PERKEMBANGAN KANAK-

KANAK

FAKTOR-FAKTORYANG

MEMPENGARUHI

PERKEMBANGAN

KANAK-KANAK

PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN

PRINSIP ASAS DAN

PERKEMBANGAN

KONSEP ASAS PERKEMBANG

AN KANAK-KANAK

PERBEZAAN

INDIVIDU

BAKA &PERSEKITARA

N

PERUBAHAN FIZIKAL, KOGNITIF, SOSIAL, EMOSI DAN MORAL = PERTUMBUHAN & PERKEMBANGAN

WOOLFOLK & MARGETTS (2007) ;◦ PERUBAHAN FIZIKAL = TUBUH BADAN◦ PERUBAHAN KOGNITIF = PEMIKIRAN◦ PERUBAHAN SOSIAL = HUBUNGAN DENGAN

INDIVIDU LAIN◦ PERUBAHAN EMOSI = KEFAHAMAN, EKSPRESI &

URUSAN EMOSI◦ PERUBAHAN ROHANI = KEPERCAYAAN,

KEYAKINAN KEPADA PENCIPTA

Perubahan saiz dan kematangan Fizikal ; pertumbuhan bahagian badan,

ketinggian & bilangan saraf2 ke otak Perubahan yg nyata , dapat dilihat

Bersifat kuantitatif, boleh diukur dan dilihat Saiz dan struktur badan bertambah Saiz otak dan organ2 dalaman bertambah

◦ Aspek kognitif dan fizikal Dipengaruhi baka dan keturunan,

kematangan, kesihatan ibu bapa dan persekitaran

Kadar pertumbuhan berbeza, berperingkat

Santrock (2008) – perubahan dalam corak biologi, kognitif dan sosioemosi yang bermula daripada peringkat percambahan sehingga ke akhir hayat.

Perubahan kualitatif (sifat baru yang berbeza daripada sifat asal)

Kualitatif – fizikal, kognitif, emosi, sosial dan moral

Perubahan yang stabil, teratur dan progresif ke arah tertentu

Berterusan sepanjang hayat dan melalui peringkat-peringkat kematangan tertentu. (kematangan merujuk kpd perubahan semulajadi dan ditentukan oleh genetik)

Dipengaruhi oleh baka dan persekitaran Hasil daripada kematangan dan

pembelajaran.

PERTUMBUHAN PERKEMBANGAN

FIZIKAL Peningkatan dalam saiz – perubahan tinggi, berat badan, gigi

Individu dlm proses perkembangkan kemahiran psikomotor. Gunakan anggota badan – bermula dari bayi – pusing badan, duduk dsb

KOGNITIF Keupayaan berfikir Kemahiran membaca, menulis, mengira, berfikir secara KBKK

EMOSI Perasaan gembira, sayang, marah, cemburu

Kemahiran mengurus dan mengawal emosi

SOSIAL Menjalin hubungan dengan ibu bapa, keluarga, rakan dan persekitaran mereka

Kemahiran menjalin perhubungan sosial, tunjukkan perlakuan baik dan sesuai dengan norma masyarakat

1. Berlaku mengikut aturan2. Perubahan daripada Umum ke Spesifik3. Pertumbuhan dan perkembangan berlaku

secara berterusan4. Corak dan aturan perkembangan adalah

hampir sama tetapi kadar perkembangan manusia berbeza mengikut individu

5. Perkembangan adalah hasil; kematangan & pembelajaran

6. Pembelajaran bantu perkembangkan emosi

BAKA = ciri-ciri biologi @ gen-gen yg diperturunkan oleh ibu bapa kpd anak-anaknya.

Cth : saiz badan, ketinggian, bentuk badan, rambut & warna mata

Sebelum lahir

= pemakanan dan kesihatan ibu, gaya hidup ibu, rawatan, usia ibu dan emosinya

Selepas lahir

= pemakanan, taraf sosioekonomi, tahap pendidikan keluarga, rakan sebaya, sekolah, masyarakat, tempat ibadah, media dan persekitaran

Thomas J. Bouchard, Jr.

