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SESIN DE APRENDIZAJE N01

I. DATOS GENERALES

a) INSTITUCIN EDUCATIVA: Juana Alarco de Dammert

b) REA: Comunicacin

c) TEMA: La Mesa Redonda

d) CICLO/GRADO: VI 2do C

e) DURACIN : 90 min.

f) FECHA: 09-04-15

g) PROFESORES: Claudio del Valle; Anthony Vega

h) ASESORA: Margarita Changanaqui

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR DEL REA / VALOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

CONTENIDOS

EXPRESIN ORAL

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.

Mesa Redonda

Definicin

Estructura

Pasos

Respeto

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

Proceso

Pedag.

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y MATERIALES

Tiempo

INICIO

Motivacin

(Actividades permanentes)

Responden al saludo del profesor.

Responden al llamado de asistencia.

Observan el video que se les presenta en clase (bullying)

https://www.youtube.com/watch?v=XVNeInIvuqI

Comparten sus opiniones acerca del video observado.

El video trata sobre una representacin de la tcnica de la mesa redonda, donde los alumnos tienen papeles diferentes como: doctora, psiclogo y profesora. Este video nos informa sobre qu es el bullying, las causas, dnde se origina, etc

Proyector

Video

5 min

Saberes previos

Responden a las siguientes preguntas:

P: Sobre qu trataba el video?

PR: Sobre el bullying, las causas que este tiene.

P: Por qu una persona presentaba a los expositores?

PR: Porque de esa manera podemos conocer a los que estn exponiendo.

P: Ser importante dar a conocer diferentes puntos de vista sobre un tema en particular?

PR: S, porque de esta manera los que escuchan pueden mantenerse con su postura o no / porque podremos conocer el tema de una manera ms completa.

Observan al docente colocar sus ideas en la pizarra

5 min.

Conflicto

Cognitivo

P: Alguna vez han visto en la televisin algn documental sobre los caballeros de la mesa redonda o han escuchado algo sobre ellos? Creen que habr alguna semejanza entre los caballeros de la mesa redonda con lo visto en el video?

2 min

CONSTRUCCIN

Proceso de informacin

RECEPCIN DE LA INFORMACIN

Reciben una ficha de trabajo (Anexo 1).

Leen la ficha de trabajo. El profesor les da 5 minutos para analizarla.

Responden las siguientes preguntas

P: Quines conforman la mesa redonda?PR: El moderador, los especialistas y la audiencia.P: Cul es el orden de la estructura de la mesa redonda?PR: Introduccin, dilogo, preguntas del pblico y conclusin.P: El propsito de la mesa redonda ser el de convencer a los oyentes de mi punto de vista?PR: No, la mesa redonda debe de ayudarnos a entender mejor el tema tratado.

Hoja

8 min

CONSTRUCCIN

APLICACIN DE LO APRENDIDO

EJECUCIN DE LOS PROCEDIMIENTOS

Dinmica: LAS DAMAS DE LA MESA REDONDA

Los estudiantes se forman en 3 grupos (entre 8 a 10). Tendrn 15 minutos para organizarse. Posteriormente cada grupo tendr 15 minutos para desarrollar su mesa redonda. Estos desarrollarn los siguientes tpicos:

Transgnicos

Aborto

Redes sociales

Reciben las siguientes indicaciones:

Cada grupo elegir a una moderadora.

Dentro de cada grupo se formarn parejas (a excepcin de la moderadora)que expondrn el subtema asignado.

Cada pareja asumir un rol de especialista distinto (Ej: En el caso de redes sociales requerirn de un programador, un psiclogo, un socilogo, un periodista).

Los oyentes prepararn preguntas para los especialistas.

Siguen el orden de la estructura de la mesa redonda.

1. La moderadora har una breve introduccin del tema a tratar. Luego presentar a cada uno de los especialistas.

2. Se inicia el dilogo. Cada especialista expondr de acuerdo al texto recibido sobre el tema correspondiente. El moderador se encargar de controlar el tiempo.

3. Los oyentes realizan las preguntas a los especialistas.

4. El moderador realiza una conclusin del tema a partir de lo precisado por los especialistas.

Hojas de color

Sobres

65 min

Evaluacin

Se evaluar, mediante la rbrica, la expresin oral de las estudiantes durante la aplicacin de la mesa redonda.

CIERRE

Metacognicin

P: Bueno chicas, para finalizar la clase:

-Qu hemos aprendido hoy?

-Cmo lo hemos aprendido?

-Para qu nos sirve este tema?

-Creen que las problemticas expuestas es ajena a ustedes?

-Cmo deberan actuar ante ella?

5 min

IV. EVALUACIN

ORGANIZADOR DE REA

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

EXPRESIN ORAL

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.

Rbrica

RESPETO

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Rbrica(Amarillo)

EVALUACIN DE LA MESA REDONDA.

