persepsi di kalangan pelajar terhadap … · no 36, jalan lumpit 11, ... 1.2 latar belakang masalah...

PERSEPSI DI KALANGAN PELAJAR TERHADAP PENGGUNAAN

BAHASA INGGERIS DI FAKULTI KEJURUTERAAN ELEKTRIK,

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

NURUL HAINI BINTI ZAKARIA



BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : PERSEPSI DI KALANGAN PELAJAR TERHADAP PENGGUNAAN BAHASA

INGGERIS DI FAKULTI KEJURUTERAAN ELEKTRIK, UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

SESI PENGAJIAN : 2007/2008

Saya NURUL HAINI BINTI ZAKARIA

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia 2. Pepustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Pepustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai pertukaran antara Institusi

Pengajian Tinggi 4. Sila tandakan ( / ) ** SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang ditentukan

oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

Disahkan Oleh

√

_______________________________ ________________________________

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap : Nama Penyelia

PROF.MADYA DR. MOHAMMAD YUSOF BIN ARSHADNO 36, JALAN LUMPIT 11, TAMAN TERATAI, 81110 JOHOR BAHRU, JOHOR

Tarikh: ________________ Tarikh: _________________ CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan.

**Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengari menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. ♦ Tesis dimaksudkan sebagai tcsis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana

secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

“Saya mengakui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya

karya ini memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia)”.

Tandatangan : …………………………

Nama Penyelia : Prof. Madya Dr. Mohammad Yusof Bin Arshad

Tarikh : …………………………

ii

PERSEPSI DI KALANGAN PELAJAR TERHADAP PENGGUNAAN

BAHASA INGGERIS DI FAKULTI KEJURUTERAAN ELEKTRIK,


NURUL HAINI BINTI ZAKARIA

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian

Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta

Pendidikan (Kimia)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2008

iii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : ………………………….

Nama Penulis : Nurul Haini Binti Zakaria

Tarikh : .........................................

iv

DEDIKASI

Ku tujukan khas sekalung budi buat keluarga ku

Ibunda yang dikasihi, HAJJAH NOOR HAYATI BINTI HAJI OTHMAN

Ayahanda yang disayangi, HAJI ZAKARIA BIN ABU ZARIM

Adinda yang diingati, NURUL HANA BINTI HAJI ZAKARIA

Segala jasa, pengorbanan, pandangan dan doa kalian akan ku kenang selalu dalam

lipatan kenangan hidup ku

serta

Buat yang teristimewa, WAFIQ BIN MOHD YUSUF, segala dugaan dan

cabaran yang ku tempuhi bersama mu dan kata-kata semangat yang sering

diberikan ketika ku berada di dalam keadaaan yang sukar

tidak lupa

sahabat tersayang, NURUL IZZAH BINTI SHARIF, KASMALIZI BINTI

ABDULLAH, NOOR RAFIDAH BINTI HAJI DOLLAH dan SITI HAJAR

BINTI ALIAS, segala nasihat serta pandangan anda akan ku kenang buat

selamanya.

Kejayaan yang dicapai adalah milik kita semua.

Terima Kasih

v

PENGHARGAAN

Syukur ke hadrat Illahi kerana di atas restu dan limpah kurnia-Nya,

penulisan Projek Sarjana Muda ini dapat saya laksanakan dengan jayanya. Di

atas kesempatan ini, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi perhargaan kepada

semua pihak yang telah turut membantu serta berganding bahu bersama saya

sepanjang tempoh penyelidikan tesis ini dibuat terutama kepada Fakulti

Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia atas kebenaran yang diberikan untuk

menjalankan penyelidikan ini.

Ucapan jutaan terima kasih dan perhargaan ikhlas ditujukan kepada

penyelia saya, Prof. Madya. Dr. Mohammad Yusof Bin Arshad atas segala

bimbingan, tunjuk ajar beliau dan dorongan yang diberikan tanpa rasa jemu

sepanjang kajian ini dijalankan.

Terima kasih yang tidak terhingga juga ditujukan kepada para pelajar yang

telah mengambil bahagian dalam menyelesaikan penyelidikan ini serta teman-

teman seperjuangan yang banyak membantu dalam memberi teguran yang ikhlas,

semangat dan juga perangsang kepada saya dalam menghadapi cabaran sepanjang

menyiapkan Projek Sarjana Muda ini.

Penghargaan ini juga ditujukan kepada semua yang terlibat sama ada

secara langsung atau tidak langsung dalam usaha menjayakan projek penyelidikan

ini.

vi

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan untuk mengetahui persepsi terhadap penggunaan

bahasa Inggeris di kalangan pelajar di Fakulti Kejuruteraan Elektrik, Universiti

Teknologi Malaysia, Skudai. Terdapat tiga aspek kajian telah dikemukakan oleh

penyelidik iaitu persepsi responden terhadap minat dan motivasi, pengajaran

pensyarah dan persekitaran yang mempengaruhi penggunaan bahasa Inggeris.

Responden kajian melibatkan sejumlah 157 orang yang terdiri daripada pelajar

tahun satu dan tahun dua yang berlainan kursus di Fakulti Kejuruteraan Elektrik.

