polisi pentaksiran

POLISI PENTAKSIRAN & PENILAIAN AKADEMIK UITM

PINDAAN 2021

PEJABAT TIMBALAN NAIB CANSELOR (AKADEMIK & ANTARABANGSA)UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA

Editor Penasihat Ketua Editor Editor

Profesor Ts. Dr. HajahRoziah Mohd Janor

Profesor MadyaTs. Dr. Syamsul Nor Azlan

Mohamad

Dr. Nadia Hanin Nazlan,CHE, CHIA.

POLISI PENTAKSIRAN & PENILAIAN AKADEMIK UITM 20212

ISI KANDUNGAN

Isi Kandungan 2

Senarai Singkatan 4

Senarai Istilah 5

PENGENALAN 101.0 Tujuan Polisi 101.1 Skop Polisi 111.2 Perkaitan Pentaksiran, Penilaian, Pengujian dan Pengukuran 111.3 Perkaitan PEO dan PLO dalam Pentaksiran 12

2.0 PENTAKSIRAN BERASASKAN HASIL 132.1 Penjajaran Konstruktif 132.2 Tujuan Pentaksiran 132.3 Bentuk Pentaksiran 142.4 Kaedah Pentaksiran 142.5 Pembangunan Pentaksiran dan Penilaian 152.6 Rekabentuk Instruksi Pentaksiran dan Penilaian 152.7 Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time) 162.8 Had Bilangan Penilaian Kursus 162.9 Semakan Berkala Pentaksiran Pelajar 162.10 Polisi Hakcipta Hasil Kerja 17

3.0 PENJAJARAN KONSTRUKTIF DAN PELAN PENTAKSIRAN KURSUS 18

3.1 Penjajaran Konstruktif 183.2 Tujuan Pelan Pentaksiran Kursus 183.3 Prosedur Penghantaran Pelan Pentaksiran Kursus 19

POLISI PENTAKSIRAN & PENILAIAN AKADEMIK UITM 2021 3

4.0 PEMBANGUNAN JSU/ JSUB/ JSP DAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN 20

4.1 Pelaksanaan JSU/JSUB/JSP 204.2 Penggunaan Bahasa dalam Penilaian 204.3 Pelaksanaan Pentaksiran Alternatif / Berterusan 214.4 Pelaksanaan Peperiksaan Akhir 214.5 Pelaksanaan Pentaksiran Dalam Talian 22

5.0 PROSES PEMARKAHAN PENILAIAN AKADEMIK 245.1 Pemarkahan 245.2 Pencapaian Penilaian Berterusan 245.3 Pemarkahan Peperiksaan Akhir/Profesional 255.4 Pemarkahan Pentaksiran Akhir 255.5 Moderasi Pemarkahan 255.6 Penggredan 255.7 Kemasukan Markah dan Validasi 265.8 Pemakluman dan Penyelarasan 265.9 Pemantauan dan Penambahbaikkan Kualiti Berterusan 26

6.0 KESELAMATAN DAN KERAHSIAAN PENILAIAN AKADEMIK PELAJAR 27

7.0 INTEGRITI DAN KEJUJURAN PENILAIAN AKADEMIK PELAJAR UiTM 28

7.0 Salah Laku Dalam Penilaian Akademik 287.1 Peranan Pensyarah 297.2 Peranan Pelajar 29

8.0 KETIDAKPATUHAN POLISI PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN AKADEMIK PELAJAR UITM 31

9.0 PEMAKAIAN POLISI 32

10.0 BAHAN RUJUKAN 33


SENARAI SINGKATAN

AIMS Academic Information Management System

CDL Closing the Loop

CLO Course Learning Outcome

COPPA Code of Practice for Programme Accreditation

COPIA Code of Practice for Institutional Audit

CQI Continuous Quality Improvement

JAF Jawatankuasa Akademik Fakulti

JAN Jawatankuasa Akademik Negeri

JAK Jawatankuasa Kokurikulum

JAP Jawatankuasa Akademik Pusat Asasi

JKIKU Jawatankuasa Induk Kurikulum UiTM

JKIPA Jawatankuasa Induk Penilaian Akademik

JKIQU Jawatankuasa Induk Kualiti UiTM

JSP JadualSpesifikasiProjek/Produk

JSU JadualSpesifikasiUjian

JSUB JadualSpesifikasiUjianBerterusan

MQA Agensi Kelayakan Malaysia

MQF Kerangka Kelayakan Malaysia

ODL Open and Distance Learning

PdP PengajarandanPembelajaran

PEO ProgrammeEducationalObjective

PLO Programme Learning Outcome

PTJ PusatTanggungjawab


SENARAI ISTILAH

ISTILAH DEFINISIBukti Langsung Bukti yang dikumpulkan dan dianalisis untuk

menunjukkan bahawa pembelajaran telahbenar-benar berlaku. Ia memberitahu pelajar,staf akademik dan pihak berkepentingan yanglainmengenai kedalaman, kelebaran dan kualitiprestasi.

Bukti Tidak Langsung

Bukti tidak langsung ialah bukti atau dapatanyang dikumpulkan untuk mendapatkan persepsi pelajarmengenai pembelajaran dan pengalamanpembelajaranmereka.

Closed-endeditem Item penilaian yang memerlukan pelajar untukmemilih jawapan yang betul atau menulisjawapanpendekyangbetul.

Competency-based Penilaianberlandaskankemahiranyangdiperlukandalam bidang tertentu seperti pergigian. Iamemenuhikehendakhasilpembelajaransesuatukursusatauprogramataumodul.

Criterion-based Penilaian yang berlandaskan kriteria yangtelah dikenal pasti dan sejajar dengan hasilpembelajarankursus.

Domain Psikomotor Tahap Taksonomi Psikomotor merangkumi 7 aras:persepsi, set, respons terpimpin, mekanisme,responsketarakompleks,adaptasi,danrekacipta/lakuantulen.

Domain Afektif Tahap Taksonomi Afektif merangkumi 5 aras: menerima, memberi maklum balas, menilai,menyusundanmenghayati.


Domain Kognitif Tahap Taksonomi Kognitif merangkumi 6 aras: mengingat, pemahaman, aplikasi, analisis,penilaiandanmencipta.

