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Programación didáctica

CICLO FORMATIVO:PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

MÓDULO PROFESIONAL:MARKETING Y VENTA EN IMAGEN

PERSONAL

CÓDIGO: 0643

SEGUNDO CURSO: 84 HORAS.

DOCENTE DEL CURSO 2019/20: Nelia Saiz Noé.

Título: Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.Duración: 2.000 horas.Familia Profesional: Imagen Personal.Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 b.

1

ÍNDICE.

1. INTRODUCCIÓN. 3

2. NORMATIVA. 3

3. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO. 3

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y

SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO PROFESIONAL. 3

5. ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº. 3

6. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL

MÓDULO PROFESIONAL. 5

7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y CONTENIDOS. 6

8. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN DE

UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN. 14

9. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. 14

Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT

10. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES. 19

11. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. 19

12. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. 23MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

13. TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES. 24

14. CONCRECIÓN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO. 26

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES A REALIZAR. 27

16. PROCEDIMIENTO QUE PERMITA VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 28

17. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 30

Unidades de trabajo.

2

1. INTRODUCCIÓN El módulo profesional

Marketing y Venta en Imagen personal, pertenece al Ciclo Formativo de Grado Medio

de Peluquería y Cosmética Capilar y se imparte en el 2º curso.

2. NORMATIVA El artículo 44 apartado 1 del DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se

aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no

universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, de fecha 08/07/2010

(BOC Nº 143. Jueves 22 de julio de 2010) recoge las características y

elementos de la programación didáctica.

El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo y define en el

artículo 9 la estructura de los títulos de formación profesional, tomando como

base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices

fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.

La normativa que regula el título y currículo correspondiente es la siguiente:

- Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título

de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas

mínimas.

- Orden ECD/344/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el currículo

del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en

Peluquería y Cosmética Capilar.

3. COMPETENCIA GENERAL

La competencia general del título de Peluquería y

Cosmética Capilar, consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la

estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios

y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos

laborales y protección ambiental.

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO PROFESINAL.

a) Recepcionar, almacenar y distribuir los productos, aparatos, y útiles, en condiciones

idóneas de mantenimiento y conservación, controlando su consumo y stock

3

b) Atender al cliente durante el proceso, aplicando normas de procedimiento diseñadas

por la empresa y consiguiendo calidad en el servicio

c) Obtener información de las demandas del cliente y del análisis profesional,

registrando y archivando los datos.

d) Seleccionar los materiales, equipos y cosméticos adecuados a los tratamientos o

técnicas estéticas que se van a aplicar.

e) Realizar la promoción y comercialización de productos y servicios en el ámbito de

una empresa de imagen personal.

f) ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos

y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y

utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las

tecnologías de la comunicación y de la información.

g) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia,

organizando y desarrollando el trabajo asignado, y cooperando o trabajando en

equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

h) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando

las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y con autonomía.

i) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas

personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

j) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para

todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o

prestación de servicios.

k) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña

empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

l) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando

activamente en la vida económica, social y cultural.

5. ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº:

UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal

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6. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO

PROFESIONAL:

b) Interpretar las normas diseñadas en los procedimientos para atender al usuario,

aplicando los procedimientos descritos desde la hora de la acogida hasta la

despedida.

n) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising,

valorando las características y demandas del mercado, para promocionar y

comercializar los productos y servicios estéticos.

ñ) Seleccionar los cosméticos adecuados atendiendo a las necesidades de la piel y al

tipo, composición y forma de presentación de los mismos, para realizar y

recomendar su aplicación.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con

tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con

responsabilidad y autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se

presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma

responsable las incidencias de su actividad.

r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a

transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la

eficacia del proceso.

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7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS. RELACIÓN ENTRE ELLOS.

Módulo Profesional no 0643: Marketing y Venta en Imagen Personal Duración del MP: 84 horas

Asociado a la/s Unidades de Competencia:

UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1- Identifica los productos y servicios en Se ha caracterizado el marketing en el ámbito de la imagen personal.empresas de imagen personal, Se han identificado los tipos de marketing.

aplicando técnicas de marketing. Se han determinado los elementos del marketing mix que pueden serutilizados por la empresa.

Se han establecido las diferencias entre un bien, como productotangible, y un servicio.

Se han especificado las características propias de los servicios. Se ha analizado la importancia del precio como herramienta del

marketing mix. Se han reconocido los tipos de canales de distribución (mayoristas y

minoristas) relacionados con la imagen personal. Se han valorado las franquicias de peluquería y estética como un tipo

de distribución con posibilidades de autoempleo. Se han identificado los elementos de la servucción. Se han definido las fases del plan de marketing.

Identificación de productos y servicios en empresas de imagen personal:

Historia del marketing. Definición y conceptos básicos de marketing: producto,

servicio, necesidad, deseo y demanda. El marketing en las empresas de imagen personal. Tipos de

marketing: estratégico y operativo. El marketing mix: características y elementos. Producto: tipos. Precio. Distribución. Minoristas y mayoristas. Las franquicias y

sus características. Comunicación. Productos y servicios en imagen personal: características. La servucción. El plan de marketing: Fases. Elaboración.




RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

Determina las necesidades de losclientes, analizando las motivaciones de compra de productos y servicios de imagen personal.

Se ha identificado al cliente como el elemento más importante en las empresas de imagen personal.

Se han analizado las variables que influyen en el consumo de los clientes de imagen personal.

Se han identificado las motivaciones de compra del cliente. Se han establecido las fases del proceso de compra. Se han especificado los niveles de motivación de la teoría de Maslow. Se ha establecido la clasificación del cliente según su tipología, carácter y

rol. Se han determinado los mecanismos de fidelización de los clientes.

Determinación de las necesidades de los clientes:

La importancia del cliente en las empresas de imagen personal.

Concepto e identificación del cliente: el cliente interno y el cliente externo.

Necesidades y gustos del cliente. Variables que influyen en el consumo de los clientes. La motivación, la frustración y los mecanismos de defensa. La teoría de Maslow. Proceso de decisión de compra. La satisfacción de los clientes. Clasificación de los clientes: Clasificación tipológica. Clasificación según el carácter. Clasificación según el rol. Fidelización de los clientes.






Establece pautas de atención al cliente, utilizando las técnicas de comunicación y sus herramientas

Se ha determinado el procedimiento de atención al cliente en todas las fasesdel proceso desde la recepción hasta la despedida.

Se han identificado los elementos, etapas, barreras y objetivos de la comunicación.

Se han identificado los instrumentos que utilizan las empresas de imagen personal en la comunicación interna y externa.

Se ha caracterizado la comunicación verbal con los usuarios. Se ha establecido la secuencia de actuación en una presentación o charla

comercial. Se han identificado las fases de la comunicación telefónica Se han analizado los instrumentos de comunicación escrita (cartas, folletos,

tarjetas, etc.) Se ha valorado la importancia de la comunicación gestual en las relaciones

comerciales. Se han realizado demostraciones de productos y servicios.

Pautas de atención al cliente:

Procedimiento de atención al cliente en las distintas fasesdel proceso.

Etapas y elementos del proceso de comunicación: emisor,mensaje, código, receptor y feed-back.

La comunicación en el marketing: comunicación interna yexterna.

Objetivos de la comunicación. Tipos de comunicación enuna empresa de imagen personal.

Comunicación verbal oral. Técnicas de comunicacióninterpersonal o colectiva. Las barreras de la comunicación.Organización de charlas. La comunicación telefónica.

Comunicación verbal escrita. Normas de comunicación yexpresión escrita. Instrumentos de comunicación escritaempleados en las empresas de imagen personal: cartas,folletos, documentos internos y tarjetas. Los artículos deprensa en secciones especializadas en imagen personal.

Comunicación gestual: Importancia del paralenguaje. Los gestos y su significado. Categorías de la comunicación Presentación y demostración

de un producto o servicio. Pautas de realización.






Utiliza técnicas de promoción y publicidad, justificando la selección de los instrumentos empleados.

Se han identificado los objetivos de la publicidad Se han establecido las fases de una campaña publicitaria. Se han especificado los medios publicitarios más utilizados por las

empresas del sector. Se han relacionado los instrumentos de la promoción con los objetivos y

los efectos. Se han establecido las fases de una campaña de promoción. Se ha realizado una campaña promocional de un producto/servicio de

estética.

Técnicas de publicidad y promoción: La publicidad Concepto de publicidad. Objetivos. La campaña publicitaria: fases. El mensaje y los medios publicitarios. Elementos que conforman la publicidad como técnica de venta. El folleto

publicitario, la página web y otros. La promoción de ventas: Concepto y clasificación. Principales objetivos y efectos que persiguen las promociones. Instrumentos promocionales utilizados en el sector. La campaña promocional: fases y diseño de una

campaña promocional en imagen personal.





5. Aplica las técnicas del merchandising promocional, utilizando los instrumentos específicos y adecuándolos a la imagen de la empresa.

Aplicación de las técnicas del merchandising:

Concepto de merchandising. Merchandising básico.Merchandising promocional. El merchandising en elcentro de belleza.

Tipos de compras: compras previstas y compras porimpulso.

Elementos del merchandising: La ambientación general. Mobiliario y decoración. La luz

y el color. La ambientación olfativa y sonora. Los puntos de venta: organización de las secciones. Zonas

y puntos de venta fríos y calientes. La circulación por el

del producto. La comunicación de los precios. Elementos exteriores del establecimiento: los rótulos y la

entrada.

Los escaparates. La publicidad en el lugar de venta (PLV): la cartelería y

expositores.

Se han establecido los objetivos del merchandising. Se han clasificado los tipos de compras según el

comportamiento del cliente. Se han especificado los elementos del merchandising. Se han relacionado los efectos de la ambientación

visual, sonora y olfativa con el proceso de venta. Se ha establecido la distribución de los espacios y

productos en los puntos de venta. Se han identificado la cartelería y los expositores

como instrumentos de publicidad en el lugar deventa.

Se ha analizado la función del escaparate y suinfluencia.en la decisión de compra del consumidor.

Se han aplicado y combinado los diferenteselementos del merchandising.

Módulo Profesional no 0643: Marketing y Venta en Imagen Personal Duración del MP: 84horas




6. Realiza demostraciones de venta de Se han identificado las cualidades, actitudes, aptitudes y habilidades que debeservicios y productos de imagen reunir un asesor de ventas en las relaciones comerciales.

personal, definiendo las etapas y Se han establecido las técnicas de asertividad utilizadas en las relacionesutilizando las técnicas específicas. comerciales.

Se han aplicado técnicas de asertividad y habilidades sociales. Se han establecido las fases y las técnicas de venta. Se ha establecido la argumentación comercial como fórmula de recomendación

al cliente. Se han establecido las pautas para la resolución de objeciones a la venta. Se han identificado las señales de cierre de la venta. Se han establecido estrategias para el cierre de una venta. Se han establecido los procedimientos para seguimiento postventa en los

procesos comerciales.

Las técnicas de venta en imagen personal:

Características del asesor de ventas. La asertividady la empatía en el asesor de ventas de productos y servicios de imagen personal.

Fases y técnicas de venta: Preparación y planificación de la venta. Toma de contacto con el cliente. Determinación de las necesidades. La argumentación comercial. Las objeciones: clasificación y tratamiento de

objeciones. El cierre de la venta: señales, técnicas y tipos de

cierre. La venta cruzada. Servicio de asistencia postventa: Seguimiento comercial o de postventa: la

documentación de seguimiento. Las herramientas informáticas en la relación postventa con el cliente.

Procedimientos utilizados en la postventa. Análisis de la información: los informes comerciales.





Se ha descrito el procedimiento para la resolución de conflictos yreclamaciones.

Se ha descrito el procedimiento para la recogida de reclamaciones. Se han identificado las alternativas al procedimiento que se pueden

ofrecer al cliente ante reclamaciones fácilmente subsanables. Se ha trasladado la información sobre la reclamación según el orden

jerárquico preestablecido. Se ha registrado la información del seguimiento postventa, de

incidencias, de peticiones y de reclamaciones de clientes comoindicadores para mejorar la calidad del servicio prestado y aumentar lafidelización.

Tratamiento de quejas y reclamaciones:

Valoración del cliente sobre la atención recibida: reclamación, queja, sugerencias, felicitación.

Procedimientos para la resolución de quejas y reclamaciones.

Elementos de una queja o reclamación: quejas presenciales y no presenciales.

Procedimientos de recogida de las reclamaciones. Documentos necesarios o pruebas en una reclamación. Las fases de la resolución de quejas/reclamaciones.

7. Trata las reclamaciones y quejas, aplicando procedimientos de resolución de conflictos.

RELACIÓN ENTRE UNIDAD DE TRABAJO, RESULTADO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CICLO: CFGM ESTÉTICA Y BELLEZACICLO: CFGM PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

MÓDULO: MARKETING Y VENTAS EN IMAGEN PERSONAL HORAS: 84

Nº UNIDAD DE TRABAJO HORAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

R 1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 1ª 2ª

0 PRESENTACIÓN DEL MÓDULO 1 X X X X X X X X1 MARKETING 5 X X

2 LA COMUNICACIÓN 9 X X3 PRODUCTOS Y SERVICIOS EN IMAGEN PERSONAL 4 X X4 EL CLIENTE (NECESIDADES, ATENCIÓN, QUEJAS) 10 X X5 PUBLICIDAD 12 X X6 PROMOCIÓN 12 X X X7 MERCHANDISING 10 X X8 ESCAPARATISMO 8 X X9 LA VENTA Y POSTVENTA 11 X X10 QUEJAS Y RECLAMACIONES 2 X X

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA1 Identifica los productos y servicios en empresas de imagen personal, aplicando técnicas de marketing. 1a,1b,1c,1d,1e,1f, 1g, 1h, 1i, 1j

RA2 Determina las necesidades de los clientes, analizando las motivaciones de compra de productos y servicios de imagen personal. 2a,2b,2c,2d,2e,2f, 2g

RA3 Establece pautas de atención al cliente, utilizando las técnicas de comunicación y sus herramientas 3a,3b,3c,3d,3e,3f,3g,3h, 3i

RA4 Utiliza técnicas de promoción y publicidad, justificando la selección de los instrumentos empleados 4a,4b,4c,4d,4e,4f

RA5 Aplica las técnicas del merchandising promocional, utilizando los instrumentos específicos y adecuándolos a la imagen de la empresa.

5a,5b,5c,5d,5e,5f,5g,5h

RA6 Realiza demostraciones de venta de servicios y productos de imagen personal, definiendo las etapas y utilizando las técnicas específicas.

6a, 6b, 6c, 6d, 6e, 6f, 6g, 6h, 6i

RA7 Trata las reclamaciones y quejas, aplicando procedimientos de resolución de conflictos. 7a, 7b, 7c, 7d, 7e

8. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

8.1. Contenido organizador.

Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo

en cuenta la naturaleza de este módulo y las características de la etapa en la que se

ubica, deducimos que el aprendizaje debe orientarse hacia los modos y maneras de

saber hacer.

El contenido organizador que se propone es el siguiente:

“ORGANIZAR LA VENTA DE PRODUCTOS Y SERVICIOS EN IMAGEN

PERSONAL”

8.2.Secuenciación de unidades y temporalización.

EVALUACIÓN UT

TEMPORALIZACIÓNNº TÍTULO

1º 1 Marketing 5

1º 2 La comunicación 9

1º 3 Productos y servicios en imagen personal 4

1º 4 El cliente (necesidades, atención) 10

1º 5 Publicidad 12

1º-2º

6 Promoción 12

2º 7 Merchandising 10

2º 8 Escaparatismo 8

2º 9 La venta y postventa 12

2º 10 Quejas y reclamaciones 2

9.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y PROPUESTAS DE MEJORA

La metodología didáctica estará orientada a promover en los alumnos:

Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos

y organizativos que le permitan adquirir una visión global y coordinada de los

procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la

competencia general del título.

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Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismos y trabajar en

equipo.

Integrar la teoría y la práctica.

Partir de los conocimientos previos del alumno.

Atender a las características del grupo y de cada alumno en particular.

Responder a las posibilidades formativas del entorno y, en especial, a las

posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y

de los centros de producción con los que se establecen convenios de

colaboración para realizar la FCT.

Participar en todas aquellas actividades complementarias que acerquen al

alumnado a la realidad profesional de los servicios de. Imagen Personal

Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es

dependiente como si es autónomo.

Su participación en los procesos de enseñanza

aprendizaje, de forma que mediante una metodología activa, se desarrolle su

capacidad de autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber estar (actitudes)

necesarias en el mundo profesional. Durante el desarrollo de la clase se utilizará la

metodología activa que potencie la participación de los alumnos y estimule sus

capacidades.

Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará

como guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la

base de las ya adquiridas.

Se programarán y desarrollarán actividades de enseñanza aprendizaje-

evaluación donde el alumno participará en un equipo de trabajo (el propio grupo-

clase) que deberá compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios materiales

y equipos).

Las unidades de trabajo que se impartan a lo largo del curso están

secuenciadas con una doble finalidad: proporcionar los conocimientos previos que se

requieren para cada unidad de trabajo y coordinar la teoría con la práctica. La

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secuenciación y organización está dirigida a adquirir los resultados de aprendizaje del

módulo de forma eficaz.

Las clases se desarrollarán suministrando al alumnado materiales: dossier de

información, libro de texto, supuestos prácticos, artículos,… a partir de los cuales sea

capaz, individualmente y en grupo, de lograr los objetivos programados,

aprovechando la curiosidad natural del estudiante para que investigue por sí mismo

los contenidos de las unidades de trabajo con la orientación del profesor.

El profesor desarrollará una explicación oral de cada unidad con ayuda de

esquemas en la pizarra, visualización de vídeos y diapositivas, estudio de láminas,

etc. Se pretende así una mayor motivación con la ayuda de medios audiovisuales y

sobre todo con la participación activa del alumnado.

Durante y después de la exposición de contenidos de cada unidad, se

resolverán todas las dudas y preguntas que surjan de forma espontánea o inducidas

por el profesor.

Se dará importancia tanto a los contenidos procedimentales “saber hacer”

como a los actitudinales “saber estar”. La metodología utilizada implica el uso de

estrategias para aprender y comprender: hechos, conceptos, principios, normas,

reglas, técnicas y procedimientos, terminología, etc.

Para el desarrollo de estas actividades, se aplicará la metodología de

trabajo que mejor se ajuste a cada una de ellas, las de mayor aplicación serán:

Observación de fenómenos: actividades encaminadas a poner al alumnado en

contacto directo con las cosas, hechos o acontecimientos. Esta observación les

hace interrogarse, cuestionarse, resolver dudas y ofrecer las primeras opiniones.

Se despierta su interés y su curiosidad por observar, manipular, experimentar y

relacionar su entorno físico-natural.

Aprendizaje basado en proyectos: Se define como un conjunto de tareas basado

en la resolución de problemas a

través de la implicación del alumnado en procesos de investigación o creación, de

manera relativamente autónoma, que culmina ante un producto final presentado

ante los demás. Constituye una metodología basada en el saber hacer, integrando

el proceso y el producto. Promueve en el alumnado habilidades y competencias,

tales como la colaboración, trabajo en equipo, investigación, planeación de

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proyectos, toma de decisiones, gestión de recursos y tiempo.

Aprendizaje cooperativo: Constituye un enfoque que trata de organizar las

actividades dentro del aula para

convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes

trabajan en equipo para realizar las tareas de manera colectiva. Incluye diversas y

numerosas técnicas en las que el alumnado trabaja conjuntamente para lograr

determinados objetivos comunes de los que son responsables todos los miembros

del equipo.

o Grupos formales: Funcionan durante un período que va de una hora a

varias semanas de clase. En estos grupos, los estudiantes trabajan juntos

para lograr objetivos comunes, asegurándose de que ellos mismos y sus

compañeros de grupo completen la tarea de aprendizaje asignada.

o Aprendizaje individual: los estudiantes trabajan de forma unipersonal

para lograr objetivos, desarrollar

autonomía y toma decisiones unilaterales, para completar la tarea de

aprendizaje asignada de manera autosuficiente.

Se participará en todas aquellas actividades complementarias que acerquen al

alumnado a la realidad profesional de los servicios de Imagen Personal. Se

potenciarán, así mismo, todos aquellas actividades extraescolares que favorezcan la

integración de los contenidos en el ámbito de la actividad profesional.

La distribución horaria del módulo será de do3 bloques, uno de dos horas y el resto de

una cada semana.

9.1Actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas

las UUTT

Las actividades de enseñanza y aprendizaje,

podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de utilización, los

recursos requeridos y su finalidad:

1. Actividades iniciales, pretenden detectar los conocimientos previos del alumnado.

2. Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y

actitudes complejas orientadas a la adquisición de las competencias profesionales,

personales y sociales del perfil profesional.

17

3. Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar

las capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo

aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean

transferibles a otros contextos, lo más próximos posible a situaciones reales de trabajo

Podrían realizarse actividades del siguiente tipo:

Esquema de desarrollo de la UT

Tormenta de ideas y debates

Elaboración de esquema y mapas conceptuales

Glosario de términos (vocabulario específico)

Manejo de bibliografía y de otras fuentes de información

Construcción de materiales de apoyo (dibujos, otros…)

Resolución de cuestionarios

Pruebas escritas

Trabajos bibliográficos

9.2. Propuestas de mejora según lo acordado en la CCP y que se trabajarán con el

alumnado:

1- Trabajo colaborativo.

2- Ampliar y diversificar los instrumentos de evaluación y ponderarlos de manera

equilibrada (no hay que darle tanta importancia a los exámenes…)

3- Fomento y uso de las TICS.

4- Propiciar que el alumnado sea en ocasiones el protagonista del proceso enseñanza-

aprendizaje.

5- Elaborar rúbricas para que el alumno/a conozca cuales son los contenidos necesarios

para aprobar la materia y como mejorar su expresión escrita.

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10. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

ESPACIO FORMATIVO EQUIPAMIENTO MÍNIMO

Aula polivalente Equipos audiovisuales. Cañón de proyección.PCs instalados en red, con impresoras y escáner.Internet. Equipamiento aula

11. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

11.1. Criterios de evaluación específicos del modulo.

Quedan recogidos en el epígrafe 7 de este documento.

11.2. Criterios de evaluación, comunes y/o generales.

Los criterios de evaluación y calificación que se proponen son compromisos

mínimos y comunes para todos los resultados de aprendizaje.

El modelo básico de criterios comunes a evaluar que se propone es el siguiente:

CONTENIDOS CONCEPTUALES (60%)

Conocimientos de hechos, hipótesis, leyes, teorías, conceptos y terminología

especifica.

Comprensión de fenómenos físicos, químicos, biológicos y técnicos.

Capacidad para explicar, interpretar y expresar la información científica.

Aplicación de conocimientos científicos-técnicos a nuevas situaciones,

eligiendo entre conocimientos anteriores aquellos que sirven para resolverlo.

Exámenes

VALORACIÓN: Mediante pruebas tipo test, la observación directa, la descripción

verbal de conocimientos y procesos utilizando el lenguaje adecuado, el cuaderno de

trabajo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (30%)

Adecuado uso del lenguaje técnico y profesional.

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Correcta utilización de representaciones simbólicas propias del lenguaje

científico técnico tales como tablas, gráficas, diagramas, etc.

Interpretación de la información científico-tecnológico-práctica,

descomponiéndola (análisis) y/o reorganizándola con determinados variables

(síntesis).

Planificación y realización de procesos científico-tecnológico- prácticos,

atendiendo al conocimiento de las variables del proceso.

Trabajos para clase, para casa.

Role-play de venta de productos y servicios.

Realización, presentación y exposición del plan de marketing.

VALORACIÓN: A través de la observación directa, el cuaderno de trabajo (fichas,

trabajos individuales y colectivos, etc.), las pruebas escritas, los cuestionarios, la

descripción verbal del proceso utilizando el lenguaje adecuado a la profesión y

ejecución de procesos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES (10%)

Aprovechamiento y participación activa en el aula en las diferentes

actividades.

Puntualidad y Asistencia.

Respeto a las normas del centro y del aula.

Respeto a los diferentes miembros de la comunidad educativa.

11.3. Criterios de calificación.

En cada uno de los trimestres se realizarán el número de actividades

de evaluación que el profesor/a considere necesarias. Estas actividades se calificarán

de 1 a 10 puntos y se superan con un 5.

Es obligatorio realizar todas las pruebas de evaluación (exámenes)

y aprobarlas.

Para aprobar el módulo es necesario tener superadas todas las evaluaciones.

En el caso de que un alumno/a utilice técnicas fraudulentas (copiar, cambiazo,

chuletas, etc…) en una actividad de evaluación será penalizado con la calificación de

cero en ese ejercicio, y dependiendo de la gravedad del hecho, el equipo educativo

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decidirá si se toma además alguna otra medida correctiva.

11.4. Recuperación.

El alumno que no supere los contenidos de la

evaluación, realizará diferentes actividades adaptadas a sus particularidades en las

que se medirá si han alcanzado los Resultados de aprendizaje.

Las actividades de recuperación serán flexibles y no tendrán que obedecer a

una tipología única ya que dependerán de los aspectos a recuperar. Unas veces

mediante pruebas escritas u orales, en ocasiones se tratarán aspectos tecnológicos-

prácticos y en otros se recurrirán a trabajos bibliográficos, entre otros.

Todas las actividades de recuperación versarán exclusivamente sobre

aspectos básicos y fundamentales de los contenidos a recuperar. En todo momento se

informará al alumno de la forma de recuperar y de los aspectos no superados. Las

recuperaciones, se calificarán con un máximo de 5, (salvo aquellos alumnos cuya

justificación de su falta de asistencia se deba a enfermedad debidamente justificada por un

profesional médico).

11.5. Evaluación extraordinaria.

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado podrán ser motivo de

la pérdida de la evaluación continua cuando se falte de manera injustificada y se

acumule un número de faltas equivalentes al 15 % del total de horas del módulo (13

faltas). Cuando el alumno o alumna pierda el derecho a la evaluación continua deberá

realizar las pruebas de Evaluación Extraordinaria que se realizarán a finales de

febrero principios de marzo del presente curso escolar. La calificación será un valor

numérico entre 1-5.

Dichas pruebas se convocarán y realizarán en tiempo y forma a través del

Departamento de Imagen Personal y la Jefatura de Estudios.

El alumnado deberá justificar en tiempo y forma las

justificaciones que consideren oportunas por su falta de asistencia en un tiempo

máximo de tres días, éstas deberán ser entregadas al tutor/a.

21

11.6. Criterios de promoción

El equipo educativo, de forma excepcional, podrá determinar el acceso a ITG

y FCT de un alumno o alumna, cuando no haya superado dicho módulo y siempre y

cuando la carga horaria junto con otro módulo del segundo curso no supere el 25%.

Además deben concurrir las siguientes circunstancias:

Que la evaluación negativa del módulo no se deba al abandono de los estudiosdel mismo.

Que el conjunto de contenidos no superados haga factible la recuperación

mediante la realización de actividades de recuperación.

La superación del módulo profesional no es imprescindible para acceder a los módulos

de Integración y Formación en Centros de Trabajo.

11.7. Instrumentos de evaluación.

Los contenidos conceptuales se valorarán, de forma general, mediante la

utilización de alguno de los tipos de pruebas siguientes:

o Pruebas escritas con preguntas cerradas o abiertas, tipo test, cuestionarios, ensayos,

pruebas con bibliografía…etc.

o Pruebas objetivas: con ítems de tipo verdadero o falso, test, de relacionar, de

elección múltiple… etc.

o Pruebas mixtas: combinaciones de las anteriores.

o Pruebas orales.

Estas pruebas serán puntuables entre 0 y 10, superándose con el 50% de las

respuestas correctas. Siempre que sea posible, se tendrá en cuenta los siguientes

aspectos en este apartado:

El orden y la limpieza

La corrección ortográfica

El uso adecuado del vocabulario científico-técnico.

Los contenidos procedimentales se pueden valorar a través de la utilización de:

Pruebas prácticas, supuestos prácticos, plan de marketing y simulaciones

22

de situaciones reales.

Análisis de las producciones de los alumnos y alumnas (ejercicios de la

ficha de trabajo del alumno, trabajos bibliográficos, exposiciones en clase,

trabajos de investigación, trabajos realizados con el uso de las TICs, ,

presentaciones multimedia, simulaciones de casos reales, etc.).

Los contenidos actitudinales se valorarán utilizando:

La observación directa del trabajo del alumno o alumna (registro de clase):

el cuaderno del profesor o profesora contiene el registro de las actividades,

observación de conductas, interés manifestado por el módulo, participación activa en

clase, puntualidad en la entrega de los trabajos y actividades, entrevistas, dinámicas

grupales (debates, trabajos en grupo).

12. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las adaptaciones curriculares para alumnado de Formación Profesional

están recogidas en la Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la

atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Co-

munidad Autónoma de Canarias, ( BOC n.º 150, de 22 de diciembre de 2010).

Según la norma anterior, en la Formación Profesional Específica, las

adaptaciones no supondrán la desaparición de objetivos relacionados con las

competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general a que

se hace referencia en cada uno de los títulos, a tenor del artículo 20 del Decreto

156/1996, de 20 de junio (BOC nº 83, de 10 de julio), por el que se establece la

Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la

Comunidad Autónoma de Canarias.

Los programas de cualificación profesional inicial adaptados están destinados a

los jóvenes escolarizados con necesidades educativas especiales, con un nivel de

23

autonomía personal y social que les permite acceder a un puesto de trabajo, que

requieran de una adaptación de la modalidad ordinaria, según se establece en la Orden

de 7 de julio de 2008 de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y

Deportes, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial en

la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 144, de 18 de julio).

De acuerdo con lo establecido en la Orden de 3 de diciembre de 2003, por la

que se modifica y amplía la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos

de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito

de la Comunidad Autónoma de Canarias, se autoriza a los alumnos y alumnas con

necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, a cursar en régimen

presencial las actividades programadas para un mismo módulo profesional un

máximo de cuatro veces, y a presentarse a la evaluación y calificación final, incluidas

las ordinarias y las extraordinarias, un máximo de seis veces.

13. TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

La importancia de la Educación en Valores exige un compromiso por parte de

los docentes para trabajar, programar y desarrollar un verdadero proceso de enseñanza-

aprendizaje de dichos valores a lo largo del itinerario educativo, pues comprende

contenidos conceptuales y procedimentales, como todas las materias, pero su rasgo

distintivo es que están ligadas a una dimensión ética y por tanto relacionadas con

valores y actitudes que la escuela debe fomentar para el desarrollo autónomo-moral

del alumnado. Esta educación no se encuentra inserta en una sola materia, carece de

límites espacio-temporales, desarrollándose durante todo el currículo educativo.

Desde el módulo profesional IMH se desarrollará la Educación en valores teniendo

en cuenta las siguientes líneas de actuación:

1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores

de nuestra sociedad

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación,

la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación e

intolerancia.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:

24

a. Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.

b. Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen

libremente.

c. Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.

d. Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.

e. Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.

f. Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta

g. Celebración en el Centro del día de La Paz

2. Los hábitos de vida saludable y salud laboral

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud,

higiene, prevención de accidentes y de enfermedades.


a. Fomento de hábitos de vida saludable: alimentación, higiene, descanso, deporte,…

b. Prevención de enfermedades profesionales, reacciones adversas debidas al uso de

cosméticos y desinfectantes y de infecciones cruzadas derivadas de los servicios de

peluquería.

c. Identificación de las enfermedades relacionadas con la alimentación y otras

enfermedades asociadas a la imagen corporal.

d. Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar y

profesional.

3. Educación para el consumo

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación

que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos que vayan adquiriendo

una actitud crítica y responsable hacia el consumo.


a. Valorar críticamente los anuncios publicitarios de alimentos.

b. Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

4. Educar para el respeto al medio ambiente

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar la

importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de respeto

y cuidado hacia él.


a. Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la repercusión

de residuos en el medio ambiente.

b. Utilización de los materiales reciclables.

25

c. Reflexión sobre las repercusiones que tiene la actuación humana sobre el medio natural.

d. Educación para la sostenibilidad.

e. Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.

5. Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y alumnas, de

forma transversal, en la construcción de conocimiento. Para ello es necesario incluir e

integrar en el currículo de todos los módulos la formación para la utilización de las TIC.


a. Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las actividades

de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

b. Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos.

c. Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información.

d. Visita al aula de informática y/o "Medusa".

e. Uso de otros medios audiovisuales: TV, DVD, videocámara...

6. Educación para la superación de desigualdades por razón de género

La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, roles diferentes en función del

sexo. Los profesores y profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades utilizando la

coeducación como estrategia educativa.


a. Uso de lenguaje no sexista.

b. Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de sexo.

c. Día internacional contra la violencia de género.

d. Día de la mujer trabajadora.

7. Educación para la utilización responsable del tiempo libre y el ocio.

El descanso y el tiempo libre son una necesidad. La multiplicidad de ofertas que la

sociedad de consumo pone a nuestra disposición hace necesaria una educación responsable

de este tiempo libre y de ocio.


a. Concienciación de la importancia de la actividad física y deportiva en el tiempo libre.

b. Educación en la utilización racional de los juegos interactivos de consolas y

videojuegos.

c. Educación en la correcta utilización de Internet y las nuevas tecnologías.

14. PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO ADESARROLLAR POR EL CENTRO.

26

El IES Las Breñas participa en los siguientes programas y proyectos durante el

curso escolar 2019/20:

1.- Proyecto GLOBE/CLIMA.

2.- Proyecto EVAGD.

3.- Redecos red de Escuelas Sostenibles.

4.- Red Canaria de Escuelas Solidarias.

5.- Proyecto de igualdad.

6.- Plan de Acción Tutorial.

7.- Plan Lector.

8.- Proyecto enlaza en colaboración con IES Faro Maspalomas “Sostenibilidad y economía circular en la Imagen personal”.

9.- Red Canaria de Escuelas Saludables.

10.- Huerto escolar

11.- Convivencia positiva.

En nuestro Centro todos los planes de trabajo, proyectos y redes de escuela están

vinculados entre sí, participamos en algunos de ellos, así como en las distintas

propuestas e iniciativas que se generen dentro de los mismos.

Actividad en colaboración con el aula en Clave del IES Luis Cobiella Cuevas, se

realizará 13 de diciembre y 6 de marzo para los alumnos de segundo de peluquería y el

22 de mayo para los alumnos de primer curso.

Desde el departamento de Imagen personal se realizaran actividades formativas con los

alumnos, distintas casas comerciales y profesionales del sector de peluquería.

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS A REALIZAR

Durante el curso académico se verá la necesidad o no de realizar actividades

complementarias, en función del grupo y sus necesidades, las cuales se señalarán con

suficiente antelación y conocimiento del equipo educativo y quedarán reflejadas en el

cuaderno del profesor (con aprobación del departamento y Consejo Escolar).

Criterios de evaluación de las actividades complementarias.

27

Las actividades complementarias programadas y aquellas que surjan durante

el curso escolar tendrán que ser evaluadas y quedar constancia de las mismas en el

cuaderno del profesor.

Serán evaluadas según el criterio del profesor que las organice utilizando para

ello:

Cuestionario con preguntas relacionadas con la actividad.

Realización de trabajos sobre la actividad realizada.

Recogida de información y exposición de algún tema relacionado directamente

con la actividad.

16. PROCEDIMIENTO QUE PERMITA VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL

DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

En cada evaluación, se valorará las horas y unidades didácticas impartidas en el

“informe trimestral por departamento” y aquí se indicará en caso de tener

desviaciones, la causa y lo que se propone hacer para corregir dicha desviación.

Así mismo, se plantea pasar la evaluación del profesorado por parte del alumno,

y en función de los resultados, se propondrán cambios en la metodología u otros

aspectos mal valorados.

Finalmente, se analizarán los resultados académicos del alumno en cada

evaluación: éxito académico y adecuación a los objetivos del centro (en actas de

evaluación y equipo educativo)

Todos los cambios y propuestas deben quedar reflejados en el cuaderno del

profesor, para tenerlos en cuenta para el desarrollo de la programación del próximo

curso.

La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda

introducir cualquier modificación a lo largo del proceso.

Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos,

actividades de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc. en función de las

condiciones reales del proceso educativo.

En cuanto a la viabilidad de la propuesta, está en función de su aplicación

28

real en el aula.

29

17. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Resultados deaprendizaje

Criterios de evaluación Unidad de trabajo ContenidosActividades de enseñanza-

aprendizaje-evaluación

1. Identifica los productos yservicios en empresas deimagen personal, aplicando técnicas de marketing.

a) Se ha caracterizado elmarketing en el ámbitode la imagen personal.

b) Se han identificado lostipos de marketing.

c) Se han determinado loselementos del marketingmix que pueden serutilizados por la empresa.

f) Se ha analizado laimportancia del precio comoherramienta del marketingmix.

j) Se han definido las fases delplan de marketing.

1. El marketing

5 horas

Contenidos conceptuales

Historia del marketing. Definición y conceptos básicos de

marketing: producto, servicio,necesidad, deseo y demanda.

El marketing en las empresas deimagen personal. Tipos demarketing: estratégico y operativo.

El marketing mix: características yelementos.

El plan de marketing: Fases Elaboración

Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación

Cuestionario inicialde diagnóstico.

R.A. 1. a), b),c),f),j).

Explicación del profesor de loscontenidos de la unidad. R.A. 1. a),b),c),f),j).

Visionado de vídeos sobre elmarketing y posterior debate. R.A. 1.a), b),c),f), j).

Cuestionario de los contenidos delaunidad de trabajo. R.A. 1. a),b),c),f),j).

Realización en pareja de análisisDAFO sobre una situación deestética y una de peluquería. R.A. 1.a), b), c),

Resolución de supuestos prácticos engrupo en relación a los componentesdel marketing mix. R.A. 1. a), b), c),f), j).

Prueba objetiva sobre los contenidos de la

unidad de trabajo. 1. a), b), c), f), j).

Elaboración del proyecto de empresa R.A. 1. a), b), c), f), j).

d) Se han establecido las diferencias entre un bien, como producto

2. Productos y servicios en imagen personal

4 horas


Producto: tipos. Precio. Distribución. Minoristas y mayoristas.

Las franquicias y sus características. Productos y servicios en imagen perso-

nal: características. La servucción.

Actividades de enseñanza- aprendizaje-evaluación

Lluvia de ideas sobre productos yservicios. R.A. 1. d), e), g), h), i).

Explicación por parte del profesor delos contenidos de la unidad detrabajo. R.A. 1. d), e), g), h), i).

Pequeño trabajo de investigaciónsobre las empresas mayoristas.R.A. 1. g).

Resolución de un cuestionarioindividual sobre los contenidos de launidad de trabajo. 1. d), e), g), h), i).

Trabajo de investigación en grupossobre las franquicias del sector deimagen personal. 1. h).

Resolución en parejas de supuestosprácticos sobre la servucción. 1. i).

Prueba objetiva sobre los contenidosde la unidad de trabajo. R.A. 1. d),e), g), h), i).

Elaboración del proyecto deempresa R.A. 1. d), e), g), h), i).

tangible, y un servicio.

e) Se han especificado las caracte-rísticas propias de los servicios.

g) Se han reconocido los tipos decanales de distribución (mayoris-tas y minoristas) relacionados conla imagen personal.

h) Se han valorado las franquicias de peluquería y estética como un tipo de distribución con posibilidades de autoempleo.i) Se han identificado los elemen-tos de la servucción.

