soalan dua(1)

8/2/2019 Soalan Dua(1)

1/14

3.1 Pengenalan

Dalam makmal matematik yang dicadangkan, terdapat banyak aset-aset yang

disediakan bagi kemudahan guru dan pelajar. Antara aset yang terdapat dalam

makmal tersebut terbahagi kepada dua bahagian. Pertama elektronik dan bukanelektronik. Bagi alatan elektronik asset yang terdapat dalm makmal ini adalah seperti

yang di bawah:

JENIS BARANGAN BILANGAN

KOMPUTER 18

LCD 1

PAPAN PUTIH ELEKTRONIK 1

Senarai Alatan bukan elektronik yang terdapat dalam makmal ini adalah:

JENIS BARANGAN BILANGAN

ALMARI

a) Buku

b) Peralatan

c) Pameran

3

2

5MEJA KOMPUTER 16

MEJA AMALI 18

KERUSI MURID 32

KERUSI GURU 2

MEJA GURU 2

SINKI 6

RAK KASUT 2


2/14

Bagi merekodkan semua aset yang telah diberikan. Satu senarai semak akan

diwujudkan. Dalam senarai semak tersebut, semua maklumat berkaitan dengan

barangan akan dicatat dan disimpan dalam satu fail.Senarai ini dikenali sebagai senarai

inventori. Dalam senarai ini, setiap aset yang terdapat di dalam makmal metematik

akan mendapat nombor siri yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia

dan diwartakan sebagai Hak Milik kerajaan Malaysia. Setiap barang hendaklah dikira

atau diaudit setiap tahun. Jika aset yang telah dibekalkan rosak, maka ia akan dikira

sebagai dikira sebagai stok hapus kira.

Untuk mengelakkan berlaku kerosakan bagi alatan yang dibekalkan, satu garis

panduan tentang penggunaan makmal matematik akan diwujudkan. Peraturan

penggunaan perlu dipatuhi oleh setiap pengguna makmal matematik. Jika ada diantara

mereka yang ingkar, maka tindakan tatatertib boleh diambil keatas para pelajar. Selain

dari peraturan penggunaan bahan yang terdapat dalam makmal matematik, pengguna

makmal itu sendiri tertakluk kepada peraturan semasa berada di dalam makmal

matematik itu sendiri. Mereka perlu berada dibawah pengawasan guru semasa berada

di dalam makmal matematik.


3/14

3.2 Cadangan Aset Makmal Matematik

Model Makmal matematik yang dibina merangkumi tiga bahagian utama. Pertama Bilik

Komputer, kedua ruang legar atau ruang galeri dan ketiga merupakan tempat amali

atau bilik praktikal. Ketiga-tiga ruang ini mempunyai fungsi dan ciri-ciri tersendiri.Sebelum memperoleh lakaran model yang berkualiti ini, kami telah membuat beberapa

lakaran Makmal Matematik dan kami telah memilih lakaran yang terbaik untuk kami

realisasikannya dalam bentuk model 3D.

3.3 Bilik Multimedia

Seperti yang dapat dilihat dalam lakaran di atas, bahagian pertama iaitu bilik

komputer menyediakan kemudahan kepada pelajar dan guru untuk menggunakan

komputer yang telah disediakan bagi mendapatkan maklumat berkenaan Matematik

dengan melayari internet. Dalam bilik komputer ini, sebanyak 16 buah komputer yang

telah disediakan untuk kemudahan para pelajar dan sebuah komputer yang terdapat

pada meja guru untuk kegunaan guru. Para pelajar juga boleh menyiapkan tugasan

yang diberikan oleh guru dengan menggunakan komputer yang disediakan dalam bilik

komputer yang terdapat dalam Makmal Matematik ini. Bilik ini digunakan sebagaitempat untuk mempelajari teori dan tidak banyak berkaitan praktikal. Oleh sebab itu,

bilik ini hanya dibekalkan dengan komputer untuk kegunaan murid. Ia untuk

memudahkan kerja atau tugasan untuk mencari maklumat sekiranya tugasan ada

diberikan selain dari mendedahkan murid dengan teknologi masa kini.


4/14

3.2.1 Meja Komputer

Meja disusun secara berpasangan bertujuan untuk mengalakkan murid untuk

melakukan perbincangan sesama meraka. Namun begitu, murid hanya dibenarkan

untuk melakukan perbincangan hanya dengan pasangan yang berada paling hampir

dengan mereka. Perbincangan sesama murid-murid sangat penting kerana ada

dinyatakan di dalam psikologi kanak-kanak yang dipelopori oleh (Johnson & Johnson,

1991). Secara dasarnya, pembelajaran kooperatif atau perbincangan kerana melibatkan

pelajar untuk bekerjasama dalam mencapai satu-satu objektif pembelajaran.

