UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: PEMBANGUNAN MODUL AKADEMIK

“BASIC OF ELECTRIC AND ELECTRONIC – DIODE”

SESI PENGAJIAN : 2009/2010

Saya NOR AIDAH BINTI MOHAMAD ARIFF ____ (HURUF BESAR)

Mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

Pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( ) (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau SULIT kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) SULIT (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh, __________________________ ___________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap: EN. MAHYUDDIN BIN ARSAT No 31, Jalan meranti (NAMA PENYELIA) Felda Tenggaroh 01, 86810 Mersing, Johor Darul Takzim.

Tarikh : _______________________ Tarikh : ______________________ CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara Penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

√

PSZ 19:16(Pind. 1/97)

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kejuruteraan Elektrik)”

Tandatangan : ..........................................

Nama Penyelia : En. Mahyuddin Bin Arsat

Tarikh : 19 April 2010

PEMBANGUNAN MODUL AKADEMIK

“BASIC OF ELECTRIC AND ELECTRONIC – DIODE”

NOR AIDAH BINTI MOHAMAD ARIFF

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi

Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Elektrik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2010

ii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang

tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : ....................................................

Nama Penulis : Nor Aidah Binti Mohamad Ariff

Tarikh : 19 April 2010

iii

DEDIKASI

Allah S.W.T

di atas kebesaranNya yang mengurniakan minda dan kekuatan

untuk menyiapkan Projek Sarjana Muda ini

Ditujukan khas buat

En. Mahyuddin bin Arsat

pensyarah pembimbing yang sentiasa membantu

Ayahanda dan Bonda tercinta

Mohamad Ariff Bin Sibok

&

Kamisha Binti Yusof

yang sentiasa memberi sokongan

untuk ku meneruskan perjuangan ini

Kekanda-kekanda yang tersayang

Rozita, Khairy, Mazuin, Erzan, Azmi

yang sentiasa memberi keyakinan serta dorongan

agar menjadi insan cemerlang

Juga buat insan-insan yang bergelar

Teman

yang sentiasa memberi semangat terima kasih di atas segala bantuan dan sokongan kalian

iv

PENGHARGAAN

Alhamdulillah syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnia, taufik

dan HidayahNya, maka saya dapat menyiapkan kajian ini. Selawat dan salam untuk

junjungan Rasulullah S.A.W serta para sahabat baginda.

Dalam usaha menyiapkan Projek Sarjana Muda ini, saya ingin merakamkan ucapan

setinggi-tinggi penghargaan dan sekalung budi yang tidak terhingga kepada En.Mahyuddin

bin Arsat yang sentiasa memberi bimbingan, sokongan dan dorongan. Keikhlasan serta

dedikasi beliau amat saya kagumi. Buat seluruh cendekiawan Universiti Teknologi

Malaysia, terima kasih diucapkan atas ilmu yang dicurahkan kepada saya. Jasa kalian akan

dikenang sepanjang masa.

Rakaman terima kasih juga kepada rakan-rakan seperjuangan dan individu yang

terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam membantu menyiapkan penyelidikan ini.

Semoga Allah SWT membalas jasa baik yang telah disumbangkan.

Wassalam.

Nor Aidah Mohamad Ariff

v

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk membangunkan sebuah modul akademik asas elektrik

dan elektronik bagi topik diode. Pembangunan modul akademik ini dilakukan sebagai

salah satu usaha untuk menyediakan bahan dalam proses pembelajaran individu. Oleh

sebab itu, projek ini telah dijalankan bagi membangunkan sebuah modul akademik

“Basic of Electric and Electronic – Diode” dengan berdasarkan kepada Teori Beban

Kognitif. Manakala, kaedah pembangunan modul ini adalah berasaskan kepada Model

Pembinaan Modul Sidek. Selain itu, modul akademik yang dibangunkan menggunakan

bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar. Tiga ujian berbeza telah dijalankan untuk

tujuan mencuba dan menilai modul. Tiga ujian tersebut adalah ujian kesahan kandungan,

ujian kebolehpercayaan dan ujian penilaian keberkesanan. Seramai 2 orang pakar bidang

dipilih untuk menjalankan ujian kesahan kandungan dan 36 orang pelajar telah terlibat

dalam ujian penilaian keberkesanan. Daripada sejumlah 36 orang pelajar tersebut, 17

orang pelajar telah dipilih bagi menjalankan ujian kebolehpercayaan modul. Data kajian

telah dikumpul menerusi borang soal selidik serta kertas soalan ujian yang berkaitan.