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Unidad de trabajo ContenidosActividades de enseñanza-


2. Determina

las necesidades de losclientes, analizando lasmotivaciones

decompra de productos yservicios de imagenpersonal.

a) Se ha identificado alcliente como el elementomás importante en lasempresas de imagenpersonal.b) Se han analizado lasvariables que influyen en elconsumo de los clientes deimagen personal.c)Se han identificado lasmotivaciones de compra delcliente.d) Se han establecido lasfases del proceso decompra.e) Se han especificadolos niveles de motivación dela teoría de Maslow.f) Se ha establecido laclasificación del clientesegún su tipología, caráctery rol.g) Se han determinado losmecanismos de fidelizaciónde los clientes.

3. El cliente.

10 horas


La importancia del cliente en las empresas de imagen personal.

Concepto e identificación del cliente: el cliente interno y el cliente externo.

Necesidades y gustos del cliente.

Variables que influyen en el consumo de los clientes.

La motivación, la frustracióny los mecanismos de defensa.

La teoría de Maslow. Proceso de decisión de compra. La satisfacción de los clientes. Clasificación de los clientes: Clasificación tipológica. Clasificación según el carácter. Clasificación según el rol. Fidelización de los clientes.

Explicación por parte del profesor delos contenidos del tema. R.A. 2. a)b), c), d), e), f), g).

Debate sobre el comportamiento delas personas en relación al consumode productos y servicios y posteriordebate. R.A. 2. a) b), c), e), f).

Cuestionario de los contenidos de launidad de trabajo. R.A. 2. a), b),c)d), e), f), g). (2%)

Realización en grupo de una lista depreguntas planificadas para detectarla tipología de cliente y susnecesidades de compra. R.A. 2. a),b), c)

Resolución de supuestos prácticos engrupo sobre la tipología de clientes.R.A. 2. a), b), c), d), f), j).

Elaboración en pareja de unaencuesta de grado de satisfacción delcliente. R.A. 2. a), b), c), g).

Prueba objetiva de los contenidos de

la unidad. R.A. 2. a), b), c), f), j).

De estas actividades el profesor elegirá la/las que estime oportunas atendiendo a las características del grupo de alumnos, en cuyo caso ajustará la ponderación a lo realizado

Elaboración del proyecto de

empresa R.A. 2. a), b), c), d), e), f),g).





3. Establece pautas deaten- ción al cliente,utilizando las técnicasde comuni- cación ysus herramientas

a) Se ha determinado elprocedimiento de atenciónal cliente en todas las fasesdel proceso desde larecepción hasta ladespedida.

b) Se han identificado loselementos, etapas, barrerasy objetivos de lacomunicación.

c) Se han identificado losinstrumentos que utilizan lasempresas de imagenpersonal en la comunicacióninterna y externa.

d) Se ha caracterizado lacomunicación verbal con losusuarios.

e) Se ha establecido lasecuencia de actuación enuna presentación o charlacomercial.

4. La comunicación

9 horas


Procedimiento de atención al clienteen las distintas fases del proceso.

Etapas y elementos del proceso decomunicación: emisor, mensaje, có-digo, receptor y feed-back.

La comunicación en el marketing:comunicación interna y externa.

Objetivos de la comunicación.Tipos de comunicación en unaempresa de imagen personal.

Comunicación verbal oral. Técnicasde comunicación interpersonal oco-

Cuestionario inicial dediagnóstico. R.A. 3. a), b),c), d),e), f), g), h), i).

Esquema de los contenidos de launidad de trabajo. R.A. 3. a),b),c), d), e), f), g), h), i).

Visionado de vídeos sobrediferentes situaciones decomunicación y posterior debate.R.A. 3. a), b),c), d), e), f), g), h),i).

Simulación de atención al clientepor teléfono. R.A. 3. e).

f) Se han identificado las fasesde la comunicación telefónica

g) Se han analizado losinstrumentos de comunicaciónescrita (cartas, folletos,tarjetas, etc.)

h) Se ha valorado la importanciade la comunicación gestual enlas relaciones comerciales.

i) Se hanrealizado

demostraciones de productosy servicios.

lectiva. Las barreras de la comunica-ción. Organización de charlas. Lacomunicación telefónica.

Cuestionario de los contenidosdela unidad de trabajo. R.A. 3.a), b),c), d), e), f), g), h), i).

Comunicación verbal escrita. Nor-mas de comunicación y expresiónescrita. Instrumentos de comunica-ción escrita empleados en las empre-sas de imagen personal: cartas, folle-tos, documentos internos y tarjetas.Los artículos de prensa en seccionesespecializadas en imagen personal.

Resolución de supuestosprácticos en los que se indica eltipo de comunicación y loselementos que participan, enpareja. R.A. 3. b), c), g).

Comunicación gestual:

o Importancia del paralengua-je.

o Los gestos y su significado.

Presentación y demostraciónindividual de un producto oservicio, aplicando las técnicasestudiadas, incluyendo lacomunicación gestual y lasreglas para hablar en público,haciendo uso de las TIC. R.A.3. b), c), d), e), (3%)

Categorías de la comunicación: Pre- sentación y demostración de un producto o servicio. Pautas de realiza- ción.

Role playing enpareja de

situaciones de atención al cliente.R.A. 3 a), c), h).

Elaboración en parejas de cartas, folletos, tarjetas. R.A. 3.g).

Prueba escrita de loscontenidos de la unidad. R.A.3. a), b),c), d), e), f), g), h), i).

Elaboración del proyecto deempresa R.A. 3. a), b),c), d),e), f), g), h), i).


Criterios de evaluación Unidad de trabajo ContenidosActividades de enseñanza-aprendizaje-

evaluación

4. Utiliza técnicas de a) Se han identificado losobjetivos de lapublicidad

b) Se han establecido lasfases de una campañapublicitaria.

c) Se han especificado losmedios publicitariosmás utilizados por lasempresas del sector.

5. La publicidad

12 horas


La publicidad Concepto de

publicidad. Objetivos. La campaña

publicitaria: fases. El mensaje y los

medios publicitarios. Elementos que

conforman la publicidad como técnica de venta.

El folletopublicitario, la página web y otros.

promoción y

publicidad,

justificando la

selección de los

Lluvia de ideas sobre la publicidad. R.A. 4. a), b), c).

Esquema de los contenidos de la unidad de trabajo. R.A. 4. a), b), c).

Visionado de vídeos sobre la publicidad y posterior debate. R.A. 4. a), b), c).

Cuestionario de los contenidos de la unidad de trabajo. 4. a), b),c).

Trabajo de investigación en pareja sobreanuncios en televisión sobre productos oservicios en imagen personal. R.A. 4. a), b),c).

Elaboración de una cuña publicitaria en radio en grupo. R.A. 4. a), c).

Diseño de un folleto publicitario en grupo.R.A. 4. a), c).

Diseño de una campaña publicitaria para unproducto o servicio en grupo. 4. b).

Prueba objetiva de los contenidos de la unidad de trabajo. 1. a), b), c), f), j).

Elaboración del proyecto de empresa R.A. 4.a),b),c).

instrumentosempleados.

d) Se han relacionado los6. La promoción Contenidos conceptuales Actividades de enseñanza-aprendizaje-

evaluación

instrumentos de lapromoción con losobjetivos y los efectos.

e) Se han establecido lasfases de una campaña depromoción.

f) Se ha realizado unacampaña promocional deun producto/servicio deestética.

12 horas La promoción de ventas:

Concepto y clasificación. Principales objetivos y efectos

que persiguen las promociones. Instrumentos

promocionales utilizados en el sector.

La campaña promocional: fases ydiseño de una campañapromocional en imagen personal.

Lluvia de ideas sobre la promoción. R.A. 4.d), e), f).

Explicación por parte del profesor de loscontenidos de la unidad de trabajo. R.A. 4.d), e), f).

Resolución de un cuestionario individualsobre los contenidos de la unidad de trabajo.R.A. 4. d), e), f).

Resolución de supuestos prácticosrelacionados con la promoción. R.A. 4. d), e),f).

Diseño de una campaña promocional en grupo. R.A. 4. d), e), f).

Simulaciones de demostraciones deproductos o servicios. 4. d), e), f).

Prueba objetiva sobre los contenidos de launidad de trabajo. 4. d), e), f).

Elaboración del proyecto de empresa R.A. 4. d), e), f).

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Unidad de trabajo Contenidos Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación

5. Aplica las técnicas del merchandisingpromocional, utilizando los instrumentos específicos y adecuándolos a la imagen de la empresa.

21%

a) Se han establecido losobjetivos del merchandising.

b) Se han clasificado los tiposde compras según elcomportamiento del cliente.

c) Se han especificado loselementos delmerchandising.

d) Se han relacionado losefectos de la ambientaciónvisual, sonora y olfativa conel proceso de venta.

e) Se ha establecido ladistribución de los espacios yproductos en los puntos deventa.

f) Se han identificado lacartelería y los expositorescomo instrumentos depublicidad en el lugar deventa.

h) Se han aplicado y combinadolos diferentes elementos delmerchandising.

7. El merchandising 10 horas


Concepto de merchandising.Merchandising básico.Merchandising promocional. Elmerchandising en el centro debelleza.

Tipos de compras: comprasprevistas y compras porimpulso.

Elementos del merchandising: La ambientación general.

Mobiliario y decoración. La luzy el color. La ambientaciónolfativa y sonora.

Los puntos de venta:organización de las secciones.Zonas y puntos de venta fríos ycalientes. La circulación por ellocal. El lineal y las cabeceras.La rotación e implantación delproducto. La comunicación delos precios.

Elementos exterioresestablecimiento: los rótulos y laentrada.

Los escaparates.

La publicidad en el lugar deventa (PLV): la cartelería yexpositores.

Cuestionario inicial dediagnóstico. R. A. 5. a),b),c),d),e),f),h).

Esquema de los contenidosde la unidad de trabajo. . R.A. 5. a), b),c),d),e),f),,h.

Cuestionario de loscontenidos dela unidad detrabajo. R. A. 5. a),b),c),d),e),f),g),h).

Resolución de supuestosprácticos en relación a lostipos de compras en pareja.R.A. 5.b)

Diseño de la distribución de un salón con las diferentes áreas, mobliliario, luz,

color, distribución de cartelería, expositores, escaparate, en grupo.R. A. 5. c), e), f), g), h).

Diseño del logo de la empresa, lacartelería, rótulo, folleto, en grupo. R. A. 5. c), f), g), h).

Prueba objetiva de los contenidos de la unidad. R.A. 5. a), b), c), d), e), f) g), h).

Elaboración del proyecto deempresa R.A. 5. a), b),c), d), e),f), h)

d) Se han relacionado losefectos de la ambientaciónvisual, sonora y olfativa conel proceso de venta.

e) Se ha establecido ladistribución de los espacios yproductos en los puntos deventa.

g) Se ha analizado la funcióndel escaparate y su influenciaen la decisión de compra delconsumidor.

8. Escaparatismo 8 horas


Concepto de escaparate Tipos de escaparates Objetivos del escaparate Funciones del escaparate Materiales del escaparate Eficacia del escaparatismo

Montaje del escaparate

Actividades de enseñanza-aprendizaje

Lluvia de ideas sobre elescaparatismo. R.A. 5, d), e),g).

Explicación del profesor de loscontenidos de la unidad. R.A. 5,d), e), g).

Cuestionario individual de loscontenidos de la unidad detrabajo. R.A. 5. d), e), g).

Resolución de supuestosprácticos sobre los diferentestipos de escaparates, en pareja.R.A. 5. g).

Trabajo de análisis en parejas sobre escaparates de diferentes establecimientos. R.A. 5, d), e), g).

Diseño de un escaparate indicando materiales, iluminación, indicará las diferentes zonas, así como la cartelería y posterior exposición, en grupo. R.A. 5, d), e), g).

Prueba objetiva de loscontenidos de la unidad detrabajo. R.A. 5, d), e), g).

Elaboración del proyecto de

empresa R.A. 5. d), e), g).




6. Realiza demostraciones

de venta de servicios yproductos de imagenpersonal, definiendolas etapas y utilizandolas técnicas específicas

a) Se han identificado las cualidades, actitudes, aptitudes y habilidades que debe reunir un asesor de ventas en las relaciones comerciales.

b) Se han establecido lastécnicas de asertividadutilizadas en las relacionescomerciales.

c) Se han aplicado técnicas deasertividad y habilidadessociales.

d) Se han establecido las fasesy las técnicas de venta.

9. La venta y postventa

12 horas


Características del asesor de ventas. Laasertividad y la empatía en el asesor deventas de productos y servicios deimagen personal.

Fases y técnicas de venta: Preparación y planificación de la

venta. Toma de contacto con el cliente. Determinación de las necesidades. La argumentación comercial.

El cierre de la venta: señales, técnicas y tipos de cierre. La venta cruzada.

Cuestionario inicialde

diagnóstico. R.A. 6. a), b),c), d),e), g), h), i).

Esquema de los contenidos de launidad de trabajo. R.A. 6. a),b),c), d), e), g), h).

Visionado de vídeos de diferentessituaciones de venta y posteriordebate. R.A. 6. a), b),c), d), e), g),h).

e) Se ha establecido laargumentación comercialcomo fórmula derecomendación al cliente.

f) Se han establecido laspautas para la resolución deobjeciones a la venta.

g) Se han identificado lasseñales de cierre de la venta.

h) Se han establecidoestrategias para el cierre deuna venta.

i) Se han establecido losprocedimientos

para seguimiento postventaen los procesos comerciales.

Concepto de postventa El servicio de asistencia postventa Análisis de la información Procedimientos utilizados en

la postventa

Cuestionario de los contenidosdela unidad de trabajo. R.A. 6.a), b),c), d), e), g), h), (2%)

Elaboración en grupo de una listade las principales cualidades queha de poseer un asesor de ventas.R.A. 6. a). (2%)

Resolución de supuestosprácticos en los que seespecifique fases del proceso deventa y tipo de venta.R.A. 6. d).

Resolución de supuestosprácticos en el que se determine

el tipo de cierre de venta. R.A. 6.g).

Role-playing en pareja desituaciones que se especifique elcierre de la venta (señales decierre de la venta, así comoestrategias para el cierre de laventa). R.A. 6. a, b), c), g), h).

Elaboración en pareja de unprotocolo para el seguimientopostventa de la empresa. R.A. 6.i).

Role-playing en pareja dediferentes situaciones deseguimiento postventa. R.A. 6.i).

Elaboración del proyecto deempresa R.A. 6. a), b),c), d), e),f), g), h), i).

7. Trata las reclamacionesy quejas, aplicandoprocedimientos deresolución de conflictos.

a) Se ha descrito elprocedimiento para laresolución de conflictos yreclamaciones.

b) Se ha descrito elprocedimiento para larecogida de reclamaciones.

c) Se han identificado lasalternativas alprocedimiento que sepueden ofrecer al clienteante reclamacionesfácilmente subsanables.

d) Se ha trasladado lainformación sobre lareclamación según el ordenjerárquico preestablecido.

e) Se ha registrado lainformación del seguimientopostventa, de incidencias, depeticiones y dereclamaciones de clientescomo indicadores paramejorar la calidad delservicio prestado yaumentar la fidelización.

10. Quejas yreclamaciones

2 horas

Contenidos conceptuales Valoración del cliente sobre la atención

recibida: reclamación, queja, sugerencias,felicitación.

Procedimientos para la resolución de quejasy reclamaciones.

Elementos de una queja o reclamación:quejas presenciales y no presenciales.

Procedimientos de recogida de lasreclamaciones.

Documentos necesarios o pruebas en unareclamación.

Las fases de la resolución dequejas/reclamaciones.

Actividades de enseñanza-aprendizaje

Lluvia de ideas sobre loscontenidos de la UT. R.A. 7. a),b), c), d), e).

Explicación del profesor de loscontenidos de la unidad. R.A. 7.a), b), c), d), e).

Visionado de vídeos sobrereclamaciones de quejas yposterior debate. R.A. 7. a), b),c), d), e).

Cuestionario de los contenidos dela UT. R.A. 7. a), b), c), d), e).

Elaboración en grupo de unprotocolo para la recogida yresolución de quejas yreclamaciones. R.A. 7. a), b), c),d), e.

Role-playing en pareja en la quese plantean diferentes situacionesde reclamaciones y quejas y suposterior resolución. R.A. 7. a),b), c), d), e).

Elaboración del proyecto de empresa R.A. 7. a), b),c), d), e).

De estas actividades el profesor elegirá la/las que estime oportunas atendiendo a las características del grupo de alumnos, en cuyo caso ajustará la ponderación a lo realizado.

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

IES LAS BREÑAS

CICLO FORMATIVO:

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

MÓDULO PROFESIONAL:

COLORACIÓN CAPILAR

CÓDIGO: 0843

SEGUNDO CURSO. 252 HORAS.

DOCENTE CURSO 2019/20: Isabel Mª Rodríguez Rodríguez

Título: Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar . Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Imagen Personal.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 b.

2

INDICE

1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………3

. Módulo Profesional

. Curso académico

. Duración

2. NORMATIVA....................................................................................................................3

3. COMPETENCIA GENERAL DEL

TÍTULO…………………………………………………………………………………4

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (Se desarrollan en el

módulo)……………………………………………………………………………..........4

5. ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA ……………………………………5

6. OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO……………………………………………….6

7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO………………………………….7

8. CONTENIDOS…………………………………………………………………………13

9. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS

UNIDADES DIDÁCTICAS……………………………………………………………15

10. METODOLOGÍA………………………………………………………………………16

11. RECURSOS Y ESPACIOS DIDÁCTICOS ASÍ COMO TECNOLÓGICOS………….21

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN…………………………………………………........22

13. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN………………………………………………..22

14. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN……………………………………………………..22

15. RECUPERACIONES…………………………………………………………………...26

. Contenidos pendientes

. Pérdida de evaluación continúa

. Módulo pendiente

16. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………………………….28

17. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES…………….29

18. PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A

DESARROLLAR POR EL CENTRO…………………………………………………...30

19. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES……………………31

20. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR DISEÑO, DESARROLLO Y RESULTADOS DE

LA PROGRAMACIÓN…………………………………………………………………..31

21. UNIDADES DE TRABAJO SECUENCIADAS Y TIEMPOS ASIGNADOS………….31

Duración, Objetivo: Resultado de aprendizaje, Contenidos: conceptuales, procedimentales y

actitudinales, Actividades de enseñanza-aprendizaje- evaluación y Criterios de evaluación)

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1. INTRODUCCIÓN:

Esta programación pertenece al departamento de Imagen personal del IES Las Breñas, y va

dirigida a alumnos del segundo curso del ciclo formativo de grado medio en Peluquería y

Cosmética Capilar.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

El Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar queda identificado por los siguientes

elementos:

Denominación: Peluquería y Cosmética Capilar

NIVEL: Ciclo Formativo De Grado Medio

Duración: 2000 horas.

Familia Profesional: Imagen Personal.

Referente en la clasificación Internacional de la Educación: CINE-3b

MÓDULO PROFESIONAL Nº 0843: Coloración Capilar

CURSO: Segundo Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio en Peluquería y Cosmética Capilar.

DURACIÓN: 252 horas, 12 horas semanales repartidas en 3 bloques.

2. NORMATIVA:

La presente programación se ajusta a la normativa vigente aplicable al ciclo formativo que se

imparte en el IES Las Breñas.

Real decreto 1588/2011, de 4 de Noviembre

El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, establece el título de Técnico en Peluquería y

Cosmética Capilar y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el Real Decreto 1147/2011, de 29

de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema

educativo, y define en el artículo 9 la estructura de los títulos de formación profesional y de los

cursos de especialización, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones

que corresponden a la aplicación de procesos técnicos de peluquería de uso social, donde desarrolla

tareas de: prestación de servicios, comercialización, aprovisionamiento, calidad, protección frente a

riesgos y control de efluentes y residuos.

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Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

– Procesos de coloración temporal y semipermanente.

– Procesos de coloración permanente.

– Procesos de decoloración.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Peluquero/a.

– Barbero/a.

– Técnico/a en cambios de forma del cabello.

– Técnico/a en posticería.

Técnica o técnico en manicura.

Técnica o técnico en pedicura.

– Técnico/a o agente comercial de empresas del sector.

– Recepcionista en empresas peluquería.

– Demostrador/a de equipos, cosméticos y técnicas de peluquería


La competencia general del título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del

cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta

de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección

ambiental.

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Competencias profesionales, personales y sociales (propias del módulo):

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

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La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), d), e), g), m), n),

s) y u) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), k), p) y q) del título.

5. ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº

El módulo de Coloración Capilar está asociado a la unidad de competencia:

UC0348_2_: Realizar cambios de color totales o parciales en el cabello.

1. Competencias profesionales:

Peluquería IMP119_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende las

siguientes unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar

cuidados capilares estéticos.

UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo.

UC0348_2: Realizar cambios de color totales o parciales en el cabello.

UC0349_2: Modificar la forma del cabello temporalmente, peinarlo y/o recogerlo.

UC0350_2: Realizar cambios de forma permanente en el cabello.

UC0351_2: Cortar el cabello y realizar el arreglo y rasurado de barba y bigote.


2. Cualificación profesional incompleta:

Cuidados estéticos de manos y pies IMP121_2 ( Real Decreto 1087/2005, de 16 de

septiembre).

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad,

higiene y salud.

UC0357_2: Aplicar técnicas estéticas para cuidar y embellecer las uñas.

UC0359_2: Realizar tratamientos estéticos de manos y pies.

http://noticias.juridicas.com/base_datos/Laboral/rd1087-2005.html

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6. OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Relación de Objetivos generales del ciclo vinculado al módulo profesional de Coloración capilar:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas

de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería,

desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y

poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección,

para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y

decolorar el tallo capilar.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

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1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.

Módulo Profesional no 0843: Coloración capilar Duración del MP: 265 horas

Asociado a la/s Unidades de Competencia: UC0348_2_: Realizar cambios de color totales o parciales en el cabello._


1. Propone cambios de coloración

del cabello, relacionando su

estado con las demandas y

estilos planteados.

a) Se ha identificado la escala de tonos del color natural del cabello. b) Se han distinguido los tonos y reflejos del color del cabello en la carta de

colores. c) Se han identificado los aspectos que condicionan el proceso de cambio de

color. d) Se ha examinado el estado del cuero cabelludo y del cabello. e) Se han registrado en la ficha técnica los datos obtenidos. f) Se ha reconocido la influencia de las alteraciones y el color del cabello en el

proceso. g) Se han diferenciado los tipos de cambios de coloración. h) Se han identificado las tendencias de moda en la coloración del cabello. i) Se han identificado las necesidades/demandas del cliente para la propuesta

de cambio de coloración.

a) Propuesta de cambios de color: El color natural del cabello: características y escala de tonos y reflejos. Teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración: Aplicación del círculo cromático en peluquería. Cualidades de un color: tono, intensidad y reflejo. Escala de tonos y tonos base. Carta de colores. Reflejos o matices: tipos e importancia del reflejo en la tinción. Identificación de los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color: Estudio estético: influencia del color de los ojos y del color de la piel, entre otros. Estudio de las características del cuero cabelludo. Estudio del estado del cabello: coloración inicial del cabello, porosidad, porcentaje de canas, grosor y resistencia, aspecto exterior, tratamientos químicos sufridos con anterioridad y diferencias de tonalidad. Influencia de las alteraciones cromáticas del cabello en los procesos de cambios de color. Clasificación de los procesos de cambios de coloración capilar: Según duración de los efectos: temporales, semipermanentes y permanentes. Según composición de los cosméticos: naturales y artificiales; metálicos, vegetales y sintéticos; entre otros.

8




Según su acción sobre el tallo capilar: tinción y decoloración. Estilos de coloración: tendencias de moda en la coloración del cabello. La ficha técnica del cliente. Propuesta de cambios de coloración: adecuación a las necesidades, demandas y características personales.

2. Pone a punto el proceso de

aplicación de tintes capilares,

justificando la selección de

medios y las operaciones de

preparación del producto.

a) Se han reconocido los útiles, materiales y equipos necesarios para los cambios de color del cabello.

b) Se ha justificado la selección de cosméticos para el cambio de color. c) Se ha justificado la selección del producto oxidante según las características

del cabello. d) Se han realizado los cálculos volumétricos para la dilución del oxidante en

función de las necesidades. e) Se ha realizado la mezcla de los cosméticos para el cambio de color. f) Se han establecido las condiciones de seguridad e higiene en la preparación y

manipulación de cosméticos. g) Se han determinado los criterios de selección en la aplicación de métodos de

higiene, desinfección y esterilización.

Útiles y materiales: Descripción y características. Pautas de utilización. Criterios de selección del producto colorante: Factores que intervienen en la elección de colorantes minerales, vegetales y sintéticos. Pautas de preparación y manipulación. Criterios de selección del producto oxidante: Factores que intervienen en la elección de producto oxidante. Pautas de preparación y manipulación. El cosmético decolorante: Factores que intervienen en la elección de producto oxidante y alcalino (acelerador). Pautas de preparación y manipulación. Criterios de selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

Pautas de aplicación.

9




3. Aplica medidas y técnicas

previas a la coloración y a la

decoloración, analizando el

protocolo de aplicación.

a) Se han especificado las medidas de acomodación y protección del usuario y del profesional.

b) Se ha justificado la aplicación de la prueba de tolerancia al tinte. c) Se han identificado las pautas de aplicación de la prueba de tolerancia. d) Se han determinado los casos en los que está indicado aplicar técnicas

previas. e) Se han diferenciado las pautas de aplicación de las distintas técnicas previas. f) Se ha justificado la elección de las técnicas previas. g) Se ha preparado el cabello antes de la coloración, con la aplicación de técnicas de mordiente, pre-pigmentación o decapado.

c) Aplicación de medidas y técnicas previas: Medidas de seguridad en los procesos de cambio de coloración capilar: Criterios de preparación y acomodación del cliente. Medidas de protección del profesional y el usuario. Medidas de seguridad en la aplicación de tintes. Prueba de tolerancia: Pautas y criterios de realización. Técnicas previas a la coloración permanente: Procedimiento de trabajo. Precauciones. Técnica de mordiente. Pautas de aplicación sobre cabellos blancos y sobre cabellos vírgenes. Técnica de prepigmentación. Pautas de aplicación y precauciones. Pigmentación de canas. Técnica de decapado. Pautas de aplicación y precauciones.

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4. Aplica operaciones de

coloración en el cabello,

seleccionando y justificando el

procedimiento de trabajo.

a) Se han identificado las fases del proceso de la coloración temporal y semipermanente.

b) Se han diferenciado las pautas de aplicación de los colorantes temporales y semipermanentes.

c) Se han relacionado los tipos de coloración permanente con las técnicas de aplicación del color.

d) Se han secuenciado los pasos que hay que seguir en las técnicas de coloración permanente del cabello.

e) Se han aplicado los distintos tipos de técnicas de coloración parcial. f) Se han distinguido las técnicas complementarias en los procesos de

coloración. g) Se han identificado las variables que determinan el proceso de coloración. h) Se ha verificado la coincidencia del color elegido con el resultado obtenido.

d) Aplicación de operaciones de coloración: Proceso de coloración temporal y semipermanente: Técnicas de aplicación de colorantes vegetales, metálicos y sintéticos. Formas cosméticas, procedimiento, fases y pautas de aplicación. Técnica de aplicación de colorantes tono sobre tono. Proceso de coloración permanente: Técnica de la coloración permanente total: procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación. Técnicas complementarias. Técnica de la coloración permanente parcial. Tipos: monocolor, bicolor y tricolor. Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Aplicación de técnicas de mechas. Técnicas complementarias: degradado, nebulosas, barridos y otros. Variables que determinan el proceso de coloración: características del cabello, tiempo de exposición y catalizadores térmicos y químicos. Control del proceso.

11




5. Aplica técnicas de decoloración

en el cabello, relacionando el

procedimiento de trabajo con el

resultado final.

a) Se han establecido los fundamentos de la decoloración. b) Se han determinado las fases del proceso de decoloración. c) Se han establecido las variables que afectan al proceso de decoloración. d) Se han identificado las técnicas de hidratación del cabello post-tratamiento. e) Se han aplicado cosméticos decolorantes sobre cabello virgen y sobre cabello

teñido. f) Se ha relacionado el grado de decoloración con el tiempo de exposición,

como factor determinante del proceso. g) Se han utilizado diferentes técnicas de decoloración para la realización de

mechas. h) Se han realizado retoques de raíces. i) Se han especificado las medidas de precaución y normas de seguridad.

e) Aplicación de técnicas de decoloración en el cabello: Fundamentos de la decoloración. Variables o factores que determinan el proceso de decoloración: Los catalizadores: calor húmedo, vapor, calor seco e infrarrojos. Técnicas de hidratación del cabello decolorado. Técnicas de la decoloración total del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación del decolorante en cabellos vírgenes y teñidos. Técnicas de la decoloración parcial del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación con gorro, con papel, con peine y otros. Procedimiento de aplicación de retoques. Precauciones y normas de seguridad para la decoloración. Control del proceso de decoloración.

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6. Establece pautas de

asesoramiento, determinando

los cuidados y mantenimiento

del color.

a) Se han relacionado las características del cabello con los cosméticos de mantenimiento.

b) Se han vinculado las pautas de mantenimiento con la permanencia del color. c) Se han identificado las precauciones que hay que tomar para el cuidado de

los cabellos decolorados. d) Se han propuesto medidas para optimizar el resultado del servicio. e) Se han determinado los criterios que permiten evaluar los resultados finales

obtenidos. f) Se ha obtenido información sobre el grado de satisfacción del cliente.

f) Establecimiento de pautas de asesoramiento en el color: Cosmética reparadora de mantenimiento del color del cabello. Criterios de selección y manipulación. Asesoramiento en la venta de cosméticos de mantenimiento y cuidados del cabello decolorado y coloreado. Pautas para el mantenimiento del color y cuidado del cabello decolorado. Parámetros que definen la calidad en los procesos de cambio de coloración capilar. Técnicas para medir el grado de satisfacción del cliente.

13

8. CONTENIDOS

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Los contenidos organizadores deben comprender y aglutinar todas las COMPETENCIAS

PROFESIONALES que se pretende que desarrolle el alumno y que también se contemplan en los

objetivos generales. Son acciones que deben ejecutar en etapas sucesivas, con gran interrelación

entre ellas, y cuyo aprendizaje deben orientarse hacia la realización de diversos procedimientos

que desarrollen en el alumnado una serie de destrezas que le permitan su incorporación al

mundo laboral.

8.1. Contenido organizador Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta la naturaleza de este

módulo y las características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe

orientarse, primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer. En consecuencia, el

proceso educativo se debe organizar en torno a los contenidos procedimentales.

El contenido organizador propuesto es coincidente con la unidad de competencia asociada

al módulo profesional:

Realizar cambios de colores totales o parciales en el cabello

Este gran procedimiento está asociado a un conjunto de conocimientos de carácter conceptual

y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades y destrezas,

involucrados en los procedimientos que el alumnado debe adquirir, para lo cual, todos los contenidos

se organizarán y trabajarán de forma integrada.

8.2. Secuencia de los contenidos Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimos que

aquél se puede llevar a cabo en tres etapas.

Primera etapa: En esta primera etapa el alumno/a, debe aprender nociones básicas pero indispensables sobre teoría del color y aplicación del círculo cromático en peluquería, además del estudio morfológico del cliente, recopilando e interpretando datos de la observación del cabello y cuero cabelludo, obteniendo así las herramientas para saber recomendar un estilo de coloración capilar adaptada a las características morfológicas de la clientela, y según los estilos actuales de moda y las pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos coloreados y decolorados.

Segunda etapa: En esta etapa el alumno/a, conocerá los útiles, herramientas, aparatos y cosméticos necesarios para realizar cualquier proceso de coloración capilar, seleccionando

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los métodos adecuados de higiene, desinfección y esterilización, además de registro de datos en fichas técnicas, atendiendo a las medidas de seguridad e higiene en el trabajo.

Tercera etapa: Y por último los protocolos de realización de las diferentes técnicas de coloración y decoloración capilar, identificando las técnicas previas, seleccionando y aplicando de técnicas de coloración temporal y semipermanente, permanente y decoloración capilar.

8.3 CONTENIDOS BÁSICOS:

Al finalizar el curso el alumno deberá de haber adquirido como mínimo los siguientes

contenidos básicos para superar el módulo.

Propuesta de cambios de color: – El color natural del cabello: características y escala de tonos y reflejos. – Teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración. – Identificación de los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color. Estudio estético. Estudio de las características del cuero cabelludo y estado del cabello. Influencia de las alteraciones cromáticas del cabello en los procesos de cambios de color. – Clasificación de los procesos de cambios de coloración capilar. – Propuesta de cambios de coloración: adecuación a las necesidades, demandas y características personales.

Puesta a punto del proceso de aplicación: – Útiles y materiales: características. – Criterios de selección del producto colorante. Pautas de preparación y manipulación. – Criterios de selección del producto oxidante. Pautas de preparación y manipulación. – El cosmético decolorante. Pautas de preparación y manipulación. – Criterios de selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización. Pautas de aplicación.

Aplicación de medidas y técnicas previas: – Medidas de seguridad en los procesos de cambio de coloración capilar: criterios de preparación y acomodación del cliente y medidas de protección del profesional y el usuario. – Prueba de tolerancia: pautas y criterios de realización. – Técnicas previas a la coloración permanente. Procedimiento de trabajo. Precauciones. Técnica de mordiente. Técnica de pre-pigmentación. Técnica de decapado.

Aplicación de operaciones de coloración: – Proceso de coloración temporal y semipermanente. Técnicas de aplicación de colorantes vegetales, metálicos y sintéticos. Formas cosméticas, procedimiento, fases y pautas de aplicación. – Proceso de coloración permanente total: procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación. Técnicas complementarias. – Proceso de coloración permanente parcial: procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación. Técnicas complementarias. – Variables que determinan el proceso de coloración.

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– Control del proceso. Aplicación de técnicas de decoloración en el cabello: – Fundamentos de la decoloración. – Variables o factores que determinan el proceso de decoloración. Los catalizadores: calor húmedo, vapor, calor seco e infrarrojos. – Técnicas de la decoloración total del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación del decolorante en cabellos vírgenes y teñidos. – Técnicas de la decoloración parcial del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación con gorro, con papel, con peine y otros. – Procedimiento de aplicación de retoques. – Precauciones y normas de seguridad para la decoloración. – Control del proceso de decoloración.

Establecimiento de pautas de asesoramiento en el color: –Cosmética reparadora de mantenimiento del color del cabello. Criterios de selección y manipulación. – Asesoramiento en la venta de cosméticos de mantenimiento y cuidados del cabello decolorado y coloreado. – Pautas para el mantenimiento del color y cuidado del cabello decolorado. – Parámetros que definen la calidad en los procesos de cambio de coloración capilar.

9. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD DENOMINACIÓN HORAS

1 Asesoramiento en cambios de coloración del cabello, atendiendo al estado y a las demandas planteadas.

16 h

2 Puesta a punto del proceso de coloración 16h

3 Protocolos de aplicación de medidas y técnicas previas a la coloración capilar 22 h

4 Ejecución técnica de procesos de coloración capilar 106h

5 Ejecución técnica de procesos de decoloración capilar 80h

6 Asesoramiento, cuidado y mantenimiento de la coloración 12h

NÚMERO TOTAL DE HORAS DEL MÓDULO 252 h

La característica singular de periodo escolar de Segundo curso del Cf medio de peluquería

y cosmética capilar, hace necesario que todas las unidades de trabajo se trabajen en cada

evaluación, por su corto periodo de tiempo y pronta finalización en el centro escolar (2

trimestres).

La complejidad de asimilación y dominio de los contenidos así como la destreza que se

habrá de desarrollar en tan corto periodo de tiempo, hace necesario iniciar cada unidad de

trabajo realizando las actividades previstas para cada una de ellas pero desarrollando de menor

profundidad y complejidad en el primer trimestre a una mayor autonomía y dominio en el

segundo, para que el resultado del aprendizaje del módulo sea integral.

16

10. METODOLOGÍA

La metodología didáctica se aplica en el marco del proyecto curricular de centro, el

proyecto educativo de etapa, el proyecto curricular del C.F. de Peluquería y de la programación

de aula y estará orientada a promover en los alumnos:

1. Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos

que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de

servicios relacionados con la competencia general del título.

2. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.

3. Integrar la teoría y la práctica.

4. Atender a las características del grupo y de cada alumno o alumna en particular.

5. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que se establezcan convenios de colaboración para realizar la Formación Práctica en Centros de Trabajo.

6. Participar en todas aquellas actividades complementarias y/o extraescolares que

acerquen al alumnado a la realidad profesional de los servicios de color del cabello.

7. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

8. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

9. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente como si

es autónomo.

La metodología didáctica utilizada será activa y contemplará los siguientes principios de

intervención educativa:


Estimular el desarrollo de la autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber estar

(actitudes) necesarias en el mundo profesional.

Según el Real Decreto 1588/2011, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-

aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo CPI versarán sobre:

Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero cabelludo.

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Registro de los datos.

Selección, preparación y aplicación de los cosméticos para el cambio de color.

Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles.

Identificación de técnicas previas a la coloración.

Selección y aplicación de técnicas de coloración temporal y semipermanente.

Selección y aplicación de técnicas de coloración permanente.

Selección y aplicación de técnicas de decoloración.

Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos de cambio de coloración

del cabello.

Selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

Determinación de pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos coloreados y

decolorados.

Se comenzará cada proceso de enseñanza-aprendizaje con una lluvia de ideas inicial para

conocer las ideas previas sobre la coloración capilar con las que parte el alumno o la alumna,

posibilitando una adaptación mejor al perfil del grupo. Se realizará la presentación de los

contenidos y las actividades que componen cada UT.

El profesorado será el eje dinamizador en el desarrollo de las sesiones de clase proponiendo

y tutorizando, en todo momento, las actividades del aula. Según sea el contenido unas veces

serán actividades expositivas y otras demostrativas, donde el profesorado expone y muestra la

ejecución correcta de los procesos; actividades explicativas, donde el profesor transmitirá los

conocimientos de interés; resolución y simulación de supuestos prácticos, donde el alumnado

adquirirá las destrezas deseables para el técnico, poniendo en práctica lo aprendido, y por último,

actividades de evaluación, donde se medirán los logros alcanzados, realizando las modificaciones

que sean necesarias en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la adaptación al perfil del

grupo.

Las actividades de aula previstas para la UT deberán ser motivadoras, buscando que el

alumno/a encuentren sentido, utilidad y aplicación a lo aprendido, aplicando las últimas

tendencias de coloración capilar, y empleando las Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC) para la búsqueda y el intercambio de la información.

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Las actividades se adecuarán a la necesidad del alumnado, de manera individual o colectiva,

teniendo en cuenta los contenidos que se traten, los diferentes ritmos de avance y estilos de

aprendizaje. Se tratará siempre de graduar las actividades en dificultad a medida que se van

adquiriendo las destrezas, los conocimientos y los comportamientos deseables para él técnico o

la técnica.

