petunjuk teknis penilaian - …pgtkpauddikmas.kemdikbud.go.id/download/file/... · itu guru dan...

5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKANDIREKTORAT PEMBINAAN GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKANPENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN MASYARAKAT

2019

PETUNJUK TEKNIS PENILAIAN

Kepala Taman Kanak-kanak (TK) Berdedikasi

i

KATA PENGANTAR

Guru dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-kanak (TK) merupakan tenaga

pendidikan yang memiliki peran strategis dalam peningkatan mutu pendidikan

nasional. Pelaksanaan tugas Guru dan Tenaga Kependidikan TK di daerah khusus

sering terhambat oleh keterbatasan infrastruktur dan kondisi sosial. Oleh karena

itu Guru dan Tenaga Kependidikan TK yang telah banyak berkorban dengan tulus

dan mampu bertahan dalam melaksanakan tugas di daerah khusus patut diberi

penghargaan oleh pemerintah.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan

Tenaga Kependidikan memberikan perhatian yang sungguh-sungguh kepada Guru

dan Tenaga Kependidikan TK di daerah khusus. Penghargaan tersebut diberikan

kepada Guru dan Tenaga Kependidikan TK atas dedikasinya yang tinggi,

pengabdian dan kesetiaannya kepada lembaga, serta atas jasanya kepada negara

dan karya nyatanya yang bermanfaat dalam memecahkan permasalahan pada

pelaksanaan tugasnya sebagai Guru dan Tenaga Kependidikan TK.

Petunjuk teknis penilaian Kepala TK berdedikasi di daerah khusus tahun 2019 ini

merupakan acuan bagi penyelenggara dan tim juri dalam pemilihan Guru TK dan

Kepala TK berdedikasi di daerah khusus pada tingkat kabupaten/kota/provinsi dan

tingkat nasional. Kami mengharapkan agar pelaksanaan penilaian Guru TK dan

Kepala TK berdedikasi di daerah khusus pada tahun 2019 ini lebih berkualitas,

baik dalam pelaksanaan maupun hasilnya, sehingga dapat mempercepat

tercapainya standar mutu pendidikan nasional.

Jakarta, 22 Maret 2019 Direktur PGTK PAUD dan Dikmas,

Dr. Abdoellah, M.Pd NIP. 19600820 198603 1005

ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................... i

DAFTAR ISI ..................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL ............................................................................................. iv

A. Pendahuluan ................................................................................................. 1

B. Dasar Hukum ................................................................................................ 2

C. Tujuan........................................................................................................... 3

D. Ruang Lingkup ............................................................................................. 4

E. Tema dan Topik ............................................................................................ 4

F. Pengertian ..................................................................................................... 4

G. Persyaratan Peserta ....................................................................................... 5

H. Persyaratan Tim Juri ..................................................................................... 7

I. Penulisan Naskah .......................................................................................... 6

J. Penilaian ....................................................................................................... 10

K. Ketetapan pemenang .................................................................................... 19

L. Penutup ......................................................................................................... 19

Lampiran 1 Biodata Peserta............................................................................... 21

Lampiran 2 Peryataan Keaslian Karya Nyata .................................................... 23

Lampiran 3 Peryataan Belum Pernah mendapatkan Sanksi ............................... 24

Lampiran 4 Peryataan Aktif Melaksanakan Tugas ............................................ 25

Lampiran 5 Penilaian Penulisan ........................................................................ 26

Lampiran 6 Penilaian Presentasi........................................................................ 30

Lampiran 7 Penilaian Kepribadian .................................................................... 32

Lampiran 8 Rekapitulasi Penilaian .................................................................... 33

Lampiran 9 Berita Acara Penilaian.................................................................... 34

Lampiran 10 Pakta Integritas Juri ...................................................................... 36

iii

DAFTAR TABEL

Tabel 1: Aspek, Teknik, dan Deskripsi Penilaian ............................................ 11

Tabel 2: Aspek Penilaian Naskah Karya Nyata ............................................... 13

Tabel 3: Aspek Penilaian Persentasi ................................................................ 16

Tabel 4: Alokasi Waktu dan Penilaian ............................................................ 17

1

A. PENDAHULUAN Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Pasal 3 mengamanatkan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah

berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman

dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, beriman,

cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab. Salah satu komponen penting untuk mewujudkan tujuan

pendidikan nasional adalah tersedianya Guru dan Tenaga Kependidikan yang

kompeten dan profesional dalam melaksanakan tugas sesuai dengan

ketentuan perundang-undangan yang berlaku.

Salah satu arah kebijakan pemerintah dalam pembangunan nasional saat ini

adalah pembangunan daerah khusus yang meliputi daerah dengan kondisi

masyarakat terpencil, daerah perbatasan dengan negara lain, serta daerah yang

mengalami bencana atau daerah yang berada dalam keadaan darurat. Prinsip

“membangun dari pinggiran” yang diterapkan pemerintah saat ini mendorong

daerah khusus menjadi prioritas pembangunan.

Anak-anak usia dini yang berdomisili di daerah khusus berhak mendapat

pelayanan pendidikan yang berkualitas. Karena itu di daerah tersebut harus

ada Kepala TK yang mampu melaksanakan tugas mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta

didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal. Tentunya

Kepala TK tersebut harus memiliki kompetensi kepribadian, manajerial,

kewirausahaan, supervisi, dan sosial.

Kepala TK yang terbaik, terhebat, dan tertangguh dalam berdedikasi di

daerah khusus layak diberi penghargaan. Oleh karena itu Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga

Kependidikan PAUD dan Dikmas menyelenggarakan pemilihan Kepala TK

berdedikasi di daerah khusus.

2

B. DASAR HUKUM 1. Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional;


Guru dan Dosen;


Aparatur Sipil Negara;

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

6. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang

Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan;

7. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 tentang

Rancangan Pemerintah Jangka Menengah Nasional Tahun 2015-2019;

8. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 131 Tahun 2015 tentang

Penetapan Daerah Tertinggal Tahun 2015-2019;

9. Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 1999 tentang

Pembinaan Kesejahteraan Sosial Komunitas Adat Terpencil;

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 13 Tahun 2007 tentang

Standar Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah;

11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2010 tentang

Norma, Standar, Prosedur dan Kriteria di Bidang Pendidikan;

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 34 Tahun 2012 tentang layanan khusus;


Nomor 72 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Layanan

Khusus;


Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia

Dini;

3


Nomor 84 Tahun 2014 tentang Pendirian Satuan Pendidikan Anak Usia

Dini;


Nomor 11 Tahun 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan;


Nomor 22 Tahun 2015 tentang Renstra Kemendikbud;


Nomor 6 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah;


Nomor 15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala

Sekolah, dan Pengawas Sekolah;


Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada

Pendidikan Formal;

21. DIPA Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan

Dikmas Tahun Anggaran 2019;

22. Pedoman Pelaksanaan Pemilihan Guru TK dan Kepala TK Berdedikasi di

Daerah Khusus Tahun 2019.

