 11.2. Ruang Lingkup Standar Mutu ........................................................................ 11.3. Tujuan Standar Mutu ......................................................................................... 3

BAB II VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN ........................................................................... 42.1. Visi dan Misi .......................................................................................................... 52.2. Tujuan ..................................................................................................................... 52.3. Sasaran .................................................................................................................... 6

BAB III STANDAR MUTU.............................................................................................................. 93.1. Standar Isi (Kurikulum) ...................................................................................... 9

3.1.1. Penyusunan & Pengembangan Kurikulum .................................. 103.1.2. Kerangka & Struktur Kurikulum ....................................................... 103.1.3. Kalender Akademik .............................................................................. 11

3.2. Standar Proses Pembelajaran ......................................................................... 123.3. Standar Kompetensi Lulusan .......................................................................... 173.4. Standar Pendidik ................................................................................................. 19

3.4.1. Sistem Pengelolaan Tenaga Pendidik (Dosen) ........................... 203.4.2. Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Diploma (D3 & D4) ............................... 203.4.3. Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Strata 1 (S1) ............................................ 213.4.4. Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Strata 2 (S2) ............................................ 213.4.5. Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Strata 3 (S3) ............................................ 213.4.6. KetersediaanTenaga Pendidik (Dosen) .......................................... 223.4.7. Penugasan Tenaga Pendidik (Dosen) ............................................. 22

x

3.4.8. Pembinaan dan Pengembangan Kualifikasi Akademik Tenaga Pendidik (Dosen) ............................................... 22

3.5. Standar Tenaga Kependidikan ....................................................................... 243.5.1. Sistem Pengelolaan Tenaga Kependidikan .................................. 253.5.2. Ketersediaan Tenaga Kependidikan ............................................... 25

3.6. Standar Penilaian Pendidikan Oleh Dosen ................................................ 263.7. Standar Penilaian Pendidikan Oleh Institusi ............................................ 283.8. Standar Prasarana & Sarana ............................................................................ 303.9. Standar Pengelolaan .......................................................................................... 33

3.9.1. Tata Pamong ........................................................................................... 343.9.2. Kepemimpinan ...................................................................................... 353.9.3. Sistem Pengelolaan .............................................................................. 353.9.4. Pengelolaan SPMI .................................................................................. 36

3.10. Standar Pembiayaan .......................................................................................... 373.11. Standar Penelitian............................................................................................... 393.12. Standar Pengabdian Kepada Masyarakat .................................................. 423.13. Standar Kerja Sama ............................................................................................ 443.14. Standar Sistem Informasi ................................................................................. 463.15. Standar Kemahasiswaan dan Alumni .......................................................... 48

BAB IV PENUTUP ........................................................................................................................... 51 REFERENSI ......................................................................................................................... 52 TIM PENYUSUN STANDAR MUTU.............................................................................. 54

xi

DEFINISI ISTILAH

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang diperlukan dalam menyelesaikan suatu materi serta proporsinya antara teori dan praktik.

Bangunan yang dimaksud adalah gedung, ruang kelas, ruang laboratorium, ruang administrasi, ruang perpustakaan, ruang fasilitas pendukung kegiatan akademik dan non akademik.

Beban belajar mahasiswa adalah beban yang diwajibkan dan penghargaan yang diberikan terhadap penguasaan materi pembelajaran dan dinyatakan dalam satuan kredit semester.

Biaya personal meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan, yang terdiri dari Biaya Sumbangan Pengembangan Pendidikan (SPP), biaya praktikum, Biaya Penyelenggaraan Pendidikan (BPP), serta biaya lain-lain.

Gudang ber fungsi sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran dan peralatan lembaga yang tidak/belum dimanfaatkan serta arsip lembaga.

HGB (Hak Guna Bangunan)

IMB (Ijin Mendirikan Bangunan).

Instrumen penilaian adalah untuk menilai keberhasilan sesuai tujuan hasil belajar mengajar.

IPB (Ijin Penggunaan Bangunan)

Kalender Akademik adalah rencana pelaksanaan proses belajar mengajar yang dituangkan didalam satu tahun akademik.

Kantin berfungsi sebagai tempat menjual makanan dan minuman bagi sivitas akademika pada saat hari kerja/kuliah.

Kelompok Mata Kuliah :

a. Pengembangan Kepribadian (MPK) merupakan bahan kajian untuk mengembangkan manusia Indonesia yang beriman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

xii

b. Keilmuan dan Keterampilan (MKK) merupakan bahan kajian dan pelajaran yang ditujukan untuk memberikan landasan dan penguasaan ilmu dan keterampilan tertentu.

c. Keahlian Berkarya (MKB) merupakan bahan kajian dan pelajaran yang bertujuan menghasilkan tenaga ahli dengan kekaryaan berdasarkan dasar ilmu dan keterampilan yang dikuasai.

d. Perilaku Berkarya (MPB) merupakan bahan kajian dan pelajaran yang ditujukan untuk membentuk sikap dan perilaku yang diperlukan oleh seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan dasar ilmu dan keterampilan yang dikuasai.

e. Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) merupakan bahan kajian dan pelajaran yang ditujukan untuk membentuk sikap dan perilaku untuk dapat memahami kaidah hidup bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian berkarya.

Kerangka Dasar Kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan dalam Peraturan Pemerintah (PP no 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 1 ayat 14) sebagai pedoman dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan.

Kerjasama diartikan sebagai kegiatan bersama antara Universitas Trisakti dengan pihak luar yang dilaksanakan atas kepentingan dan manfaat bersama. Pihak luar disini yang dimaksud adalah lembaga dalam negeri (lembaga riset, departemen, perusahaan swasta), Lembaga lain di luar negeri, serta Perguruan Tinggi Negeri dan Swasta baik di dalam maupun di luar negeri.

Koefesien Dasar Hijau (KDH) adalah prosentase bagian lahan yang digunakan terhadap luas lahan keseluruhan.

Kompetensi adalah kemampuan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik untuk dapat berperan sebagai agen pembelajaran seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh dosen dalam melaksanakan keprofesionalan. Tindakan cerdas penuh tanggung jawab yang

xiii

dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu. (Keputusan menteri Pendidikan Nasional RI No 045/U/2002).

Kompetensi utama lulusan program studi mengacu pada perangkat kemampuan yang mutlak diperlukan dalam melakukan unjuk kerja dalam pelaksanaan tugas keahliannya. Kompetensi utama lulusan suatu program studi merupakan kompetensi yang harus dimiliki lulusan suatu program studi yang membedakannya dari lulusan program studi lain.

Kompetensi lain yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama mengacu pada kemampuan tambahan yang dapat melengkapi kompetensi pelaksanaan tugas pokoknya.

Kompetensi pendukung lulusan suatu program studi mengacu pada perangkat kemampuan yang memantapkan layanan ahli sesuai dengan jenis dan kewenangannya.

Kualifikasi akademik adalah tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah dan/ sertifikat keahlian sesuai dengan jenis, jenjang, dan satuan pendidikan formal ditempat penugasan.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kurikulum institusional merupakan sejumlah bahan kajian dan pelajaran yang merupakan bagian dari kurikulum pendidikan tinggi, terdiri atas tambahan dari kelompok ilmu dalam kurikulum inti yang disusun dengan memperhatikan keadaan dan kebutuhan lingkungan serta ciri khas perguruan tinggi yang bersangkutan (Keputusan Mendiknas No.232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Bab IV Pasal 7 Ayat 4).

Kurikulum inti merupakan kelompok bahan kajian dan pelajaran yang harus dicakup dalam suatu program studi yang dirumuskan dalam kurikulum yang berlaku secara nasional (Keputusan Mendiknas

xiv

No.232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Bab IV Pasal 7 Ayat 2).

Kurikulum Pendidikan Tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaiannya dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar di perguruan tinggi (SK mendiknas 232/U/2000).

Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan (PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan).

Materi adalah ilmu pengetahuan atau keterampilan yang akan diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Metode pengajaran adalah cara-cara atau teknik pembelajaran yang harus ditentukan pada saat merencanakan pembelajaran yang didasari oleh arahan kurikulum mengimplementasikan rencana yang sudah disusun ke dalam proses pembelajaran agar tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai secara optimal. Jadi metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. Dalam satu strategi pembelajaran dapat digunakan beberapa metode, karena itu dosen harus dapat menerapkan metode pengajaran yang efektif dan efisien dalam proses pembelajaran.

