Mesyuarat Jemaah Menteri bertarikh 17 Disember 2010 telah bersetuju supaya penambahbaikan

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) bagi Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dilaksanakan dengan

memberikan penekanan kepada pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran

tentang pembelajaran (assessment of learning).

a)

• Pindaan Surat Pekeliling Lembaga Peperiksaan Bil. 1 Tahun 2011: Penambahbaikan Sistem Pentaksiran Kebangsaan Bagi Ujian Pencapaian Sekolah Rendah Mulai Tahun 2011 - KP.LP.003.07.14 (3) bertarikh 22 Februari 2011.

b)

• Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011: Pemakluman Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) di Sekolah Rendah dan Menengah Rendah - KP.LP.003.07.14.05 (1) bertarikh 29 Julai 2011.

c)

• Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 6 Tahun 2011: Penggunaan Buku Pengurusan dan Pengendalian Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Sekolah Rendah -KP.LP.003.07.14.05 (3) Bertarikh 15 September 2011.

Selaras dengan arahan itu, Lembaga Peperiksaan (LP), Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah

mengeluarkan:

PBS merupakan satu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor selaras dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan dan kurikulum kebangsaan. Komponen PBS terdiri daripada dua kategori Rajah 1.

PENTAKSIRAN BERASASKAN

SEKOLAH

Akademik

Pentaksiran Sekolah

Pentaksiran Pusat

Bukan Akademik

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan &

Kokurikulum

Pentaksiran Psikometrik

Rajah 1 : Komponen PBS

Kedua-dua kategori tersebut memberi pengiktirafan dan autonomi kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran

formatif dan sumatif yang berasaskan sekolah.

Komponen PBS perlu dilaksanakan di peringkat rendah mulai tahun 2011.

PBS dilaksanakan mengikut jadual yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan. Jadual 1 menunjukkan pelaksanaan PBS

pada Tahap 1 (Tahun 1, Tahun 2, Tahun 3).

BIL KOMPONEN PBS PERKARA

DILAKSANAKAN BAGI MATA PELAJARAN BERIKUT

a. Pentaksiran Sekolah Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris Bahasa Cina Bahasa Tamil Matematik Pendidikan Jasmani Pendidikan Kesihatan Pendidikan Islam Pendidikan Moral

Pendidikan Seni Visual Pendidikan Muzik Dunia Sains dan Teknologi Bahasa Arab Bahasa Cina SK Bahasa Tamil SK Bahasa Kadazandusun Bahasa Iban Bahasa Melayu SJK Bahasa Inggeris SJK

b. Pentaksiran aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum

Tiada

c. Pentaksiran Psikometrik Tiada

d. Pentaksiran Pusat Tiada

PBS dilaksanakan mengikut jadual yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan. Jadual 2 menunjukkan pelaksanaan PBS

pada Tahap 2 (Tahun 4, Tahun 5, Tahun 6).

BIL KOMPONEN PBS PERKARA

DILAKSANAKAN BAGI MATA PELAJARAN BERIKUT

a. Pentaksiran Sekolah Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris Bahasa Cina Bahasa Tamil Matematik Sains Reka Bentuk dan Teknologi Teknologi Maklumat dan Komunikasi Pendidikan Jasmani Pendidikan Kesihatan

Pendidikan Muzik Pendidikan Seni Visual Pendidikan Islam Pendidikan Moral Sejarah Bahasa Arab Bahasa Cina SK Bahasa Tamil SK Bahasa Kadazandusun Bahasa Iban Bahasa Semai

b. Pentaksiran aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum

Aktiviti Jasmani, Sukan, Kokurikulum dan Ekstrakurikulum

c. Pentaksiran Psikometrik Ujian Aptitud Am dan Ujian Personaliti

d. Pentaksiran Pusat Dilaksanakan bagi mata pelajaran yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan.

• Mula dilaksanakan di SR bermula Tahun 1 pada tahun 2011.

Pertama

• Guru melaksanakan PBS berdasarkan dokumen kurikulum dan dokumen standard prestasi yang dibekalkan

Kedua

• Guru perlu memasukkan / melaporkan pencapaian setiap murid melalui sistem secara atas talian (online)

Ketiga

• 2014 Pelaksanaan PBS SR mula dilaksanakan untuk Tahap 2 (murid Tahun 4) • Guru tidak lagi perlu memasukkan / melaporkan pencapaian setiap murid melalui sistem secara atas

talian (online)

• 11 Feb 2014 PBS ditangguhkan sementara setelah timbul pelbagai isu/masalah.

Keempat

• 18 Mac 2014 Timbalan Perdana Menteri mengumumkan PBS diteruskan dengan 3 penambahbaikan mulai 1 April 2014. • 1) DSP digantikan dengan Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid. • 2) Tiada lagi SPPBS online, tetapi direkod secara offline. • 3) Tiada lagi fail perkembangan murid dan rekod transit.