Hasil pembangunan modul ini menunjukkan modul mempunyai kesahan kandungan

yang tinggi daripada kedua-dua pakar iaitu sebanyak 90 peratus serta mempunyai

kebolehpercayaan sebanyak 0.682.

vi

ABSTRACT

This study is meant to build a basic electric and electronic academic module for

the topic of diode. The development of the module was intended to produce material in

individual learning process. Therefore, this project had been carried out to produced the

academic module entitled “Basic of Electric and Electronic – Diode” based on Cognitive

Load Theory. The development method of the academic module was based on Model

Pembinaan Modul Sidek. The academic module had been produced in English language.

Then, three different tests had been carried out for the evaluation purpose. The three

tests include validity test, reliability test and effective evaluation test. A number of 2

subject expert had been involved in the validity test and 36 students had been involved

in the reliability test. Then, 17 students had been chose from the total of 36 students, to

get through the effective evaluation test. Data had been collected through questionnaire

form and the paper test. This study had shown module had achieved 90 percent high

content validity from both experts and 0.682 reliability.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

ISI KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI SINGKATAN DAN SIMBOL xiv

SENARAI LAMPIRAN xv

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Penyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Persoalan Kajian 6

1.6 Kepentingan Kajian 7

1.6.1 Pelajar Fakulti Pendidikan 7

viii

1.6.2 Pensyarah Fakulti Pendidikan 7

1.6.3 Fakulti Pendidikan 8

1.7 Skop Kajian 8

1.8 Batasan Kajian 9

1.9 Definisi Terminologi 9

1.9.1 Modul 10

1.9.2 Modul Akademik 10

1.9.3 Electric 10

1.9.4 Electronic 10

1.10 Kesimpulan 11

BAB 2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 12

2.2 Modul 13

2.2.1 Definisi Modul 14

2.2.2 Peranan Modul dalam Pendidikan Teknikal 15

2.2.3 Ciri-Ciri Modul 16

2.2.4 Prinsip Modul 20

2.2.5 Kelebihan Pengajaran Bermodul 21

2.3 Teori Pembangunan Modul 22

2.3.1 Teori Beban Kognitif 23

2.3.1.1 Prinsip-Prinsip Teori

Beban Kognitif 24

2.3.2 Teori Behaviorisme 25

2.3.2.1 Prinsip-Prinsip Teori

Behaviorisme 26

2.3.2.2 Aplikasi Prinsip Teori

Behaviorisme 27

2.3.3 Teori Konstruktivisme 27

2.3.3.1 Prinsip-Prinsip Teori

ix

Konstruktivisme 28

2.3.3.2 Implikasi Teori Konstruktivisme

dalam Pengajaran 29

2.4 Model Pembinaan Modul 29

2.4.1 Model Pembinaan Modul Sidek 30

2.4.2 Model Pembinaan Modul G.Rex Meyer 32

2.4.3 Model Pembinaan Modul Sharifah

Alwiah Alsagoff 35

2.4.4 Model Pembinaan Modul Russel 36

2.5 Kesimpulan 38

BAB 3 REKA BENTUK MODUL

3.1 Pengenalan 39

3.2 Kerangka Proses Pembinaan Modul 40

3.2.1 Rasional Pemilihan Model Pembinaan

Modul Sidek 41

3.3 Peringkat I: Menyediakan Draf Modul 41

3.3.1 Pembinaan Matlamat 41

3.3.2 Mengenalpasti Teori, Rasional, Falsafah,

Konsep, Sasaran dan Tempoh Masa 42

3.3.3 Kajian Keperluan 43

3.3.4 Menetapkan Objektif 43

3.3.5 Pemilihan Isi Kandungan 44

3.3.6 Pemilihan Strategi 44

3.3.7 Pemilihan Logistik 45

3.3.8 Pemilihan Media 45

3.3.9 Menyatukan Draf Modul 46

3.4 Peringkat II: Mencuba dan Menilai Modul 46

3.4.1 Kajian Rintis untuk Menilai Modul 46

3.4.2 Menguji Kesahan Modul 47

x

3.4.3 Menguji Kebolehpercayaan Modul 48

3.4.4 Penilaian Keberkesanan Modul 50

3.4.4.1 Ujian Pra 52

3.4.4.2 Ujian Pasca 53

3.5 Rekabentuk Kajian 54

