soalan dan jawapan bmm3101

7/29/2019 Soalan Dan Jawapan BMM3101

1/14

No. Kod BMM3101

1

Bahagian A

1. Pilih penyataan yang tepat dengan matlamat Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah.

(A) Melahirkan murid-murid yang berketrampilan dalam berbahasa danberkomunikasi.

2. Antara elemen yang terkandung dalam pengisian kurikulum ialah

I. Ilmu (B) I, II, dan IV

II. nilai

III. sistem bahasa

IV. kewarganegaraan

V. hasil pembelajaran

3. Manakah yang berikut merupakan kemahiran mendengar dan bertutur?

(D) Mengemukakan komen yang sesuai berdasarkan pemerhatian,

pengalaman dan maklumat yang disampaikan oleh pihak lain

4.

Kecekapan yang paling tepat dengan Huraian Hasil Pembelajaran di atas ialah

(C) berdialog tentang cara paling berkesan untuk menggalakkan kanak-

kanak menabung

5. Guru Bahasa Melayu Tahun Empat Pintar bercadang untuk mengajarkan

kemahiran menyoal untuk mendapatkan penjelasan tentang sesuatu perkhidmatan

yang diperlukan.Aktiviti pengajaran dan pembelajaran manakah yang sesuai untuk mengajarkan

kemahiran di atas?

(A) Aktiviti soal jawab antara pelanggan dan pegawai bank tentang cara-

cara membuka akaun bank.

1.2 Aras 3 (i) Bersoal jawab untuk membuat rumusan dan keputusan


2/14

No. Kod BMM3101

2

6. Murid-murid Tahun Lima Bijaksana diminta membaca peta dan mengesan dengan

pantas nama jalan raya yang berhadapan dengan sebuah sekolah rendah.

Jenis bacaan di atas merujuk bacaan

(C) imbasan

7.

Berdasarkan urutan aktiviti membaca di atas, murid akan dapat menguasai

kemahiran

(D) mengesan idea keseluruhan

8. Kenal pasti hasil pembelajaran yang sesuai dengan kemahiran menulis

I. Membuat pembetulan isi karya rakan sebaya

II. Menyusun maklumat menggunakan lakaran grafik

III. Menghuraikan maklumat dengan alasan yang meyakinkan

IV. Melaporkan sesuatu perkara dengan bahasa yang sesuai dan tepat

(A) I dan II sahaja

9. Apakah aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk membina

kemahiran mentransformasikan maklumat dalam teks kepada pelbagai genre?

I. Menulis diari berdasarkan peristiwa yang dialami

II. Membuat ulasan terhadap kandungan iklan yang terdapat di dalam

surat khabar

III. Menulis skrip lakonan berdasarkan seni kata lagu yang dibaca

IV. Menghasilkan carta pai berdasarkan maklumat dalam sebuah rencana

yang dibaca (D) III dan IV sahaja

Urutan aktiviti membaca

Membaca perenggan pertama sebuah rencana

Membaca ayat-ayat pertama setiap perenggan sebuah rencana

Membaca perenggan akhir rencana


3/14

No. Kod BMM3101

3

10. Semua hasil pembelajaran kemahiran bahasa di bawah sesuai untuk murid tahun

satu kecuali

(A) mengulas bahan yang ditonton dan dibaca

(B) menyatakan pandangan tentang tajuk yang dibualkan(C) membina ayat majmuk dengan kata hubung yang sesuai

(D) menjelaskan pengajaran yang terdapat dalam teks yang dibaca

11. Pilih penyataan-penyataan yang menepati pembelajaran kemahiran bahasa

mengikut aras.

I. Pembelajaran masteri kemahiran bahasa

II. Pembelajaran kemahiran mengikut kecenderungan minat

III. Pembelajaran kemahiran pada tahap penguasaan minimum

IV. Pembelajaran kemahiran bahasa mengikut tahap kebolehan

V. Pengajaran pelbagai aras kemahiran bahasa dalam satu waktu

(C) I, IV dan V sahaja

12.

