silabus kurikulum 2013 smp. matematika kelas 7

8/10/2019 Silabus Kurikulum 2013 SMP. Matematika Kelas 7

1/22

SILABUS

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS VII

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH

KURIKULUM 2013


2/22

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/ MADRASAH TSANAWIYAH KELAS VII

KURIKULUM 2013

Satuan Pn!"!"#an $ SMP/MTSK%a& / S'&t( $ VII )Tu*u+,/1 )Satu,K-'.tn&" Int"Kompetensi Inti 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaKompetensi Inti ! : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena

dan kejadian tampak mataKompetensi Inti " : Mn-a, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang#teori

K-'.tn&" Da&a( Mat(" P-#-# Pn!#atan P'%a*a(anIn&t(u'nPn"%a"an

A%-#a&"Wa#tu

Su'(B%a*a(

$%$2$& Menunjukkan perilaku

konsisten dan teliti dalammelakukan akti'itas di rumah,

sekolah, dan masyarakat

sebagai wujud implementasi

pemahaman tentang operasi

hitung bilangan bulat dan

pecahan

1 O.(a&"

+"tun "%ananu%at !an

.a+an

MENGAMATI

Mengamati peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitandengan penggunaan bilangan bulat, seperti temperatur atau suhu berbagai benda,ketinggian pohon atau daratan, dan sebagainya

Mengamati peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitandengan penggunaan bilangan pecahan, seperti potongan benda#buah atau potongandari gambar benda#buah, dan sebagainya

Tua&

Mencari

informasisejarah bilangandan pecahandalam konteksseharihari

456 JP Bu#u

t#&'at'at

"#a

K'!"#

u!7

%"n#un

an


3/22


A%-#a&"Wa#tu

Su'(B%a*a(

MENANYA

uru dapat memoti'asi siswa dengan bertanya: misal bagaimana dulu manusiamengenal dan menggunakan bilangan* +ejak kapan siswa menggunakan bilangandan untuk apa* pa perbedaan bilangan asli, bilangan cacah

+iswa termoti'asi untuk mempertanyakan berbagai aspek bilangan, misal: adalahbilangan terkecil* terbesar* -agaimana cara kerja perangkat komputer menghitung

O&(8a&"

+elama K-M: ketelitian

rasa ingin

tahu

A%at

.(aa

-.(a&"

"%anan

$%$2$2 Menunjukkan perilaku

ingin tahu dalam melakukan

akti'itas di rumah, sekolah, dan

masyarakat sebagai wujud

implementasi penyelidikan

operasi bilangan bulat


4/22


A%-#a&"Wa#tu

Su'(B%a*a(

hasil operasi bilangan* Mengapa perkalian dengan nol hasilnya nol* dakah hasilbagi dengan nol* .an sebagainya

EKSPERIMEN/E9PLORE/PENGUMPULAN DATAPn*u'%a+an Menyebut dan menuliskan berbagai bilangan dari berbagai kumpulan benda atau

gambar benda Membandingkan dan mengurutkan sekelompok bilangan dari terkecil

Menggambar garis bilangan dan menempatkan sekelompok bilangan pada garisbilangan yang tepat

Menulis bentuk penjumlahan dari berbagai gabungan dua kumpulan benda Mengingat dan mencongak penjumlahan bilangan sampai 2$ dengan berbagai

cara Menentukan nilai tempat suatu angka pada sebuah bilangan Menyimpulkan sifat penjumlahan dengan bilangan nol dan sifat hasil penjumlahan

berbagai bilangan dengan berbagai urutan Menjumlah dua bilangan dengan cara susun panjang, susun pendek atau cara

lainnya

Pnu(anan Menulis bentuk pengurangan dari pengambilan sejumlah benda dari sekumpulan

benda

Menuliskan bentuk pengurangan dari bentuk penjumlahan yang diberikan atausebaliknya Mengingat dan mencongak pengurangan bilangan sampai 2$ dengan berbagai