KELIMA

PBS masih diteruskan dengan tiga penambahbaikan mulai 1 April -

Muhyiddin

2014/03/18 - 11:00:01 AM Cetak Emel Kawan

Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pedidikan, Tan Sri

Muhyiddin Yassin beramah mesra dengan ahli-ahli Kesatuan

Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) selepas sidang akhbar

Penambahbaikan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) di Bangunan

Parlimen.- Foto Mohd Yusni Ariffin

Untuk mengetahui tahap pengetahuan dan pemahaman guru pendidikan Islam dan guru penolong kanan terhadap PBS Pendidikan Islam sekolah rendah.

Untuk mengetahui persepsi guru pendidikan Islam dan guru penolong kanan terhadap PBS Pendidikan Islam sekolah rendah daripada sudut pelaksanaan, penilaian dan masalah yang timbul.

Untuk mengetahui cadangan penambahbaikan daripada pihak guru pendidikan Islam dan guru penolong kanan SR.

2 orang Penolong Kanan Sekolah Rendah.

2 orang Guru Pendidikan Islam Berpengalaman 10 tahun ke atas.

2 orang Guru Pendidikan Islam j-QAF.

PESERTA KAJIAN : PERTAMA

• Guru Penolong Kanan

Kokurikulum ( Pend.Islam ) Jawatan

• 18 Tahun Pengalaman kerja

• Tiada Kursus PBS yang

telah dihadiri

• 3 tahun Bil. tahun mengajar

kelas KSSR

• Lelaki Jantina

• 40-45 tahun Umur

• PBS ialah pentaksiran yang bersifat holistik

• Menilai aspek-aspek kognitif iaitu intelek, efektif,

emosi dan rohani dan psikomotor, jasmani

• Melalui penilaian fomatif dan sumatif

• Merangkumi pentaksiran sekolah, pusat, aktiviti

jasmani, sukan dan kurikulum serta psikometrik

• Mentaksir bidang akademik dan bukan akademik

Kurikulum KSSR Pendidikan Islam sekarang sesuai digunakan untuk menilai tahap pencapaian murid. Kurikulum KSSR Pendidikan Islam tidak dapat menangani sepenuhnya masalah murid lemah membaca al-Quran dan Jawi kerana : • Al-Quran = murid membaca mengikut guru • Jawi = sukatan jelas tetapi guru perlu mempelbagaikan teknik mengikut tahap murid

Kurikulum KSSR Pendidikan Islam dapat meningkatkan pencapaian dan kefahaman murid dalam mata pelajaran Pendidikan Islam melalui : 1. Kaedah hafazan ayat-ayat al-Quran 2. Pendedahan hadith-hadith Nabi 3. Penekanan adab-abad kehidupan

seharian 4. Bimbingan dari masa ke masa oleh guru Bersetuju bahawa guru Pendidikan Islam tidak telus dalam melaksanakan PBS kerana terpaksa menipu sunat untuk melepaskan murid ke tahap yang dikehendaki

Sebagai Pentadbir, pihak sekolah melaksanakan :

1. Mewujudkan jawatankuasa PBS 2. Mengadakan mesyuarat sebulan/ dua bulan sekali 3. Berbincang dan menyelesaikan masalah

Sokongan yang diberikan oleh pihak sekolah :

1. Sokongan moral – sentiasa bertanya 2. Fotostat percuma 3. Membekalkan buku-buku rujukan, CD interaktif dan lain-lain

Kekuatan :

1. Pencapaian murid dapat diterangkan mengikut standard yang ditetapkan

2. Murid dinilai secara adil dan saksama 3. Memuliakan anak didik sebagai insan yang berguna Kelemahan : 1. Sistem Online yang lemah 2. Ibu bapa tidak faham dan mengetahui tahap anak 3. Kualiti kerja guru terjejas 4. Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran merosot

Sistem online diperbaikki

Menyediakan sukatan untuk murid lemah

( Pemulihan Jawi )

Selaraskan pengurusan bagi memudahkan

guru

PESERTA KAJIAN : KEDUA

• GPK Pentadbiran Jawatan

• 17 Tahun Pengalaman kerja

• 2 kali Kursus PBS yang

telah dihadiri

• 2 tahun Bil. tahun mengajar

kelas KSSR

• Perempuan Jantina

• 40-45 tahun Umur

•PBS ialah suatu bentuk penilaian guru

terhadap murid dalam pelbagai aspek

seperti lisan, tulisan dan pemerhatian sama

ada dalam atau luar PdP secara berterusan

menggunakan Band 1-6.