Pembelajaran (tatap muka dan/atau jarak jauh) adalah pengalaman belajar yang diperoleh mahasiswa dari kegiatan belajar, seperti perkuliahan, praktikum atau praktek, magang, pelatihan, diskusi, lokakarya, seminar, dan tugas-tugas pembelajaran lainnya.

Student Centered Learning (SCL) adalah interaksi antara peserta didik dan sumber belajar di dalam lingkungan belajar tertentu, sehingga dengan mendiskripsikan tiap tiap unsur yang terlibat dalam pembelajaran tersebut dapat ditengarai ciri pembelajaran yang berpusat pada siswa (Sisdiknas no 2 tahun 2003).

Pendidik (Dosen) adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas pokok dan fungsi utama mentransformasikan, mengembangkan, menyebarluaskan, dan menerapkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni melalui pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

xv

Pengertian status dosen :

a. Dosen Biasa (DB) adalah Dosen Tetap (DT) yang bekerja purna waktu yang berstatus sebagai pendidik tetap pada Universitas Trisakti.

b. Dosen Luar Biasa (DLB) adalah dosen yang bekerja paruh waktu yang berstatus sebagai Dosen Tidak Tetap pada Universitas Trisakti.

c. Dosen dengan Ikatan Khusus adalah dosen yang diangkat dan ditempatkan sebagai tenaga tetap pada Universitas Trisakti untuk jangka waktu tertentu.

d. Dosen Tamu adalah seorang ahli dalam suatu bidang keahlian yang diundang untuk mengajar di Universitas Trisakti untuk jangka tertentu atas persetujuan Rektor Universitas Trisakti.

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengelolaan informasi untuk mengukur pencapaian hasil pembelajaran mahasiswa (learning outcomes).

Penilaian hasil belajar oleh institusi adalah penilaian yang bertujuan untuk menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran, dan untuk menentukan kelulusan mahasiswa.

Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengelolaan informasi tentang prestasi mahasiswa atau untuk mengukur pencapaian hasil pembelajaran mahasiswa (learning outcomes) secara berkesinambungan.

Perencanaan proses pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan untuk mempersiapkan bahan-bahan yang terkait dengan pelaksanaan pembelajaran serta metode perkuliahan sehingga dapat menghasilkan hasil pembelajaran yang bermutu.

Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) merupakan pengamalan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan seni pada masyarakat yang dilakukan oleh perguruan tinggi secara melembaga melalui metodelogi ilmiah langsung kepada masyarakat diluar kampus yang tidak terjangkau oleh program pendidikan formal, yang membutuhkannya, dalam tanggung jawab luhur perguruan tinggi dalam upaya, membantu menyejahterakan dan memajukan masyarakat mengembangkan mutu sumber daya manusia (masyarakat) untuk menunjang dan mempercepat pembangunan nasional.

xvi

Prasarana adalah perangkat tidak bergerak dalam suatu proses pendidikan agar tujuan tercapai.

Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memberikan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.

Ranah atau domain atau daerah binaan yang terdiri dari berbagai bagian yang saling berhubungan, yang terdiri dari :

a. Ranah afektif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap. Ranah afektif mencakup watak perilaku seperti perasaan, minat, sikap, emosi dan nilai.

b. Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). Ranah kognitif berhubungan dengan kemajuan berpikir termasuk di dalamnya kemampuan menghafal, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mensitesis dan kemampuan mengevaluasi.

c. Ranah psikomotorik merupakan ranah yang berkaitan dengan keterampilan (skill) atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu. Ranah psikomotorik berhubungan dengan aktifitas fisik.

Profil Lulusan adalah rumusan mengenai kualitas lulusan Universitas Trisakti, Fakultas dan Program Studi yang diharapkan.

Capaian pembelajaran (learning outcomes) adalah internalisasi dan akumulasi pengetahuan, keterampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja.

Ranah kompetensi mencakup aspek kognitif yaitu kemampuan berfikir intelektual, psikomotor yaitu kemampuan motorik yang berhubungan dengan anggota badan dan afektif yaitu kemampuan bersikap/menggunakan perasaan, emosi dan sistem nilai.

RPKPS adalah singkatan dari Rencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester.

Ruang dosen adalah tempat dosen bekerja dan istirahat serta

xvii

menerima tamu baik mahasiswa maupun non mahasiswa.

Ruang kesehatan berfungsi sebagai tempat untuk pelayanan awal bagi sivitas akademika yang mengalami gangguan kesehatan.

Ruang kuliah adalah ruang tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran secara tatap muka.

Ruang penjaminan mutu berfungsi sebagai tempat pengelolaan sistem penjaminan mutu perguruan tinggi.

Ruang perpustakaan adalah ruang tempat mahasiswa dan dosen memperoleh informasi dari berbagai media dan tempat pustakawan mengelola perpustakaan.

Ruang pimpinan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan pengelolaan perguruan tinggi, pertemuan dengan pimpinan lembaga di bawahnya, dosen dan karyawan, dan tamu lainnya.

Ruang rapat berfungsi sebagai tempat kegiatan pertemuan koordinasi pimpinan baik dengan pejabat yang berada di bawahnya maupun pihak-pihak mitra lainnya.

Ruang tata usaha berfungsi sebagai tempat bekerja pegawai tata usaha untuk mengerjakan administrasi perguruan tinggi.

Sarana adalah perangkat bergerak dalam suatu proses pendidikan agar tujuan tercapai.

Satuan Kredit Semester selanjutnya disingkat (sks) adalah takaran penghargaan terhadap pengalaman belajar yang diperoleh selama satu semester melalui kegiatan terjadwal per minggu sebanyak 1 jam perkuliahan atau 2 jam praktikum, atau 4 jam kerja lapangan, yang masing-masing diiringi oleh sekitar 1 - 2 jam kegiatan terstruktur dan sekitar 1 - 2 jam kegiatan mandiri.

Satuan Pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal dalam setiap jenjang dan jenis pendidikan formal.

Semester adalah satuan waktu kegiatan yang terdiri atas 16 sampai 19 minggu kuliah atau kegiatan terjadwal lainnya, berikut kegiatan iringannya, termasuk 2 sampai 3 minggu kegiatan penilaian.

Sertifikasi adalah proses pemberian sertifikat pendidik untuk dosen.

Sertifikat pendidik adalah bukti formal sebagai pengakuan yang diberikan kepada dosen sebagai tenaga profesional.

xviii

SHM adalah singkatan dari Sertifikat Hak Milik

Sistem informasi adalah sekumpulan kombinasi perangkat keras, perangkat lunak, infrastruktur, dan sumber daya manusia terlatih yang diorganiser untuk memfasilitasi perencanaan, pengendalian, pengkoordinasian, dan pengambilan keputusan (Business Dictionary).

Sistem Kredit Semester (SKS) adalah suatu sistem penyelenggaraan pendidikan dengan menggunakan satuan kredit semester (sks) untuk menyatakan beban studi mahasiswa, beban kerja dosen, pengalaman belajar, dan beban penyelengaraan program.

Standar isi dalam SNP adalah dokumen kurikulum (curriculum plan) suatu program studi. Standar isi/kurikulum adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang capaian pembelajaran (learning outcomes) kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata kuliah, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh mahasiswa pada pendidikan tinggi. Standar ini akan berkaitan dengan standar mutu lain di dalam SPMI-PT yaitu Standar Proses Pembelajaran, Standar Penilaian Pendidikan dan Standar Kompetensi Lulusan. Standar isi memuat kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan pendidikan dan kalender akademik (PP no 19 tahun2005 tentang Standar Nasional Pendidikan) pasal 5 ayat 2).

Standar Kompetensi Lulusan adalah yang mengatur kualifikasi kemampuan lulusan yang harus dimiliki oleh lulusan suatu program studi mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan yang meliputi kompetensi untuk seluruh mata kuliah atau kelompok mata kuliah.

Standar Kompetensi mendefinisikan berbagai jenjang kompetensi dan kemampuan yang diasumsikan dapat dicapai pada jenjang ini. Kompetensi adalah kemampuan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan untuk menghasilkan hasil yang diperlukan.

Standar Pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan. Standar ini harus ditingkatkan secara terus menerus dari waktu ke waktu, sehingga dapat berkembang dan berkelanjutan.

xix

Standar Pembiayaan Universitas Trisakti mengatur atau menetapkan butir-butir mutu yang memuat tentang :

a. Pembiayaan pendidikan adalah biaya yang dibutuhkan untuk investasi, operasi, dan personal.

b. Biaya investasi satuan pendidikan meliputi biaya untuk penyediaan sarana dan prasarana, pengembangan sumberdaya manusia, dan modal kerja tetap

c. Biaya operasi satuan pendidikan meliputi biaya untuk :

1). Gaji pendidik dan tenaga kependidikan serta segala tunjangan yang melekat pada gaji;

2). Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, dan;

3). Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa sumber daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, asuransi, dan lain sebagainya.