Rajah di atas menggambarkan pelaksanaan pengajaran mata pelajaran Bahasa

Melayu.Strategi bersepadu yang diaplikasikan ialah

(C) penggabungjalinan dan penyerapan ilmu

Menyokong tajuk dengan

mengemukakan hujah

Tajuk: Kepentingan Bersukan

Menulis karangan prosa

berdasarkan tajuk

Menggunakan penanda wacana

yang betul dalam perenggan


4/14

No. Kod BMM3101

4

13. Penilaian penguasaan murid-murid dalam tatabahasa secara berkesan adalah

melalui ujian formatif yang bertujuan membolehkan guru

(B) mengesan pencapaian murid dalam penguasaan tatabahasa

14. Projek yang sesuai untuk pengayaan Bahasa Melayu murid-murid tahun lima

berdasarkan tema Cuti-cuti Malaysia yang dapat mencungkil kreativiti mereka

ialah

(B) menghasilkan brosur untuk mempromosikan pelancongan dalam negara

15. Kita bertuah kerana hidup aman dalam negara yang merdeka ini. Walau

bagaimanapun, kehidupan begini tidak dirasai oleh datuk nenek kita.

Apakah elemen pengisian kurikulum yang terdapat dalam petikan di atas

(C) kewarganegaraan

16. Cadangkan tema yang sesuai bagi tujuan menyuburkan peraturan sosiobudaya

dalam kalangan murid tahun lima melalui aktiviti menulis karangan.

(B) Semangat kejiranan

17. Setelah membaca sebahagian cerita bertajuk Kemarau Berpanjangan murid -

murid diminta menyudahkan cerita mengikut kreativiti masing-masing.

Nyatakan kemahiran berfikir yang diintegrasikan.

(C) membuat inferens bercapah

18.

Berdasarkan aktiviti berbahasa di atas, pilih kecerdasan pelbagai yang dapat

dibina dan dikembangkan dalam kalangan murid.

(C) Verbal linguistik, emosi dan interpersonal

Aktiviti : Memberi respons kepada soalan yang dikemukakan

dengan ungkapan bertatasusila


5/14

No. Kod BMM3101

5

19. Pembelajaran kontekstual dalam mata pelajaran Bahasa Melayu memberikan

penekanan kepada penyampaian isi pelajaran dalam konteks yang bermakna

kepada murid-murid.

Pilih aktiviti pembelajaran yang tidak tepat dengan pembelajaran kontekstual.

(D) Murid mengkaji ragam ayat dalam teks untuk membanding dan

membezakan ayat aktif dengan ayat pasif

20. Pada peringkat sekolah rendah, aspek tatabahasa yang diajarkan secara

terancang dalam konteks penggunaan meliputi

(C) bentuk kata majmuk

Bahagian B

1.(a) Antara objektif pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis sekolah

rendah ialah membolehkan murid mengeluarkan idea dalam penulisan kreatif

yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman.

Cadangkan dua jenis penulisan kreatif dan pelaksanaan aktiviti di dalam bilik

darjah untuk mencapai objektif di atas.

(i) Pantun : melengkapkan dua baris maksud pantun empat kerat

(ii) Cerpen : menulis cerpen berdasarkan pengalaman

(iii) Sajak : menulis sajak tentang tajuk berpandukan deria

(iv) Syair : menulis syair berdasarkan cerita yang dibaca

(b) Aspek sebutan dan intonasi adalah komponan sistem bahasa yang penting

untuk diberikan perhatian semasa mengajar kemahiran bertutur dan kemahiran

membaca.

Huraikan tiga kepentingan mengajarkan aspek sebutan dan intonasi sama adasemasa guru mengajar kemahiran bertutur atau kemahiran membaca.

(i) Menyebut dengan betul perkataan mengikut makna dalam konteks.

(ii) Menyampaikan maksud yang betul dalam interaksi lisan mengikut

intonasi ayat bahasa Melayu.

(iii) Menggunakan sebutan baku dalam situasi formal/rasmi.


6/14

No. Kod BMM3101

6

(iv) Menunjukkan kefahaman terhadap kandungan bahan yang dibaca

berdasarkan intonasi ayat.

(v) Mengelak daripada dipengaruhi oleh dialek.

(vi) Membunyikan bunyi-bunyi bahasa Melayu berdasarkan sistem

fonologi yang betul.

