rpp kelas 2 tema 1 subtema 3 pb 6 (dwi}

8/10/2019 RPP Kelas 2 Tema 1 Subtema 3 PB 6 (Dwi}

1/38

RPP kelas 2 tema 1 subtema 3 PB 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri...........

Kelas/Semester : II/1

Tema : Hidup Rukun

Sub Tema : Hidup Rukun di Sekolah

Pembelajaran : 6 ( Enam)

Waktu : 1 Hari (5x35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator B

Bahasa Indonesia

3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluargadan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa

daerah untuk membantu pemahaman

4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan

keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan

kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian


2/38

Indikator

3.5.12 Menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan teman.

4.5.10 Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi

kemajemukan teman.

Matematika

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok Dienes (kubus satuan)

4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilanganbilangan yang kurang

dari 100

Indikator

3.1.6 Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit,

atau sama banyak.3.1.7 Mengurutkan bilangan sampai 500.

4.1.2 Membuat pola deret bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang

kurang dari 100.

PPKn

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.

Indikator

3.3.8 Menyebutkan keberagaman teman-teman sekelas berdasarkan cita-cita mereka.

4.3.4 Menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan

sekolah.

SBDP

3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata

dengan alat musik ritmik.

4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan membuat kata-kata sendiri yang

bermakna

Indikator

4.7.1 Membuat lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna


3/38

4.7.2 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjodohkan gambar wajah anak dengan cita-

citanya dengan teliti.

2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman sekelas

berdasarkan cita-cita mereka dengan percaya diri.

3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu Bintang Kejora dengan penuh

percaya diri.

4. Dengan menyanyikan lagu Bintang Kejora, siswa dapat menunjukkan pola irama rata

pada alat musik ritmik dengan percaya diri

5. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat lagu anak-anak sederhana dengan kata-

kata sendiri yang bermakna dengan teliti.6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan

kata-kata sendiri yang bermakna dengan percaya diri.

7. Dengan bekerjasama dengan teman sebangku, siswa dapat membandingkan dua

kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak dengan teliti.

8. Dengan bekerja sama membandingkan dua kumpulan benda, siswa dapat menunjukkan

perilaku mau berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan sekolah dengan santun

dan percaya diri.

9. Dengan bekerjasama, siswa dapat menerapkan permintaan maaf atas kesalahan sendiri

untuk menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan dengan percaya diri,

teliti dan santun.

10. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam

kemajemukan teman dengan santun.

11. Dengan melengkapi barisan bilangan, siswa dapat membuat pola deret bilangan sederhana

menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100 dengan teliti.

12. Dengan media gambar kubus satuan, siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500

dengan teliti.

13. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengurutkan benda dari yang terbesar sampai

terkecil dengan teliti.


4/38

D. Materi Ajar

Bahasa indonesia

Menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan teman.

Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi

kemajemukan teman.

Menulis syair lagu

Matematika

Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, atau sama

banyak.

Mengurutkan bilangan sampai 500.

Membuat pola deret bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari100.

PPKn

Keberagaman teman-teman sekelas berdasarkan cita-cita

SBdP

Membuat lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna

Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah dan demonstrasi

Pendekatan : Scientifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,

eksperimen, mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan).

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Gambar menjodohkan wajah anak dengan cita-citanya, Syair lagu "Bintang

Kejora", Gambar kumpulan benda, Gambar kubus satuan.

Alat : -

Sumber : Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I Hidup Rukun . Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.


5/38

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam.2. Guru menanyakan kabar siswa.3. Mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan

kepercayaan masing-masing.4. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.5. Menginformasikan subtema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang hidup rukun di sekolah. 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit

Inti 7. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar wajahanak dan cita-cita dengan teliti.

8. Siswa mengamati gambar wajah anak dan cita-cita(mengamati).

9. Siswa menjodohkan gambar wajah anak dengan cita-citanya(mencoba).

10. Siswa bertanya jawab menyebutkan keberagaman teman-teman sekelas berdasarkan cita-cita mereka dengan percayadiri (menanya).

11. Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu BintangKejora denga santun.

12. Siswa menyanyikan lagu Bintang Kejora (mencoba).13. Guru membimbing siswa membuat lagu anak-anak sederhana

dengan kata-kata sendiri yang bermakna dengan teliti.14. Siswa membuat lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata

sendiri yang bermakna (menalar).15. Siswa menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-

kata sendiri yang bermakna (mencoba).16. Guru membimbing siswa untuk membandingkan banyak benda

dengan teliti.17. Siswa meghitung banyak huruf pada syair lagunya (mencoba).18. Siswa bekerjasama dengan teman sebangku membandingkan

jumlah huruf syair lagu yang dibuatnya dengan yang dibuattemannya (mencoba).

19. Siswa menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan beragamteman di lingkungan sekolah saat bekerjasama dengantemannya (mengomunikasikan).

20. Siswa meminta maaf atas kesalahan sendiri untuk menjaga

155 menit


6/38


7/38

c. Penilaian keterampilan : Membuat syair lagu tentang cita-cita, menyanyi

lagu tentang cita-cita, membuat pola deret bilangan sederhana dari yang

terkecil hingga terbesar


8/38

RPP Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Pembelajaran 1

RPP Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Pembelajaran 1 - RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN. Satuan Pendidikan: SD Negeri Tambaharjo.Kelas/Semester: II/1. Tema/ST/PB: 2 Bermain di Lingkunganku/Bermain di Lingkungan

Rumah/1. Alokasi Waktu: 1 x pertemuan (5 x 35 menit).

A. Kempetensi Inti1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan

bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yangestetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorMuatan Pelajaran Bahasa IndonesiaKD1. 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan

bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.2. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungansecara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasadaerah untuk membantu penyajian

Indikator:1. 3.2.5 Mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.2. 3.2.8 Mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain dengan topik tertentu.3. 4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan sekitar denganEYD yang benar.

Muatan Pelajaran MatematikaKD:1. 3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, symbol ata

penjumlahan/pengurangan bilangan hingga satu angka.

2. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang, selanjutnyamemeriksa kebenaran jawabannya.Indikator:1. 3.3.1 Menetukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan

penjumlahan (ruas kanan 1 suku, ruas kiri 2 suku).2. 4.5.1 Memberikan alasan yang berkaitan dengan nilai kebenaran suatu kesamaan.


9/38

Muatan Pelajaran SBdPKD:1. 3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.2. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkanhasil pengamatan di lingkungan sekitar

Indikator:1. 3.1.1 Mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa.2. 4.1.1 Menggambar ekpresif dengan memanfaatkan beragam media di lingkungan sekitar.

Muatan Pelajaran PPKnKD:1. 3.3. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.2. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

Indikator:

1. 3.3.1 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin2. 3.3.2 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran3. 4.3.1 Menceritakan keberagaman dengan anggota keluarga. (berbeda jenis kelamin,kegemaran dan sifat/karakter).

C. Tujuan Pembelajaran1. Dengan mengamati gambar tentang kegiatan bermain di lingkungan rumah, siswa dapatmengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah dengan cermat.2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggotakeluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.3. Dengan teks percakapan Tiur dan Beni, siswa dapat melengkapi cerita berdasarkan isi

percakapan dengan cermat.4. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkankegemaran dengan percaya diri.5. Dengan cerita yang telah dilengkapi, siswa dapat mencatat hal-hal pokok aktivitas bermaindi lingkungan rumah dengan cermat.6. Dengan melengkapi cerita tentang dirinya sendiri, siswa dapat menceritakan keberagamananggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter) berdasarkan teks

percakapan dengan percaya diri.7. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang digunakan padaaktivitas bermain di lingkungan rumah dengan cermat dan bertanggungjawab.8. Dengan contoh cerita narasi bermain rumah kartu, siswa dapat menulis cerita narasisederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan rumah dengan menggunakan tulisan tegak

bersambung dan EYD yang tepat.9. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menentukan suku kata yang belum diketahui darikalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan 1 suku, ruas kiri 1 suku)dengan percaya diri.10. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memberi alasan yang berkaitan dengan nilaikebenaran suatu kesamaan dengan percaya dir11. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan yang digunakan dalam


10/38

membuat karya senirupa gambar ekspresif dengan cermat.12. Dengan penugasan guru, siswa dapat menggambar ekspresif aktivitas bermain di rumahdengan memanfaatkan beragam media di lingkungan sekitar dengan mengolah garis, warna,

bentuk, dan tekstur dengan cermat dan bertanggungjawab

D. Materi Pembelajaran1. Permainan di sekitar rumah2. Penjumlahan dan pengurangan bilangan hingga satu angka3. Membuat karya seni rupa4. Keberagaman karakteristik individu

E. Metode Pembelajaran1. Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab2. Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan)3. Model: DL, PBL

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media: kartu bilangan, gambar kelereng2. Alat: -3. Sumber belajar:- Marina Novianti, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku. BukuTematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Langkah-langkah PembelajaranPendahukuan (10 menit)1. Mengucapkan salam2. Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin doa 3. Salah satu siswa maju memimpin doa Teman- teman, sebelum mulai belajar kita berdoa terlebih dahulu. Berdoa mulai! 4. Mengkondisikan siswa agar siap belajar.- Siapa yang tidak masuk hari ini?- Sebelum mulai belajar, coba kalian duduk yang rapi ya!5. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan tema sebelumnya.- Bagaimana keadaan kalian hari ini?- Biasanya di rumah kalian bermain dengan siapa?- Bagaimana sikap kalian jika bermain bersama kaka atau adik di rumah? Harus ru ...- Nah anak-anak, sekarang kita akan belajar tentang bermain di lingkungan rumah.6. Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.- Bagaimana kalau kalian sedang sakit? Apakah kalian akan tetap bermain seperti biasanya?

Kegiatan Inti (150 menit)1. Guru menunjukkan dan menempelkan gambar di papan tulis berbagai permainan yang bisadilakukan di rumah, yaitu gambar Beni berbaring di tempat tidur, Beni bermain kartu dangambar congklak.2. Bertanya jawab tentang gambar.3. Siswa mengamati gambar Beni dan Tiur menyusun rumah kartu di atas meja di ruang TV.


11/38


12/38

1. Teknik PenilaianPenilaian Sikap: cermat, Percaya diri, Bertanggung jawab

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulisPenilaian: Penskorana. Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan keberagaman anggota keluarga di rumah.Banyak soal: 5 buahSkor maksimal: 1001. Beni merasa bosan. Ia ingin ....2. Tiur mengajak Beni untuk ... bersama.3. Permainan kegemaran Beni adalah ....4. Beni tidak dapat bermain di luar karena ....5. Tiur tidak sakit. Kondisi tubuh Tiur adalah ....Kunci jawaban:1) Bermain bola (skor 20)2) Menggambar (skor 20)3) Sepak bola (skor 20)4) Sakit (skor 20)5) Sehat (skor 20)

b. Melengkapi cerita berdasarkan isi percakapanBanyak soal: 6 buahSkor maksimal: 100Beni seorang anak laki-laki kelas dua SD. Hari ini Beni tidak ke sekolah karena sedang

________________ . Selama sakit, Beni tidak boleh bermain bola. Dia harus ________________ di tempat tidur. Beni merasa ________________ karena tidak bisa bermain permainankegemarannya.Tiur seorang anak perempuan kelas empat SD. Walaupun tidak gemar bermain bola, Tiur merasa

______________ kepada Beni, adiknya. Tiur senang ______________. Tiur membawakankertas dan pensil berwarna untuk Beni. Walaupun Tiur dan Beni mempunyai perbedaan

kegemaran dan berbeda jenis kelamin, tapi mereka tetap_______________ .