Standar Penilaian Pendidikan adalah standar yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta mahasiswa.

Standar Penilaian Pendidikan adalah standar yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar mahasiswa.

Standar Proses Pembelajaran adalah standar nasional pendidikan yang berhubungan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan.

Strategi pembelajaran, yaitu kegiatan pembelajaran yang dikerjakan oleh mahasiswa dan dosen agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu, artinya arah dari semua keputusan penyusunan strategi adalah pencapaian tujuan. Penyusunan langkah-langkah pembelajaran, pemanfaatan berbagai fasilitas dan sumber belajar semuanya diarahkan dalam upaya pencapaian tujuan. Sebelum menentukan strategi, perlu dirumuskan tujuan yang jelas dan dapat diukur keberhasilannya.

xx

Tempat beribadah berfungsi sebagai tempat sivitas akademika melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu kuliah/kerja.

Tempat parkir berfungsi untuk menyimpan sementara kendaraan roda dua dan kendaraan roda empat milik dosen, karyawan, dan mahasiswa selama jam dan hari kerja.

Tenaga Kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan yang bertugas melaksanakan administrasi pendidikan, pengelolaan, pengembangan, pengawasan dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan. Kualifikasi, kompetensi, dan sertifikasi dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri Diknas.

Tenaga Penunjang Administrasi (TPAd) adalah seseorang yang berdasarkan pendidikan dan/atau kemampuannya diangkat oleh Rektor dengan tugas memberikan pelayanan teknis administrasi dalam lingkup Universitas. Tenaga Penunjang Administrasi terdiri dari : Tenaga Administrasi Akademik, Tenaga Administrasi Umum, dan Tenaga Administrasi Khusus, seperti : Sekretaris, Bendahara, Auditor, Kasir.

Tenaga Penunjang Akademik (TPA) adalah seseorang yang berdasarkan pendidikan dan/atau keahliannya diangkat oleh Rektor dengan tugas menunjang pelaksanaan proses belajar mengajar. Tenaga penunjang akademik adalah : Pustakawan, Pranata Komputer, Laboran dan Teknisi Sumber Belajar.

Tenaga Penunjang Umum (TPUm) adalah seseorang yang berdasarkan pendidikan dan/atau kemampuannya diangkat oleh Rektor dengan tugas memberikan pelayanan teknis umum kepada sivitas akademika dan karyawan non dosen pada Universitas. Tenaga Penunjang Umum terdiri dari : Teknisi, Operator Mesin, Tenaga Keamanan, Pengemudi,Tenaga Kebersihan, Tenaga Perparkiran, Tenaga Kesehatan

Ujian adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi mahasiswa secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar mahasiswa.

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar BelakangUniversitas Trisakti perlu menyikapi secara terintegrasi perubahan

global dan kondisi internal yang terjadi. Higher Education Long Term Strategy (HELTS) 2003 - 2010, memformulasikan Visi Pendidikan Tinggi di Indonesia pada tahun 2010 sebagai suatu Sistem Pendidikan Tinggi yang : (1) bermutu tinggi; (2) menjamin akses bagi semua calon peserta didik yang memenuhi persyaratan mutu akademik; dan (3) memiliki otonomi yang dapat menjamin terselenggaranya kegiatan akademik yang efisien dan bermutu. HELTS 2003 - 2010 juga merumuskan pengembangan pendidikan tinggi di Indonesia akan diarahkan pada tiga isu utama, yakni (1) peningkatan daya saing bangsa (nation’s competitiveness); (2) otonomi (autonomy) pengelolaan pendidikan; dan (3) peningkatan kesehatan organisasi (organizational health) penyelenggara pendidikan tinggi.

Dilandasi oleh pola pikir tersebut serta berbagai tantangan baik internal maupun eksternal, maka Universitas Trisakti harus dikelola secara cermat dengan berpedoman pada suatu perencanaan pengembangan yang berorientasi ke masa depan. Untuk itu, dalam upaya mewujudkan visi dan melaksanakan misinya, Universitas Trisakti telah menyusun Rencana Pengembangan Strategis (Renstra) lima tahun yang menerapkan Sistem Penjaminan Mutu berkelanjutan (continuous improvement).

Dalam upaya menjabarkan kebijakan akademik yang telah disusun dengan acuan Renstra Universitas Trisakti ke dalam kegiatan akademik dan non akademik dalam lingkup Universitas Trisakti, maka disusunlah Standar Mutu Universitas Trisakti ini.

Standar Mutu ini berisi butir-butir mutu standar akademik dan non akademik yang digunakan di Universitas Trisakti yang mencakup 15 standar dimana 8 di antaranya adalah standar minimal wajib dalam Standar Nasional Pendidikan.

2

1.2. Ruang Lingkup Standar MutuSesuai dengan UU No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan, evaluasi SPMI Dikti dan Renstra Universitas Trisakti, maka Standar Mutu Universitas Trisakti terbagi ke dalam 15 standar, dimana 8 diantaranya adalah standar minimal wajib dari pemerintah dan sisanya merupakan standar tambahan dengan menyesuaikan kondisi yang terdapat di Universitas Trisakti.

No Judul Standar Ruang Lingkup Sub Standar

1. Standar Isi (Kurikulum)Standar Penyusunan & Pengembangan KurikulumStandar Kerangka & Struktur Kurikulum Standar Kalender Akademik

2. Standar Proses Pembelajaran -3. Standar Kompetensi Lulusan -

4. Standar Pendidik

Standar Pengelolaan Tenaga Pendidik (Dosen)Standar Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Diploma (D3&D4)Standar Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Strata 1 (S1)

Standar Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Strata 2 (S2)

Standar Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Strata 3 (S3)

Standar KetersediaanTenaga Pendidik (Dosen)Standar Penugasan Tenaga Pendidik (Dosen)Standar Pembinaan dan Pengembangan Kualifikasi Akademik Tenaga Pendidik (Dosen)

5. Standar Tenaga KependidikanSistem Pengelolaan Tenaga KependidikanKetersediaan Tenaga Kependidikan

6. Standar Penilaian Pendidikan Oleh Dosen

-

7. Standar Penilaian Pendidikan Oleh Institusi -

8. Standar Sarana & Prasarana -

9. Standar Pengelolaan

Tata PamongKepemimpinanSistem PengelolaanPengelolaan SPMI

10. Standar Pembiayaan -11. Standar Penelitian -

3

12. Standar Pengabdian Kepada Masyarakat -

13. Standar Kerja Sama -14. Standar Sistem Informasi -

15. Standar Kemahasiswaan dan Alumni -

1.3. Tujuan Standar MutuTujuan dokumen Standar Mutu Universitas Trisakti ini adalah sebagai

pedoman dalam menyusun rencana dan pelaksanaan kegiatan akademik serta landasan bagi pengembangan program sumber daya, prosedur kegiatan dan evaluasi akademik.

5

BAB II VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN

2.1. Visi dan Misi Universitas Trisakti

VISI

Menjadi universitas yang andal, berstandar internasional dengan tetap memperhatikan nilai-nilai lokal dalam mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya untuk meningkatkan kualitas hidup dan peradaban.

MISI1. Menghasilkan lulusan yang berkarakter, mandiri dan berjiwa wirausaha

melalui pelaksanaan Tridarma bersumber pada Semangat Trisakti.2. Meningkatkan kemampuan sumberdaya manusia dalam menguasai

ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya sebagai bagian dari masyarakat ilmiah, berwawasan lingkungan dalam pembangunan yang berkelanjutan.

3. Meningkatkan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berstandar internasional, sedangkan seni dan budaya berpedoman pada nilai luhur Universitas Trisakti.

2.2. Tujuan1. Menjadikan Universitas Triskati yang berstandar internasional

dengan tetap memperhatikan nilai-nilai lokal dalam penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni sesuai perkembangan zaman dengan berpedoman pada Nilai Luhur Universitas Trisakti (Takwa, Tekun, Terampil; Asah, Asih, Asuh; Satria, Setia, Sportif ).

2. Menghasi lk an lu lusan yang berbudi peker t i luhur, berpengetahuan luas, cerdas, sehat, mandiri, inovatif, mampu berkomunikasi, bekerjasama dan mengembangkan jiwa kewirausahaan entrepreneurship serta menghormati kemajemukan bangsa yang memiliki semangat Kampus Pejuang Reformasi.