JadualSpesifikasiUjian

Matrik yang menghurai pencapaian yang hendak diukur serta memberi panduan untukmendapatkan satu sampel item-item yang ingindisoal.

Kebolehpercayaandan Ketekalan

Ketekalan ukuran (consistency of measures) yangdihasilkanolehalatpengujian.Antarafaktorkebolehpercayaan ialah jenis ujian, jangkamasapengujian, kesediaan pelajar, persekitaran,pemarkahandanpentadbiran.

Kesahan Sejauh mana alat ukuran dapat mengukur apayang sepatutnya diukur. Kesahan terbahagikepadakesahanisikandungan,kesahanramalan,kesahan serentak,kesahan rupa dan kesahankonstruk.

Kesaksamaan Kesaksamaandalammemberikanmarkahsecaraobjektif dan bebas daripada pertimbangansubjektif. Kesaksamaan dapat dipertingkatkandengan rubrik atau skema permarkahan yangtelitidanjelas,danprosesmoderasibagisemuapemeriksa.

Learning feed-back

Maklumbalas pembelajaran yang bertujuanuntuk menambahbaik pembelajaran secaraberterusandanmemberipeluangkepadapelajarmeningkatkanprestasi.

Moderasi Aktiviti semakan penilaian akademik pelajaruntukmemastikanbahawapenilaiantelahdibuatmengikutprinsipasaspenilaian.


Open-endeditem Item penilaian yang memerlukan pelajar untukmemberi jawapan bertulis dalam bentuk eseipendekataupanjang.

Pelan Pentaksiran Kursus

Pelan pentaksiran kursus adalah pemetaan hasil pembelajaran kepada rancangan pengajaran,pembelajarandanpenilaianmengikutpemetaandomainhasilpembelajaranyangdipilih.

Pengukuran Pengukuran ialah hasil daripada proses mengukur dan memberikan nilai angka kepada atributatau ciri dan juga kepada pencapaian hasilpembelajaran. Rujuk kepada konsep instrumen/ alat pengukuran untuk penjelasan mengenaiintrumenpengukuran.

Penilaian Penilaian ialah suatu proses membuatpertimbangandankeputusanmengenaiprestasipelajar dan prestasi program bersandarkankepada standard tanda aras yang dinyatakan oleh kriteriaprestasidansasaranprestasibagisesuatuhasilpembelajaranberdasarkanbuktiyangtelahdiperolehidaripadaprosespentaksiran.

PenjajaranKonstruktif

Penjajaran konstruktif merujuk kepada prinsipyang gunakan untuk merangka pengajarandan pembelajaran yang mengaitkan hasilpembelajaranyangingindicapai.

Pentaksiran Suatu kaedah pengumpulan data langsung dan tidak langsung serta bukti pembelajaran pelajaryang dijalankan secara sistematik, berterusandanberulangdenganmenggunakansumberyangpelbagaidanberbeza.Datadigunakanbertujuanmenambahbaikkualitidanprestasipelajar.


Pentaksiran Berterusan

Perolehan data yang dilakukan secara berterusan sepanjang perjalanan kursus /modul atau sepanjang perjalanan programbagi tujuan pengumpulan bukti berlakunyapembelajaranyangmanaakandigunakanuntukpenambahbaikanpembelajaran,pengubahsuaianpengajaran dan pengubahsuaian reka bentukkurikulum.Iajugameliputiperolehandatayangdigunakan untuk mentaksir tahap pencapaian kursus yang ditawarkan oleh sesuatu program ke arahmenyokongpencapaianhasil pembelajaranprogram.

Pentaksiran RujukanKriteria(Criterion-referenced Assessment)

Suatu pendekatan pentaksiran di mana skor dan gred yangditerimaolehpelajar adalahmerujukkepada kriteria pentaksiran yang memperlihatkan pencapaianhasilpembelajaranyangdihasratkan.

Pentaksiran RujukanNorma(Norm-referenced Assessment)

Pentaksiran Rujukan Norma ialah pendekatanpentaksiran di mana penentuan gred pelajardibuat dengan membandingkan pencapaianseseorangpelajarkepadapencapaianpelajarlain.


Pentaksiran Sumatif (Summative Assessment)

Matlamat pentaksiran sumatif atau peperiksaan berkepentingan tinggi adalah untuk mengukurkualiti prestasi, tahap pencapaian, atau tahapkecekapanpelajarbagisetiaphasilpembelajaransetelah tamatnya sesuatu unit pengajaran atautamatnya kursus / modul / program. Kualitiprestasihasilpembelajaraninidiperolehidengantandaarasstandardbagisetiaphasilpembelajarantersebut. Tujuan pentaksiran sumatif adalahuntuk membuat keputusan atau pertimbanganmengenaipemberiangreddanmenentukanmasadepanpelajar.

Rubrik Alatpenskoran/penggredanyangmengandungisenarai kriteria dan standard tanda aras dan digunakan untuk pemberian skor / gred bagitugaspentaksiranatauhasilpembelajaran.

Standard program Dokumen rujukan mengikut bidang yangdikeluarkan oleh MQA bagi tujuan membangundanmenyemaksesuatukurikulumakademik.

Tugas Pentaksiran Hasil kerja spesifik yang dinyatakan bagimemperlihatkanpencapaian.Menyatakandenganjelasarahandanmaklumatyangperludilakukanbagimelengkapkantugasantersebut.


PENGENALAN Polisi Pentaksiran&PenilaianAkademikPelajarUiTM ialahprinsip

dan ketetapan yang menjadi asas dalam mengurus, mentadbirdanmelaksanahalehwalpentaksiranakademikpelajarUiTMyangmengikutiprogramUiTM(termasukpelajarKolejBersekutu).

ProgramyangtertaklukkepadastandardprogramMQAdanbadanprofesional hendaklah mengikuti standard program serta keperluan badan professional dan disesuaikan mengikut polisi ini denganmerujukkepadaprinsip,objektifdankriteriapenilaiandalamperkarapenilaian pelajar asalkan ianya tidak bercanggah atau melanggarprinsippentaksirandanpenilaiansecaraamnya.