•Tiada peperiksaan yang dijalankan

•Tiada penilaian secara markah dan gred

Kekuatan:

•Tiada lagi pelajaran yang berorientasikan

peperiksaan

•Murid tidak dinilai dengan gred dan nombor

•Penilaian dilakukan secara berulang

sehingga murid menguasai

•Dalam sukatan Pendidikan Islam ada

peningkatan yang bagus dengan

memperkenalkan hadis dan tajwid

Kelemahan :

•Masalah sistem yang lambat dan

menyukarkan guru untuk masukkan band

•Pendidikan Islam yang terlalu banyak

evidens yang perlu diuji kepada murid

•Kekurangan masa untuk menghabiskan

semua evidens

Kelemahan :

•Menjadi masalah kepada guru untuk ualng

pentaksiran sekiranya ada murid yang tidak

hadir dan tidak menguasai sesuatu evidens

•Memerlukan penggunaan kertas yang

banyak untuk membuat eviden bagi setiap

murid

•Ketelusan guru dalam meletakkan Band

kepada murid

Kelemahan :

•Dalam bidang adab, sukar untuk untuk

menilaiBand 5 dan 6-melibatkan amalan,

istiqamah

•Murid kurang rasa pesaingan apabila tiada

peperiksaan, tiada kedudukan dalam kelas

•Sukar menetapkan band dalam Pendidikan

Islam kerana ada 6 bidang yang berasingan

•Pelaksanaan PBS perlu dipermudahkan agar

tidak membebankan guru-sistem offline

•Pihak kementerian/PPD perlu memberikan

penjelasan yang mendalam kepada ibu bapa

tentang PBS

•Sediakan peruntukan untuk kertas

•PPD perlu adakan bengkel untuk membuat

evidens agar selaras

• Guru Pendidikan Islam DG41 Jawatan

• 19 Tahun Pengalaman

kerja

• 2 kali Kursus PBS yang

telah dihadiri

• 2 tahun Bil. tahun

mengajar kelas KSSR

PESERTA KAJIAN : KETIGA

•PBS ialah singkatan daripada Penilaian Berasaskan

sekolah

•Tiada ujian formatif

•Dinilai selepas PdP

•Penilaian boleh dilakukan sepanjang masa

•PBS bertujuan untuk melahirkan modal insan yang

berkemahiran tinggi-KBAT dan menguasai setiap mata

pelajaran

Kekuatan:

•Satu-satu kemahiran guru boleh nilai

sepanjang masa sehingga murid boleh

menguasai

•Penilaian boleh dibuat sama ada di dalam

atau di luar PdP

Kelemahan/Masalah yang timbul :

•Kurang berjaya kerana guru tidak dapat

melaksanakannya disebabkan kemahiran dan

kefahaman murid yang berbeza

•Murid tidak bersedia, tidak telus terutama anak

rakan

•Penilaian terhadap murid berbeza walaupun

diskriptor dan band yang sama

•SPPBS tergendala apabila hendak masuk band

Kelemahan/Masalah yang timbul :

•Guru terpaksa masukkan band dalam sistem pada

waktu malam dan ganggu masa rehat guru

•Menggunakan kertas yang banyak untuk menilai

bagi setiap evidens

•Kekangan masa untuk membuat penilaian

•Sukar dapat kertas daripada pihak pentadbir

•Sebahagian JU masih kurang faham tentang PBS

apabila diajukan soalan

Kelemahan / Masalah yang timbul :

•Terlalu banyak evidens yang perlu dinilai

•Terpaksa mengajar kemahiran walaupun murid masih

belum menguasai

•Ada diskriptor yang kurang sesuai untuk dinilai

•Kemaskini sistem agar lebih mudah dan

cepat.

•Gunakan isi kandungan program j-QAF

• Guru Pendidikan Islam Jawatan

• 18 Tahun Pengalaman

kerja

• 1 kali Kursus PBS yang

telah dihadiri

• 4 tahun Bil. tahun

mengajar kelas KSSR

PESERTA KAJIAN : KEEMPAT

Guru faham PBS adalah Pentaksiran berasaskan

sekolah

Penilaian dikendalikan oleh guru secara berterusan,

tidak secara bermusim seperti kaedah menduduki

peperiksaan.

Mengukur tahap pencapaian seseorang murid setiap

kali selesai sesuatu topik.

Pengukuran bukan sahaja terhadap kebolehan murid

memahami kemahiran tetapi juga sakhsiah dan

tingkah laku murid.

Guru tidak memahami secara telus cara pelaksanaan PBS. Evidens yang diwajibkan kepada murid tahun 1 bagi matapelajaran Pendidikan Islam terlalu banyak shingga menyukarkan guru menjalankan PBS. Sistem memasukkan data yang diperlukan mengambil masa yang lama.

Menambahbaik sistem kemasukan data. Memberi kursus yang lengkap kepada guru yang terlibat. Menyediakan bahan evidens yang selaras antara sekolah.