Se realizarán actividades de aula que promuevan la autonomía del alumno/a, planteando, en

ocasiones, supuestos prácticos que el alumnado deberá resolver siendo crítico a la hora de

plantear soluciones. Con ello, trataremos de dotar al alumnado de las herramientas que le

permitan adaptarse, en un futuro, a las exigencias del mundo profesional.

Para el desarrollo de estas actividades se aplicará la metodología de trabajo que mejor se

ajuste a cada una de ellas, las de mayor aplicación serán:

– Observación de fenómenos: actividades encaminadas a poner al alumnado en contacto

directo con las cosas, hechos o acontecimientos. Esta observación les hace interrogarse,

cuestionarse, resolver dudas y ofrecer las primeras opiniones. Se despierta su interés y su

curiosidad por observar, manipular, experimentar y relacionar su entorno físico-natural.

– Aprendizaje cooperativo: Constituye un enfoque que trata de organizar las actividades

dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los

estudiantes trabajan en equipo para realizar las tareas de manera colectiva. Incluye diversas

y numerosas técnicas en las que el alumnado trabaja conjuntamente para lograr

determinados objetivos comunes de los que son responsables todos los miembros del

equipo.

– Grupos formales: Funcionan durante un período que va de una hora a varias semanas

de clase. En estos grupos, los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos

comunes, asegurándose de que ellos mismos y sus compañeros de grupo completen la

tarea de aprendizaje asignada.

– Aprendizaje individual: los estudiantes trabajan de forma unipersonal para lograr

objetivos, desarrollar autonomía y toma decisiones unilaterales, para completar la tarea

de aprendizaje asignada de manera autosuficiente.

19

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de aplicar técnicas de cambio de coloración del cabello.

La definición de esta función incluye aspectos como:

– Protocolos de atención al cliente.

– Determinación de las necesidades del cliente

– Selección de aparatos, materiales y útiles.

– Cumplimentado de ficha técnica.

– Realización de técnicas previas a la coloración permanente.

– Aplicación de las distintas técnicas para el cambio de coloración del cabello.

– Verificación del resultado final de los procesos de cambio de coloración del cabello.

– Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización.


– Procesos de coloración temporal y semipermanente.

– Procesos de coloración permanente.

– Procesos de decoloración.

La formación del módulo contribuye a lograr los objetivos generales: a), b), d), e), g), m), n), s) y u) del ciclo formativo, y las competencias: a), b), d), k), p) y q) del título.

Relación con otros módulos del curso y ciclo de grado medio.

La formación de este módulo está directamente relacionada con varios módulos de 1º y

2º curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Peluquería, como son:

0842 Peinados y recogidos

0845 Técnicas de corte del cabello

0848 Peluquería y estilismo masculino

0844 Cosmética para peluquería

0849 Análisis capilar

0643. Marketing y venta en imagen personal.

20

Posibles opciones metodológicas para atender a la diversidad

Se adoptarán diversas medidas metodológicas en función de:

Los diversos grados de conocimientos previos de los alumnos.

La existencia de diversos grados de autonomía entre los alumnos.

Identificación de dificultades de procesos de aprendizaje anteriores con determinados

alumnos.

Estas modificaciones metodológicas no deberán producirse sólo como respuesta a la

identificación de dificultades sino como prevención de las mismas.

Tipología y finalidad de las actividades.

Las actividades de enseñanza y aprendizaje, en el ámbito de la formación profesional

específica, podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de utilización, los


Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción, descubrimiento,

orientación o adquisición de habilidades cognitivas y destrezas básicas.

Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, investigación, consolidación,

destinadas a desarrollar habilidades cognitivas y destrezas más complejas.

Actividades de aplicación, generalización, ampliación, repaso, finalización, resumen y

culminación, destinadas a aplicar, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más

amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones, lo más próximas a

situaciones de trabajo reales.

Actividades de recuperación: El alumnado que no haya alcanzado los contenidos mínimos,

tendrá derecho a:

Realizar un examen teórico donde se evaluará el contenido mínimo exigible.

Realizar una prueba práctica que recoja los procedimientos mínimos exigibles.

Dichas actividades se evaluarán atendiendo a los contenidos mínimos.

Actividades profesionales transversales a todo el módulo

Aplicar las actividades cumpliendo las normas prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del

profesional y en la preparación del cliente.

Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio.

21

Aplicar las actividades teniendo en cuenta los procedimientos que determinan la calidad en

el trabajo.

Actividades de refuerzo

El alumnado que no alcance los resultados de aprendizaje realizará las actividades programadas

de forma más desglosada y aumentando el tiempo de ejecución de las mismas.

Actividades de ampliación

Al alumnado que alcance los resultados de aprendizaje de forma destacada se le propondrán

actividades de investigación y/o libre desarrollo, que potencien su autonomía además de reducir

el tiempo de ejecución de las actividades programadas.

Actividades complementarias:

El alumnado deberá realizar y /o acudir a las siguientes actividades, ya sean realizadas

con carácter interno o externo al centro.

Taller de técnicas innovadoras.

Charlas organizadas por el centro y consideradas de interés para su formación.

Actividades programadas y vinculadas a los diferentes proyectos desarrollados por el

centro.

11. RECURSOS Y ESPACIOS DIDÁCTICOS ASÍ COMO TECNOLÓGICOS

RECURSOS DIDÁCTICOS/ ESPACIOS NECESARIOS

- Material propio del taller

- Reproductor de DVD/ proyector

- Dvd profesionales

- Material informático

- Pantalla

- Bibliografía

- Taller

- Biblioteca

- Aula nuevas tecnologías

22

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los relacionados en la tabla del apartado 7 de la programación, en las páginas de la 9–16 ,

señalando los específicos de cada Resultado de Aprendizaje del módulo.

13. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En la evaluación del módulo de CPI serán usados diferentes instrumentos de evaluación:

1º Trabajos escritos y/o presentaciones informáticas.

2º Pruebas escritas/orales de contenidos teórico prácticas, que podrán incluir:

- Ítems: V – F respuestas breve, de correspondencia y selección múltiple.

- Preguntas cortas y concretas

- Preguntas de respuesta abierta.

- Resolución de supuestos prácticos.

3º Pruebas prácticas en la que se realizan simulaciones de la actividad profesional.

4º Actividad diaria (Disposición y aprovechamiento del alumnado en el aula y/o taller)

14. CRITERIOS DE CALIFICACÍON

La evaluación se realizará de forma continua y formativa a lo largo del curso, en cada trimestre se

le dará una nota al alumno que será orientativa de la evolución en el aprendizaje y con un valor numérico

comprendido entre 1 y 10 que reflejará su evolución en el aprendizaje, ha tendiendo a la siguiente escala

de calificaciones:

ESCALA DE CALIFICACIÓN

NOTA LEYENDA

1 – 2 No sabe y/o no aplica, ni muestra interés.

3 – 4 No sabe y/ o aplica incorrectamente, muestra poco interés.

5 Sabe y/o aplica con inseguridad o dubitativamente, muestra poco interés.

6 – 7 Sabe y/o aplica correctamente, muestra interés.

8 – 9 Sabe y/o aplica correctamente, con criterio, muestra interés y se interesa por

mejorar.

10 Sabe, aplica correctamente, con criterio, aporta mejoras o innova la técnica,

participa activamente.

23

Se calificarán los contenidos del módulo teniendo en cuenta los siguientes indicadores:

- Adecuada interpretación, explicación y expresión de la información.

- Uso ortográfico correcto.

- Aplica correctamente los contenidos en los supuestos y pruebas prácticas.

- Aplica la información actualizada.

- Utiliza vocabulario adecuado y con propiedad.

- Usa adecuadamente el lenguaje técnico y profesional.

- Realiza la actividad propuesta y en el tiempo óptimo.

- Respeta los plazos de entrega para las actividades y trabajos.

- Presenta con orden y limpieza.

- Trabaja en equipo cooperando con otros profesionales, estableciendo una comunicación eficaz.

- Recibe, acomoda, asesora y trata correctamente a los clientes.

- Prepara con profesionalidad el puesto de trabajo y el mismo (uso correcto del uniforme)

- Elige los cosméticos y la técnica correctamente en función de las necesidades y demandas.

- Ejecuta la técnica con destreza, habilidad y corrección.

- Es autónomo en la realización de los procesos, en la toma de decisiones.

- Realiza los procesos ajustándose al tiempo óptimo.

- Acaba los procesos con calidad en el servicio prestado.

- Realiza la ficha técnica con los datos necesarios, propuestas, cosméticos, paso a paso del

proceso, recomendaciones.

- Asiste con puntualidad y es constante en su trabajo.

- Realiza mantenimiento de las instalaciones, limpieza, desinfección de equipos, útiles,

herramientas y del área de trabajo.

- Posee conducta responsable.

- Aprovecha y participa activamente en el aula y/o taller.

- Muestra satisfacción por el trabajo riguroso y bien hecho.

Se aplicará una ponderación diferente para cada resultado de aprendizaje, dando mayor o

menor peso según el grado de importancia y nivel de adquisición y /o demostración de destrezas

a alcanzar a lo largo del curso.

El alumnado deberá realizar obligatoriamente las actividades de enseñanza aprendizaje/

evaluación y las pruebas prácticas propuestas en las distintas unidades de trabajo, sobre modelo

real, estas actividades serán valoradas con una calificación numérica comprendida entre 1 y 10

puntos.

Siempre y cuando el profesorado lo estime conveniente se podrán realizar actividades:

24

SOBRE MANIQUÍ: Estas actividades tendrán una penalización de 4 puntos.

SOBRE UN COMPAÑERO: Estas actividades tendrán una penalización de 2 puntos

Los trabajos escritos y/o ejercicios que no sean entregados en el plazo establecido se

penalizarán con 5 puntos.

- Para obtener la calificación correspondiente al módulo en el que se engloba la presente

programación didáctica se atenderá a la media ponderada de los RESULTADOS DE

APRENDIZAJE.

- Es imprescindible superar con un cinco las actividades de evaluación realizadas. En caso

contrario no se hallará la nota media. En caso de que le alumnado no alcance el mínimo exigido se

procederá a aplicar actividades de recuperación.

- Las recuperaciones ordinarias de las pruebas que se realicen se puntuarán de 1 a 10 y las

recuperaciones extraordinarias tendrán una calificación máxima de 5, por versar sobre contenidos

mínimos.

- Todas las unidades de trabajo evaluaran la actividad diaria del alumnado: la preparación del

profesional, puesto de trabajo, mantenimiento de las instalaciones, conducta responsable, trabajo

en equipo cooperando con otros profesionales, estableciendo una comunicación eficaz de respeto

en el ámbito de trabajo. Ejerciendo sus derechos y cumpliendo con las obligaciones de su

actividad profesional.

Nº UNIDAD DE TRABAJO PONDERACIÓN Instrumentos de evaluación


10%

Prueba escrita Actividad diaria

2 Puesta a punto del proceso de coloración. 10%

Pruebas practicas


3 Protocolos de aplicación de medidas y técnicas previas a la coloración capilar.

10%

Prueba escrita

Pruebas practicas Actividad diaria

4 Ejecución técnica de procesos de coloración capilar. 30%

Pruebas practicas


5 Ejecución técnica de procesos de decoloración capilar. 30%

Pruebas practicas


6 Asesoramiento, cuidado y

mantenimiento de la coloración 10%

Pruebas practicas


25


CICLO: CFGM PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR MÓDULO: COLORACIÓN CAPILAR HORAS: 265

Nº UNIDAD DE TRABAJO % HORAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 1ª 2ª


10 19 h

X X X

2 Puesta a punto del proceso de coloración. 10 18h X X X

3 Protocolos de aplicación de medidas y técnicas previas a la coloración capilar.

10 22 h

X X X

4 Ejecución técnica de procesos de coloración capilar. 30 114h X X X

5 Ejecución técnica de procesos de decoloración capilar. 30 80h X X X

6 Asesoramiento, cuidado y mantenimiento de la coloración 10 12h X X X


RA1 10% Propone cambios de coloración del cabello, relacionando su estado con las demandas y estilos planteados. 1A,1B,1C,1D,1E,1F,1G,1H,1I

RA2 10% Pone a punto el proceso de aplicación de tintes capilares, justificando la selección de medios y las operaciones de preparación del producto. 2A,2B,2C,2D,2E,2F,2G

RA3 10% Aplica medidas y técnicas previas a la coloración y a la decoloración, analizando el protocolo de aplicación. 3A,3B,3C,3D,3E,3F,3G

RA4 25% Aplica operaciones de coloración en el cabello, seleccionando y justificando el procedimiento de trabajo. 4A,4B,4C,4D,4E,4F,4G,4H

RA5 25% Aplica técnicas de decoloración en el cabello, relacionando el procedimiento de trabajo con el resultado final. 5A,5B,5C,5D,5E,5F,5G,5H,5I

RA6 10% Establece pautas de asesoramiento, determinando los cuidados y mantenimiento del color. 6A,6B,6C,6D,6E,6F

26

15. RECUPERACIONES

Contenidos Pendientes

El alumno que no alcance la calificación de suficiente en los distintos bloques de

contenidos, y dado que se trata de una evaluación continua, realizará diferentes pruebas

adaptadas a sus particularidades en las que se medirá si han alcanzado los criterios de

evaluación acordados.

Las actividades de recuperación serán de promoción flexible y no tendrán que obedecer

a una tipología única ya que dependerán de los aspectos a recuperar. Unas veces mediante

pruebas escritas u orales, en ocasiones se tratarán aspectos tecnológicos-prácticos en el

aula-taller y en otros se recurrirá a trabajos bibliográficos, entre otros.

Las segundas o terceras recuperaciones serán calificadas hasta 5 porque versa sobre

contenidos mínimos.

En todo momento se informará al alumno/a de la forma de recuperar y de los aspectos

no superados.

Perdida De Evaluación Continúa

Los alumnos con pérdida de evaluación continua en el módulo, tendrán derecho a la

realización de una prueba global, antes de la 2ª evaluación o final, ya que está es final para el

segundo curso.

La evaluación y calificación se ajustará a lo establecido para ello en esta programación.

El alumno que se presenta a las pruebas extraordinarias por perdida de evaluación

continua, tendrá que realizar una prueba que consistirá en dos partes:

1ª Realizar una prueba teórica en la que se valoraran los contenidos impartidos a lo largo del

curso en las diferentes unidades de trabajo

2ª Prueba práctica (sobre modelos reales) en las que se demostrara la adquisición de las

habilidades, destrezas y aplicación de los contenidos en las situaciones prácticas.

La prueba teórica se supera con una calificación de 5 sobre 10 para poder optar a la prueba

práctica.

27

La prueba práctica se supera con una calificación de 5 sobre 10 para realizar la

ponderación.

La calificación final vendrá dada por una ponderación de la prueba teórica de un 20 y la

prueba práctica un 80%.

Módulo Pendiente

Los alumnos de segundo curso que tengan pendiente otro módulo de primero tendrán

derecho a la realización de una prueba global, antes de la fecha de realización de la segunda

evaluación, prueba que podrá realizarse de una sola vez o en varias sesiones.

La evaluación y calificación se ajustará a lo establecido para ello en esta programación

Criterios de promoción:

Según resolución de la DGFPEA el acceso al módulo de Integración/Proyecto y FCT el

alumnado deberá haber superado todos los módulos adscritos al departamento de Imagen

Personal, ya que son considerados como módulos imprescindibles.

Imposibilidad de evaluación por la incapacidad de aplicar los criterios de evaluación:

CRITERIO POR ASIMILACIÓN CON LO ESTABLECIDO EN LAS ENSEÑANZAS OBLIGATORIAS:

La falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación

correcta de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación continua.

A parte de las correcciones que se adopten en el caso de la falta injustificada, se

establece el porcentaje del 25% o 48 horas de faltas de asistencia entre faltas injustificadas y

justificadas que implica la imposibilidad de aplicar la evaluación continua.

Se establecerá el sistema de evaluación extraordinario cuando por razones de inasistencia

reiterada del alumnado no sea posible utilizar los instrumentos de evaluación previstos en la

programación del módulo.

La pérdida de evaluación continua deberá completar la fase de la evaluación a partir de la

cual pierde el derecho, 1ª, 2ª o 3ª evaluación siendo el equipo Educativo el que determine

cómo debe realizarse la evaluación extraordinaria.

28

Este porcentaje se ha consensuado en los departamentos y aprobado por el consejo escolar.

Horas módulo 25%

1 hora semanales 8 horas

2 hora semanales 16

3 horas semanales 23










FALTAS DE ASISTENCIA

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado, así como a las actividades

programadas para el mismo, podrán ser motivo de la pérdida de la evaluación continua. Las

faltas se podrán justificar atendiendo a los siguientes criterios:

Enfermedad, debidamente justificada.

Motivos laborales, presentando contrato laboral donde conste el horario de trabajo.

Motivos inexcusables (DNI, asuntos judiciales…) debidamente justificados.

Atención a personas dependientes.

Para poder aplicar la ponderación de la calificación de los distintos RA y para la obtención

de una valoración positiva, el alumno deberá haber ejecutado correctamente y superado tanto

las diferentes pruebas escritas como prácticas propuestas a lo largo del curso,

16. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

De acuerdo con lo establecido en la Orden de 3 de diciembre de 2003, por la que se

modifica y amplía la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos de evaluación de

las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma

http://www.gobiernodecanarias.org/juriscan/ficha.jsp?id=45868


29

de Canarias, se autoriza a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales

asociadas a discapacidad, a cursar en régimen presencial las actividades programadas para un

mismo módulo profesional un máximo de cuatro veces, y a presentarse a la evaluación y

calificación final, incluidas las ordinarias y las extraordinarias, un máximo de seis veces.


El alumnado que no alcance suficientemente los RESULTADOS DE APRENDIZAJE realizará

las actividades programadas de forma más desglosada y aumentando el tiempo de ejecución de

las mismas.


Al alumnado que alcance los RESULTADOS DE APRENDIZAJE de forma destacada

se le propondrán actividades de investigación y/o libre desarrollo, que potencien su autonomía

además de reducir el tiempo de ejecución de las actividades programadas.

17. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES.

Partiendo de la base de que en nuestro centro todos los planes de trabajo, proyectos y

redes de escuela están alineados con la política de calidad y vinculados entre sí, el enfoque se

realiza conjuntamente, pues no se pueden separar.

Nos adherimos a los planes de trabajo y redes de escuela que trabaja el centro y en las

unidades didácticas se dará un enfoque que trabaje los valores de sostenibilidad (ahorro

energético de agua y luz, papel y respeto al medio ambiente reciclando y reutilizando

materiales…) Profundizando en este sentido se trabajará la economía circular que supondría ir un

paso más allá del reciclado y reutilización, contribuyendo de esta forma a aumentar la

concienciación de nuestros alumnos sobre el respeto al medio ambiente, permitiendo al mismo

tiempo en la mejora medioambiental del centro.

Otros valores en los que el centro trabajará son solidaridad (colaboración con distintas

ONG y entidades benéficas…) así como otros valores de salud, no discriminación por sexo,

orientación sexual…, prevención de la violencia de género… Se trabajarán los valores establecidos

en la Política de Calidad del Centro y las Normas del Plan de Convivencia

30

18. PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGOGICO A DESARROLLAR POR EL CENTRO.

El IES Las Breñas participa en los siguientes programas y proyectos durante el curso escolar

2019/2020:


2.- Proyecto EVAGD.





7.- Plan Lector.



10.- Huerto escolar En nuestro Centro todos los planes de trabajo, proyectos y redes de escuela están vinculados entre sí,

participamos en algunos de ellos, así como en las distintas propuestas e iniciativas que se generen dentro

de los mismos.

19. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El IES Las Breñas participa en los siguientes programas y proyectos durante el curso escolar

2019/2020:


2.- Proyecto EVAGD.





31

7.- Plan Lector.

8.- Proyecto enlaza en colaboración con IES Faro Maspalomas “Sostenibilidad y economía circular

en la Imagen personal”.


10.- Huerto escolar.


En nuestro Centro todos los planes de trabajo, proyectos y redes de escuela están vinculados

entre sí, participamos en algunos de ellos, así como en las distintas propuestas e iniciativas que

se generen dentro de los mismos.

Actividad en colaboración con el aula en Clave del IES Luis Cobiella Cuevas, se realizará 13 de

diciembre y 6 de marzo para los alumnos de segundo de peluquería y el 22 de mayo para los

alumnos de primer curso.

Desde el departamento de Imagen personal se realizaran actividades formativas con los alumnos,

distintas casas comerciales y profesionales del sector de peluquería.

20. PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRAMACIÓN.

En cada evaluación, se valorará las horas y unidades didácticas impartidas en el “informe

trimestral por departamento” y aquí se indicará en caso de tener desviaciones la causa y lo

que se propone hacer para corregir dicha desviación.

Así mismo, se plantea pasar la evaluación del profesorado por parte del alumno, y en

función de los resultados, se propondrán cambios en la metodología u otros aspectos mal

valorados.

Finalmente, se analizarán los resultados académicos del alumno en cada evaluación: éxito

académico y adecuación a los objetivos del centro (en actas evaluación y equipo educativo)

Todos los cambios y propuestas deben quedar reflejados en el cuaderno del profesor, para

tenerlos en cuenta para el desarrollo de la programación del próximo curso.

21. UNIDADES DE TRABAJO.

32

RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR UT. Ciclo: GM Peluquería y cosmética capilar Módulo: COLORACIÓN CAPILAR Horas:265 Objetivos:

b) Interpretar normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo a las necesidades de la piel, para realizar y recomendar su aplicación. u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

Competencias profesionales, personales y sociales b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos. d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización. k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería. p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral

y ambiental.

Actv. UT. Nº:1 Asesoramiento en cambios de coloración del

cabello, atendiendo al estado y a las demandas

planteadas.

RA 1

% 10

HORAS 16 h

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

a b c d e f g h i 1ª 2ª 3ª

1

Act 1-Inicio Expositiva: Teoría el color. Clasificar e identificar los colores de cabello. Identificación del color y tono del cabello. Clasificación según la escala de diez tonos base. Determinación del reflejo o matiz

X X X X

2

Act. 2 Desarrollo: Resolución y simulación: Analizar las características del cabello del modelo y determinar el tono base y reflejo que presenta, utilizando la carta de colores como instrumento de apoyo. Análisis del estado del cabello, del cuero cabelludo y estudio estético del caso. 1. Actividad de aula: Tarea de simulación de análisis capilar y resolución de supuestos. (act inicial) 2. Tarea/act. evaluable (1%). Sobre un modelo resolver el análisis capilar y responder a la demanda del sujeto con la resolución del caso que se presenta.( act. evaluación)

X X X X X X X X X X X

3

Acti.3 EVALUACIÓN . Realización de Ficha Técnica de los casos y procesos de coloración capilar. -Observar el cabello y el cuero cabelludo del cliente e identificar las alteraciones estéticas o patológicas. -Determinar el grado de porosidad y los procesos físicos y químicos anteriormente realizados.


33

Seleccionar el color más adecuado a las características y demandas del sujeto. -Determinar la proporción de canas en el cabello. Aplicar técnicas de comunicación en la obtención de datos necesarios en el proceso a realizar. -Recoger todos los datos en la ficha técnica.

4 ACT 4 Evaluación (Ap. Individual): Prueba Inicial de conocimientos previos del alumno. (0%)


5 ACT 5 Evaluación (Ap. Individual): Realización de pruebas oral y/o escrita de los contenidos.


RA 1. Propone cambios de coloración del cabello, relacionando su estado con las demandas y estilos planteados..

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONTENIDO

1a Se ha identificado la escala de tonos del color natural del cabello. Bloque a: Propuesta de cambios de color: El color natural del cabello: características y escala de tonos y reflejos. Teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración: Aplicación del círculo cromático en peluquería. Cualidades de un color: tono, intensidad y reflejo. Escala de tonos y tonos base. Carta de colores. Reflejos o matices: tipos e importancia del reflejo en la tinción. Identificación de los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color: Estudio estético: influencia del color de los ojos y del color de la piel, entre otros. Estudio de las características del cuero cabelludo. Estudio del estado del cabello: coloración inicial del cabello, porosidad, porcentaje de canas, grosor y resistencia, aspecto exterior, tratamientos químicos sufridos con anterioridad y diferencias de tonalidad. Influencia de las alteraciones cromáticas del cabello en los procesos de cambios de color. Clasificación de los procesos de cambios de coloración capilar: Según duración de los efectos: temporales, semipermanentes y permanentes. Según composición de los cosméticos: naturales y artificiales; metálicos, vegetales y sintéticos; entre otros. Según su acción sobre el tallo capilar: tinción y decoloración. Estilos de coloración: tendencias de moda en la coloración del cabello. La ficha técnica del cliente. Propuesta de cambios de coloración: adecuación a las necesidades, demandas y características personales.

1b Se han distinguido los tonos y reflejos del color del cabello en la carta de colores.

1c Se han identificado los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color

1d Se ha examinado el estado del cuero cabelludo y del cabello.

1e Se han registrado en la ficha técnica los datos obtenidos.

1f Se ha reconocido la influencia de las alteraciones y el color del cabello en el proceso.

1g Se han diferenciado los tipos de cambios de coloración.

1h Se han identificado las tendencias de moda en la coloración del cabello.

1i Se han identificado las necesidades/demandas del cliente para la propuesta de cambio de coloración.

34


a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos. b) Interpretar normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo a las necesidades de la piel, para realizar y recomendar su aplicación. u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

Competencias profesionales, personales y sociales a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock. b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos. d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización. p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral

y ambiental. q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de

servicios.

Act UT. Nº: 2 Puesta a punto del proceso de coloración. RA

2 % 10

HORAS 16 h


a b c d e f g 1ª 2ª

1

ACT. 1 Inicio. Explicativa: El profesor desarrolla el tema. Clasificar e identificar los materiales necesarios en los procesos de coloración capilar. Justificación en la selección de cosméticos específicos de cada proceso de coloración capilar..

X X X X X

2 ACT. 2 Act. Inicio: Expositiva . Protocolos de preparación de cosméticos, útiles y aparatos necesarios para las técnicas de coloración capilar.

X X X X X

3 ACT. 3 Act. Inicio: Expositiva Pautas de selección y aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

X X X X X

4 ACT. 4 Act. Desarrollo: Resolución y simulación Realización de cálculos volumétricos para la disolución del oxidante en función de las necesidades.

X X X

5 ACT 5 Evaluación (Ap. Individual): Realización de pruebas teórica oral y/o escrita de los contenidos..

X X X X X X X X X

6

ACT. 6 Evaluación (Ap. Individual): Actividad diaria . Organización de las instalaciones, almacenes y aparatos del taller. Mantenimiento del taller y puesto individual del alumno. Coordinación en las tareas y grado de aplicación en estas.

X X X X X X X X X

35

RA 2. Pone a punto el proceso de aplicación de tintes capilares, justificando la selección de medios y las operaciones de preparación del producto.


2a Se han reconocido los útiles, materiales y equipos necesarios para los cambios de color del cabello.

Bloque b: Útiles y materiales: Descripción y características. Pautas de utilización. Criterios de selección del producto colorante: Factores que intervienen en la elección de colorantes minerales, vegetales y sintéticos. Pautas de preparación y manipulación. Criterios de selección del producto oxidante: Factores que intervienen en la elección de producto oxidante. Pautas de preparación y manipulación. El cosmético decolorante: Factores que intervienen en la elección de producto oxidante y alcalino (acelerador). Pautas de preparación y manipulación. Criterios de selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización. • Pautas de aplicación.

2b Se ha justificado la selección de cosméticos para el cambio de color. 2c Se ha justificado la selección del producto oxidante según las características del cabello.

2d Se han realizado los cálculos volumétricos para la dilución del oxidante en función de las necesidades.

2e Se ha realizado la mezcla de los cosméticos para el cambio de color.

2f Se han establecido las condiciones de seguridad e higiene en la preparación y manipulación de cosméticos.

2g Se han determinado los criterios de selección en la aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

36


b) Interpretar normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo a las necesidades de la piel, para realizar y recomendar su aplicación. u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

Competencias profesionales, personales y sociales b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos. d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización. p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral


servicios.

Act UT. Nº: 3 Protocolos de aplicación de medidas y técnicas

previas a la coloración capilar. RA 3

% 10

HORAS 22 h


a b c d e f g 1ª 2ª

1

Act 1-Inicio Explicativa: -Protocolo de aplicación de normas de seguridad e higiene del profesional y del cliente en los procesos de coloración capilar. Posiciones ergonómicas, higiene postural y protección del profesional y del usuario. Preparación del cliente. Prueba de tolerancia. Técnicas previas a la coloración capilar

X X X X X X X X

2

Act. 2 Desarrollo: Resolución y simulación Ejecución del protocolo de aplicación de la prueba de tolerancia al tinte de oxidación, observando el tiempo y la forma adecuada. Valoración de los resultados de las prueba de tolerancia con la finalidad de minimizar el riesgo de reacciones adversas. Establecer el protocolo de actuación ante una reacción de intolerancia cosmética.

X X X X

3

Activ.3 Desarrollo: Resolución y simulación - Selección y ejecución de las técnicas de previas a la coloración, teniendo en cuenta el análisis previo del cabello y del cuero cabelludo, el tono y el reflejo del cabello del cliente y los que se quieren conseguir, así como su duración y cobertura.

X X X X X X X X X

4

ACT. 4 Evaluación.- (Ap. Individual): Realización de prueba práctica. Aplicación de técnicas de pre-pigmentación o, mordiente o decapado, previas al proceso de cambio de color, en función de la diferencia entre el tono o tonos existentes, el tono que se pretenda conseguir y el tipo y estado del cabello.

X X X X X X X X

5 ACT. 5 Evaluación (Ap. Cooperativo): Actividad diaria Aplicación de las normas de seguridad e higiene del profesional y del cliente en los

X X X

37

procesos de coloración capilar. Higiene, desinfección y mantenimiento de los útiles, materiales y zonas de y trabajo aplicando las normas de seguridad e higiene establecidas.

6 ACT. 6 Evaluación (Ap. Individual): Realización de pruebas teórica oral y/o escrita .

X X X X X X X X X

RA 3. Aplica medidas y técnicas previas a la coloración y a la decoloración, analizando el protocolo de aplicación..


3a Se han especificado las medidas de acomodación y protección del usuario y del

profesional. Bloque c) Aplicación de medidas y técnicas previas: Medidas de seguridad en los procesos de cambio de coloración capilar: Criterios de preparación y acomodación del cliente. Medidas de protección del profesional y el usuario. Medidas de seguridad en la aplicación de tintes. Prueba de tolerancia: Pautas y criterios de realización. Técnicas previas a la coloración permanente: Procedimiento de trabajo. Precauciones. Técnica de mordiente. Pautas de aplicación sobre cabellos blancos y sobre cabellos vírgenes. Técnica de prepigmentación. Pautas de aplicación y precauciones. Pigmentación de canas. Técnica de decapado. Pautas de aplicación y precauciones.

3b Se ha justificado la aplicación de la prueba de tolerancia al tinte. 3c Se han identificado las pautas de aplicación de la prueba de tolerancia. 3d Se han determinado los casos en los que está indicado aplicar técnicas previas. 3e Se han diferenciado las pautas de aplicación de las distintas técnicas previas. 3f Se ha justificado la elección de las técnicas previas. 3g Se ha preparado el cabello antes de la coloración, con la aplicación de técnicas de

mordiente, pre-pigmentación o decapado.

38


b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el tallo capilar.

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. Competencias profesionales, personales y sociales b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos. p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral


servicios.

Act UT. Nº: 4 Ejecución técnica de procesos de coloración

capilar . RA 4

% 30

HORAS 119 h


a b c d e f g h 1ª 2ª

1

Act 1-Inicio Expositiva: Clasificación de los colorantes según su composición y según su duración.´ Técnicas de aplicación de colorantes vegetales, metálicos y sintéticos. Formas cosméticas, procedimiento, fases y pautas de aplicación. -Protocolo de aplicación de coloraciones Temporales y semipermanente. formas cosméticas y finalidad. Técnica de aplicación de colorantes tono sobre tono Proceso de coloración permanente: Técnica de la coloración permanente total: procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación. Técnicas complementarias. Técnica de la coloración permanente parcial. Tipos: monocolor, bicolor y tricolor. Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Aplicación de técnicas de mechas. Técnicas complementarias: degradado, nebulosas, barridos y otros. Valoración del color elegido con el resultado obtenido. Estudio de desviaciones y correcciones.

X X X X X X X X X X

2 Act. 2 Desarrollo: Resolución y simulación Ejecución técnica sobre modelo real de coloraciones temporales, atendiendo a las características y demandas del sujeto y los protocolos establecidos. .

X X X X X

3 Activ.3 Desarrollo: Resolución y simulación Ejecución técnica sobre modelo real de técnicas de coloraciones semipermanentes, atendiendo a las características, necesidades y demandas del sujeto, aplicando los

X X X X X

39

protocolos establecidos.

4

ACT. 4 Desarrollo: Resolución y simulación Ejecución técnica sobre modelo real de técnicas de coloraciones permanentes, atendiendo a las características, necesidades y demandas del sujeto, aplicando los protocolos establecidos.

X X X X X X X

5 ACT. 5 Evaluación (Ap. Individual): Realización de pruebas prácticas de técnicas de coloración capilar sobre modelo real.

X X X X X X X

6 ACT. 6 Evaluación (Ap. Individual): Realización de pruebas teórica oral y/o escrita.

X X X X X X X X X

RA 4. Aplica operaciones de coloración en el cabello, seleccionando y justificando el procedimiento de trabajo.


4a Se han identificado las fases del proceso de la coloración temporal y semipermanente. Bloque d) Aplicación de operaciones de coloración: Proceso de coloración temporal y semipermanente: Técnicas de aplicación de colorantes vegetales, metálicos y sintéticos. Formas cosméticas, procedimiento, fases y pautas de aplicación. Técnica de aplicación de colorantes tono sobre tono. Proceso de coloración permanente: Técnica de la coloración permanente total: procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación. Técnicas complementarias. Técnica de la coloración permanente parcial. Tipos: monocolor, bicolor y tricolor. Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Aplicación de técnicas de mechas. Técnicas complementarias: degradado, nebulosas, barridos y otros. Variables que determinan el proceso de coloración: características del cabello, tiempo de exposición y catalizadores térmicos y químicos. Control del proceso.

4b Se han diferenciado las pautas de aplicación de los colorantes temporales y semipermanentes

4c Se han relacionado los tipos de coloración permanente con las técnicas de aplicación del color.

4d Se han secuenciado los pasos que hay que seguir en las técnicas de coloración permanente del cabello

4e Se han aplicado los distintos tipos de técnicas de coloración parcial.

4f Se han distinguido las técnicas complementarias en los procesos de coloración.

4g Se han identificado las variables que determinan el proceso de coloración.

4h Se ha verificado la coincidencia del color elegido con el resultado obtenido.

40


b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo. g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el tallo capilar. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

Competencias profesionales, personales y sociales b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos. p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral


servicios.

Act UT. Nº: 5 Ejecución técnica de procesos de decoloración

capilar. RA 5

% 30

HORAS 80 h


a b c d e f g h i 1ª 2ª

1

ACT. 1 Inicio Explicativa: Fundamentos de la decoloración. Fases del proceso de decoloración, factores que determinan el proceso. Los catalizadores: calor húmedo, vapor, calor seco e infrarrojos. Técnicas post-tratamiento de cabellos decolorados. Técnicas de la decoloración total del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación del decolorante en cabellos vírgenes y teñidos. Técnicas de la decoloración parcial del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación con gorro, con papel, con peine y otros. Procedimiento de aplicación de retoques. Precauciones y normas de seguridad para la decoloración. Control del proceso de decoloración.

X X X X X X X X X X

2 ACT. 2 Desarrollo: Resolución y simulación Ejecución sobre maniquí y sobre modelo real de técnicas de decoloración total sobre cabello virgen, sobre cabello teñido y aplicación de retoque de raíces.

X X X X X X

3

ACT. 3 Desarrollo: Resolución y simulación Ejecución obre maniquí y sobre modelo real de técnicas de decoloración parcial. Ejecución técnica de distintas técnicas de mechas. Mechas a gorro, peine, paleta/espátula y plata….

X X X X X X X X

41

4 ACT. 4 Evaluación (Ap. Individual): Realización de pruebas prácticas de técnicas de decoloración capilar parcial (mechas)

X X X X X X X X

5 ACT. 5 Evaluación (Ap. Individual): Realización de pruebas prácticas de técnicas de decoloración capilar sobre modelo real.

X X X X X X


X X X X X X X X

RA 5. Aplica técnicas de decoloración en el cabello, relacionando el procedimiento de trabajo con el resultado final.


5a Se han establecido los fundamentos de la decoloración. Bloque e) Aplicación de técnicas de decoloración en el cabello: Fundamentos de la decoloración. Variables o factores que determinan el proceso de decoloración: Los catalizadores: calor húmedo, vapor, calor seco e infrarrojos. Técnicas de hidratación del cabello decolorado. Técnicas de la decoloración total del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación del decolorante en cabellos vírgenes y teñidos. Técnicas de la decoloración parcial del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación con gorro, con papel, con peine y otros. Procedimiento de aplicación de retoques. Precauciones y normas de seguridad para la decoloración. Control del proceso de decoloración.

5b Se han determinado las fases del proceso de decoloración. 5c Se han establecido las variables que afectan al proceso de decoloración. 5d Se han identificado las técnicas de hidratación del cabello post-tratamiento. 5e Se han aplicado cosméticos decolorantes sobre cabello virgen y sobre cabello teñido.

5f Se ha relacionado el grado de decoloración con el tiempo de exposición, como factor determinante del proceso.

5g Se han utilizado diferentes técnicas de decoloración para la realización de mechas. 5h Se han realizado retoques de raíces. 5i Se han especificado las medidas de precaución y normas de seguridad.

42


b. Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. Competencias profesionales, personales y sociales k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería. q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de

servicios.

Act UT. Nº: 6 Asesoramiento, cuidado y mantenimiento de la

coloración RA 6

% 10

HORAS 12 h


a b c d e f 1ª 2ª

1

Act. 1 Inicio Explicativa: Pautas de asesoramiento en el color: Cosmética reparadora de mantenimiento del color del cabello. Criterios de selección y manipulación. Asesoramiento en la venta de cosméticos de mantenimiento y cuidados del cabello decolorado y coloreado. Pautas para el mantenimiento del color y cuidado del cabello decolorado. Parámetros que definen la calidad en los procesos de cambio de coloración capilar. Técnicas para medir el grado de satisfacción del cliente.

X X X X X X X

2 ACT. 2 Desarrollo: Resolución y simulación Asesoramiento y ejecución técnica sobre modelo real de técnicas de mantenimiento y reparación de cabellos coloreados y decolorados.

X X X X X

3 Activ.3 Desarrollo; Resolución y simulación Realización de encuestas de satisfacción del servicio prestado.

X X


X X X X X X X X

RA 6. Establece pautas de asesoramiento, determinando los cuidados y mantenimiento del color.