Borang soal selidik telah digunakan bagi mendapatkan data berkaitan dengan

kajian ini. Data dianalisis dengan mengira bilangan frekuensi, nilai min dan

peratusan dengan menggunakan perisian Statistical Package For Social Science

(SPSS) Version 11.5 For Windows. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa

responden memiliki tahap yang sederhana dari aspek minat dan motivasi,

pengajaran pensyarah dan juga persekitaran terhadap penggunaan bahasa

Inggeris. Namun begitu, tidak terdapat perbezaan dari segi aspek minat dan

motivasi, pengajaran pensyarah dan juga persekitaran bagi responden lelaki dan

perempuan berdasarkan ujian-t yang telah dijalankan. Perbincangan berkaitan

dengan hasil dapatan data dan cadangan dikemukakan pada bahagian akhir

perbincangan.

vii

ABSTRACT

The objective of this study is to determine the perceptions about the usage

of English among students in Faculty of Electrical Engineering, Universiti

Teknologi Malaysia, Skudai. There are three aspects of this study presented by

the researcher, i.e interest and motivation of respondents, teachings by lecturers

and the environment that influences the usage of English. Respondents for this

study consist of 157 students from first and second year students from the Faculty

of Electrical Engineering that were randomly chosen. A set of questionnaire was

used to obtain data for this study. Data was analysed by Statistical Package For

Social Sciences (SPSS) Version 11.5 For Windows to determine the frequencies,

means and percentages. The findings of this study showed that students had a

medium perception in terms of interest and motivation, teachings by lecturers and

the environment that influences the usage of English. There was no difference in

terms of interest and motivation, teachings by lecturers and the environment for

male and female respondents. This is based on the t-test conducted. Discussion

regarding the findings of this study and proposals were stated at the end of this

thesis.

viii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGAKUAN PENYELIA i

HALAMAN JUDUL ii

PENGAKUAN PELAJAR iii

DEDIKASI iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

KANDUNGAN viii

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI SINGKATAN xv

SENARAI LAMPIRAN xvii

BAB 1 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 5

1.2.1 Kementerian Pelajaran 5

1.2.2 Dasar Pelaksanaan Bahasa Inggeris 9

1.2.3 Tahap Penguasaan Bahasa Inggeris 13

ix

1.3 Pernyataan Masalah 15

1.4 Objektif Kajian 16

1.5 Persoalan Kajian 16

1.6 Hipotesis Kajian 17

1.7 Rasional Kajian 18

1.8 Kepentingan Kajian 18

1.8.1 Pelajar 18

1.8.2 Fakulti 19

1.9 Skop Dan Batasan Kajian 19

1.10 Definisi Operasional 20

1.10.1 Minat 21

1.10.2 Motivasi 21

BAB 2 SOROTAN PENULISAN 22

2.1 Pengenalan 22

2.2 Sejarah Bahasa Inggeris 23

2.3 Bahasa Inggeris Sebagai Bahasa Kedua 25

2.4 Masalah Bahasa 27

2.5 Dasar Penggunaan Bahasa Inggeris Dalam 28

Pengajaran Dan Pembelajaran Sains Dan

Matematik (PPSMI)

2.6 Sikap, Minat Dan Motivasi Pelajar 30

2.7 Pendedahan Pelajar 33

2.8 Pengajaran Pendidik 35

2.9 Penguasaan Bahasa Inggeris Pendidik 40

2.10 Ibubapa Dan Keluarga 42

2.11 Rakan Sebaya 44

2.12 Kesimpulan 45

x

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 47

3.1 Pengenalan 47

3.2 Reka Bentuk Kajian 47

3.3 Populasi Dan Sampel Kajian 48

3.4 Huraian Latar Belakang Responden 49

3.4.1 Tahun Pengajian 49

3.4.2 Kursus 50

3.4.3 Jantina 51

3.4.4 Keputusan Peperiksaan Malaysian 51

University English Test (MUET)

3.5 Instrumen Kajian 52

3.6 Prosedur Kajian 55

3.7 Kajian Rintis 56

3.8 Analisis Data 56

3.9 Kesimpulan 57

BAB 4 KEPUTUSAN DAN PERBINCANGAN 59

4.1 Pengenalan 59

4.2 Analisis Soal Selidik Dan Perbincangan 60

4.2.1 Tahap Penggunaan Bahasa 60

Inggeris Dari Segi Minat Dan

Motivasi Pelajar


Inggeris Dari Segi Pengajaran

Pensyarah

xi


Inggeris Dari Segi Persekitaran

4.3 Perbezaan Yang Mempengaruhi 77

Penggunaan Bahasa Inggeris Dikalangan

Responden Lelaki Dan Perempuan Dari

Aspek Minat Dan Motivasi, Pengajaran

Pensyarah Dan Persekitaran

4.3.1 Hipotesis 1 78

Tidak Terdapat Perbezaan Yang Signifikan

Antara Yang Mempengaruhi Penggunaan

Bahasa Inggeris Terhadap Proses

Pembelajaran Dalam Mata Pelajaran Sains

Dan Matematik Di Kalangan Responden

Lelaki Dan Perempuan Dari Aspek Minat

Dan Motivasi







Lelaki Dan Perempuan Dari Aspek

Pengajaran Pensyarah

xii







Lelaki Dan Perempuan Dari Aspek

Persekitaran

4.4 Kesimpulan 82

BAB 5 RUMUSAN, IMPLIKASI DAN CADANGAN 83

KAJIAN LANJUTAN

5.1 Pengenalan 83

5.2 Rumusan Dan Implikasi 84

5.3 Cadangan 86

5.3.1 Pelajar 86

5.3.2 Pensyarah 87

5.3.3 Fakulti 88

5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 89

5.5 Kesimpulan 91

RUJUKAN 92

LAMPIRAN 100

xiii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Taburan Responden Mengikut Tahun Pengajian 49

