slot 2.1. operasi dskp bahasa arab kssr tahun 6 ptx
DESCRIPTION
dokumenTRANSCRIPT
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
OPERASI DSKPMengajar menggunakan DSKP
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
OBJEKTIF TAKLIMAT
Guru memahami penggunaan DSKP
dan dapat menggunakan DSKP bagi tujuan merancang dan
melaksanakan PdPBahagian Pembangunan Kurikulum KPM
KANDUNGAN TAKLIMAT•Berani mengajar menggunakan DSKP•Berani mentaksir menggunakan DSKP•Berani merekod hasil pentaksiran menggunakan DSKP
•Berani membina RPT & RPH dengan merujuk DSKP
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
CARTA ALIR BAGAIMANA MENGAJAR MENGGUNAKAN DSKP
Rujuk RPTRujuk DSKP & Menentukan Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes) Membina RPH
Melaksanakan PdP dan Pentaksiran
Membina Refleksi & Tindak Susul
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
RUJUK DSKP• Merupakan Rujukan Utama dan Sumber
Utama guru dalam merangka dan merancang PdP
DSKP• Merupakan sumber utama pembelajaran
murid dan bukannya sumber utama pengajaran guru.
• Guru boleh melaksanakan PdP mengikut kandungan muka surat yang dicadangkan di dalam buku teks, berdasarkan kesesuaian mengikut hasil pembelajaran yang telah ditentukan.
BUKU TEKS
• Guru perlu membaca, memahami, mendalami serta menghayati keseluruhan kandungan dokumen.
GURU
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
MENENTUKAN HASIL PEMBELAJARAN(LEARNING OUTCOMES)
• Menentukan hasil pembelajaran mengikut pencapaian tertinggi yang boleh dicapai oleh murid pada PdP tersebut.
GURU
• Ditentukan oleh guru dan hendaklah berbeza di antara satu kelas dengan kelas yang lain kerana tahap keupayaan murid tidak sama.
HASIL PEMBELAJA
RAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
MEMBINA RPH
• Membina RPH lengkap mengikut kehendak PdP berdasarkan standard yang telah ditetapkan.
GURU
• Hendaklah mengambil kira kesemua elemen yang telah ditetapkan iaitu, PdP berdasarkan 4 Fasa Terarah, KBAT, EMK, Permainan Bahasa dan Strategi PdP berkesan.
RPH
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
PELAKSANAAN P&P DAN PENTAKSIRAN• ialah Pengajaran, Pembelajaran dan
Pentaksiran• Pentaksiran pula berlaku secara one shot berdasarkan Profesional Judgement guru.
P&P + P
• Tahap penguasaan murid dan kemahiran yang dapat dicapai oleh murid adalah berdasarkan 6 tahap penguasaan (االنجازات)
TAHAP
• Menguruskan hasil pentaksiran yang telah dilaksanakan.
GURU
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
REFLEKSI
REFLEKSI• Adalah gambaran menyeluruh guru
secara Professional Judgment terhadap pencapaian objektif P&P oleh murid. Ia ditulis menggunakan FORMAT BILANGAN MURID dan bukannya peratus.
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
BERANI MENTAKSIR MENGGUNAKAN DSKP
TAHAP PENGUASA
ANPENYATAAN STANDARD KEMAHIRAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
MENTAKSIR MURID MENGGUNAKAN DSKP
TAHAP PENGUASAAN• 1
بإرشاد المعلم• Dengan bimbingan guru :
• Murid mengikuti kurikulum adalah berada dalam tahap penguasaan 1
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
MENTAKSIR MURID MENGGUNAKAN DSKP
TAHAP PENGUASAAN• 2
واعيا• Sedar :• Ada maklum balas secara
sedar dan betul
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
MENTAKSIR MURID MENGGUNAKAN DSKP
TAHAP PENGUASAAN• 3
ثابتا• Tekal (konsisten) • Mampu memberi maklum
balas dengan betul dan berterusan
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
MENTAKSIR MURID MENGGUNAKAN DSKP
TAHAP PENGUASAAN• 4
ثابتا ومناسبا بالمواقف
• Tekal dan menepati situasi :• Sesuai dengan situasi,keadaan,
tajuk, tema dengan nilai murni dan beradab
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
MENTAKSIR MURID MENGGUNAKAN DSKP
TAHAP PENGUASAAN• 5
ثابتا ومناسبا بالمواقف ومتطوعا
• Tekal, menepati situasi dan sukarela :• Mampu memberi maklum balas
secara tekal, menepati situasi dan sukarela dengan betul dan beradab terpuji
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
MENTAKSIR MURID MENGGUNAKAN DSKP
TAHAP PENGUASAAN• 6
ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا
• Tekal, menepati situasi dan boleh menjadi contoh :• Mampu memberi maklum balas
secara tekal, menepati situasi dengan betul dan beradab mithali serta menjadi contoh
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
BERANI MEREKOD HASIL PENTAKSIRAN MENGGUNAKAN DSKP
DSKP PdPBORA
NG REKOD
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
األسبوع الموضوع محتويات الدرس تاريخ االنتهاء
1األول :
في الملعب
يوم التسجيلالكلمات : سVباق الجري ، القفVز الطويVل ، القفVز العالVي ، رمVي الجلVة ، رمVي الرمVح ، VVُع ,سVVباق الجري شVVد الحبVVل ، سVVباق تتاب
بالجواجز .