3.6 Tempat kajian 54

3.7 Populasi Kajian 55

3.8 Sampel Kajian 55

3.9 Instrumen Kajian 56

3.9.1 Kertas Soalan Ujian 56

3.9.2 Borang Soal Selidik 57

3.10 Kaedah Analisis Data 58

3.10.1 Kesahan Modul 58

3.10.2 Kebolehpercayaan Modul 59

3.10.3 Penilaian Keberkesanan 60

3.11 Andaian Kajian 61

3.12 Batasan Kajian 62

3.13 Kesimpulan 62

BAB 4 HASIL KAJIAN & ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 63

4.2 Analisis Kesahan Kandungan 64

4.2.1 Analisis Persoalan Kajian 1 65

4.2.1.1 Kesahan Pakar Bidang Pertama 67

4.2.1.2 Kesahan Pakar Bidang Kedua 67

4.3 Analisis Penilaian Keberkesanan 68

4.3.1 Analisis Persoalan Kajian 2 69

4.3.1.1 Perbandingan Skor Markah

Kumpulan Kawalan 69

4.3.1.2 Perbandingan Skor Markah

xi

Kumpulan Eksperimen 71

4.3.1.3 Perbandingan Gred Kumpulan

Kawalan dan Kumpulan Eksperimen 73

4.4 Analisis kebolehpercayaan modul 77

4.4.1 Analisis Persoalan Kajian 3 79

4.5 Penutup 80

BAB 5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 81

5.2 Rumusan 81

5.3 Perbincangan 83

5.3.1 Mengaplikasikan teori pengajaran dan

pembelajaran yang sesuai dalam

membangunkan modul 83

5.3.2 Membangunkan Modul berdasarkan

Model Pembinaan Modul 88

5.3.3 Menghasilkan Modul Akademik

Berbahasa Inggeris Basic of Electric

and Electronic – Diode 90

5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 92

5.5 Kesimpulan 93

BIBLOGRAFI 94

LAMPIRAN A-D

xii

SENARAI JADUAL

NO. TAJUK MUKA SURAT

3.1 Skala Likert lima mata 57

3.2 Pemeringkatan Skala Likert empat mata 58

3.3 Sistem gred permarkahan UTM 61

4.1 Skala Likert empat mata 64

4.2 Skor pakar bidang pertama dan pakar bidang kedua 66

4.3 Pengiraan nilai kesahan pakar bidang pertama 67

4.4 Pengiraan nilai kesahan pakar bidang kedua 67

4.5 Perbandingan skor markah ujian pra dan ujian pasca

kumpulan kawalan 70

4.6 Perbandingan skor markah ujian pra dan ujian pasca

kumpulan eksperimen 72

4.7 Perbandingan gred kumpulan kawalan dan kumpulan eksperimen 74

4.8 Ringkasan perbandingan gred kumpulan kawalan dan

kumpulan eksperimen 75

4.9 Nilai pekali Alpha Cronbach 79

4.10 Pengiraan nilai kebolehpercayaan modul 80

xiii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH MUKA SURAT

2.1 Model Pembinaan Modul Sidek 31

2.2 Model Pembinaan Modul G.Rex Meyer 33

2.3 Model Pembinaan Modul Sharifah Alwiah Alsagoff 35

2.4 Proses pembinaan modul ubah suaian pendekatan Russel 37

3.1 Kerangka Proses Pembinaan Modul 40

3.2 Proses mendapatkan nilai kebolehpercayaan modul

berdasarkan Model Kebolehpercayaan Vale jenis sesiri 49

3.3 Proses Pernilaian Keberkesanan 51

4.1 Taburan pencapaian kumpulan kawalan ketika ujian pra

dan ujian pasca 76

4.2 Taburan pencapaian kumpulan eksperimen ketika ujian pra

dan ujian pasca 77

5.1 Kandungan modul akademik Basic of Electric and

Electronic – Diode 85

5.2 Kaedah gabungan gambarajah dan teks di dalam modul 87

xiv

SENARAI SINGKATAN DAN SIMBOL

P&P - Pengajaran dan Pembelajaran

IPT - Institut Pengajian Tinggi

IPTA - Institut Pendidikan Tinggi Awam

IPTS - Institut Pendidikan Tinggi Swasta

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

SPH - Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

PPK - Pusat Perkembangan Kurikulum

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

STS - Sangat Tidak Setuju

TS - Tidak Setuju

TP - Tidak Pasti

S - Setuju

SS - Sangat Setuju

SPSS - Statistical Packages for Social Science

f - Kekerapan

% - Peratus

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A Contoh Soal Selidik Menguji Kesahan Kandungan Modul