Kunci jawaban:1) Sakit (skor 16)2) Istirahat (skor 16)3) Bosan (skor 16)4) Sayang (skor 16)5) Menggambar (skor 16)
http://2.bp.blogspot.com/-CkuVqklFccI/U6G84m_i_GI/AAAAAAAAAE8/xfjzxEAuFa0/s1600/penilaian+sikap.jpg


13/38

6) Rukun (skor 20)

c. Melengkapi cerita tentang diri sendiriBanyak soal: 4 buahSkor maksimal: 100

Aku adalah anak __________________Aku bersekolah di ____________________________

_____________________________________________Sekarang aku kelas ________________Kegemaranku adalah _________________________

Kunci jawaban:1) Sehat (sekor 25)2) Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa (sekor 25)3) Dua (sekor 25)

4) Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa (sekor 25)d. Kegiatan yang dilakukan di rumahBanyak soal: 3 buahSkor maksimal: 100Tuliskan kegiatan apa yang bisa dilakukan di rumah.1. menggambar2. ................................3. ................................4. ................................Kunci jawaban:Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa (skor 100)

e. Menentukan suku kata yang belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitandengan penjumlahanSoal: 4 buahSkor maksimal: 100Kunci jawaban:1) 32 (skor 25)2) 21 (skor 25)3) 17 (skor 25)4) 15 (skor 25)

3. Penilaian KeterampilanPenilaian: Unjuk Kerjaa. Rubrik Penilaian Membaca Teks Percakapan

b. Rubrik Penilaian Mencatat Hal-Hal Pokok Aktivitas Bermain di Lingkungan Rumah.

c. Rubrik Penilaian Menulis Narasi


14/38

d. Rubrik Penilaian Membuat Gambar Ekspresi

e. Rubrik Penilaian Memberi Alasan yang Berkaitan dengan Nilai Kebenaran Suatu Kesamaan.

Refleksia. Hal-Hal yang perlu menjadi perhatian _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b. Siswa perlu mendapat perhatian khusus _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Pengayaan1. Jika siswa sudah bisa menentukan suku kata yang belum diketahui dari kalimat matematikayang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan 1 suku, ruas kiri 1 suku) dan memberi alasanyang berkaitan dengan nilai kebenaran suatu kesamaan maka mengerjakan soal tambahan dariguru.2. Jika siswa sudah mampu menggambar ekspresif maka guru memberikan latihan lanjutanmenggambar ekspresif dengan variasi berbeda.3. Jika siswa sudah mahir menulis narasi maka guru memberikan tugas tambahan kepadasiswa.

Remedial1. Guru mengulang kegiatan menentukan suku kata yang belum diketahui dari kalimatmatematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan 1 suku, ruas kiri 1 suku) danmemberi alasan yang berkaitan dengan nilai kebenaran suatu kesamaan bagi siswa yang belummemahami.2. Guru memberikan tugas perbaikan bagi siswa yang belum bisa menggambar ekspresif.3. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum bisa menulis narasi.

Belajar Bersama Orang Tua1. Anak berdiskusi dengan orang tua tentang permainan yang sering dilakukan di rumah.Kemudian anak dengan bimbingan orang tua menuliskan hal-hal yang diperlukan untuk

permainan tersebut di atas secarik kertas.2. Diskusikan tentang pentingnya sikap bersatu dalam permainan dengan orang tua. Jugatentang hal-hal yang sebaiknya dilakukan sebelum, pada saat, dan setelah bermain di lingkunganrumah, misalnya bila bermain bola di rumah apa konsekuensinya. Lalu setelah melakukan

prakarya di rumah, kita membereskan dan membersihkan rumah kembali.


15/38

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain diLingkungan Rumah Pembelajaran 4

RPP SD Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Sub Tema 1 Bermain di Lingkungan RumahPembelajaran 4 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan :SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester : II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB : 2. Bermaindi Lingkunganku/1. Bermain di Lingkungan Rumah /4 (empat) - Alokasi Waktu : 1 x

pertemuan (5 x 35 menit).


berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yangestetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan Pelajaran Bahasa indonesiaKD:1. 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan

bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.2. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungansecara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasadaerah untuk membantu penyajian.

Indikator:
http://4.bp.blogspot.com/-in-r1vMypM0/VCEuF90UQ3I/AAAAAAAAAR0/n5O24pYN42U/s1600/membantu+ibu+membuat+cincau.jpg


16/38


17/38

7. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkancontoh gambar sikap bersatu di rumah dengan cermat dan bertanggung jawab.8. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjelaskan akibat yang akan terjadi

jika kita tidak bersatu dalam keberagaman dengan percaya diri dan bertanggung jawab.9. Dengan mengamati proses pembuatan cincau, siswa dapat membuat cincau secara

berkelompok dengan bertanggung jawab.10. Dengan melihat contoh, siswa dapat membuat karya kerajinan sebagai penghias bendadengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat dengan cermat.11. Setelah melakukan kegiatan membuat cincau dan membuat karya kerajinan sebagai

penghias benda, siswa dapat menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan dengan bertanggung jawab.12. Setelah tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untukkarya kreatif dan olahan makanan (daun cincau) dengan cermat.13. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkansikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan cermat.

D. Materi Pembelajaran1. Urutan kegiatan2. Bahan alam3. Sikap bersatu dalam keberagaman


F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media:a. Gambar kegiatan membuat cincau di dapur.

b. Gambar acak tentang proses membuat cincau.c. Gambar contoh sikap bersatu di rumah.d. Bahan dan alat yang dibutuhkan dalam membuat cincau dan karya kerajinan2. Alat: -3. Sumber belajar:- Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku. Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan danKebudayaan.- Taufina, dkk. 2014. Buku Guru Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku. Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan danKebudayaan.

G. Langkah-langkah PembelajaranPendahuluan (10 menit)1. Guru mengucapkan salam2. Siswa menjawab salam3. Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin doa


18/38

4. Salah satu siswa maju memimpin doa. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat berikut ini:Teman- teman, sebelum mulai belajar kita berdoa terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahanilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdoa mulai! 5. Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?

6. Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?7. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya.- Jika diperintah oleh Ibu untuk berbelanja, bagaimana sikap kamu?8. Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.- Jika Ibu sedang memasak, apakah kalian mau membantu?

Kegiatan Inti (150 menit)

MENGAMATI1. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengamati gambar dan membaca ceritamembuat cincau dengan cermat.