1.0 Tujuan Polisi Polisiinibertujuanuntukmemastikankeutuhandalamhalpemban-

gunan,pengurusan,pentadbirandanpelaksanaanpentaksirandanpenilaianakademikpelajaryangmerangkumi:

i. Perancanganpelanpentaksirankursusdanprogramii. Pemastianpenjajarankonstruktifiii. PerancanganJSU/JSUB/JSPberdasarkanpelanpentaksiran kursus dan program

POLISI PENTAKSIRAN & PENILAIAN

AKADEMIK UITM


iv. Pembinaan itempenilaianv. Pentadbiran aktivitipenilaianvi. Pengurusanpemarkahandanpengredanvii.Penyelarasan keputusan penilaianviii.Amalanintegritidankejujuranix. Keselamatan dankerahsiaan

1.1 Skop Polisi Polisi inidigunapakaiuntukmengurus,mentadbirdanmelaksana

hal ehwal pentaksiran dan penilaian akademik pelajar UiTM diperingkat Pra-Diploma, Asasi, Diploma, Sarjana Muda dan PascaSiswazah,mengikut bidang pengajian dalam penilaian berterusandanpeperiksaanakhirmasing-masing.

1.2 Perkaitan Pentaksiran, Penilaian, Pengujian dan Pengukuran

Pentaksiran ialah proses mendapatkan maklumat dengan menggunakanpelbagaikaedahdanpendekatansamaadaformatifatau sumatif, formal atau informal, bagimendapatkan bukti yangbolehdipertimbangkandanseterusnyamembuatpenilaian.

Penilaian ialah proses membuat keputusan bagi mengukurperubahantingkahlakuseseorangindividuterhadappembelajarannyabaikdariaspekkognitif,afektifataupsikomotormengikutkriteria.Penilaian dilakukan untuk memperoleh maklumat dan membuatkeputusanberkaitanprestasipencapaianhasilpembelajaranpelajar.

Pengujian perlu melalui satu prosedur yang sistematik yang berteraskan kepada lima (5) prinsip iaitu kesahan (validity),kebolehpercayaan (reliability), kesaksamaan (fairness), ketekalan(consistency) dan integriti (integrity).Ianyamelibatkanpengurusan,pentadbirandanpelaksanaanpenilaianakademikdalammengukurhasilpembelajaranpelajar.

Pengukuran boleh dilakukan secara objektif dan subjektifberdasarkankepadakriteria.Olehitu,keputusanharuslahberbentuknilaiangkauntukmenentukanperingkatpencapaianpelajar.


1.3 Perkaitan PEO dan PLO dalam Pentaksiran Pentaksiranadalahsatuprosesmendapatkanmaklumatdanbukti

bahawapelajarberjayamenamatkansesuatukursusataubergraduatdarisesuatuprogramakademik.Prosesinimenilaihasilpencapaianmelibatkan penentuan kriteria dan standard prestasi bagi setiaphasilatauatributyangdinyatakandalamsetiaphasilpembelajaran.Oleh itu setiap program akademik perlu mempunyai PEO dan PLO yang direkabentuk mengikut acuan dan keperluan program yangditawarkan.PLOmestimeliputidomain/kerangkayangdigariskanoleh Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia (KPT) dan AgensiKelayakanMalaysia(MQA).

BerikutadalahperbezaanPEO,PLOdanCLO:

PEO adalah objektif pendidikan program yang digunakan bagimembantupencapaianmatlamatprogram(programme aims).PLOpula merupakan hasil pembelajaran program yang dijana untukmemastikanPEObolehdicapai.KompetensipelajarbagisetiapPLOdapat dipupukmelalui perancangan, susunandangabunganhasilpembelajarankursus(CLO)yangsesuai.PencapaianPEOterhadapgraduan bagi sesuatu program dinilai selepas 4 hingga 5 tahunpelajar bergraduat. Manakala, pencapaian PLO terhadap graduanbagisesuatuprogramdinilaisebaiksahajapelajarbergraduat.Hasilpembelajaran kursus (CLO) bagi setiap kursus perlu mempunyaihubungkait dengan PLO. Pernyataan CLOmeliputi aspek kognitif,afektifdanpsikomotoryangperludicapaidiakhirsetiapkursus.


2.0 PENTAKSIRAN BERASASKAN HASIL

DalamPentaksiranBerasaskanHasil,kaedahpentaksiranhendaklahdibina sejajar dengan pencapaian hasil pembelajaran. Kaedahpenilaianperlumenyokongkemajuanpembelajaranpelajar(penilaianformatif)danmengesahkanpencapaianhasilpembelajaranpelajardiakhirprosespembelajaran(penilaiansumatif).

2.1 Penjajaran Konstruktif2.1.1 MenggunapakaikerangkaMQFdalammembangunkan programakademikUiTM.2.1.2 Menunjukkanhubunganantarahasilpembelajaran,aktiviti pengajarandanpembelajaran(PdP)danpentaksiran.2.1.3 Perluberlakudiperingkatkursusdanprogram.

2.2 Tujuan PentaksiranTujuanpentaksiranakademikpelajaradalahuntuk:2.2.1 Mendapatkanbuktidatalangsung(criterion-basedreference)

danbuktidatatidaklangsung(learningfeedback).2.2.2 Menentukan tahappencapaian individupelajar berbanding

denganhasilpembelajaran.

PENTAKSIRAN BERASASKAN HASIL


2.2.3 Menentukan kebolehan seseorang pelajar berdasarkankemahirandomainkognitif/afektif/psikomotoryangdinilaiataumana-manataksonomiyangdigunapakai.

2.3 Bentuk Pentaksiran2.3.1 Antarajenispentaksiranadalahsepertiberikut:

i. Pentaksiran Berasaskan Prestasi / Performance-basedAssessment

ii. Pentaksiran Berasaskan Portfolio / Portfolio-basedAssessment

iii. PentaksiranBerasaskanKendiri/Self-BasedAssessmentiv. PentaksiranBerasaskanRakanSebayaatauKumpulan/

Peer or Group Based Assessmentv. Pentaksiran Berasaskan Teknologi / Technology-Based

Assessmentvi. PentaksiranBerasaskanRundingan/Negotiation-Based

Assessment

Kesemuajenispentaksiraninibolehdigunakanuntukmenilaipencapaianpelajarmengikutkesesuaianhasilpembelajaran.Pentaksiranbukansahajamelihatkepadakebolehanberfikirtetapi aspek pembangunan kemahiran seperti komunikasi,digital,nilaidanetikadanatribut-atributyangmenyokongpembangunanpelajarberdasarkankerangkaMQA.Dengankaedah pentaksiran alternatif yang pelbagai, pelajarberpeluanguntukmenunjukkankompetensidankebolehansertakemahiransecaraindividuatauberkumpulan.