Akademik Basic of Electric and Electronic - Diode

B Contoh Soal Selidik Menguji Kebolehpercayaan Modul

Akademik Basic of Electric and Electronic - Diode

C Contoh Soalan Ujian Pra

D Contoh Soalan Ujian Pasca

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pendidikan secara asasnya bermula dari satu sistem yang mudah iaitu,

melibatkan pengajaran dan pembelajaran (P&P) di antara golongan individu yang

digelar guru dan murid. Hari ini, sistem yang mudah ini telah berkembang dengan maju

menjadi suatu sistem yang sistematik dengan pelbagai bentuk P&P yang telah

diinovasikan supaya bersesuaian dengan setiap peringkat umur masyarakat. Salah satu

inovasi tersebut adalah sistem P&P bercorak modul. Bagi mencapai matlamat negara ke

arah melahirkan individu yang cemerlang dan memperolehi sesuatu maklumat dengan

mudah, tepat, ringkas serta padat, pembelajaran bercorak modul telah diperkenalkan

dalam usaha untuk memperkembangkan lagi status pendidikan negara (Norshahidah,

2009). Proses P&P bercorak modul telah berkembang dan direvolusikan dengan baik.

Malahan, modul telah digunakan secara meluas di beberapa buah maktab perguruan

di Malaysia sejak dahulu lagi.

Modul mempunyai banyak potensi untuk digunakan dalam pengajaran dan

pembelajaran (Sharifah Alwiah Alsagoff, 1984). Menyedari akan kewujudan potensi

tersebut, pembangunan modul telah dipergiatkan supaya modul sedia ada sentiasa

dikembangkan dan sentiasa diperbaharui. Hasil perkembangan ini maka lahirlah

pelbagai jenis modul termasuklah modul akademik. Modul akademik merupakan salah

satu jenis modul yang wujud pada masa kini. Modul akademik telah digunakan

secara meluas di institut pengajian tinggi (IPT) seperti di Institut Pendidikan Tinggi

Awam (IPTA) dan Institut Pendidikan Tinggi Swasta (IPTS). Modul ini digunakan

dengan tujuan untuk memberi kemudahan kepada pelajar yang sedang mengikuti

pengajian mereka. Modul akademik yang digunakan merupakan satu sumber P&P yang

lengkap yang turut meliputi nota yang disediakan oleh pensyarah.

Di pusat pengajian tinggi, modul akademik disediakan untuk memenuhi

keperluan pelajar yang mengikuti pengajian sepenuh masa dan juga pengajian separuh

masa. Bagi memenuhi keperluan ini, maka modul akademik Basic of Electric and

Electronic - Diode dibangunakan dengan inisiatif untuk meningkatkan mutu pengajaran

pensyarah serta prestasi pembelajaran pelajar yang mengikuti subjek Asas Elektrik dan

Elektronik di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia (UTM). Modul

akademik ini mempunyai kekuatan yang tesendiri untuk menjadikan sesuatu isi

pengajaran yang disampaikan oleh pensyarah menjadi lebih jelas. Ia mempunyai ciri-ciri

tertentu untuk menjadi sumber P&P yang efektif menerusi penerapan teori pengajaran

dan pembelajaran serta model pembinaan modul yang bersesuaian dengan pelajar.

Justeru, pembangunan modul akademik ini dilihat dapat membawa pembaharuan serta

mewujudkan kelancaran perhubungan P&P di antara pelajar dan pensyarah semasa

proses P&P tersebut berlangsung.