3.2 Taburan Responden Mengikut Kursus Pengajian 50

3.3 Taburan Responden Mengikut Jantina 51

3.4 Taburan Responden Mengikut Keputusan Malaysian 52

University English Test (MUET)

3.5 Jadual Penentuan Item Berdasarkan Objektif Kajian 53

3.6 Jadual Markat Skor 56

3.7 Julat Min Dan Tahap Persetujuan Bagi Item Skala 57

Persetujuan Likert

4.1 Taburan Responden Mengikut Peratusan Dan Min Bagi 60

Faktor Minat Dan Motivasi Pelajar


Faktor Pengajaran Pensyarah


Faktor Persekitaran

xiv

4.4 Analisis Perbezaan Aspek Minat Dan Motivasi Pelajar 78

Antara Responden Lelaki Dan Perempuan

4.5 Analisis Perbezaan Aspek Pengajaran Pensyarah 79


4.6 Analisis Perbezaan Aspek Persekitaran 81


xv

SENARAI SINGKATAN

DPP - Dana Pembangunan Pengajaran

ELTC - English Language Training Centre

ETA - English Teacher Assistant

GPMS - Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung

ICT - Teknologi Maklumat dan Telekomunikasi

IEEE-SB - The Institute Of Electrical And Electronics Engineers,

Student Branch

IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam

IPTS - Institusi Pengajian Tinggi Swasta

IT - Teknologi Maklumat

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

LCD - Liquid Crystal Display

NGO - Pertubuhan Bukan Kerajaan

MUET - Malaysian University English Test

OBE - Pendidikan Berasaskan Hasil

PIPP - Pelan Induk Pembangunan Pendidikan

PMR - Penilaian Menengah Rendah

PPK - Pusat Perkembangan Kurikulum

PPSMI - Pengajaran Dan Pembelajaran Sains Dan Matematik Dalam

Bahasa Inggeris

xvi

SPM - Sijil Pelajaran Malaysia

SPSS - Statistical Package For Social Science

STPM - Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia

TELTTraC - Pusat Pengajaran Dan Latihan Bahasa Inggeris

UKM - Universiti Kebangsaan Malaysia

UNITAR - Universiti Tun Abdul Razak

UPSR - Ujian Penilaian Sekolah Rendah

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

xvii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik Untuk Pelajar 100

B Keputusan Analisis Alfa Bagi Borang Soal 106

Selidik Pelajar

C Surat Kebenaran Daripada Fakulti Pendidikan, 107

Universiti Teknologi Malaysia

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Sebagai sebuah negara yang mengamalkan dasar demokrasi dan juga

sistem pendidikan moden, Malaysia mempunyai hubungan pendidikan dengan

negara-negara luar dan hubungan serta kerjasama pendidikan sangat diperlukan

dalam memajukan pendidikan negara. Tambahan pula ekonomi negara dan dunia

telah berganjak dari ekonomi pembuatan kepada ekonomi yang berpaksikan

pengetahuan (K-ekonomi), seiring dengan revolusi teknologi maklumat dan

telekomunikasi (ICT). Hampir keseluruhan situasi ini berlaku dengan

menggunakan bahasa sebagai medium bagi tujuan komunikasi khususnya bahasa

Inggeris.

Bahasa memainkan peranan yang pelbagai dalam kehidupan manusia.

Antaranya, sebagai alat komunikasi antara manusia dan kerana itulah, bahasa

merupakan alat yang paling maju, canggih dan berpengaruh. Menurut Azhar

2

(2006), terdapat lapan fungsi bahasa. Antaranya ialah sebagai alat sapaan,

tindakan, penyimpanan rekod, penyampai perintah, mempengaruhi orang,

mencurahkan rasa hati dan juga sebagai wadah pemikiran. Pada peringkat yang

lebih tinggi, bahasa digunakan untuk memperoleh kecekapan dan kemahiran

belajar dan mengajar, iaitu menerima dan menyampaikan pengetahuan.

Pembinaan bahasa merupakan proses yang berterusan berdasarkan kepada

perubahan dan juga kemajuan yang dicapai dan dinikmati oleh sesuatu bangsa

selaras dengan anjakan paradigma mereka bagi melambangkan identiti bangsa

yang maju serta mencerminkan kekuatan pegamatan intelektual di masa kini.

Mengukur kemajuan bahasa dan kesan bahasa tersebut akan memberikan maklum

balas dan petunjuk akan kejayaan dan kemajuan yang telah dicapai sama ada kita

mampu berdiri dan meletakkan diri di barisan dan kelompok bangsa yang kuat,

maju, bermaruah, berintegriti dan cemerlang, ataupun sebaliknya.

Menurut Ahmad Tajudin (1997), setelah Malaysia melewati masa resisi

ekonomi pada akhir delapan puluhan, timbul keresahan dan kegusaran dikalangan

para pegawai tinggi kerajaan dan para majikan tentang merosotnya penguasaan

bahasa Inggeris dikalangan para graduan lulusan Institusi Pengajian Tinggi dan

juga pelajar yang masih berada di bangku persekolahan. Rasa prihatin ini

acapkali diucapkan oleh golongan atasan atas permintaan tenaga buruh yang

menuntut rakyat khususnya golongan muda iaitu bakal pemimpin negara

menguasai pelbagai bahasa dan ia merupakan satu bonus bagi menakluki

kecanggihan zaman yang seringkali beredar mengikut putaran masa dan juga

peluang pekerjaan.