2.4 Kaedah PentaksiranKaedahpentaksiranakademikpelajarUiTMmerangkumi:2.4.1 PentaksiranFormatif(Assessment for Learning) Pentaksiranformatifdijalankansecaraformalatautidakformal

bagimengukurkemajuanataupenguasaanpelajarterhadapsesuatupembelajaran.Pentaksiranformatifberfungsisebagaimaklumbalas penambahbaikan pembelajaran pelajar danbolehmenyumbangkepadagredakhirpelajar.


2.4.2 PentaksiranSumatif(Assessment of Learning) Pentaksiran sumatif dijalankanpadaakhir sesuatu tempoh

pengajaran(topik/unit/mingguan/bulanan/semester/bahagian/klinikal).

2.4.3 PentaksiranSemasaPembelajaran(Assessment as Learning) Pentaksiran semasa pembelajaran adalah penilaian kendiri

yang berterusan yang dilakukan untuk membantu pelajarsepanjangpembelajaranpelajarmelaluiprosesrefleksidanmelakukan penyesuaian sehingga mereka menguasai dan mendalamiilmutersebut.Ianyabertujuanuntukmemastikanpengajaran dan pembelajaran dapat diseimbangkanmengikutkeperluanpelajar.Ianyajugamembantumenciptastrategiyangsesuaidanmenyediakanmaklumbalasdalammeningkatkanmotivasi,komitmendanmengesankeupayaansertaprestasipelajar.

2.5 Pembangunan Pentaksiran dan PenilaianPentaksiran dan penilaian akademik perlu:2.5.1 Dibangunkansesuaidengankurikulumdansejajardengan

hasil pembelajaran serta standard program atau badanprofesional.

2.5.2 MenggunakanBahasalnggeriskecualibagikursusyangtelahdiluluskanolehSenat.

2.5.3 Mengambilkirasensitivitiagama,budaya,kefahamanpolitik,kaum,jantina,statussosio-ekonomidankeadaansemasa.

2.5.4 Mengambilkirakeperluanpelajarkelainanupaya.

2.6 Rekabentuk Instruksi Pentaksiran dan PenilaianRekabentuk instruksi adalah amat penting dalam pelaksanaanpentaksirandanpenilaian.Kebolehanpensyarahmengadaptasidanmenyesuaikanpentaksirandengansituasisebenardapatmemberikanpengalaman dalam pembelajaran aktif. Rekabentuk instruksi yangjelasdantepatmembolehkanpelajarmelaksanakantugasandenganbaik.Berikutadalahamalanbaikdalammerekabentukintruksidalampentaksiran dan penilaian:


2.6.1 Merekabentukinstruksidanmemilihkaedahpenilaianyangbersesuaian.

2.6.2 Menjelaskansituasitugasanpenilaiandalamkonteksgenerikdanspesifik.

2.6.3 Menerangkantindakanpelajardaripadatugasantersebut.2.6.4 Menjelaskan hasil dan impak dari tugasan terhadap

pengetahuandankemahiranpelajar.2.6.5 Menyediakan rubrik danmemberi refleksi sebagai langkah

penambahbaikkan.

2.7 Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time)2.7.1 Student Learning Time (SLT) merangkumi semua usaha

pelajardalammelengkapkansesuatukursusyangditawarkan.PengiraanSLTmengambilkiraaktivitipembelajaransecarabersemuka,tidakbersemuka,sertaaktivitipentaksiran.

2.7.2 Jumlah markah pentaksiran harus ditentukan melaluipembahagianSLTyangjelasdantepat.

2.7.3 Pengiraan SLT adalah berdasarkan kepada rekabentuksesuatukursusyangditawarkan.

2.8 Had Bilangan Penilaian Kursus2.8.1 Satukursushanyadibenarkanmenilaipelajardenganbilangan

tugasanminimum2hingga5dalamtempohsatusemester.2.8.2 Disarankansatuhasilpembelajarankursusdiujidengansatu

penilaianyangbersesuaian.2.8.3 Penentuan bilangan penilaian disejajarkan dengan hasil

pembelajaranpelajardanStudent Learning Time (SLT).2.8.4 Penilaianyangbilangannyamelebihidari3perlumemohon

dan disahkan di JAF/JAK/JAN/JAP dengan justifikasikeperluandanseterusnyadimaklumkandiJKIKU.

2.9 Semakan Berkala Pentaksiran Pelajar2.9.1 Semakanpentaksiranpelajarmestidijalankansecaraberkala

berdasarkankepadastandardyangditetapkandalamgarispanduan(COPPA/COPPA-ODL/COPIA),standardprogramdanstandardbadanprofesional.


2.10 Polisi Hakcipta Hasil Kerja2.10.1 Hasilkerjapelajarmenjadihakmilikuniversititetapihakcipta

adalahkekalmenjadimilikpelajar/graduan.Setiaprujukankepada hasil hakcipta mesti diikuti dengan penghargaan kepadaUiTM.

2.10.2 Kerjasama akademik contohnya bersama industri yangmelibatkan penilaian pelajar adalah digalakkan. Walaubagaimanapuniahendaklahberlandaskankepadaarahan/garispanduan/pekeliling/peraturanuniversitiatauagensi-agensiyangberkaitan.


3.0 PENJAJARAN KONSTRUKTIF DAN PELAN PENTAKSIRAN KURSUS

3.1 Penjajaran KonstruktifPenjajarankonstruktifmerujukkepadaprinsipyangdigunakanuntukmerangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta pentaksiranyang mengaitkan secara langsung hasil pembelajaran yang ingindicapai.

3.2 Tujuan Pelan Pentaksiran KursusPelan Pentaksiran Kursus adalah untuk memastikan pengajaran,danpentaksiranadalahsejajardenganmatlamatprogram(program aims),objektifpendidikanprogram(programeducationalobjective),hasil pembelajaran program (program learning outcome). Ianyajuga bertujuan untuk merancang penilaian formatif dan sumatifyangsejajardenganhasilpembelajaran.