3. Mewujudkan budaya akademik yang memacu pengembangan diri melalui proses pembelajaran yang produktif, efektif dan efisien dalam peran membangun masyarakat adab atau civil society.

6

4. Mewujudkan budaya meneliti sebagai sumbangan karya nyata yang bermanfaat bagi masyarakat, bangsa, negara dan kemanusiaan.

5. Menghasilkan sumberdaya manusia yang mampu menguasai, mengembangkan dan menghasilkan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya berdasarkan nilai-nilai lokal sebagai keunggulan komparatif bangsa.

6. Mengembangkan kemitraan dengan lembaga pendidikan tinggi lain, dunia industri, pemerintah dan lembaga masyarakat baik di dalam maupun di luar negeri.

7. Meningkatkan komitmen manajemen dalam menegakkan good university governance guna mensejahterakan warga kampus dalam mempertahankan kejayaan Universitas Trisakti.

2.3. Sasaran 1. Dihasilkannya lulusan yang andal dan mampu berkarya di

dalam maupun di luar negeri dan dikembangkannya Program Studi bertaraf internasional yang sesuai kebutuhan masyarakat, industri dan pemerintahan.

2. Dihasilkannya sumberdaya manusia yang mampu menguasai ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berdasarkan disiplin ilmu.

3. Tersedianya fasilitas dan infrastruktur universitas termasuk Sistem Informasi Manajemen yang berkualitas tinggi.

4. Meningkatnya fasilitas dan infrastruktur untuk pengembangan kegiatan kemahasiswaan serta kemudahan komunikasi antara alumni dan almamater

5. Dihasilkannya karya-karya ilmiah, penelitian dan karya cipta yang berstandar internasional oleh sivitas akademika.

6. Meningkatnya kualitas pelayanan akademik dan non akademik secara efektif, efisien dan terintegrasi.

7. Terselenggara dan terbinanya hubungan kerjasama dengan pemangku kepentingan stakeholders melalui budaya dan etos kerja yang produktif, terbuka, kolegial, efektif dan efisien di bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan seni termasuk bidang bahasa, olah raga dan budaya.

7

8. Meningkatnya ketersediaan dana melalui perolehan sumber dana utama, dan keragaman sumber dana serta meningkatnya Dana Cadangan Berkelanjutan.

9. Meningkatnya kesejahteraan dosen dan non dosen melalui pemberian kompensasi, peluang pengembangan kompetensi dan aktualisasi diri sesuai keprofesian serta dikaitkannya hasil penilaian prestasi kerja dengan pemberian penghargaan (gaji, bonus, peserta pelatihan, promosi) dan sanksi untuk meningkatkan motivasi kerja, budaya dan etos kerja, keterbukaan dan kolegialitas.

10. Tersedianya sumberdaya manusia yang dapat memimpin dan mengelola Perguruan Tinggi secara bertanggungjawab, profesional, loyal, kritis terhadap almamater berdasarkan prinsip keterbukaan (transparancy), kepemimpinan yang demokratis, peduli terhadap kineja institusi melalui peluang pengembangan dan pelatihan bagi warga kampus.

11. Meningkatnya hubungan alumni dengan almamaternya, komunikasi orang tua mahasiswa dengan institusi, kepedulian alumni dengan pengembangan mutu akademik dan kehidupan kampus serta tersedianya data rekam jejak (tracer study) alumni.

12. Meningkatnya jumlah dosen yang terlibat dalam kegiatan yang diprakarsai oleh Badan Afiliasi melalui peningkatan permintaan kegiatan dan kerjasama dengan instansi lain.

9

BAB III STANDAR MUTU

3.1. Standar Isi (Kurikulum) Rasional

Untuk mencapai visi, misi, tujuan dan sasarannya, Universitas Trisakti menyediakan pendidikan yang bermutu, profesional dan kompetitif. Tujuan Standar Isi adalah untuk menjamin mutu rencana dan program yang diwujudkan dalam bentuk kurikulum yang mampu mengakomodasi tuntutan dari kalangan profesi, industri, pengguna lulusan maupun masyarakat umum agar dapat dihasilkan lulusan yang andal dan memiliki daya saing dalam era globalisasi.

Kurikulum yang disusun hendaknya mencerminkan ciri khusus dari masing-masing program studi yang sesuai dengan bidang keunggulannya. Ketaatan terhadap ketentuan yang tertuang di dalam PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), mengenai standar isi, dan juga mengacu kepada Evaluasi Mutu Internal (EMI) merupakan dasar bagi penyusunan dan peningkatan mutu kurikulum Universitas Trisakti.

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai/ Memenuhi Isi Standar 1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas; 3. Pimpinan Jurusan/Program Studi;4. Dosen;5. Biro Administrasi Akademik;6. Biro Sumber Daya Manusia.

10

Butir Standar & Indikator3.1.1 Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum (STD-ISI_PPK Penyusunan & Pengembangan Kurikulum)

3.1.2 Kerangka dan Struktur kurikulum (STD-ISI_KSK Kerangka & Struktur Kurikulum)

3.1.3. Kalender Akademik (STD-ISI_KA Kalender Akademik)

Dokumen Terkait 1. Kurikulum Operasional yang telah disahkan. 2. Kartu Rencana Studi. 3. Berita acara rapat evaluasi dan penyusunan kurikulum.

11

3.1.3. Kalender Akademik (STD-ISI_KA Kalender Akademik)

Dokumen Terkait 1. Kurikulum Operasional yang telah disahkan. 2. Kartu Rencana Studi. 3. Berita acara rapat evaluasi dan penyusunan kurikulum.

12

3.2. Standar Proses Pembelajaran Rasional

Untuk mencapai visi, misi,tujuan dan sasarannya, Universitas Trisakti menyediakan pendidikan yang bermutu, profesional dan kompetitif. Tujuan standar Proses Pembelajaran adalah menjamin pemenuhan mutu seluruh proses pembelajaran di dalam lingkungan belajar yang kondusif, inspiratif, kreatif yang mampu memotivasi dan meningkatkan kemampuan aspek kognitif, afektif, psikomotorik, dan kooperatif, secara utuh, menyeluruh, dan berkelanjutan.

Standar mutu proses pembelajaran disusun berdasarkan peraturan perundangan, visi dan misi Universitas Trisakti, serta memperhatikan kompetensi lulusan yang dibutuhkan stakeholders. Stakeholders tersebut dapat mencakup berbagai komponen, antara lain sektor produksi, masyarakat luas, pemerintah dan kalangan Universitas Trisakti sendiri.

Menurut Standar Nasional Pendidikan dalam PP No 19 tahun 2005, proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberi ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai/ Memenuhi Isi Standar 1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas;3. Pimpinan Jurusan/Program Studi; 4. Dosen;5. Biro Administrasi Akademik;6. Biro Sumber Daya Manusia; 7. Mahasiswa.

13

Butir Standar & Indikator (STD-PBEL)

15

Dokumen Terkait1. Kalender Akademik.2. SOP Perencanaan Proses Pembelajaran : (prodi)

a. SOP Penyiapan Matakuliah. b. SOP Penyiapan Mahasiswa.c. SOP Penyiapan Ruang Kuliah dan Perlengkapannya.d. SOP Penyiapan Dosen.e. SOP Penyiapan Bahan Ajar.f. SOP Penyiapan Media Instruksional.g. SOP Penyiapan Jadwal Kegiatan Pembelajaran.h. SOP Proses Registrasi Mahasiswa.i. SOP Perencanaan Dosen Mengajar.j. SOP Proses Batal/Tambah.k. SOP Penyiapan Daftar Kehadiran Dosen dan Mahasiswa.l. SOP Proses Mahasiwa Cuti Akademik.m. SOP Proses Perpanjangan Masa Studi.

3. SOP Pelaksanaan Proses Pembelajaran : (prodi)a. SOP Kegiatan Belajar Mengajar di Kelas.b. SOP Kegiatan Belajar Mengajar di Laboratorium.c. SOP Kegiatan Belajar Mengajar di Studio.d. SOP Kegiatan Belajar Mengajar di Lapangan.e. SOP Perekaman Kehadiran Dosen dan Mahasiswa.f. SOP Pembuatan Soal Ujian.g. SOP Pelaksanaan Ujian Teori.h. SOP Ujian Praktikum Lab/Studio/Lapangan.i. SOP Penilaian Hasil Ujian.j. SOP Pengajuan Keberatan Penilaian.k. SOP Kegiatan Pengajuan, Bimbingan, dan Ujian Kerja Praktek/

Kerja Magang.l. SOP Kegiatan Pengajuan, Bimbingan, dan Ujian Tugas Akhir.m. SOP Kegiatan Pengajuan, Bimbingan, dan Ujian Tesis.n. SOP Kegiatan Pengajuan, Bimbingan, dan Ujian Disertasi.o. SOP Proses Wisuda Mahasiswa.