6a Se han relacionado las características del cabello con los cosméticos de mantenimiento. Bloque f) Establecimiento de pautas de asesoramiento en el color: Cosmética reparadora de mantenimiento del color del cabello. Criterios de selección y manipulación. Asesoramiento en la venta de cosméticos de mantenimiento y cuidados del cabello

6b Se han vinculado las pautas de mantenimiento con la permanencia del color.

6c Se han identificado las precauciones que hay que tomar para el cuidado de los cabellos decolorados.

43

6d Se han propuesto medidas para optimizar el resultado del servicio decolorado y coloreado. Pautas para el mantenimiento del color y cuidado del cabello decolorado. Parámetros que definen la calidad en los procesos de cambio de coloración capilar. Técnicas para medir el grado de satisfacción del cliente.

6e Se han determinado los criterios que permiten evaluar los resultados finales obtenidos.

6f f) Se ha obtenido información sobre el grado de satisfacción del cliente

Las actividades de enseñanza aprendizaje recogidas en la programación son una propuesta. Se adaptaran a las necesidades del grupo, bien

modificando dicha actividad o seleccionando las más adecuadas al mismo. La adaptación será recogida en el informe correspondiente.

Programación didácticaCICLO FORMATIVO:

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

MÓDULO PROFESIONALCAMBIOS DE FORMA PERMANENTE DEL

CABELLO [CMB]

CÓDIGO: 0846SEGUNDO CURSO. 126 HORAS.

DOCENTE: María Pilar Hernández Rodríguez.CURSO: 2019/2020

Título:Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar Nivel:Formación Profesional de Grado Medio.Duración: 2.000 horas.Familia Profesional:Imagen Personal.Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación:CINE-3 b.

- 1 -

INDICE

1. INTRODUCCIO� N………………………………………………………………………………………………………...………. 3

2. NORMATIVA……………………………………………………………………………………………………………...……… .3

3. COMPETENCIA GENERAL DEL TI�TULO………………………………………………………………………...……...4

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES……………………...…...4

5. ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA …………………………………………………………………...…..5

6. OBJETIVOS GENERAL DEL MO� DULO PROFESIONAL …………………………………………………………....6

7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MO� DULO…………………………………………………………………......6

8. CONTENIDOS……………………………………………………………………………………………………………….……13

9. SECUENCIACIO� N Y TEMPORALIZACIO� N DE LAS UNIDADES DIDA� CTICAS………………………...….21

10. METODOLOGI�A Y PROPUESTAS DE MEJORA…………………………………………………………………......22

11. RECURSOS Y ESPACIO� S DIDA� CTICOS, ASI� COMO TECNOLO� GICOS…………………………………...…...27

12. CRITERIOS DE EVALUACIO� N………………………………………………………………………………………...…....27

13. ISTRUMENTOS DE EVALUACIO� N …………………………………………………………………………………….....29

14. CRITERIOS DE CALIFICACIO� N…………………………………………………………………………………………....30

15. RECUPERACIONES…………………………………………………………………………………………………….……...34

- Contenidos pendiente

- Perdida de evaluacio4 n continua

- Mo4 dulo pendiente

16. ATENCIO� N A LA DIVERSIDAD…………………………………………………………………………………………….36

17. ESTRATEGI�AS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIO� N EN VALORES………………………………………....37

18. PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGO� GICO A DESARROLLAR POE EL CENTRO…..39

19. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES…………………………………………………..40

20. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR DISEN6 O, DESARROLLO Y RESULTADOS DE LA

PROGRAMACIO� N……………………………………………………………………………………………………………....40

21. UNIDADES DE TRABAJO SECUENCIADAS Y TIEMPOS ASIGNADOS……………………………………....41

Duracio4 n. Objetivo: Resultado de aprendizaje. Contenido: conceptuales, procedimentales y

actitudinales. Actividades de ensen= anza-aprendizaje-evaluacio4 n y criterios de evaluacio4 n.

- 2 -

1. INTRODUCCIÓN:

Esta programación pertenece al departamento de Imagen personal del IES Las Breñas, y

va dirigida a alumnos de segundo curso de ciclo formativo de grado medio en Peluquería y

cosmética capilar.

MÒDULO PROFESIONAL Nº 0846: Cambios de forma permanente del cabello.

CURSO: Segundo Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio en Peluquería y cosmética

capilar.

DURACIÒN: 126 horas, repartidas en bloques horarios de 6 horas semanales

NIVEL II: Ciclo Formativo De Grado Medio Técnico en peluquería y cosmética capilar.

De 2000 horas de duración total, pertenece a la familia Profesional de Imagen Personal,

Referente en la clasificación Internacional de la Educación: CINE-3b

2. NORMATIVA:

La presente programación se ajusta a la normativa vigente aplicable al ciclo formativo

que se imparte en el IES Las Breñas.

Real decreto 1588/2011, de 4 de noviembre

El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, establece el título de Técnico en

Peluquería y Cosmética Capilar y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el Real

Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo, y define en el artículo 9 la estructura de los

títulos de formación profesional y de los cursos de especialización, tomando como base el

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión

Europea y otros aspectos de interés social.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones

que corresponden a la aplicación de procesos técnicos de peluquería, incluyendo la

combinación de técnicas.

– Procesos de ondulación permanente del cabello.

– Procesos de alisado y desrizado permanente del cabello.


– Peluquero/a.- 3 -

– Barbero/a.


– Técnico/a en corte de cabello.

– Recepcionista en empresas peluquería.

– Demostrador/a de equipos, cosméticos y técnicas de peluquería.

3. COMPETENCIA GENERAL.

La competencia general del título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento

del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios

y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y

protección ambiental.

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Competencias profesionales, personales y sociales (propias del módulo)

Las competencias profesionales, personales y sociales asociadas con el módulo

Cambios de forma permanente del cabello son las que se relacionan a continuación:

a) Recepcionar almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observación.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones

óptimas para su utilización.

e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones establecidas.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado

final de los procesos técnicos de peluquería.

n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia organizando y

desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en

el entorno de trabajo.

o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas

que intervienen en el ámbito de su trabajo.

- 4 -

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental

durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las

actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad, profesional, de

acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida

económica, social y cultural.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), f), m), n), s)

y u) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), k), p) y q) del título.

5. ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El módulo de Cambios de forma permanente del cabello está asociado a la unidad de

competencia:


Competencias profesionales:











- 5 -

6. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

Objetivos generales del ciclo vinculados al módulo profesional de Cambios de forma

permanente:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de

manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la

acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y

técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a

punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para

preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles y

cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para

informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre

los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto,

y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos

con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y

aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en

el entorno y en el medio ambiente.

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo

en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

Se detallan en las tablas que se adjuntan seguidamente:

- 6 -

Módulo Profesional no 0846 / Cambios de forma permanente del cabello. Duración del MP: 126 horas

Asociado a la Unidad de Competencia: UC0350_2: Realizar cambios de forma permanente en el cabello.

RESULTADOS DEAPRENDIZAJE


PONDERACIÓN: 7 % a) Se han identificado las fases de los cambios de formapermanente.

b) Se han comparado los procedimientos de ondulaciónpermanente a lo largo de la historia con los actuales.

c) Se han reconocido los efectos que provocan loscambios de forma permanente en el cabello.

d) Se han diferenciado los métodos de realización, enfunción del enrollado, el molde y los cosméticos.

e) Se han justificado las ventajas e inconvenientes de losmétodos de realización.

f) Se han establecido las contraindicaciones en laaplicación.

Bloque a: Caracterización de los métodos de cambio de formapermanente:

Transformaciones de cabello mediante procedimientos físico-químicos: descripción y características.

Origen y evolución. Fundamentos de la ondulación permanentecaliente.

Efectos de los cambios de forma permanente en el cabello:

o Físicos: efecto mecánico.

o Químicos: acción reductora y oxidante.

Métodos de realización de cambios de forma permanente:

o Tipos según la forma de enrollado, el molde y el cosmético.

o Ventajas e inconvenientes de los distintos métodos y criterios deselección.

o Contraindicaciones de las técnicas.

1 Caracteriza losmétodos de cambios deforma permanente delcabello, analizando eldesarrollo del proceso.

- 7 -





PONDERACIÓN: 7 % a) Se han identificado las demandas de los usuarios.

b) Se han especificado las características físicas yquímicas del cabello con repercusión en estas técnicas.

c) Se ha reconocido la influencia de otros procesos depeluquería (tinción y decoloración, entre otros) en laselección de la técnica.

d) Se han identificado las alteraciones del cuero cabelludoy del cabello.

e) Se han registrado los datos más relevantes en la fichatécnica.

f) Se han diseñado procedimientos de trabajopersonalizados.

g) Se ha justificado la propuesta estética, interpretando lademanda y el análisis.

Bloque b: Personalización del procedimiento de cambio de formapermanente:

Técnicas para detectar las demandas, necesidades y expectativas delusuario. Instrumentos y fases.

Parámetros físicos y químicos del cabello con repercusión en los cambiosde forma permanente: porosidad, flexibilidad, forma, hidratación,longitud, diámetro, cantidad, graso seco y otros. Aplicación de losmétodos de observación.

Identificación de alteraciones del cabello y en el cuero cabelludo conrepercusión en los cambios de forma permanente.

Influencia de las técnicas de peluquería sobre el cambio de forma (tinción,decoloración, tratamientos cosméticos, técnica de corte y permanente,entre otros).

Cumplimentación de la ficha técnica en cambios de forma permanente.

Propuesta de procedimiento de trabajo. Selección de técnicas enfunción del análisis previo. Ventajas e inconvenientes.

2.Personaliza elprocedimiento,interpretando el análisiscapilar y las demandasplanteadas.

- 8 -





PONDERACIÓN: 7%

a) Se han acondicionado las instalaciones para que esténen óptimas condiciones de seguridad e higiene.

b) Se han aplicado las medidas de protección y seguridaddel profesional y el usuario.

c) Se han identificado las posturas corporales adecuadaspara prevenir accidentes.

d) Se han caracterizado los útiles y herramientasnecesarios para el proceso.

e) Se han aplicado protocolos de higiene y mantenimientode lencería y herramientas.

f) Se han seleccionado los moldes en función de lascaracterísticas del cabello y el resultado deseado.

g) Se han seleccionado los cosméticos adecuado para loscambios de forma permanente.

h) Se han manipulado y conservado los productosquímicos y cosméticos en condiciones de seguridad ehigiene.

Bloque c: Preparación del espacio de trabajo:

El espacio de trabajo y el equipo: organización, higiene ymantenimiento.

Preparación del profesional:

o Prevención de riesgos: medidas de protección del profesional ycliente.

o Higiene postural.

Equipos:

o Útiles. Características y tipos de moldes: bigudíes, aros, bodisrichis, planchas y otros. Criterios de selección.

o Aparatos emisores de calor. Calor húmedo: tipos (el caporal yotros), ajuste de parámetros, dosimetría, normas de aplicación.Calor seco: tipos (aparatos emisores de radiación infrarroja yaire), ajuste de parámetros, dosimetría y normas de aplicación.Criterios de selección.

o Mantenimiento y limpieza.

Lencería y herramientas: clasificación y descripción. Mantenimiento ylimpieza.

Cosméticos: criterios de selección y pautas para la preparación,manipulación, aplicación y conservación de los cosméticos.Precauciones.

3. Prepara el espacio detrabajo, justificando elprocedimiento.

- 9 -





PONDERACIÓN: 36 %

a) Se ha comprobado el estado del cabello.

b) Se han seleccionado cosméticos y útiles en funcióndel análisis previo.

c) Se ha realizado la repartición zonal del cabello enfunción del montaje.

d) Se ha realizado el enrollado del cabello sobre losbigudíes según la secuencia establecida.

e) Se ha verificado el montaje de bigudíes.

f) Se han aplicado los líquidos reductores en la fase desaturación.

g) Se ha controlado el proceso durante el tiempo deexposición.

h) Se ha aplicado el neutralizante siguiendo elprocedimiento establecido.

i) Se han realizado los ajustes necesarios en elproceso.

j) Se han aplicado las normas de prevención,seguridad y protección ambiental estipuladas, duranteel proceso de trabajo.

Bloque d: Aplicación de protocolos de ondulación permanente: La ondulación permanente: efectos, indicaciones y contraindicaciones. Técnicas previas a la ondulación:o Criterios de selección.

o Procedimiento de trabajo.

o Precauciones.

o Repartición zonal del cabello.

Técnicas de enrollado:o Selección del tipo de enrollado: clásico, de medios, ahuecador, de raíz

puntas, dos moldes de raíz, cruz, abanico, direccionales, para ondas,espiral y parciales, entre otros.

o Parámetros para la realización del enrollado: zona de inicio, protección oenvoltura de las puntas, grosor y longitud de la mecha, dirección,tracción, útiles y otros.

o Secuenciación y orden de ejecución.

Técnicas de saturación:o Tipos: directa o indirecta.

o Criterios de selección de las técnicas. Ventajas e inconvenientes.Precauciones.

o Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen enla aplicación. Variables que determinan el proceso.

Técnica de neutralizado:o Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en

la aplicación. Variables que determinan el proceso.o Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes.

Precauciones. Variables que determinan el proceso de ondulación permanente. Control del

proceso.

4. Aplica protocolos deondulación permanente,identificando losmétodos de reducción,enrollado yneutralización delcabello.

- 10 -





PONDERACIÓN: 36 % a) Se han establecido parámetros para la realización dedesrizados y alisados del cabello.

b) Se ha caracterizado la técnica de aplicación.

c) Se han seleccionado cosméticos y accesoriosnecesarios para la aplicación de la técnica.

d) Se han aplicado los líquidos reductores para el alisadopermanente.

e) Se ha controlado el proceso durante el tiempo deexposición.

f) Se ha aplicado el neutralizante siguiendo elprocedimiento establecido.

g) Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso.

h) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad yprotección ambiental estipuladas, durante el proceso detrabajo.

i) Se han determinado los cuidados posteriores aldesrizado.

j) Se han identificado tendencias y nuevos productos dedesrizado y alisado.

Bloque e: Aplicación de protocolos de alisado y desrizadopermanente:

Alisado y desrizado permanente: mecanismo de acción, efectos,indicaciones e incompatibilidades. Criterios de selección de cosméticossegún su forma cosmética.

Técnicas de aplicación del reductor:

o Tipos: por estiramiento o tracción, con planchas y moldes.

o Criterio de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes.Precauciones.

o Procedimiento, fases y pautas de realización.

o Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

o Variables que determinan el proceso.

Técnicas de neutralización:

o Procedimiento, fases y pautas de realización.

o Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

o Variables que determinan el proceso.

Técnicas de finalización y cuidados post tratamiento:

o Pautas de aplicación de productos específicos.

o Cuidados para el mantenimiento.

Tendencias actuales de alisado:

o Tipos: alisado japonés y desrizado brasileño iónico.

o Útiles y cosmética innovadora.

o Criterio de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes.Precauciones.

Control del proceso.

5. Aplica protocolos dealisado y desrizadopermanente,identificando las fasesdel proceso.

- 11 -





PONDERACIÓN: 7 % a) Se han determinado los factores que afectan alresultado.

b) Se han relacionado los errores más frecuentes en larealización, con la fase en la que se han producido.

c) Se han propuesto medidas para adecuar los resultadosobtenidos a los esperados y optimizar la prestación delservicio.

d) Se han propuesto medidas de asesoramiento al usuariopara el mantenimiento del trabajo técnico realizado.

e) Se han adoptado medidas de resolución de lasdesviaciones producidas en el desarrollo de la actividad.

f) Se ha seguido el protocolo de actuación en casos deirritaciones y alergias.

Bloque f: Establecimiento de criterios para la verificación del resultadofinal en los procesos de cambios de forma permanente:

Factores que afectan al resultado en la ondulación permanente:mecánicos, químicos y térmicos.

Análisis de las desviaciones producidas en el proceso de cambio deforma permanente: control del rizo, volumen y estado de las puntas.

Asesoramiento profesional y propuestas de otros tratamientos.Potenciación y mantenimiento del efecto conseguido con productosespecíficos.

Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones oalergias.

6. Establece criteriospara verificar elresultado final delproceso técnico decambio de formapermanente,contrastando con lasexpectativas y objetivodefinidos.

- 12 -

8. CONTENIDOS

Organización y secuenciación de los contenidos.

Los contenidos organizadores comprenden y aglutinan todas las COMPETENCIAS

PROFESIONALES que se pretende que desarrolle el alumno y que también se contemplan en

los objetivos generales. Son acciones que deben ejecutar en etapas sucesivas, con gran

interrelación entre ellas, y cuyo aprendizaje deben orientarse hacia la realización de diversos

procedimientos que desarrollen en el alumnado una serie de destrezas que le permitan su

incorporación al mundo laboral.

Contenido Organizador

El análisis de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta la naturaleza del módulo

“Cambios de forma permanente del cabello” y las características de la etapa en la que se ubica,

orienta el aprendizaje principalmente hacia los modos y maneras de saber hacer, por lo que el

proceso educativo se debe organizar en torno a los contenidos procedimentales. El contenido

organizador propuesto es coincidente con la unidad de competencia asociada al módulo profesional:

"Realizar cambios de forma permanente en el cabello"

Este gran procedimiento está asociado a un conjunto de conocimientos de carácter conceptual y

una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades y destrezas,

involucrados en los procedimientos que el alumnado debe adquirir, para lo cual, todos los contenidos

se organizarán y trabajarán de forma integrada.

- 13 -

UT. 2 Personalización

del procedimiento de

cambio de forma

permanente

Técnicas para detectar las demandas, necesidades y expectativas

del usuario. Instrumentos y fases.

Parámetros físicos y químicos del cabello con repercusión en

los cambios de forma permanente: porosidad, flexibilidad,

forma, hidratación, longitud, diámetro, cantidad, graso seco y

otros.

Identificación de alteraciones del cabello y en el cuero

cabelludo con repercusión en los cambios de forma permanente.

Influencia de las técnicas de peluquería sobre el cambio de

Aplicación de los métodos de observación.

Cumplimentación de la ficha técnica en cambios de forma

permanente.

Propuesta de procedimiento de trabajo. Selección de técnicas en

función del análisis previo.

- 14 -

CONTENIDOS

UT CONCEPTUAL ORGANIZADOR

UT.1 Caracterización

de los métodos de

cambio de forma

permanente:

Transformaciones de cabello mediante procedimientos físico-

químicos: descripción y características.

Origen y evolución. Fundamentos de la ondulación permanente

caliente.

Contraindicaciones de las técnicas

Efectos de los cambios de forma permanente en el cabello:

Físicos: efecto mecánico.

Químicos: acción reductora y oxidante.

Métodos de realización de cambios de forma permanente:

Tipos según la forma de enrollado, el molde y el cosmético.

Ventajas e inconvenientes de los distintos métodos y criterios de

selección.

forma (tinción, decoloración, tratamientos cosméticos, técnica

de corte y permanente, entre otros).

Ventajas e inconvenientes.

UT.3 Preparación del

espacio de trabajo:

El espacio de trabajo y el equipo.

Preparación del profesional.

Prevención de riesgos: medidas de protección del profesional y

cliente.

Higiene postural.

Equipos:

Útiles. Características y tipos de moldes: bigudíes, aros, bodis

richis, planchas y otros. Criterios de selección.

Aparatos emisores de calor. Calor húmedo: tipos (el caporal y

otros), ajuste de parámetros, dosimetría, normas de aplicación.

Calor seco: tipos (aparatos emisores de radiación infrarroja y

aire), ajuste de parámetros, dosimetría y normas de aplicación.

Criterios de selección.

Lencería y herramientas: clasificación y descripción.

Mantenimiento y limpieza.

Cosméticos: criterios de selección y pautas para la preparación,

manipulación, aplicación y conservación de los cosméticos.

Precauciones.

El espacio de trabajo y el equipo: organización, higiene y

mantenimiento.

Preparación del profesional y del cliente.

Mantenimiento y limpieza.

UT. 4 Aplicación de

protocolos de

La ondulación permanente: efectos, indicaciones y

contraindicaciones.

Repartición zonal del cabello.

- 15 -

ondulación

permanente:

Técnicas previas a la ondulación:

Criterios de selección.

Procedimiento de trabajo.

Precauciones.

Criterios de selección de las técnicas. Ventajas e

inconvenientes. Precauciones.

Variables que determinan el proceso de ondulación permanente.


Técnicas de enrollado:

Selección del tipo de enrollado: clásico, de medios, ahuecador,

de raíz puntas, dos moldes de raíz, cruz, abanico, direccionales,

para ondas, espiral y parciales, entre otros.

Parámetros para la realización del enrollado: zona de inicio,

protección o envoltura de las puntas, grosor y longitud de la

mecha, dirección, tracción, útiles y otros.

Secuenciación y orden de ejecución.

Técnicas de saturación:

Tipos: directa o indirecta.

Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que

intervienen en la aplicación. Variables que determinan el

proceso.

Técnica de neutralizado:

Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que

intervienen en la aplicación. Variables que determinan el

proceso.

Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes.

Precauciones.

Variables que determinan el proceso de ondulación permanente.


- 16 -

UT. 5 Aplicación de

protocolos de

alisado y desrizado

permanente:

Alisado y desrizado permanente: mecanismo de acción, efectos,

indicaciones e incompatibilidades. Criterios de selección de

cosméticos según su forma cosmética.

Aplicación del reductor

Criterio de selección de técnicas.

Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

Variables que determinan el proceso.

Neutralización:




Pautas de aplicación de productos específicos.

Cuidados para el mantenimiento.


Tipos: alisado japonés y desrizado brasileño iónico.

Útiles y cosmética innovadora.

Criterio de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes.

Precauciones.

Técnicas de aplicación del reductor:

Tipos: por estiramiento o tracción, con planchas y moldes.

Procedimiento, fases y pautas de realización.


Técnicas de neutralización: Procedimiento, fases y pautas de

realización.


Pautas de aplicación de productos específicos.

Cuidados para el mantenimiento.


Tipos: alisado japonés y desrizado brasileño iónico.


UT. 6 Factores que afectan al resultado en la ondulación Control del rizo, volumen y estado de las puntas.

- 17 -

Establecimiento de

criterios para la

verificación del

resultado final en los

procesos de cambios

de forma

permanente:

permanente: mecánicos, químicos y térmicos.

Análisis de las desviaciones producidas en el proceso de

cambio de forma permanente: control del rizo, volumen y

estado de las puntas.

Asesoramiento profesional y propuestas de otros

tratamientos. Potenciación y mantenimiento del efecto

conseguido con productos específicos.

Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones o

alergias

Asesoramiento profesional y propuestas de otros

tratamientos.

Protocolos de actuación en caso de emergencia por

irritaciones o alergias

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Contenidos Básicos

Al finalizar el curso el alumno deberá de haber adquirido como mínimo los siguientes

contenidos básicos para superar el módulo.

Caracterización de los métodos de cambio de forma permanente:

– Transformaciones de cabello mediante procedimientos físico-químicos: descripción y

características. Origen y evolución.

– Efectos físicos y químicos de los cambios de forma permanente en el cabello.

– Métodos de realización de cambios de forma permanente. Ventajas e inconvenientes y criterios

de selección. Contraindicaciones de las técnicas.

Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente:

– Técnicas para detectar las demandas, necesidades y expectativas del usuario. Instrumentos y

fases.

– Parámetros físicos y químicos del cabello con repercusión en los cambios de forma

permanente. Aplicación de los métodos de observación.

– Identificación de alteraciones del cabello y en el cuero cabelludo con repercusión en los

cambios de forma permanente.

– Influencia de las técnicas de peluquería sobre el cambio de forma (tinción, decoloración,

tratamientos cosméticos, técnica de corte y permanente, entre otros).

– Cumplimentación de la ficha técnica en cambios de forma permanente.

– Selección de técnicas en función del análisis previo. Ventajas e inconvenientes.

Preparación del espacio de trabajo:

– El espacio de trabajo y el equipo: organización, higiene y mantenimiento.

– Preparación del profesional. Medidas de protección del profesional y cliente. Higiene postural.

– Criterios de selección de útiles: tipos de moldes y características. Mantenimiento y limpieza.

– Criterios de selección de aparatos emisores de calor húmedo (vaporal y otros) y calor seco

(infrarrojos y aire). Mantenimiento y limpieza.

– Lencería y herramientas: clasificación y descripción. Mantenimiento y limpieza.

- 19 -

– Cosméticos: criterios de selección y pautas para la preparación, manipulación, aplicación y

conservación de los cosméticos.

Aplicación de protocolos de ondulación permanente:

– Criterios de selección de técnicas previas a la ondulación. Procedimiento de trabajo.

Precauciones. Repartición zonal del cabello.

– Técnicas de enrollado. Tipos de enrollado. Parámetros para la realización del enrollado: zona

de inicio, grosor y longitud de la mecha, dirección, tracción, útiles y otros. Secuenciación y

orden de ejecución.

– Técnicas de saturación. Tipos: directa o indirecta. Criterios de selección de las técnicas.


– Técnica de neutralizado. Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Criterios de selección de

técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

– Variables que determinan el proceso de ondulación permanente.

– Control del proceso.

Aplicación de protocolos de alisado y desrizado permanente:

– Alisado y desrizado permanente: mecanismo de acción, efectos, indicaciones e

incompatibilidades. Criterios de selección de cosméticos según su forma cosmética.

– Técnicas de aplicación del reductor. Procedimiento, fases y pautas de realización. Ventajas e


– Técnicas de neutralización: procedimiento, fases y pautas de realización. Ventajas e


– Control del proceso.

Establecimiento de criterios para la verificación del resultado final en los procesos de

cambios de forma permanente:

– Factores que afectan al resultado en la ondulación permanente: mecánicos, químicos y

térmicos.

– Análisis de las desviaciones producidas en el proceso de cambio de forma permanente: control

del rizo, volumen y estado de las puntas

– Asesoramiento profesional y propuestas de otros tratamientos.

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9. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

1ª

EV

AL

UA

CIÓ

NRA

CEPonderación

U.T.Nº

TÍTULO HORAS

1a, b, c, d,

e, f7% A lolargo del

cursoUT.1

Caracterización de los métodos de cambio de forma permanente.

8

2a, b, c, d,

e, f, g7% A lolargo del

cursoUT.2

Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente.

6

3a, b, c, d,e, f, g, h

7% A lolargo del

cursoUT.3 Preparación del espacio de trabajo 6

4a, b, c, d,e, f, g, h,

i, j

36% A lolargo del

cursoUT.4

Aplicación de protocolos de ondulación permanente

42

6a, b, c, d,

e, f7% A lolargo del

cursoUT.6

Establecimiento de criterios para la verificación del resultado final en los procesos de cambios de forma permanente.

4

2ª

EV

AL

UA

CIÓ

N

2a, b, c, d,

e, f, g

7% A lolargo del

cursoUT.2

Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente.

2

3a, b, c, d,e, f, g, h

7% A lolargo del

cursoUT.3 Preparación del espacio de trabajo 2

4a, b, c, d,e, f, g, h,

i, j

36% A lolargo del

cursoUT.4

Aplicación de protocolos de ondulación permanente

5

5a, b, c, d,e, f, g, h,

i, j

36% A lolargo del

cursoUT.5

Aplicación de protocolos de alisado y desrizado permanente

47

6a, b, c, d,

e, f

7% A lolargo del

cursoUT.6


4

TOTAL, HORAS126

- 21 -

10. METODOLOGÍA


proyecto educativo de etapa, el proyecto curricular del C.F. de Peluquería y de la

programación de aula y estará orientada a promover en los alumnos:

1. Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y

organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o

de creación de servicios relacionados con la competencia general del título.

2. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.

3. Integrar la teoría y la práctica.

4. Atender a las características del grupo y de cada alumno o alumna en particular.

5. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades

que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción

con los que se establezcan convenios de colaboración para realizar la Formación Práctica en

Centros de Trabajo.

6. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

7. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

8. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente como

si es autónomo.

La metodología didáctica utilizada será activa y contemplará los siguientes principios de

intervención educativa:

Estimular el desarrollo de la autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber

estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional.

Según el Real Decreto 1588/2011, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-

aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo CMB versarán sobre:

Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero cabelludo.

Selección, preparación y aplicación de los cosméticos para el cambio de forma

permanente.

Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles.

Selección y aplicación de técnicas de ondulación permanente.

- 22 -

Selección y aplicación de técnicas de alisado permanente.

Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos.

Verificación del resultado final del proceso técnico de cambio de forma permanente.

Determinación de pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos

permanentados.

De forma general:

– Se comenzará cada proceso de enseñanza-aprendizaje con una lluvia de ideas inicial para

conocer las ideas previas sobre los cambios de forma permanente del cabello con las que parte

el alumno o la alumna, posibilitando una adaptación mejor al perfil del grupo. Se realizará la

presentación de los contenidos y las actividades que componen cada UT.

– El profesorado será el eje dinamizador en el desarrollo de las sesiones de clase

proponiendo y tutorizando, en todo momento, las actividades del aula. Según sea el contenido

unas veces serán actividades expositivas y otras demostrativas, donde el profesorado expone y

muestra la ejecución correcta de los procesos; actividades explicativas, donde el profesor

transmitirá los conocimientos de interés; resolución y simulación de supuestos prácticos,

donde el alumnado adquirirá las destrezas deseables para el técnico, poniendo en práctica lo

aprendido, y por último, actividades de evaluación, donde se medirán los logros alcanzados,

realizando las modificaciones que sean necesarias en el proceso de enseñanza-aprendizaje y

en la adaptación al perfil del grupo.

– Las actividades de aula previstas para la UT deberán ser motivadoras, buscando que el

alumno/a encuentren sentido, utilidad y aplicación a lo aprendido, aplicando las últimas

tendencias del cambio de forma permanente del cabello, y empleando las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC) para la búsqueda y el intercambio de la información.

– Las actividades se adecuarán a la necesidad del alumnado, de manera individual o

colectiva, teniendo en cuenta los contenidos que se traten, los diferentes ritmos de avance y

estilos de aprendizaje. Se tratará siempre de graduar las actividades en dificultad a medida que

se van adquiriendo las destrezas, los conocimientos y los comportamientos deseables para él

técnico o la técnica.

– Se realizarán actividades de aula que promuevan la autonomía del alumno/a, planteando,

en ocasiones, supuestos prácticos que el alumnado deberá resolver siendo crítico a la hora de

- 23 -

plantear soluciones. Con ello, trataremos de dotar al alumnado de las herramientas que le

permitan adaptarse, en un futuro, a las exigencias del mundo profesional.

Para el desarrollo de estas actividades se aplicará la metodología de trabajo que mejor se ajuste

a cada una de ellas, las de mayor aplicación serán:

– Observación de fenómenos: actividades encaminadas a poner al alumnado en contacto

directo con las cosas, hechos o acontecimientos. Esta observación les hace interrogarse,

cuestionarse, resolver dudas y ofrecer las primeras opiniones. Se despierta su interés y su

curiosidad por observar, manipular, experimentar y relacionar su entorno físico-natural.

– Aprendizaje cooperativo: Constituye un enfoque que trata de organizar las actividades

dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los

estudiantes trabajan en equipo para realizar las tareas de manera colectiva. Incluye diversas

y numerosas técnicas en las que el alumnado trabaja conjuntamente para lograr

determinados objetivos comunes de los que son responsables todos los miembros del

equipo.

– Grupos formales: Funcionan durante un período que va de una hora a varias

semanas de clase. En estos grupos, los estudiantes trabajan juntos para lograr

objetivos comunes, asegurándose de que ellos mismos y sus compañeros de grupo

completen la tarea de aprendizaje asignada.

– Aprendizaje individual: los estudiantes trabajan de forma unipersonal para lograr

objetivos, desarrollar autonomía y toma decisiones unilaterales, para completar la tarea

de aprendizaje asignada de manera autosuficiente.

*Sería conveniente que las horas del módulo CMB se agrupasen en una sola jornada para

permitir la realización de los procesos prácticos que requieren de 5-6 horas la realización del

proceso, como son los alisados permanentes Térmicos.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de

realización de cambios de forma permanente.


– Determinación de las necesidades del cliente.

- 24 -

– Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente.

– Preparación del espacio de trabajo.

– Control de los procesos técnicos de cambio de forma permanente.


– Procesos de ondulación permanente del cabello.

– Procesos de alisado y desrizado permanente del cabello.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), f),

m), n), s) y u) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), k), p) y q) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo versarán sobre:

– Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero cabelludo.

– Selección, preparación y aplicación de los cosméticos para el cambio de forma permanente.

– Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles.

– Selección y aplicación de técnicas de ondulación permanente.

– Selección y aplicación de técnicas de alisado permanente.

– Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos.

– Verificación del resultado final del proceso técnico de cambio de forma permanente.

– Determinación de pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos permanentados.

Relación con otros módulos del curso y ciclo de grado medio.

La formación de este módulo está directamente relacionada con varios módulos de 1º y

2º curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Peluquería, como son:

0842 Peinados y recogidos

0845 Técnicas de corte del cabello

0848 Peluquería y estilismo masculino

0844 Cosmética para peluquería

0849 Análisis capilar

- 25 -

Tipología y Finalidad De Las Actividades.

Las actividades de enseñanza y aprendizaje, en el ámbito de la formación profesional

específica, podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de utilización, los


Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción, descubrimiento,

orientación o adquisición de habilidades cognitivas y destrezas básicas.

Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, investigación,

consolidación, destinadas a desarrollar habilidades cognitivas y destrezas más complejas.

Actividades de aplicación, generalización, ampliación, repaso, finalización, resumen y

culminación, destinadas a aplicar, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más

amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones, lo más próximas a

situaciones de trabajo reales.

Actividades de recuperación: El alumnado que no haya alcanzado los contenidos mínimos,

tendrá derecho a:

Realizar un examen teórico donde se evaluará el contenido mínimo exigible.

Realizar una prueba práctica que recoja los procedimientos mínimos exigibles.

Dichas actividades se evaluarán atendiendo a los contenidos mínimos.

Actividades profesionales transversales a todo el módulo

Aplicar las actividades cumpliendo las normas prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación

del profesional y en la preparación del cliente.


Aplicar las actividades teniendo en cuenta los procedimientos que determinan la calidad

en el trabajo.


El alumnado que no alcance los resultados de aprendizaje realizará las actividades

programadas de forma más desglosada y aumentando el tiempo de ejecución de las mismas.- 26 -


Al alumnado que alcance los resultados de aprendizaje de forma destacada se le

propondrán actividades de investigación y/o libre desarrollo, que potencien su autonomía

además de reducir el tiempo de ejecución de las actividades programadas.

Propuestas de mejora según lo acordado en la CCP:

1- Trabajo colaborativo cuando sea posible. 2- Ampliar y diversificar los instrumentos de evaluación y ponderarlos de manera equilibrada (no hay que darle tanta importancia a los exámenes…)3- Fomento y uso de las TICS.4- Propiciar que el alumnado sea en ocasiones el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje.5- Elaborar una rúbrica para que el alumno/a conozca cuales son los contenidos necesarios para aprobar la materia y como mejorar su expresión escrita.

11. RECURSOS Y ESPACIOS DIDÁCTICOS Y TÉCNOLOGICOS


- Reproductor de DVD/ proyector

- Dvd profesionales


- Pantalla

- Bibliografía

- Taller

- Biblioteca


Bibliografía para el alumnado:

Se elaborará el material didáctico necesario para el alumno y se le facilitará.

Se usará el material MEC que se encuentra en el campus de las enseñanzas profesionales.

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA1 Caracteriza los métodos de cambios de forma permanente del cabello, analizando el

desarrollo del proceso.

CE: a) Se han identificado las fases de los cambios de forma permanente.

b) Se han comparado los procedimientos de ondulación permanente a lo largo de la historiacon los actuales.

- 27 -

c) Se han reconocido los efectos que provocan los cambios de forma permanente en elcabello.d) Se han diferenciado los métodos de realización, en función del enrollado, el molde y loscosméticos.e) Se han justificado las ventajas e inconvenientes de los métodos de realización. f) Se han establecido las contraindicaciones en la aplicación.

RA2. Personaliza el procedimiento, interpretando el análisis capilar y las demandas planteadas.

CE: a) Se han identificado las demandas de los usuarios.

b) Se han especificado las características físicas y químicas del cabello con repercusión enestas técnicas. c) Se ha reconocido la influencia de otros procesos de peluquería (tinción y decoloración,entre otros) en la selección de la técnica.d) Se han identificado las alteraciones del cuero cabelludo y del cabello. e) Se han registrado los datos más relevantes en la ficha técnica.f) Se han diseñado procedimientos de trabajo personalizados.g) Se ha justificado la propuesta estética, interpretando la demanda y el análisis.

RA3. Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento.

CE: a) Se han acondicionado las instalaciones para que estén en óptimas condiciones de

seguridad e higiene.

b) Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional y el usuario. c) Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.d) Se han caracterizado los útiles y herramientas necesarios para el proceso.e) Se han aplicado protocolos de higiene y mantenimiento de lencería y herramientas.f) Se han seleccionado los moldes en función de las características del cabello y el resultadodeseado.g) Se han seleccionado los cosméticos adecuado para los cambios de forma permanente. h) Se han manipulado y conservado los productos químicos y cosméticos en condiciones deseguridad e higiene.

RA4. Aplica protocolos de ondulación permanente, identificando los métodos de reducción,

enrollado y neutralización del cabello.

CE: a) Se ha comprobado el estado del cabello.

b) Se han seleccionado cosméticos y útiles en función del análisis previo.c) Se ha realizado la repartición zonal del cabello en función del montaje.d) Se ha realizado el enrollado del cabello sobre los bigudíes según la secuencia establecida. e) Se ha verificado el montaje de bigudíes.f) Se han aplicado los líquidos reductores en la fase de saturación. g) Se ha controlado el proceso durante el tiempo de exposición.h) Se ha aplicado el neutralizante siguiendo el procedimiento establecido. i) Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso.j) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas,

durante el proceso de trabajo.

RA5. Aplica protocolos de alisado y desrizado permanente, identificando las fases del proceso.

CE: a) Se han establecido parámetros para la realización de desrizados y alisados del cabello.- 28 -

b) Se ha caracterizado la técnica de aplicación.c) Se han seleccionado cosméticos y accesorios necesarios para la aplicación de la técnica. d) Se han aplicado los líquidos reductores para el alisado permanente.e) Se ha controlado el proceso durante el tiempo de exposición.f) Se ha aplicado el neutralizante siguiendo el procedimiento establecido. g) Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso.h) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas,durante el proceso de trabajo.i) Se han determinado los cuidados posteriores al desrizado.

j) Se han identificado tendencias y nuevos productos de desrizado y alisado.

RA6. Establece criterios para verificar el resultado final del proceso técnico de cambio de forma

permanente, contrastando con las expectativas y objetivo definidos.

CE:

a) Se han determinado los factores que afectan al resultado.b) Se han relacionado los errores más frecuentes en la realización, con la fase en la que se hanproducido.c) Se han propuesto medidas para adecuar los resultados obtenidos a los esperados yoptimizar la prestación del servicio.d) Se han propuesto medidas de asesoramiento al usuario para el mantenimiento del trabajotécnico realizado.e) Se han adoptado medidas de resolución de las desviaciones producidas en el desarrollo dela actividad.f) Se ha seguido el protocolo de actuación en casos de irritaciones y alergias.

13. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En la evaluación del módulo de CMB serán usados diferentes instrumentos de evaluación:

1º Trabajos escritos y/o presentaciones informáticas.

2º Pruebas escritas/orales de contenidos teórico prácticas, que podrán incluir:

- Ítems: V – F respuestas breve, de correspondencia y selección múltiple.




3º Pruebas prácticas en la que se realizan simulaciones de la actividad profesional.

4º Actividad diaria (Disposición y aprovechamiento del alumnado en el aula y/o taller)

- 29 -

14. CRITERIOS DE CALIFICACÍON

La evaluación se realizará de forma continua y formativa a lo largo del curso, en cada

trimestre se le dará una nota al alumno que será orientativa de la evolución en el aprendizaje y con

un valor numérico comprendido entre 1 y 10 que reflejará su evolución en el aprendizaje, a

tendiendo a la siguiente escala de calificaciones:

ESCALA DE CALIFICACIÓN

NOTA LEYENDA

1 - 2 No sabe y/o no aplica, ni muestra interés.

3 – 4 No sabe y/ o aplica incorrectamente, muestra poco interés.

5 Sabe y/o aplica con inseguridad o dubitativamente, muestra poco interés.

6 – 7 Sabe y/o aplica correctamente, muestra interés.

8 – 9Sabe y/o aplica correctamente, con criterio, muestra interés y se interesa por mejorar.

10 Sabe, aplica correctamente, con criterio, aporta mejoras o innova la técnica, participa activamente.

Se calificarán los contenidos del módulo teniendo en cuenta los siguientes indicadores:










- Trabaja en equipo cooperando con otros profesionales, estableciendo una comunicación eficaz.



- Elige los cosméticos y la técnica correctamente en función de las necesidades y demandas.


- 30 -




- Realiza la ficha técnica con los datos necesarios, propuestas, cosméticos, paso a paso del

proceso, recomendaciones.







Se aplicará una ponderación diferente para cada resultado de aprendizaje, dando mayor

o menor peso según el grado de importancia y nivel de adquisición y /o demostración de

destrezas a alcanzar a lo largo del curso.

- El alumnado deberá realizar obligatoriamente las actividades de enseñanza aprendizaje/

evaluación y las pruebas prácticas propuestas en las distintas unidades de trabajo, sobre

modelo real, estas actividades serán valoradas con una calificación numérica comprendida

entre 1 y 10 puntos.



SOBRE UN COMPAÑERO: Estas actividades tendrán una penalización de 2 puntos

- Los trabajos escritos y/o ejercicios que no sean entregados en el plazo establecido se




APRENDIZAJE.

- Es imprescindible superar con un cinco las actividades de evaluación realizadas. En

caso contrario no se hallará la nota media. En caso de que le alumnado no alcance el

mínimo exigido se procederá a aplicar actividades de recuperación.


recuperaciones extraordinarias de marzo tendrán una calificación máxima de 5.

- 31 -


profesional, puesto de trabajo, mantenimiento de las instalaciones, conducta responsable, trabajo

en equipo cooperando con otros profesionales, estableciendo una comunicación eficaz de respeto

en el ámbito de trabajo. Ejerciendo sus derechos y cumpliendo con las obligaciones de su

actividad profesional.

Se asignará la siguiente distribución porcentual a la hora de determinar la calificación finaly la correspondiente a cada trimestre:

Contenidos conceptuales……………... 30%

Contenidos procedimentales………..... 40%

Contenidos actitudinales…………........30%

Para obtener una calificación positiva a partir de la valoración de los tres tipos de contenidos(conceptuales, procedimentales y actitudinales), el alumno o alumna deberá tener todos ellossuperados, como mínimo, con un cinco. Esta calificación será una nota numérica del 1 al 10 y seconsiderarán aprobados todos los alumnos y alumnas cuya calificación sea de 5 o superior.

Nº UNIDAD DE TRABAJO PONDERACIÓN Instrumentos de evaluación

1Caracterización de los métodos de cambios de forma permanente.

7%Prueba escrita

Actividad diaria

2Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente

7%Prueba escrita

Actividad diaria

3 Preparación del espacio de trabajo 7%Prueba escrita

Actividad diaria

4Aplicación de protocolos de ondulación permanente

36%

Pruebas practicas

Prueba escrita

Actividad diaria

5Aplicación de protocolos de alisado y desrizado permanente

36%

Pruebas practicas

Prueba escrita

Actividad diaria

6


7%Prueba escrita

Actividad diaria

- 32 -

UNIDAD DE TRABAJO, RESULTADO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CICLO: CFGM Peluquería y cosmética capilar 2º MÓDULO: Cambios de forma permanente HORAS: 126

Nº UNIDAD DE TRABAJO Ponderación HORASRESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

R 1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 1ª 2ª

1Caracterización de los métodos de cambios de forma permanente.

7% 8 X X

2Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente

7% 8 X X

3 Preparación del espacio de trabajo 7% 8 X X X

4 Aplicación de protocolos de ondulación permanente 36% 45 X X

5 Aplicación de protocolos de alisado y desrizado permanente 36% 49 X X

6Establecimiento de criterios para la verificación del resultado final en los procesos de cambios de forma permanente.

7% 8 X X X

7


R1 7% Caracteriza los métodos de cambios de forma del cabello, analizando el desarrollo del proceso 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f.

R2 7% Personaliza el procedimiento, interpretado el análisis capilar y las demandas planteadas. 2a, 2b, 2c, 2d, 2e, 2f, 2g.

R3 7% Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento. 3a, 3b, 3c, 3d, 3e, 3f, 3g, 3h.

R4 36%Aplica protocolos de ondulación permanente, identificando los métodos de reducción, enrollando y neutralización del cabello.

4a, 4b, 4c, 4d, 4e, 4f, 4g, 4h, 4i, 4j.

R5 36% Aplica protocolos de alisado y desrizado permanente, identificando las fases del proceso. 5a, 5b, 5c, 5d, 5e, 5f, 5g, 5h, 5i, 5j.

R6 7%Establece criterios para verificar el resultado final del proceso técnico de cambio de forma permanente, contrastando con las expectativas y objetivo definidos.

6a, 6b, 6c, 6d, 6e, 6f.

R7

PONDERACIÓN 1ª EVALUACIÓN PONDERACIÓN 2ª EVALUACIÓN

- 33 -

15. RECUPERACIÓNES

Contenidos Pendientes

El alumno que no alcance la calificación de suficiente en los distintos bloques de

contenidos, y dado que se trata de una evaluación continua, realizará diferentes pruebas

adaptadas a sus particularidades en las que se medirá si han alcanzado los criterios de

evaluación acordados.

Las actividades de recuperación serán de promoción flexible y no tendrán que

obedecer a una tipología única ya que dependerán de los aspectos a recuperar. Unas

veces mediante pruebas escritas u orales, en ocasiones se tratarán aspectos tecnológicos-

prácticos en el aula-taller y en otros se recurrirá a trabajos bibliográficos, entre otros.

Las recuperaciones serán calificadas hasta un máximo de 5 porque versa sobre



no superados.

Perdida De Evaluación Continúa

Los alumnos con pérdida de evaluación continua en el módulo, tendrán derecho a la rea-

lización de una prueba global, antes de la 2ª evaluación o final, ya que está es final para el se-

gundo curso.

La evaluación y calificación se ajustará a lo establecido para ello en esta programación.

El alumno que se presenta a las pruebas extraordinarias por perdida de evaluación continua,

tendrá que realizar una prueba que consistirá en dos partes:

1ª Realizar una prueba teórica en la que se valoraran los contenidos impartidos a lo largo del

curso en las diferentes unidades de trabajo



- 34 -

La prueba teórica se supera con una calificación de 5 sobre 10 para poder optar a la

prueba práctica.

La prueba práctica se supera con una calificación de 5 sobre 10 para realizar la

ponderación.

La calificación final vendrá dada por una ponderación de la prueba teórica de un 20

y la prueba práctica un 80%.

Módulo Pendiente

Los alumnos de segundo curso que tengan pendiente otro módulo de primero tendrán

derecho a la realización de una prueba global, antes de la fecha de realización de la segunda

evaluación, prueba que podrá realizarse de una sola vez o en varias sesiones.



El módulo profesional CMB no tiene consideración de módulo soporte, es decir, susuperación no se considera indispensable para el acceso a los módulos de ITG y de FCT.

Según se recoge en la Orden del 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los

procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito

de la Comunidad Autónoma de Canarias, el equipo docente del ciclo formativo podrá decidir el

acceso a los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo de

aquellos alumnos que tengan algunos módulos profesionales pendientes, siempre que la carga

horaria sea inferior o igual al 25% de la duración del conjunto de los módulos profesionales del

ciclo, exceptuando los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de

Trabajo; salvo que se trate de módulos profesionales cuya superación, de acuerdo con el

proyecto curricular, sea imprescindible para el acceso citado.

Imposibilidad de evaluación por la incapacidad de aplicar los criterios de evaluación:

CRITERIO POR ASIMILACIÓN CON LO ESTABLECIDO EN LAS ENSEÑANZASOBLIGATORIAS:

La falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación

correcta de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación continua.

- 35 -

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado podrán ser motivo de la pérdida

de la evaluación continua cuando se falte de manera injustificada y se acumule un número de

faltas equivalentes al 15% del total de horas del módulo (19 faltas).

Se establecerá el sistema de evaluación extraordinario cuando por razones de

inasistencia reiterada del alumnado no sea posible utilizar los instrumentos de evaluación

previstos en la programación del módulo.

FALTAS DE ASISTENCIA

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado, así como a las actividadesprogramadas para el mismo, podrán ser motivo de la pérdida de la evaluación continua. Lasfaltas se podrán justificar atendiendo a los siguientes criterios:


Motivos laborales, presentando contrato laboral donde conste el horario de trabajo.



Para poder aplicar la ponderación de la calificación de los distintos RA y para laobtención de una valoración positiva, el alumno deberá haber ejecutado correctamente ysuperado tanto las diferentes pruebas escritas propuestas a lo largo del curso,

16. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

De acuerdo con lo establecido en la Orden de 3 de diciembre de 2003, por la que se

modifica y amplía la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos de

evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la

Comunidad Autónoma de Canarias, se autoriza a los alumnos y alumnas con necesidades

educativas especiales asociadas a discapacidad, a cursar en régimen presencial las

actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo de cuatro

- 36 -



veces, y a presentarse a la evaluación y calificación final, incluidas las ordinarias y las

extraordinarias, un máximo de seis veces.


El alumnado que no alcance suficientemente los RESULTADOS DE APRENDIZAJErealizará las actividades programadas de forma más desglosada y aumentando el tiempo deejecución de las mismas.


Al alumnado que alcance los RESULTADOS DE APRENDIZAJE de forma

destacada se le propondrán actividades de investigación y/o libre desarrollo, que potencien su

autonomía además de reducir el tiempo de ejecución de las actividades programadas.

17. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES.

La importancia de la Educación en Valores exige un compromiso por parte de losdocentes para trabajar, programar y desarrollar un verdadero proceso de enseñanza-aprendizajede dichos valores a lo largo del itinerario educativo, pues comprende contenidos conceptuales yprocedimentales, como todas las materias, pero su rasgo distintivo es que están ligadas a unadimensión ética y por tanto relacionadas con valores y actitudes que la escuela debe fomentarpara el desarrollo autónomo – moral del alumnado. Esta educación no se encuentra inserta enuna sola materia, carece de límites espacio-temporales, desarrollándose durante todo elcurrículo educativo.

Desde el módulo profesional CMB se desarrollará la Educación en valores teniendo encuenta las siguientes líneas de actuación:

• El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valo-res de nuestra sociedad.

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación,la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación eintolerancia.


• Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.

• Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen libre-mente.

• Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.

• Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.

• Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.

• Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta - 37 -

• Celebración en el Centro del día de La Paz

• Los hábitos de vida saludable y salud laboral. Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud,

higiene, prevención de accidentes,… Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:

• Fomento de hábitos de vida saludable• Prevención de enfermedades: posturas ergonómicas • Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar y profe-

sional.

• Educación para el consumo. El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación

que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos que vayan adquiriendouna actitud crítica y responsable hacia el consumo.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar: • Valorar críticamente los anuncios publicitarios de productos cosméticos. • Uso de materiales reciclados en la fabricación del cosmético.• Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

• Educar para el respeto al medio ambiente. Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar la

importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de respetoy cuidado hacia él.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar: • Conocimiento y uso responsable de los recursos naturales: agua, fuentes de energía… • Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la repercusión

de residuos en el medio ambiente.• Utilización de los materiales reciclables.• Observación, reflexión y discusión sobre las repercusiones que tiene la actuación huma-

na sobre el medio natural.• Educación para la sostenibilidad.• Concienciación del cambio climático e interiorización de actitudes y hábitos para su

prevención. • Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.

• Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comuni-cación.

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y alumnas, deforma transversal, en la construcción de conocimiento. Para ello es necesario incluir eintegrar en el currículo de todos los módulos la formación para la utilización de las TIC.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar: • Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las actividades

de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

- 38 -

• Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos.• Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información.• Visita al aula de informática y/o "Medusa".• Uso de otros medios audiovisuales: TV, DVD, videocámara...

• Educación para la superación de desigualdades por razón de género.La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, diferentes roles en función del

sexo. Los profesores y profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades utilizando lacoeducación como estrategia educativa.


• Uso de lenguaje no sexista.• Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de sexo.• Día internacional contra la violencia de género.• Día de la mujer trabajadora.

18. PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGOGICO A DESARROLLAR

POR EL CENTRO.

El IES Las Breñas participa en los siguientes programas y proyectos durante el curso

escolar 2019/20:


2.- Proyecto EVAGD.





7.- Plan Lector.



10.- Huerto escolar


- 39 -


entre sí, participamos en algunos de ellos, así como en las distintas propuestas e iniciativas que

se generen dentro de los mismos.

Actividad en colaboración con el aula en Clave del IES Luis Cobiella Cuevas, se realizará 13 de

diciembre y 6 de marzo para los alumnos de segundo de peluquería y el 22 de mayo para los

alumnos de primer curso.




El alumnado deberá realizar y /o acudir a las siguientes actividades, ya sean realizadas con ca-

rácter interno o externo al centro.

Taller de técnicas innovadoras. (curso de corte masculino, coloración…)

Charlas organizadas por el centro y consideradas de interés para su formación. (primeros

auxilios, emprendeduría, charla de sexualidad.

Igualmente, en las actividades que se realicen para potenciar la apertura del centro a su

entorno, la participación de todos los sectores de la comunidad y la relación con otros

centros educativos.

Charlas y demostraciones de firmas comerciales de cosméticos.

Charla sobre trabajo saludable , alerta frente a sustancias peligrosas.

Participación en el campeonato Skill Canarias.

20. PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRAMACIÓN.

En cada evaluación, se valorará las horas y unidades didácticas impartidas en el “informe

trimestral por departamento” y aquí se indicará en caso de tener desviaciones la causa y lo

que se propone hacer para corregir dicha desviación.



valorados.

- 40 -

Finalmente, se analizarán los resultados académicos del alumno en cada evaluación:

éxito académico y adecuación a los objetivos del centro (en actas evaluación y equipo

educativo).

Todos los cambios y propuestas deben quedar reflejados en el cuaderno del profesor,

para tenerlos en cuenta para el desarrollo de la programación del próximo curso.

21. UNIDADES DE TRABAJO

- 41 -

RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR UT.Ciclo: GM Peluquería y cosmética capilar Módulo: Cambios de forma permanente Horas:126

Objetivos: c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo

Actv.UT. Nº:1 Caracterización de los métodos de cambios deforma permanente

RA1

%7

HORAS 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓNa b c d e f 1ª 2ª 3ª

1 Inicio Expositiva: Realización de un esquema en el que se establecen las fases de los cambios de forma. x x X

2Inicio Expositiva: Elaborarán un cuadro en el que se recogerán los procedimientos de los distintos procesos de cambios de forma permanente a lo largo de la vida identificando los efectos que provocan.

x x X

3

Desarrollo (Ap. Formales y/o Individual): El alumno elegirá el método de CFP teniendoen cuenta los deseos del cliente, las ventajas e inconvenientes y contraindicaciones que puedan tener el elegir un método u otro en la ejecución de los procesos en modelos reales.Se aplicará conjuntamente con las actividades de la UUTT. 4 y 5

x x x x X X

4 Evaluación (Ap. Individual): Realización de pruebas teórica oral y/o escrita. x x x x x x X X

5 Evaluación (Ap. Individual): Actividad diaria Evalúa las competencias profesionales d, n, o, s y los objetivos generales a,d, e, p, s.

RA 1. Caracteriza los métodos de cambios de forma permanente del cabello, analizando el desarrollo del proceso.

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONTENIDOa Se han identificado las fases de los cambios de forma permanente.

Bloque a: Caracterización de los métodos de cambio de forma permanente: Transformaciones de cabello mediante procedimientos físico-químicos: descripción y

características. Origen y evolución. Fundamentos de la ondulación permanente caliente. Efectos de los cambios de forma permanente en el cabello:

1. Físicos: efecto mecánico.2. Químicos: acción reductora y oxidante.

Métodos de realización de cambios de forma permanente:3. Tipos según la forma de enrollado, el molde y el cosmético.4. Ventajas e inconvenientes de los distintos métodos y criterios de selección.

Contraindicaciones de las técnicas. Efectos de los cambios de forma permanente en el cabello:

b Se han comparado los procedimientos de ondulación permanente a lo largo de la historia con los actuales.

c Se han reconocido los efectos que provocan los cambios de forma permanente en el cabello.

d Se han diferenciado los métodos de realización, en función del enrollado, el molde y los cosméticos.

e Se han justificado las ventajas e inconvenientes de los métodos de realización.f Se han establecido las contraindicaciones en la aplicación

Métodos de realización de cambios de forma permanente:5. Tipos según la forma de enrollado, el molde y el cosmético.

RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR UT.Ciclo: GM Peluquería y cosmética capilar Módulo: Cambios de forma permanente Horas:126Objetivos: d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

Actv.UT. Nº2: Personalización del procedimientode cambio de forma permanente

RA2

% 7

HORAS8

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓNa b c d e f g h i j k l 1ª 2ª 3ª

1

Inicio Expositivo: El profesor realizará un simulacro del proceso de preparación, análisis y posteriormente lo realizaran los alumnos entre ellos. Registro de datos obtenidos en el análisis tanto de características, estado del cabello, cuero cabelludo y propuesta del procedimiento en la ficha técnica.

X

2

Desarrollo Ap. Formales y/o individual: Confección de ficha técnica (recogida de datos, características del cabello…) y cuestionario para detectar las demandas del cliente y determinar el proceso técnico. (En pequeño grupo del resultado obtenido se aglutinarán los resultados para volcarlos en un únicocuestionario)

X X X X

3

Desarrollo Ap. Formales y/o individual: Los alumnos con la ayuda del profesor establecerán las diferentes técnicas de actuación a tendiendo a las diferentes características y estados del cabello y cuero cabelludo en los diferentes procesos de CFP.

X X X X

4

Finalización Ap. Individual: Analizar las características físicas y químicas eidentificar las alteraciones del cuero cabelludo y el cabello, recoger los datosen la ficha técnica. Determinar si los procesos técnicos anteriores quepresenta el cabello influyen en la elección de la técnica, cosméticos…Aportar una propuesta técnica, atendiendo a las necesidades y demandas delcliente.Se evaluará conjuntamente con los procesos técnicos realizados en UT. 4 y UT.5

X X X X X X X

5 Evaluación Ap. Individual: Realización de pruebas teórica oral y/o escrita. X X X X X X X X

6 Evaluación (Ap. Individual): Actividad diariaEvalúa las competencias profesionales d, n, o, s y los objetivosgenerales a, d, e, p, s.

RA 2. Personaliza el procedimiento, interpretando el análisis capilar y las demandas planteadas.

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONTENIDOa Se han identificado las demandas de los usuarios. Bloque b: Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente:

Técnicas para detectar las demandas, necesidades y expectativas del usuario. Instrumentos y fases.

Parámetros físicos y químicos del cabello con repercusión en los cambios de forma permanente: porosidad,flexibilidad, forma, hidratación, longitud, diámetro, cantidad, graso seco y otros. Aplicación de los métodos deobservación.

Identificación de alteraciones del cabello y en el cuero cabelludo con repercusión en los cambios deforma permanente./ Influencia de las técnicas de peluquería sobre el cambio de forma (tinción, decoloración,tratamientos cosméticos, técnica de corte y permanente, entre otros).

Cumplimentación de la ficha técnica en cambios de forma permanente./Propuesta de procedimiento detrabajo. Selección de técnicas en función del análisis previo. Ventajas e inconvenientes

b Se han especificado las características físicas y químicas del cabello con repercusión en estas técnicas.

c Se ha reconocido la influencia de otros procesos de peluquería (tinción y decoloración, entre otros) en la selección de la técnica.

d Se han identificado las alteraciones del cuero cabelludo y del cabello.

e Se han registrado los datos más relevantes en la ficha técnica.

f Se han diseñado procedimientos de trabajo personalizados.

g Se ha justificado la propuesta estética, interpretando la demanda y el análisis.

h

RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR UT.Ciclo: GM Peluquería y cosmética capilar Módulo: Cambios de forma permanente Horas:126Objetivos: a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos ydistribuirlos. e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones. n)Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

Actv.UT. Nº3: Preparación del espacio de trabajo

RA3

%7

HORAS8


a b c d e f g h i j k l 1ª 2ª 3ª

1

Inicio (Expositiva): Determinar los aspectos importantes de laorganización de un salón de peluquería, establecer la importancia de lalimpieza, organización de equipos, útiles, lencería, uniforme, preparacióndel profesional, del modelo, higiene postural, etc.

X X X

2Desarrollo (Ap formales): Realizar esquema o cuadro resumen en el que se recojan el paso a paso y los datos más relevantes para su posterior aplicación en los diferentes procesos.

X X X X X

3

Evaluación (ap. Individual): Realizar los procesos técnicos extremando las medidas del protección, seguridad y ergonómicas del profesional y delmodelo. Realización de higiene desinfección del salón de peluquería (a diario y exhaustivamente del taller trimestralmente ).

X X X X X

4Evaluación (ap. Individual): Elegir, manipular y conservar correctamente:los utensilios, moldes y cosméticos. X X X X X X

5Evaluación (ap. Individual): Realización de pruebas teórica oral y/o escrita. X X X X X X X X X X

6 Evaluación (Ap. Individual): Actividad diaria Evalúa las competencias profesionales d, n, o, s y los objetivos generales a, d, e, p, s.

RA 3.Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento.CRITERIO DE EVALUACIÓN CONTENIDO

a Se han acondicionado las instalaciones para que estén en óptimas condiciones de seguridad e higiene.

Bloque c: Preparación del espacio de trabajo: El espacio de trabajo y el equipo: organización, higiene y mantenimiento. Preparación del profesional: Prevención de riesgos: medidas de protección del profesional y

cliente. Higiene postural. Equipos:

o Útiles. Características y tipos de moldes: bigudíes, aros, bodis richis, planchas y otros.Criterios de selección.

b Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional y el usuario.

c Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

d Se han caracterizado los útiles y herramientas necesarios para el proceso.

e Se han aplicado protocolos de higiene y mantenimiento de lencería y herramientas.

f Se han seleccionado los moldes en función de las características del cabello y el resultado deseado.

o Aparatos emisores de calor. Calor húmedo: tipos (el caporal y otros), ajuste deparámetros, dosimetría, normas de aplicación. Calor seco: tipos (aparatos emisores deradiación infrarroja y aire), ajuste de parámetros, dosimetría y normas de aplicación.Criterios de selección.

o Mantenimiento y limpieza. Lencería y herramientas: clasificación y descripción. Mantenimiento y limpieza.

Cosméticos: criterios de selección y pautas para la preparación, manipulación, aplicación y conservación de los cosméticos. Precauciones.

g Se han seleccionado los cosméticos adecuado para los cambios de forma permanente.

h

Se han manipulado y conservado los productos químicos y cosméticos en condiciones de seguridad e higiene.

RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR UT.Ciclo: GM Peluquería y cosmética capilar Módulo: Cambios de forma permanente Horas:126

Objetivos: b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles y cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

Actv.UT. Nº4: Aplicación de protocolos de ondulación permanente

RA4

%36

HORAS45


a b c d e f g h i j k l 1ª 2ª 3ª

1

Inicio (Expositiva): Demostración o proyección (dvd) del proceso deondulación permanente completo aplicando el protocolo de actuación,las medidas de prevención, seguridad, protecciones necesarias durantetodo el proceso, determinando el paso a paso: 1º Análisis del estado delcabello. 2ºSelección de cosméticos y útiles. 3º Realización de lasparticiones necesarias en función del montaje. 4º Realización delmontaje aplicando la técnica de saturación elegida atendiendo a lascaracterísticas del análisis realizado.5ºAplicación del líquido reductor ycontrol del proceso durante el tiempo de exposición. 6º Aclarado yaplicación del neutralizante según procedimiento. 7º Realizar los ajustesnecesarios durante el proceso.

Determinar los efectos, indicaciones y contraindicaciones de laondulación permanente, diferentes técnicas, tipos de enrollado, métodosde saturación y neutralizado.


2Desarrollo (Ap. Formales y/o individual): Realización de simulaciones del diferente tipo de montajes, procesos y técnicas en cabezona y en modelo real.

X X X X X

3 Evaluación (Ap. Individual): Prueba teórica escrita y/o oral de la UT. X

4 Evaluación (Ap. Individual) : Prueba práctica en cabezona de los X X X X X

montajes que el docente considere más relevantes. Ej: clásico, de medios, ahuecador, de raíz puntas, dos moldes de raíz, cruz, abanico,direccionales, para ondas, espiral y parciales, entre otros.

5

Evaluación (Ap. Formales y/o individual): El alumnado realizará en modelo real procesos de cambios de forma permanente para rizar el cabello, completos aplicando el protocolo de actuación.

(Un mínimo de procesos permanente con técnica de enrollado clásico y de otras técnicas de enrollado existentes)

X X X X X X X X X X X X

6 Evaluación (Ap. Individual): Actividad diariaEvalúa las competencias profesionales d, n, o, s y los objetivos generales a, d, e, p, s.

RA 4. Aplica protocolos de ondulación permanente, identificando los métodos de reducción, enrollado y neutralización del cabello.

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONTENIDOa Se ha comprobado el estado del cabello. Bloque d: Aplicación de protocolos de ondulación permanente:

La ondulación permanente: efectos, indicaciones y contraindicaciones. Técnicas previas a la ondulación:o Criterios de selección.o Procedimiento de trabajo.o Precauciones.o Repartición zonal del cabello.

Técnicas de enrollado:

b Se han seleccionado cosméticos y útiles en función del análisis previo.c Se ha realizado la repartición zonal del cabello en función del montaje.

dSe ha realizado el enrollado del cabello sobre los bigudíes según la secuencia establecida.

e Se ha verificado el montaje de bigudíes.f Se han aplicado los líquidos reductores en la fase de saturación.g Se ha controlado el proceso durante el tiempo de exposición.h Se ha aplicado el neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.i Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso.

o Selección del tipo de enrollado: clásico, de medios, ahuecador, de raíz puntas,dos moldes de raíz, cruz, abanico, direccionales, para ondas, espiral yparciales, entre otros.

o Parámetros para la realización del enrollado: zona de inicio, protección oenvoltura de las puntas, grosor y longitud de la mecha, dirección, tracción,útiles y otros.

o Secuenciación y orden de ejecución. Técnicas de saturación:o Tipos: directa o indirecta.o Criterios de selección de las técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.o Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la

aplicación. Variables que determinan el proceso. Técnica de neutralizado:o Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la

aplicación. Variables que determinan el proceso.o Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

Variables que determinan el proceso de ondulación permanente. Control del proceso.

j

Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas, durante el proceso de trabajo.

RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR UT.Ciclo: GM Peluquería y cosmética capilar Módulo: Cambios de forma permanente Horas:126Objetivos: b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles y cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

Actv.

UT. Nº5: Aplicación de protocolos de alisado y desrizado permanente

RA5

%36

HORAS49


1Inicio (Expositiva): Demostración y exposición del profesor de los procesos, técnicas de alisado permanente y paso a paso. Aplicación de la técnica de neutralizado.


2

Desarrollo (Ap. Formales y/o individual): Realización en maniquísimulaciones de los procesos, técnica de alisado y desrizado permanentesegún las tendencias y nuevos cosméticos, aplicando las técnicas previas,tipos de aplicación del reductor: por estiramiento o tracción, con

X X

planchas. Moldes: placas y cráneo humano

3 Evaluación (Ap individual): Prueba teórica escrita y/o oral de la UT. X

4

Evaluación (Ap individual): Prueba práctica de aplicación de lasdiferentes técnicas de aplicación del cosmético reductor: por estiramientoo tracción, con planchas. Moldes: placas y cráneo humano

X X

5

Evaluación (Ap. Formales y/o individual). El alumnado realizará en modelo real procesos de alisado y desrizado permanente según las tendencias y nuevos cosméticos aplicando el protocolo completo de actuación, incluyendo el neutralizado.


6 Evaluación (Ap. Individual): Actividad diariaEvalúa las competencias profesionales d, n, o, s y los objetivos generales a,d, e, p, s.

RA 5.Aplica protocolos de alisado y desrizado permanente, identificando las fases del proceso.


aSe han establecido parámetros para la realización de desrizados y alisados del cabello.

Bloque e: Aplicación de protocolos de alisado y desrizado permanente: Alisado y desrizado permanente: mecanismo de acción, efectos, indicaciones e

incompatibilidades. Criterios de selección de cosméticos según su forma cosmética. Técnicas de aplicación del reductor:o Tipos: por estiramiento o tracción, con planchas y moldes.o Criterio de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.o Procedimiento, fases y pautas de realización.o Ventajas e inconvenientes. Precauciones.o Variables que determinan el proceso.

Técnicas de neutralización:o Procedimiento, fases y pautas de realización.o Ventajas e inconvenientes. Precauciones.o Variables que determinan el proceso.

Técnicas de finalización y cuidados post tratamiento:o Pautas de aplicación de productos específicos.o Cuidados para el mantenimiento.

Tendencias actuales de alisado:o Tipos: alisado japonés y desrizado brasileño iónico.o Útiles y cosmética innovadora.o Criterio de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.


b Se ha caracterizado la técnica de aplicación.

cSe han seleccionado cosméticos y accesorios necesarios para la aplicación de la técnica.

d Se han aplicado los líquidos reductores para el alisado permanente.e Se ha controlado el proceso durante el tiempo de exposiciónf Se ha aplicado el neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

g Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso.

hSe han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas, durante el proceso de trabajo.

i Se han determinado los cuidados posteriores al desrizado.

j

Se han identificado tendencias y nuevos productos de desrizado y alisado.

RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR UT.Ciclo: GM Peluquería y cosmética capilar Módulo: Cambios de forma permanente Horas:126Objetivos: m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

Actv.

UT. Nº6: Establecimiento de criterios para la verificación del resultado final en los procesos de cambios de forma permanente.

RA6

%7

HORAS8


1Inicio (Expositiva): Se establecen los factores que pueden afectar en losresultados de los cambios de forma permanente, como analizaran lasdesviaciones en los procesos, como asesoraran al cliente atendiendo a las

X X X X X X

necesidades y tratamientos recomendados en el salón y en casa, y método deactuación si apareciera un problema de alergia o irritación durante elproceso.A los datos recogidos el profesor aportará todos los que falten.

2Desarrollo (Ap. Formales y/o individual): Elaboración de un cuestionario en el que valoren los resultados, las desviaciones, se establezca el asesoramiento profesional.

X X X X

3

Evaluación (Ap. Individual): Aplicación del cuestionario realizado en la actividad de desarrollo nº2 en los modelos reales a los que se les realice los diferentes procesos de cambio de forma permanente recogidos en las actividades de finalización y/o evaluación de la UUTT.4 y 5.

X X X X X X X X

4 Prueba teórica escrita y/o oral (Ap. Individual). X X X X X X X X

5 Evaluación (Ap. Individual): Actividad diariaEvalúa las competencias profesionales d, n, o, s y los objetivos generales a, d, e,p, s.

RA6.Establece criterios para verificar el resultado final del proceso técnico de cambio de forma permanente, contrastando con las expectativas y objetivo definidos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONTENIDOa Se han determinado los factores que afectan al resultado. Bloque f: Establecimiento de criterios para la verificación del resultado final en

los procesos de cambios de forma permanente:

Factores que afectan al resultado en la ondulación permanente: mecánicos, químicosy térmicos.

Análisis de las desviaciones producidas en el proceso de cambio de formapermanente: control del rizo, volumen y estado de las puntas.

Asesoramiento profesional y propuestas de otros tratamientos. Potenciación ymantenimiento del efecto conseguido con productos específicos.

Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones o alergias.

b Se han relacionado los errores más frecuentes en la realización, con la fase en la que se han producido.

c Se han propuesto medidas para adecuar los resultados obtenidos a los esperados y optimizar la prestación del servicio.

d Se han propuesto medidas de asesoramiento al usuario para el mantenimiento del trabajo técnico realizado.

e Se han adoptado medidas de resolución de las desviaciones producidasen el desarrollo de la actividad.

f Se ha seguido el protocolo de actuación en casos de irritaciones y alergias.

Las actividades de enseñanza aprendizaje recogidas en la programación son una propuesta. Se adaptarán a las necesidades del grupo, bien


PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA

IES LAS BREÑAS


MÓDULO PROFESIONAL:

PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO

CÓDIGO: 0848

SEGUNDO CURSO. 105 HORAS.

DOCENTE CURSO 2019/20: María Pilar Hernández Rodríguez.

Título: Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar .Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.Duración: 2.000 horas.Familia Profesional: Imagen Personal.Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 b.

1

INDICE

1. INTRODUCCIÓN.......................................................................................…....3 MÓDULO: PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO CURSO: 2º CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO DURACIÓN: 105 HORAS

2. NORMATIVA......................................................................................................3

3. COMPETENCIAS GENERALES DEL TÍTULO..............................................4

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (Se

desarrollan en el módulo)....................................................................................4

5. ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº. 0848...........................6

6. OBJETIVOS GENERALES DEL MODULO PROFESIONAL.........................6

7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MODULO PROFESIONAL...........7

8. CONTENIDOS..................................................................................................12

9. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES.............13

10. METOLOGÍA Y PROPUESTAS DE MEJORA................................................14

11. RECURSOS Y ESPACIOS DIDÁCTICOS, ASÍ COMO TECNOLÓGICOS.............................................................................................16

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN......................................................................16

13. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN............................................................17

14. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN....................................................................19

15. RECUPERACIONES........................................................................................23

16. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.....................................................................25

17. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES..........................................................................................................26


DESARROLLAR POR EL CENTRO..............................................................29

19. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES................29

20. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR, DISEÑO, DESARROLLO Y

RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN....................................................30

21. UNIDADES DE TRABAJO SECUENCIADAS Y TIEMPOS

ASIGNADOS…………………………………………………………………30

2

1.- INTRODUCCIÓN:

Esta programación pertenece al departamento de Imagen personal del IES LAS

BREÑAS, y va dirigida a alumnos de segundo curso del ciclo formativo de grado

medio en Peluquería y Cosmética Capilar.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

MÓDU L O PROFES I O N A L: Nº 0848 PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO

CUR S O: Segundo Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio en Peluquería y

Cosmética Capilar.

DU R A C I ÓN: 105 horas, repartidas en 5 horas semanales

NIVE L : Ciclo Formativo De Grado Medio Técnico en peluquería y Cosmética Capilar.

De 2000 horas de duración total, pertenece a la familia Profesional de Imagen

Personal, Referente en la clasificación Internacional de la Educación: CINE-3b.

2.- NORMATIVA:

Real decreto 1588/2011, de 4 de noviembre

El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, establece el título de Técnico

en Peluquería y Cosmética Capilar y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general

de la formación profesional del sistema educativo, y define en el artículo 9 la

estructura de los títulos de formación profesional y de los cursos de especialización,

tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las

directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las

funciones que corresponden a la aplicación de procesos técnicos de peluquería de uso

social, donde desarrolla tareas de: prestación de servicios, comercialización,

aprovisionamiento, calidad, protección frente a riesgos y control de efluentes y

residuos.


- Procesos de peluquería.

- Procesos de barbería


3

- Peluquero/a.

- Barbero/a.

- Técnico/a en cambios de forma del cabello.

- Técnico/a en posticería.

- Técnica o técnico en manicura.

- Técnica o técnico en pedicura.

- Técnico/a o agente comercial de empresas del sector.

- Recepcionista en empresas peluquería.

- Demostrador/a de equipos, cosméticos y técnicas de peluquería

3.- COMPETENCIAS GENERALES DEL TÍTULO:

La competencia general del título consiste en realizar el cuidado y

embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así

como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de

calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Peluquería IMP119_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende

las siguientes unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y

aplicar cuidados capilares estéticos.







4.- COMPETANCIAS PROFESIONALES PERSONALES Y SOCIALES.

COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL TÍTULO.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que

se relacionan a continuación:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su

consumo y el stock.

4

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos

establecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de

observación.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en

condiciones óptimas para su utilización.

e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones

establecidas.

f) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y

procedimientos.

g) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles

según las diferentes técnicas y estilos de corte.

h) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y

adaptándolos a las necesidades del cliente.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar

el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección

ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el

entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para



Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el perfil de:

– Peluquero/a.

– Barbero/a.

– Técnico/a en coloraciones capilares.


– Técnico/a en corte de cabello.

– Técnico/a en posticería.

– Técnico/a en manicura.

– Técnico/a en pedicura.

– Técnico/a o agente comercial de empresas del sector.

5

– Recepcionista en empresas de peluquería.

5.- ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA. Nº0848


1. Competencias profesionales:

Peluquería IMP119_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre), que

comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y

aplicar cuidados capilares estéticos.







2. Cualificación profesional incompleta:

Cuidados estéticos de manos y pies IMP121_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16

de septiembre).

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de

seguridad, higiene y salud.

UC0357_2: Aplicar técnicas estéticas para cuidar y embellecer las uñas.

UC0359_2: Realizar tratamientos estéticos de manos y pies.

6.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO PROFESIONAL.OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.

a. Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades ycondiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos,almacenarlos y distribuirlos.

b. Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos depeluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c. Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizandomedios y técnicas de observación para comprobar su estado.

d. Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, parapreparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e. Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza ydesinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

6

f. Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionandolos útiles y cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.

g. Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido parateñir y decolorar el tallo capilar.

h. Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos,para cambiar la longitud del cabello.

i. Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos yactos sociales, para efectuar peinados y recogidos.

j. Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando yrelacionando los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería ypeluquería masculina.

k. Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran elresultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

l. Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, parainformar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

m. Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional,relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar lasmedidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientespara evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en elmedio ambiente.

n. Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos decalidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo dereferencia.

7.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN YCONTENIDOS.

7

Módulo Profesional no 0848: Peluquería y estilismo masculino. Duración del MP: 105 horas

Asociado a la Unidad de Competencia: UC0351_2: Cortar el cabello y realizar el arreglo y rasurado de barba y bigote

R. DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

a) Se han acondicionado los espacios donde se desarrolla el proceso.b) Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de trabajo

(ventilación, luz y color, entre otros) como factor de calidad del servicio.