PENJAJARAN KONSTRUKTIF DAN

PELAN PENTAKSIRAN KURSUS


3.3 Prosedur Penghantaran Pelan Pentaksiran Kursus3.3.1 Mendapatkan nasihat mengenai pelan pentaksiran daripada

Timbalan Dekan Akademik / Timbalan Rektor Akademik /JawatankuasaNationalOutcome-basedLearning(NOBLe).

3.3.2 Mengambilkira penjajaran konstruktif dalam dokumenpentaksiranprogramdankursus.

3.3.3 Membincangkandanmeluluskandokumenpentaksiranmelaluimesyuaratdiperingkatfakulti/pusatakademik/cawangan.

3.3.4 Menghantar dokumen pentaksiran untuk disemak olehBahagianPentaksirandanPenilaianAkademik(BPPA).

3.3.5 MembentangdokumenpentaksirandimesyuaratJawatankuasaKurikulumUniversiti(JKIKU).


4.0 PEMBANGUNAN JSU/JSUB/JSP DAN PELAKSANAAN PENILAIAN

4.1 Pelaksanaan JSU/JSUB/JSP4.1.1 PTJFakulti/PusatAkademik/Cawanganmestimerancang,

membangundanmengesahkanJSU/JSUB/JSPbagimemastikankualitipenilaianpembelajaranpelajar.

4.1.2 PTJ Fakulti / Pusat Akademik / Cawangan mesti mematuhiJSU/JSUB/JSPuntukmemastikankesetaraandankualitiitempenilaianakademikpelajar.

4.1.3 PTJFakulti/PusatAkademik/Cawanganmestimengambilkirakeperluanstandardprogramataubadanprofesionalmengenaipenilaian akademik pelajar yang berkaitan dengan hasilpembelajarankursus.

4.1.4 JSU/JSUB/JSPbolehdisemakdandikemaskinisetiapsemesterdanperludiluluskandiJAF/JAK/JAN/JAP.

4.2 Pengunaan Bahasa dalam Penilaian4.2.1 Menggunakan Bahasa Inggeris dalam setiap penilaian

(alternatif / berterusan / peperiksaan akhir) kecuali kursus

PEMBANGUNAN JSU/JSUB/JSP DAN

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN


yang telah mendapatkan kelulusan Senat untuk dijawab didalambahasalain.

4.2.2 Projekakhir/exegesis/disertasi/tesisdisemuaperingkatpengajian mesti ditulis di dalam Bahasa Inggeris kecualidengan kelulusan Senat.

4.3 Pelaksanaan Pentaksiran Alternatif / Berterusan4.3.1 Pelaksanaanpentaksiranalternatif /berterusanmestidibina

berdasarkan domain pembelajaran kognitif, afektif danpsikomotor.

4.3.2 JSUB/JSPpentaksiranalternatif/berterusanmestidibangundandisediakan.

4.3.3 Kualitisetsoalanatautugasanperludilihatdariaspekkesahan,kebolehpercayaan,kesaksamaan,danketekalan.

4.3.4 Kualitisetsoalan/tugasanyangmelebihi30%mestidisemakdandiminitkanolehjawatankuasavetting fakulti/kampus/pakarbidang/pakarsumberyangdilantik.

4.3.5 Semua aktiviti pentaksiran alternatif / berterusan mestidilaksanakandanberakhirsebelummingguulangkaji.

4.3.6 Pensyarahmemastikan pelajarmenghantar tugasan besertadeklarasikodetikadankejujuran(IkrarIntegritiAkademik).

4.3.7 Tugasan pelajar mesti disemak / diberi maklumbalas danmarkahmengikuttempohyangditetapkan.

4.3.8 Tindakantatatertibbolehdikenakanterhadappelajarsekiranyaterdapatbuktibahawapelajartelahmelakukanketidakjujuranakademik.

4.4 Pelaksanaan Pentaksiran AkhirPelaksanaan pentaksiran akhir mestilah mengikut Peraturan AkademikdanManualPengurusanPeperiksaanUiTM.4.4.1 Soalan pentaksiran akhir yang berbentuk ujian atau

peperiksaanmestidibinaberdasarkandomainkognitif.4.4.2 JSUbagisemuapentaksiranberbentukujianataupeperiksaan

mestidibangundandisediakan.4.4.3 Pembangunan set soalan perlu dilakukandengan sistematik

danteraturmenggunakanplatformyangtelahdisediakan.


4.4.4 Kualiti set soalan peperiksaan akhir mesti disemak olehJawatankuasa Pentaksiran dan Penilaian Fakulti / Kampusyangdilantik.

4.4.5 Set soalan yang telah digunapakai pada mana-mana sesipeperiksaanakhirtidakbolehdigunakansemuladalamtempohempatsemester.

4.4.6 Bagi kursus yang ditawarkan di pelbagai pusat peperiksaandi mana ia dijadualkan pada waktu yang berlainan, set-setsoalan peperiksaan akhir mestilah:4.4.6.1 disediakanmengikutbilanganlokasi/zon.4.4.6.2 soalanyangtelahdiujidalamujianbeterusantidak

bolehdigunakansemuladalampeperiksaanakhir.4.4.6.3 dijamin kesetaraan aras kemahiran domain

pembelajaran kognitif dan aras kesukaran samawalaupunitemberbeza.

4.4.7 Semuapelajardiwajibkanmendudukipentaksiranakhirbagikursusyangmempunyaipentaksiranakhir.

4.4.8 Ketua Pengawas peperiksaan boleh mengambil tindakanyang sewajarnya jika pelajar didapati melanggar peraturanpeperiksaanakhir.

4.5 Pelaksanaan Pentaksiran Dalam TalianPentaksirandalamtalianbolehdilaksanakandengansyaratmeng-gunakanhasilpembelajarankursusyangsejajar.Pentaksirandalamtalian dapat dilaksanakan dengan dua keadaan iaitu:

4.5.1 Pentaksiran Segerak / Synchronous Assessment4.5.1.1 Pentaksiran Segerak melibatkan pensyarah dan

pelajar di dalam talian pada suatu masa yangsama.