C. TUJUAN 1. Sebagai acuan bagi juri, penyelenggara, dan peserta untuk melaksanakan

kegiatan pemilihan Kepala TK berdedikasi di daerah khusus

2. Sebagai acuan bagi pihak terkait dalam melaksanakan pemantauan dan

pengawasan kegiatan pemilihan Kepala TK berdedikasi di daerah khusus.

D. LINGKUP PELAKSANAAN Pemberian penghargaan Kepala TK berdedikasi di daerah melalui usulan

satuan pendidikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota; Dinas

Pendidikan Kabupaten/Kota mengusulkan ke Dinas Pendidikan Provinsi;

4

Dinas Pendidikan Provinsi mengusulkan 1 (satu) orang peserta ke tingkat

nasional (Direktorat PGTK PAUD dan Dikmas).

E. TEMA DAN TOPIK Tema:

"Penguatan Karakter GTK PAUD dan Dikmas Melalui Karya Nyata"

Topik:

“Aktualisasi Dedikasi Kepala TK dalam Penguatan Karakter di Daerah

Khusus”

F. PENGERTIAN 1. Kepala TK adalah Guru TK yang diberikan tugas untuk memimpin dan

mengelola TK yang bertugas melaksanakan administrasi pengelolaan,

pengembangan, pengawasan dan pelayanan teknis untuk menunjang

proses pendidikan pada satuan TK. Tugas pokok Kepala TK meliputi: (1)

usaha pengembangan TK yang dilakukan selama menjabat Kepala TK; (2)

peningkatan kualitas lembaga/satuan berdasarkan delapan standar nasional

pendidikan anak usia dini selama di bawah kepemimpinan yang

bersangkutan; (3) perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut pengawasan

pembelajaran yang dilakukan Kepala TK dalam upaya pembinaan dan

bimbingan kepada Guru TK..

2. Daerah khusus adalah daerah tertinggal berdasarkan Peraturam Presiden

(Perpres) Nomor: 131 Tahun 2015 tentang Penetapan Daerah Tertinggal

2015-2019, dan daerah tertinggal atau daerah yang mengalami bencana

alam dan bencana sosial atau daerah yang berada dalam keadaan darurat

berdasarkan Perda Provinsi atau Perda Kabupaten/Kota. Selain

berdasarkan regulasi di atas, pengertian daerah khusus dalam kegiatan

pemberian penghargaan kepada Kepala TK yang berdedikasi di daerah

khusus ialah daerah yang kondisinya masih sangat terbatas, yakni daerah

yang letak geografisnya jauh dari kota dengan transportasi dan sarana-

prasarana yang terbatas, kesejahteraan warganya rendah, serta

5

partisipasinya terhadap pendidikan sangat rendah; terutama daerah khusus

yang kondisinya masih sangat memprihatinkan, yaitu sulit dilakukan

perjalanan karena transportasi umum tidak ada, juga sulit menerima

kiriman atau mengirimkan barang karena belum ada kantor pos atau agen

jasa pengiriman barang. Selain itu di daerah ini sulit diperoleh bahan bakar

minyak, sehingga harga bahan pokok lebih mahal dibanding daerah lain.

Di daerah ini juga belum ada listrik, kalaupun ada hanya menyala beberapa

jam di malam hari sehingga sulit melakukan aktivitas dengan

menggunakan komputer. Pada umumnya masyarakat di daerah ini sulit

melakukan komunikasi dan mengirimkan atau menerima kiriman berita

melalui telepon dan internet karena sulit terjangkau oleh sinyal.

G. PERSYARATAN PESERTA 1. Berstatus sebagai Kepala Taman Kanak-kanak (TK), baik Pegawai Negeri

Sipil (PNS) atau non-PNS, dibuktikan dengan SK Pengangkatan.

2. Memiliki masa pengabdian sebagai Kepala TK minimal 2 (dua) tahun

secara berturut-turut pada satuan TK, dibuktikan dengan surat peryataan

bermeterai 6000 (Lampiran 4)

3. Berusia maksimal 56 tahun, dibuktikan dengan fotokopi kartu tanda

penduduk (KTP) atau identitas lainnya yang sah.

4. Bertugas sebagai Kepala TK di daerah khusus, Daerah khusus dimaksud

merujuk pada pengertian huruf F.2

5. Minimal berkualifikasi pendidikan S-1/D-IV, dibuktikan dengan fotokopi

ijazah terakhir yang dilegalisir oleh pihak berwenang.

6. Memiliki masa pengabdian sebagai Kepala TK di daerah khusus minimal

dua tahun secara berturut-turut, dibuktikan dengan SK pengangkatan

pertama sampai SK terakhir.

7. Peserta yang dikirim ke tingkat nasional adalah usulan Dinas Pendidikan

Provinsi

8. Sehat jasmani dan rohani dan tidak dalam keadaan hamil, dibuktikan

dengan surat keterangan dokter (asli). Apabila peserta tetap berangkat

6

mengikuti kegiatan maka penyelenggara tidak bertanggung jawab bila

terjadi kondisi yang tidak diinginkan.

9. Menyerahkan pas foto terbaru dan berwarna ukuran 4x6 sebanyak 1 (satu)

lembar.

10. Menandatangani pernyataan keaslian karya nyata di atas meterai 6000

(Lampiran 2)

11. Menandatangani pernyataan belum pernah mendapatkan sanksi/hukuman

disiplin di atas meterai 6000 (Lampiran 3)

12. Menyerahkan deskripsi diri tertulis tentang pengabdian dan pengalaman

yang dilakukan untuk pendidikan anak usia dini yang bisa meliputi

jarak/letak geografis tempat kerja, masa pengabdian, kondisi sosial

ekonomi masyarakat, peran dan keberhasilan dalam memberikan

pemahaman akan pentingnya pendidikan di masyarakat serta karya nyata

disertai dokumentasi/foto/video terkait dengan tugas yang dilaksanakan.

H. PERSYARATAN JURI 1. Memiliki keahlian atau pengalaman praktis di bidang pendidikan anak

usia dini.

2. Memiliki pengalaman dalam melakukan penilaian kompetisi atau ajang

kompetisi dalam bidang pendidikan.

3. Bertindak dan bersikap profesional (objektif) dalam memberikan

penilaian atau tidak berpihak secara subjektif.

4. Berasal dari unsur akademisi, praktisi, dan birokrat di bidang pendidikan

anak usia dini.