1. Prepara la zona de trabajo, c) Se han mantenido las instalaciones en condiciones de seguridad e higiene. organizando medios útiles y herramientas d) Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional.en condiciones de seguridad e higiene. e) Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir

accidentes.

f) Se han seleccionado los cosméticos en función de la técnica de peluquería y barbería.

g) Se ha reconocido la importancia de la utilización de material desechable.h) Se ha aplicado la normativa actual para el control de residuos y útiles cortantes.

Preparación de la zona de t trabajo:El puesto de trabajo:

Características y distribución del mobiliario y los espacios. Factores de ambientación que determinan la calidad.El sillón de barbero: tipos y descripción. Higiene y mantenimiento.

Preparación del profesional:Medidas de prevención de riesgos: medidas de protección delprofesional.Higiene postural. La preparación de las manos.

Equipos:Cosméticos: criterios de selección de los productos utilizadosantes, durante y después del afeitado.Útiles, lencería y herramientas: clasificación y descripción.Máquinas: eléctrica, manual, navaja clásica, barbera o concuchillas desechables, rasuradoras de media hoja y hojaentera con protección, suavizador de navajas o correas decuero ternera o ante, esmeril y manteca, tijeras de corte,tijeras de entresacar, de tallista, peines y cepillos, entre otros.El material desechable en barbería. Mantenimiento y limpieza.

Normativa actual de control de residuos y útiles cortantes.

8

PONDERACIÓN 5%


2. Diseña estilos de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen.

3. Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados.

a) Se han establecido las pautas de análisis del rostro a través del visagismo.

b) Se han caracterizado distintos estilos de barba y bigote.

c) Se han determinado las correcciones de las desproporciones estéticas en el rostro a través de la barba y bigote.

d) Se han configurado bocetos con distintos estilismos de barba y bigote.

e) Se han caracterizado los programas de tratamiento de la imagen a través de medios informáticos.

f) Se han propuesto cambios de imagen del rostro masculino mediante

transformación de barba y bigote.

a) Se han establecido medidas de acomodación y protección personal.

b) Se han seleccionado técnicas para descargar la barba y el bigote.

c) Se ha caracterizado el orden de ejecución en la descarga y configuración de barba y bigote.

d) Se han utilizado tijera, navaja o máquinas para delimitar el contorno de la barba y/o bigote.

e) Se ha comparado el resultado del arreglo de barba y bigote, con las expectativas establecidas.

f) Se han seleccionado técnicas de finalización del proceso de arreglo de barba y bigote

Diseño de estilos de barba y bigote:Armonía del rostro:

Aplicación de técnicas de visagismo y Psicomorfología del rostro:diámetro del rostro, grosor de labios y tamaño de la boca, entre otros.

Estilos básicos de barba y bigote:Clasificación y descripción: barba en collar, barba completa o clásica,barba candado, perilla, chiva o chivita, barba de días o media sombra,bigote horizontal, mosquetero, revolucionario, corto, estilo inglés,imperial, húngaro, libre, patillas, hacha, bandolero y fina, entre otros.

Influencia de la barba y el bigote en la imagen personal: Evolución delcanon de belleza masculino.Corrección de las desproporciones o discordancias estéticas del rostro através de la barba y el bigote.

Diseño de estilos a través de bocetos:El diseño manual y el diseño a través de los medios informáticos.Programas para el tratamiento de la imagen. Pautas de utilización.

Realización del arreglo de barba y bigote:Medidas de acomodación y protección. Preparación y protección del cliente.Técnica de descarga de barba y bigote: Procedimiento, fases y

pautas de aplicación. Factores que intervienen en laaplicación.Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, útiles yorden de ejecución.

Técnica de delimitación y contorno de la barba y bigote: Descripción.Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, útiles yorden de ejecución.Los retoques. Técnicas de

finalización:Tipos: peinado y limpieza del rostro. Procedimiento, fasesy pautas de aplicación. Control visual y simetría.


PONDERACIÓN: 20%

PONDERACIÓN: 5%


4. Realiza técnicas previas alrasurado, relacionando lascaracterísticas de la piel con lostratamientos estéticos adecuados.

5. Aplica técnicas de rasurado de labarba, interpretando el procedimientode trabajo y siguiendo las condicioneshigiénico-sanitarias.

a) Se han determinado las características del pelo de labarba y bigote.b) Se han identificado alteraciones estéticas en la zona.c) Se han establecido las medidas de atención al cliente.d) Se han especificado las medidas de protección al usuario.e) Se han aplicado tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación facial.f) Se ha aplicado masaje específico para preparar la piel.g) Se han justificado las técnicas de preparación de la piel antes del rasurado.

a) Se han seleccionado útiles y se han preparado los cosméticos para el bañado de la barba.b) Se ha manejado la brocha según el modo y orden deejecución.c) Se ha manejado la navaja según criterios de seguridad.d) Se han ejecutado las maniobras de rasurado en el orden establecido.e) Se han determinado las técnicas de finalización de rasurado.f) Se han aplicado tratamientos posteriores al rasurado.g) Se han formulado medidas de actuación en caso de emergencias por irritaciones, alergias o cortes.

R ea l i z ac i ón d e t é c n i c as p r e v i as a l r as u r a d o d e l a b a r b a : Análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería: Características del pelo

de la barba y bigote: implantación, dureza, grosor, densidad y dirección,entre otros.Identificación de alteraciones.

Preparación, atención y protección del cliente.Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado.Tipos, descripción y pautas de realización.Masaje para la preparación de la piel antes del afeitado: característicasy técnicas de realización.Técnicas específicas pre-afeitado:

Tipos: aplicación de toallas calientes, fomentos y vapor, entre otros.Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes.Precauciones.

R as u r a do d e l a b a r b a : Técnica del bañado de la barba:

Útiles y cosméticos: criterios de selección. Movimientosde la brocha.Orden de ejecución.

Técnica del rasurado o apurado de la barba:Descripción, características y técnicas de realización. Utilización dela navaja. Movimientos. Afilado.Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, posición delprofesional y orden de ejecución.

Técnicas de finalización del afeitado:Criterios de selección de técnicas manuales. Masaje facial, fomentosfríos y calientes.Criterios de selección de cosmética post-tratamiento. Los hemostáticos.Criterios de selección de técnicas electroestáticas y complementarias: lasduchas frías y las corrientes de alta frecuencia. Ventajas einconvenientes.PrecaucionesProtocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones,alergias o cortes.

PONDERACIÓN: 15%

PONDERACIÓN: 5%


6. Aplica técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de realización yefectos conseguidos.

a) Se han seleccionado técnicas para la depilación de cejas y otras zonas faciales.b) Se han configurado patillas y acabados de cuello y nuca.c) Se han seleccionado la técnica y los útiles adecuados.d) Se han aplicado técnicas de definición de acabado de cuello y patillas.e) Se ha verificado el resultado a través de la simetría de las mismas.f) Se han realizado cambios de color en estilismos masculinos.g) Se han utilizado productos y materiales adecuados.h) Se han seleccionado distintas técnicas para realizar acabados de fantasía.i) Se han diseñado estilismos masculinos innovadores.

A p li c a c i ón d e t éc n i cas a s o c i a d as a l es t il i s m o f a c i a l m a s c u li n o : Depilación facial masculina:

Zonas y técnicas de aplicación.Técnicas de realización: avulsión, cera o rasurado de cejas y otraszonas faciales.Criterios de selección de técnicas. Métodos de aplicación.Ventajas e inconvenientes.Precauciones.

Definición y acabado del cuello y patillas:Procedimiento de trabajo.Determinación de la longitud y volumen.Configuración de patillas.Configuración del cuello o nuca.Utilización de la técnica y útiles adecuados. Control visualy simetría.Precauciones.

Cambios de color en el estilismo masculino:Medidas de protección y preparación de la piel.Criterio de selección de técnicas y cosméticos. Ventajas einconvenientes. Precauciones.Acabados de fantasía en estilismo de barba y bigote. Aplicación demedios técnicos, plantillas y diseños, en barba, patillas y cejas, parala creación de estilismos innovadores.


PONDERACIÓN: 10%

7. Realiza corte y acabado de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino.

a) Se han definido los estilos de corte masculino.b) Se ha seleccionado la técnica según los útiles de corte.c) Se ha configurado el corte en función de las características del cabello y lamorfología de rostro y cráneo.d) Se han establecido los parámetros para la realización.e) Se ha realizado el corte de cabello según los criterios establecidos.f) Se han realizado acabados y peinados masculinos.g) Se han establecido los criterios de selección de los productos específicospara conseguir el acabado pretendido.

Realización de corte y acabados del cabello en estilismomasculino:Estilos de corte masculino. Clasificación y descripción: clásico,cepillo, desfilado, melena, con escalón, con onda frontal, parisiény otros.

Técnicas de corte masculino: Clasificación: corte con peine y tijera, corte a tijera sobre peine, corte con maquina manual o eléctrica y corte a navaja. Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones. Configuración del corte. Aplicación de medidas y proporciones en función de las características del cabello y la morfología de rostro y cráneo.

Parámetros para la realización: útiles, orden y formas de ejecución.

Realización de acabados del corte. Control visual y simetría.

Estilos de peinados masculinos: Tipos: clásicos y actuales, de calle, cepillo recto, cresta, con onda, con tupé,rizado, acabado húmedo y fantasía, entre otros. Procedimientos, fases y pautas de aplicación.

Productos y útiles de acabado específicos. Criterios de selección y utilización.

PONDERACIÓN: 40%

8.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

CONTENIDO ORGANIZADOR

Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta la naturaleza deeste módulo y las características de la etapa en la que se ubica, deducimos que elaprendizaje debe orientarse, primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer.En consecuencia, el proceso educativo se debe organizar en torno a los procedimientos,entendiendo éstos como un tipo de contenidos formativos.

En la búsqueda de un enunciado de dicho contenido organizador que seacomprensivo de todas las capacidades que pretendemos desarrollar en el alumno sepropone el siguiente:

Realizar técnicas de barbería y estilismo facial masculino.


– Preparación del puesto de trabajo.

– Realización de técnicas previas al rasurado de la barba.

– Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino.

A este gran procedimiento está asociado un amplio conjunto de conocimientos decarácter conceptual y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de lashabilidades y destrezas, involucrados en los procedimientos, que los alumnos debenadquirir.

Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimosque aquél se puede llevar a cabo en cuatro etapas:Primera etapa: Introduce al alumno en el conocimiento e identificación de los mediosde producción, así como la aparatología y cosmetología necesaria en cada proceso técnico,en condiciones de seguridad e higiene. Para que el proceso de enseñanza-aprendizaje noresulte largo, pesado y poco significativo al alumnado, en el caso de desarrollarlo todoseguido, esta 1ª etapa se debe implementar introduciendo e integrando aquellos conceptosque sean necesarios durante el desarrollo de los contenidos de las siguientes etapas. Etapaconceptual y procedimental.Segunda etapa: Introduce al alumno en el estudio y análisis del cabello, cuero cabelludo yel pelo facial, recopilando los datos en la ficha técnica, diseño de bocetos de los estilos debarba y de bigote utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen.Tercera etapa: En esta etapa el alumno realiza las distintas técnicas de corte masculino,arreglo y/o rasurado de la barba y bigote, así como las técnicas asociadas al estilismo facialmasculino, atendiendo a las demandas y necesidades del sujeto. Etapa con marcadocarácter procedimental.Cuarta etapa: Resulta imprescindible garantizar las condiciones higiénico- sanitariasy de seguridad e higiene laboral en todo el proceso. Asesorar e informar dando consejostécnicos personalizados. Es una etapa procedimental y actitudinal.

13

9.- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES.1ª EVALUACIÓN

RA

CE Ponderación UT Título Horas

1A, B, C,D, E,

F, G, H5% A lo largo del

cursoU T1

Preparación del profesional y del puesto de trabajo

3

2 A, B, C, D, E, F5% A lo largo del

curso U T2

Visajismo, diseño y tratamiento de la imagen 8

6A, B, C, D, E,

F, G, H, I10% A lo largo del

curso U T6

Técnicas asociadas al estilismo masculino 15

7A, B, C, D, E,

F, G40% A lo largo del

curso U T7

Ejecución técnica de corte y acabado masculino 30

2ª EVALUACIÓN

1A, B, C, D, E,

F, G, H5% A lo largo del

cursoU T1

Preparación del profesional y del puesto de trabajo

2

2 A, B, C, D, E, F5% A lo largo del

curso U T2

Visajismo, diseño y tratamiento de la imagen 2

3A, B, C, D, E,


curso U T3

Arreglo y/o conformación de barba y bigote 10

4A, B, C, D, E,


cursoU T4

Técnicas previas alrasurado de barba y/o

bigote10

5A, B, C, D, E,


curso U T5

Rasurado de barba y/o bigote 20

6A, B, C, D, E,

F, G, H, I10% A lo largo del

curso U T6

Técnicas asociadas al estilismo masculino 5

105

14

10.- METODOLÓGICAS


proyecto educativo de etapa, el proyecto curricular del C.F. de Peluquería y de la

programación de aula y estará orientada a promover en los alumnos:

Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos

y organizativos que le permitan adquirir una visión global y coordinada de los

procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia

general del título.

Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismos y trabajar en

equipo.

Integrar la teoría y la práctica.


Atender a las características del grupo y de cada alumno en particular.

Responder a las posibilidades formativas del entorno y, en especial, a las

posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de

los centros de producción con los que se establecen convenios de colaboración

para realizar la FCT.

Participar en todas aquellas actividades complementarias y/o extraescolares que

acerquen al alumnado a la realidad profesional de los servicios de tratamientos

capilares.

Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es

dependiente como si es autónomo.

Su participación en los procesos de enseñanza aprendizaje, de forma que, mediante

una metodología activa, se desarrolle su capacidad de autonomía, responsabilidad personal,

destrezas y saber estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional. Durante el desarrollo

de la clase se utilizará la metodología activa que potencie la participación de los alumnos y

estimular sus capacidades.

15

Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como

guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya

adquiridas.

Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que

simulan ambientes productivos reales, donde el alumno presta servicios de, diseño y

elaboración de protocolos para la realización de cambios de forma temporal, permanente y

coloración a clientes; donde además el alumno tendrá la oportunidad de adquirir una visión

global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de trabajo (el propio

grupo-clase) que debe compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios materiales y

equipos).

Actividades profesionales transversales a todo el módulo.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la

preparación del profesional y en la preparación del cliente.


Aplicar las actividades teniendo en cuenta los procedimientos que determinan la

calidad en el trabajo.

Para el desarrollo de estas actividades la distribución horaria semanal del módulo

profesional concentra 5 horas desglosadas en dos bloque (3+2 horas semanales).

Propuestas de mejora.

1- Trabajo colaborativo cuando sea posible. 2- Ampliar y diversificar los instrumentos de evaluación y ponderarlos de maneraequilibrada (no hay que darle tanta importancia a los exámenes…)3- Fomento y uso de las TICS.4- Propiciar que el alumnado sea en ocasiones el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje.5- Elaborar una rúbrica para que el alumno/a conozca cuales son los contenidos necesariospara aprobar la materia y como mejorar su expresión escrita.

16

11.- RECURSOS Y ESPACIOS DIDÁCTICOS, ASÍ COMO TENOLÓGICOS:


- Reproductor de DVD

- DVD profesionales


- Televisor

- Pizarra digital

- Bibliografía.

Espacio utilizado:

- Taller

- Biblioteca


Bibliografía para el alumnado:

Se elaborará el material didáctico necesario para el alumno y se le facilitará.

12- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación se realizará de forma continua a lo largo del curso, en cada trimestre

se le dará una nota al alumno que será orientativa y con un valor numérico comprendido

entre 1 y 10 que reflejará su evolución en el aprendizaje.

Teniendo en cuenta el nivel de conocimientos previos del alumnado con respecto a

los contenidos del módulo, se aplicará una ponderación diferente para cada RESULTADOS

DE APRENDIZAJE, dando mayor o menor peso según el grado de importancia y NIVEL de

adquisición y /o demostración de destrezas a alcanzar a lo largo del curso.

EL ALUMNADO DEBERÁ REALIZAR obligatoriamente LAS ACTIVIDADES de

enseñanza aprendizaje/ evaluación PROPUESTAS en las distintas unidades de trabajo,

SOBRE MODELO REAL, (EXCEPTUANDO AQUELLAS EN LAS QUE EL

PROFESORADO CONSIDERE QUE NO ES ESTRICTAMENTE NECESARIO): Estas

actividades serán valoradas con una calificación numérica comprendida entre 1 y 10 puntos.

SERÁ IMPRESCINDIBLE REALIZAR LOS TRABAJOS DE EVALUACIÓN

SOBRE MODELO REAL.


SOBRE MANIQUÍ: Estas actividades serán penalizada con 4 puntos.

17

SOBRE UN COMPAÑERO: Estas actividades serán penalizada con 2 puntos con dos

puntos. Los trabajos escritos y/o ejercicios que no sean entregados en el plazo establecido se

puntuará con un máximo de 5 puntos.

Para obtener la calificación correspondiente al módulo en el que se engloba la presente

unidad didáctica se atenderá, en forma ponderada, a los siguientes aspectos englobados en

los RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.). Es imprescindible superar con un cinco

los R.A. TRABAJADOS EN CADA TRIMESTRE. En caso contrario no se hallará la nota

media. En caso de que le alumnado no alcance el mínimo exigido se procederá a aplicar

actividades de recuperación.

13. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

En la evaluación del módulo de PUQ serán usados diferentes instrumentos de

evaluación:

o 1º Trabajos escritas y/o presentaciones informáticas.

o 2º Pruebas escritas/orales de contenidos teórico prácticas, que podrán incluir:

o Ítems: V – F respuesta breve, de correspondencia y selección multiple.




o 3º Pruebas prácticas en la que se realizan simulaciones de la actividad

profesional.

o 4º Actividad diaria (Disposición y aprovechamiento del alumnado en el aula

y/o taller).

18

Nº

UNIDAD DE TRABAJO

PONDERACIÓN Instrumentos de evaluación

1Preparación del profesional y del puesto de trabajo.

5%

Prueba escrita

Actividad diaria Escrita

Actividad diaria Práctica

2Visagismo, diseño y tratamiento de la imagen masculina.

5%

Prueba escrita

Actividad diaria Conocimiento del tema

Actividad diaria Boceto Manual

Actividad diaria Boceto Informático

3Arreglo y/o conformación de barba y bigote

20%

Pruebas prácticas

Prueba escrita



4Técnicas previasal rasurado debarba y/ bigote.

5%

Pruebas prácticas

Prueba escrita



5Rasurado de barba y/o bigote

15%

Pruebas prácticas

Prueba escrita



6Técnicas asociadas al estilismo masculino.

10%

Pruebas prácticas

Prueba escrita



7Ejecución técnica de corte y acabado masculino.

40%

Pruebas prácticas

Prueba escrita



19

14. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La evaluación se realizará de forma continua y formativa a lo largo del curso,en cada trimestre se le dará una nota al alumno que será orientativa de la evolución enel aprendizaje y con un valor numérico comprendido entre 1 y 10 que reflejará suevolución en el aprendizaje, a tendiendo a la siguiente escala de calificaciones:

Se calificarán los contenidos del módulo teniendo en cuenta los siguientes

indicadores:










- Trabaja en equipo cooperando con otros profesionales, estableciendo una comunicación

eficaz.

20



- Elige los cosméticos y la técnica correctamente en función de las necesidades y

demandas.





- Realiza la ficha técnica con los datos necesarios, propuestas, cosméticos, paso a paso

del proceso, recomendaciones.







Se aplicará una ponderación diferente para cada RESULTADO DE APRENDIZAJE dando

mayor o menor peso según el grado de importancia y nivel de adquisición y /o

demostración de destrezas a alcanzar a lo largo del curso.

El alumnado deberá realizar obligatoriamente las actividades de enseñanza

aprendizaje/ evaluación y las pruebas prácticas propuestas en las distintas unidades de

trabajo, sobre modelo real, estas actividades serán valoradas con una calificación

numérica comprendida entre 1 y 10 puntos.

Siempre y cuando el profesorado lo estime conveniente se podrán realizar

actividades:


SOBRE UN COMPAÑERO: Estas actividades tendrán una penalización de 2 puntos.

- Los trabajos escritos y/o ejercicios que no sean entregados en el plazo establecido se




APRENDIZAJE.

21

- Es imprescindible superar con un cinco las actividades de evaluación realizadas.

En caso contrario no se hallará la nota media. En caso de que le alumnado no alcance el

mínimo exigido se procederá a aplicar actividades de recuperación.


recuperaciones extraordinarias tendrán una calificación máxima de 5, por versar sobre



profesional, puesto de trabajo, mantenimiento de las instalaciones, conducta responsable,

trabajo en equipo cooperando con otros profesionales, estableciendo una comunicación eficaz

de respeto en el ámbito de trabajo. Ejerciendo sus derechos y cumpliendo con las

obligaciones de su actividad profesional.

22


CICLO: Ciclo Medio Peluquería Y Cosmética Capilar MÓDULO: Peluqueria y Estlismo Masculino. 2º CURSO HORAS: 105 Horas

Nº UNIDAD DE TRABAJO % HORAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

R 1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 1ª 2ª

1 Preparación del profesional y del puesto de trabajo

5 5H X X X

2 Visagismo, diseño y tratamiento de la imagen masculino

510H

X X X

3 Arreglo y/o conformación de barba y bigote. 20 10H X X4 Técnicas previas al rasurado de barba y/o

bigote

5 10H X X

5 Rasurado de barba y/o bigote 15 20H X X6 Técnicas asociadas al estilismo masculino. 10 20H X X X7 Ejecución técnica de corte y acabado

masculino.

40 30H X X


RA1 5% 1. Prepara la zona de trabajo, organizando medios útiles y herramientas en condiciones de seguridade higiene.

1a,1b,1c,1d,1e,1d,1e,1h

RA2 5% 2. Diseña estilos de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen 2a,2b2c,2d,2e,2f.RA3 20% 3. Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados 3a,3b,3c,3d,3e,3f,3g

RA4 5% 4. Realiza técnicas previas al rasurado, relacionando las características de la piel con los tratamientosestéticos Adecuados.

4a,4b,4c,4d,4e,4f,4g

23

RA5 15% 5. Aplica técnicas de rasurado de la barba, interpretando el procedimiento de trabajo y siguiendo las condiciones higiénico-sanitarias

5a,5b,5c,5d,5e,5f,5g.

RA6 10% 6. Aplica técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de realización y efectosconseguidos

6a,6b,6c,6d,6e,6f,6g,6h, 6i

RA7 40,00%

7. Realiza corte y acabado de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino. 7a,7b,7c,7d,7e,7f,7g.

15.- RECUPERACIONES:

El alumno que no alcance la calificación de suficiente en los distintos RA, y dado que se trata de una evaluación continua, realizará diferentes

pruebas adaptadas a sus particularidades en las que se medirá si han alcanzado los criterios de evaluación acordados.

Las actividades de recuperación serán de promoción flexible y no tendrán que obedecer a una tipología única ya que dependerán de los

aspectos a recuperar. Unas veces mediante pruebas escritas u orales, en ocasiones se tratarán aspectos tecnológicos-prácticos en el aula-taller y en

otros se recurrirá a trabajos bibliográficos, entre otros.

Las recuperaciones serán calificadas hasta 5 porque versa sobre contenidos mínimos.

En todo momento se informará al alumno/a de la forma de recuperar y de los aspectos no superados.

CONTENIDOS PENDIENTES

Este apartado afectará a los alumnos que promocionan de 1º a 2º curso con contenidos pendientes de algún módulo. Se consultará el informe

realizado por el profesor del módulo en cuestión y que el tutor ha archivado en el expediente del alumno/a. Se realizarán las actividades recogidas en

dicho informe para la consecución de los RA a superar, generalmente en un tiempo determinado. Los criterios de calificación serán los mismos que

en la evaluación ordinaria. La calificación será numérica dando los valores del 1 al 10 teniendo que superar cada contenido con un cinco.

25

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

Los alumnos con pérdida de evaluación continua en el módulo, tendrán derecho a la

realización de una prueba global, antes de la 2ª evaluación o final, ya que está es final para el

segundo curso.


El alumno que se presenta a las pruebas extraordinarias por perdida de evaluación continua,

tendrá que realizar una prueba que consistirá en dos partes:

1ª Realizar una prueba teórica en la que se valoraran los contenidos impartidos a lo largo

del curso en las diferentes unidades de trabajo



La prueba teórica se supera con una calificación de 5 sobre 10 para poder optar a la prueba

práctica.

CRITERIO POR ASIMILACIÓN CON LO ESTABLECIDO EN LAS ENSEÑANZAS

OBLIGATORIAS:

La falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta

de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación continua.

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado podrán ser motivo de la pérdida de

la evaluación continua cuando se falte de manera injustificada y se acumule un número de faltas

equivalentes al 15% del total de horas del módulo (16 faltas).

Se establecerá el sistema de evaluación extraordinario cuando por razones de inasistencia

reiterada del alumnado no sea posible utilizar los instrumentos de evaluación previstos en la

programación del módulo.

LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIOS.

Se establecerá el sistema extraordinario cuando por razones de inasistencia reiterada del

alumnado no sea posible utilizar los instrumentos de evaluación previstos en la programación del

módulo.

26

La pérdida de evaluación continua deberá contemplar la fase de la evaluación a

partir de la cual pierde tal derecho, 1ª, 2ª o 3ª evaluación siendo el equipo Educativo

el que determine cómo debe realizarse la evaluación extraordinaria.

El alumnado deberá justificar en tiempo y forma las justificaciones que

consideren oportunas por su falta de asistencia en un tiempo máximo de tres días,

éstas deberán ser entregadas al tutor.

Las faltas se podrán justificar atendiendo a los siguientes criterios:


Motivos laborales, presentando contrato laboral donde conste el horario de

trabajo.




El módulo profesional PUQ no tiene consideración de módulo soporte, esdecir, su superación no se considera indispensable para el acceso a los módulos de ITGy de FCT.

Según se recoge en la Orden del 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los

procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el

ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, el equipo docente del ciclo formativo

podrá decidir el acceso a los módulos profesionales de Integración y de Formación en

Centros de Trabajo de aquellos alumnos que tengan algunos módulos profesionales

pendientes, siempre que la carga horaria sea inferior o igual al 25% de la duración del

conjunto de los módulos profesionales del ciclo, exceptuando los módulos profesionales

de Integración y de Formación en Centros de Trabajo; salvo que se trate de módulos

profesionales cuya superación, de acuerdo con el proyecto curricular, sea imprescindible

para el acceso citado.

16.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

De acuerdo con lo establecido en la Orden de 3 de diciembre de 2003, por la

que se modifica y amplía la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los

procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el

ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, se autoriza a los alumnos y alumnas

con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, a cursar en régimen

27

presencial las actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo

de cuatro veces, y a presentarse a la evaluación y calificación final, incluidas las

ordinarias y las extraordinarias, un máximo de seis veces.


El alumnado que no alcance suficientemente los RESULTADOS DE

APRENDIZAJE realizará las actividades programadas de forma más desglosada y

aumentando el tiempo de ejecución de las mismas.


Al alumnado que alcance los RESULTADOS DE APRENDIZAJE de forma

destacada se le propondrán actividades de investigación y/o libre desarrollo, que

potencien su autonomía además de reducir el tiempo de ejecución de las actividades

programadas.

Faltas de asistencia:

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado, así como a las

actividades programadas para el mismo, podrán ser motivo de la pérdida de la

evaluación continua.

17.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LAEDUACIÓN EN VALORES.

La importancia de la Educación en Valores exige un compromiso por parte de

los docentes para trabajar, programar y desarrollar un verdadero proceso de enseñanza-

aprendizaje de dichos valores a lo largo del itinerario educativo, pues comprende

contenidos conceptuales y procedimentales, como todas las materias, pero su rasgo

distintivo es que están ligadas a una dimensión ética y por tanto relacionadas con

valores y actitudes que la escuela debe fomentar para el desarrollo autónomo – moral

del alumnado. Esta educación no se encuentra inserta en una sola materia, carece de

límites espacio-temporales, desarrollándose durante todo el currículo educativo.

Desde el módulo profesional PUQ se desarrollará la Educación en valores teniendo

en cuenta las siguientes líneas de actuación:

• El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades

fundamentales, y valores de nuestra sociedad.

28

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la

cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de

discriminación e intolerancia.



• Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen

libremente.




• Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se

comparta

• Celebración en el Centro del día de La Paz.

• Los hábitos de vida saludable y salud laboral.

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de

salud, higiene, prevención de accidentes,…


• Fomento de hábitos de vida saludable

• Prevención de enfermedades: posturas ergonómicas

• Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar

y profesional.

• Educación para el consumo.

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de

comunicación que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos

que vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia el consumo.


• Valorar críticamente los anuncios publicitarios de productos cosméticos.

• Uso de materiales reciclados en la fabricación del cosmético.

• Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

• Educar para el respeto al medio ambiente.

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a

valorar la importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando

actitudes de respeto y cuidado hacia él.

29


• Conocimiento y uso responsable de los recursos naturales: agua, fuentes de

energía…

• Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la

repercusión de residuos en el medio ambiente.

• Utilización de los materiales reciclables.

• Observación, reflexión y discusión sobre las repercusiones que tiene la

actuación humana sobre el medio natural.

• Educación para la sostenibilidad.

• Concienciación del cambio climático e interiorización de actitudes y hábitos

para su prevención.

• Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.

• Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y

alumnas, de forma transversal, en la construcción de conocimiento. Para ello es

necesario incluir e integrar en el currículo de todos los módulos la formación para la

utilización de las TIC.


• Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las

actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

• Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos.

• Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información.

• Visita al aula de informática y/o "Medusa".

• Uso de otros medios audiovisuales: TV, DVD, videocámara...

• Educación para la superación de desigualdades por razón de género.

La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, diferentes roles en

función del sexo. Los profesores y profesoras pueden y deben corregir estas

desigualdades utilizando la coeducación como estrategia educativa.


• Uso de lenguaje no sexista.

• Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón

de sexo.

30

• Día internacional contra la violencia de género.

• Día de la mujer trabajadora.

18.- PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO

A DESARROLLAR POR EL CENTRO.


escolar 2019/20:


2.- Proyecto EVAGD.





7.- Plan Lector.

8.- Proyecto enlaza en colaboración con IES Faro Maspalomas “Sostenibilidad yeconomía circular en la Imagen personal”.


10.- Huerto escolar


En nuestro Centro todos los planes de trabajo, proyectos y redes de escuela están

vinculados entre sí, participamos en algunos de ellos, así como en las distintas

propuestas e iniciativas que se generen dentro de los mismos.

Actividad en colaboración con el aula en Clave del IES Luis Cobiella Cuevas, se

realizará 13 de diciembre y 6 de marzo para los alumnos de segundo de peluquería y el

22 de mayo para los alumnos de primer curso.



19.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:

El alumnado deberá realizar y /o acudir a las siguientes actividades, ya sean

realizadas con carácter interno o externo al centro.

• Taller de técnicas innovadoras. (curso de corte masculino, coloración…)

31

• Charlas organizadas por el centro y consideradas de interés para su formación. (primeros auxilios, emprendeduría, clarla de sexualidad.

• Igualmente, en las actividades que se realicen para potenciar la apertura del centro a su entorno, la participación de todos los sectores de la comunidad y la relación con otros centros educativos.

• Charlas y demostraciones de firmas comerciales de cosméticos.• Charla sobre trabajo saludable , alerta frente a sustancias peligrosas.• Participación en el campeonato Skill Canarias.

20.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR DISEÑO,

DESARROLLO Y RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN.


“informe trimestral por departamento” y aquí se indicará en caso de tener desviaciones

la causa y lo que se propone hacer para corregir dicha desviación.

Así mismo, se plantea pasar la evaluación del profesorado por parte del

alumno, y en función de los resultados, se propondrán cambios en la metodología u

otros aspectos mal valorados.

Finalmente, se analizarán los resultados académicos del alumno en cada

evaluación: éxito académico y adecuación a los objetivos del centro (en actas

evaluación y equipo educativo).

Todos los cambios y propuestas deben quedar reflejados en el cuaderno del

profesor, para tenerlos en cuenta para el desarrollo de la programación del próximo

curso.

21.- UNIDADES DE TRABAJO SECUENCIADAS Y TIEMPOS ASIGNADOS:

Para la planificación, selección y organización, en el marco de cada UT, se

utilizará el cuadro de Actividades Profesionales elaborado a partir de las

orientaciones pedagógicas del módulo profesional que figuran en el Título.

32

UT1: Preparación del profesional y del puesto de trabajoRELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDAD PROGRAMADA

CICLO: CFGM 2º Curso MÓDULO: Peluqueria y Estilismo Masculino HORAS: 105

Nº OBJETIVOS: A, B, C %

5

HORAS5

CRITERIO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

ACTIVIDADES a b c d e f g h i j 1ª 2ª 3ª

1.ACTV INICIO 1: Explicacion de como preparar la zona de trabajo, organizando medios útiles y herramientas en condiciones de seguridad e higiene.

X X X X X x

2.ACTV. DESARROLLO. Elección, preparación y preparación de aparatos, materiales y útiles en los procesos de corte masculino, barbería y estilismo masculino.

X X X X X x

3.ACTIV. DE AMPLIACIÓN: Preparación al profesional y al cliente en condiciones técnicas y de seguridad idónea X X X X x

4.ACTIV. EVALUACIÓN. Prueba escrita de preparación del profesional y del cliente en condiciones técnicas y de seguridad idónea. x x x x x


RA1 PREPARA LA ZONA DE TRABAJO, ORGANIZANDO MEDIOS ÚTILES Y HERRAMIENTAS EN CONDICIONES DE SEGURIDAD E HIGIENE.

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONTENIDOS: CONCEPTUAL

1aSe han acondicionado los espacios donde se desarrolla el proceso.

Preparación de la zona de trabajo: El puesto de trabajo: Características y distribución del mobiliario y los espacios.

Factores de ambientación que determinan la calidad. El sillón de barbero: tipos y descripción. Equipos:

Cosméticos: criterios de selección de los productos utilizados antes, durante y después del afeitado. Útiles,

lencería y herramientas: clasificación y descripción. Máquinas: eléctrica, manual, navaja clásica, barbera o con

cuchillas desechables, rasuradoras de media hoja y hoja entera con protección, suavizador de navajas o correas de

cuero ternera o ante, esmeril y manteca, tijeras de corte, tijeras de entresacar, de tallista, peines y cepillos, entre

otros/El material desechable en barbería. /Mantenimiento y limpieza. / Normativa actual de control de residuos y

útiles cortantes

1b

Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de trabajo (ventilación, luz y

color, entre otros) como factor de calidad del servicio.

1cSe han mantenido las instalaciones en condiciones de seguridad e higiene.

1dSe han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional.

1eSe han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

1fSe han seleccionado los cosméticos en función de la técnica de peluquería y barbería.

CONTENIDOS ORGANIZADORES: PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL)

33

1gSe ha reconocido la importancia de la utilización de material desechable. Higiene y mantenimiento. Preparación del profesional: Medidas de prevención de riesgos: medidas de protección

del profesional. Higiene postural. La preparación de las manos Prepara la zona de trabajo, organizando medios útiles y herramientas en condiciones de seguridad e higiene. Respeta la normativa actual de control de residuos y útiles cortantes.1h

Se ha aplicado la normativa actual para el control de residuos y útiles cortantes.

35

UT2: Visagismo, diseño y tratamiento de la imagen Masculino

RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDAD PROGRAMADA

CICLO: CFGM 2º CURSO MÓDULO: Peluqueria y Estilismo Masculino HORAS: 105

Nº OBJETIVOS: A, B, C, D, E %5 HOR

AS10



1 ACTV INICIO 1. Diferencia tipos de rostro con elaboración de bocetos X x X x

2ACTV. DESARROLLO. Diseñar diferentes estilos cortes, de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen. X X X x X x

3 ACTV. DE AMPLIACIÓN. Realiza un trabajo con la clasificación de tipos de barbas y bigotes

X X X X x X x

4ACTIV. DE EVAL. Prueba Escrita Identifica los diferentes estilos de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen X X X X X X X

5 ACTIV. DE EVAL. Prueba Prácticas: Diseñar diferentes estilos de barba y bigote. utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen X X X X X x X x


R.A.2

DISEÑA ESTILOS DE BARBA Y BIGOTE, UTILIZANDO TÉCNICAS DE VISAGISMO Y DE TRATAMIENTO DE LA IMAGEN

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONTENIDOS: CONCEPTUAL

2a Se han establecido las pautas de análisis del rostro a través del visagismo.

Corrección de las desproporciones o discordancias estéticas del rostro a través dela barba y el bigote. Diseño de estilos a través de bocetos: El diseño manual y el diseño a través de los medios informáticos. Estilos básicos de barba y bigote: Clasificación y descripción: barba en collar, barba completa o clásica, barba candado, perilla, chiva o chivita, barba de días o media sombra, bigote horizontal,mosquetero, revolucionario, corto, estilo inglés, imperial, húngaro, libre, patillas, hacha, bandolero y fina, entre otros. Influencia de la barba y el bigote en la imagen personal: Evolución del canon de belleza masculino.

2b Se han caracterizado distintos estilos de barba y bigote.

2cSe han determinado las correcciones de las desproporciones estéticas en el rostro a

través de la barba y bigote.

2d Se han configurado bocetos con distintos estilismos de barba y bigote.

2eSe han caracterizado los programas de tratamiento de la imagen a través de

medios informáticos.

36

2fSe han propuesto cambios de imagen del rostro masculino mediante transformación

de barba y bigote. CONTENIDOS ORGANIZADORES: (PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL)

Programas para el tratamiento de la imagen. Pautas de utilización. Corrección de las desproporciones o discordancias estéticas del rostro a través de la barba y el bigote. Diseño de estilos a través de bocetos: El diseño manual y el diseño a través de los medios informáticos. Programas para el tratamiento de la imagen. Pautas de utilización

37

UT3: ARREGLO Y/O CONFORMACIÓN DE BARBA Y BIGOTE


CICLO: CFGM 2 CURSO MÓDULO: Peluqueria y Estilismo Masculino HORAS:105 HORAS

NºOBJETIVOS: A, B, C, D, E %

20HORAS10


ACTIVIDADES a b c d e f g h i j 1ª 2ª

3ª

1

ACTV INICIO Expositiva (Profesor): Prepara la zona de trabajo, organizandomedios útiles y herramientas en condiciones de seguridad e higiene. Técnica dedescarga de barba y bigote utilizando la maquina o tijera. Factores que intervienen enla aplicación. Técnica de delimitación y contorno de la barba y bigote. Descripción.Parámetros para la realización de las maniobras con la navaja y forma de utilización deestas. Los retoques

X X

2 ACTV. DESARROLLO. Seleccionar el material necesario para la descarga de barba y bigote. Procedimiento, fases y pautas de aplicación.

X X X X

3ACTV. AMPLIACIÓN: Factores que intervienen en las técnicas dedescarga y configuración de barba y bigote y comparación del resultado con lasexpectativas establecidas.