2. (a) Dalam pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur

murid dibimbing untuk menguasai kemahiran bertanya dan menjawab tentang

sesuatu perkara secara bertatasusila.

Berikan dua alasan untuk murid menguasai kemahiran di atas.

(i) Supaya murid-murid dapat bertanya dengan menggunakan kata

tanya atau tanpa kata tanya mengikut tujuan interaksi.

(ii) Supaya murid-murid mengikut giliran bercakap dalam interaksi

bersoal jawab.

(iii) Supaya murid-murid dapat menggunakan kata sapaan yang sesuai

dengan situasi soal jawab.

(iv) Supaya murid-murid dapat menguasai kemahiran mengekalkan

hubungan interpersonal yang baik/saling menghormati/bersopan

semasa bersoal jawab.

(b) Peringkat pemahaman membaca boleh dibahagikan kepada empat, iaitu

pemahaman peringkat pengetahuan, peringkat inferens, peringkat penilaian

dan peringkat penghayatan.

Jelaskan maksud pemahaman peringkat pengetahuan dan peringkat inferens.

Nyatakan satu contoh kemahiran membaca bagi setiap satu peringkat

pemahaman tersebut.

(i) Peringkat pengetahuan :

Menyatakan semula idea, peristiwa (maklumat) yang dinyatakan

secara eksplisit dalam teks atau menyatakan semula /

mentransformasi maklumat ke dalam bentuk lain tanpa mengubahmaksud. Contohnya, menyatakan tarikh peristiwa, menyusun

mengikut urutan, member makna perkataan, mengubah maklumat

dalam buku teks ke dalam carta pai.


7/14

No. Kod BMM3101

7

(ii) Peringkat inferens :

Menyimpul/membina makna/membuat hipotesis kendiri berdasarkan

maklumat literal. Menyimpul tentang sesuatu yang tidak dinyatakan

secara eksplisit tetapi dicadangkan dalam beberapa ayat. Contohnyamenyimpul perwatakan berdasarkan sikap/tutur kata watak,

mengesan sebab akibat peristiwa yang tidak dinyatakan secara

tersirat, membanding beza maklumat , membuat analogi, meramal

kesudahan cerita.

3. (a) Aktiviti pemulihan semasa proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa

Melayu sesuai untuk murid yang menghadapi masalah pembelajaran.

Jelaskan dua tujuan aktiviti pemulihan semasa proses pengajaran dan

pembelajaran Bahasa Melayu.

(i) Mengecilkan jurang pencapaian kemahiran berbahasa antara murid-

murid.

(ii) Mendapat layanan dan kemudahan belajar sesuai dengan

kemampuan.

(iii) Mendapat peluang pembelajaran yang sama.

(iv) Mengubah tingkah laku dan sikap negatif yang menjejaskan

pembelajaran.

(b) Nyatakan dua contoh masalah pembelajaran dan cara mengatasi masalah

tersebut dengan cara melengkapkan rajah di bawah.

Bil Masalah pembelajaran Cara mengatasi masalah

1. Menyebut tidak mengikut ejaan: ga li disebut ka - li

Latih tubi pemintal lidah

2. Gagal mengeja mengikut sukukata

Domino suku kata dengangambar

Membatang suku kata

3. Tidak mengenal huruf Kaedah fonetikKaedah abjadKaedah pandang sebutKaedah cerakin


8/14

No. Kod BMM3101

8

4. Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam pengajaran dan

pembelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah adalah dalam bentuk aplikasi,

komunikasi, penerokaan dan tutorial.

Berdasarkan bentuk penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi, nyatakan

tujuan penggunaan dan contoh aktiviti yang sesuai.

Bil BentukPenggunaan

Tujuan penggunaandalam penggajaranBahasa Melayu

Contoh aktiviti pembelajaranbahasa

1. Aplikasi Pemprosesanperkataan powerpoint

1. Menulis karangan.2. Persembahan hasil

perbincangan dalam bentukgrafik.

3. Menghasilkan risalah/brosur

mepromosikan buah-buahantempatan.