Especialistas:

MANEJO DE INFORMACIN Y VOCABULARIO

ARGUMENTACIN COHERENTE Y SLIDA

SEGURIDAD DE S MISMO

VOCALIZACIN Y ENTONACIN

RESPETO

TOLERANCIA

TOTAL

4

4

2

2

4

4

20

Moderadora:

MANEJO DE INFORMACIN Y VOCABULARIO

ROL

SEGURIDAD DE S MISMO

VOCALIZACIN Y ENTONACIN

RESPETO

TOLERANCIA

TOTAL

4

4

2

2

4

4

20

V. BIBLIOGRAFA:

a. Del Profesor:

http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/mesaRedonda.pdf

http://cv.uoc.edu/UOC/a/moduls/90/90_156/programa/main/viu/tecniques/viu39.htm

RBRICA PARA LA MESA REDONDA

CRITERIO

4

3

2

1

0

MANEJO DE INFORMACIN Y VOCABULARIO

Tiene manejo de informacin en toda la intervencin, haciendo uso de un vocabulario correcto y preciso. Hace uso de ayudas memoria de manera correcta.

Tiene manejo de informacin en la mayora de la intervencin, haciendo uso de un vocabulario correcto. Hace uso de ayudas memoria de manera correcta.

Tiene manejo de informacin en algunas partes de la intervencin, haciendo uso de un vocabulario correcto. Hace uso de ayudas memoria de manera correcta por momentos.

Tiene poco manejo de informacin en la intervencin, por momentos se desva del tema. Por momentos hace uso de un vocabulario pertinente. Hace uso de ayudas memoria de manera incorrecta.

No tiene manejo de informacin en la intervencin, su vocabulario demasiado elemental. No emplea ayuda memorias de manera correcta.

ARGUMENTACIN COHERENTE Y SLIDA

(SOLO PARA ESPECIALISTAS)

La argumentacin expresada es coherente y slida en toda la intervencin. Hace alusin a fuentes pertinentes.

La argumentacin expresada es coherente y slida en gran parte de la intervencin.

Hace alusin por momentos a fuentes.

La argumentacin expresada es coherente en algunas partes de la intervencin.

Por momentos hace alusin a fuentes.

La argumentacin expresada es coherente en muy pocas partes de la intervencin. No se respalda en fuentes.

La argumentacin expresada no es coherente ni slida en la intervencin. No hace uso de fuentes.

ROL

(SOLO PARA PRESENTADOR / MODERADOR)

En toda la presentacin, el moderador ejecuta su rol de manera correcta y singular, presentando el tema, especialistas, y permitiendo el intercambio fluido y adecuado.

En toda la presentacin, el moderador ejecuta su rol de manera correcta, presentando el tema, especialistas, y permitiendo el intercambio adecuado.

En gran parte de la presentacin, el moderador ejecuta su rol de manera correcta, presentando el tema, especialistas, y permitiendo el intercambio adecuado.

En pocas partes de la presentacin, el moderador ejecuta su rol de manera correcta, presentando el tema, especialistas, y permitiendo el intercambio adecuado.

El moderador no ejecuta su rol de manera correcta y singular, presentando el tema, especialistas, ni permite el intercambio adecuado de ideas.

SEGURIDAD DE S MISMO

Demuestra seguridad de s mismo al expresarse en toda la intervencin.

Demuestra seguridad de s mismo al expresarse en algunas partes de la intervencin

No demuestra seguridad de s mismo al expresarse en la intervencin.

VOCALIZACIN Y ENTONACIN

Vocaliza y entona correctamente en toda la intervencin oral.

Vocaliza y entona correctamente en algunas partes de la intervencin oral.

No vocaliza ni entona correctamente en la intervencin oral.

RESPETO

Respeta en todo momento las intervenciones ajenas siendo un receptor eficaz en toda la presentacin (valindose de intervenciones ajenas para intervenir), y levanta la mano para participar en orden formulando preguntas. Siempre respeta al presentador.

Respeta las intervenciones ajenas siendo un receptor atento durante toda la presentacin, asimismo, levanta la mano para participar en orden al formular preguntas. Siempre respeta al presentador.

Respeta las intervenciones ajenas siendo un receptor atento en parte de la presentacin, y asimismo, levanta la mano para participar en orden. Por momentos respeta al presentador.

Respeta las intervenciones ajenas siendo muy pocas veces un receptor atento en la presentacin. Levanta la mano espordicamente para participar en orden. Muy pocas veces respeta al presentador.

No respeta las intervenciones ajenas ni levanta la mano para participar. No respeta en ningn momento al presentador.

TOLERANCIA

Demuestra tolerancia al escuchar participaciones ajenas durante toda la presentacin.

Demuestra tolerancia al escuchar participaciones ajenas en gran parte de la presentacin.

Demuestra tolerancia al escuchar participaciones ajenas en parte de la presentacin.

Demuestra tolerancia al escuchar participaciones ajenas en mnima parte de la presentacin.

No demuestra tolerancia al escuchar participaciones ajenas durante la presentacin.