2. Siswa mengamati gambar tentang kegiatan membuat cincau di dapur (mengamati).3. Siswa menanya tentang gambar kegiatan membuat cincau di dapur (menanya).4. Siswa mendeskripsikan gambar kegiatan membuat cincau di dapur (mengumpulkaninformasi).

MEMBACA5. Siswa membacakan ceri ta narasi yang berjudul Membuat Cincau yang telah ditulis denganmenggunakan lafal dan intonasi yang jelas (mengomunikasikan).6. Siswa menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau (mengasosiasi).7. Siswa mengamati gambar acak tentang proses membuat cincau (mengamati).8. Siswa ditugaskan mengurutkan gambar acak berkaitan dengan proses membuat cincau(mengasosiasi).

BERCERITA9. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menceritakan cara membuat cincau dengan

percaya diri ke depan kelas.10. Siswa menceritakan kembali proses membuat cincau dengan kata-kata sendiri berdasarkangambar yang telah diurutkan di depan kelas (mengomunikasikan).11. Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahanmakanan (mengasosiasi)..

BERDISKUSI12. Guru memberikan arahan kepada siswa agar melakukan kegiatan dengan bertanggung

jawab.13. Siswa mengamati gambar tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah(mengamati).14. Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalamkeberagaman di rumah (mengumpulkan informasi).15. Siswa berdiskusi bersama teman sebangku menjawab pertanyaan yang terkait dengangambar contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengum pulkan informasi).


19/38

16. Siswa bertanya tentang kebenaran dari jawaban yang diberikan (menanya).17. Siswa menjelaskan akibat tidak bersatu dalam keberagaman (mengasosiasi).

BERKREASI18. Guru memberikan arahan kepada siswa agar bekerjasama dan bertanggung jawab dalam

melakukan kegiatan.19. Siswa bertanya jawab tentang tugas yang diberikan guru tentang kegiatan membuat cincau(menanya)20. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat cincau (mengamati).21. Siswa membuat cincau secara berkelompok (mengum pulkan informasi).22. Guru memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan

percaya diri.23. Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat wadah piring dan daun pisang(mencoba).24. Siswa membuat wadah piring dari daun pisang menjadi karya kerajinan sebagai penghias

benda secara berkelom pok dengan bimbingan guru (mengumpulkan informasi).

25. Siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam kegiatan kelompok yang dilakukan sesuaidengan gambar (mengomunikasikan).26. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas (mengomunikasikan).27. Siswa bertanya tentang kebenaran jawaban yang disam paikan (menanya).28. Setelah membuat cincau dan karya kerajinan, siswa mengidentifikasi bahan alam dilingkungan sekitar untuk membuat karya kerajinan dan olahan makanan (mengasosiasikan)29. Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjuk kan sikap bersatu dalamkeberagaman melalui kegiatan membuat cincau dan karya kerajinan (mengumpulkan informasi).30. Siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat digunakan untukmembuat karya kreatif dan olahan makanan seperti yang ada pada gambar (mengasosiasi).

Referensi GuruMembuat CincauBahan dan alat untuk membuat cincau:1. 50 lembar daun cincau hijau2. 500 ml air matang3. Wadah untuk menaruh daun cincau sebelum disaring4. Wadah untuk menampung air remasan daun cincau setelah disaring5. Saringan/ kain halus untuk menyaring6. Gelas dan sendok untuk menikmati cincau yang sudah beku dan dipotong-potong7. Air gula merah8. Santan9. Es batu

Membuat Wadah PiringBahan dan alat untuk membuat wadah piring dari adalah daun pisang batu, tusuk lidi, dan tusuk.Cara membuatnya dalah sebagai berikut:1. potong-potong daun pisang selebar 12 cm2. lipat miring ke tengah salah satu sisinya3. lipat ke arah berlawanan sisi satunya, sehingga daun berbentuk segitiga


20/38

4. satukan dengan tusuk lidi kedua sisi daun yang bertemu di tengah5. potong sisi bawah agar rapi6. setelah membuat banyak bentuk segitiga, jepitkan ke sekeliling daun pisang yang dipotong

berbentuk bulat7. letakkan di atas piring sebagai alasnya

Penutup (15 menit)1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.3. Melakukan penilaian.4. Menginformasikan tema pembelajaran yang akan datang, yaitu tentang kegemaran anggotakeluarga.5. Mengajak siswa berdoa bersama. 6. Guru mengamati sikap siswa dalam berdoa. 7. Mengingatkan siswa yang k urang khusuk dalam berdoa.

H. Pemilaian Pembelajaran1. Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, SatuanMinggu ke: 5 Bulan: September 2014 Sub Tema Bermain di Lingkungan Rumah

No Nama Siswa Perubahan Tingkah LakuCermat Percaya Diri Bertanggjawab

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM1 Ahmad Mujib2 Mahmud3 Azam Fajri4 Bayu Ramadani5 Devi Tri Widiastuti6 Eko Satria7 Fiddotun Nur Saputri8 Imam Nur Hidayah9 Mohamad Rois Fauzi10 Nadia Citra Nariswari11 Najwa Putri R.12 Nurotul Abiansyah13 Nurul Chayati14 Pandu Setyo Pambudi15 Rani Vitasari16 Retno Widiasih17 sofa Nazilatul Khusna18 Umni Ainur Rohmah19 Zahra Ramadani

2. Penilaian Pengetahuana. Penilaian mengurutkan gambarTes tertulis: skor


21/38

Banyak gambar: 6 buahKunci jawaban: urutan gambar yang benar gambar daun no 1 gambar mencampurkan daun dengan air no 2 gambar meremas daun no 3

gambar menyaring air cincau no 4 gambar air daun cincau di dalam mangkuk no 5 gambar cincau petak -petak no 6

b. Penilaian tentang menjawab pertanyaan berdasarkan tiga gambar contoh sikap. bersatu di rumahTes tertulis: SkorBanyak soal: 3 buahJawaban:1) Beni melakukan membantu Ibu membuat cincau, membantu membersihkan dapur setelahselesai membuat cincau, dan menikmati cincau segar di meja makan.2) Tiur melakukan membantu Ibu membuat cincau, membantu membersihkan dapur setelah

selesai membuat cincau, dan menikmati cincau segar di meja makan.3) Ibu melakukan membuat cincau dan menikmati cincau segar di meja makan.4) Kalian sedang bersama-sama mengerjakan disesuaikan dengan jawaban siswa.5) Kamu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.6) Kakakmu malakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.7) Adikmu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.8) Ibu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.9) Bapak melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.10) Pekerjaan yang dilakukan akan terasa ringan.11) Jika tidak mau bekerja sama, maka pekerjaan akan terasa berat.12) Jika Beni, Tiur, dan Ibu tidak bekerja sama, pekerjaan mereka akan terasa berat dan lamaselesainya.