5. Mendapat tugas sebagai juri dari pejabat yang berwenang

I. PENULISAN NASKAH 1. Ketentuan Penulisan Naskah

a. Karya nyata berisi tulisan pengalaman nyata dalam melaksanakan

dedikasi sebagai Kepala TK di daerah khusus.

7

b. Naskah harus karya asli peserta (bukan hasil plagiasi/jiplakan), belum

pernah diikutsertakan dalam kompetisi karya nyata apapun. (Lampiran

2)

c. Naskah diketik pada kertas A4, dengan menggunakan jenis huruf

Times New Roman ukuran 12, spasi 1,5, batas margin atas dan kiri 4

cm, margin bawah dan kanan 3 cm

d. Naskah karya nyata ditulis sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan

Bahasa Indonesia (PUEBI).

e. Urutan penyajian naskah sesuai dengan sistematika yang telah

ditentukan, disertai dengan lampiran pendukung.

f. Naskah tingkat nasional dikirim selambat-lambatnya tanggal 5 Juli

2019 melalui alamat email [email protected] atau melalui

aplikasi whatsapp (WA) nomor 082122910155 Atas nama Subdit

Kesharlindung.

g. Untuk peserta yang mengalami kendala jaringan internet dapat

mengirimkan softcopy naskah dalam flashdisk ke alamat:

Direktorat Pembinaan GTK PAUD dan Dikmas

Komplek Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

u.p Subdit Kesharlindung, Gedung D Lantai 13

Jln. Pintu 1, Senayan, Jakarta 10270

Pada pojok kanan atas sampul naskah ditulis nomor kode:

2. Sistematika dan Deskripsi Penulisan Naskah Karya Nyata HALAMAN SAMPUL

LEMBARAN PENYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL

DAFTAR GAMBAR

DAFTAR LAMPIRAN

PGP/KS/DEDIKASI/2019

8

BAB I PENDAHULUAN (Maksimal tiga halaman)

A. Latar Belakang

Uraian kesenjangan antara harapan dengan kenyataan yang dihadapi oleh Kepala TK

berkenaan dengan upaya penguatan pendidikan karakter (PPK) dan pengelolaannya

pada lembaga TK di daerah khusus beserta jalan keluarnya melalui tindakan nyata

berupa strategi dedikasi yang efektif. Uraian harus didukung oleh data otentik

pengalaman nyata. Pada paragraf terakhir harus dirumuskan pokok permasalahan yang

akan ditulis.

B. Tujuan

Rumusan tujuan secara spesifik, terukur, dan realistis sesuai dengan pokok

permasalahan yang sudah dirumuskan dalam latar belakang dan hasil yang akan

dicapai.

C. Manfaat Hasil Karya

Penjelasan singkat manfaat pengalaman yang dituangkan dalam karya nyata untuk

mendukung penguatan pendidikan karakter dan pengelolaannya di lembaga TK pada:

(a) sesama Kepala TK, (b) satuan PAUD, (c) orang tua dan masyarakat; dan (d)

pemerintah dan pemerintah daerah terkait dengan implementasi PPK pada

lembaga/satuan TK di daerah khusus.

BAB II PEMBAHASAN (Maks 10 halaman)

A. Deskripsi Dedikasi

Paparan lengkap terkait kinerja dan dedikasi selama menjalankan tugas di daerah

khusus yang meliputi: kekhasan/keunikan, tantangan dan kendala, cara mengatasi

berbagai hambatan, kepemimpinan dalam mengelola lembaga/satuan TK serta

menguatkan komitmen menjalankan tugas

B. Ketangguhan dalam Dedikasi

Penjelasan tentang ketangguhan dan kepemimpinan Kepala TK dalam berdedikasi

untuk memajukan lembaga/satuan TK di daerah khusus terutama dalam penguatan

pendidikan karakter dan pengelolaannya.

9

C. Hasil yang Dicapai

Uraian hasil-hasil yang telah dicapai secara kualitatif dan kuantitatif. Capaian kualitas

dituangkan berupa narasi dan capaian kuantitatif dituangkan berupa angka-angka,

tabel, gambar, dll, kemudian diintepretasikan.

D. Dampak Dedikasi

Uraian dampak yang ditimbulkan terkait dengan dedikasi Kepala TK untuk

memajukan TK di daerah khusus terutama dalam penguatan pendidikan karakter dan

pengelolaannya

E. Kendala dan Solusi

Penjelasan kendala-kendala yang dihadapi Kepala TK dalam berdedikasi untuk

memajukan TK di daerah khusus dan penjelasan solusinya terutama dalam penguatan

pendidikan karakter dan pengelolaannya

F. Dukungan Pemerintah dan Partisipasi Masyarakat

Dukungan terhadap pelaksanaan dedikasi baik dari internal (sumberdaya manusia,

sarana prasarana, dan lain-lain) maupun eksternal (masyarakat sekitar, pemerintah,

organisasi mitra, DUDI, dan lain-lain) untuk memajukan TK di daerah khusus

terutama dalam penguatan pendidikan karakter dan pengelolaannya

2. Rencana Pengembangan

Uraian tentang pengembangan yang akan dilakukan Kepala TK, baik bersifat teknis

maupun kebijakan untuk memajukan TK di daerah khusus terutama dalam penguatan

pendidikan karakter dan pengelolaannya.

BAB III SIMPULAN DAN REKOMENDASI (Maksimal satu halaman)

A. Simpulan

Rumusan kesimpulan sesuai dengan pokok permasalahan dan hasil pembahasan dalam karya

nyata.

. B. Rekomendasi

Rekomendasi harus mengacu pada kesimpulan dan hasil pembahasan dan dirumuskan secara

spesifik, operasional, dan realistis untuk dilaksanakan.

10

LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. Testimoni dari berbagai pihak terkait minimum dari 2 orang (kolega/rekan kerja, perwakilan

orang tua dan atau atasan) berhubungan dengan keberhasilan kinerja, terutama terkait dengan

perubahan karakter dan budaya positif pada peserta didik dapat disajikan secara tertulis

maupun ungkapan langsung berdasarkan audio/suara maupun video/tayangan rekaman

B. Dokumen yang berupa poster, foto, video, dan lain-lain yang terkait dengan dedikasi Kepala

TK untuk memajukan lembaga/satuan TK di daerah khusus.

C. Daftar riwayat hidup penulis naskah karya nyata.

J. PENILAIAN Pemberian penghargaan kepada Kepala TK berdedikasi di daerah khusus

berpegang pada azas akuntabilitas, yakni harus didasarkan pada hasil

penilaian yang objektif, jujur, dan dapat dipertanggungjawabkan dengan

mengikutsertakan semua unsur yang terkait. Pemberian penghargaan

berdasarkan atas keadilan, yakni dengan mempertimbangkan pengabdian,

dedikasi, serta loyalitasnya; bukan berdasarkan kepentingan kelompok atau

golongan (suku, agama, ras, dan daerah).