cara Menyimpulkan sifat pengurangan dengan bilangan nol Mengurang dua bilangan dengan cara susun panjang, susun pendek atau cara

lainnya

P(#a%"an Menulis bentuk perkalian dari sejumlah benda yang terbagi ke dalam kelompok

kelompok benda dengan jumlah yang sama dan menghitung hasilnya Menulis bentuk perkalian dari bentuk penjumlahan berulang dan menghitung

hasilnya Mengingat dan mencongak perkalian bilangan sampai &$$ dengan berbagai cara Menyimpulkan sifat perkalian dengan satu dan sifat hasil perkalian berbagai

bilangan dengan berbagai urutan Menghitung hasil perkalian dua bilangan dengan cara susun panjang, susun

pendek atau cara lainnya

P'a"an Menulis bentuk pembagian dari sejumlah#sekelompok benda yang diberikan

kepada sejumlah orang dengan jumlah yang sama dan menghitung berapa orangyang mendapat bagian yang sama

Menulis bentuk pembagian dari bentuk pengurangan berulang Menulis bentuk pembagian dari bentuk perkalian yang diberikan dan sebaliknya Mengingat dan mencongak pembagian bilangan sampai &$$ dengan berbagai

cara Menyimpulkan sifat pembagian dengan satu, serta sisa hasil pembagian

P-(t-:-%"-

Menilai kemajuanbelajar dalammemecahkanmasalah: pemahaman

pemodelan atau

penyusunan

kalimatmatematika

memilih strategi

danmenyelesaikanmodel

masuk akalnya

penyelesaian

T&

Mengerjakanlembar kerjaberkaitan bilangan

bulat dan pecahan penjumlahan

pengurangan

perkalian

pembagian

$%$!$& Membandingkan

dan mengurutkan berbagai

jenis bilangan serta

menerapkan operasi hitung

bilangan bulat dan bilangan

pecahan dengan

memanfaatkan berbagai sifat

operasi


5/22


A%-#a&"Wa#tu

Su'(B%a*a(

$%$!$2 Memahami pengertianhimpunan, himpunan bagian,komplemen himpunan, operasihimpunan dan menunjukkancontoh dan bukan contoh

H"'.unan Mna'at"

Mengamati peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitandengan penggunaan konsep himpunan, seperti kumpulan hewan, kumpulan alat tulis,kumpulan tumbuhan, dan lain sebagainya

Mengamati tayangan gambar#'ideo tentang kumpulan hewan, buahbuahan,kendaraan bermotor, atau kegiatan di pasar dan lain sebagainya

Mnan;a

uru dapat memoti'asi siswa dengan bertanya: misal bagaimanamengelompokkan suatu benda* pa kriteria yang digunakan* Mana yang masukanggota kelompok dan mana bukan*

+iswa termoti'asi untuk berdiskusi dan mempertanyakan tentang himpunan,missal: apa kriteria untuk mengelompok benda telah jelas* dakah kelompok bendatanpa kriteria yang jelas* -agaimana kaitannya dengan himpunan*

E#&.("'n/5.%-(

Menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan kriteria yang digunakan untukmengkalisifikasi dan mengelompokkan bendabenda

Menjelaskan himpunan melalui contoh dengan bantuan diagram, gambar atau

cara lainnya Menyebut dan menuliskan mana yang merupakan himpunan dan bukan

himpunan atau kumpulan benda dari berbagai kumpulan benda atau gambar bendadari hasil pengamatan

-erdiskusi, membahas, menjelaskan dan menuliskan cara menyajikan himpunan:dengan mendaftar anggotaanggotanya, dengan katakata, diagram dan dengannotasi pembentuk himpunan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan

-erdiskusi, membahas, dan memilih cara penyjian himpunan berdasarkankarakteristik anggotanya

Menentukan anggota dan banyak anggota himpunan dari kelompok tertentuberdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan

