soalan 1

LOH SAU YUE_PRA 3101

Soalan 1

Persamaan kepentingan pendekatan bertema dan pendekatan bersepadu adalah

menggabungjalinkan komponen dan hasil pembelajaran. Guru harus memilihkan satu

tema yang boleh merentas semua komponen. Contohnya, guru mengajar kanak-kanak

semua mata pelajaran harus berkaitan dengan tema haiwan liar. Kanak-kanak boleh

memahami lebih mendalami dan meneroka sesuatu topik dalam skop yang lebih

menyeluruh.

Selain itu, persamaan kepentingan pendekatan bertema dan pendekatan bersepadu

adalah merancang dan mengurus aktiviti. Pemilihan tema membantu guru merancang,

mengurus aktiviti dan menyediakan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran untuk

mencetus idea yang dipilih. Contohnya, guru merancangkan pelbagai aktiviti yang

bertema pekerjaan untuk kanak-kanak, seperti simulasi, lakonan, nyanyian dan

sebagainya. Kanak-kanak akan mempunyai lebih banyak pilihan aktiviti yang sesuai

dengan minat dan keupayaannya dan menimbulkan kepuasan belajar.

Persamaan kepentingan pendekatan bertema dan pendekatan bersepadu

adalah pembelajaran lebih meluas kerana aktiviti pembelajaran berfokus kepada tema

dan boleh dijalankan bersesuaian dengan tema yang dipilih. Contohnya, semasa bulan

kemerdekaan, guru mengajar kanak-kanak tema hari kemerdekaan . Aktiviti yang boleh

dijalankan ialah menyanyi lagu patriotik, mewarnakan bendera kita dan sebagainya.

Pembelajaran lebih aktif, menggembirakan dan bermakna.

Di samping itu, persamaan kepentingan pendekatan bertema dan pendekatan

bersepadu adalah kanak-kanak boleh menguasai bertutur, membaca, menulis, asas

matematik dan berfikir. Contohnya, kanak-kanak boleh menguasai kemahiran bertutur,

membaca dan menulis melalui Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan bahasa Cina atau

Bahasa Tamil. Kanak-kanak juga boleh menguasai kemahiran mengira dan berfikir

melalui subjek Matematik asas dan Sains asas. Hal ini boleh mengembangkan

kemahiran berbahasa dan berkomunikasi kanak-kanak .

Persamaan kepentingan pendekatan bertema dan pendekatan bersepadu

adalah semua aktiviti yang dijalankan ada kesinambungan. Semua aktiviti dikaitkan

dengan tema membolehkan kanak-kanak mengikut dengan mudah. Contohnya, apabila

guru mengajar kanak-kanak tema keluarga saya, guru harus mengajar ahi keluarga


yang biasa dijumpai oleh kanak-kanak seperti ibu, bapa, kakak, abang, adik sehingga

datuk, nenek, pak cik, mak cik dan sebagainya.

Soalan 2

Pendekatan Inkuiri

Inkuiri secara amnya bermaksud mencari maklumat, menyoal dan menyiasatsesuatu

fenomena yang berlaku di sekeliling. Penemuan merupakan ciri utama dalaminkuiri.

Pendekatan inkuiri penemuan membolehkan murid membina pengetahuanmelalui

penyiasatan dan penyelesaian masalah. Pada peringkat prasekolah, inkuiri penemuan

adalah lebih kepada inkuuiri penemuan terbimbing. Melalui pendekatan inkuiri

penemuan, murid akan mencapai pembelajaran yang lebih membawa maknakepada

mereka.

Menurut Bustam Kamri ( 2009 ), pendekatan inkuiri atau arahan gurumenekankan

penyelidikan dan penerokaan dalam pembelajaran. Kanak-kanak digalakkanmenyoal

untuk mengukuhkan pengetahuan di samping membuat penerokaan. Gurumembimbing

menerusi penyoalan terarah kepada jawapan yang dirancang. Oleh keranaitulah

pendekatan ini juga dikenali sebagai pendekatan inkuiri arahan guru. Kemahirandan

konsep yang akan dikuasai oleh kanak-kanak disesuaikan dengan topik

berkaitandengan topik pembelajaran. Pegangan pendekatan ini dipengaruhi teori

behavioris.Pengajaran kemahiran juga disampaikan secara berperingkat-peringkat

mengikut tahapumur kanak-kanak

Pendekatan inkuiri adalah pendekatan berpusatkan murid dan mereka diberikebebasan

yang luas untuk meneroka sesuatu fenomena dengan bimbingan guru.Kebebasan yang

diberikan guru kepada kanak-kanak akan mendorong kanak-kanak meningkatkan

motivasi supaya berusaha melakukan yang terbaik bagi memastikankejayaan dapat

dicapai untuk menemui sesuatu konsep yang tepat pada akhir pelajaran.