2. Komunikasi Bertukar maklumatsecara atas talian

1. Mengedit aspek bahasakarangan rakan.

2. Memberi maklum balasaspek isi karangan rakan.

3. Menghantar e-mail kepadarakan.

3. Penerokaan Alami/kaji fenomenasecara simulasi

1. Mengumpul maklumatsebagai isi forum.

2. Simulasi : mengkaji kesanrumah hijau untuk projekbahasa Melayu.

4. Tutorial Latih tubi yangdisimpan dandikawal oleh sistem

1. Akses kendiri untuk aktivitipengayaan bahasa.

2(b) (iii) Peringkat penilaian: .

(iv) Peringkat penghayatan : Mempraktikkan maklumat dalam kehidupan

seharian contohnya menjaga kebersihan gigi seperti memberus gigi

setiap hari pagi dan sebelum tidur.


9/14

No. Kod BMM3101

9

Bahagian C

1. Pengajaran dan pembelajaran membaca di sekolah rendah memberi penekanan

kepada bacaan mekanis dan mentalis. Jelaskan maksud bacaan mekanis

dengan memberikan dua contoh aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi setiap

jenis bacaan.

Bacaan mekanis : bacaan bersuara, bacaan nyaring dengan memberi

penekanan kepada sebutan, intonasi, jeda, irama, kelancaran membaca dan

bacaan mengikut tanda bacaan.

Contoh aktiviti : bacaan nyaring

(i) Membaca skrip dialog yang dikarang sendiri/disediakan oleh guru.

(ii) Berbalas pantun berdasarkan pantun yang disediakan oleh guru atau

yang dikarang oleh murid-murid.

(iii) Latih tubi sebutan perkataan yang mengandungi bunyi-bunyi diftong.

(iv) Membaca berita berdasarkan demontrasi bacaan berita di televisyen

yang dirakamkan.

Bacaan mentalis : Bacaan yang dilakukan secara senyap bagi tujuan

memahami maklumat, menaakul dan menghayati kandungan teks yang

dibaca.

Contoh aktiviti : bacaan mentalis

(i) Membaca ruangan editor/lidah pengarang untuk mengesan

pendapat/pandangan.

(ii) Membaca iklan bagi mengesan unsur propaganda dan fakta.(iii) Membaca teks sejarah bagi mengesan urutan peristiwa dan sebab

akibat peristiwa.

(iv) Membaca cerita dan mengesan mesej/nada penulis.

(v) Membaca artikel dan memindahkan maklumat ke dalam dialog.

2.

Hasil Pembelajaran : 3.1

Huraian Hasil Pembelajaran

Aras 2 (ii) Menyampaikan isi penting

sesuatu topik secara tersusun denganbahasa yang mudah.

Jelaskan maksud Huraian Hasil Pembelajaran di atas, dan rancang aktiviti

mengikut tiga/ empat langkah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai agar

murid Tahun Enam Cerdik dapat menguasai kemahiran di atas.


10/14

No. Kod BMM3101

10

Pelajar dapat menyampaikan isi-isi penting mengenai sesuatu topik secara

tersusun dengan bahasa yang mudah.

Langkah Aktiviti

Langkah 1 Pelajar membaca teks yang diberi

oleh guru.Langkah 2 Pelajar berbincang tentang isi-isipenting yang terdapat dalam tekssecara berkumpulan.

Langkah 3 Wakil kumpulan menghuraikan isi-isipenting dengan menggunakanbahasa yang mudah.

Langkah 4 Guru menilai hasil kerja kumpulan

3. Kemahiran belajar cara belajar dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa

Melayu diajarkan secara pengintegrasian.Berdasarkan empat kemahiran belajar cara belajar, jelaskan aktiviti

pengintegrasian dalam pengajaran dan pembelajaran kemahiran bahasa.

(i) Mendengar aktif(ii) Kemahiran mengingat(iii) Membaca dan memperoleh

maklumat(iv) Mencatat nota

(v) Memproses maklumat daripadapelbagai sumber

(vi) Membuat rujukan(vii) Mempersembahkan maklumat

(Kemahiran belajar lain yang sesuai)

Membaca dan memperoleh maklumat :

Aktiviti dalam 3 langkah menggunakan teknik-teknik tertentu untuk mengenal

pasti maklumat yang terdapat di dalam petikan yang dibaca contohnya SQ3R,

KWLH, soalan apa, siapa, di mana, mengapa dll.