Kesimpulannya, sistem P&P telah mengalami pelbagai inovasi pembaharuan

yang mengarah kepada suatu sistem yang lebih baik. Usaha strategik seperti penghasilan

modul merupakan langkah bijak dalam membantu membentuk sistem P&P yang

berkualiti. Modul mampu menjadi salah satu wadah terbaik dalam menyalurkan sesuatu

maklumat. Oleh sebab itu, proses pembangunan, penyelidikan, penghasilan, serta

penggunaan modul seharusnya dipergiatkan dan diperluaskan.

3

1.2 Latar belakang masalah

Pengajian kejuruteraan elektrik dan elektronik merupakan salah satu cabang

bidang ilmu kejuruteraan yang meluas yang telah lama wujud di negara semenjak awal

tahun 1970an lagi. Pengajian di dalam bidang ini telah lama wujud di dalam institusi

pendidikan di Malaysia sama ada di peringkat sekolah mahupun di peringkat IPT dan

kolej. Semasa peringkat awal kewujudan, proses P&P bidang ini dijalankan dengan

menggunakan bahasa melayu, Namun begitu selepas lebih 30 tahun, sistem P&P yang

sedia ada telah diubah kepada sistem yang melibatkan penggunaan bahasa inggeris di

dalam proses P&P di setiap peringkat sekolah dan juga IPT .

Pada peringkat awal pelaksanaan dasar P&P bidang ilmu kejuruteraan di dalam

bahasa inggeris telah membawa kesulitan kepada beberapa pihak seperti guru. Kesulitan

berpunca dari masalah kekurangan bahan P&P yang menggunakan bahasa inggeris.

Maka bagi menyelesaikan masalah yang dihadapi, mereka telah menggunkan bahan

P&P di dalam bahasa inggeris yang sedia ada yang merupakan hasil terbitan penerbit

luar negara. Bahan P&P terbitan luar negara telah membanjiri negara ekoran wujudnya

permintaan terhadap bahan-bahan tersebut. Kewujudan permintaan ini, turut

menyebabkan masalah ini berlarutan sehingga ke hari ini. Ini kerana, di peringkat IPTA

senario yang masih boleh dilihat pada hari ini apabila berlaku situasi di mana terdapat

pensyarah yang meminta pelajar membeli buku rujukan yang merupakan hasil terbitan

luar negara. Menurut Hasri Hassan (Utusan Malaysia, 3 Ogos 2004), persepsi para

pensyarah tempatan sendiri yang lebih percaya dengan kewibawaan para penulis barat

berbanding buku-buku akademik tempatan. Penggunaan buku rujukan terbitan luar

negara ini akan menimbulkan kesukaran dalam pembelajaran yang dilalui pelajar kerana

menggunakan bahasa inggeris yang agak rumit. Penggunaan bahasa inggeris yang tinggi

menyukarkan pelajar terutamanya bagi mereka yang kurang menguasai bahasa tersebut.

Menurut Yahya Ramli (2008), penerbit tempatan perlu mengorak langkah yang

lebih drastik untuk menyediakan pelan, dana, dan tenaga kerja untuk menyahut cabaran

4

menerbitkan buku ilmu kejuruteraan dalam bahasa inggeris. Oleh sebab itu, jelaslah

di sini akan kepentingan semua pihak untuk terlibat dalam proses penyediaan bahan

P&P bidang ilmu kejuruteraan seperti subjek Asas Elektrik dan Elektronik. Walaupun

telah terdapat penerbit tempatan yang giat menghasilkan dan membangunkan bahan

P&P bidang ilmu kejuruteraan seperti penghasilan modul, namun penghasilan tersebut

masih menggunakan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar. Hal ini bercanggah

dengan dasar sistem peperiksaan akhir di dalam subjek Asas Elektrik dan Elektronik

yang menggunakan bahasa inggeris. Perbezaan istilah bahasa melayu di dalam modul

dengan istilah bahasa inggeris yang digunakan di dalam kertas peperiksaan akan

menimbulkan kekeliruan kepada pelajar. Malahan, modul bahasa melayu yang

dihasilkan juga tidak bersesuaian dengan proses P&P di peringkat universiti yang telah

menggunakan bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar.