16

4. SOP Evaluasi Proses Pembelajaran : (prodi)

a. SOP Monitoring dan Evaluasi Kepuasan Dosen dan Mahasiswa.

b. SOP Monitoring dan Evaluasi Sumber Daya Pembelajaran.

c. SOP Monitoring dan Evaluasi Aktivitas Pembelajaran.

d. SOP Monitoring dan Evaluasi Konten Pembelajaran.

e. SOP Evaluasi Hasil Pembelajaran.

5. SOP Standar Pengawasan Proses Pembelajaran.

17

3.3. Standar Kompetensi Lulusan Rasional

Untuk mencapai visi, misi,tujuan dan sasarannya, Universitas Trisakti menyediakan pendidikan yang bermutu, profesional dan kompetitif. Tujuan standar Kompetensi Lulusan adalah untuk menghasilkan lulusan yang andal dan memiliki daya saing dalam era globalisasi dengan kompetensi yang memuat berbagai kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang lulusan.

Standar Kompetensi Lulusan disusun berdasarkan peraturan perundangan (Standar Nasional Pendidikan dalam PP No 19 tahun 2005 dan Perpres No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)), visi dan misi Universitas Trisakti, serta memperhatikan kebutuhan stakeholders.

Setiap jenjang pendidikan harus mempunyai lulusan yang mempunyai kompetensi sesuai dengan jenjang kualifikasi pada KKNI.

Pihak Yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai/

Memenuhi Isi Standar

1. Pimpinan Universitas;

2. Pimpinan Fakultas;

3. Pimpinan Jurusan/Program Studi;

4. Dosen;

5. Mahasiswa.

18

Butir Standar & Indikator (STD-KLLS)

Dokumen Terkait1. Standar Penilaian Pendidikan.2. Prosedur Penyusunan Kurikulum.3. Prosedur Penyusunan Kompetensi Lulusan.4. Prosedur Evaluasi Kompetensi Lulusan.5. Prosedur Studi Pelacakan Lulusan.

19

3.4. Standar Pendidik Rasional

Pengelolaan perguruan tinggi yang baik harus didukung oleh sumberdaya manusia, terdiri atas tenaga pendidik (dosen) dan tenaga kependidikan (tenaga pendukung) yang memiliki kompetensi relevan dan andal dalam jumlah yang memadai. Dosen memiliki peran sentral serta merupakan sumber daya manusia utama dalam proses pembentukan nilai tambah yang bermutu pada diri mahasiswa yang dibimbingnya, bagi bidang ilmu yang diampunya, dan kesejahteraan masyarakat.

Tenaga Pendidik (dosen) harus memenuhi kualifikasi akademik dan profesional, ditandai dengan latar pendidikan yang dibuktikan dengan ijazah dan sertifikat kompetensi dan memiliki kualitaskinerja yang ditandai dengan tingkat jabatan akademik dan rekam jejak (track record) yang baik.

Dengan demikian setiap tenaga pendidik (dosen) yang menentukan mutu penyelenggaraan akademik perguruan tinggi harus dibekali dan memiliki kompetensi dalam proses pembelajaran. Bertitik tolok dari hal itu maka diperlukan ukuran, kriteria, atau spesifikasi khusus tentang kualifikasi akademik dan kompetensi tenaga pendidik (dosen) yang akan berfungsi sebagai tolok ukur dalam perekrutan, penyeleksian dan pembinaan karir dosen.

Lain dari pada itu untuk mengevaluasi dan meningkatkan kinerja institusi, perlu ditetapkan standar kualifikasi akademik dan kompetensi dosen.

P i h a k Y a n g B e r t a n g g u n g J a w a b U n t u k M e n c a p a i / Memenuhi Standar 1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas;3. Pimpinan Jurusan/Program Studi;4. Dosen.

20

Butir Standar & Indikator3.4.1. Sistem Pengelolaan Tenaga Pendidik (Dosen) (STD-PK_SPTP Sistem Pengelolaan Tenaga Pendidik (Dosen))

3.4.2. Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Diploma (D3 & D4)

(STD-PK_KKJA_DIP Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Diploma (D3 & D4))

21

3.4.3. Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Strata 1 (S1)

(STD-PK_KKJ_S1 Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Strata 1 (S1))


(STD-PK_KKJA_S2 Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Strata 2 (S2))


(STD-PK_KKJA_S3 Kualifikasi Akademik dan Profesional, Kompetensi, Serta Jabatan Akademik Strata 3 (S3))

22

3.4.6. KetersediaanTenaga Pendidik (Dosen) (STD-PK_KTP KetersediaanTenaga Pendidik (Dosen))

3.4.7. Penugasan Tenaga Pendidik (Dosen) (STD-PK_PTP Penugasan Tenaga Pendidik (Dosen))

3.4.8 Pembinaan dan Pengembangan Kualifikasi Akademik Tenaga Pendidik (Dosen)

(STD-PK_PPKATP Pembinaan dan Pengembangan Kualifikasi Akademik Tenaga Pendidik (Dosen))

23

Dokumen Terkait1. Standar Proses Pembelajaran.2. Standar Penelitian.3. Standar Pengabdian Kepada Masyarakat.4. Prosedur evaluasi dosen.5. Prosedur pengembangan dosen6. Prosedur studi lanjut.7. Prosedur pelaksanaan perkuliahan.8. SOP Pengelolaan Dosen Sistem Pengelolaan SDM yang meliputi :

a. perencanaan; b. rekrutmen, seleksi, dan pemberhentian pegawai;c. orientasi dan penempatan pegawai; d. pengembangan karir; e. remunerasi, penghargaan, dan sanksi;

9. SOP sistem monitoring dan evaluasi, serta rekam jejak kinerja dosen.10. SOP monitoring dan evaluasi (monev) kinerja dosen di bidang

pendidikan, penelitian, pelayanan/pengabdian kepada masyarakat.11. SOP Pengajuan KUM.12. SOP pelaksanaan monitoring dan evaluasi pengumpulan KUM.13. SOP peningkatan kompetensi melalui tugas belajar.14. SOP peningkatan kemampuan dosen tetap melalui peningkatan

kompetensi tanpa gelar (Diklat, Kursus, Lokakarya).15. SOP pengajuan sertifikasi dosen.16. SOP Survei Kepuasan Dosen.17. Borang Beban Kinerja Dosen. 18. Borang Akreditasi Program Studi BAN PT.19. Borang Akreditasi Intitusi Perguruan Tinggi BAN PT.20. Borang Survei Kepuasan Dosen.

24

3.5. Standar Tenaga Kependidikan

Rasional

Pengelolaan perguruan tinggi yang baik harus didukung oleh sumberdaya manusia, terdiri atas tenaga pendidik (dosen) dan tenaga kependidikan (tenaga pendukung) yang memiliki kualifikasi dan kompetensi yang sesuai dengan bidang kerjanya. Tenaga kependidikan non akademik dapat terdiri atas tenaga administrasi umum, akuntansi dan keuangan, pranata komputer, programmer, laboran/teknisi, pustakawan, keamanan, dan tenaga kebersihan.Terdapat suatu tren pada saat ini di dunia akademis, yaitu memanfaatkan tenaga teknisi/spesialis di industri/dunia kerja yang berkualitas untuk mendampingi mahasiswa dalam laboratorium dan workshop. Dan juga terhadap tenaga administrasi/manajemen yang telah berpengalaman dan memiliki reputasi yang baik, dilibatkan dalam pengembangan teknik manajemen pada setiap kegiatan rutin manajemen program studi.Karena setiap jenis tenaga penunjang memiliki karakteristik yang berbeda maka diperlukan tolok ukur dan spesifikasi yang berbeda pula. Sehubungan dengan itu perlu ditetapkan standar kualifikasi dan kompetensi tenaga kependidikan yang akan berfungsi sebagai tolok ukur dalam perekrutan, penyeleseksian, pembinaan karir, dan pemberhentian tenaga kependidikan (penunjang).

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar 1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas;3. Pimpinan Jurusan/Program Studi;4. Dosen.