Menjelaskan, mencontohkan dan menyatakan himpunan kosong, nol, berhingga,

tak berhingga menggunakan konteks nyata

Menjelaskan, mencontohkan dan menyatakan jenis, cakupan dan karakteristikhimpunan semesta dari kelompok benda# himpunan bilangan berdasarkanpengelompokan dari hasil pengamatan

Menjelaskan karakteristik dan menentukan himpunan bagian dan banyaknyahimpunan bagian dari kelompok benda# himpunan berdasarkan pengelompokan darihasil pengamatan

Mendeskripsikan dan menentukan komplemen dari kelompok benda# himpunan

berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan Menjelaskan karakteristik keanggotaan dan menentukan karakteristik

keanggotaan dan hasil irisan dari dua atau lebih dari kelompok benda#himpunan Menjelaskan karakteristik keanggotaan dan menuliskan hasil gabungan dari dua

Tua&

Mencari

informasiseputar sejarahtokoh teorihimpunan

O&(8a&"


rasa ingin

tahu

P-(t-:-%"-

Menilai kemajuanbelajar dalammemecahkanmasalahhimpunan:

pemahaman pemodelan atau

penyusunankalimatmatematika

memilih strategi


masuk akalnya

penyelesaian

T&

Mengerjakanlembar kerjaberkaitan denganhimpunan: himpunan

bagian komplemen

operasi

himpunan

diagram /enn

456 JP Bu#u

t#&

'at'at

"#a

K'!"#

u!7

Bn!a !"

%"n#un

an


6/22


A%-#a&"Wa#tu

Su'(B%a*a(

atau lebih dari kelompok benda#himpunan Menjelaskan karakteristik keanggotaan dan menuliskan hasil pengurangan atau

selisih dari dua atau lebih dari kelompok benda#himpunan Menggambar berbagai bentuk diagram 'enn dari dua atau lebih dari kelompok

benda#himpunan Menjelaskan dan menyebutkan hubungan himpunan dari dua atau lebih dari

kelompok benda#himpunan .iskusi menyelesaikan dari dua atau lebih dari kelompok benda#himpunan

permasalahan dalam keseharian yang melibatkan konsep himpunan

A&-&"a&"

Menganalisis dan menyimpukan pentingnya penggunaan konsep himpunan dalamkehidupan seharihari melalui berbagai contoh

Menganalisis, mengkaitkan, dan mendeskripsikan perbedaan yang merupakanhimpunan dan bukan himpunan

Menganalisis dan meyimpulkan perbedaan himpunan nol dan himpunan kosong Menganalisis, merumuskan dan menyimpulkan himpunan kosong merupakan

himpunan bagian dari setiap kelompok himpunan manapun Menganalisis dan membandingkan operasioperasi yang berlaku pada himpunan

dengan operasi aljabar pada bilangan

K-'un"#a&"

Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telahdipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahamiberkaitan dengan konsep himpunan berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untukmengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupuntanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsepyang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

$%$!$! Menentukan nilai'ariabel dalam persamaan dan

pertaksamaan linear satu'ariabel

P(&a'aan !an.(t"!a#&a'aan

L"na( SatuVa("a%

Mna'at"

Mengamati gambar#foto#'ideo peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasiyang berkaitan dengan hubungan fungsional atau penggunaan persamaan linear satu

Tua& 456 JP Bu#u

t#&

'at'at


7/22


A%-#a&"Wa#tu

Su'(B%a*a(

'ariabel, seperti panas benda dengan ukuran panjang, kecepatan dan jarak tempuhdsb, serta hubungan fungsional atau penggunaan pertidaksamaan linear satu 'ariabel,seperti, seperti usia minimal mendapatkan +IM, tonase kendaraan angkut dsb

Mnan;a

uru dapat memoti'asi siswa dengan bertanya berbagai kejadian perubahanbesaran yang berakibat pada perubahan besaran lainnya