Pendekatan inkuiri ini adalah lanjutan daripada pengajaran bertema. Menerusi

pendekatan inkuiri guru menggalakkan penerokaan dan membimbing untuk

mendapatkanmaklumat menerusi aktiviti yang dibimbing oleh guru. Sekiranya guru

merancangmenjalankan pendekatan inkuiri, guru hendaklah memastikan semua aktiviti


dijalankanoleh kanak-kanak sendiri dan elakkan daripada memberitahu mereka jawapan

keranadengan cara ini guru akan dapat membangkitkan perasaan ingin tahu di kalangan

kanak-kanak hasil daripada aktiviti yang dijalankan.

Contohnya, Aktiviti yang melibatkan kemahiran proses sains merupakankemahiran asas

dalam pendekatan inkuiri di peringkat prasekolah. Antaranya membuat pengelasan

objek mengikut warna, bau, saiz dan sebagainya. Sebelum memulakanaktiviti kanak-

kanak diberi penerangan dan arahan tentang aktiviti yang akan dijalankan

Kemudian, kanak-kanak diminta keluar melawat di persekitaran sekolah untuk

mencariobjek bagi membuat pengelasan. Setelah aktiviti selesai, guru dan kanak-kanak

mengadakan perbincangan mengenai aktiviti yang telah dijalankan. Guru pula

membantukanak-kanak mencari jawapan dan peneguhan hendaklah diberikan selepas

aktiviti pembelajaran selesai.

Terdapat beberapa langkah yang perlu diikuti sewaktu merancang aktiviti pembelajaran

menggunakan pendekatan inkuiri ini.

Soalan 3

Bagi menjamin keberkesanan pendekatan belajar melalui bermain, langkah yang

pertama ialah guru perlu tentukan hasil pembelajaran. Guru harus menentukan tema

yang perlu diajarkan oleh kanak-kanak. Contohnya, guru mengajar kanak-kanak tema

perayaan semasa perayaan Tahun Baru Cina akan datang.

Langkah yang kedua ialah bahan perlu sesuai dengan perkembangan murid

dan berfaedah. Guru harus memastikan bahan yang disediakan dengan sesuai untuk

kanak-kanak bermain. Hal ini boleh membantu kanak-kanak belajar melalui bermain.

Contohnya, guru boleh menyediakan bahan perayaan Tahun Baru Cina seperti ang pau,

kuih Tahun Baru, ketupat dan sebagainya semasa mengajar tema perayaan .

Langkah yang ketiga ialah bahan konkrit, benar dan bermakna disediakan. Guru

juga harus memastikan bahan konkrit yang disediakan adalah benar dan bermakna

untuk kanak-kanak. Contohnya, guru boleh membawa ang pau, kuih Tahun Baru,

ketupat semasa mengajar tema perayaan.


Langkah yang keempat ialah bahan yang digunakan menggalakkan komunikasi

dan imaginasi. Apabila guru menyediakan bahan, guru perlu mempertimbangkan bahan

yang digunakan boleh menggalakkan kanak-kanak berimaginasi serta berkomunikasi

dengan guru dan kanak-kanak lain. Contohnya, guru menyediakan kereta model, bas

model dan lori model semasa tema kenderaan darat. Melalui model-model kenderaan

ini, kanak-kanak akan menyatakan kenderaan yang dipandu oleh ibu bapa mereka.

Selain itu, kanak-kanak juga menggunakan imaginasi mereka untuk menyatakan fungsi-

fungsi kenderaan tersebut.

Langkah yang terakhir ialah aktiviti yang boleh menarik minat dan

menggembirakan kanak-kanak. Apabila guru menyediakan aktiviti, guru harus

memastikan aktiviti yang akan dijalankan boleh menarik minat kanak-kanak belajar. Di

samping itu, guru juga harus memastikan aktiviti yang dijalankan adalah boleh

menggembirakan kanak-kanak.

Soalan 4

PANDANGAN FROEBEL TENTANG PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

Ia menegaskan kepentingan main sebagai peranan penting dalam proses pendidikan.

Mempercayai bahawa knk-knk merupakan individu sosial dan aktiviti merupakan asas

utk mengetahui sesuatu. Guru memainkan peranan penting dlm pemupukan konsep

kendiri yg. positif di kalangan knk-knk. Guru perlu mememerhati perkembangan knk-knk

dan menyediakan aktiviti yg. membolehkan knk-knk mempelajari sesuatu.