Pemberian penghargaan berpegang pada azas demokrasi, yakni harus

memberikan peluang yang sama pada semua Kepala TK di daerah khusus

untuk berkompetisi secara bebas sesuai ketentuan yang telah ditetapkan oleh

Direktorat PGTK PAUD dan Dikmas. Kepala TK daerah khusus diberi

kesempatan secara terbuka, terukur, dan adil untuk memperoleh penghargaan

sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. Proses seleksi dan penilaian

dapat diketahui oleh seluruh calon peserta, baik langsung maupun tidak

langsung.

Pemberian penghargaan berpegang pada azas motivasi, yakni difokuskan

pada upaya mendorong agar Kepala TK di daerah khusus terus berkarya dan

lebih meningkatkan dedikasinya. Pemberian penghargaan Kepala TK di

daerah khusus adalah sebagai wujud pengakuan terhadap dedikasi dalam

11

pelaksanaan tugasnya. Pemberian penghargaan berdedikasi ditentukan

berdasarkan usulan satuan pendidikan kepada Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota; Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota mengusulkan ke Dinas

Pendidikan Provinsi; Dinas Pendidikan Provinsi mengusulkan 1 (satu) orang

peserta ke tingkat nasional (Direktorat PGTK PAUD dan Dikmas).

Tim juri tingkat nasional terdiri dari 3 (tiga) orang yang ditetapkan oleh

Direktur PGTK PAUD dan Dikmas. Tugas tim juri adalah melaksanakan

verifikasi dan penilaian: (1) naskah karya nyata, (2) wawancara/presentasi,

(3) ekspresi kepribadian, (4) menentukan pemenang Kepala TK berdedikasi,

dan (5) menandatangani berita acara. Secara rinci, ketentuan yang digunakan

dalam penilaian diatur pada petunjuk teknis ini.

1. Aspek, Teknis, dan Deskripsi Penilaian

Tabel 1. Aspek, Teknik, dan Deskripsi Penilaian

No Aspek Sub-Aspek Deskripsi Teknik Penilaian

1

Naskah karya nyata

Profil TK dan deskripsi geografi meliputi jarak/letak geografis tempat kerja, kondisi sosial ekonomi masyarakat, peran di masyarakat, dan layanan peningkatan mutu pendidikan.

Memiliki visi dan misi yang tertuang dalam dokumen di TK. Visi dan misi selaras dengan program perbaikan mutu layanan pendidikan yang disesuaikan dengan kondisi daerah khusus

1. Studi dokumentasi

2. Penilaian presentasi/ wawancara

Semakin sulit tantangan yang dihadapai seperti sulit dijangkau ke TK dan minim akses jalan, tingkat ekonomi yang rendah, peran masyarakat yang rendah, dan keterbatasan sarpras dan sumber daya manusia semakin memberikan gambaran tingkat dedikasi

12

Solutif Sesuai dengan persoalan yang dihadapi Kepala TK dan lembaga/satuan serta solusi perbaikan

1. Penilaian portofolio


3. Penilaian ekspresi

Inovatif Kreatif, efektif, dan pemanfaatan muatan lokal

Mutu Layanan TK Meningkatkan pencapaian 8 standar pendidikan anak usia dini

Meningkatkan peran masyarakat

Meningkat peserta didik Meningkatkan peran keluarga/orangtua di TK Peran tokoh masyarakat lokal Keterlibatkan lembaga mitra dan/atau komunitas

2 Berdedikasi Motivasi Memiliki semangat untuk maju dan mengembangkan daerah tempat bertugas

1. Penilaian portofolio


3. Penilaian ekspresi

Tanggung jawab Mau menanggung segala risiko yang dihadapi

Rela Berkorban Berkorban tenaga, biaya, waktu dan tanpa pamrih dalam menjalankan tugas sebagai Kepala TK

Kreatif Memiliki cara-cara yang efektif dalam menyelesaikan masalah

Jujur Menunjukan perilaku yang dapat di percaya sebagai wujud pemenuhan tanggung jawab

Teladan Menunjukan perilaku yang dapat di jadikan panutan semua komunitas pendidikan

Cinta tanah air Menunjukan perilaku baik ucapan, perbuatan maupun penampilan diri yang menunjukan kecintaan pada tanah air (Bahasa, gestur/ekspresi, kostum/ simbol-simbol yang digunakan)

13

2. Langkah Penilaian

a. Penilaian Naskah Karya Nyata

Naskah hendaknya merupakan karya nyata tentang pengalaman

langsung dalam pelaksanaan pengabdian dengan ketentuan: (a) naskah

harus karya asli peserta (bukan hasil plagiasi/jiplakan), (b) naskah

ditulis tidak menggunakan kutipan dan daftar rujukan atau daftar

pustaka, dan (c) bahasa yang digunakan sesuai dengan Pedoman Umum

Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). Aspek-aspek penilaian karya nyata

Kepala TK di daerah khusus dan bobot penilaian karya nyata tersebut

disajikan dalam tabel 2.

Tabel 2. Aspek Penilaian Naskah Karya Nyata

No Aspek Penilaian Indikator Bobot (%)

A. Teknik Penulisan 1 Teknik Penulisan

Keseluruhan Naskah

• Sistematika penulisan sesuai dengan pedoman

• Judul sesuai dengan substansi isi • Penyajian tulisan/ paparan sesuai dengan

struktur dan menggunakan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI)

• Teknik Penomoran dan notasi yang digunakan konsisten

• Penyajian gambar, tabel, dan grafik relevan dengan substansi

15

Kualitas Isi 2 Pendahuluan • Latar belakang disajikan secara rasional dan

runtut • Latar belakang (kondisi geografis, jarak dan

cara tempuh ke TK, kondisi sosial ekonomi masyarakat sekitar TK), didukung oleh bukti-bukti empiris yang otentik

• Rumusan masalah jelas, spesifik, dan terkait dengan dedikasi yang dilaksanakan

• Tujuan spesifik, terukur, dan relevan dengan rumusan masalah

• Strategi pemecahan relevan dengan masalah

10

14


3 Deskripsi Implementasi Kegiatan Dedikasi

• Strategi terbukti sudah diimplementasikan (upaya yang telah dilakukan Kepala TK dalam meningkatkan kualitas layanan)

• Prosedur implementasi jelas dan terukur • Implementasi sesuai dengan strategi yang

dirancang • Strategi diimplementasikan sebagai satu

kesatuan dengan pelaksanaan pendidikan dan sinergi dengan sumber daya manusia lain (misal memanfaatkan lingkungan sekitar)

• Strategi berdampak terhadap pengembangan karakter dan budaya positif di satuan pendidikan

20

4 Deskripsi Hasil yang Dicapai

• Capaian keberhasilan disajikan secara jelas • Deskripsi hasil yang dicapai didukung data

kualitatif dan kuantitatif • Ada bukti-bukti otentik yang dapat

dipercaya (foto, video, dan dokumen lain yang relevan)

• Terdapat bukti peningkatan capaian belajar (pertumbuhan dan perkembangan) peserta didik

• Menuliskan testimoni dari berbagai pihak terkait (kolega/ rekan kerja, perwakilan orang tua dan atau atasan) berhubungan dengan keberhasilan kinerja, terutama terkait dengan perubahan karakter dan budaya positif pada peserta didik.