Terdapat juga pihak yang mempersoalkan kaedah interpretasi kandungan sesuatu

modul yang sedia ada. Interpretasi yang dimaksudkan adalah tentang persembahan atau

penyampaian kandungan sesuatu modul. Hal ini kerana, cara persembahan keseluruhan

kandungan sesuatu modul akan mempengaruhi tahap kefahaman pembacanya. Oleh

sebab itu, interpretasi kandungan modul mestilah berpandukan kepada kesesuaian gaya

atau kaedah pembelajaran individu yang wujud pada masa kini. Kaedah pembelajaran

ini akan mengambil setiap pertimbangan teori pengajaran dan pembelajaran yang wujud.

Kandungan yang diinterpretasi berdasarkan kaedah pembelajaran seseorang individu

akan mempengaruhi kadar kecepatan atau kelambatan individu tersebut untuk

memahami kandungan modul. Seperti menurut Nadiya (2004) mengenai faktor

kegagalan pelajar menguasai kemahiran-kemahiran belajar, antara faktornya adalah

pelajar tersebut lambat menerima sesuatu di dalam proses pembelajaran dan bahan

pengajaran dan pembelajaran yang tidak bermutu.

Kesimpulannya, pembangunan dan penghasilan modul seperti modul akademik

untuk kegunaan para pelajar serta pensyarah di dalam bidang ilmu kejuruteraan

khususnya di dalam subjek Asas Elektrik dan Elektronik adalah amat signifikan.

Penggunaan modul akademik dijangka dapat membantu memenuhi kehendak mereka

5

terhadap sumber bahan P&P yang berkualiti bagi membantu meningkatkan kefahaman

mereka dengan lebih mendalam di dalam subjek Asas Elektrik dan Elektronik.

1.3 Pernyataan masalah

Selepas 30 tahun bidang ilmu kejuruteraan bertapak di negara ini, masih wujud

beberapa kelemahan melibatkan proses P&P khususnya terhadap penggunaan bahan

P&P di dalam pengajian bidang ini yang perlu diperbaiki. Di dalam pengajaran subjek

Asas Elektrik dan Elektronik, penggunaan bahan P&P di dalam bahasa inggeris hasil

terbitan penerbit luar negara terus menerus berleluasa di peringkat IPTA, IPTS dan

kolej. Situasi ini menimbulkan kebimbangan di kalangan penerbit tempatan disebabkan

faktor bahan P&P luar negara yang menggunakan tahap bahasa inggeris yang terlalu

tinggi dan rumit yang akan memberi kesukaran dalam pembelajaran pelajar. Maka, hal

ini telah menjadi satu cabaran kepada penerbit tempatan untuk menghasilkan bahan P&P

yang menggunakan bahasa inggeris seperti modul akademik yang menepati dasar kertas

peperiksaan akhir subjek Asas Elektrik dan Elektronik serta dasar P&P universiti yang

menggunakan bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar. Modul akademik yang

dibangunkan juga perlu menitikberatkan kaedah interpretasi kandungan yang

mengambil kira teori pengajaran dan pembelajaran yang wujud supaya kefahaman

tehadap kandungan modul diperolehi dengan mudah.

6

1.4 Objektif kajian

Modul akademik yang hendak dibangunkan adalah menggunakan konsep

memberi kemudahan kepada penggunanya khususnya pelajar universiti. Dengan

mengambil kira faktor kemudahan ini, maka objektif kajian telah dikenalpasti. Objektif

kajian ini dijalankan adalah seperti berikut:

i. Membangunkan modul akademik Basic of Electric and Electronic - Diode

berlandaskan teori pengajaran dan pembelajaran yang sesuai.

ii. Membangunkan modul akademik Basic of Electric and Electronic - Diode

berdasarkan model pembinaan modul yang dikenalpasti.

iii. Menghasilkan modul akademik berbahasa inggeris yang bertajuk Basic of

Electric and Electronic - Diode.

1.5 Persoalan kajian

Berdasarkan objektif-objektif yang telah ditetapkan di atas, maka persoalan

kajian ini adalah seperti berikut:

i. Adakah pembangunan modul akademik Basic of Electric and Electronic - Diode

dapat mengaplikasikan teori pengajaran dan pembelajaran yang releven?

ii. Adakah modul akademik Basic of Electric and Electronic - Diode dapat

dilakukan berdasarkan model pembinaan modul yang telah dikenalpasti?

iii. Adakah modul akademik berbahasa inggeris bertajuk Basic of Electric and

Electronic - Diode dapat dihasilkan?