25

Butir Standar & Indikator3.5.1. Sistem Pengelolaan Tenaga Kependidikan (STD-KP_SPTK Sistem Pengelolaan Tenaga Kependidikan)

3.5.2. Ketersediaan Tenaga Kependidikan (STD-KP_KTK Ketersediaan tenaga kependidikan)

Dokumen Terkait.1. Prosedur penerimaan pegawai.2. Prosedur studi lanjut bagi tenaga kependidikan.3. Prosedur pengembangan tenaga kependidikan.4. Prosedur pemberian penghargaan dan sanksi.

26

3.6. Standar Penilaian Pendidikan Oleh Dosen Rasional

Untuk menjamin mutu hasil proses pembelajaran di kelas, setiap dosen harus menilai pencapaian kompetensi mahasiswa, bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.

Dengan demikian pendidik atau dosen perlu menilai :1. Kemajuan yang telah dicapai oleh mahasiswa dalam suatu kurun

waktu proses belajar tertentu,2. Posisi atau kedudukan seorang mahasiswa dalam kelompok mata

pelajaran tertentu,3. Tingkat usaha yang dilakukan mahasiswa dalam kegiatan belajarnya,4. Sejauh mana mahasiswa telah mendayagunakan kapasitas

kognitif, afektif dan psikomotorik,5. Daya guna dan hasil guna metode yang telah digunakan dalam

proses pembelajaran.

Untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan penyususunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran diperlukan standar yang digunakan sebagai tolok ukur untuk menilai, mengevaluasi hasil proses pembelajaran, dan pengembangannya.

Hal ini mengakibatkan adanya kebutuhan untuk menetapkan Standar Penilaian Pendidikan oleh Dosen yang juga akan menjadi pegangan baik bagi pimpinan fakultas, jurusan, maupun dosen yang bertanggungjawab dalam perannya sebagai pengelola, dan pengembangan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.

27

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar 1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas;3. Pimpinan Jurusan / Program Studi;4. Dosen;

Butir Standar & Indikator (STD-NILAIDSN)

Dokumen Terkait1. Standar Kompetensi Lulusan.2. Standar Proses Pembelajaran.3. SOP dan formulir yang terkait Standar Proses Pembelajaran.4. Standar Penilaian Pendidikan oleh Dosen.

28

3.7. Standar Penilaian Pendidikan Oleh Institusi Rasional

Sejalan dengan paradigma dalam sistem pembelajaran di perguruan

tinggi yang mengacu pada pengembangan dan penetapan Kurikulum

Berbasis Kompetensi (KBK) dalam jenjang Kerangka Kompetensi

Nasional Indonesia (KKNI), ada pergeseran pada aspek transfer

of knowledge dalam asek pembelajaran. Perubahan pendekatan

dari teacher centered learning menuju student centered learning

membawa konsekuensi pada perlunya perbaikan sistem penilaian

pendidikan yang dapat mencerminkan mutu kompetensi lulusan

sesuai dengan tuntutan pengguna untuk semua mata pelajaran.

Hal ini mengakibatkan adanya kebutuhan untuk menetapkan Standar

Penilaian Pendidikan oleh Universitas Trisakti yang akan menjadi

pegangan baik bagi pimpinan universitas, fakultas, jurusan, maupun

satuan pendidikan lain yang bertanggungjawab dalam perannya

sebagai pengelola, dan pengembang pelaksana kegiatan belajar

mengajar.

29

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar 1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas;3. Pimpinan Jurusan / Program Studi;4. Dosen.

Butir Standar & Indikator (STD-NILAIINS)

Dokumen Terkait1. Standar Proses Pembelajaran.2. Standar Kompetensi Lulusan.3. Standar Penilaian Pendidikan oleh Dosen.4. SOP dan formulir terkait dengan Penilaian.5. Prosedur pelaksanaan ujian tengah semester dan ujian akhir semester.6. Prosedur pra-judicium dan judicium program sarjana dan pasca sarjana.7. Prosedur ujian sidang skripsi/proyek akhir.8. Prosedur pelaksanaan wisuda.9. Prosedur penilaian kinerja dosen.

30

3.8. Standar Prasarana dan Sarana Rasional

Untuk mencapai visi, misi, tujuan Universitas diperlukan suatu standar prasarana sarana yang digunakan sebagai pedoman dalam mengelola prasarana sarana secara efektif dan efisien agar pelaksanaan kegiatan akademik dan non-akademik dapat dilaksanakan dengan baik, lancar, efektif dan efisien.

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai/ Memenuhi Isi Standar1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas;3. Pimpinan Jurusan / Program Studi.

Butir Standar & Indikator (STD-SAPRAS)

32

Dokumen Terkait 1. Prosedur / SOP pemanfaatan lahan.2. Prosedur / SOP pemeliharaan lahan.3. Prosedur pengadaan gedung.4. Prosedur pemeliharaan dan perawatan gedung.5. Borang spesifikasi bangunan, ruang dan instalasi (as build drawings).6. Borang inventaris gedung dan bangunan.7. Prosedur pengadaan barang.8. Prosedur pemeliharaan dan perawatan barang.9. Borang inventaris barang.

33

3.9. Standar Pengelolaan Rasional

Untuk mencapai visi, misi, dan tujuan Universitas dalam kegiatan akademik yang bermutu internasional, diperlukan pengelolaan perguruan tinggi yang profesional dan kompetitif yang mampu mengakomodasi semua tuntutan dari kalangan profesi, pengguna lulusan maupun masyarakat umum.

Untuk menjamin mutu penyelenggaraan pendidikan tinggi, Universitas Trisakti menerapkan otonomi perguruan tinggi dalam batas-batas yang diatur dalam ketentuan perundang-undangan yang berlaku memberikan kebebasan dan mendorong kemandirian dalam pengelolaan akademik, operasional, personalia, keuangan dan area fungsional kepengelolaan lainnya yang diatur oleh masing-masing perguruan tinggi.

Pengelolaan akademik pada hakekatnya adalah pengelolaan kegiatan Tridharma Perguruan Tinggi dalam satu keutuhan yang sifatnya dinamis dan sistematis menuju pencapaian tujuan dengan menggunakan dukungan sumber daya yang tersedia baik sumberdaya manusia, bahan, peralatan, metode kerja, modal dan potensi pasar. Kegiatan pengelolaan mencakup perencanaan, pengorganisasian, pemantauan dan evaluasi. Untuk mewujudkan dalam satu keutuhan maka harus dicari keterkaitan antara ketiga darma itu. Untuk meningkatkan keterkaitan antara ketiga darma, maka perlu ditransfer komponen identik dari setiap darma itu.

Agar pengelolaan satuan pendidikan dilaksanakan secara mandiri, efisien, efektif, dan akntabel, maka hal ini mengakibatkan adanya kebutuhan untuk menetapkan Standar Pengelolaan Akademik yang akan menjadi pegangan baik bagi pimpinan fakultas, jurusan, maupun dosen yang bertanggungjawab dalam perannya sebagai pengelola, dan pengembang pelaksana kegiatan belajar mengajar.

Pihak Yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas;3. Pimpinan Jurusan / Program Studi.

34

Butir Standar & Indikator3.9.1. Tata Pamong (STD-LOLA_TP Tata Pamong)

35

3.9.2. Kepemimpinan (STD-LOLA_PIM Kepemimpinan)

3.9.3. Sistem Pengelolaan (STD-LOLA_SIS Sistem Pengelolaan)

36

3.9.4. Pengelolaan SPMI (STD-LOLA_SPMI Pengelolaan SPMI)

Dokumen Terkait1. Prosedur / SOP penetapan standar.2. Prosedur / SOP perubahan / revisi standar.

37

3.10. Standar Pembiayaan Rasional

Unsur pembiayaan merupakan salah satu unsur utama demi kelancaran dan keberhasilan penyelenggaraan seluruh kegiatan pendidikan tinggi oleh satuan pendidikan tinggi tersebut. Penyelenggaraan Perguruan Tinggi sesuai dengan visi, misi dan tujuan Universitas Trisakti membutuhkan pembiayaan pendidikan, biaya investasi satuan pendidikan, biaya personal dan biaya operasi satuan pendidikan.

Untuk menjamin bahwa pembiayaan perguruan tinggi di Universitas Trisakti transparan, akuntabel dan bermutu serta menjamin terselenggaranya Tri Dharma Perguruan Tinggi yaitu kegiatan pembelajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, maka diperlukan kriteria yang dapat digunakan sebagai tolok ukur untuk mengevaluasi atau mengembangkan pembiayaan di Universitas Trisakti. Tolok Ukur dan kriteria pembiayaan tersebut selanjutnya diberi nama Standar Pembiayaan.