Kenyataan ini lebih ketara lagi apabila bahasa Inggeris diiktiraf sebagai

alat perantaraan dan alat perhubungan yang digunakan oleh semua masyarakat di

3

seluruh dunia terutama dalam era globalisasi dan juga era teknologi maklumat dan

komunikasi pada hari ini seperti sebagai bahasa perdagangan, sains, teknologi,

perubatan dan lain-lain lagi. Bidang pengurusan antarabangsa pula akan

menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa komersial disamping menggunakan

bahasa lain yang boleh membantu dan memahami interaksi antara rakan-rakan

niaga bagi melicinkan sebarang urusan yang dijalankan. Syarikat korporat

antarabangsa turut menggunakan bahasa perniagaan antarabangsa turut

menggunakan bahasa perniagaan antarabangsa yang popular seperti Bahasa

Inggeris, Bahasa Perancis, Bahasa Mandarin dan Kantonis serta Bahasa Jepun.

Menyedari bahasa Inggeris adalah begitu penting pada masa kini, maka

keperluan untuk menguasai bahasa tersebut semakin mendesak untuk melayakkan

kita bersaing di peringkat global sekaligus meletakkan kita sebaris dengan negara-

negara maju menjelang tahun 2020 akan datang. Tambahan pula, penggunaan

bahasa Inggeris telah digunakan lebih dari 100 buah negara di seluruh dunia

sebagai bahasa kedua. Oleh yang demikian, kejayaan melaksanakan pendidikan

Sains dan Matematik dengan menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa

penghantar merupakan langkah yang tepat bagi pelajar sebagai persediaan untuk

berhadapan dengan cabaran-cabaran dunia luar. Tambahan pula, ia merupakan

asas bagi melahirkan masyarakat yang berpengetahuan dan mampu bersaing di

peringkat antarabangsa.

Menurut Mayzura (2004), pendidikan Sains yang terawal di negara kita

adalah sekitar tahun 1931 di mana ia hanya melibatkan Kurikulum Sains Asas di

Negeri Melayu Bersekutu. Walaupun pelaksanaan program Sains ini terhenti

ekoran kerana tercetusnya Perang Dunia Kedua pada tahun 1941, Kurikulum

Sains Am telah dilaksanakan semula di sekolah-sekolah termasuklah di sekolah

menengah setelah tamatnya perang iaitu pada tahun 1945.

4

Menurut Armin (2002), rentetan sejarah dunia pendidikan Negara

Malaysia menunjukkan dasar bagi sistem pelajaran kebangsaan telah dirangka

melalui Penyata Razak 1956 di mana bahasa kebangsaan sebagai bahasa

penghantar utama dalam sistem pendidikan negara. Selaras dengan kemunculan

Penyata Razak 1956 ini, kurikulum pendidikan negara telah menjadi seragam.

Dasar ini dan kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa

rasmi diperteguhkan lagi dengan Laporan Rahman Talib 1961. Bukan itu sahaja,

malah Akta Pelajaran 1961 turut memperkukuhkan lagi kedudukan bahasa

Melayu ini.

Sepuluh tahun kemudian, bahasa Melayu telah diwartakan sebagai bahasa

kebangsaan yang tunggal di Malaysia melalui Akta Bahasa Rasmi 1971.

Kemuncak bagi penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar digunakan

untuk mengajarkan semua mata pelajaran, kecuali bahasa Inggeris, dalam bahasa

kebangsaan adalah pada tahun 1970 apabila kesemua sekolah kebangsaan

memulakannya bagi proses pengajaran dan pembelajaran.

Walau bagaimanapun, terdapat beberapa kelemahan dalam sistem

pendidikan pada masa dahulu ekoran kurangnya pelajar yang berkebolehan

menguasai asas mata pelajaran Sains dan Matematik dan ada segelintir daripada

mereka yang tidak tahu membaca. Oleh itu, Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979

ditubuhkan dan mengesyorkan agar kurikulum pendidikan negara memberikan

penekanan dan penegasan pendidikan terutamanya dalam bidang 3M iaitu

membaca, menulis dan mengira. Bukan itu sahaja, malah melahirkan ramai guru-

guru yang berkebolehan dalam bidang Sains dapat menangani masalah pelajar

yang tidak dapat menguasai kemahiran asas ini. Begitu juga dari aspek

kemudahan infrastruktur sekolah di mana ianya diberikan tumpuan yang lebih

terutamanya di sekolah-sekolah luar bandar.

5

1.2 Latar Belakang Masalah

1.2.1 Kementerian Pelajaran

Menteri Pelajaran Malaysia, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein

menyatakan bahawa kuasa bahasa Inggeris sebagai paksi bahasa ilmu

antarabangsa dan universal di mana kepantasan sebarannya tidak akan dapat

disaingi oleh bahasa Melayu. Justeru itu pada Julai 2002, Mesyuarat Jemaah

Menteri telah mencapai kata sepakat dan bersetuju dengan keputusan bagi

melaksanakan program Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam

Bahasa Inggeris (PPSMI) di mana ia akan diajar bagi pelajar tahun satu, tingkatan

satu dan juga tingkatan enam mulai tahun 2003.