Setiap ahli mempunyai tanggungjawab ke atas keberkesanan pembelajaran

sesebuah kumpulan. Prinsip ini dikenali sebagai saling bergantungan secara positif.

Untuk mencapai kejayaan dalam prinsip ini, tugas perlu diagihkan kepada semua ahli

kumpulan untuk menyumbang jawapan atau hasil dapatan. Tanggungjawab individu

bermakna setiap pelajar mesti melaksanakan tugas masing-masing yang diberikan

untuk menyumbang kepada sesuatu projek.

Setiap meja computer diletakkan penghadang untuk mengelakkan pelajar hilang fokus

semasa melakukan kerja masing-masing.


5/14

Gambar di atas merupakan model meja komputer yang telah dilengkapi dengan sebuah

komputer. Untuk membuat meja komputer tersebut, kami telah membuat bentangan

terlebih dahulu sebelum mencantumkannya bagi membentuk model meja komputer

seperti gambar di atas. Kami telah membina model meja dan komputer tersebut dengan

menggunakan mounting board.


6/14

3.2.2 Papan putih interaktif

Selain itu, seiring dengan peredaran zaman teknologi dalam bilik komputer ini, terdapat

papan putih interaktif yang disediakan untuk digunakan semasa sesi pengajaran dan

pembelajaran. Papan putih interaktif dapat menarik minat pelajar untuk belajar kerana

ia berupaya untuk mengubah pendekatan dan keberkesanan pengajaran dan

pembelajaran dalam kelas.


7/14

3.3 Ruangan Galeri

3.3.1 Rak buku dan Almari Hasil Kerja Murid

Seterusnya, bahagian kedua model makmal Matematik yang kami bina ialah ruang

galeri. Dalam ruang galeri, terdapat tiga biji rak yang menempatkan fail, buku rujukan

serta majalah yang berkaitan dengan Matematik. Ruang galeri merupakan satu tempat

untuk menyimpan bahan rujukan matematik yang membantu menambahkan

pengetahuan am kepada pelajar-pelajar. Pelajar boleh membaca buku di tempat yang

disediakan. Rak buku disini dibahagikan mengikut matapelajaran atau bahagian

matematik yang telah diasingkan mengikut jenis.

Almari dan rak buku disusun menghadap ke kawsan tengah ruang bertujuan

untuk memudahkan pelajar mengambil bahan bacaan. Selain itu, ia juga dapat

menjimatkan ruang dan memberikan ruang untuk pelajar melakukan aktiviti sesame

mereka. Bagi untuk tujuan keselamatan pelajar, rak yang menempatkan barang yang

agak bernilai dipasangkan pintu. Pintu tersebut akan ditutup sekiranga pelajar tidak

menggunakannya. Sebagai kemudahan kepada pelajar, sebuah meja diletakkan


8/14

ditengah-tengah ruangan sebagai tempat mereka melakukan kerja berkumpulan atau

melakukan perbincangan.

3.3.2 Tikar Mengkuang

Lantai di ruangan ini juga di letakkan sebidang tikar mengkuang. Tujuan kami memilih

untuk menggunakan tikar jenis ini adalah kerana menyokong industri kecil dan

sederhana dalam negara kita. Jika pihak sekolah atau KPM mem buat MOU dengn

pengusaha tikar mengkuang, ia sedikit sebanyak dapat meningkatkan ekonomi

masyarakat di Malaysia terutamanya masyarakat luar Bandar. Ia dilihat sebagai

sokongan terhadap dasar kerajaan untuk memajukan dan meningkatkan ekonomi

bumiputera dan menepati slogan kerajaan rakyat didahulukan pencapaian diutamakan.

Selain itu, tikar mengkuang juga dipilih sebagai hamparan di ruangan tersebut keranaterdapat unsur-unsur matematik padanya. Corak yang menghiasi tikar tersebut

bercorak geometri dan mesra alam. Ia juga penting untuk kesihatan para pelajar kerana

tikar mengkuang tidak menghasilkan habuk seperti karpet sintetik pada masa kini. Jika

pelajar banyak terdedah dengan debu atau bulu yang gugur dari kerpet tersebut, ia

dapat memberikan implikasi kepada pelajar itu sendiri terutamanya kepada pelajar yang

menghidap penyakit asma atau lelah.Pada ruangan galeri juga menyimpan hasil kerja

pelajar. Selain dari hasil kerja pelajar. Ia juga menempatkan laporan aktiviti kelab atau

persatuan matematik.


9/14

3.3.3 Hiasan Dinding

Hiasan dinding yang terdapat pada ruangan galeri makmal matematik mempamerkan

waktu di beberapa Bandar di dunia ini. Ini merupakan aplikasi bagi tajuk masa dan

waktu. ini dapat menunjukkan perbezaan diantara Negara di dunia ini. Guru boleh

menggunakan jam tersebut sebagai bahan sokongan mengajar semasa didalam

makmal matematik.