3. Penilaian KeterampilanPenilaian: Unjuk Kerjaa. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Narasi

b. Rubrik Penilaian Menceritakan Proses Membuat Cincauc. Rubrik Penilaian Kegiatan Membuat cincaud. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kerajinan Sebagai Penghias Benda dengan KegiatanMelipate. Lembar pengamatan saat siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatanf. Hasil Pengamatan Saat Siswa Menerapkan Sikap Hidup Brsatu

(Rubrik ada pada buku guru)

PENGAYAAN1. Jika siswa sudah bisa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatudalam keberagaman di rumah dan di sekolah, maka guru dapat memberikan penugasan dalam

bentuk tes tertulis.2. Jika siswa sudah bisa membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan


22/38

menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, maka guru dapat membuatkarya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitarmelalui kegiatan melipat dengan bentuk yang baru.3. Jika siswa sudah bisa membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasiyang jelas, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan membaca berkelompok yang disimak

teman dalam kelompok.

REMEDIAL1. Jika siswa masih kesulitan untuk mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkansikap bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah, maka guru dapat memberikan

bimbingan untuk melakukan kembali kegiatan.2. b. Jika siswa masih kesulitan untuk membuat karya kerajinan sebagai penghias bendadengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, maka guru dapatmemberikan latihan terbimbing dalam membuat karya kerajinan.3. c. Jika siswa masih kesulitan membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal danintonasi yang jelas, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing untuk melakukan kembali

kegiatan tersebut.Refleksi:a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian................................................................

b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus................................................................c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan................................................................d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan................................................................

Belajar Bersama Orang Tua:Orang tua mengajak anak berdiskusi tentang bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat diolahmenjadi olahan makanan dan karya kerajinan sebagai penghias benda.

Berdiskusi tentang akibat yang akan terjadi jika tidak ada sikap bersatu dalam keberagamanmembimbing anak untuk dapat membiasakan mempunyai sikap bersatu dalam keberagaman.


23/38


RPP SD Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku SubTema 1 Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran 5 - RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan : SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester : II(dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB : 2. Bermain di Lingkunganku/1. Bermain di LingkunganRumah /5 (lima) - Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 x 35 menit).

A. Kempetensi Inti


24/38

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yangestetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yangmencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorMuatan Pelajaran Bahasa indonesia

KD:1. 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.2. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungansecara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasadaerah untuk membantu penyajian

Indikator:1. 3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.2. 3.2.2 Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu.

3. 4.2.1 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.

Muatan Pelajaran PJOKKD1. 3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk

permainan sederhana atau tradisional.2. 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam

berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
http://3.bp.blogspot.com/-B9TgutGmRiU/VAseHObmeKI/AAAAAAAAAPg/ZwA30hUiFHo/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah+pb+5.jpg


25/38

Indikator:1. 3.1.1 Menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor berdasarkan permainan yangdilakukan2. 4.1.1 Berjalan merubah arah dengan isyarat.

3. 4.1.2 Berlari merubah arah dengan isyarat.4. 4.1.3 Mengkombinasikan gerak jalan, lari, dan lompat.5. 4.1.4 Mengontrol tubuh dalam start.6. 4.1.5 Mengontrol tubuh dalam berhenti.

Muatan Pelajaran PPKnKD:1. 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.2. 4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.

Indikator:

1. 3.4.5 Menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah.2. 4.4.1 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah.

C. Tujuan Pembelajaran1. Dengan membaca teks, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungansekitar dengan percaya diri dan intonasi yang tepat.2. Dengan teks bacaan, siswa dapat membacakan teks cerita bermain ke rumah Beni dengancermat.3. Dengan membaca teks dari guru, siswa dapat menuliskan teks cerita mencari harta karundengan menggunakan huruf tegak bersambung dengan cermat.4. Dengan membaca teks, siswa dapat mengurutkan gambar dari awal hingga akhir sesuai

bacaan dengan cermat5. Dengan mengurutkan gambar, siswa dapat bermain peran tentang bersatu dalamkeberagaman di lingkungan rumah dengan bertanggung jawab.6. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman dirumah dan di sekolah dengan percaya diri.7. Dengan berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkangambar bermain mencari harta karun dengan bertanggung jawab8. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan tentang ciri-ciri teman di kelas pada tabeldengan cermat.9. Dengan melakukan permainan, siswa dapat menulis nomor urutan gambar sesuai dengan

bacaan tentang 6 kegiatan permainan mencari harta karun dengan bertanggung jawab.10. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berjalan merubah arahdengan isyarat dengan cermat dan percaya diri.11. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berlari merubah arahdengan isyarat dengan cermat dan percaya diri.12. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengkombinasikan gerak

jalan, lari, dan lompat dengan percaya diri.13. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam start dengan

percaya diri.


26/38

14. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam berhentidengan percaya diri.15. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor

berdasarkan permainan yang dilakukan dengan cermat dan percaya diri.16. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan permainan

mencari harta karun yang telah dilakukan.

D. Materi Pembelajaran1. Aktivitas bermain di lingkungan sekitar2. Pola gerak dasar lokomotor3. Bersatu dalam keberagaman


F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media:a. Gambar acak tentang permainan mencari harta karun.

b. Gambar acak tentang berbagai gerakan lokomotor dalam sebuah permainan mencari hartakarun.c. Teks bacaan tentang harta karun

2. Alat: -3. Sumber belajar:- Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku. Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan danKebudayaan.