15

5 Dampak Implementasi Dedikasi

• Ada bukti perubahan karakter dan budaya positif peserta didik di lingkungan satuan pendidikan

• Ada bukti perubahan karakter peserta didik di keluarga (ada testimoni)

• Ada bukti perubahan karakter peserta didik di masyarakat (ada testimoni)

• Ada bukti kepercayaan masyarakat kepada

10

15


Kepala TK (ada testimoni) • Ada bukti keinginan kepala TK lain untuk

meniru (ada testimoni) 6 Kendala dan

Solusi • Kendala-kendala yang dihadapi

teridentifikasi dengan baik • Ada upaya nyata untuk meminimalisasi

kendala yang dihadapi • Ada alternatif solusi terhadap tiap kendala

yang muncul • Membangun kemitraan dan upaya

meningkatkan partisipasi masyarakat (pemerintah dan organisasi nonpemerintah) dalam menyelesaikan setiap masalah dan kendala yang dihadapi

• Apresiasi dari bebagai pihak (misal: penyelenggara, masyarakat, dll) terhadap upaya yang telah dilakukan kepala TK

5

7 Rencana Pengembangan

• Menguraikan rencana pengembangan dan strategi ke depan

• Menguraikan rencana berbagi dan sosialisasi kinerja dan hasil dedikasi kepada: (1) kepala TK lain dan atau satuan pendidikan lain, (2) publikasi dan sosialisasi secara terbuka, (3) menyediakan diri untuk menjadi rujukan program penguatan pendidikan karakter bagi satuan pendidikan lain, (4) pengembangan menjadi program yang lebih luas (di daerah maupun nasional)

5

8 Kesimpulan dan Rekomendasi

• Kesimpulan sejalan dengan masalah dan pembahasan

• Kesimpulan dirumuskan dengan jelas • Rekomendasi jelas dan terukur • Rekomendasi sangat mungkin untuk

dilaksanakan

10

16


Pendukung 9 Dukungan

Internal dan Eksternal

• Memaparkan dukungan dari pengelola dan/atau penyelenggara satuan pendidikan

• Memaparkan dukungan kolegial dari kepala TK lain dan/atau staf ditempat dia bekerja

• Memaparkan dukungan sarana dan prasarana satuan pendidikan

• Memaparkan dukungan dari pihak Pemda dan pemangku kepantingan lainnya

• Memaparkan dukungan dan keterlibatan mitra, komunitas dan/atau masyarakat sekitar satuan pendidikan

10

Jumlah 100

b. Penilaian Presentasi

Peserta melakukan presentasi di hadapan tim juri. Materi meliputi mulai

visi dan misi lembaga, kondisi daerah, program kerja yang disesuaikan

dengan kondisi khusus, karya nyata, dampak program, dan profil

dedikasi peserta. Berikut adalah aspek-aspek penilaian presentasi.

Tabel 3. Aspek Penilaian Presentasi

No Aspek-aspek Penilaian Bobot 1.

Profil Lembaga Menjelaskan tingkat kesulitan lingkungan geografi (tantangan yang dihadapi, seperti: sulitnya menjangkau TK dan minim akses jalan, tingkat perekonomian yang rendah, peran masyarakat yang rendah, dan keterbatasan sapras dan sumber daya manusia).

10

2. Karya Nyata a. Kebermanfaatan dan keluasan dampaknya b. Keunikan c. Pemecahan masalah d. Kekinian dan kelayakan penerapan

30

3. Dedikasi a. Mendeskripsikan kepemimpinan di lembaga/satuan TK b. Mendeskripsikan komitmen c. Mendeskrpsikan usaha-usaha yang sudah dilakukan

50

17

4. Etika a. Kerapian dan kesopanan dalam berpakaian/busana b. Kesantunan dalam menggunakan bahasa, gestur dan

ekspresi

5

5. Argumen a. Kemampuan menjelaskan atau menyampaikan b. Dukungan dokumen terkait kondisi lapangan c. Bukti pengakuan masyarakat

5

Jumlah 100

Ketentuan presentasi pada setiap peserta diatur sebagai berikut: (1)

urutan ditentukan berdasarkan hasil undian yang dilakukan oleh

penyelenggara, (2) peserta mempersiapkan bahan presentasi secara

perseorangan (3) selama penilaian presentasi berlangsung, tidak boleh

dihadiri oleh peserta yang lain, dan (4) ketika peserta sedang presentasi,

pada saat bersamaan penyelenggara mengingatkan peserta yang akan

tampil berikutnya. Alokasi waktu presentasi adalah sebagai berikut:

Tabel 4. Alokasi Waktu Penilaian

No Kegiatan Waktu (Menit)

1 Pembukaan 2 2 Presentasi visi, misi, dan kondisi wilayah khusus

serta program kerja 8

3 Presentasi Karya Nyata 10 4 Presentasi dedikasi/usaha yang sudah dilakukan

dan alasannya 10

Jumlah 30 c. Penilaian Kepribadian

Penilaian kepribadian dilakukan terhadap peserta selama mereka

mengikuti kegiatan dan saat persentasi, baik secara spontan maupun

terjadwal. Penjumlahan nilai ekspresi kepribadian dilakukan di

penghujung akhir kegiatan.

3. Penentuan Bobot Penilaian

a. Nilai Naskah Karya Nyata

Penilaian naskah dilakukan oleh tiga orang juri dengan menerapkan

rumus penilaian sebagai berikut:

18

Nilai Total Naskah Karya Nyata = Skor Juri (1) + Skor Juri (2) + Skor Juri (3)

3

b. Nilai Presentasi/ Wawancara

Penilaian presentasi dilakukan oleh tiga orang juri dengan menerapkan

rumus penilaian sebagai berikut:

Nilai Presentasi = Skor Juri (1) + Skor Juri (2) + Skor Juri (3)

3

c. Nilai Unjuk Kerja

Penggabungan itu dengan menggunakan pembobotan: bobot nilai karya

nyata adalah sebesar 40, sedangkan bobot nilai wawancara adalah

sebesar 60. Nilai unjuk kerja ialah nilai karya nyata digabung dengan

nilai presentasi yang dihitung dengan rumus sebagai berikut nilai unjuk

kerja ialah nilai karya nyata digabung dengan nilai presentasi yang

dihitung dengan rumus sebagai berikut.