10/14

3.4 Bilik Amali

Dalam mata pelajaran matematik juga terdapat sukatan pelajaran yang memerlukan

guru menunjukkan kepada pelajar berkenaan dengan ukuran atau sukatan. Sebagai

contoh, apabila guru ingin mengajar tajuk isipadu dan sukatan cecair kepada pelajar,

guru boleh menggunakan ruangan ini. Memang tidak dapat dinafikan pengajaran bagi

tajuk tersebut boleh dilakukan di dalam kelas. Tetapi jika terdapat bahan maujud yang

boleh dipegang oleh murid, ia dapat memberikan lebih kefahaman dan dapat

memahami tajuk tersebut dengan mudah.

Hal ini disokong oleh pelopor teori perkembangan kanak-kanak tersohor iaitu

Jean Piaget yang menyatakan bahawa Interaksi individu dengan persekitaran

membantu mereka untuk memahami perkara-perkara yang berlaku. Mereka akan

meneroka, menguji, memerhati dan menyusun maklumat yang diperolehi.

Bagi tujuan tersebut kami telah merancang untuk meletakkan dalam bilik ini ada

enam kumpulan di mana setiap kumpulan mempunyai tiga meja dan setiap meja

mempunyai satu sinki dan paip. Bilik ini juga dilengkapi dengan radas yang sesuai

dengan tajuk di sekolah rendah.


11/14

3.4.1 Laluan ke bilik Amali

Dalam ruangan ini juga diletakkan dua laluan atau dua pintu untuk kegunaan pelajar.

Dua laluan dibuat kerana ia sebagai langkah keselamatan jika berlaku kecemasan

dalam bilik amali. Bayangkan jika hanya satu laluan dibuat. Kesesakan akan berlaku

dan kejadian tolak menolak untuk keluar dari bilik tersebut akan memburukkan lagi

suasana. Jadi dengan terbinanya dua laluan tersebut diharapkan dapat melicinkan

proses pengosongan dari ruangan tersebut. Selain dari rancangan pengosongan bilik

amali jika berlaku kecemasan, pihak sekolah dan kerjasama pihak Bomba dan

penyelamat telah merangka satu pelan kawad kecemasan.


12/14

3.4.2 Almari Radas

Bagi pengurusan bilik ini pula, setiap radas perlu disusun dengan kemas selepas

digunakan. Memandangkan banyak radas dan semuanya berlainan jenis digunakan,

maka pihak kami merancang untuk membuat almari radas yang mempunyai banyak

ruang. Setiap ruangan tersebut akan di isi satu jenis bahan sahaja. Jika radas terlalu

banyak, maka ia akan disusun dalam dua ruang tetapi di ruang yang berdekatan.

Sebagai dokumentasi radas bilik amali, satu senarai semak akan disediakan

untuk memastikan asset kerajaan didalam bilik tersebut disalah guna. Dalam senarai

semak tersebut mengandungi maklumat yang terperinci berkenaan dengan setiap radas

yang diterima. Dalam rekod tersebut akan dicatat kontraktor yang membekalkan bahan,

tarik terima bahan, kos seunit dan tarikh penyelengaraan bahan jika perlu.selain itu

Satu buku laporan kerosakan disediakan sebagai rekod jika berlaku kerosakan

terhadap barang yang terdapat di dalam bilik amali. Setiap radas atau barangan yang

ingin dipinjam hendaklah dipohon melalui ketua panitia. Jika ketua panitia memberikan

kebenaran barulah alatan tersebut boleh diambil dan keluar masuk barang akan

direkodkan.


13/14

3.4.3 Meja Amali

Ini merupakan meja amali dalam makmal matematik yang dirancang. Meja diwarnakan

dengan warna yang berbeza untuk membezakan kumpulan antara satu sama lain.

Bentuk meja juga di berikan sentuhan aplikasi geometri. sinki yang berbentuk segi tiga

menaikan lagi seri bilik ini. Paip atau pili diletakkan ditengah-tengah meja kumpulan

kerana untuk memudahkan aktiviti pengajaran. Lantai bilik amali sengaja dibiarkan

kosong dan tidak diletakkan sebarang benda atau objek kerana disebabkan oleh faktor

keselamatan. Selain itu, kumpulan warna meja akan ditukarkan setiap minggu. Sebagai

contoh, minggu pertama kumpulan pertama berada di meja merah dan pada minggu

kedua, mereka pula perlu berada dimeja kuning. Minggu ketiga mereka berada di meja

hijau.


14/14

3.4.4 Hiasan Dinding

Pada dinding bilik ini diletakkan gambar tokoh matematik islam zaman dahulu.ini

bertujuan untuk melatih dan memupuk mereka menghargai dan mempunyai jati diri

yang mantap serta berbangga terhadap pencapaian Islam sebelum ini.

soalan dua(1)

Documents