7/27/2019 SME6014-Tugasan 4 - Abbas

1/9

SME6014TEACHING OF MATHEMATICS

TAJUK : TUGASAN 4

MISKONSEPSI DALAM MATEMATIK

SEENI ABBAS ALI B ILHAN MOHAIDEEN M20122002009

7/27/2019 SME6014-Tugasan 4 - Abbas

2/9

PENDAHULUAN

Dapatan kajian lepas menunjukkan amalanpengajaran masih berpusatkan kepada guru danterikat dengan kaedah tradisional (Abd. Razak;

Abd. Rashid; Abdullah & Puteh 1996; Jemaah NazirSekolah Persekutuan 1996; Voo 1996; Wan MohdRani 1999).

Dari sudut pedagogi, amalan guru masih samadengan dasar kurikulum lama yang menekankankaedah hafalan (Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan1996).

7/27/2019 SME6014-Tugasan 4 - Abbas

3/9

Di Malaysia, kajian tentang PPIK dalamkalangan guru sekolah, sama ada rendah ataumenengah, masih terlalu sedikit, khususnyadalam pendidikan Matematik (Tengku Zawawiet al, 2009).

7/27/2019 SME6014-Tugasan 4 - Abbas

4/9

DEFINISI MISKONSEPSI

Miskonsepsi adalah satu daripada masalahyang sering dihadapi oleh murid dalampembelajaran matematik dan sering menjadipenghalang kepada mereka untuk memahamikonsep-konsep matematik yang berkaitandengan konsep yang disalah tafsirkan olehmereka.

7/27/2019 SME6014-Tugasan 4 - Abbas

5/9

MASALAH PENGAJARAN &PEMBELAJARAN ALGEBRA

Masalah pembelajaran algebra ini terjadidisebabkan oleh penekanan kepada prosedurpengiraan dan membuat algebra menerusi

manipulasi simbol.Kesalahan dan miskonsepsi pelajar terhadap

konsep pembolehubah, ungkapan algebra,persamaan algebra dan masalah berayat.

Kelemahan pelajar dalam penguasaan konsepdan kemahiran algebra.

7/27/2019 SME6014-Tugasan 4 - Abbas

6/9

Disebabkan kelemahan pelajar dalammenguasai konsep dan pembelajaran algebra,kebanyakan pelajar lebih rela menggunakanpendekatan aritmetik untuk menyelesaikanmasalah matematik kerana lebih senang,menjimatkan masa serta tidak memerlukanaras pemikiran yang tinggi.

7/27/2019 SME6014-Tugasan 4 - Abbas

7/9

Contoh Miskonsepsi dalam Algebra

Selesaikan (x 1)(x + 2) = 2

(x 1)(x + 2) = 2

x 1 = 2 atau x + 2 = 2 kesilapan pelajar

x = 3 atau x = 0

Berdasarkan contoh sepatutnya pelajar mengembangkanungkapan tersebut terlebih dahulu,

(x 1)(x + 2) = 2

x2 + 2x x 2 = 2

x2 + x 2 2 = 0

x2 + x 4 = 0

semasa guru menerangkanpetua

(x a) (x b) = 0 maka x a =0 ataux b = 0, guru tidak

menegaskan penggunaan prinsipbahawa apabila

7/27/2019 SME6014-Tugasan 4 - Abbas

8/9

Faktorkan

x2 + 3x + 2

x2 + 3x + 2

(x + 2) (x + 1)

x = -2, -1.

Kesilapan pelajar.

Pelajar akan membuatkesilapan seperti berikut

sekiranya konsep persamaandan ungkapan kurang jelas

dalam pemikiran mereka.

7/27/2019 SME6014-Tugasan 4 - Abbas

9/9

Kesilapan yang biasa dilakukan olehpelajar.

1. 5(2x-3) = 10x 3 (lupa untuk darab)

2. 7x (3x-2) = 7x 3x -2 (lupa untuk

tukar tanda)