Antara agenda yang terkandung di dalam mesyuarat khas Jemaah Menteri

adalah seperti:

a) Setiap kelas dan juga tingkatan di sekolah menengah dan juga rendah,

adalah digalakkan pelajar-pelajar diajar akan mata pelajaran Sains dan

Matematik dalam bahasa Inggeris.

b) Kolej Matrikulasi di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia akan

memulakan sesi Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik di

dalam bahasa Inggeris bermula pada tahun 2004.

c) Bagi pusat pengajian teknikal khususnya Politeknik, sesi Pengajaran

dan Pembelajaran Sains dan Matematik akan bermula pada tahun 2008

6

iaitu selepas pelajar kumpulan pertama yang mengambil Sijil Pelajaran

Malaysia (SPM) sepenuhnya dalam bahasa Inggeris pada 2007.

d) Peperiksaan sepenuhnya dalam mata pelajaran Sains dan Matematik

akan dijalankan dalam bahasa Inggeris terutama dalam Ujian Penilaian

Sekolah Rendah (UPSR) pada tahun 2008, Penilaian Menengah

Rendah (PMR) pada tahun 2005, Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) pada

tahun 2007 dan Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM) serta

Matrikulasi pada tahun 2004.

e) Peperiksaan awam akan diadakan dalam dwibahasa bermula mulai

pada tahun 2003.

Sejarah telah membuktikan bahawa bahasa Melayu telah menjadi lingua

franca (bahasa perantaraan) bagi daerah-daerah kepulauan Melayu sejak zaman

berzaman lagi. Sejarah juga telah menunjukkan bahawa bahasa Melayu telah

berkembang dari status bahasa Melayu Purba menjadi bahasa Melayu Kuno dan

diikuti oleh bahasa Melayu Moden setelah melalui beberapa penyerapan dan

penyebatian daripada bahasa-bahasa Sanskrit, Arab, Cina, Belanda, Portugis dan

juga bahasa Inggeris. Di peringkat dunia, penutur bahasa Melayu adalah seramai

lebih 250 juta orang dan ia meletakkan kedudukan status bahasa Melayu di tempat

keempat teramai penuturnya selepas bahasa Mandarin, Sepanyol dan juga bahasa

Inggeris.

Menurut Nathesan (2007), kejayaan pertama bahasa Melayu sebagai

bahasa pendidikan bukan setakat di peringkat sekolah sahaja malah juga hingga

ke peringkat pusat pengajian tinggi. Antara pusat pengajian tersebut ialah

Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) ditubuhkan pada 1970 untuk

mengendalikan semua kursus termasuklah kursus perubatan dan kejuruteraan. Ini

bermakna, sudah berlalu hampir 40 tahun bahasa Melayu menjadi bahasa

penghantar di UKM. Mulai tahun 1981, semua kursus tahun pertama di universiti

7

lain dikendalikan dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa

penghantar dan tiga tahun kemudian iaitu pada tahun 1984, kesemua universiti

menggunakan bahasa Melayu sebagai wahana ilmu.

Walau bagaimanapun, Menteri Pelajaran Malaysia, Datuk Seri

Hishammuddin Tun Hussein ada menyatakan bahawa bahasa Inggeris juga seperti

bahasa Melayu, merupakan lingua franca iaitu antara bahasa yang paling banyak

dipertuturkan serta dipengaruhi pelbagai bahasa lain di dunia. Oleh sebab yang

demikian, penguasaan bahasa Inggeris dikalangan para pelajar amatlah

diutamakan dan kerajaan telah merangka pelbagai program dan telah

melaksanakan program Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam

Bahasa Inggeris (PPSMI) bagi mencapai objektif untuk melahirkan pelajar yang

berdaya saing di peringkat global.

Bahasa Inggeris mula digunakan sebagai bahasa penghantar di Institusi

Pengajian Tinggi Swasta (IPTS) dan dalam mata pelajaran Sains dan Matematik

mulai tahun 2003 di semua sekolah kebangsaaan, termasuk sekolah jenis

kebangsaan. Universiti Tun Abdul Razak (UNITAR) umpamanya menyambut

baik dasar baru pendidikan yang digubal bagi membolehkan pelajar terdedah

kepada penggunaan bahasa Inggeris terutamanya bagi subjek Sains dan juga

Matematik.

Menurut Presidennya, Datuk Seri Syed Othman Alhabshi, UNITAR telah

menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar sejak enam tahun yang

lepas dan menjalankan Ujian Penempatan Bahasa Inggeris bagi menentukan tahap

penguasaan bahasa tersebut mengikut keupayaan pelajar. Ini adalah kerana

menyedari akan kepentingan menguasai bahssa Inggeris ini kepada pelajar-

pelajar. Tambahan pula kebanyakan buku rujukan adalah menggunakan bahasa

8

Inggeris sebagai medium penghantar dan istilah-istilah Sains dan juga Matematik

yang jarang sekali ditemui terjemahannya di dalam kamus walhal ia adalah kamus

dwibahasa.

Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Seri Dr Shafie Mohd Salleh (2006)

dalam sidang media selepas upacara peletakan batu asas Fasa Kedua Kolej

Shahputra menyatakan bahawa sebanyak 80 peratus pensyarah di Institusi

Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dalam bidang Sains dan Teknologi adalah

merupakan lulusan universiti luar negara. Keadaan itu sekaligus membolehkan

dasar pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sains dan Teknologi dalam

bahasa Inggeris di peringkat IPTA dapat dilaksanakan dengan baik menjelang

tahun 2007.