4.5.1.2 Pensyarah perlu merancang dan memastikanpentaksiran segerak boleh dilaksanakan dalamtempohyangditetapkan.

4.5.1.3 PentaksiranSegerakbolehdilaksanakansekiranyapelajarmempunyai kebolehcapaian Internet yangbaik.


4.5.2 Pentaksiran Tidak Segerak / Asynchronous Assessment4.5.2.1 Pentaksiran Tidak Segerak melibatkan pensyarah

dan pelajar berada pada satu keadaan yangberbeza masa dan lokasi. Pentaksiran inimembenarkanpensyarahmerancangdanmerekabentukpentaksiranyangbolehdilaksanakandalamsuatutempohyangtelahditetapkan.

4.5.2.2 Memastikan soalan danmasa yang diperuntukanmencukupidanmemadaibagipelajarmelengkapkantugasantersebut.

4.5.2.3 Boleh menggunakan soalan yang berbeza tetapimempunyaiarasyangsama.

4.5.3 Tempoh Masa Pengujian4.5.3.1 Merujuk kepadaGaris PanduanStudent Learning

Time (SLT) yang diwartakan oleh Agensi Kelayakan Malaysia(MQA)ataumana-manaBadanProfesionalyangberkaitandenganprogramakademik.

4.5.3.2 Bagi pengujian dalam talian, tempoh masapengujian boleh disesuaikan mengikut kepadakeupayaandankebolehcapaianpelajar.

4.5.3.3 Perlaksanaanmasih tertaklukkepadaperkara4.3dan4.4.

4.5.4 Pelaksanaan Pentaksiran Segerak / Tidak Segerak4.5.4.1 Proses pengendalian ujian / pentaksiran dalam

kelaswajibmengikutperaturansepertipeperiksaanakhir.

4.5.4.2 Set soalan yang telah digunapakai pada mana-mana sesi ujian bertulis dalam kelas tidak bolehdigunakansemuladalampeperiksaanakhir.

4.5.4.3 Semuapelajardiwajibkanmendudukiujianbertulisbagikursusyangmempunyaiujianbertulis.

4.5.4.4 Pensyarah / Pengawas ujian boleh mengambiltindakan yang sewajarnya jika pelajar didapatimelanggarperaturanujian.


5.0 PROSES PEMARKAHAN PENILAIAN AKADEMIK

5.1 PemarkahanSemua penilaian akademik pelajar mesti diberi markahmengikutkaedahpenilaiandanpemberatyangtelahditetapkan.

5.2 Pencapaian Penilaian BerterusanPencapaianpenilaianberterusanmestidimaklumkankepadapelajaruntuktujuanpenambahbaikanprestasi.5.2.1 Markah penilaian berterusan mesti dimaklumkan kepada

pelajarkecuali:i. kursusyangbergredlulus/gagalii. kursusyangmempunyai100%penilaianakhir.iii. bahagian akhir penilaian bagi kursus yangmempunyai

100%penilaianberterusan.5.2.2 Bagi kursus yang mempunyai peperiksaan akhir, semua

pemarkahanpenilaianberterusandimaklumkankepadapelajarpadamingguke13atau14sebelumtarikhpeperiksaanakhirkursus berkenaan (kecuali kursus yang melibatkan projekakhir/exegesis/disertasi/tesis).

PROSES PEMARKAHAN PENILAIAN AKADEMIK


Bagi kursus yang tidakmempunyai peperiksaan akhir, 30%hingga70%markahpenilaianberterusanperludimaklumkankepadapelajarsebelumberakhirmingguke14.

5.3 Pemarkahan Peperiksaan Akhir / Profesional5.3.1 Penilaian peperiksaan akhir / profesional bertulis mesti

mematuhiperkaraberikut:5.3.1.1 Bagipenilaianpeperiksaanyangberbentukkhusus

(closed-ended items), skema jawapan, rubrikpemarkahandanpecahanmarkahperludisediakan.

5.3.1.2 Bagipenilaianpeperiksaanyangberbentukterbuka(open-ended items), cadangan jawapan, rubrikpemarkahandanpecahanmarkahperludisediakan.

5.4 Pemarkahan Pentaksiran Akhir5.4.1 Penilaianpentaksiranakhirmestilahmematuhiperkaraseperti

berikut:5.4.1.1 Mempunyai skema jawapan/cadangan jawapan,

rubrikpemarkahan,deskriptor yang jelasbesertapecahanmarkah.

5.5 Moderasi Pemarkahan5.5.1 PTJFakulti/PusatAkademik/Cawanganmestimenentukan

mekanisme bersesuaian bagi moderasi pemarkahan skripjawapan / rubrik pemarkahan bagi peperiksaan akhir /profesional/pentaksiranakhir.

5.5.2 Sekiranya terdapatperbezaanmarkahyangketaradiantarapenilai semasaprosesmoderasi, tindakanpenyelarasandanpembetulanmestidilaksanakansegera.

5.6 Penggredan5.6.1 Markah penilaian perlu dijumlahkan mengikut ketetapan

peratus agihan penilaian akademik pelajar seperti di dalammaklumatkursusdidalamsistemAIMS.

5.6.2 Gred hendaklah diberi berdasarkan sistem piawaian dalamPeraturanAkademikUiTM.


5.6.3 PTJFakulti/PusatAkademik/Cawanganmestimemastikanpembetulan projek / exegesis / disertasi / tesis diserahkandalamtempohyangditetapkanuntuktujuanpenggredan.

5.7 Kemasukan Markah dan ValidasiKemasukan markah dan validasi markah penilaian berterusan /peperiksaanakhir/pentaksiranakhirdangredmestidibuatmengikutprosedursediaadadalamtempohyangditetapkan.

5.8 Pemakluman dan Penyelarasan5.8.1 Keputusan pencapaian pelajar hanya boleh dimaklumkan

kepadapelajarselepaskeputusandibentangdandiperakukandi mesyuarat JKIPA kecuali:i. keputusan peperiksaan professional bagi Kumpulan

Kesihatan yang diluluskan di mesyuarat Jawatankuasa PenilaianKumpulanSainsKesihatan.

ii. keputusanPeperiksaanKhasyangdiluluskandimesyuaratJAF/JAK/JAN/JAP.