Nilai Unjuk Kerja = (Nilai Naskah Karya Nyata x 40) + (Nilai Presentasi x 60)

100

d. Nilai Kepribadian

Nilai Kepribadian ialah nilai yang terkait dengan ekspresi kedisiplinan,

ekspresi pergaulan, dan ekspresi ketangguhan dengan rumus berikut.

Nilai Kepribadian =

(Nilai Kedisiplinan x 30) + (Nilai Pergaulan x 30) + (Nilai Ketangguhan x 40)

100

e. Nilai Akhir

Nilai akhir ialah nilai unjuk kerja digabung dengan nilai dengan menggunakan pembobotan: bobot nilai unjuk kerja adalah sebesar 70, sedangkan bobot nilai kepribadian adalah sebesar 30. Dengan demikian rumus untuk mendapatkan nilai akhir adalah berikut.

Nilai Akhir= (Nilai Unjuk Kerja x 70) + (Nilai Kepribadian x 30)

100

19

K. PENETAPAN PEMENANG 1. Penetapan Usulan Tingkat Kabupaten/Kota

Dinas Pendidikan Kab/Kota mengusulkan 1 (satu) orang peserta ke tingkat

Provinsi.

2. Penetapan Usulan Tingkat Provinsi

Dinas Pendidikan Provinsi mengusulkan 1 (satu) orang peserta ke tingkat

Nasional.

3. Penetapan Pemenang Tingkat Nasional

a. Tim juri memeringkat nilai berdasarkan urutan tertinggi sampai dengan

terendah.

b. Peringkat 1, 2, dan 3 ditetapkan sebagai Juara 1, 2, dan 3 untuk

mendapatkan piagam penghargaan dan penghargaan dari Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

c. Peringkat 4 dan seterusnya mendapatkan piagam penghargaan dan

penghargaan dari Direktur Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan

Pendidikan Anak Usia Dini, dan Pendidikan Masyarakat

L. PENUTUP Pemberian penghargaan Kepala TK berdedikasi di daerah khusus merupakan

penghargaan atas seluruh jasa dan pengabdiannya yang luar biasa dalam

menjalankan tugas. Agar penentuan pemilihan Kepala TK berdedikasi

transparan, objektif, adil, dan akuntabel; maka Direktorat Pembinaan GTK

PAUD dan Dikmas menyusun petunjuk teknis penilaian Kepala TK

berdedikasi di daerah khusus. Juknis ini diharapkan menjadi acuan bagi

semua pihak dalam persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan tentang

penghargaan Kepala TK berdedikasi di daerah khusus.

20

BIODATA PESERTA

Nama Kegiatan: PEMILIHAN KEPALA TK BERDEDIKASI TAHUN 2019

(Diisi dengan huruf kapital/huruf besar dan jelas)

1. Nama (lengkap dgn gelar ) : ……………………………………………..

2. NIP/NUPTK *) : ……………………………………………..

3. Jabatan : ……………………………………………..

4. Pangkat, Gol. Ruang : ……………………………………………..

5. Masa Kerja : ……...……………………….…………......

6. Tempat, Tanggal Lahir : …………………...………….……………..

7. Agama : …..…………….………………………......

8. Jenis Kelamin : …………...……………….………...……..

9. Judul Karya nyata : .……………...…………………….……..

…………………………………...……………………………………………

…………………………………...……………………………………………

10. Pendidikan Terakhir : ……………………………………………

11. PT/Fakultas/Jurusan :…………………………………………...

12. Prestasi yang pernah diraih : …………………………….………….....

13. Alamat Lembaga

a. Nama Lembaga : …………………………………...............

b. Jalan : ………………………………………………........

c. Desa/Kelurahan *) : …....……………………………………...............

d. Kecamatan : ………………………………….....……...............

e. Kabupaten/Kota *) : …....………………………………………...........

f. Provinsi : ............……………………………………….......

Kode Pos :…………....………..………..................................

Telp. Lembaga/Kantor ….………………..............................................

Email :………………………….....…….........................

Lampiran 1

21

14. Profil Lembaga

a. Rombongan belajar :……………………….rombel

b. Jumlah pendidik

(1) Pendidik PNS :……………………….orang

(2) Pendidik Non PNS :……………………….orang

c. Lokasi satuan Lembaga

(1) Perkiraan jarak dari Ibukota Kecamatan :…………….Km

Akses ke lokasi melalui : Darat/Laut/Udara/Sungai/Rawa*

(2) Perkiraan jarak dari Ibukota Kab/Kota :…………….Km


(3) Perkiraan jarak dari Ibukota Provinsi :…………….Km


d. Alat Transportasi menuju tempat tugas : ......................................

15. Alamat Rumah

a. Jalan :……………………………………………………

b. Desa/Kelurahan *) :……………………………………………………

c. Kecamatan :……………………………………………………

d. Kabupaten/Kota *) : ……………………………………………………

e. Provinsi : ……………………………………………………

Kode Pos …………….......……………………

Telp. Rumah & HP ....………………...................

Email ………………............................................

16. NPWP : …………………………………………………..

.........………,………………....... 2019

……………………………….

Pas Photo

3 x 4

22

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA

Saya yang bertandatangan dibawah ini:

Nama : ……………………….………………………………………….

NIK : ……………………….………………………………………….

Jenis Kelamin : ………………………………………………………………….

Tempat tanggal lahir : ………………………………………………………………….

Alamat rumah : ………………………………………………………………….

Alamat kantor : ………………………………………………………………….

Jabatan : ……………………….………………………………………….

Dengan ini saya menyatakan bahwa:

1. Karya nyata yang saya tulis ini adalah asli, bukan jiplakan dan belum pernah

diikutkan/dipublikasikan dalam forum/kegiatan apapun;

2. Karya nyata ini murni hasil pengalaman saya sebagai Kepala TK.

3. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila dikemudian hari

terdapat penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, saya

bersedia menerima sanksi Sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

...............,…………………… 2019.

Yang Membuat Pernyataan,

Meterai Rp. 6.000,-

...........................................

Lampiran 2

23

SURAT PERNYATAAN

BELUM PERNAH MENDAPATKAN SANKSI/HUKUMAN DISIPLIN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :

NIP :

Pangkat/Golongan :

Jabatan :

Unit Kerja :

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa saya tidak pernah mendapatkan

sanksi/hukuman disiplin sedang/berat selama melaksanakan tugas.

Demikian peryataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya. Saya bersedia

menerima sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku bila pernyataan ini tidak

benar

…….……….,………………2019

Pembuat Pernyataan,

Meterai Rp. 6.000,-

………………………………

Lampiran 3

24

SURAT PERNYATAAN AKTIF MELAKSANAKAN TUGAS

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : …………………………………………………………….