Kesan baka ke atas trait-trait psikologi – kecerdasan dan emosi

Aspek kerjaya = pengalaman @ persekitaran

Penyakit-penyakit genetik

BRONFENBRENNER (1979, 1989)

TEORI SISTEM EKOLOGI

MAKROSISTEM

EKOSISTEM

MESOSISTEM

MIKROSISTEM

KANAK-KANAK

jiran

budayaTempat kerja

Ibu bapa

norm

ani

lai

Tem

pat

ri

adah

Ibu bapasekolah

MODEL EKOLOGI BRONFENBENNER

KRONOSISTEM

MIKROSISTEM = persekitaran yg terdekat dgn

dunia kanak-kanak - ibu bapa

LAPISAN KE-2

EKOSISTEM = organisasi yg. tidak melibatkan kanak-kanak tetapi beri pengaruh langsung kpd. kanak-kanak

Cuti ibu bapa dan waktu kerja fleksi

MAKROSISTEM = norma, nilai dan amalan masyarakat. Beri kesan

kpd perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak serta

peranan mereka

KRONOSISTEM = persekitaran tidak kekal lama, berubah ikut masa.

Ada adik = beri kesan kpd kanak-kanak

PERBEZAAN INDIVIDUPERBEZAAN INDIVIDU

KOGNITIF

EMOSI

FIZIKALROHANI

SOSIAL

ASPEK KEBOLEHAN/KEMAHIRAN

KOGNITIF SELESAIKAN MASALAH, BERBAHASA,BERFIKIR LOGIK, MENAAKUL & MENGIRA

EMOSI MENGENALI, MENGAWAL & MENGURUS PERASAAN, SIKAP SABAR & TOLERANSI TERHADAP ORANG LAIN

SOSIAL BERINTERAKSI (INTROVERT @ EKSTROVERT)

FIZIKAL PERBEZAAN DR SEGI: JANTINA,PARAS RUPA, KETINGGIAN, JENIS & WARNA RAMBUT, WARNA MATA

ROHANI PERBEZAAN : AGAMA, SIKAP, KEPERCAYAAN, NILAI

BAKA : 20 – 60% PEMAKANAN GAYA HIDUP KECERDASAN MENTAL PENDIDIKAN & PERSEKITARAN PENGALAMAN PERIBADI TARAF SOSIOEKONOMI CARA ASUHAN SUMBER MAKLUMAT GURU & SEKOLAH BUDAYA & MASYARAKAT BAHASA

Kemahiran belajar & memperolehi pengetahuan

Kebolehan memproses maklumat, berfikir secara logik untuk menyelesaikan masalah, menyesuaikan diri dengan kehidupan

Mengikut Budaya spesifik di sesuatu tempat

Francis Galton (1822-1911) – ujian kertas & pencil, pengukuran fizikal

Charles Spearman – teori psikometrik – kaji kebijaksanaan kanak-kanak, akal & skor peperiksaan

Robert Sternberg (Awal 1980-an) – Teori Triarchic – konsep pemprosesan maklumat – kecerdasan pemikiran dan tingkah laku daripada tiga aspek

Howard Gardner (1983) – Kecerdasan Pelbagai

PROSES KOGNITIFKECERDASAN ANALITIK-PEMEROLEHAN ILMU-PENYELESAIAN MASALAH-MEMBUAT PERKAITAN-MENILAI

PENGETAHUAN SEDIA ADAKECERDASAN KREATIF-PENGALAMAN-PENGUASAAAN TUGASAN-AUTOMATIK

PERSEKITARAN KONTEKSTUALKECERDASAN PRAKTIKAL SITUASI HARIAN-ADAPTASI

1. Kecerdasan linguistik2. kecerdasan kinestetik3. kecerdasan naturalis4. kecerdasan matematikal logikal5. kecerdasan visual & ruang6. kecerdasan muzikal7. kecerdasan interpersonal8. kecerdasan intrapersonal1

Peter Salovey John Mayer

Daniel Goleman

KEBOLEHAN INDIVIDU MEMAHAMI DAN MENTAFSIR PERASAANNYA SENDIRI DAN MENGGUNAKAN MAKLUMAT INI SEBAGAI

PANDUAN SEMASA BERFIKIR DAN BERTINDAK

TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK TEORI BIOLOGI – ARNOLL GESELL TEORI KOGNITIF – JEAN PIAGET SOSIAL – ROBERT HAVIGHURST

BINCANGKAN TENTANG KEEMPAT-EMPAT TEORI PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAK-

KANAK DISEBUTKAN DI ATAS DENGAN RINGKAS

Peringkat Bayi (0-2 tahun) Peringkat Awal Kanak-Kanak (3-8 tahun) Peringkat Kanak-Kanak (9-11 tahun) Peringkat Awal Remaja (10-15 tahun) Peringkat Remaja (15-20 tahun)

APAKAH CIRI-CIRI PADA KELIMA-LIMA PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAK-KANAK TERSEBUT? BINCANGKAN BESERTA CONTOH