5.8.2 Pelajarbolehmembuatrayuanpenyemakansemulabagii. peperiksaanakhir/pentaksiranakhiratauii. peperiksaan profesional (program perubatan dan

pergigiansahaja)5.8.3 Semua keputusan semak semula, pembetulan atau

pengemaskinian mesti disahkan dalam mesyuarat rayuan semaksemuladiJKIPA.

5.9 Pemantauan dan Penambahbaikkan Kualiti Berterusan5.9.1 Memastikan pelaporan CDL-CQI dilakukan setiap semester

selepaskeputusanrasmipeperiksaandiumumkan.5.9.2 PelaporanCDL-CQImestilahdibentangkandimesyuaratJAF/

JAK/JAN/JAPuntukdiambiltindakan.5.9.3 Rumusan Pelaporan CDL-CQI perlu dihantar ke Bahagian

PentaksirandanPenilaianAkademi(BPPA).


6.0 KESELAMATAN DAN KERAHSIAAN PENILAIAN AKADEMIK PELAJAR

6.1 Semuaurusanmerancang,membangun,mentadbir,mengurusdanmenyelaraspenilaianakademikpelajarmerangkumi:6.1.1 Setsoalan6.1.2 Salinanutamasetsoalan(Master Copy)6.1.3 Sistembankitem6.1.4 Skripjawapan6.1.5 Skemadanmodeljawapan,dan6.1.6 Sistempemarkahanhendaklahsentiasadijaminkeselamatan

dankerahsiaannyaolehFakulti/PusatAkademik/Cawangan

6.2 PTJ Fakulti / Pusat Akademik / Cawangan mestilah menjaminkeselamatanpelajarsemasamenjalankanaktivitipenilaianakademikyangmelibatkanrisikotinggi.

6.3 Staf UiTM yang terlibat dalam pengurusan, pembangunan,pentadbiran dan pelaksanaan peperiksaan akhir sertamempunyaipertalian persaudaraan dengan mana-mana pelajar mestilahmembuatpengisytiharanpadasetiapawalsemester.

6.4 Setsoalanyangtelahdihasilkan/dijanamestilahdijaminkeselamatandankerahsiaannya.

KESELAMATAN DAN KERAHSIAAN

PENILAIAN AKADEMIK PELAJAR


7.0 SALAH LAKU DALAM PENILAIAN AKADEMIKIntegriti akademik merupakan keseiringan nilai-nilai intrinsik yangpentinguntukmemupuksikapbertanggungjawabdalampenerokaanilmudankecemerlanganakademik.AdalahmenjaditanggungjawabsetiappelajarUiTMuntukbersikapjujurdanmenyanjungtinggisemuapiawaianyangtelahditetapkandalamsemuapentaksiranakademik.Pelajar boleh dikenakan tindakan tatatertib sekiranya dibuktikanterlibat dalam sebarang salah laku akademik. Salah laku akademikadalahtermasuk,tetapitidakterhadkepadaperkarayangberikut:a. Meniru: Menggunakan, atau percubaan menggunakan

sebarang alat, bantuan, sumber, amalan, atau bahan yangtidakdibenarkanketikamelengkapkansebarangpentaksiranakademik. Penipuan termasuk, tetapi tidak terhad kepadameniruhasil tugasanpelajar lain,membenarkanpelajar lainmeniru hasil tugasan,melakukan kerjasama yang tidak sahpadatugasanatauujianbukuterbuka,atausebarangtingkahlakulainyangwajardianggapsebagaipenipuan.

b. Plagiat:Menggunakan,ataupercubaanmenggunakankaryaorang lain (idea, rekabentuk, seni,muzik, kajian, kata-kata,dll.)tanpamengakuisumberasli.Menggunakanataumembeli

INTEGRITI DAN KEJUJURAN

PENILAIAN AKADEMIK PELAJAR UiTM


bahanyangtelahdisediakanolehperseoranganatauagensiuntukmelakukansebarangtingkahlakuyangwajardianggapsebagaiplagiat.

c. Fabrikasi:Memalsukandata,maklumat,ataupetikandalamsebarangpentaksiranakademik.

d. Penipuan:Memberimaklumatpalsukepadapensyarahdalamsebarangaktivitipentaksiranakademik.

e. Memberi maklumat palsu: Memberikan maklumat ataupernyataan palsu kepada mana-mana pegawai, tenagapengajar,ataupejabatUiTM.

Dalam mengendalikan pentaksiran dan penilaian akademik,pensyarah dan pelajar memainkan peranan dalam memastikanintegriti dan kejujuran diberikan perhatian secara khusus. Berikutadalahperananpensyarahdanpelajar:

7.1 Peranan Pensyarah7.1.1 PensyarahtertaklukkepadaKodEtikadanNilaiUiTM.7.1.2 Memastikan pengurusan, pembangunan, pentadbiran dan

pelaksanaan pentaksiran dan penilaian dilaksanakan dengan baik.

7.1.3 Mengamalkansikapadildansaksamadalamprosespenilaian.7.1.4 Memberikan maklumbalas kepada pelajar bagi tujuan

penambahbaikkandanprestasipelajar.7.1.5 Bahanbuktihasilpelajarperludisimpandenganbaikdalam

bentuk softcopy atau hardcopy dalam tempoh6bulanataumengikutkeperluanPTJ.

7.1.6 Memastikan tugasan yang diberikan tidak melibatkankepentinganperibadi.

7.2 Peranan Pelajar7.2.1 MematuhiperaturanyangtelahditetapkanolehUniversiti.7.2.2 Mengamalsikapamanah,jujurdanbertanggungjawabdalam

menyempurnakantugasanyangdiberikan.7.2.3 Memastikanhasilkerjapelajaradalahtulendantiadaunsur-

unsurplagiat,penipuan,pengubahsuaiandanpenyamaran.


7.2.4 Menggunakan aplikasi dalam talian dengan bijak danmenggunakantetapanprivasipadatugasanyangdimuatnaik.

7.2.5 Tidakmemuatnaikapa sahaja maklumat atau bahan yangbolehmenggugatkeselamatandiridannamabaikuniversiti.

7.2.6 Hasilkerjapelajaryangdinilaimenjadihakmilik(ownership) universiti. Bagi hal hak pencipta (authorship) hasil kerjapelajar adalah menjadi milik pelajar / graduan, bersamapensyarah/stafataurakansekutuyangdilantik(berdasarkankepakaranyangtelahdisumbangkan).Peratusanhakpencipta(authorship) perlulah dipersetujui bersama diantara pelajardanpensyarahbagitujuanpendaftaranhartaintelekhasilkerjapelajar tersebut. Pihak universiti berhak untuk menyimpandanmengkomersilkanhasilkerjapelajar.ProsesinventoridanpengkomersilanadalahmerujukkepadaDasarHarta IntelekUiTM, Dasar Pengkomersilan Harta Intelek UiTM dan dasarataupolisiyangberkaitan.