X X

4 ACTIV. EVAL. Prueba Teórica: Selección, preparación de arreglo de barba y bigote, y conocimiento medios técnicos y útiles adecuados.

x x X

5 ACTIV. EVAL Práctica: Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados.

X X X


RA3

Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados.

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONTENIDOS:CONCEPTUAL

3a Se han establecido medidas de acomodación y protección personal.

Medidas de acomodación y protección. Preparación y protección del cliente.– Técnica de descarga de barba y bigote utilizando la maquina o tijera.– Técnica de delimitación y contorno de la barba y bigote. Descripción. Parámetros para

3bSe han técnica de descarga de barba y bigote. Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación.

3cSe ha caracterizado el orden de ejecución en la descarga y configuración de barba y bigote.

38

la realización de las maniobras con la navaja y forma de utilización de estas. Los retoques.

3d Se han utilizado tijera, navaja o máquinas para delimitar el contorno de la barba y/o bigote.

3eSe ha comparado el resultado del arreglo de barba y bigote, con las expectativas establecidas.

3fSe han seleccionado técnicas de finalización del proceso de arreglo de barba y bigote.

3g Se ha realizado control visual del resultado y simetría.

CONTENIDOS ORGANIZADOES: (PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL)

–Realización de acomodación y protección. Preparación y protección del cliente.–Realización de la técnica de descarga de barba y bigote. Procedimiento, fases y pautas de aplicación.-Identificación de los materiales utilizados.– Identificación de la delimitación y contorno de la barba y bigote. Descripción. Parámetros parala realización de las maniobras. Los retoques.

39

UT4: TÉCNICAS PREVIAS AL RASURADO DE BARBA Y/O BIGOTE


CICLO: CFGM 2º CURSO MÓDULO: Peluqueria y Estilismo Masculino HORAS: 105 HORAS

Nº OBJETIVOS: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J %5

HORAS10



1ACTV INICIO: Seleccionar, preparar y aplicar aparatos, materiales yútiles en los procesos de las técnicas previas de rasurado de barba y/obigote.

X X

2 ACTV DESARROLLO: Diferenciación de las alteraciones de la piel y elpelo de la barba y/o bigote previo al rasurado.

X X X

3ACTV AMPLIACIÓN: Realización de la técnica previa al rasurado utilizando las medidas de protección al usuario.

X X X X X

4 ACTTV EVALUACIÓN: Prueba Escrita. Identificación de las técnicas de preparación de la piel antes del rasurado de la barba y/o bigote.

X X

5ACTTV EVALUACIÓN, Prueba práctica: El alumno ejecutará las técnicasprevias al rasurado de barba y/o bigote identificando las alteraciones estéticas yutilizando las medidas de protección al usuario.

X X X X


RA4 Realiza técnicas previas al rasurado, relacionando las características de la piel con los tratamientos estéticos adecuados.

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONTENIDOS: CONCEPTUALES

4aSe han determinado las características del pelo de la barba y bigote.

Características del pelo de la barba y bigote: implantación, dureza, grosor, densidad y dirección, entre otros.

Identificación de alteraciones. Preparación, atención y protección del cliente. Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado. Tipos, descripción y pautas de realización. Masaje para la preparación de la piel antes del afeitado: características y técnicas de realización. Técnicas específicas pre- afeitado: Tipos: aplicación de toallas calientes, fomentos y vapor, entre otros. Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones. Identificación de alteraciones. Preparación, atención y protección del cliente. Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado. Tipos, descripción y pautas de realización. Masaje para la preparación de la piel antes del afeitado: características y técnicas de realización. Técnicas específicas pre-afeitado: Tipos: aplicación de toallas calientes, fomentos y vapor, entre otros. Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes.Precauciones.

4bSe han identificado alteraciones estéticas en la zona.

4cSe han establecido las medidas de atención al cliente.

4dSe han especificado las medidas de protección al usuario.

4eSe han aplicado tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación facial.

4fSe ha aplicado masaje específico para preparar la piel.

CONTENIDOS ORGANIZADORES: (PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL)

40

4g Se han justificado las técnicas de preparación de la piel antes del rasurado.Realización de técnicas previas al rasurado de la barba: Análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería: Características del pelo dela barba y bigote: implantación, dureza, grosor, densidad y dirección, entre otros. Realización de técnicas previas al rasurado de la barba: Análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería: Realización de técnicas previas al rasurado de la barba: Análisis de la piel y el pelopara los procesos de barbería: Características del pelo de la barba y bigote: implantación, dureza, grosor, densidad y dirección, entre otros. Realización de técnicas previas al rasurado de la barba: Análisis de la piel y el pelo

41

UT5: RASURADO DE BARBA Y/O BIGOTERELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDAD PROGRAMADA

CICLO: CFGM 2º CURSO MÓDULO: Peluqueria y Estilismo Masculino HORAS: 105 HORAS

Nº

OBJETIVOS: A, B, C, D, E % 15 HORAS20



1 ACTV INICIO: Bañado de barba y/o bigote. Utilización de la navaja. Posición del profesional. Orden de ejecución. Actuación en caso de una emergencia.

X X

2ACTV. DESARROLLO. Identifica el procedimiento del rasurado de barba y/obigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados y actuación en caso de unaemergencia.

X X X X

3ACTV. AMPLIACIÓN Realiza técnicas de rasurado, utilizando correctamente la brocha y la navaja en su orden de ejecución y actuación en caso de una emergencia.

X X X X X X

4ACTIV. EVAL: Prueba Escrita Definición del proceso del rasurado de la barba y/o bigote siguiendo las condiciones higiénico-sanitarias. X X X

5 ACTIV. EVAL. Prueba Práctica: Ejecución del proceso de rasurado de la barbay/o bigote, interpretando el procedimiento de trabajo y siguiendo las condicioneshigiénico-sanitarias.

X X X


RA5

Aplica técnicas de rasurado de la barba, interpretando el procedimiento de trabajo y siguiendo las condiciones higiénico-sanitarias.


5aSe han seleccionado útiles y se han preparado los cosméticos para el bañado de la barba.

Rasurado de la barba:Útiles y cosméticos: criterios de selección. Orden de ejecución.Técnica del rasurado o apurado de la barba: Descripción, características y técnicas de realización.

5b Se ha manejado la brocha según el modo y orden de ejecución.

5c Se ha manejado la navaja según criterios de seguridad.

5d Se han ejecutado las maniobras de rasurado en el orden establecido.

5e Se han determinado las técnicas de finalización de rasurado.

5f Se han aplicado tratamientos posteriores al rasurado. CONTENIDOS ORGANIZADORES: (PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL)

42

5gSe han formulado medidas de actuación en caso de emergencia por irritaciones, alergias o cortes.

Técnica del bañado de la barba: Movimientos de la brocha. Orden de ejecución. Utilización de la navaja. Movimientos. Afeitado.

Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, posición del profesional y orden de ejecución. Técnicas de finalización del afeitado: Criterios de selección de técnicas manuales. Masaje facial, fomentos fríos y calientes. Criterios de selección de cosmética post-tratamiento. Los hemostáticos.Criterios de selección de técnicas electroestáticas y complementarias: las duchas frías y las corrientes de alta frecuencia. Ventajas e inconvenientes. Precauciones. Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones, alergias o cortes.

43

UT6: TECNICA ASOCIADAS AL ESTILISMO MASCULINO


CICLO: CFGM 2º CURSO MÓDULO: Peluqueria y Estilismo Masculino HORAS: 105

NºOBJETIVOS: A, B, C, D, E, F, G, H %

10HORAS 20



1ACTV INICIO Realiza corte y acabado de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino.

X X x

2ACTV. DESARROLLO. Identifica y aplica las medidas de seguridad e higiene en los procesos depeluquería y estilismo masculino X X X X

3ACTIV. EVALUACIÓN. Prueba Prácticas: Seleccionar y realizar las diferentes técnicas de

corte masculino según las demandas y necesidades del cliente. X X X

4ACTIV. EVALUACIÓN. Prueba Escrita: Identifica las diferentes técnicas de corte masculino segúnlas demandas y necesidades del cliente. X X X


R.A.6 APLICA TÉCNICAS ASOCIADAS AL ESTILISMO FACIAL MASCULINO DIFERENCIANDO FORMAS DE REALIZACIÓN Y EFECTOS CONSEGUIDOS

CRITERIO DEEVALUACIÓN

CONTENIDOS: CONCEPTUALES

6a Se han seleccionado técnicas para la depilación de cejas y otras zonas faciales.

Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino: Depilación facial masculina:Zonas y técnicas de aplicación.Criterios de selección de técnicas. Métodos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Criterio de selección de técnicas y cosméticos.Técnicas de realización: cera o rasurado de cejas y otras zonas faciales. Definición y acabado del cuello y patillas: Procedimiento detrabajo.

6b Se han configurado patillas y acabados de cuello y nuca.

6c Se han seleccionado la técnica y los útiles adecuados.

6d Se han aplicado técnicas de definición de acabado de cuello y patillas.

6e Se ha verificado el resultado a través de la simetría de las mismas.

6f Se han realizado cambios de color en estilismos masculinos. CONTENIDOS: (PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL)

6G Se han utilizado productos y materiales adecuados.

44

Determinación de la longitud y volumen. Configuración de patillas. Configuración del cuello o nuca.

Utilización de la técnica y útiles adecuados. Control visual y simetría.Acabados de fantasía en estilismo de barba y bigote. Medidas de protección y preparación de la piel.

Cambios de color en el estilismo masculino: Criterio de selección de técnicas y cosméticos. Aplicación de medios técnicos, plantillas y diseños, en barba, patillas y cejas, para la creación de estilismos innovadores.

6H Se han seleccionado distintas técnicas para realizar acabados de fantasía.

6I Se han diseñado estilismos masculinos innovadores.

45

UT7: EJECUCIÓN TÉCNICA DE CORTE Y ACABADO MASCULINO


CICLO: CFGM 2 CURSO MÓDULO: Peluqueria y Estilismo Masculino HORAS:105 HORAS

Nº OBJETIVOS: A, B, C, D %40

HORAS30



3ª

1 ACTV INICIO: Prepara la zona de trabajo, organizando medios útiles y herramientas en condiciones de seguridad e higiene.

x x

2 ACTV. DESARROLLO. Prepara y realiza las diferentes técnicas asociadas al estilismo facial masculino.

x x

3 ACTV.AMPLIACIÓN. Aplica técnicas asociadas al estilismo facial masculino

x x

4 ACTV. EVAL. PRUEBA TEÓRICA: Definición de los estilos de Corte Masculinoy Técnicas asociadas al estilismo facial Masculino.

x x x

5 ACTIV. EVAL Prueba Práctica Ejecución de Corte y Acabado de Cabello Aplica las técnicas asociadas al estilismo facial masculino.

x x x x


RA7 REALIZA CORTE Y ACABADO DE CABELLO, INTEGRANDO TÉCNICAS DE ESTILISMO MASCULINO.


7aSe han definido los estilos de corte masculino.

Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino: Depilación facial masculina:Zonas y técnicas de aplicación.Criterios de selección de técnicas. Métodos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Criterio de selección de técnicas y cosméticos.Técnicas de realización: cera o rasurado de cejas y otras zonas faciales. Definición y acabado del cuello y patillas: Procedimiento de trabajo.

7bSe ha seleccionado la técnica según los útiles de corte.

7c

Se ha configurado el corte en función de las características del cabello y

la Morfología de rostro y cráneo.

7dSe han establecido los parámetros para la realización.

CONTENIDOS: (PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL)

7eSe ha realizado el corte de cabello según los criterios establecidos. Determinación de la longitud y volumen. Configuración de patillas. Configuración del cuello o nuca.

Utilización de la técnica y útiles adecuados. Control visual y simetría.Acabados de fantasía en

46

estilismo de barba y bigote. Medidas de protección y preparación de la piel. Cambios de color en el estilismo masculino: Criterio de selección de técnicas y cosméticos.Aplicación de medios técnicos, plantillas y diseños, en barba, patillas y cejas, para la creación de estilismos innovadores.

7fSe han realizado acabados y peinados masculinos.

7g

Se han establecido los criterios de selección de los productos específicos

para conseguir el acabado pretendido.

Las actividades de enseñanza aprendizaje recogidas en la programación son una propuesta. Se adaptarán a las necesidades del grupo, bien


47

1



MÓDULO PROFESIONAL:FORMACIÓN EN CENTROS DE

TRABAJO

CÓDIGO: 0853

SEGUNDO CURSO: 346 HORAS.

DOCENTE DEL CURSO 2019/20:Isabel Mª RodríguezRodríguez.

Título: Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.Duración: 2.000 horas.Familia Profesional: Imagen Personal.Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3

ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….…...… PÁG. 3

OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO………………….……………………...… PÁG. 6

DURACIÓN……………………………………………………………………………...… PÁG. 6

PERIODO DE REALIZACIÓN…………………………………………………..……..….PÁG. 6

REQUISITOS PARA ACCEDER AL MÓDULO…………………………...…..……… .PÁG. 7

RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS…………………………………………………………………….……… .PÁG. 10

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES FORMATIVAS…………………………….…… .….PÁG. 19

ROTACIÓN POR DISTINTOS DEPARTAMENTOS DE LA EMPRESA O CENTROS DE TRABAJO……………………………………………………………………………….…..PÁG. 21

METODOLOGÍA: SEGUIMIENTO. PERIODICIDAD………………………….……… PÁG. 22

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN………………………………………………………. PÁG. 22

SEGUIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA F.C.T…………..…PÁG. 23

EXENCIONES A LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO……………...… .PÁG. 23

ACTIVIDADES Y PERIODOS DE RECUPERACIÓN……………………….………...PÁG. 25

ACTIVIDADES FORMATIVO-PRODUCTIVAS…………………………………. …….PÁG. 26

POSIBLES CENTROS DE TRABAJO DONDE SE REALIZARÁ LA F.C.T………. .PÁG. 28

PROGRAMA FORMATIVO………………………………………………………...… …PÁG. 28

2

INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre (BOE num. 301 del 15 de

Diciembre de 2011), establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética

capilar y las correspondientes enseñanzas mínimas.

El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, de ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo, define los títulos de formación

profesional, tomando como base la Ley Orgánica de Educación, el Catálogo Nacional

de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros

aspectos de interés social.

El módulo citado pertenece al Ciclo Formativo de Grado Medio

Técnico en Peluquería y Cosmética capilar, con una duración de 346 horas.

De acuerdo con el Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se estable la

Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la

Comunidad Autónoma de Canarias, corresponde al Gobierno Canario, a propuesta

de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, establecer el currículo de los

ciclos formativos de Formación Profesional correspondientes a cada título. Pendiente

de publicación del Currículo Canario en el BOC.

Este módulo profesional contribuye a completar las competencias, propias

de este título, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar

competencias características difíciles de conseguir en el mismo.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se

relacionan a continuación:

Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su

consumo y el stock.

Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos

establecidos.

3

Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de

observación.

Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en

condiciones óptimas para su utilización.

Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las

especificaciones establecidas.

Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y

procedimientos.

Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles

según las diferentes técnicas y estilos de corte.

Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y

adaptándolos a las necesidades del cliente.

Aplicar técnicas de manicura y pedicura para el embellecimiento y cuidados de

manos, pies y uñas.

Realizar técnicas de barbería y peluquería masculina, identificando las demandas y

necesidades del cliente.

Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para

asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

Promocionar y vender productos y servicios en el ámbito de una empresa de

imagen personal.

Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos,

utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las

tecnologías de la información y la comunicación.

4

Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia,

organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en

equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad,

identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y

autonomía.

Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las

distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección

ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el

entorno laboral y ambiental.

Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para



Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña

empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando

activamente en la vida económica, social y cultural.

5

A) OBJ ETIV OS G ENERAL ES DEL MÓDULO

El RD 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo expone en su artículo 25

que el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo tendrá las finalidades

siguientes:

Completar la adquisición de competencias profesionales propias de cada título

alcanzadas en el centro educativo.

Adquirir una identidad y madurez profesional motivadoras para el aprendizaje a

lo largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios que generen nuevas

necesidades de cualificación profesional

Completar conocimientos relacionados con la producción, la comercialización, la

gestión económica y el sistema de relaciones sociolaborales de empresas, con

el fin de facilitar su inserción laboral.

Evaluar los aspectos más relevantes de la profesionalidad alcanzada por

el alumno en el centro educativo y acreditar los aspectos requeridos en el

empleo que para verificarse requieren situaciones reales de trabajo.

B) DUR ACIÓN

346 horas.

C) PERÍODO DE RE ALIZ AC IÓ N

Se realizará previsiblemente en el período que va desde el 24 de marzo al

20 de Junio de 2020 en jornadas de 7 u 8 horas, según el horario de las empresas,

pero sin sobrepasar las 40 horas semanales. Se celebrarán las sesiones de tutoría

de FCT de forma quincenal en los días: 1 3 y 27 de Abril y 11 y 25 de Mayo .

Estas fechas pueden estar sujetas a modificaciones si existen cambios en la

planificación final de realización de este módulo.

6

D) REQUISI TOS P AR A AC CE DER AL MÓDU LO

Los módulos del 2º de ciclo con su carga horaria anual y semanal son los siguientes:

COD

Nombre del módulo h.tot.

h.sem.

CPI Coloración capilar 252 12CMB Cambios de forma permanente del

cabello126 6

PUQ Peluquería y estilismo masculino 105 5MRK Marketing y venta en imagen personal 84 4EMR Empresa e iniciativa emprendedora 63 3ITG Integración 64 FCT Formación en centros de trabajo 346

a) Accederá a los módulos de Integración y de Formación en Centros de Trabajo el

alumnado que tenga el resto de los módulos que componen el ciclo aprobados.

b) Según se recoge en la normativa de referencia y nombrada al principio de este

documento "El equipo educativo del ciclo formativo decidirá el acceso al módulo

profesional de Formación en Centros de Trabajo de aquel alumnado que tenga algunos

módulos pendientes, pertenecientes a:

1º del ciclo (módulos pendientes con los que promocionó de curso el alumno como

pendientes), o

módulos cursados en el 2º del ciclo;

Siempre que su carga horaria sea inferior o igual al 25% de la duración del conjunto

de módulos profesionales del ciclo, exceptuando los módulos profesionales de Integración

y de Formación en Centros de Trabajo, salvo que se trate de módulos profesionales cuya

superación sea considerada imprescindible para el acceso citado".

En nuestro ciclo, el total de horas, exceptuando los módulos de Integración y de

Formación en Centros de Trabajo es de 1590 horas, de las que el 25% son 397,5 horas.

Según acuerdo tomado por el departamento de Imagen Personal,

consideramos como imprescindible la superación del módulo de “Coloración

Capilar” para poder acceder a la Formación de Centros de trabajo . Además, se

7

tendrán en cuenta las siguientes premisas a la hora de determinar el acceso de un

alumno/a a la Formación de Centros de Trabajo:

Con 2 módulos pendientes, se pueden dar dos casos:

o Que la suma de horas de los dos módulos supere la carga horaria de 397,5

horas, que suponen el 25% de la duración del conjunto de módulos profesionales

del ciclo. En este caso el alumnado no podrá acceder a la Formación de Centros

de Trabajo.

o Que la suma de horas de los dos módulos no supere las 397,5 horas. En este

caso será el equipo educativo el que decida por mayoría absoluta el acceso al

módulo profesional de Formación de Centros de Trabajo, una vez estudiado las

circunstancias de cada caso particular.

Con 1 módulo pendiente nunca se podrá superar la carga horaria de 397,5 horas,

que suponen el 25% de la duración del conjunto de módulos profesionales del

ciclo. Por lo que será el equipo educativo el que decida por mayoría absoluta el

acceso al módulo profesional de Formación de Centros de Trabajo, una vez

estudiado las circunstancias de cada caso particular y dependiendo de las

características del módulo soporte.

c) El alumnado que acceda al módulo profesional de Formación de Centros de Trabajo, con

algún módulo pendiente, deberá ser informado de las actividades programadas para la

recuperación de los módulos pendientes, del período de su realización y de los

procedimientos por los que se determine la superación de dichos módulos. Para cada caso,

el equipo educativo valorará la posibilidad de realizar las actividades de recuperación y su

compatibilidad con el proceso formativo correspondiente a los módulos de Integración y de

Formación en Centros de Trabajo.

El alumnado será informado por su tutor por medio del informe.

d) Cuando el alumno o la alumna no promocione, deberá repetir los módulos profesionales

no superados, para lo cual formalizará la matrícula ordinaria en segundo curso y se

8

incorporará al grupo correspondiente. En este caso el alumno tendrá que repetir el módulo

en su totalidad.

9

E) RE S UL T A DOS DE A P REN D I Z A J E , C R IT E RIOS DE E V A L U A CIÓN Y CONTENIDOS

R.A.CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identifica laestructuray organizaciónde la empresa,relacionándolascon el tipo deservicio que presta.

Se han identificado la estructuraorganizativa de la empresa y lasfunciones de cada área de lamisma.

Se ha comparado la estructura dela empresa con las organizacionesempresariales tipo existentes en elsector.

Se han relacionado lascaracterísticas del servicio y el tipode clientes con el desarrollo de laactividad empresarial

Se han identificado losprocedimientos de trabajo en eldesarrollo de la prestación delservicio.

Se han valorado las competenciasnecesarias de los recursoshumanos para el desarrollo óptimode la actividad.

Se ha valorado la idoneidad de loscanales de difusión másfrecuentes en esta actividad.

Identificación de la estructura yorganización empresarial:

- Estructura y organizaciónempresarial del sector de la imagenpersonal.

- Actividad de la empresa y suubicación en el sector de laimagen personal.

- Organigrama de la empresa.Relación funcional entre departamentos.

- Organigrama logístico de laempresa. Proveedores, clientes ycanales de comercialización.

- Procedimientos de trabajo en elámbito de la empresa. Sistemas ymétodos de trabajo.

- Recursos humanos en laempresa: requisitos de formación yde competencias.

- Sistema de calidad establecido en elcentro de trabajo.

- Sistema de seguridad establecido enel centro de trabajo.

10

11

R.A. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

2. Aplica hábitos éticos ylaborales en el desarrollode su actividadprofesional, de acuerdocon las características delpuesto de trabajo y conlos procedimientosestablecidos en laempresa.

Se han reconocido y justificado:

- La disponibilidad personal ytemporal necesaria en el puesto detrabajo.

- Las actitudes personales(puntualidad y empatía, entre otras)y profesionales (orden, limpieza, yresponsabilidad, entre otras)necesarias para el puesto detrabajo.

- Los requerimientos actitudinalesante la prevención de riesgos en laactividad profesional.

- Los requerimientos actitudinalesreferidos a la calidad en laactividad profesional.

- Las actitudes relacionadas con elpropio equipo de trabajo y con lasjerarquías establecidas en laempresa.

- Las actitudes relacionadas con ladocumentación de las actividadesrealizadas en el ámbito laboral.

- Las necesidades formativas para lainserción y reinserción laboral en elámbito científico y técnico del buenhacer del profesional.

Se han identificado las normas deprevención de riesgos laborales ylos aspectos fundamentales de laLey de Prevención de RiesgosLaborales de aplicación en laactividad profesional.

Se han aplicado los equipos deprotección individual según losriesgos de la actividad profesional ylas normas de la empresa.

Se ha mantenido una actitud derespeto al medio ambiente en lasactividades desarrolladas.

Se ha mantenido organizado, limpioy libre de obstáculos el puesto detrabajo o el área correspondiente aldesarrollo de la actividad.

Se ha responzabilizado del trabajoasignado, interpretando ycumpliendo las instruccionesrecibidas.

Se ha establecido una

Aplicación de hábitos éticosy laborales:

- Actitudes personales: empatía,puntualidad.

- Actitudes profesionales: orden,limpieza, responsabilidad yseguridad.

- Actitudes ante la prevención deriesgos laborales yambientales.

- Jerarquía en la empresa.Comunicación con el equipo detrabajo.

- Documentación de lasactividades profesionales:métodos de clasificación,codificación, renovación yeliminación.

- Reconocimiento y aplicación delas normas internas,instrucciones de trabajo,procedimientos normalizadosde trabajo y otros de laempresa.

R.ACRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

comunicación eficaz con la personaresponsable en cada situación y conlos miembros del equipo.

Se ha coordinado con el resto delequipo, comunicando lasincidencias relevantes que sepresenten.

Se ha valorado la importancia de suactividad y la necesidad deadaptación a los cambios de tareas.

Se ha responsabilizado de laaplicación de las normas yprocedimientos en el desarrollo desu trabajo.

12


3. Realiza operaciones derecepción al cliente,almacenamiento ymantenimiento, aplicandolos procedimientosestablecidos por laempresa.

Se ha valorado la propia imagenpersonal como imagen de empresa,cuidando aspectos como la higienepersonal, maquillaje, peinados eindumentaria, entre otros.

Se han aplicado los protocolos decomunicación y atención al clientediseñados por la empresa.

Se han aplicado los protocolos deacogida y despedida.

Se ha efectuado la recepcióntelefónica y presencial de losclientes.

Se ha colaborado en laorganización de la agenda deforma manual o informatizada.

Se han realizado, bajo supervisión,operaciones de cobro.

Se ha colaborado en la recepción,almacenamiento y control del stockde productos y materiales utilizadosen los servicios ofertados por laempresa.

Se han llevado a cabo lasactuaciones para el mantenimientoy limpieza de instalaciones, equiposy útiles relacionados con lasactividades asignadas.

Realización de operacionesde recepción al cliente,almacenamiento ymantenimiento:

- Interpretación delos procedimientos einstrucciones de la empresa.

- La imagen personal delprofesional como imagen deempresa.

- Normas de atención al cliente.

Protocolos de acogida ydespedida.

- Manejo de informacióny documentación utilizada ygenerada en el procesocomercial.

- Almacenamiento deproductos y materiales.

- Mantenimiento e higiene de

materiales, equipos y espaciosrelacionados con los procesosde peluquería.

13


4. Aconseja y vendeproductos y serviciosrelacionados con supuesto de trabajo,desarrollando lastécnicas de marketing.

Se han identificado los tipos deproductos y servicios que ofrece laempresa.

Se ha distinguido la tipología delos clientes, sus motivaciones ynecesidades de compra.

Se han observado actitudes deautocontrol, cortesía, sociabilidad ydiscreción.

Se han aplicado distintos métodosde cierre de venta.

Se han identificado las técnicas demerchandising utilizadas en ellocal para fomentar las compras.

Se han reconocido los distintostipos de publicidad que aplica laempresa.

Se han fomentado los incentivospara la promoción de ventas.

Se ha utilizado un lenguaje técnicopara informar y asesorar al usuariosobre los hábitos, productos yservicios de peluquería.

Se han aplicado losprocedimientos de resolución dereclamaciones y quejas.

Información y venta deproductos y serviciosestéticos:

- Los productos y servicios dela empresa.

- Identificación de lascaracterísticas del cliente de laempresa.

- El comportamientoprofesional: cualidades de unasesor de venta en una empresade servicio de peluquería.

- Aplicación de las técnicasde venta.

- Identificación de las técnicasde merchandising utilizadas en ellocal.

- Técnicas publicitarias yde promoción de los productos yservicios más habituales en laempresa.

- El asesoramiento profesional.

- Atención de sugerencias, quejaso reclamaciones según losprotocolos de la empresa.

14


5. Personaliza la ejecuciónde cambios de formatemporal y permanente,aplicando los medios ytécnicas requeridos.

Se han interpretado losprocedimientos de ejecución y lasinstrucciones de la empresa paralos cambios de forma.

Se ha preparado el puesto detrabajo.

Se han seleccionado medios yproductos en función de la técnicaque se va a emplear.

Se han aplicado los equipos deprotección individual (EPI) tantopara el profesional como para elcliente.

Se ha valorado la necesidad deutilizar técnicas previas en elcambio de forma.

Se ha realizado el rizado y/oalisado permanente en el tiempo yforma establecidos.

Se han realizado peinados, segúnlas características y demandas delcliente.

Se han efectuado diferentesmontajes de recogidos en funcióndel acto social al que está dirigido.

Se ha valorado el resultado final,como indicador de la satisfaccióndel cliente.

Se ha informado sobre loscuidados de mantenimiento.

Interpretación de losprocedimientos e instruccionesde la empresa para los cambiosde forma:

- Preparación del tocador, medios yproductos. Los equipos deseguridad e higiene.

- Operaciones previas.

- Realización de cambios de formapermanente.

- Técnicas en la realización de losdistintos estilos de peinados.

- Montajes de recogidos.

- Información sobre cuidados ymantenimiento de los cambioscapilares.

15


6. Aplica técnicas decorte de cabello y debarbería,interpretando lasdemandas del cliente.

Se ha preparado y acomodado alcliente en función de losrequerimientos de la técnica.

Se han verificado lascaracterísticas faciales y pilosas.

Se han seleccionado los equipos,útiles y cosméticos.

Se han realizado las operacionesprevias.

Se han realizado diferentes estilosde corte de cabello.

Se ha asesorado y/o participado enla realización de estilismo de barba ybigote.

Se han adoptado las medidas dehigiene, seguridad, prevención deriesgos laborales y de protecciónambiental.

Aplicación de técnicas de cortede cabello y barbería:

- Acomodación y medidas deprotección al cliente.

- Reconocimiento de lascaracterísticas faciales y pilosas.

- Selección de los equipos, mediosy cosméticos.

- Aplicación de operaciones previasy de procedimientos de corte decabello según las instruccionesrecibidas.

- Pautas de asesoramiento y/orealización de estilismos de barbay bigote.

- Adopción de las medidas dehigiene, seguridad, prevención deriesgos laborales y de protecciónambiental.

16


7. Realiza operaciones decambio de colorsegún lasinstruccionesestablecidas.

Se ha realizado el análisis paradeterminar las características y elestado del cabello del cliente.

Se han aplicado pautas deacomodación y protección delcliente para evitar manchas yreacciones irritativas.

Se ha cumplimentado la fichatécnica.

Se han preparado, las mezclas decosméticos según instrucciones delfabricante.

Se han aplicado técnicas decoloración total del cabello,utilizando tintes temporales,semipermanentes y permanentes.

Se han aplicado técnicas decoloración parcial del cabello.

Se han ejecutado procedimientosde decoloración del cabello.

Se ha controlado el resultado finaldel cambio de color y se hancomunicado las desviacionesproducidas.

Se han adoptado las medidasestipuladas relativas a laprevención de riesgos laborales yprotección ambiental en eldesarrollo de las fases deejecución del servicio.

Realización de operacionesde cambio de color:

- Reconocimiento delas características y estado delcabello.

- Adopción de medidasde protección profesional y delcliente.

- Cumplimentación dela documentación técnica.

- Colaboración en la preparaciónde productos cosméticos:diluciones y mezclas.

- Interpretación delos procedimientos einstrucciones de la empresa en larealización de los procesos decoloración y decoloración.

17


8. Realiza técnicas demanicura y pedicura,aplicandoprocedimientosnormalizado detrabajo.

Se han aplicado pautas deacomodación del cliente según laposición ergonómica másapropiada para el servicio.

Se han preparado los materiales,cosméticos y equipos en el puestode trabajo.

Se han preparado la piel, uñas yzona periungueal.

Se han desarrollado diferentestécnicas de masaje de manos ypies.

Se han decorado las uñas de lasmanos y los pies en los diferentesestilos.

Se ha responsabilizado de laaplicación de las medidas dehigiene y desinfección adecuadassegún las normas higiénico-sanitarias.

Realización de técnicas demanicura y pedicura:

- Adopción de medidas de higiene yergonomía en manicura ypedicura.

- Preparación del lugar de trabajoantes, durante y después de laejecución.

- Técnicas de masaje de manos ypies.

- Operaciones de decoración deuñas.

18

F) CONTENIDOS Y ACTIVIDADES FORMATIVAS

- Atención al cliente.

- Recepción y atención general

- Control de agenda

- Asesoramiento sobre cambios en el cabello, barba, bigote, manicura y pedicura.

- Elaboración de bocetos.

- Identificación de las demandas - necesidades.

- Documentación e información que utiliza y genera.

- Utilización de diversas fuentes de información.

- Bibliografía científico - técnica especializada.

- Ficha técnica de aparatos.

- Información técnica sobre productos cosméticos

- Carta de colores

- Álbum de estilos.

- Tratamiento de documentación que genera.

- Elaboración y actualización de ficha técnica o dossier del cliente.

- Archivo de documentación.

- Relaciones en el entorno de trabajo.

- Recepción y comunicación de instrucciones

- Comunicación de incidencias y resultados.

- Procesos de higiene capilar, de cambios de color, de forma temporal y

permanente, de secados y peinados y de manicura y pedicura.

- Medios técnicos: preparación y programación de aparatos.

- Ejecución técnica de:

- Montaje con rulos.

- Montaje con anillas.

- Montajes con moldes para cambios de forma permanente.

- Neutralización en la realización de cambios de forma permanente.

- Secados y peinados con secador de mano, con y sin difusor.

19

- Peinados con plancha, tenacillas y cepillos eléctricos.

- Recogidos y adaptación de postizos, extensiones y adornos en el cabello.

- Venta de servicios, productos cosméticos, utensilios y aparatos de uso en

peluquería.

- Manicura y pedicure.

- Realización de los cálculos necesarios para la dosimetría y las operaciones físico

- químicas básicas adecuadas para la preparación y utilización de las técnicas de

peluquería y tratamientos técnicos capilares.

- Aplicación de productos cosméticos para cambios de color en el cabello.

- Control de stock y de las condiciones de almacenamiento de los productos.

- Procesos de corte de cabello y técnicas complementarias.

- Medios técnicos: preparación

- Ejecución técnica de:

- Cortes de cabello de distintos estilos.

- Rasurado y arreglo de barba y bigote.

- Procesos de tratamientos de alteraciones estéticas del cabello y cuero

cabelludo.

- Medios técnicos: preparación y programación de aparatos

- Aplicación de los distintos tipos de productos cosméticos

- Ejecución de masajes del cuero cabelludo.

- Seguimiento y evaluación de los tratamientos estéticos capilares propuestos.

- Aplicación de las normas de seguridad e higiene en los procesos de

peluquería.

- Identificación de los riesgos de los procesos.

- Protección personal en la aplicación de los distintos procesos de peluquería.

- Higiene, indumentaria, posiciones ergonómicas.

- Protección del cliente durante la realización de los procesos de peluquería.

- Indumentaria y posiciones ergonómica

- Realización y valoración de la prueba de sensibilidad a los productos para

cambios en el color y en la forma de los cabellos.

- Mantenimiento de su área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

20

- Seguridad e higiene, medioambiente y calidad.

- Aplicación de las normas higiénico - sanitarias, de seguridad, medioambientales y

de los controles de calidad que la empresa tenga establecidos.

- Integración y actuación responsable en el marco del centro de trabajo y de las

relaciones internas y externas que tengan lugar.

G) ROTACIÓN POR DISTINTOS DEPARTAMENTOS DE LA EMPRESA O

CENTROS DE TRABAJO.

Inicialmente los alumnos/as realizarán el módulo de F.C.T. en la empresa

asignada.

En aquellos casos en los que el alumno/a o la empresa cometiesen un acto

tipificado como falta o delito, el centro resolverá unilateralmente el concierto

establecido con dicha empresa valorándose la posibilidad de realizar las prácticas

en otra empresa.

21

F) METODOLOG Í A: SEGUIMIE NTO. PERIODICID AD .

La metodología de la FCT está basada en la incorporación del

alumnado al mundo laboral, por lo que las actividades a desarrollar reflejan este

hecho.

El profesor/a - tutor/a del grupo de alumnos/as del centro docente

establecerá un régimen de visitas al centro de trabajo, cuya periodicidad será

quincenal, para mantener entrevistas con el monitor del centro de trabajo,

observar directamente las actividades que el alumnado realiza en el mismo y

registrar su seguimiento.

Dicho seguimiento persigue por un lado conocer la progresión del

alumno/a en la empresa con relación a los resultados de aprendizaje del módulo

y por otro detectar y corregir posibles deficiencias en el desarrollo de las

actividades del mismo por parte del alumnado.

Los instrumentos de seguimiento consisten en una ficha específica

donde se recogerán todos los trabajos realizados por el alumno/a y las

observaciones que puedan realizar el monitor/a de la empresa sobre la

realización de las actividades por parte del alumno.

G) CRITE RIOS DE C ALI FIC ACIÓN

La evaluación de la FCT, como el resto de los módulos profesionales

de un Ciclo Formativo, será continua, es decir, que se realizará durante todo el

proceso formativo correspondiente.

La calificación del módulo de FCT se formulará en términos de apto

o no apto y será realizada por el profesor/a tutor/a del ciclo con la colaboración

del responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento de la

formación del alumnado durante su período de estancia en el mismo.

La colaboración en la evaluación consistirá en un informe que valore la

consecución de resultados en relación con las actividades realizadas, y se

expresará en los encuentros que realiza el profesor/a tutor/a con la empresa

semanalmente y al final del proceso de la FCT.

22

H) SEGUIMIENTO E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA F.C.T.

El seguimiento y evaluación del módulo de la F.C.T. lo realizará el profesor – tutor

junto con el monitor asignado por el centro de trabajo.

Los instrumentos de evaluación serán:

Ficha individual de seguimiento y evaluación.

Informe valorativo del monitor del centro de trabajo.

Ficha semanal del alumno de seguimiento de tareas.

I) EXENCIO NES A L A FORM ACIÓN EN CENTROS DE TR AB AJ O

Las exenciones totales o parciales a la Formación en Centros de Trabajo

(Resolución de 26 de julio de 2004, BOC nº 160 19 agosto 2004 y modificadas por la

Resolución de 18 de Julio de 2007, BOC nº157 6 agosto 2007) podrán ser solicitadas

por el alumnado que en el momento de la solicitud acredite al menos, un año de

experiencia laboral en jornada completa, relacionada con los estudios profesionales

correspondientes al referido módulo profesional de FCT o fase de FCT.

La exención total es que el alumnado podrá ser eximido totalmente de

la realización de las prácticas, para aquellos alumnos/as que hayan realizado o estén

realizando funciones que, por sus características, coincidan plenamente con las

capacidades terminales del módulo profesional de F.C.T. o fase de F.C.T.

La exención parcial es que el alumnado podrá ser eximido parcialmente

de la realización de las prácticas, para aquellos/as alumnos/as que hayan realizado o

estén realizando funciones que, por sus características, permita/n demostrar

alguna o algunas de las capacidades terminales correspondientes al módulo

profesional de F.C.T. o fase de F.C.T.

Para la exención de el/los resultado/s de aprendizaje que a través de la

experiencia laboral puedan ser demostradas; este departamento asigna a cada

capacidad Terminal un número de horas que se determinan en el programa formativo

de la Formación en Centros de Trabajo y que son las siguientes:

23

RESULTADOS DE APRENDIZAJE HORAS F.C.T.

1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de servicio que presta.

20

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, deacuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientosestablecidos en la empresa.

30

3. Realiza operaciones de recepción al cliente, almacenamiento y mantenimiento, aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.

30

4. Aconseja y vende productos y servicios relacionados con su puesto de trabajo, desarrollando las técnicas de marketing.

40

RESULTADOS DE APRENDIZAJE HORAS F.C.T.