G. Langkah-langkah PembelajaranPendahuluan (10 menit)1. Guru mengucapkan salam2. Siswa menjawab salam3. Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin doa 4. Salah satu siswa maju memimpin doa. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat

berikut ini:Teman- teman, sebelum mulai belajar kita berdoa terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahanilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdoa mulai! 5. Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?6. Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?7. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya.- Jika kalian menyapu lantai kelas ini sendirian capai apa tidak?- Agar tidak capai, seharuanya bagaimana?8. Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.- Pernahkan kalian melihat permainan sepak bola?


27/38

- Pemainnya berapa?- Bagaimana jika dilakukan sendirian?- Apakah bisa membuat gol?


MENGAMATI1. Siswa mengamati gambar (mengamati).

BERCERITA2. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menceritakan permainan yang seringdimainkan di lingkungan sekitar rumah dengan percaya diri dan dengan intonasi yang tepat kedepan kelas (mengamati).3. Siswa mengamati teks permainan kegemarannya (mengamati).4. Siswa mengamati cara melakukan permainan kegemarannya (mengamati).5. Siswa menanya tentang permainan kegemaran temannya (menanya).6. Siswa menanya tentang cara melakukan permainan kegemarannya (menanya).

7. Siswa menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan percaya diridan intonasi yang tepat (mengomunikasikan).

MEMBACA8. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat.9. Siswa mendengarkan contoh guru membaca cerita tentang bermain ke rumah Beni(mengamati).10. Siswa membacakan teks cerita bermain ke rumah Beni dengan mengikuti contoh guru(mengamati).

MENULIS11. Siswa menuliskan kembali cerita mencari harta karun dengan menggunakan huruf tegak

bersambung dan huruf kapital dengan tepat (mengomunikasikan).

BERLATIH12. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat.13. Siswa mengamati gambar acak tentang bermain harta karun (mengamati).14. Siswa mengurutkan gambar acak tentang bermain harta karun (mengasosiasi).15. Siswa menyebutkan urutan bermain mencari harta karun (mengomunikasikan).16. Siswa bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah(mengomunikasikan).17. Siswa menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah.(mengomunikasikan).

BERDISKUSI18. Guru memberi arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan bertanggung jawab.19. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku menjawab pertanyaan berdasarkan gambar

bermain mencari harta karun (mengasosiasi).20. Siswa menuliskan ciri-ciri fisik teman-teman di kelasnya pada tabel (mengumpulkaninformasi).


28/38

21. Siswa menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri teman di kelasnya yang berdasarkan tabel(mengasosiasi).

BERAKTIVITAS1. Guru memberi arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan bertanggung jawab.

2. Siswa membaca bacaan tentang 6 kegiatan permainan mencari harta karun (mengamati).3. Siswa mengamati gambar tentang kegiatan permainan mencari harta karun berdasarkaninstruksi teman4. (mengamati).5. Siswa ditugaskan untuk menulis nomor urut gambar sesuai dengan bacaan tentang 6kegiatan permainan mencari harta karun (mengasosiasi).6. Siswa bertanya tentang kegiatan yang akan dilakukan berkaitan dengan kegiatan lokomotordi lapangan (menanya).7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang dilakukan (mengamati).8. Siswa melakukan permainan mencari harta karun secara berkelompok (mengumpulkaninformasi).

9. Siswa berjalan 5 langkah ke depan lalu belok kiri dan berjalan 4 langkah ke depan(mengumpulkan informasi).10. Siswa berjalan mengitari pohon dua kali (mengumpulkan informasi).11. Siswa berlari ke depan lalu melompat untuk mengambil benda yang dicari di atasgantungan baju (mengumpulkan informasi).12. Siswa berjalan melewati rintangan berupa anak tangga yang diletakan di tanah(mengumpulkan informasi).13. Siswa berjalan ke depan 3 langkah lalu berjalan ke samping 5 lagkah (mengumpulkaninformasi).14. Siswa meloncat dari satu batu ke batu tapak di taman (mengumpulkan informasi).15. Siswa mengontrol tubuh dalam star dan dalam berhenti (mengumpulkan informasi).16. Siswa menjelaskan konsep pola gerak lokomotor berdasarkan kegiatan yang telahdilakukan (mengomunikasikan).17. Siswa menjawab pertanyaan berda sarkan permainan mencari harta karun yang telahdilakukan (menalar) secara kelompok (mengomunikasikan).

Penutup (15 menit)1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.3. Melakukan penilaian.4. Mengajak siswa berdoa bersama. 5. Guru mengamati sikap siswa dalam berdoa. 6. Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdoa.


2. Penilaian PengetahuanPenilaian : Penskoran


29/38


30/38

3. Jika siswa sudah dapat melakukan kegiatan lokomotor dalam permainan mencari hartakarun, maka guru dapat memberikan kegiatan dasar dalam gerak lokomotor.

REMEDIAL1. Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan kegiatan bermain di lingkungan rumah

dengan intonasi yang tepat, maka guru dapat memberikan bimbingan untuk menentukan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat bercerita.2. Jika siswa masih kesulitan untuk menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman di rumah dandi sekolah, maka guru dapat memberikan pilihan gambar arti bersatu dalam keberagaman dirumah dan di sekolah.3. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan kegiatan lokomotor dengan permainan mencariharta karun, maka guru dapat memberikan latihan yang lebih intensif dalam melakukan geraklokomotor.

Refleksi:a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khususc. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasiland. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan


RPP SD Kelas 2, Tema 2 Bermain di Lingkunganku, Sub Tema 1 Bermain di LingkunganRumah, Pembelajaran 2 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - SatuanPendidikan : SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester : II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB: 2. Bermain di Lingkunganku/1. Bermain di Lingkungan Rumah /2 (dua) - Alokasi Waktu: 1 x pertemuan (5 x 35 menit).


berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah


31/38

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yangestetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan Pelajaran Bahasa indonesiaKD:1. 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan

bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.2. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungansecara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasadaerah untuk membantu penyajian.