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar 1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas; 3. Pimpinan Jurusan / Program Studi;4. Mahasiswa.

38

Butir Standar & Indikator (STD-BIAYA)

Dokumen Terkait -

39

3.11. Standar Penelitian Rasional

Perguruan tinggi merupakan salah satu lembaga yang berfungsi untuk membentuk sumber daya manusia, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta bertanggung jawab meningkatkan kemampuan pendidikan dan pengajaran, penelitian dan pengembangan serta pengabdian kepada masyarakat sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Penelitian merupakan salah satu dharma perguruan tinggi yang tak kalah pentingnya dengan dharma pendidikan.

Dalam upaya meningkatkan efisiensi, integrasi antar bidang ilmu maka perlu diberikan wadah bagi bidang-bidang ilmu yang sejenis dalam bentuk payung dan cluster penelitian seta pengembangan ilmu. Pengembangan kelompok bidang ilmu disesuaikan dengan dinamika perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Untuk menjamin bahwa perguruan tinggi dapat mengelola dan memfasilitasi agar dharma pendidikan dan penelitian dapat dilaksanakan oleh setiap dosen dengan seimbang, baik secara individual maupun kelompok, serta untuk menciptakan suasana akademik yang kondusif serta berkembangnya kelompok pemikir (think tank), maka diperlukan kriteria yang dapat digunakan sebagai tolok ukur untuk mengevaluasi atau mengembangkan penelitian di Universitas Trisakti. Tolok ukur dan kriteria penelitian tersebut selanjutnya diberi nama Standar Penelitian.

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar 1. Senat Universitas;2. Pimpinan Universitas Bidang Akademik;3. Lembaga Penelitian;4. Dewan Riset Universitas;5. Pimpinan Fakultas Bidang Akademik;6. Dewan Riset Fakultas;7. Pimpinan Jurusan / Program Studi;8. Dosen.

40

Butir Standar & Indikator (STD-LIT)

41

Dokumen Terkait

-

42

3.12. Standar Pengabdian Kepada Masyarakat Rasional

Kehidupan dan perkembangan akademik di perguruan tinggi tidak terlepas dari perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, serta tuntutan masyarakat yang seirama dengan meningkatnya kualitas kehidupan. Dengan pendidikan tinggi, diharapkan muncul sumber daya manusia yang mempunyai kemampuan akademis, profesional, etis dan berkepemimpinan, serta tanggap terhadap kebutuhan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu program pengabdian kepada masyarakat diarahkan pada penerapan hasil penelitian maupun hasil pendidikan di perguruan tinggi bagi kesejahteraan dan kemajuan masyarakat demi peningkatan mutu kehidupan sehari-hari.

Dengan demikian kegiatan pengabdian kepada masyarakat tidak hanya sekedar kegiatan tanpa basis sains, tetapi merupakan forum penerapan hasil penelitian dan pendidikan dengan sasaran yang jelas, terencana, terintegrasi dan fleksibel untuk menghasilkan sumber daya manusia mandiri yang mudah beradaptasi dan memiliki kepedulian yang tinggi serta mampu menghadapi tantangan perubahan baik masa kini maupun masa depan.

Untuk menjamin bahwa perguruan tinggi dapat mengelola dan memfasilitasi agar dharma pendidikan dan pengabdian kepada masyarakat dapat dilaksanakan oleh setiap dosen dengan seimbang, baik secara individual maupun kelompok sehingga dapat memenuhi standar mutu minimal dari sasaran yang telah ditetapkan maka diperlukan kriteria yang dapat digunakan sebagai tolok ukur untuk mengevaluasi atau mengembangkan kegiatan pengabdian kepada masyarakat di Universitas Trisakti. Tolok ukur dan kriteria pengabdian kepada masyarakat tersebut selanjutnya diberi nama Standar Pengabdian Kepada Masyarakat.

43

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar1. Lembaga Pengabdian Kepada Masyarakat;2. Dosen;3. Staf penunjang;4. Mahasiswa.

Dokumen Terkait-

n sehari-hari.

Dengan demikian kegiatan pengabdian kepada masyarakat tidak hanya sekedar kegiatan tanpa basis sains, tetapi merupakan forum penerapan hasil penelitian dan pendidikan dengan sasaran yang jelas, terencana, terintegrasi dan fleksibel untuk menghasilkan sumber daya manusia mandiri yang mudah beradaptasi dan memiliki kepedulian yang tinggi serta mampu menghadapi tantangan perubahan baik masa kini maupun masa depan.

Untuk menjamin bahwa perguruan tinggi dapat mengelola dan memfasilitasi agar dharma pendidikan dan pengabdian kepada masyarakat dapat dilaksanakan oleh setiap dosen dengan seimbang, baik secara individual maupun kelompok sehingga dapat memenuhi standar mutu minimal dari sasaran yang telah ditetapkan maka diperlukan kriteria yang dapat digunakan sebagai tolok ukur untuk mengevaluasi atau mengembangkan kegiatan pengabdian kepada masyarakat di Universitas Trisakti. Tolok ukur dan kriteria pengabdian kepada masyarakat tersebut selanjutnya diberi nama Standar Pengabdian Kepada Masyarakat.

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar1. Lembaga Pengabdian Kepada Masyarakat;2. Dosen;3. Staf penunjang;4. Mahasiswa.

44

3.13. Standar Kerjasama

Rasional

Universitas Trisakti sebagai salah satu perguruan tinggi swasta di Indonesia mengemban tugas tidak hanya di bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta Seni, tetapi juga mempunyai peranan yang sangat strategis dalam mengembangkan, meningkatkan dan menyelenggarakan tridharma perguruan tinggi. agar univeristas Trisakti dapat memainkan peranan tersebut secara luas, maka kerjasama di bidang Tridharma Perguruan Tinggi perlu dijalin, demi tercapainya Visi Universitas Trisakti sebagai Universitas Nasional terkemuka dan pusat unggulan di Asia Pasifik dalam pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni bagi kesejahteraan manusia dan kelestarian lingkungan.

Kerjasama yang baik bertujuan untuk saling menguntungkan dalam pengembangan pendidikan tinggi. Guna peningkatan kuantitas dan kualitas kegiatan kerjasama, harus disusun standar mutu kerjasama sebagai patokan pelaksanaannya dan penjaminan mutu universitas Trisakti.

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas;3. Dosen.

45

Butir Standar & Indikator (STD-KERSAM)

Dokumen Terkait1. Standar Pengelolaan.2. Pedoman Kerjasama Universitas Trisakti.

46

3.14. Standar Sistem Informasi Rasional

Pertumbuhan internet telah menjadi perhatian utama di dunia pendidikan tinggi. Dari internet dapat dimiliki informasi yang berkualitas yang dapat dimiliki oleh setiap orang, dalam hal ini berkaitan dengan informasi keilmuan dalam perguruan tinggi. Sumber informasi dari pemerintah, dunia swasta, universitas-universitas lain dan sumber-sumber lainnya telah dapat diakses dengan baik, sehingga diharapkan informasi-informasi tersebut dapat dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran, penelitian dan pengembangan lainnya.

Konektivitas juga telah menjadi salah satu indikator penting dalam kapasitas teknologi informasi suatu institusi. Sebuah perguruan tinggi tidak akan mendapatkan manfaat yang maksimal tanpa adanya sebuah sistem jaringan yang efektif yang dapat menghubungkan seluruh civitas akademika dalam kegiatan tridarma perguruan tinggi maupun kegiatan administrasinya.

Dengan kombinasi memanfaatkan internet dan konektivitas dalam mendukung kegiatan di dalam Universitas Trisakti, diharapkan akan meningkatnya efisien dan produktivitas dari setiap kegiatan yang timbul di dalam universitas.

Universitas Trisakti harus dapat menjamin bahwa seluruh unit memiliki jaminan akses dan pendayagunaan sistem manajemen dan teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan dan penyelenggaraan program akademik, kegiatan operasional, dan pengembangan program studi.

Untuk mendapatkan sistem informasi dan infrastruktur yang handal diperlukan pengelolaan pengembangan sistem yang baik. Pengembangan sistem informasi meliputi pengembangan perangkat lunak, perangkat keras atau infrastruktur dan pengembangan sumber daya manusiabaik pemakai maupun tenaga pendukung teknis. Dengan demikian untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas sistem informasi, perlu disusun standar mutu sistem informasi.

47

Pihak Yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar 1. Pimpinan Universitas; 2. Direktur LMK; 3. Ka. UPT Multimedia;4. Ka. Puskom.