2 أشترك/أفوز في … ، نشترك/نفوز في..... ، يشترك/يفوز.. في ... ،
تشترك/تفوز ...في ... ،3 حصلت/نا على الميدالية
الذهبيّة/الفّضية/البرونزية في ...4
الثاني :األشكال
االختبارات
5 VVVVVVّع ، مثلVVVVVVّث ، دائري ، الكلمات : مربمسVتطيل ، بيضاوي ، مكعVّب ، مخروط ،
كرويّ .6 CUTI TAHUN BARU CINA
7المنضدة المربّعVVVVVVVة ... ، السVVVVVVVندويش المثلVVّث .. ، المسVVطرة المسVVتطيلة ... ، الVبيض الVبيضاوي ... ، الطاولVة الدائريVّة .. ، النرد المكعVVّب ... ، القبّعVVة المخروطيّة..،
الكرة الكرويّة ...
BERANI MEMBINA RPT SENDIRI
Bilangan minggu persekolahan
Anjakan minggu jika terdapat aktiviti lain.
Tajuk berpandukan
DSKP &Susunan tajuk berdasarkan
perancangan masing-masing
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
BERANI MEMBINA RPT SENDIRI
Aktiviti yang belaku dalam PdP
Kandungan yang terdapat di dalam
DSKP(Kalimah-kalimah
yang wajib di ajar)
Tarikh PdP dilaksanakan
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
المحالحظة المحتوىالصف / الوقت /
المادةمهارة التفكير العالي :
ماذا نقول إذا فعلُت هكذا..؟
العناصر عبر المنهج :اإلبداع واالبتكار (التمثيل)
، 1.3، 1.2، 1.1التجارة (1.4 ،1.8 ،1.9 ،1.11 ،1.12 ،
1.13 ،2.2 ،2.3(تكنولوحيا المعلومات
واالتصاالت (التعلم بواسطة تسجيل الصوت والفيديو)
الوسائل المعينة :
تسجيل الصوت والفيديو.
التقييم : الترديد والنطق والتمثيل الجمل
المركزة.
المالحظة الذاتية:
في الملعبالموضوع : ، ١,٢,٢ ، ١,١,٧ ،١,٢,١معيار التعلم :
١,٢,٧ .األهداف : االستماع والنطق إلى
أشترك/أفوز.......الجمل الموّسعة سباق الجري ، القفز الطويل ، القفز العالي ، رمي الجلّة ، رمي الرمح ، شدّ الحبل ، سباق
تتابُع ، سباق الجري بالحواِجز، ويمثلوها.
األنشطة :يسمع الطلبة إلى الجمل المركزة 1.
بطريقة تسجيل الصوت، والفيديو، ولفظ المعلم.
يردد الطلبة الجمل المركزةمن 2.. ثم يحاول الطلبة الكلمات والجملحيث
أن يكمل الجمل المركزة المسموعة.ينطق الطلبة الجمل المركزة المناسبة 3.
على حسب تمثيل المعلم.يتقدم الطلبة إلى األمام وينطق الجمل 4.
المركزة مع التمثيل.
بيستاري68:00 – 9:00اللغة
العربية
BERANI MEMBINA RPH SENDIRICara penulisan tanda titik
perpuluhan (,) yang betul
Boleh ditulis menggunakan
nombor roman & arab.