+iswa termoti'asi untuk mempertanyakan bagaimana tingkat pengaruh perubahanberdampak pada perubahan besaran lainnya, misal: kecepatan datangnya banjirdengan lebar sungai, kecepatan berbagai jenis kendaraan yang dipengaruhi olehkndisi jalan, dsb

E#&.("'n/5.%-(

Membahas, mendiskusikan dan menjelaskan peristiwa, kejadian, fenomena, konteksatau situasi yang merupakan hubungan fungsional atau berkaitan denganpersamaan#pertidaksamaan linear satu 'ariable

Menyatakan berbagai peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang kebentuk ekspresi aljabar secara umum dan yangberupa persamaan#pertidaksamaanlinear satu 'ariable

Menyatakan suatu persamaan#pertidaksamaan linear satu 'ariable ke dalam bahasa

'erbal seharihari dan memberikan contohcontoh peristiwa, kejadian, fenomena,konteks atau situasi yang berkaitan dengan ekspresi tersebut

Mendeskripsikan dan mengidentifikasi 'ariable, koefisien, konstata dan derajat daripersamaan#pertidaksamaan linear satu 'ariable

Mendiskusikan cara penyelesaian persamaan linear#pertidaksamaan satu 'ariabelmelalui memanipulasi aljabar untuk menentukan bentuk paling sederhana yang setaradengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilanganyang sama

Mendiskusikan dan menjelaskan perbedaan kesamaan, persamaan, ketidaksamaan,dan pertidaksamaan, persamaan linier satu 'ariabel dan pertidaksamaan linier satu'ariabel

memberikan contoh kasus keseharian yang berkaitan dengan persamaan dan

pertidaksamaan linear satu 'ariabel dan menyusunnya dalam model matematika yang

sesuai

A&-&"a&"

mengidentifikasi, menganalisis dan mendeskripsikan kalimat terbuka atau tertutupbentuk linear, kalimat yang memiliki nilai kebenaran, kalimat yang tidak memiliki nilaikebenaran

Mengidentifikasi, menganalisis dan menjelaskan argumentasi kesetaraanberbagai bentuk persamaan#pertidaksamaan linear satu 'ariabel

Menganalisis, memodelkan dan keterkaitan antara bentukpersamaan#pertidaksamaan nonlinear satu 'ariable yang dapat diselesaikan denganmengubah ke bentuk linear

Menyimpulkan dan menguji kebenaran pengertian persamaan#pertidaksamaanlinear satu 'ariable berdasarkan contohcontoh yang telah dipelajari

Mencari

informasiseputar sejarahtokoh aljabar

O&(8a&"


rasa ingintahu

P-(t-:-%"-

Menilai kemajuanbelajar dalammemecahkanmasalahpersamaan linear: pemahaman

pemodelan atau

penyusunan

kalimatmatematika

memilih strategi


masuk akalnya

penyelesaian

T&

Mengerjakanlembar kerjaberkaitan

persamaan linear: bentuk

'erbal#konteksdari 01+/#0t1+/

kesetaraan

01+/# 0t1+/ solusi 01+/#

0t1+/

"#a

K'!"#

u!7

%"n#un

an

$%$"$2 Membuat danmenyelesaikan modelmatematika dari masalah nyatayang berkaitan denganpersamaan danpertidaksamaan linier satu'ariabel


8/22


A%-#a&"Wa#tu

Su'(B%a*a(

$%$!$" Memahami konsepperbandingan danmenggunakan bahasaperbandingan dalammendeskripsikan hubungandua besaran

P(an!"nan Mna'at"

Mengamati gambar#foto#'ideo peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasiyang berkaitan dengan penggunaan konsep perbandingan, seperti peta, denah,maket, foto, komposisi bahan makanan pada resep, komposisi obat pada resep obat,dsb

Mnan;a

O&(8a&"


rasa ingin

tahu

P-(t-:-%"-

256 JP Bu#u

t#&

'at'at

"#a

K'!"#

u!7

P("&t"

silabus kurikulum 2013 smp. matematika kelas 7

Documents