NIP : …………………………………………………………….

Pangkat/Golongan : …………………………………………………………….

Jabatan : …………………………………………………………….

Unit Kerja : …………………………………………………………….

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa saya aktif melaksanakan tugas sebagai

Kepala TK di daerah khusus sesuai dengan ketentuan yang berlaku sejak

……………………..sampai dengan………………….

Demikian peryataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya. Saya bersedia

menerima sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku bila pernyataan ini tidak

benar.

…….……….,………………2019

Pembuat Pernyataan,

Meterai Rp. 6.000,-

………………………………

Lampiran 4

25

PENILAIAN NASKAH KARYA NYATA

KEPALA TK BERDEDIKASI

Nama Peserta : …………………………………………………………………

Unit Kerja : …………………………………………………………………

Kabupaten : …………………………………………………………………

Provinsi : …………………………………………………………………

Judul : …………………………………………………………………

Petunjuk Pemberian Skor

1. Amati secara seksama seluruh bagian dari naskah yang dinilai, kemudian

perhatikanlah apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi

dalam naskah tersebut.

2. Penetapan skor harus juga memperhatikan aspek kualitas dari indikator

3. Berilah skor pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan dengan

memberikan penilaian (judgement) terhadap kualitas keterpenuhan indikator

yang dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:

• Skor 81 – 100 = jika 5 indikator terpenuhi



• Skor 21 – 40 = jika 2 Indikator terpenuhi

• Skor 0 – 20 = jika 1 Indikator terpenuhi

Tabel Pemberian Skor dan Nilai Naskah Karya Nyata

No Aspek

Penilaian Indikator Bobot

(B) Skor (S)

Nilai (B x S)

A. Teknik Penulisan

1 Teknik Penulisan Keseluruhan Naskah

• Sistematika penulisan sesuai dengan pedoman

• Judul sesuai dengan substansi isi • Penyajian tulisan/ paparan sesuai dengan

15

Lampiran 5

26

No Aspek


(B) Skor (S)

Nilai (B x S)

struktur dan menggunakan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI)

• Teknik Penomoran dan notasi yang digunakan konsisten

• Penyajian gambar, tabel, dan grafik relevan dengan substansi

B. Kualitas Isi 2 Pendahuluan • Latar belakang disajikan secara rasional

dan runtut • Latar belakang (kondisi geografis, jarak

dan cara tempuh ke TK, kondisi sosial ekonomi masyarakat sekitar TK), didukung oleh bukti-bukti empiris yang otentik

• Rumusan masalah jelas, spesifik, dan terkait dengan dedikasi yang dilaksanakan

• Tujuan spesifik, terukur, dan relevan dengan rumusan masalah

• Strategi pemecahan relevan dengan masalah

10

3 Deskripsi Implementasi Strategi Dedikasi

• Strategi terbukti sudah diimplementasikan (upaya yang telah dilakukan Kepala TK dalam meningkatkan kualitas layanan dan pengelolaan)

• Prosedur implementasi jelas dan terukur • Implementasi sesuai dengan strategi yang

dirancang • Strategi diimplementasikan sebagai satu

kesatuan dengan pelaksanaan dan pengelolaan pendidikan serta sinergi dengan sumber daya manusia lain (misal memanfaatkan lingkungan sekitar)

• Strategi berdampak terhadap pengembangan karakter dan budaya positif di satuan pendidikan

20

4 Deskripsi Hasil yang Dicapai

• Capaian keberhasilan disajikan secara jelas • Deskripsi hasil yang dicapai didukung data

kualitatif dan kuantitatif • Bukti-bukti otentik yang dapat dipercaya

(foto, video, dan dokumen lain yang relevan) terkait capaian hasil kinerja

15

27

No Aspek


(B) Skor (S)

Nilai (B x S)

• Bukti peningkatan capaian layanan dan pengelolaan di lembaga/satuan TK

• Testimoni tertulis dari berbagai pihak terkait (kolega/ rekan kerja, perwakilan orang tua dan atau atasan) berhubungan dengan keberhasilan kinerja, terutama terkait dengan pendidikan karakter, budaya positif dan pengelolaannya di lembaga/satuan TK.

5 Dampak Implementasi Strategi Dedikasi

• Bukti keefektifan pendidikan karakter, budaya positif dan pengelolaannya di lembaga/satuan TK.

• Bukti kepercayaan masyarakat kepada Kepala TK yang bersangkutan (ada testimoni)

• Bukti keinginan kepala TK lain untuk meniru (ada testimoni)

10

6 Kendala dan Solusi

• Kendala-kendala yang dihadapi teridentifikasi dengan baik

• Upaya nyata untuk meminimalisasi kendala yang dihadapi

• Alternatif solusi terhadap tiap kendala yang muncul

• Upaya membangun kemitraan dan upaya meningkatkan partisipasi masyarakat (pemerintah dan organisasi non pemerintah) dalam menyelesaikan setiap masalah dan kendala yang dihadapi

• Apresiasi dari bebagai pihak (misal: penyelenggara, masyarakat, dll) terhadap upaya yang telah dilakukan kepala TK

5

7 Rencana Pengembangan

• Uraian rencana pengembangan dan strategi ke depan

• Uraian rencana berbagi dan sosialisasi kinerja dan hasil dedikasi kepada: (1) kepala TK dan atau satuan pendidikan lain, (2) publikasi dan sosialisasi secara terbuka, (3) menyediakan diri untuk menjadi rujukan pengelolaan pendidikan karakter bagi satuan pendidikan lain,

5

28

No Aspek


(B) Skor (S)

Nilai (B x S)

• (4) pengembangan menjadi program yang lebih luas (di daerah maupun nasional)

8 Kesimpulan dan Rekomendasi

• Kesimpulan sejalan dengan masalah dan pembahasan

• Kesimpulan dirumuskan dengan jelas • Rekomendasi jelas dan terukur • Rekomendasi sangat mungkin untuk

dilaksanakan

10

C. Faktor Pendukung 9 Dukungan

Internal dan Eksternal

• Paparan terkait dukungan dari penyelenggara lembaga/satuan TK

• Paparan terkait dukungan kolegial dari guru dan/atau staf ditempat dia bekerja

• Paparan terkait dukungan sarana dan prasarana satuan pendidikan

• Paparan terkait dukungan dari pihak Pemda dan pemangku kepentingan lainnya

• Paparan terkait dukungan dan keterlibatan mitra, komunitas dan/atau masyarakat sekitar lembaga/satuan TK

10

Jumlah 10

.........................,...............................2019

Juri,

.........................................