Guru perlu memaksimumkan potensi dan kualiti yg. terdapat pada setiap kanak-kanak.

Guru sebagai pemudah pembelajaran kanak-kanak. Froebel mengibaratkan kanak-

kanak sebagai “ benih yang ditanam ” dan jika disuburi akan menjadi org. dewasa yg.

berkesan, waras dan berpotensi. Guru sebagai “ pekebun ” dan tadika sebagai “ taman

kanak-kanak yang indah dan murni ”

Beliau menganggap tadika sebagai jambatan antara rumah dan sekolah. Kaedah main

merupakan sumbangan yg paling penting Froebel. Main merupakan aktiviti spiritual yg

menawarkan kegirangan,kebebasan, kepuasan dan keamanan. Main dapat membantu


knk-knk berfikir mengenai interaksi ant. “kehidupan dan aktiviti sendiri , pemikiran dan

tindakan, perwakilan dan kognisi serta kebolehan dan pemahaman

Hadiah merupakan objek daripada mana knk-knk boleh belajar konsep spt. Bentuk, saiz,

warna dan mempelajari kemahiran mengira, mengukur, membeza dan

membandingkan . Contoh hadiah termasuk:

- bola - kubus - selinder - sfera Hadiah membantu knk-knk meneroka dan memahami

hubungan dengan alam semesta .

Bahan-bahan tersebut penting untuk pengalaman konkrit knk-knk dan juga pengamatan

knk-knk. Kurikulum yg. direka oleh Froebel mementingkan satu set hadiah(gifts ) dan “

occupations ” untuk meningkatkan pertumbuhan deria knk-knk. Beliau menerangkan

“peniruan tanpa berfikir” dan “ peniruan yg. disengajakan”

“ Occupations ” merupakan urutan aktiviti yg terancang utk. knk-knk menstruktur idea

sendiri dan tidak meniru sesuatu tanpa berfikir. (thoughtless copying) Contoh aktiviti

“occupations” adalah spt. - melipat kertas - menyulam - melukis Froebel juga

memperkenalkan “ singing circle” Memulakan institut utk melatih wanita mengajar di

tadika

Knk-knk juga digalakkan dengan permainan jari atau dikenali sebagai “fingerplay ” Knk-

knk akan menggerakkan tangan sambil menyanyi. Froebel percaya tentang kepentingan

membangkitkan , mengekalkan minat dan perhatian,menimbulkan rasa ingin tahu dan

merancang motivasi untuk belajar bagi knk-knk semasa pembelajaran.

Kespontanan, kegembiraan dan disiplin yang sederhana perlu menjadi ciri sesuatu

program. Individu bertambah dan berkembang mengikut peraturan atau semula jadi dan

perlu dikaji perkembangan mereka seperti juga unsur-unsur alam yang lain.

Kesimpulannya

Pengaruh Froebel pada masa sekarang adalah pada pembelajaran yang

menitikberatkan proses pembelajaran melalui bermain, kepentingan penggunaan bahan

manipulasi konkrit dan pembelajaran aktif.


Soalan 5

Prosedur yang pertama pelaksanaan aktiviti kumpulan dalam satu slot pengajaran dan

pembelajaran adalah guru haruslah membahagikan kanak-kanak kepada kumpulan

kecil. Bilangan ahli yang kecil adalah 5 hingga 8 orang dalam setiap kumpulan.

Prosedur yang kedua pelaksanaan aktiviti kumpulan dalam satu slot pengajaran

dan pembelajaran adalah Kanak-kanak harus menjalankan tugas bersama yang

diberikan oleh guru untuk menghasilkan satu hasil, contohnya, bermain cantuman

puzzle.

Selain itu, kanak-kanak juga menguasai kemahiran sosial dan penyelesaian

masalah. Aktiviti kumpulan juga adalah proses pemupukan kemahiran sosial dan

penyelesaian masalah. Hal ini kerana kanak-kanak boleh berbincang dengan rakan-

rakan lain untuk menyelesaikan masalah. Selain itu, dalam aktiviti kumpulan, kanak-

kanak juga boleh menguasai kemahiran pembelajaran secara kolaboratif atau usaha

sama dan pembelajaran melalui rakan sebaya. Contohnya, dalam permainan cantuman

puzzle, kanak-kanak harus berbincang dan bekerjasama dengan rakan-rakan lain untuk

menyiapkan puzzle yang diberikan.

soalan 1

Documents