Bacaan :

Aktiviti dalam 3 langkah bacaan imbasan atau luncuran untuk memperoleh

maklumat dengan pantas, untuk mengenal pasti idea keseluruhan bahan atau

membaca pantas secara imbasan glosori, bibliografi, kamus untuk mendapat

maklumat khusus.

Kemahiran mencatat nota :

Aktiviti dalam 3 langkah untuk mencatat nota menggunakan rajah tulang ikan,

grafik membanding membeza dan peta minda.


11/14

No. Kod BMM3101

11

Soalan Tahun (2009, 2010 dan 2011)

Bahagian A

2. Komponen utama Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kurikulum Bersepadu

Sekolah Rendah ialah

I. Hasil pembelajaran (C) I, II, IV dan V

II. Pengisian Kurikulum

III. Huraian hasil pembelajaran

IV. Kemahiran bahasa

V. Sistem Bahasa

3. Antara kemahiran yang berikut, yang manakah bukan kemahiran mendengar dan

bertutur?

(A) Berbincang bagi menyelesaikan masalah yang dikemukakan.

(B) Menyampaikan pesanan yang diterima melalui perbualan telefon

(C) Membentangkan maklumat dengan tepat berdasarkan bahan yang didengar.

(D) Mengenal pasti isi-isi penting yang terdapat dalam forum yang didengar.

8. Kenal pasti hasil pembelajaran yang tidak sesuai dengan kemahiran menulis.

(A) Melaporkan sesuatu perkara yang didengar.

(B) Membuat pembetulan isi karya rakan sebaya.

(C) Menyusun Maklumat menggunakan lakaran grafik.

(D) Membuat ringkasan jalan cerita sebuah karya sastera.

11. Aktiviti mendengar contoh perbualan radio, menonton televisyen atau video ;

menyoal dengan menggunakan kata tanya ; memberi respon kepada soalan

dengan ungkapan dan nada suara yang baik, sesuai untuk dilaksanakan bagi

mencapai hasil pembelajaran berikut

(A) Bertanya dan menjawab tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.

13. Guru Bahasa Melayu Tahun Lima menilai karangan murid-muridnya dengan cara

menjumlahkan markah yang diberi kepada setiap komponen kemahiran

mengarang dan seterusnya mengenal pasti tahap pencapaian berdasarkan

markah yang diperoleh.Nyatakan kaedah penilaian yang digunakan oleh guru.

(B) Holistik

15. Elemen-elemen yang terkandung dalam pengisian kurikulum terdiri daripada

(C) ilmu, nilai, kewarganegaraan, peraturan sosiobudaya dan kemahiran

bernilai tambah


12/14

No. Kod BMM3101

12

Bahagian B

2.(b) (iii) Peringkat penilaian : membuat penghakiman atau pertimbangan kritis

dengan berpandukan peraturan budaya/peraturan sosial/pegangan hidup

atau undang-undang. Contohnya, menilai sama ada sesuatu isu dalamteks merupakan fakta atau pendapat, reality atau fantasi, propaganda

atau kebenaran dengan memberi alasan, menilai kewajaran tindakan

watak dengan member alasan.

(iv) Peringkat penghayatan : mengintegrasikan maklumat dalam teks dengan

pengalaman/pandangan peribadi bagi menimbulkan kesan emosi dan

intelek. Contohnya menyatakan bahagian dalam teks yang menimbulkan

rasa simpati, menyedari kehidupan pembaca sebagai sebahagian

daripada cerita.

2.(b) Menulis merupakan medan untuk menyalurkan idea, maklumat, pendapat dan

ilmu pengetahuan. Terangkan 3 peringkat menulis.

Peringkat Maksud

Pramenulis 1. Aktiviti sebelum menulis huruf.2. Latihan otot tangan, jari dan koordinasi.

Mekanis 1. Latihan membentuk lambang-lambang dan tulisan.2. Membentuk huruf di atas kertas kosong atau bergaris.

Pelahiran 1. Penulisan berpandu.2. Karangan terkawal.

3. Penulisan bebas.

Bahagian C

2.