Indikator:1. 3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah.2. 3.2.2 Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu.3. 4.2.1 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.

Muatan Pelajaran MatematikaKD1. 3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, symbol atau

penjumlahan/pengurangan bilangan hingga satu angka.2. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan,

pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang, selanjutnyamemeriksa kebenaran jawaban.

Indikator:1. 3.3.1 Menent ukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitandengan penjum lahan (ruas kanan dan ruas k iri dari 2 suku).2. 4.5.1 Mengem ukakan langkahlangkah menetukan suku yang b elum diketahui dari kalimatmatematika pen jumlahan (ruas kanan dan kiri te rdiri dari 2 suku).

Muatan PJOKKD:1. 3.1 Mengetah ui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokom otor dalam berbagai bentuk

permainan sederhana atau tradisional.2. 4.1 Memprakt ikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang di landasi konsep gerak dalam

berbagai ben tuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Indikator:1. 3.1.1 Men gidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam2. permainan sederhana.
http://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-JXboebVlnAs/VCEfchK7CNI/AAAAAAAAARU/b2rAOs2v5dI/s1600/bermain+di+lingkungan+rumah.jpg


32/38

3. 4.1.1 Melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah.4. 4.1.2 Melakukan variasi lari ke berbagai arah.5. 4.1.3 Melakukan variasi lompat ke berbagai arah.6. 4.1.4 Melakukan variasi lempar ke berbagai arah.

Muatan Pelajaran PPKnKD:1. 3.3. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.2. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

Indikator:1. 3.3.1 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki(pendiam, ramah, suka menolong, suka marah, sabar, dll)2. 4.3.1 Menceritakan pengalaman ketika membantu anggota keluarga yang berbeda jeniskelamin, kegemaran, dan sifat (karakter)

C. Tujuan Pembelajaran1. Dengan mengamati guru membaca teks, siswa dapat membaca teks narasi tentang bermaindi lingkungan rumah dengan percaya diri.2. Dengan mengikuti contoh guru, siswa dapat membaca teks percakapan Beni, Ibu dan Tiurdengan percaya diri.3. Dengan mengamati teman membaca teks percakapan, siswa dapat mengisi kalimat

berdasarkan percakapan yang telah dilakukan dengan cermat.4. Dengan mengisi kalimat berdasarkan teks percakapan, siswa dapat menjelaskankeberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan cermat.5. Setelah membaca dan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengatakan maknakeberagaman karakteristik individu di rumah dengan cermat.6. Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat menyebutkan urutan aktivitas bermain

belanja-belanjaan dengan cermat dan bertanggungjawab.7. Dengan melengkapi kalimat, siswa dapat menceritakan pengalaman ketika membantuanggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat dalam berbelanja dengan

percaya diri.8. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan permainan belanja-belanjaan dengan

bertanggungjawab.9. Dengan mengamati teks bermain yang dilakukan Beni dan Tiur, siswa dapat menceritakanaktivitas bermain dilingkungan rumah dengan percaya diri.10. Dengan media gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasarlokomotor dalam permainan sederhana dengan percaya diri.11. Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi gerak jalan ke

berbagai arah dengan percaya diri.12. Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi lari ke berbagai arahdengan percaya diri.13. Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi lompat ke berbagaiarah dengan percaya diri.14. Dengan memperhatikan media gambar, siswa melakukan gerak lempar ke berbagai arahdengan percaya diri.


33/38

15. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum diketahui dankalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku)dengan percaya diri.16. Dengan mengamati soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan sukuyang belum diketahui dari kalimat matematika penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2

suku) dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran1. Aktivitas bermain di lingkungan rumah2. Penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).3. Gerak dasar lokomotor4. Keberagaman anggota keluarga

E. Metode Pembelajaran1. Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab2. Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan)

3. Model: DL, PBLF. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media:a. Gambar Beni berdiri di depan pintu sambil memegang bola.

b. Teks percakapan tentang Beni akan Bermain Bola. c. Gambar acak tentang Beni dan Tiur Berbelanja. d. Gambar Tiur bermain dengan gerakan loncat sambil mengayunkan tali.e. Gambar Beni bermain dengan gerakan loncat sambil mengayunkan tali.f. Gambar tentang gerakan lokomotor yang dilakukan Beni dan Tiur.2. Alat: -3. Sumber belajar:- Taufina, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku. Buku Temat ikTerpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan danKebudayaan.- Taufina, dkk. 2014. Buku Guru Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku. Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian Pendidikan danKebudayaan.

G. Langkah-langkah PembelajaranPendahuluan (10 menit)1. Guru mengucapkan salam2. Siswa menjawab salam3. Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin doa 4. Salah satu siswa maju memimpin doa. Guru menuntun siswa untuk mengucapkan kalimat

berikut ini:Teman- teman, sebelum mulai belajar kita berdoa terlebih dahulu, supaya kita diberi tambahanilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdoa mulai!


34/38

5. Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?6. Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?7. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pembelajaran sebelumnya.- Jika ada kakak atau adik kalian yang sakit, maukan kalian menemaninya bermain di rumah?8. Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.

- Coba sebutkan permainan apa saja yang bisa kalian lakukan di rumah?


MENGAMATI1. Pada awal pembelajaran siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang akandilakukan.2. Siswa membaca teks narasi tentang permainan di rumah yang dituliskan kemarin sesuaidengan instruksi guru (mengamati).3. Siswa mengamati gambar teks percakapan pada buku siswa. (mengamati).4. Siswa membaca teks percakapan Beni, Tiur dan Ibu sesuai dengan instruksi guru

(mengamati).5. Siswa diarahkan oleh guru untuk mengamati teks percakapan Beni, Tiur dan Ibu dengancermat.6. Siswa mengamati percakapan yang diperagakan beberapa orang siswa di depan kelas(mengamati).7. Siswa mengisi kalimat berdasarkan percakapan yang telah diperagakan di depan kelas(mengasosiasi).8. Siswa menjelaskan keberagaman anggota keluarga ber dasarkan sifat-sifat yang dimiliki(mengumpulkan informasi).9. Siswa mengidentifikasi makna keberagaman karakteristik individu di rumah berdasarkanteks percakapan yang telah diperagakan (mengasosiasi).

