¿Qué venimos a contar?

1.La experiencia de ASTRADE en inclusión educativa en los centros educativos de la CARM

CONVENCIÓN ONU PERSONAS CON DISCAPACIDAD

• Artículo 24 (Educación).• 2. Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes

asegurarán que: – c) Se hagan ajustes razonables en función de las necesidades

individuales; – d) Se preste el apoyo necesario a las personas con

discapacidad, en el marco del sistema general de educación, para facilitar su formación efectiva;

– e) Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión.

PARA QUE EXISTA INTEGRACIÓN TIENE QUE HABER PRESENCIA

La escolaridad en alumnos con TEA• En los años 90 la legislación vigente

decía para todos los casos de autismo que la escolaridad era la de Centro Específico.• Hoy día la mayor parte de alumnos

con TEA son escolarizados en centros ordinarios con apoyos.

Con esta reforma avanzamos en el primer objetivo.

PRESENCIA

APRENDIZAJE

PARTICIPACIÓN

Acerca de la inclusión

• No es sólo que nuestro niño se adapte y aprenda de los demás niños sino que también los demás niños aprenden que en la sociedad ya estamos todos y todos somos diferentes en una u otra cosa.

Algunas imágenes

En un entorno cualquiera, hay diferentes figuras

Una pieza no encaja en el grupo…

¿Es nuestro objetivo convertir el círculo rojo en un cuadrado azul?

¿Sólo cambia el diferente?

¿Y si pedimos al círculo que se cuadricule y al rectángulo que se redondee?

Ahora quizá puedan encajar

=+

Cambiando un poco todos, podemos tener un resultado espectacular…

Servicios ASTRADE

La intervención de ASTRADE en números

• 55 terapeutas experimentados trabajan de forma itinerante en 124 centros escolares repartidos por toda la geografía de nuestra Región, atendiendo a 230 personas con TEA.

• 21 centros son de Secundaria.

¿En qué consiste el servicio educativo?

• La base es ayudar que el aprendizaje se realice en el contexto natural, ya que las personas con TEA tienen dificultad en la generalización de aprendizajes.

• Ej. Creemos que el mejor sitio para enseñar juego es en el patio y no exclusivamente en un gabinete y pedirle que lo repita en el parque.

¿En qué consiste el servicio educativo?

• Hay un convenio firmado entre FEAPS y la Consejería de educación de la CARM.

• Los terapeutas de ASTRADE elaboran junto con los profesionales del centro educativo un PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.

¿En qué consiste el servicio educativo?

• En el PROGRAMA DE INTERVENCIÓN figuran objetivos de trabajo relacionados con el autismo como son:– COMUNICACIÓN.– RELACIÓN SOCIAL.– FLEXIBILIDAD MENTAL Y COMPORTAMENTAL.

• Es habitual que esos objetivos se trabajen en las situaciones propias del aula.

¿En qué consiste el servicio educativo?

• El PROGRAMA DE INTERVENCIÓN forma parte del plan de atención a la diversidad del centro, no es algo independiente.

• Como tal consta en el expediente del alumno en su centro educativo.

¿En qué consiste el servicio educativo?

• En la aplicación del programa de intervención la comunicación con el resto de profesionales del centro es constante.

• El terapeuta de ASTRADE también hace de nexo entre el centro y las familias en cuanto a información.

¿Qué resultados obtenemos?• Es muy complicado poder explicar un

resultado en un entorno con tantas variables internas y externas.

• Estamos seguros de contribuir positivamente en la inclusión de las personas con TEA y las familias así nos lo hacen saber tanto las familias como los centros en los que colaboramos.

¿En qué situación nos encontramos actualmente?

• Consideramos la fase de PRESENCIA prácticamente conseguida en el ámbito educativo.

PRESENCIA

APRENDIZAJE

PARTICIPACIÓN

• Queremos ir consolidando nuestra labor en la fase de aprendizaje y poder llegar a una participación real.

¡¡MUCHAS GRACIAS!!