Menurut beliau, secara keseluruhannya pensyarah yang mempunyai

kelulusan di peringkat ijazah pertama dan ijazah lanjutan itu mempunyai

penguasaan bahasa Inggeris yang baik dan arahan supaya pelaksanaan bahasa

Inggeris digunakan pada tahun 2007 telah diberikan kepada semua universiti

tempatan. Beliau menambah bahawa kini semua IPTA sudah boleh mula

mengambil tindakan untuk melatih pensyarah mereka supaya mampu mengajar

menggunakan bahasa Inggeris dan kesemua Naib Canselor telah dimaklumkan

agar membuat persediaan ke arah pengajaran subjek Sains dan Teknologi dalam

bahasa Inggeris mulai Sesi 2005/2006 sejak tahun 2003.

9

1.2.2 Dasar Pelaksanaan bahasa Inggeris

Setelah tiga tahun pelaksanaan dasar penerapan bahasa Inggeris bagi

subjek Sains dan Matematik, kini dasar tersebut kembali dipertikaikan oleh pihak-

pihak tertentu terutamanya tokoh-tokoh Melayu dalam pelbagai bidang dan juga

golongan ibubapa. Oleh kerana penggunaan bahasa Inggeris yang dilihat sebagai

penggugat kedudukan bahasa kebangsaan dalam era globalisasi ini, menurut

Noraziah (2007), ia akan ditangani oleh pihak kementerian dengan

menyenaraikan Bulan Bahasa dan Sastera Negara sebagai satu daripada perayaan

utama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM). Bukan itu sahaja, malah

Jawatankuasa Induk Memperkasakan Bahasa Kebangsaan dan Jawatankuasa

Induk Penggerak Dasar Buku Negara turut di wujudkan.

Terdapat enam teras yang terkandung di dalam Pelan Induk Pembangunan

Pendidikan (PIPP) 2006-2010 telah dilancarkan dengan rasminya oleh Perdana

Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi pada 16 Januari 2007 baru-baru ini

di Putrajaya. Berdasarkan teras kedua daripada enam teras tersebut di dalam

PIPP, ia menyentuh akan kepentingan penguasaan bahasa Inggeris dalam

membangunkan sumber manusia atau modal insan. Justeru itu, menurut Noraziah

(2007) lagi, Kementerian Pelajaran Malaysia juga telah merencanakan beberapa

usaha bagi meningkatkan penguasaan pelajar melalui pemelajaran Bahasa

Inggeris di kelas melalui program, antaranya The Teaching of Speaking, English

for Science and Technology dan Literature in English, meningkatkan kemahiran

guru Bahasa Inggeris dengan mengadakan program seperti English Teacher

Assistant (ETA), membangunkan pusat latihan, iaitu English Language Training

Centre (ELTC) di Nilai dan peluasan Pusat Pengajian dan Latihan Bahasa

Inggeris (TELTTraC) di Terengganu.

10

Yang Berhormat Tan Sri Dato’ Seri Musa Mohammad, bekas Menteri

Pelajaran Malaysia telah menyatakan bahawa Kementerian Pendidikan Malaysia

telah menubuhkan Jawatankuasa Pelaksana di mana ia dipengerusikan oleh Ketua

Pengarah Pelajaran Malaysia, Datuk Abdul Rafie Mahat. Antara fungsi akan

jawatankuasa ini adalah seperti merangka strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris. Malah, ia juga berperanan

mengambilkira akan ulasan, pandangan dan teguran yang diberikan oleh pelbagai

pihak termasuk golongan pendidik, ahli-ahli akademik, guru-guru, majlis Guru

Besar, Pengetua, kesatuan-kesatuan guru dan juga orang ramai.

Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK), Sharifah Maimunah

(2002) menyatakan bahawa matlamat Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan

Matematik diajar menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar adalah

untuk:

a) Membolehkan pelajar menguasai sebagai bahasa ilmu dua bidang

berkenaan sejak diperingkat awal.

b) Mempersiapkan mereka (pelajar) ke arah menguasai ilmu Sains dan

Matematik dengan lebih berkesan dan mudah. Ia juga sebagai

pengukuhan bagi memantapkan lagi persediaan asas pelajar untuk

melanjutkan pelajaran di Institusi Pengajian Tinggi (IPT).

Walaupun pelbagai usaha telah dijalankan, tetapi senario mengenai

penguasaan bahasa Inggeris dikalangan pelajar hari ini hebat diperkatakan kerana

ia masih berada di tahap yang lemah dan mencapai tahap yang amat

membimbangkan. Bagaimanakah kita dapat memahami dan menerima isi

kandungan terutama dari buku-buku ilmiah yang diselak dan dibelek setiap masa

sedangkan maksudnya tidak sampai kepada kita dan secara tidak langsung,

11

pemahaman pembaca akan menyesong dan akan menimbulkan masalah salah

konsep. Ini merupakan fenomena yang tidak sihat dan ia berlaku agak ketara

dikalangan pelajar-pelajar khususnya pelajar yang menjurus kepada bidang Sains,

Matematik dan juga teknologi maklumat.