BERLATIH10. Siswa diarahkan oleh guru untuk mengurutkan gambar bermain belanja-belanjaan dengan

percaya diri.11. Siswa mengamati gambar acak bermain belanja-belanjaan yang pada buku siswa(mengamati).12. Siswa menyebutkan urutan aktivitas bermain belanjabelanjaan berdasarkan gambar acak(mengumpulkan informasi).

BERCERITA13. Siswa dibimbing untuk menceritakan pengamalan berbelanja yang pernah dilakukandengan percaya diri.14. Siswa melengkapi kalimat menceritakan pengalaman ketika membantu anggota keluargayang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat dalam berbelanja (mengomunikasikan).

BERLATIH15. Siswa dibimbing oleh guru melakukan kegiatan bermain dengan bertanggungjawab(mengamati).16. Siswa bermain belanja-belanjaan sesuai dengan instruksi guru di depan kelas


35/38

(mengumpulkan informasi).

BERAKTIVITAS17. Siswa dibimbing oleh guru untukberolah raga dengan bertanggungjawab.18. Siswa mengamati media gambar Tiur dan Beni bermain lompat tali dan permainan lainnya

(mengamati).19. Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainanlompat tali dan permainan lainnya berdasarkan gambar yang terdiri dari jalan, lari, lompat danlempar (mengasosiasi).20. Siswa melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah.21. Siswa melakukan variasi gerak lari ke berbagai arah.22. Siswa melakukan variasi gerak lompat ke berbagai arah.23. Siswa melakukan variasi gerak lempar ke berbagai arah.

BERLATIH1. Siswa diarahkan oleh guru untuk mengerjakan penjumlahan dengan percaya diri.

2. Siswa mengamati contoh soal pada buku siswa (mengamati).3. Siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitandengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (mengumpulkan informasi).4. Siswa mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimatmatematika penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku) (mengumpulkan informasi).

Penutup (15 menit)1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.3. Melakukan penilaian.4. Mengajak siswa berdoa b ersama.5. Guru mengamati sikap siswa dalam berdoa. 6. Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdoa.


No Nama Siswa Perubahan Tingkah LakuCermat Percaya Diri Bertanggjawab

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM1 Ahmad Mujib2 Mahmud3 Azam Fajri4 Bayu Ramadani5 Devi Tri Widiastuti6 Eko Satria7 Fiddotun Nur Saputri8 Imam Nur Hidayah9 Mohamad Rois Fauzi


36/38

10 Nadia Citra Nariswari11 Najwa Putri R.12 Nurotul Abiansyah13 Nurul Chayati14 Pandu Setyo Pambudi

15 Rani Vitasari16 Retno Widiasih17 sofa Nazilatul Khusna18 Umni Ainur Rohmah19 Zahra Ramadani

2. Penilaian PengetahuanPenilaian : Penskorana. Melengkapi kalimat berdasarkan teks keberagaman di rumahBanyak soal : 3 buahSkor maksimal : 100

Kunci jawaban :1) Bosan (skor 30)Khawatir dengan keadaan BeniPerhatian kepada Beni2) Bermain di luar rumah (skor 30)Beni istirahat di rumahBeni bermain di dalam rumah3) Jawaban berdasarkan pendapat siswa (skor 40)

b. Menyebutkan urutan aktivitas bermain belanja-belanjaanBanyak soal : 1 buahSkor maksimal : 100

b d f e c a (skor 100)500 175 = 325 dan 500 325 = 175 kembalianc. Menentukan suku yang belum diketahui dalam kalimat matematika penjumlahan.Banyak soal : 4 buahSkor maksimal : 1001) 12 (skor 25)2) 19 (skor 25)3) 12 (skor 25)4) 23 (skor 25)

3. Penilaian KeterampilanPenilaian: Unjuk Kerjaa. Rubrik Peniaian Kemampuan Membaca Narasi

b. Rubrik Penilaian Melengkapi Kalimat Menceritakan Pengalaman Membantu KeluargaBerbelanjac. Lembar Pengamatan Aktivitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)d. Hasil Pengamatan Aktifitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)e. Lembar Pengamatan Mengurutkan Gambar Acakf. Hasil Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak


37/38

g. Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang BelumDiketahui dari Kalimat Matematika Penjumlahan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2 Suku).

(Rubrik ada pada buku guru)

PENGAYAAN1. Jika siswa sudah paham menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematikayang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) maka guru memberisoal tambahan.2. Jika siswa sudah paham mengurutkan gambar acak bermain di lingkungan rumah maka gurumemberikan tugas tambahan pada siswa.3. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan lokomotor maka siswa melakukan gerakanlokomotor lainnya sesuai instruksi guru.4. Jika siswa sudah bisa menceritakan pengamalan ketika membantu anggota keluarga makaguru memberikan latihan tambahan.

REMEDIAL1. Guru mengulang konsep menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematikayang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) bagi siswa yang

belum memahami.2. Guru memberi perbaikan bagi siswa yang belum mampu mengurutkan gambar acak bermaindi lingkungan rumah.3. Guru memberikan pengulangan pembelajaran gerakan lokomotor bagi siswa yang tidakmampu melakukan gerak lokomotor.4. Guru memberikan pengulangan kegiatan bagi siswa yang belum mampu menceritakan

pengamalan ketika membantu anggota keluarga.

Refleksi:a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian...............................................................................

b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus...............................................................................c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan...............................................................................d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan...............................................................................

Belajar Bersama Orang Tua:Ulangi kegiatan berlomba menghitung ke depan di rumah, juga beragam jenis gerakan dasardengan arah berbeda (ke depan, ke belakang, dan ke samping).


38/38

rpp kelas 2 tema 1 subtema 3 pb 6 (dwi}

Documents