PESERTA KAJIAN : KELIMA

• Guru j-QAF ( Pend.Islam ) Jawatan

• 8 Tahun Pengalaman kerja

• 1 Kali Kursus PBS yang

telah dihadiri

• 3 tahun Bil. tahun mengajar

kelas KSSR

• Perempuan Jantina

• 30-40 tahun Umur

• PBS ialah Pentaksiran Berasaskan Sekolah

• Tujuannya untuk menyediakan murid abad ke-21

Kurikulum KSSR Pendidikan Islam sekarang sesuai digunakan untuk menilai tahap pencapaian murid kecuali pelaksanaannya. Kurikulum KSSR Pendidikan Islam tidak dapat menangani sepenuhnya masalah murid lemah membaca al-Quran dan Jawi kerana : • Al-Quran = murid membaca mengikut guru • Jawi = Tidak ada pengkhususan berbanding KBSR

Kurikulum KSSR Pendidikan Islam dapat meningkatkan pencapaian dan kefahaman murid dalam mata pelajaran Pendidikan Islam melalui : 1. Kaedah hafazan ayat-ayat al-Quran 2. Mengetahui hadith-hadith Nabi 3. Dapat melaksanakan adab-adab seharian Bersetuju bahawa guru Pendidikan Islam tidak telus dalam melaksanakan PBS kerana terpaksa melepaskan murid ke band 3 walaupun hakikatnya murid sangat lemah

Pelaksanaan PBS di peringkat sekolah :

1. Mengikut evidens 2. Mengikut tahap pencapaian murid

Sokongan yang diberikan oleh pihak sekolah :

1. Pentadbir juga terlibat mengajar kelas KSSR 2. Kertas dan fotostat percuma kepada guru-guru. 3. Sentiasa bertanya perkembangan murid dengan guru

Kekuatan :

1. Evidens diberikan mengikut tahap murid Kelemahan : 1. Sistem Online yang bermasalah 2. Guru tidak dapat mengisi mengikut masa yang ditetapkan 3. Beban kerja guru bertambah 4. Ibu bapa tidak jelas pencapaian anak-anak mereka

Sukatan untuk bidang al-Quran direndahkan tahap

Mudahkan capaian sistem online

Wujudkan standard yang khas untuk Pemulihan Jawi

Selaraskan dan bekalkan contoh-contoh evidens

PESERTA KAJIAN : KEENAM

• Guru j-QAF ( Pend.Islam ) Jawatan

• 7 Tahun Pengalaman kerja

• 1 Kali Kursus PBS yang

telah dihadiri

• 2 tahun Bil. tahun mengajar

kelas KSSR

• Perempuan Jantina

• 30-40 tahun Umur

PBS adalah Pentaksiran berasaskan sekolah.

Merujuk kepada kurikulum baru yang digunapakai

sejak tahun 2011, iaitu Kurikulum Standart Sekolah

Rendah.

Penilaian dijalankan secara berterusan, tidak

mempunyai peperiksaan.

Guru menjalankan PBS bersama GPI . Sistem PBS dapat mengukur kebolehan murid terhadap apa yang murid pelajari berdasarkan evidens yang diberikan mengikut tajuk. Murid lebih selesa belajar dengan ketiadaan masa menduduki peperiksaan.

PBS amat berguna dalam matapelajaran Pendidikan

Islam (Al-Quran). Dapat meningkatkan mutu bacaan

dan hafazan murid.

Dalam Ulum Syariah, murid lazimnya diminta untuk

menyatakan adab-adab yang dipelajari bagi

menyiapkan evidens.

Penilaian seperti ini amat membantu murid

menguasai pelajaran.

Guru mengambil masa dalam memahami cara

pelaksanaan PBS dengan penggunaan pelbagai jenis

borang dan evidens.

Penggunaan kertas yang lebih banyak dari

sebelumnya.

Masa yang diperuntukan untuk mengisi data hanya

sia-sia. Sistem sangat lambat.

Murid yang tidak hadir ketika sesi menjawab

evidens akan ketinggalan, kerana guru akan

meneruskan dengan evidens yang lain.

Terdapat evidens yang tidak sesuai dengan tahap

murid, menyebabkan murid tidak mampu mencapai

band yang sepatutnya.

Permudahkan cara penilaian kepada setiap murid.

Kurangkan evidens yang hampir sama.

Setiap band perlu ada 2-3 evidens sahaja agar

pelaksanaan penilaiannya lancar.

Yang penting objektif pembelajaran tercapai.

Guru tidak menolak 100% PBS

Kelemahan PBS adalah dari segi PELAKSANAAN dan

TEKNIKAL sahaja.

Kurikulum Pendidikan Islam KSSR adalah lebih baik

berbanding KBSR

Kekangan masa dan kos dalam melaksanakan PBS -

- Evidens yang banyak

- Pembaziran kertas