5. Personaliza la ejecución de cambios de forma temporal y permanente, aplicando los medios y técnicas requeridos

62

6. Aplica técnicas de corte de cabello y de barbería, interpretando las demandas del cliente.

50

7. Realiza operaciones de cambio de color según las instrucciones establecidas. 74

8. Realiza técnicas de manicura y pedicura, aplicando procedimientos normalizado de trabajo.

40

Nº Total horas programa formativo FCT: 346 horas

Nº Total de Resultados de Aprendizaje: 8

HORAS EXENCIÓN

24

En caso de emitir un informe el equipo educativo indicará los resultados de

aprendizajes adquiridos y en el caso de exención parcial habrá que especificar lo/s

resultados de aprendizaje objeto de exención y el número de horas determinadas en el

programa formativo por cada uno de ellos.

Siendo el Director del centro docente, a la vista de la documentación presentada por

el alumno y el informe emitido por el equipo docente, resolverá autorizando o denegando la

exención total o parcial del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, que

deberá ser comunicada por escrito al interesado.

J) AC TIV ID ADES Y P ER ÍO DOS DE RECUPERAC IÓ N.

Cuando un/a alumno/a obtenga calificación de NO APTO en la evaluación del

módulo de FCT, el profesor/a responsable del seguimiento, de acuerdo con el informe

realizado por el monitor/a de la empresa, identificará los resultados de aprendizaje no

alcanzados, según los criterios de evaluación programados, a partir de los que seleccionará

las actividades formativo-productivas que el/la alumno/a deberá realizar.

En general, el alumno/a deberá repetir las actividades programadas para los

resultados de aprendizaje no superados, en la misma u otra empresa.

En el caso que el/la alumno/a no adquiera la mitad o más de los resultados de

aprendizaje programados, deberá repetir íntegramente el módulo de FCT.

Una vez concluidas las actividades, se celebrará una sesión de evaluación donde

se procederá a calificar, en convocatoria extraordinaria, el módulo de FCT y la calificación

final del Ciclo Formativo.

Cuando el alumno/a repitiera íntegramente el módulo de FCT será evaluado del

mismo en la sesión de evaluación ordinaria más próxima.

En todo caso, cada alumno/a podrá ser evaluado y calificado del módulo

profesional de FCT dos veces como máximo, entre convocatorias ordinarias y

extraordinarias.

25

K) ACTIVIDADES FORMATIVO- PRODUCTIVAS

1. Atención al cliente:

A) Recepción y atención correcta de los clientes.

B) Control de agenda personal y telefónicamente.

C) Asesoramiento a clientes sobre los cambios en los cabellos, barba, bigote, manicura

y pedicura.

D) Elaboración de bocetos.

E) Identificación de las demandas del cliente.

2. Documentación e información que se utiliza y genera:

A) Estudiar y utilizar correctamente toda la información científico – técnica que llega a

la empresa (bibliografía, fichas técnicas, cartas de colores, información técnica sobre

cosméticos, álbumes de estilos, etc.)

B) Registrar en las fichas técnicas la información necesaria para la realización del

servicio.

3. Relaciones en el entorno de trabajo:

A) Recepción y comunicación de instrucciones.

B) Comunicación de incidencias y resultados.

C) Integración y actuación responsable en el centro de trabajo.

4. Procesos de higiene capilar, cambios de color y forma temporal y permanente,

manicura y pedicura, secados y peinados:

A) Identificar medios técnicos necesarios.

B) Programar y preparar los aparatos a utilizar

C) Ejecutar correctamente:

Montaje de rulos

Montaje de anillas

Montajes para permanentes

Neutralizado de permanentes

Secados y peinados con secador de mano con y sin difusor

Utilización de aparatos eléctricos( planchas, tenacillas, cepillos, etc.)

Recogidos y adaptación de postizos, extensiones y adornos en el cabello.26

Manicura y pedicura.

D) Realizar los cálculos necesarios para la dosimetría y las operaciones fisico-

químicas básicas para la preparación de cosméticos necesarios en peluquería.

E) Aplicar correctamente los cosméticos para los cambios de color.

F) Control de stock y de las condiciones de almacenamiento de los productos.

5. Procesos de corte del cabello y técnicas complementarias:

A) Preparación adecuada de los medios técnicos necesarios.

B) Ejecución de las diversas técnicas para cortes de cabellos.

C) Rasurados y arreglos de barba y bigote.

6. Aplicación de las normas de seguridad e higiene en los procesos de peluquería:

A) Proteger al cliente en la aplicación de los distintos procesos de peluquería.

B) Identificar aquellas técnicas de mayor riesgos.

C) Ejercer con higiene e indumentaria adecuada.

D) Colocar al cliente en la posición ergonómica aconsejada.

E) Mantener el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

F) Aplicar y valorar las pruebas de sensibilidad en los tintes.

G) Aplicar aquellas normas higiénico sanitarias y de seguridad que tenga establecido la

empresa.

27

L) POS IBLES CENTROS DE TR AB AJ O DOND E S E RE ALIZ ARÍ A L A FCT:

El I.E.S. Las Breña tiene concierto con varias empresas de la isla de diferentes

municipios y disponibilidad para ampliar estas colaboraciones. Todo dependerá del

número de alumnos que accedan al módulo.

La siguiente relación corresponde a un listado de empresas con las que el I.E.S.

Las Breñas ha mantenido acuerdos para la realización del período de prácticas en estos

últimos años:

EMPRESA LOCALIDAD DIRECCIÓN TELÉFONO

ADAMANA C/ CALVARIO,15LOS LLANOS DE

ARIDANE922461609

ARILEYC/ FELIPE LORENZO,

14TAZACORTE 922970839

PEUQUERÍA FLECOS

AVENIDA ENRIQUE

MEDEROS EDIF. EL

JABLE, 2

LOS LLANOS DE

ARIDANE922461988

PELUQUERÍA YANIRA

C/POGGIO Y

MONTEVERDE,

LOCAL,6

SANTA CRUZ DE LA

PALMA922417309

PELUQUERÍA YOVERC/RAMBLA LOS

POETAS,105BREÑA BAJA 922435416

BELLA IMAGEN C/ CALVARIO,10LOS LLANOS DE

ARIDANE922461262

PELUQUERÍA CHARO C/ODALI,42. BAJO.SANTA CRUZ DE LA

PALMA922415799

PELUQUERÍA DOLYC/ ANSELMO PÉREZ

DE BRITO,58.

SANTA CRUZ DE LA

PALMA922418484

PELUQUERÍA LUCIA

AFONSOC/S. BREÑA ALTA 922435130

PELUQUERÍA Y

ESTÉTICA DELIS

C/ TREINTA DE MAYO,

23.BREÑA ALTA 626559234

PELUQUERÍA Y

ESTÉTICA MAIKA

C/ BLAS PÉREZ

GONZÁLEZ,20.BREÑA ALTA 922429627

M) PROGR AM A FORM ATIVO

El modelo de programa formativo está en la aplicación informática para la gestión

del módulo de FCT. Este programa formativo contiene las capacidades terminales,

criterios de evaluación, y contenidos descritos en la programación28


CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO:PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

MÓDULO PROFESIONAL Nº 13:

INTEGRACIÓN (ITG)2º CURSO. 64 HORAS

DOCENTES CURSO 2019/20: Mª DEL PILAR HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ

NELIA SAIZ NOÉ

Título: Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.Duración: 2.000 horas.Familia Profesional: Imagen Personal.Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3b.

ÍNDICE:

1. INTRODUCCIÓN. 3

2. NORMATIVA. 3

3. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO. 4

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 4

5. ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA N.º 4

6. OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO. 4

7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO. 5

8. CONTENIDOS. 13

9. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. 13

10. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CURSO Y CICLOS DE G.M. 14

11. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y PROPUESTAS DE MEJORA. 14

12. ATRIBUCIÓN DOCENTE. 15

13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN. 15

14. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 16

15. ACCESO AL MÓDULO DE INTEGRACIÓN. 16

16. RECUPERACIONES 17

17. RECURSOS Y ESPACIOS DIDÁCTICOS ASÍ COMO TECNOLÓGICOS 17

18. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 17

19. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES. 18


DESARROLLAR POR EL CENTRO. 20

21. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 21

22. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR DISEÑO, DESARROLLO Y

RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN. 21

23. UNIDADES DE TRABAJO SECUENCIADAS Y TIEMPOS ASIGNADOS 22

1. INTRODUCCIÓN:

Esta programación va dirigida a alumnos de segundo curso del ciclo formativo de

grado medio de peluquería. El tiempo de duración estimado para este módulo es de 64 horas

repartidas en bloques de 30 horas semanales, impartidas 5h por Pilar y 1 por Nelia al día..

La finalidad del Módulo de Integración es englobar todos los conocimientos

adquiridos en el Ciclo, de forma que el alumno no los vea como compartimientos estancos

e independientes unos de otros. Es un proceso de formación integral con una metodología

más activa, donde el alumno deba aplicar de forma conjunta los conocimientos, actitudes y

destrezas adquiridos.

MÓDULO PROFESIONAL.

CURSO: Segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio en Peluquería y

Cosmética Capilar

DURACIÓN:

Este módulo se impartirá en el segundo curso del ciclo formativo.

En el centro educativo IES LAS BREÑAS, tal y como prevé el Proyecto Curricular

del Ciclo Formativo de Peluquería, el módulo tendrá una duración de 64 horas, y se

impartirá, en horario de 8 a 14 horas de lunes a viernes durante once días lectivos

consecutivos. Las actividades formativas se llevarán a cabo utilizando en las instalaciones

del taller nº 1 de peluquería.

Se propone que la fecha de realización de dicho módulo sea anterior al inicio de la

FCT, comenzando el día 09 de marzo y terminando el 24 de marzo de 2020.

Se propone que la fecha de realización del módulo de integración sea antes de

iniciarse la Formación en Centros de Trabajo.

2. NORMATIVA:

La resolución de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de

Adultos por la que se dictan Instrucciones para la organización de las enseñanzas de

formación profesional del sistema educativo reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

mayo, de educación en la Comunidad Autónoma de Canarias a partir del curso académico

2012-2013 establece que para la determinación de los contenidos de los currículos será de

aplicación, en tanto se desarrolle la normativa de la Comunidad Autónoma de Canarias lo

regulado en las Órdenes Ministeriales que establecen los currículos de los títulos

correspondientes.

3

Asimismo, dicha Resolución establece en su Apéndice XXXVIII la relación de

módulos profesionales del currículo de Peluquería y Cosmética Capilar y su distribución

horario, estando previsto el módulo de Integración que es un módulo exclusivo del currículo

Canario por lo cual no hay normativa estatal aplicable siendo la única de referencia la del

currículo LOGSE para Peluquería en la que se fundamenta la presente programación dado el

vació normativo.


La competencia general del título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento

del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar

servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos

laborales y protección ambiental.

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

Todos los recogidos en la totalidad del ciclo, ya que es un módulo integrador.

5. ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA.










UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal e impartir

charlas para la prevención y el tratamiento de la Pediculosis.

6. OBJETIVOS GENERALES

1. Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de los servicios a

los que está vinculada la competencia profesional del título, utilizando la lógica e

integrando los conocimientos científicos, tecnológicos, actitudinales y organizativos

adquiridos.

4

2. Actuar con iniciativa y sentido de la responsabilidad, utilizando los conocimientos

técnicos, saber hacer y saber estar necesarios, desarrollando una identidad y madurez

profesional que permitan aportar mejoras al trabajo, la valoración del trabajo riguroso

y bien hecho y la motivación hacia el perfeccionamiento profesional.

3. Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y

errores, y proponiendo soluciones alternativas para mejorar el proceso y los

resultados.

4. Asumir la importancia de atender a los clientes con amabilidad, satisfaciendo sus

necesidades en relación a la oferta de producto-servicio, resolviendo sus quejas con

discreción y actitud positiva y creativa, potenciando la buena imagen de la empresa.

5. Intervenir en los procesos derivados de la competencia profesional, distribución,

almacenaje, aprovisionamiento de productos, facturación, cobro, control económico,

etc. con un alto sentido de la responsabilidad y honradez profesional, y generar la

documentación técnica necesaria.

6. Ejecutar un conjunto de acciones de contenido politécnico y funcional, de forma

autónoma o subordinada, vinculadas a los procesos y técnicas relativos a la

competencia profesional del título, siguiendo los procedimientos y métodos

establecidos, diagnosticando las causas de incidencia y anomalías y actuando con

eficacia ante ellas.

7. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

CONTENIDOS.

Desde la Coordinación de la Familia Profesional se han establecido una serie de

Tareas Esenciales, que engloban los resultados de aprendizaje que deben ser alcanzados en

este módulo.

Al ser un módulo integrador y de transición al mundo laboral , los resultados de

aprendizaje serán los vinculados a los módulos del curso que contemplen las realizaciones

profesionales directamente vinculadas al mundo laboral.

5

TAREA ESENCIAL 1 Realizar peinados y recogidos, aplicar pelucas y extensiones

en el cabello, coordinando la aplicación de diferentes técnicas de limpieza, desinfección

y esterilización y prevención de riesgos.

Preparar exposición sobre pediculosis para posteriormente impartirla en los cursos de

1º de ESO. Actividad incluida en el proyecto Red de escuelas saludables.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÓDULO PEINADOS Y RECOGIDOS

Código: 0842

1. Selecciona el tipo de peinado y recogido, relacionando las características del cabello

con la morfología del usuario.

2. Prepara la zona de trabajo, caracterizando los medios necesarios e identificando las

pautas para su mantenimiento.

3. Realiza la higiene y acondicionamiento capilar, seleccionando los cosméticos en

función del tipo de cabello.

4. Realiza peinados y acabados del cabello, relacionando las técnicas con el resultado

final esperado.

5. Realiza recogidos del cabello, relacionando las técnicas con el resultado final

esperado.

6. Coloca pelucas y extensiones, interpretando los requerimientos demandados.

7. Determina las pautas de mantenimiento del peinado y recogido, seleccionando los

protocolos de optimización del mismo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÓDULO Imagen corporal y hábitos

saludables. Código: 0640

1. Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y

proporciones.

5. Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de

infecciones e infestaciones a través del material.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÓDULO Análisis capilar. Código: 0849

3.Realizar el análisis de la piel y sus anexos describiendo y aplicando las técnicas de

observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.

6

6. Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el

desarrollo de la profesión.

4. Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÓDULO Formación y orientación

laboral. Código: 0851

7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo

en el entorno laboral del técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

MÓDULO PROFESIONAL: Marketing y venta en imagen personal. Código:

0643

3. Establece pautas de atención al cliente, utilizando las técnicas de comunicación y

sus herramientas.

TAREA ESENCIAL 2 Aplicar técnicas de cambio de coloración del cabello,

coordinando la aplicación de diferentes técnicas de limpieza , desinfección y

esterilización y prevención de riesgos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÓDULO Coloración capilar. Código:

0843

1. Propone cambios de coloración del cabello, relacionando su estado con las

demandas y estilos planteados.

2. Pone a punto el proceso de aplicación de tintes capilares, justificando la selección

de medios y las operaciones de preparación del producto.

3. Aplica medidas y técnicas previas a la coloración y a la decoloración, analizando el

protocolo de aplicación.

4. Aplica operaciones de coloración en el cabello, seleccionando y justificando el

procedimiento de trabajo.

5. Aplica técnicas de decoloración en el cabello, relacionando el procedimiento de

trabajo con el resultado final.

6. Establece pautas de asesoramiento, determinando los cuidados y mantenimiento del

color.

7




proporciones.







TAREA ESENCIAL 3 Realizar el análisis del cabello y cuero cabelludo, elaborar y

aplicar protocolos para su cuidado y mantenimiento, seleccionar manipular y aplicar

correctamente los productos cosméticos en la prestación de servicios técnicos de

peluquería y promocionar y asesorar sobre productos y servicios aplicando técnicas

de venta y atención al cliente.

MÓDULO PROFESIONAL: Cosmética para peluquería. Código: 0844

2. Prepara productos cosméticos para peluquería, interpretando los procedimientos de

elaboración.

3. Selecciona cosméticos, relacionando sus características con el proceso técnico de

peluquería.

4. Identifica los cosméticos para las técnicas complementarias de peluquería,

relacionando la composición con sus efectos.

5. Manipula y almacena cosméticos, analizando las condiciones optimas de

conservación.

6. Aplica pautas de venta de cosméticos, informando sobre sus características,

funciones y efectos.

MÓDULO PROFESIONAL: Marketing y venta en imagen personal. Código: 0643

2. Determina las necesidades de los clientes, analizando las motivaciones de compra

de productos y servicios de imagen personal.

8

3. Establece pautas de atención al cliente, utilizando las técnicas de comunicación y

sus herramientas.

4. Utiliza técnicas de promoción y publicidad, justificando la selección de los

instrumentos empleados.

5. Aplica las técnicas del merchandising promocional, utilizando los instrumentos

específicos y adecuándolos a la imagen de la empresa.

7. Trata las reclamaciones y quejas, aplicando procedimientos de resolución de

conflictos.

MÓDULO PROFESIONAL: Formación y orientación laboral. Código: 0851



TAREA ESENCIAL 4 Analizar, determinar y realizar técnicas de cambio de

longitud del cabello y técnicas de barbería, coordinando la aplicación de diferentes

técnicas de limpieza , desinfección y esterilización y prevención de riesgos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÓDULO Técnicas de corte del cabello.

Código: 0845

1. Prepara la zona de trabajo, seleccionando los medios, útiles y herramientas.

2. Caracteriza las técnicas de corte, relacionándolas con el efecto visual pretendido.

3. Propone cortes de cabello, analizando las características morfológicas y personales

del usuario.

4. Corta el cabello con tijera, relacionando la técnica con las características del cabello

y el estilo de corte.

5. Corta el cabello con navaja, relacionando el método con el estilo de corte.

6. Realiza el corte de cabello con maquinilla, relacionando la técnica con las

características del cabello y el estilo del corte.

7. Realiza estilos de corte, determinando las técnicas y herramientas necesarias.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÓDULO Peluquería y estilismo

masculino. Código: 0848

1. Prepara la zona de trabajo, organizando medios útiles y herramientas en condiciones

de seguridad e higiene.

9

2. Diseña estilos de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento

de la imagen.

3. Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados.

4. Realiza técnicas previas al rasurado, relacionando las características de la piel con

los tratamientos estéticos adecuados.

5. Aplica técnicas de rasurado de la barba, interpretando el procedimiento de trabajo y

siguiendo las condiciones higiénico-sanitarias.

6. Aplica técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de

realización y efectos conseguidos.

7. Realiza corte y acabado de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino.




proporciones.







TAREA ESENCIAL 5 Analizar, determinar y realizar cambios de forma

permanente, coordinando la aplicación de diferentes técnicas de limpieza ,

desinfección y esterilización y prevención de riesgos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÓDULO Cambios de forma permanente

del cabello. Código: 0846

1. Caracteriza los métodos de cambios de forma permanente del cabello, analizando el

desarrollo del proceso.

2. Personaliza el procedimiento, interpretando el análisis capilar y las demandas

planteadas.

3. Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento.

10

4. Aplica protocolos de ondulación permanente, identificando los métodos de

reducción, enrollado y neutralización del cabello.

5. Aplica protocolos de alisado y desrizado permanente, identificando las fases del

proceso.

6. Establece criterios para verificar el resultado final del proceso técnico de CFP,

contrastando con las expectativas y objetivo definidos.




proporciones.







TAREA ESENCIAL 6 Realizar técnicas estéticas específicas para manos y pies,

coordinando la aplicación de diferentes técnicas de limpieza , desinfección y

esterilización y prevención de riesgos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÓDULO Estética de manos y pies.

Código: 0636

1. Determina el proceso de manicura y pedicura, observando la morfología de manos y

pies y relacionándolo con las demandas del usuario.

2. Prepara los espacios, equipos, cosméticos y aparatos, adaptándolos a las técnicas

estéticas de manicura y pedicura.

3. Efectúa técnicas de manicura y pedicura, aplicando normas de seguridad e higiene.

4. Elabora tratamientos específicos de manos, pies y uñas, integrando en el proceso

técnicas novedosas.

5. Realiza la decoración de uñas, combinando técnicas y cosméticos.



11


proporciones.







12

8. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Los contenidos organizadores deben comprender y aglutinar todos los RESULTADOS

DE APRENDIZAJE que se pretende que desarrolle el alumno y que también se contemplan

en los objetivos generales. Son acciones que deben ejecutar en etapas sucesivas, con gran

interrelación entre ellas, y cuyo aprendizaje deben orientarse hacia la realización de diversos

procedimientos que desarrollen en el alumnado una serie de destrezas que le permitan su

incorporación al mundo laboral.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS:

Recoge la totalidad de los contenidos del ciclo formativo.

9. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

TÍTULO UBICACIÓN DURACIÓN

U.D. 1 Organización de los recursos

humanos y materiales: recepción,

stock, venta.

Taller y

almacén12 horas

U.D.2 Determinación y ejecución de los

servicios vinculados a la

competencia profesional del título.

Preparación del trabajo y exposición

sobre la pediculosis. (11h)

Taller y aula. 44horas

U.D.3 Mesa redonda para comentar e

indicar soluciones a los trabajos de

la jornada.

Taller 8 horas

(en varios días)

13

10. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CURSO Y CICLO DE GRADO MEDIO.

Directamente relacionado con todos los módulos del ciclo formativo.

11. ORIENTACIONES MÉTODOLÓGICAS:

En este módulo se pretende que el alumno adquiera una visión global y coordinada de

los procesos de creación de servicios vinculados a la competencia profesional del título, por

medio de la necesaria integración de contenidos científicos, tecnológicos, actitudinales y

organizativos.

Se propone una metodología activa, de forma que el alumno desarrolle las capacidades

de autonomía y responsabilidad personal, para trabajar en equipo, para aprender por sí

mismos de forma que adquiera una identidad y madurez profesional motivadoras de futuros

aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.

Por tanto, en este módulo el alumno tendrá el papel protagonista. Será básicamente

procedimental y actitudinal, basándose en el “Saber Estar” y el “Saber Hacer”. Se

desarrollarán los contenidos a través de actividades globalizadoras e integradoras.

El profesor actuará como observador y evaluador del trabajo desarrollado por el/la

alumno/a interviniendo solo en aquellos casos en que se precise, dando plena autonomía al

alumnado en la toma de decisiones, organización y desarrollo del trabajo. Se pretende así

que, cuando el alumnado se integre profesionalmente, sepa intervenir en los procesos

relativos a la competencia del título, de forma autónoma, creativa y positiva, con espíritu

crítico y aportando soluciones alternativas a los problemas que se le presenten.

Propuestas de mejora acordadas en la CCP:

1- Trabajo colaborativo cuando sea posible.

2- Ampliar y diversificar los instrumentos de evaluación y ponderarlos de manera

equilibrada (no hay que darle tanta importancia a los exámenes…)

3- Fomento y uso de las TICS.

4- Propiciar que el alumnado sea en ocasiones el protagonista del proceso enseñanza-

aprendizaje.

5- Elaborar una rúbrica para que el alumno/a conozca cuales son los contenidos necesarios

para aprobar la materia y cómo mejorar su expresión escrita.

14

12. ATRIBUCIÓN DOCENTE

Recordar que la finalidad del módulo de integración es englobar todos los

conocimientos tecnológicos, científicos, actitudinales, organizativos, teóricos y prácticos

adquiridos en el Ciclo. Es un proceso de formación integral con una metodología activa, en la

que el alumno debe aplicar de forma conjunta los conocimientos, actitudes y destrezas

adquiridos a lo largo del curso académico para poder integrarlos de forma adecuada. Este

módulo será impartido por las profesoras Mª Pilar Hernández Rodríguez (53 horas) y Nelia

Saiz Noé (11 horas) .

13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

AL TRATARSE DE UN MÓDULO INTEGRADOR, SE DEBERÁ TENER EN

CUENTA QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE:

Integrarse en el equipo de trabajo al que se incorpora.

Colaborar en la organización y funcionamiento de la empresa, sin olvidar el

mantenimiento y la limpieza de la misma.

Realizar las actividades profesionales vinculadas a la competencia profesional del

título.

Actuar con creatividad, espíritu crítico e innovador y resolver contingencias con

iniciativa.

Adaptarse a las circunstancias imprevistas en cada momento.

“Saber estar” y comportarse correcta y adecuadamente con los clientes y con todos los

componentes de la empresa.

Tener iniciativa personal, considerando la posibilidad de realizar proyectos de

autoempleo.

Reflexionar acerca del trabajo realizado y formular criterios de calidad.

Reconocer y realizar el trabajo con la calidad y resultado esperados.

SE ESTABLECEN LOS SIGUIENTES CRITERIOS DE CALIFICACIÓN,

GLOBALES PARA TODOS LOS MÓDULOS.

Contenidos Soporte CONTENIDOS CONCEPTUALES 30%

Contenidos

Organizadores

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

70 %

15

La calificación final del Módulo Profesional de Integración tendrá valoración

numérica de 1 a 10, considerándose aprobado si es 5 o mayor de 5. Las faltas de

responsabilidad, de asistencia o la impuntualidad de forma reiterada constituirán faltas

graves y conllevarán una nota inferior a 5 (suspenso).

No se hallará nota media si no se superan todos los criterios establecidos.

14. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS A CALIFICARObservación directa de la actitud del alumnado durante la impartición de las clases.

Actitudes

Observación directa en la realización de las actividades propuestas

Procedimientos y actitudes

Pruebas escritas Conceptos y actitudesPruebas prácticas Procedimientos y actitudesTrabajos individuales o de grupo Conceptos, procedimientos y actitudes

15. ACCESO AL MÓDULO DE INTEGRACIÓN

En la Evaluación Final correspondiente a marzo se decidirá el acceso al Módulo de

Integración para aquellos alumnos que hayan superado los módulos correspondientes a 1º y 2º

curso. En el caso de que hubiera módulos pendientes de superar, si el total de horas lectivas

fuera inferior al 25% del total, el equipo educativo podrá permitir el acceso al Módulo de

Integración, salvo que se trate de módulos considerados esenciales para promocionar. Si el

total de horas lectivas de los módulos no superados, es igual o superior al 25%, el alumno no

accederá a Integración, salvo que el equipo educativo llegue a la conclusión de que el o los

módulos pendientes no son esenciales para las realizaciones del Módulo de Integración. Cada

caso deberá estudiarse de forma individual y conforme a los criterios expuestos y deberá

recogerse en el informe correspondiente que será entregado al alumno/a para su conocimento.

Si no se permite el acceso al Módulo de Integración por alguno de los casos

expuestos, cuando el alumno haya superado todos los módulos pendientes, o los

suficientes para modificar la situación, el equipo educativo podrá decidir el acceso a

Integración en la Evaluación Final que siga al último módulo superado.

16

16. RECUPERACIÓN

El alumno que no alcance la calificación positiva en el módulo de integración debe

repetirlo en el siguiente curso escolar.


no superados.


La superación del módulo profesional es imprescindible para obtener la titulación

del ciclo.

Pérdida de evaluación:

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado podrán ser motivo de la

pérdida de la evaluación continua cuando se falte de manera injustificada y se acumule un

número de faltas equivalentes al 15% del total de horas del módulo (10 faltas).

17. RECURSOS DIDÁCTICOS:

- Material específico taller- Dossieres - Fichas técnicas

Espacio utilizado:- Aula taller - Almacén - Aula nuevas tecnologías

18. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Se adaptará la metodología y las actividades de evaluación para los alumnos con

N.E.E., teniendo en cuenta que en ningún caso esa adaptación afectará a los contenidos

prescriptivos del módulo, ya que entonces no se garantiza que el alumno adquiera las

capacidades necesarias para el logro de los objetivos que define el título. Se evaluará la

metodología empleada hasta el momento, añadiendo actividades de refuerzo y/o ampliación

enfocadas de diferentes formas. Se trata de conseguir los mismos objetivos por diferentes

itinerarios.


El alumnado que no alcance las capacidades terminales realizará las actividades

programadas de forma más desglosada y aumentando el tiempo de ejecución de las mismas.

17


Al alumnado que alcance las capacidades terminales de forma destacada se le propondrán

actividades de investigación y/o libre desarrollo, que potencien su autonomía además de reducir el

tiempo de ejecución de las actividades programadas.

19. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES:

La importancia de la Educación en Valores exige un compromiso por parte de los

docentes para trabajar, programar y desarrollar un verdadero proceso de enseñanza-

aprendizaje de dichos valores a lo largo del itinerario educativo, pues comprende contenidos

conceptuales y procedimentales, como todas las materias, pero su rasgo distintivo es que

están ligadas a una dimensión ética y por tanto relacionadas con valores y actitudes que la

escuela debe fomentar para el desarrollo autónomo – moral del alumnado. Esta educación no

se encuentra inserta en una sola materia, carece de límites espacio-temporales,

desarrollándose durante todo el currículo educativo.

Desde el módulo profesional PUQ se desarrollará la Educación en valores teniendo en

cuenta las siguientes líneas de actuación:

• El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y

valores de nuestra sociedad.

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la

cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de

discriminación e intolerancia.



• Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen libre-

mente.




• Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta

• Celebración en el Centro del día de La Paz

• Los hábitos de vida saludable y salud laboral.

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud,

higiene, prevención de accidentes,…


• Fomento de hábitos de vida saludable

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• Prevención de enfermedades: posturas ergonómicas

• Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar y

profesional.

• Educación para el consumo.

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de

comunicación que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos que

vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia el consumo.


• Valorar críticamente los anuncios publicitarios de productos cosméticos.

• Uso de materiales reciclados en la fabricación del cosmético.

• Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

• Educar para el respeto al medio ambiente.

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar

la importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de

respeto y cuidado hacia él.


• Conocimiento y uso responsable de los recursos naturales: agua, fuentes de energía…

• Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la repercu-

sión de residuos en el medio ambiente.

• Utilización de los materiales reciclables.

• Observación, reflexión y discusión sobre las repercusiones que tiene la actuación hu-

mana sobre el medio natural.

• Educación para la sostenibilidad.

• Concienciación del cambio climático e interiorización de actitudes y hábitos para su

prevención.

• Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.

• Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comu-

nicación.

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y alumnas,

de forma transversal, en la construcción de conocimiento. Para ello es necesario incluir e

integrar en el currículo de todos los módulos la formación para la utilización de las TIC.


• Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las activida-

des de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

• Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos.

• Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información.

19

• Visita al aula de informática y/o "Medusa".

• Uso de otros medios audiovisuales: TV, DVD, videocámara...

• Educación para la superación de desigualdades por razón de género.

La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, diferentes roles en función

del sexo. Los profesores y profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades

utilizando la coeducación como estrategia educativa.


• Uso de lenguaje no sexista.

• Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de

sexo.

• Día internacional contra la violencia de género.

• Día de la mujer trabajadora.

20. PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLARPOR EL CENTRO.


escolar 2019/20:


2.- Proyecto EVAGD.





7.- Plan Lector.



10.- Huerto escolar



entre sí, participamos en algunos de ellos, así como en las distintas propuestas e iniciativas

que se generen dentro de los mismos.

Actividad en colaboración con el aula en Clave del IES Luis Cobiella Cuevas, se realizará 13

de diciembre y 6 de marzo para los alumnos de segundo de peluquería y el 22 de mayo para

los alumnos de primer curso.

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El alumnado deberá realizar y /o acudir a las siguientes actividades, ya sean realizadas

con carácter interno o externo al centro.

Taller de técnicas innovadoras. (curso de corte masculino, coloración…)

Charlas organizadas por el centro y consideradas de interés para su formación. (prime-

ros auxilios, emprendeduría, clarla de sexualidad.

Igualmente, en las actividades que se realicen para potenciar la apertura del centro a su

entorno, la participación de todos los sectores de la comunidad y la relación con otros

centros educativos.

Charlas y demostraciones de firmas comerciales de cosméticos. Charla sobre trabajo saludable, alerta frente a sustancias peligrosas.

22. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR DISEÑO, DESARROLLO Y

RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN.


“informe trimestral por departamento” y aquí se indicará en caso de tener desviaciones la

causa y lo que se propone hacer para corregir dicha desviación.



valorados.

Finalmente, se analizarán los resultados académicos del alumno en cada evaluación:

éxito académico y adecuación a los objetivos del centro (en actas evaluación y equipo

educativo)

Todos los cambios y propuestas deben quedar reflejados en el cuaderno del profesor,

para tenerlos en cuenta para el desarrollo de la programación del próximo curso.

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23. UNIDADES DE TRABAJO SECUENCIADAS Y TIEMPOS ASIGNADOS.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1.– ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS

HUMANOS Y MATERIALES: RECEPCIÓN, STOCK, VENTA Y

FACTURACIÓN. (12 h)

CONTENIDOS PREVIOS

1. Control de almacén.

2. Documentación necesaria en la empresa.

3. Organización de los recursos humanos y materiales.

4. Técnicas de animación de ventas.

5. Calidad y control de la calidad en los servicios.

CONTENIDOS ORGANIZADORES (PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES)

CONTROL DE ALMACÉN:

1. Previsión del material necesario para el trabajo en el salón según presupuesto e inventario

anual.

2. Realización de pedidos, por parte de los alumnos, previa comparación de productos y

precios del mercado.

3. Recepción y almacenaje de productos.

DOCUMENTACIÓN NECESARIA:

Plan de trabajo semanal o diario.

Ficha de control de almacén.

Ficha de petición de productos.

Facturación.

Control de caja.

Listado de servicios y precios.

Listado de productos y PVP.

Documentación administrativa de la empresa.

ORGANIZACIÓN DEL SALÓN, SUS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES:

Distribución de las zonas de trabajo de corte, peinados y técnicas.

Distribución de materiales.

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Distribución de los recursos humanos según los trabajos a realizar.

ANIMACIÓN A LA VENTA DE PRODUCTOS Y SERVICIOS:

Colocación de expositores de productos.

Carteles informativos de servicios.

Listado de precios de servicios.

PLAN DE ATENCIÓN AL CLIENTE:

Recepcionista.

Información telefónica en el salón.

Lugar de espera.

Preparación de clientes.

Atenciones diversas: café, caramelos, revistas, etc.

Ficha inicial del cliente.

ACTITUDES:

- Interés por la profesión.

- Trabajo serio y responsable.

- Autonomía organizativa.

- Autogestión.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN:

Elaborar o recopilar la documentación necesaria para el buen funcionamiento de la

empresa.

Emplear dicha documentación según sea necesaria.

Realizar el inventario del almacén, control del stock, pedido de los productos que falten,

recepción y almacenaje.

Identificar los distintos servicios que se van a realizar en la empresa.

Distribuir los recursos humanos disponibles.

Colocar el mobiliario, material, etc.

Confeccionar o colocar carteles, expositores, listados de servicios y precios.

Elaborar el plan de atención al cliente, de forma que su estancia en el salón sea lo más

agradable posible.

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Identificar y manejar de forma correcta la documentación adecuada para el buen

funcionamiento de una empresa.

Controlar el almacén, inventariando, haciendo peticiones de productos, recepcionándolos

y almacenándolos de forma correcta.

Distribuir los recursos humanos y materiales, así como el espacio físico de la empresa,

según la disponibilidad y necesidades.

Animar la venta de productos y servicios.

Indicar cómo debe ser el trato al cliente, desde que entra en el salón hasta el momento

que sale, de forma que su estancia en él le resulte altamente satisfactoria.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 2.– DETERMINACIÓN Y EJECUCIÓN DE

LOS SERVICIOS VINCULADOS A LA COMPETENCIA PROFESIONAL

DEL TÍTULO. (44 h)

CONTENIDOS SOPORTES: (CONCEPTOS)

TODOS LOS VINCULADOS A LA COMPETENCIA PROFESIONAL DEL TÍTULO:

Recepción y acomodación del cliente.

Asesoría de imagen.

Concepto de infección e infestación. Las infecciones e infestaciones y los procesos de peluquería,barbería y estética.

Realización del análisis de la piel y anexos: Fases del protocolo de análisis: acomodación,

entrevista, examen visual y exploración. (Procedimiento para pediculosis)

Comunicación verbal oral. Técnicas de comunicación interpersonal o colectiva. Las barreras de la

comunicación. Organización de charlas.

Etapas y elementos del proceso de comunicación: emisor, mensaje, código, receptor y feed-back.

Corte de cabello.

Cambios de formas temporales y permanentes.

Manicura y pedicura.

Peinados, acabados y recogidos.

Tratamientos capilares.

Higiene y desinfección.

Coloraciones y decoloraciones parciales y totales.

Aparatos, útiles, cosméticos, procedimientos, precauciones y mantenimiento de cada uno

de ellos.

CONTENIDOS ORGANIZADORES (PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES)

1. Identificación de las funciones y tareas a desempeñar por los alumnos.

2. Correcta ejecución en todos los trabajos vinculados a la competencia profesional del

título.

3. Ficha técnica del cliente, para el trabajo vinculado a la competencia profesional del título,

los aparatos, útiles, cosméticos, procedimientos y precauciones, de forma individual o en

grupo.

4. Fichas de valoración de los resultados.

5. Utilización de las habilidades sociales en cada uno de los trabajos vinculados a la

competencia profesional del título.

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6. Interés por la profesión.

7. Autonomía personal.

8. Autogestión.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

Identificar las funciones, tareas y procesos de los diferentes trabajos a realizar en grupos

reducidos.

Realizar fichas técnicas de cada trabajo realizado en el taller, indicando aparatos, útiles,

cosméticos, procedimientos detallados en cada fase del trabajo. Estas fichas se entregarán

diariamente junto con una valoración personal del resultado del trabajo realizado.

Poner en común las fichas de valoración de resultados, a fin de mejorar el servicio

prestado a los clientes.

Realizar la petición de hora, recepción y acomodo del cliente haciendo uso de las

habilidades sociales de una manera correcta.

Identificar y realizar de forma adecuada las funciones y tareas que implican los trabajos

vinculados a la competencia profesional del título.

Describir aparatos, útiles, cosméticos, procedimientos y precauciones a tener en cuenta en

cada uno de los trabajos a realizar y en los casos reales o supuestos que puedan ser

planteados.

Realizar correctamente las fichas técnicas de todos los trabajos.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 3.– MESA REDONDA PARA COMENTAR E

INDICAR SOLUCIONES A LOS TRABAJOS DE LA JORNADA (8 h)

CONTENIDOS ORGANIZADORES (PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES

1.Capacidad autocrítica.

2.Análisis de aptitudes personales.

3.Interés por mejorar el servicio.

4.Interés por la profesión.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

Reunión, finalizada la jornada, del equipo educativo con los alumnos del módulo

para debatir y evaluar los pequeños problemas que hayan podido surgir durante la

jornada de trabajo.

Elaborar un plan de soluciones que puedan paliar o solucionar tales problemas.

Leer cuestionarios entregados voluntariamente por los clientes, para la posterior

autoevaluación del trabajo realizado, comprobando si se han conseguido los

objetivos del Módulo de Integración.

Charla con empresarios.

Las actividades de enseñanza aprendizaje, recogidas en la programación, son una

propuesta. Se adaptaran a las necesidades del grupo, bien modificando dicha actividad o

seleccionando las más adecuadas al mismo. La adaptación será recogida en el informe

correspondiente.

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cfgm: peluquerÍa y cosmÉtica capilarieslasbreñas.es/paginas/nuestro_centro/pga web 1920...1....

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