Hasil Pembelajaran : 8.5

Huraian Hasil Pembelajaran

Aras 3 (i) Menghubungkaitkan ideaantara perenggan menggunakanwacana dengan bahasa yang mudah.

Jelaskan maksud Huraian Hasil Pembelajaran di atas, dan rancang aktiviti

mengikut tiga langkah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai agar murid

Tahun Empat Kekwa dapat menguasai kemahiran di atas.

Menggunakan penanda wacana yang sesuai bagi tujuan mewujudkan

koherens antara perenggan atau pertautan/pertalian idea antara perenggan.


13/14

No. Kod BMM3101

13

Langkah Aktiviti

Langkah 1

Langkah 2

Langkah 3

3. Kemahiran bernilai tambah mengutamakan pengalaman di dalam bilik darjah sesuai

dengan situasi kehidupan dunia sebenar murid serta scenario dunia.

Jelaskan maksud mana-mana empat kemahiran bernilai tambah dan bagaimana

kemahiran tersebut dapat diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran.

KBT Maksud Cara mengintegrasi

Kemahiran Berfikir Pemikiran kritis dan kreatif dalam

aktiviti mendengar bertutur,membaca dan menulis.Sama dari segi mengkonsepsikanidea.Menyelesaikan masalah.Membuat keputusan pentingdalam kehidupan seharian dankerjaya murid pada masahadapan.

Memberi tajuk

contohnyaPencemaran AlamSekitar dan memintapelajar untukmenyatakan kesandan cara mengatasi.

KemahiranTeknologi

Maklumat danKomunikasi

Supaya dapat menggunakancomputer.

Tujuan komunikasi sepertimenghantar dan menerima e-mel.Menggunakan aplikasi perisiandalam menyempurnakan tugasanharian.Mengakses maklumat melaluiinternet.

Pelajar menuliskarangan dan

meminta pelajarsupaya e-mailkarangan tersebutkepada guru.

Kemahiran BelajarCara Belajar

Perlu diajarkan kepada muridsupaya mereka peka terhadapteknik pembelajaran yangberkesan.

Membolehkan muridmeningkatkan pengetahuan,cekap bertindak danmengamalkan pembelajaranseumur hidup.

Membaca petikan,mengarisi isi-isipenting,meringkaskan

karangan.

Kajian MasaDepan

Satu pendekatan pembelajaranuntuk mendidik murid agar lebihprihatin terhadap sesuatu isu

Meminta pelajarmencari kaedahuntuk mengatasi


14/14

No. Kod BMM3101

14

atau permasalahan yang berlakkupada masa lampau, masa kini danmasa depan.Murid dapat membuat ramalandan menjangka akibat

masalah kekurangantapak pelupusansampah.

KecerdasanPelbagai

Merangkumi verbal-linguistik,logik matematik, muzik,kinestetik, visual ruang,interpersonal, intrapersonal dannaturalis.Guru perlu mengembangkanpotensi kecerdasan muriddengan menyediakan gayapembelajaran yang sesuai.

Mendeklamasi sajakdan melagukan sajaktersebut.

PembelajaranKonstruktivisme

Dapat melahirkan murid yangboleh membina pemahaman

mereka sendiri berdasarkanpengetahuan dan pengalamansedia ada.Menjadikan murid lebih faham,yakin dan lebih seronok untukterus belajar sepanjang hayat.

Mengukuhkanpengetahuan sedia

ada pelajar denganmengadakan lawatansambil belajar danmeminta pelajarmembuat bukuskrap.

PembelajaranKontekstual

Kaedah pelajaran yangmengaitkan isi pelajaran denganpengalaman harian individu,masyarakat dan alam pekerjaan.Murid dapat menghubungkait

pengetahuan baru danmenghayati kerelevananpembelajaran dengan kehidupanmereka

Melawat taman herbadi kawasan sekolah.Menghurai danmenulis karangantentang kepentingan

herba.

Untuk makluman rakan-rakan, kebanyakan soalan dari Tahun 2009, 2010 dan 2011

adalah lebih kurang sama. Soalan diubah suai dari segi nama kelas, nama guru dll.

Sekiranya ada kesilapan mohon maaf zahir batin. Selamat Hari Raya Haji.

soalan dan jawapan bmm3101

Documents