Butir Standar & Indikator (STD-SI)

Dokumen Terkait-

48

3.15. Standar Kemahasiswaan dan Alumni Rasional

Untuk mencapai visi, misi, tujuan dan sasarannya, Universitas Trisakti menyediakan pendidikan yang bermutu, profesional dan kompetitif. Tujuan Standar Kemahasiswaan dan Alumni adalah untuk menjamin mutu kegiatan kemahasiswaan mulai dari penerimaan mahasiswa baru sampai dengan mahasiswa menyelesaikan perkuliahannya dengan baik, hingga pemetaan terhadap alumni di masyarakat yang akan memberikan umpan balik kepada universitas dalam memperbaiki proses pembelajaran secara berkesinambungan.

Ketaatan terhadap ketentuan yang tertuang di dalam PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), mengacu kepada Evaluasi Mutu Internal (EMI) dan BAN – PT serta SK Rektor tentang kemahasiswaan merupakan dasar bagi penyusunan dan peningkatan mutu kurikulum Universitas Trisakti.

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar 1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas;3. Pimpinan Jurusan / Program Studi;4. Mahasiswa.

49

Butir Standar & Indikator (STD-MHS)

50

Dokumen Terkait-

51

BAB IV PENUTUP

Standar Mutu ini harus diikuti oleh seluruh unsur pelaksana akademik dan pendukung akademik yang mengarahkan penyusunan rencana dan pelaksanaan kegiatan akademik serta untuk pengembangan yang berkelanjutan dalam lingkup Universitas Trisakti.

Visi, misi dan renstra/renop universitas serta dokumen Sistem Penjaminan Mutu (SPMI) lainnya merupakan dokumen yang tidak terpisahkan dengan dokumen standar mutu ini untuk mewujudkan budaya mutu yang baik di Universitas Trisakti.

52

Butir Standar & Indikator (STD-PKM)

Dokumen Terkait1. SOP PKM Fundamental.2. SOP Pelaksanaan Teknologi tepat Guna.3. SOP Pengelolaan Desa Binaan.

Standar Kerjasama

Rasional

Universitas Trisakti sebagai salah satu perguruan tinggi swasta di Indonesia mengemban tugas tidak hanya di bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta Seni, tetapi juga mempunyai peranan yang sangat strategis dalam mengembangkan, meningkatkan dan menyelenggarakan tridharma perguruan tinggi. agar univeristas Trisakti dapat memainkan peranan tersebut secara luas, maka kerjasama di bidang Tridharma Perguruan Tinggi perlu dijalin, demi tercapainya Visi Universitas Trisakti sebagai Universitas Nasional terkemuka dan pusat unggulan di Asia Pasifik dalam pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni bagi kesejahteraan manusia dan kelestarian lingkungan.

Kerjasama yang baik bertujuan untuk saling menguntungkan dalam pengembangan pendidikan tinggi. Guna peningkatan kuantitas dan kualitas kegiatan kerjasama, harus disusun standar mutu kerjasama sebagai patokan pelaksanaannya dan penjaminan mutu universitas Trisakti.

Pihak yang Bertanggung Jawab Untuk Mencapai / Memenuhi Isi Standar1. Pimpinan Universitas;2. Pimpinan Fakultas;3. Dosen.

61

REFERENSI

1. Anggaran Rumah Tangga Universitas Trisakti Tahun 2011.2. Akta Notaris Nurman Rizal SH Nomor 5 Tahun 2010 tanggal 30 April

2010.3. Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT) 2008,

Matriks Penilaian Instrumen Akreditasi Institusi Perguruan Tinggi.4. Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT) 2009,

Matriks Penilaian Instrumen Akreditasi Program Studi Diploma.5. Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT) 2008,

Matriks Penilaian Instrumen Akreditasi Program Studi Sarjana.6. Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT) 2009,

Matriks Penilaian Instrumen Akreditasi Program Studi Magister.7. Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT) 2009,

Matriks Penilaian Instrumen Akreditasi Program Studi Doktor.8. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemendiknas 2006, Buku

Panduan Pelaksanaan Sistem Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi.9. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi KemenDikNas 2010, Sistem

Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi (SPM-PT) SPMI-SPME-PDPT Bab III : Pedoman Praktik Baik Standar Isi.

10. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi KemenDikNas, 2010/2011, Buku II Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI).

11. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DitJen Dikti, KeMenDikBud 2011, Outline Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) – Indonesian Qualification Framework (Materi Sosialisasi Penyetaraan Pendidikan dan Dunia Kerja di kantor Kopertis Wilayah III tanggal 21 Desember 2011).

12. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DitJen Dikti, KeMenDikBud 2010/2011, Definisi dan Pengertian Kompetensi dan Learning Outcomes Disarikan dari berbagai Sumber (Materi Sosialisasi Penyetaraan Pendidikan dan Dunia Kerja di kantor Kopertis Wilayah III tanggal 21 Desember 2011).

62

13. HELTS 2003 – 2010.14. Keputusan Mendiknas No. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan

kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.15. Keputusan Mendikas No. 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti

Pendidikan Tinggi.16. Kementerian Pendidikan Nasional BPSDMP & PMP, Evaluasi Mutu

Internal (EMI) Perguruan Tinggi, Draft Versi 1.117. Kebijakan Akademik Universitas Trisakti Tahun 2010.18. Kebijakan Perguruan Tinggi Universitas Trisakti tahun 2010.19. Kebijakan SPMI Universitas Trisakti Tahun 2010.20. Keputusan Senat Universitas Trisakti No.001/SKS/Universitas Trisakti/I/2010

tanggal 13 Januari 2010 tentang Perubahan AnggaranDasar BHP.21. PP No 19 tahun 2005 tentang Sistem Nasional Pendidikan (SNP).22. PP No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan

Pendidikan.23. PP No. 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas PP No, 17 Tahun 2010

Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.24. Pedoman Penyusunan Kurikulum Universitas Trisakti, 2006.25. Pedoman Pendidik an Program Sar jana (S1) dan Peraturan

Kemahasiswaan Universitas Trisakti.26. Pusat Pengembangan Jaminan Mutu (PPJM) Universitas Trisakti 2004,

Pedoman Penjamin Mutu Akademik.27. Renstra Kemendiknas 2010-2014.28. Rencana Strategis dan Rencana Operasional Universitas Trisakti

2009/2010 – 2013/2014.29. Sub Direktorat Kurikulum dan Program Studi (KPS) Direktorat Akademik

DitJen Dikti Kemendiknas 2008, Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Tinggi (sebuah alternatif penyusunan kurikulum).

30. SKR No. 166/SKR/Universitas Trisakti/VII/2007 tentang Organisasi dan Tata Kerja Badan Pembinaan dan Pengembangan Jaminan Mutu Universitas Trisakti.

31. SK. Rektor No: 084/UNIVERSITAS TRISAKTI/SKR/V/2000 tanggal 3 Mei 2000 tentang Pengangkatan Direktur Kampus Universitas Trisakti.

32. UU Republik Indonesia No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.33. UU. Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas.

63

TIM PENYUSUN STANDAR MUTU

Penasehat : Prof. Dr. Thoby Mutis Rektor Prof. Dr. H. A. Prayitno, dr, Sp.KJ (K) Ketua Senat

Penanggung Jawab : Prof. Dr. H. Yuswar Z.Basri, Ak, MBA, Ph.D Wakil Rektor I Prof. Dr. Itjang D. Gunawan, Ak, MBA Wakil Rektor II

Ir. Asri Nugrahanti, MS, Ph.D Wakil Rektor IV Dr. H.I. Komang Suka’arsana, SH, MH Wakil Rektor III

Ketua : Dr. Ir. Docki Saraswati, M.Eng Direktur BPPJM

Anggota : 1. Dra. Rien H. July Usman, MM, Ph.D 2. Dr. Dra. Arma G. Subianto, MM 3. Dr. Agus Guntoro 4. Ir. Didien Suhardini, MSc, Ph.D 5. Ir. H. Agung Sediono, MT, PhD 6. Dra. Kamianti Anas, Apt. MM 7. Dr. Ir. E. Shintadewi Julian 8. Dra. Tetty Sekaryati, MSn 9. Dr. Pantjanita Novi H 10. Ir. Ramadhani Yanidar, MT 11. Nirdukita Ratnawati, SE., ME 12. Dra. Rosalinda Wiemar, MT 13. Mety Rahmawati, SH.MH 14. Agung Sasongko, ST, MM 15. Sugandi, SE

LAMPIRAN IReferensi / Sumber Penulisan

Butir Standar dan Indikator

standar mutu universitas...

Documents