8.0 KETIDAKPATUHAN POLISI PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN AKADEMIK PELAJAR UITM

8.1 Jawatankuasa Induk Kualiti UiTM (JKIQU) perlu melaporkan dapatanauditkualitiberkaitanpenilaianpelajaruntuktujuanpenambahbaikandimesyuaratSenat.

8.2 PTJ Fakulti / Pusat Akademik / Cawangan berkenaan perlumembuat laporan dan cadangan tindakan segera berkaitanketidakpatuhan Polisi Pentaksiran dan Penilaian Akademik melaluimesyuaratJAF/JAK/JAN/JAPmengikutprosedursediaada.

8.3 Staf boleh melaporkan sebarang ketidakpatuhan PolisiPentaksirandanPenilaianAkademikkepadaPTJFakulti/PusatAkademik/Cawangan.Tindakantatatertibbolehdikenakankeataspensyarahyanggagalmematuhipolisiini.

8.4 Tindakantatatertibbolehdikenakankeataspelajarsekiranyaterdapat bukti ketidakjujuran akademik dan kegagalanmematuhipolisiini.

KETIDAKPATUHAN POLISI PENTAKSIRAN DAN

PENILAIAN AKADEMIK PELAJAR UITM


9.0 PEMAKAIAN POLISIPolisi ini merupakan prinsip dan ketetapan yang digunapakai oleh warga akademik melalui program akademik dan kursus yang ditawarkan di UiTM. Staf-staf sokongan dan pelajar-pelajar yangterlibat juga tertakluk kepada polisi ini. Prinsip ini adalah bagimenjamin kualiti dan integriti dalam pentaksiran dan penilaianuniversiti.

PEMAKAIAN POLISI


BAHAN RUJUKAN

BahagianHalEhwalAkademik(BHEA),UiTM.(2017).Peraturan AkademikUiTM.

Bahagian Peperiksaan UiTM. (2015). Peraturan Peperiksaan Akhir.

Bahagian Peperiksaan, UiTM. (2012). Manual Pengurusan PeperiksaanAkhir(Edisi1).

BahagianPeperiksaan,UiTM.(2013).Glosari Istilah Peperiksaan danPenilaianPelajarUiTM.

InstitutofQualityandKnowledgeAdvancement(INQKA),UiTM.(2012).AvoidingPlagiarism:AGuidebookforStudents.

InstitutofQualityandKnowledgeAdvancement(INQKA),UiTM.(2012).UnderstandingPlagiarism:AGuidebook forLecturers.UiTMPress.

Kementerian Pengajian TinggiMalaysia. (2016). Rubrik PNGKBersepaduiCGPA:PanduanPentaksiranHasilPembelajaran.

MalaysianQualificationsAgency(MQA).(2013).Guidelines for GoodPractices:AssessmentofStudents.

MalaysianQualificationsAgency(MQA).(2018).Code of Practice forProgrammeAccreditation(COPPA).

Pekeliling-pekelilingAkademikUiTM.

UnitHalEhwalKurikulum(UHEK),BahagianHalEhwalAkademik,UiTM.(2012).GarisPanduanKesetaraanKualitiPenilaianPelajarUiTM(EdisiKe-2).UiTMPress.


PejabatTimbalanNaibCanselor(AkademikdanAntarabangsa)&BahagianPentaksirandanPenilaianAkademikinginmerakamkansekalungbudisertapenghargaankepadapihakyangmenyumbangsecaralangsungdantidaklangsungdalampencetusanidea,penyediaansertapenerbitandokumenPolisiPentaksirandanPenilaianAkademikPelajarUiTMEdisiKetigatahun2021. Keikhlasan dan kemurnian hati tuan/puan dalam merealisasikanpolisiiniamatdihargai.SemogainisiatifinidapatmemantapkanpenilaianakademikpelajardiUiTM.

Senarai Ahli PanelNO. NAMA1. ProfessorTs.Dr.HajahRoziahMohdJanor2. ProfessorDr.Hj.AhmadMazliHj.Muhammad3. ProfessorDr.GhazaliDaimin4. ProfessorDr.ParmjitSingha/lAperaparSingh5. ProfessorMadyaTs.Dr.SyamsulNorAzlanMohamad6. ProfessorMadyaTs.Dr.MohdRoziAhmad7. ProfessorMadyaDr.NorzuwanaSumarjan8. ProfessorMadyaDr.SharipahRuzainaSyedAris9. ProfessorMadyaDr.ShireenaAbdulRahman10. ProfessorMadyaDr.ThuraiyaMohd11. Dr.NadiaHaninNazlan,CHE,CHIA.12. Dr.SharifahMuzliaSyedMustafa13. En.MohdTaufikZamri@Zimri14. PuanNurzeatulHamimahAbdulHamid15. PuanZuraimiZakaria

SEKALUNG BUDI& PENGHARGAAN


Disediakan OlehBahagian Pentaksiran dan Penilaian Akademik (BPPA)UniversitiTeknologiMARA(UiTM)

Pemilik PolisiPejabatTimbalanNaibCanselor(AkademikdanAntarabangsa)UniversitiTeknologiMARA(UiTM)

Pelaksanaan PolisiApril2021

Semakan PolisiJanuari2017danMac2021

Kelulusan PolisiMesyuaratSenatke-268KelulusanMesyuaratLembagaPengarah Universiti(LPU)ke-178

Dokumen yang diguna pakai /dirujuk bersama polisi:DokumenAgensiKelayakanMalaysia(MQA),KementerianPengajianTinggiMalaysia(KPT),PerintahAm,KurikulumAkademikUiTM,StandardProgram,Peraturan,PekelilingdanGarispanduanyangberkaitandenganpenilaianakademikpelajarUiTM.

polisi pentaksiran

Documents