Perdana Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi pada Majlis

Pelancaran Kumpulan Wang Amanah Pelajar Malaysia menyatakan bahawa

penguasaan bahasa Inggeris adalah penting kerana ia merupakan salah satu faktor

penting untuk berinteraksi dan juga bersaing. Beliau juga menyarankan akan

pertuturan dan penulisan di praktikkan selalu bagi menguasai bahasa tersebut dan

strategi yang terbaik adalah menjadikan mata pelajaran Sains dan Matematik

diajar menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar. ( Berita Harian :

2003)

Bagi memastikan graduan Universiti Teknologi Malaysia (UTM) berjaya

dilengkapkan dengan segala pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang

diperlukan sebelum mereka berkhidmat bagi memenuhi keperluan masyarakat dan

Negara, pembinaan atribut graduan UTM, penerapan kemahiran generik,

penggunaan e-Pembelajaran, pendidikan berasaskan hasil (OBE),

nmempelbagaikan pendekatan P&P khususnya pembelajaran aktif, suntikan

elemen keusahawanan, kursus Bahasa Inggeris dan sebagainya hendaklah

dilaksanakan secara berterusan. Pelbagai kursus bahasa Inggeris telah diserapkan

di dalam silibus setiap tahun pengajian di mana ianya juga merupakan mata

pelajaran wajib universiti yang mesti diikuti oleh para pelajar.

Negara memerlukan graduan yang bukan sahaja mahir dari segi akademik

tetapi juga mempunyai kemahiran generik seperti kemahiran berkomunikasi,

kemahiran menyelesaikan masalah, fleksibel, berkeyakinan, bermotivasi kendiri,

12

mampu bekerja secara berkumpulan serta kemahiran-kemahiran generik yang

lain. Bahasa Inggeris menjadi bahasa universal dan oleh itu, penguasaan bahasa

Inggeris dikalangan pelajar adalah memainkan peranan penting dalam mengikuti

kuliah yang secara keseluruhannya dijalankan dengan menggunakan bahasa

Inggeris dan juga tuntutan pasaran kerja hari ini.

Menurut Buletin Pusat Pengajaran dan Pembelajaran (P&P), Mesyuarat

Khas Jawatankuasa Tetap Senat (P&P) yang telah bersidang pada tarikh 5 Julai,

2006 telah meluluskan sebanyak 28 permohonan Projek DPP menerusi Dana

Pembangunan Pengajaran (DPP) atau dalam bahasa Inggerisnya Instructional

Development Grant yang menelan belanja sebanyak RM130,500.00 untuk

membiayai staf atau kumpulan staf akademik melaksanakan aktiviti pembangunan

yang menyumbang kepada inovasi, keberkesanan dan peningkatan kualiti proses

Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) di Universiti Teknologi Malaysia.

Di Universiti Teknologi Malaysia khususnya Fakulti Kejuruteraan

Elektrik, terdapat beberapa persatuan yang ditubuhkan oleh pelajar fakulti itu

sendiri. Antaranya ialah The Institute Of Electrical And Electronics Engineers,

Universiti Teknologi Malaysia, Student Branch (IEEE-UTM STUDENT

BRANCH) di mana objektif penubuhan persatuan ini adalah untuk untuk

menggabungkan pelajar-pelajar dari kursus-kursus jurusan kejuruteraan, teknologi

atau sains yang berkaitan dengan bidang elektrik dan elektronik dalam satu

persatuan.

Bukan itu sahaja, malah ia memberi peluang kepada pelajar untuk

berinteraksi dengan jurutera-jurutera profesional yang berpengalaman dari

pelbagai industri. Bahasa Inggeris merupakan bahasa utama yang merupakan

salah satu tujuan dan objektif persatuan ini iaitu dapat meningkatkan kemahiran

13

Bahasa Inggeris di kalangan pelajar kerana bahasa pertuturan dan penulisan induk

Persatuan IEEE adalah dalam bahasa Inggeris.

1.2.3 Tahap Penguasaan bahasa Inggeris

Presiden Persatuan Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung (GPMS),

Datuk Suhaimi Ibrahim melalui perbincangan dua hala bersama dengan wakil dari

pertubuhan bukan kerajaan (NGO Melayu) sebulat suara berpendapat bahawa

masalah utama yang dihadapi oleh pelajar untuk menguasai Sains dan Matematik

dalam bahasa Inggeris adalah:

a) Kegagalan pelajar menguasai bahasa Inggeris dengan berkesan

terutama pelajar yang tinggal di luar bandar.

b) Buku bahasa Inggeris tidak mencukupi.

c) Kelemahan sedia ada pelajar dalam mata pelajaran Sains dan

Matematik itu sendiri. (Berita Harian : 2002)

Menurut Chan (2006), terdapat kajian yang menunjukkan bahawa cubaan

Jepun untuk menjadi kuasa teknologi maklumat (IT) global terbantut kerana

ketidakupayaan rakyatnya untuk bertutur dalam bahasa Inggeris. Kesan dari

peristiwa tersebut iaitu pada tahun 2002, hanya ada kira-kira 500 orang jurutera

IT berbangsa Jepun yang bekerja di Lembah Silikon berbanding 30 000 orang

jurutera IT yang berbangsa India. Ini adalah sebahagian gambaran yang dapat

dilihat akan kepentingan penguasaan bahasa Inggeris yang boleh mempengaruhi

ekonomi sesebuah Negara di mana Jepun gagal menarik ramai pelabur asing dan

bakat-bakat asing memasuki Negara mereka.