29

PENILAIAN PRESENTASI


Nama Peserta : …………………………………………………………………

Unit Kerja : …………………………………………………………………

Kabupaten : …………………………………………………………………

Provinsi : …………………………………………………………………

Judul : …………………………………………………………………

Petunjuk Pemberian Skor

1. Nilailah secara seksama seluruh aspek dari presentasi peserta, kemudian

perhatikanlah apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi

dalam presentasi tersebut.

2. Penetapan skor harus juga memperhatikan aspek kualitas dari indikator.

3. Rentang skor penilaian naskah karya nyata 1 sampai 100 dengan ketentuan:

81-100 = jika 5 indikator terpenuhi




00 -20 = jika 1 indikator terpenuhi

Tabel Aspek, Indikator, dan Bobot Penilaian Presentasi

No Aspek

Penilaian Indikator

Bobot (B)

Skor (S)

Nilai (B x S)

1 Keterbatasan lingkungan geografi

a. Deskripsi kesulitan menjangkau TK b. Deskripsi keterbatasan akses jalan c. Deskripsi rendahnya tingkat ekonomi

masyarakat d. Deskripsi rendahnya peran masyarakat e. Deskripsi keterbatasan sapras dan sumber

daya manusia

30

Lampiran 6

30

2 Kebermanfaatan dedikasi

a. Keluasan dampaknya b. Keunikan c. Pemecahan masalah d. Kekinian dan kelayakan penerapan e. Argumentasi yang kuat

50

3 Etika a. Kerapian dan kesopanan dalam berpakaian/busana

b. Kesantunan dalam menggunakan bahasa, gestur dan ekspresi

c. Menunjukkan sikap, perilaku terpuji dan pengendalian emosi selama kegiatan

d. Serius, atusias/semangat, dan lugas

20

Jumlah 100

..........................,..............................2019

Juri,

.........................................

31

FORMAT PENILAIAN KEPRIBADIAN


Nama Peserta : …………………………………………………………………

Unit Kerja : …………………………………………………………………

Kabupaten : …………………………………………………………………

Provinsi : …………………………………………………………………

Judul : …………………………………………………………………

No Aspek-aspek Penilaian Skor Bobot Nilai 1

Kedisiplinan a. Kemandirian dalam pelaksanaan tugas b. Ketuntasan dalam memegang amanah c. Keefektifan dalam komunikasi

20

2 Pergaulan a. Solidaritas dalam kebersamaan b. Keceriaan dan penampilan c. Kesantunan dalam perilaku

20

3 Ketangguhan a. Kecakapan memegang peran b. Pengorbanan dalam meraih keberhasilan c. Ketabahan sebagai guru di daerah khusus

30

4 Kepemimpinan a. Kemampuan dalam pengambilan keputusan b. Kemampuan dalam mengelola sumber daya

lembaga/satuan TK c. Kemampuan kolaborasi dan sinergitas dalam

mengelola lembaga/satuan TK

30

Jumlah 100

---------------------, ------------------2019

Juri,

.........................................

Lampiran 7

32

REKAPITULASI PENILAIAN


Nama Peserta : …………………………………………………………………

Unit Kerja : …………………………………………………………………

Kabupaten : …………………………………………………………………

Provinsi : …………………………………………………………………

Judul : …………………………………………………………………

No.

Undian

Nilai

Juri I

Nilai

Juri II

Nilai

Juri III

Nilai

Unjuk Kerja =

(2)+(3)+(4)

3

Nilai

Kepribadian

Nilai Akhir =

[(5) x 70] + [ (6) x 30]

100

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1

2

3

4

5

6

........................., ..........2019

Juri I, Juri II, Juri III,

.............................. ................................ ...............................

Lampiran 8

33

BERITA ACARA PENILAIAN


Pada hari ini ………. tanggal …… bulan …….. tahun dua ribu sembilan belas, kami yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : ……………………………………….. (Nama Juri I) Jabatan : ……………………………………….. Unit Kerja : ………………………………………... Nama : ……………………………………….. (Nama Juri II) Jabatan : ……………………………………….. Unit Kerja : ……………………………………….. Nama : ……………………………………….. (Nama Juri III) Jabatan : ……………………………………….. Unit Kerja : ……………………………………….. Dalam hal ini bertindak atas jabatannya tersebut di atas, sebagai Juri Kepala TK Berdedikasi Daerah Khusus pada kegiatan Pemilihan Guru TK, Kepala TK dan Pengawas TK Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2019, menyatakan bahwa berdasarkan seleksi diperoleh hasil penilaian sebagai berikut:

NO. NAMA ASAL

PROVINSI

NILAI

AKHIR

1

2

3

dst

Berdasarkan hasil penilaian di atas, maka ditetapkan pemenang Juri Kepala TK

Berdedikasi pada kegiatan Pemilihan Guru TK, Kepala TK dan Pengawas TK

Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2019 adalah:

Lampiran 9

34

1. Juara Pertama : Nama : ……………………………………

Asal Provinsi : ......................................................

2. Juara Kedua : Nama : ……………………………………

Asal Provinsi : ......................................................

3. Juara Ketiga : Nama : ……………………………………

Asal Provinsi : ......................................................

Demikian hasil Jurian ini kami buat dengan sesungguhnya.

.………….., ………….…………. 2019

Juri I Juri II Juri III

(.................................) (...................................) (......................................)

35

PAKTA INTEGRITAS JURI

PEMILIHAN KEPALA TK BERDEDIKASI TINGKAT

NASIONAL TAHUN 2019

Saya yang bertandatangan di bawah ini selaku tim juri pemilihan kepala TK

berdedikasi Tingkat Nasional Tahun 2019, berkomitmen untuk:

1. Akan menyelenggarakan lomba dengan sebaik-baiknya;

2. Bersikap sportif, adil, jujur, obyektif, transparan dan akuntabel dalam

memberikan penilaian; dan

3. Akan melakukan penilaian lomba dengan penuh rasa tanggung jawab dan

tidak akan memihak kepada siapapun, demi peningkatan mutu Pendidikan

Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat (PAUD dan Dikmas);

Apabila saya melanggar hal-hal yang telah dinyatakan dalam Pakta Integritas ini,

saya bersedia dikenakan sanksi sesuai ketentuan yang ditentukan oleh Panitia juri

pemilihan kepala TK berdedikasi Tingkat Nasional Tahun 2019.

Pakta integritas ini dibuat dalam keadaan sadar, sehat jasmani dan rohani tanpa

paksaan dari pihak manapun dan dapat dipertanggungjawabkan.

………………………, …………………….. 2019

Juri pemilihan kepala TK berdedikasi Tahun 2019,

Materai Rp. 6.000,-

(…………………………..)

Lampiran 10

petunjuk teknis penilaian - …pgtkpauddikmas.kemdikbud.go.id/download/file/... · itu guru dan...

Documents