Contoh ROMAN : 1.2.1 / 1.1.7
Contoh ARAB : ١,١,٧، ١,٢,١ ،
١,٢,٢.Membina hasil pembelajaran
dalam satu ayat lengkap
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
المحالحظة المحتوىالصف / الوقت /
المادةمهارة التفكير العالي :
ماذا نقول إذا فعلُت هكذا..؟
العناصر عبر المنهج :اإلبداع واالبتكار (التمثيل)
، 1.3، 1.2، 1.1التجارة (1.4 ،1.8 ،1.9 ،1.11 ،1.12 ،
1.13 ،2.2 ،2.3(تكنولوحيا المعلومات
واالتصاالت (التعلم بواسطة تسجيل الصوت والفيديو)
الوسائل المعينة :
تسجيل الصوت والفيديو.
التقييم : الترديد والنطق والتمثيل الجمل
المركزة.
المالحظة الذاتية:
في الملعبالموضوع : ، ١,٢,٢ ، ١,١,٧ ،١,٢,١معيار التعلم :
١,٢,٧ .األهداف : االستماع والنطق إلى
أشترك/أفوز.......الجمل الموّسعة سباق الجري ، القفز الطويل ، القفز العالي ، رمي الجلّة ، رمي الرمح ، شدّ الحبل ، سباق
تتابُع ، سباق الجري بالحواِجز، ويمثلوها.
األنشطة :يسمع الطلبة إلى الجمل المركزة 1.
بطريقة تسجيل الصوت، والفيديو، ولفظ المعلم.
يردد الطلبة الجمل المركزةمن 2.. ثم يحاول الطلبة الكلمات والجملحيث
أن يكمل الجمل المركزة المسموعة.ينطق الطلبة الجمل المركزة المناسبة 3.
على حسب تمثيل المعلم.يتقدم الطلبة إلى األمام وينطق الجمل 4.
المركزة مع التمثيل.
بيستاري68:00 – 9:00اللغة
العربية
BERANI MEMBINA RPH SENDIRIAktiviti adalah berdasarkan
4 fasa terarah
Fasa Pertama :Pemerhatian
Fasa Kedua :Imaginasi
Fasa Ketiga :Perkembangan
Fasa Keempat :Tindakan
Ayat dibina dengan kata kerja kepada
muridBahagian Pembangunan Kurikulum KPM
المحالحظة المحتوىالصف / الوقت /
المادةمهارة التفكير العالي :
ماذا نقول إذا فعلُت هكذا..؟
العناصر عبر المنهج :اإلبداع واالبتكار (التمثيل)
، 1.3، 1.2، 1.1التجارة (1.4 ،1.8 ،1.9 ،1.11 ،1.12 ،
1.13 ،2.2 ،2.3(تكنولوحيا المعلومات
واالتصاالت (التعلم بواسطة تسجيل الصوت والفيديو)
الوسائل المعينة :
تسجيل الصوت والفيديو.
التقييم : الترديد والنطق والتمثيل الجمل
المركزة.
المالحظة الذاتية:
في الملعبالموضوع : ، ١,٢,٢ ، ١,١,٧ ،١,٢,١معيار التعلم :
١,٢,٧ .األهداف : االستماع والنطق إلى
أشترك/أفوز.......الجمل الموّسعة سباق الجري ، القفز الطويل ، القفز العالي ، رمي الجلّة ، رمي الرمح ، شدّ الحبل ، سباق
تتابُع ، سباق الجري بالحواِجز، ويمثلوها.
األنشطة :يسمع الطلبة إلى الجمل المركزة 1.
بطريقة تسجيل الصوت، والفيديو، ولفظ المعلم.
يردد الطلبة الجمل المركزةمن 2.. ثم يحاول الطلبة الكلمات والجملحيث
أن يكمل الجمل المركزة المسموعة.ينطق الطلبة الجمل المركزة المناسبة 3.
على حسب تمثيل المعلم.يتقدم الطلبة إلى األمام وينطق الجمل 4.
المركزة مع التمثيل.
بيستاري68:00 – 9:00اللغة
العربية
BERANI MEMBINA RPH SENDIRIKBAT
EMKtulis …Refleksi :
gambaran menyeluruh guru
secara Professional Judgment terhadap
pencapaian objektif PdP oleh murid. Ia
ditulis menggunakan
FORMAT BILANGAN MURID
dan bukannya peratus
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
ANDA BERANI?Jom! Bersama kita …•Berani mengajar, mentaksir, merekod hasil pentaksiran menggunakan DSKP
•Berani membina RPT & RPH sendiri dengan merujuk DSKP
DSKP
Mengajar
Mentaksir
MerekodMembina RPT &
RPH
Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
SEKIAN, TERIMA KASIHBERSAMA MEMBANGUNKAN PENDIDIKAN