14

Menurut Nazareena (2007), terdapat laporan kajian tahap kefahaman

pelajar bagi Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa

Inggeris (PPSMI) yang dijalankan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia iaitu

perbandingan min markah prestasi pelajar sekolah rendah dan menengah

mengikut lokasi. Pencapaian pelajar sekolah rendah bagi subjek sains di kawasan

Bandar adalah 78.3% dan subjek matematik pula adalah 63.0% bagi pelajar tahun

1, 72.5% bagi pelajar tahun 2 untuk subjek sains dan matematiknya pula adalah

64.4%. Manakala bagi pencapaian pelajar di sekolah rendah terutama dikawasan

luar bandar, peratus bagi subjek sains adalah 69.1%, matematik 55.8% bagi

pelajar tahun 1 dan 68.0% bagi subjek Sains dan Matematik pula adalah 55.4%

terhadap pelajar tahun 2.

Pencapaian pelajar sekolah menengah bagi subjek Sains di kawasan

bandar adalah 55.6% dan subjek Matematik pula adalah 57.5% bagi pelajar

tingkatan 1, 58.5% bagi pelajar tingkatan 2 untuk subjek sains dan matematiknya

pula adalah 59.6%. Manakala bagi pencapaian pelajar di sekolah menengah

terutama dikawasan luar bandar, peratus bagi subjek Sains adalah 41.1%,

Matematik 42.1% bagi pelajar tingkatan 1 dan 43.2% bagi subjek Sains dan

Matematik pula adalah 46.7% terhadap pelajar tingkatan 2.

Menurut Ketua Pengarah Pendidikan, Dr. Ahmad Sipon menyatakan

bahawa pencapaian pelajar sekolah menengah masih di tahap yang sederhana. Ini

mugkin disebabkan oleh ketika mereka beradu di bangku persekolahan sekolah

rendah, bahasa penghantar yang digunakan adalah bahasa Melayu. Malah, pelajar

juga memerlukan masa untuk memahami istilah yang digunakan, ayat, frasa serta

konsep yang lebih kompleks dalam bahasa Inggeris. Beliau juga berpendapat

mengenai jurang perbezaan antara pelajar di sekolah-sekolah bandar yang berlatar

15

belakang dari keluarga yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa

pertuturan di rumah dengan pelajar di sekolah-sekolah luar bandar yang hanya

menggunkan bahasa Inggeris selama 1 jam 20 minit sehari di sekolah.

1.3 Pernyataan Masalah

Fenomena kelemahan penguasaan bahasa Inggeris dikalangan pelajar pada

hari ini berada di tahap yang membimbangkan. Apatah lagi, segala syarat

kemasukan ke Institusi Pengajian Tinggi Awam dan Swasta (IPTA/IPTS)

mengenakan segala syarat yang amat ketat kerana persaingan yang hebat di mana

pelajar-pelajar berebut untuk mendapat tempat pengajian pada hari ini. Di

bahagian iklan yang menggunakan surat khabar sebagai media penyampai,

banyak dipaparkan tawaran biasiswa bagi pelajar yang ingin melanjutkan

pelajaran dan kepujian di dalam bahasa Inggeris pada peringkat Sijil Pelajaran

Malaysia (SPM) merupakan salah satu syarat yang utama.

Usaha kerajaan bagi melaksanakan program Pengajaran dan Pembelajaran

Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris amat tepat bagi membantu anak

bangsa menguasai bahasa tersebut untuk menghadapi persaingan yang hebat

dalam era globalisasi hari ini. Pelajar-pelajar sekolah dan juga graduan dari

Universiti ataupun Institusi Pengajian Tinggi yang setaraf dengannya menjadi

tulang belakang, nadi kepada kepada pembangunan negara. Ini adalah kerana

graduan-graduan dan lepasan sekolah zaman sekarang sedang melalui fasa hidup

baru dan kebanyakan daripada mereka ini tidak sedar yang kurang fasih berbahasa

Inggeris menjadi masalah utama bagi mendapatkan pekerjaan di mana-mana

syarikat, besar, sederhana atau kecil.

16

Sehubungan daripada pernyataan-pernyataan di atas, tujuan penyelidik

menjalankan kajian ini adalah untuk mengupas dan mengkaji akan faktor yang

mempengaruhi penggunaan bahasa Inggeris di kalangan pelajar Fakulti

Kejuruteraan Elektrik di Universiti Teknologi Malaysia, kampus Skudai.

1.4 Objektif Kajian

Kajian ini dibuat adalah bertujuan:

1. Untuk mengenalpasti faktor yang mempengaruhi penggunaan

bahasa Inggeris bagi subjek Sains dan Matematik dari segi minat

dan motivasi, pengajaran pensyarah dan persekitaran di kalangan

pelajar di Fakulti Kejuruteraan Elektrik.

1.5 Persoalan Kajian

1. Apakah persepsi di kalangan pelajar di Fakulti Kejuruteraan

Elektrik terhadap penggunaan bahasa Inggeris dari segi minat dan

motivasi?

17


Elektrik terhadap penggunaan bahasa Inggeris dari segi dari

pengajaran pensyarah?


Elektrik terhadap penggunaan bahasa Inggeris dari segi

persekitaran?

4. Apakah terdapat perbezaan yang signifikan dari aspek minat dan

motivasi, pengajaran guru dan persekitaran mengikut jantina?

1.6 Hipotesis Kajian

1. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara minat dan

motivasi mengikut jantina.

2. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara pengajaran guru

mengikut jantina.

3. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara persekitaran

mengikut jantina.

persepsi di kalangan pelajar terhadap … · no 36, jalan lumpit 11, ... 1.2 latar belakang masalah...

Documents