abdul razak aliassrikemuningindah.orgfree.com/ps contoh versi 2016 word.docx · web viewabdul razak...

BAHAN UNTUK LATIHAN SAHAJA

Versi 2016

Contoh ini adalah bagi tujuan pembelajaran.

Dasar dan Hala Tuju 2015 – 2017

Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang

Contoh Hasil PerbengkelanPemudah CaraAbdul Razak bin AliasInstitut Aminuddin BakiBandar Enstek

[email protected]

KumpulanNPQEL Ambilan 2/2013Kumpulan SB3IPG Keningau, Sabah

Untuk

______________________________________[nama peserta]

mailto:[email protected]


RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI

JANGKA MASA PANJANG JANGKA MASA PENDEK (3 – 5 TAHUN) (1 TAHUN)

Misi Visi Nilai

Strategi 1

Strategi 2 Pelan Taktikal

Operasi 1Operasi 2Operasi 3Operasi 4

Pelan Operasi 1

Pelan Operasi 2

Pelan Operasi 3

Pelan Operasi 4

Matlamat / Bidang Keberhasilan Utama (KRA) 1



Objektif 1 …

Objektif 2 …

Objektif 3 … Strategi 3 dan …


MISI

“Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti

Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi

Memenuhi Aspirasi Negara”

VISI

“Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara

Sejahtera”

1


MISIMelestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

Melestarikan Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal

Sistem Keteraturan, teratur

Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik, pengetahuan mendidik

Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya

Membangun Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau mengembangkan) murid

Potensi Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau melakukan sesuatu; keupayaan

Individu Murid

Memenuhi Mencapai sesuatu yang diperlukan

Aspirasi Keinginan yang kuat (untuk mencapai, mengadakan, dll sesuatu), cita-cita

Aspirasi Negara Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan

5 ASPIRASI SISTEM (Aspirasi = Cita-cita, Hasrat)1. Akses: 100% enrolmen (murid yang berdaftar) merentas semua

peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020.

2. Kualiti: Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun.

3. Ekuiti: 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar,sosioekonomi,gender) menjelang tahun 2020.

4. Perpaduan: Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.

5. Kecekapan: Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada.

6 ASPIRASI MURID1. Pengetahuan: Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis

dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia dan Dunia.

2. Kemahiran Berfikir: Setiap kanak-kanak akan belajar cara mendapat pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru.

2


3. Kemahiran Memimpin: Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan memegang peranan kepimpinan formal dan informal.

4. Kemahiran Dwibahasa: Setiap kanak-kanak pada tahap minimum akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris, digalakkan mempelajari bahasa tambahan.

5. Etika Kerohanian: Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.

6. Identiti Nasional: Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik atau status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak Malaysia.

Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang (SMKST) berusaha atau giat membangun (memajukan atau mengembangkan) kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian dan identiti nasional. Kemampuan ini akan dibangunkan oleh SMKST dengan pengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi nilainya.

VISIPendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera



Insan Manusia (murid)

Terdidik Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang sempurna; terlatih

Negara Malaysia

Sejahtera Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa dan makmur; selamat

SMKST adalah institusi yang memberi ilmu pengetahuan yang baik kualitinya; tinggi nilainya yang akan menghasilkan atau mengeluarkan kumpulan murid yang mendapat asuhan, pengajaran yang sempurna ke arah membina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.


NILAIKolaboratif; Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi; Integriti; Hormat

Kolaboratif Semua warga SMKST mengamalkan pendekatan yang melibatkan kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu dalam merancang, melaksana dan menyelesaikan sebarang masalah secara berkesan.

Kepelbagaian Semua warga SMKST akan menggunakan berbagai-bagai pendekatan dalam amalan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.

Kecemerlangan Semua warga SMKST akan memastikan setiap perkara yang dilakukan adalah elok / indah / gemilang.

Inovasi Semua warga SMKST akan menghasilkan dan menggunakan sesuatu yang baru dalam pendekatan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.

Integriti Semua warga SMKST menjadi sifat kejujuran dan ketulusan sebagai amalan.

Hormat Semua warga SMKST mengamalkan sifat untuk beralah atau menerima kehendak atau pendapat orang lain

PIAGAM PELANGGANSekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik kepada semua pelanggan kami

Murid

1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktu jadual bermula.2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dalam tempoh 2 hari selepas latihan diserahkan.

Kepada Guru Dan Kakitangan

3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari selepas diserahkan.

4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada pemohon dalam tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima.

Kepada Waris (Ibu Bapa / Penjaga)

5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduan diterima.6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2 minggu selepas

dilaksanakan.

4

3


MATLAMAT STRATEGIK

1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.2. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid 3. Pencapaian prestasi sukan dan kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.4. Pencapaian prestasi pengurusan dan kepimpinan yang cemerlang.

Empat (4) Bidang Keberhasilan Utama Sekolah

OBJEKTIF

KRA1Pencapaian

prestasi akademik yang tinggi oleh semua

muridKRA3Pencapaian

prestasi sukan & kokurikulum

yang tinggi oleh semua

murid

KRA2Pencapaian

sahsiah terpuji oleh semua

muridKRA4Pencapaian

prestasi kepimpinan

dan pengurusan

sekolah yang cemerlang

5

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=RQc5-0LFmO2n1M&tbnid=O8oSPl6ZsdXHuM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.vanasthalischool.in/achievement.php&ei=9F8oUcO-KfGZiAfmkICgBg&psig=AFQjCNHL26hktsJDjdnsxG1dO-9By7uYPw&ust=1361686879414967

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=lcCP8S3fhD6y0M&tbnid=HvnTwVKwEZaPHM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.ifuture.eu/our-company/our-solution/&ei=YWAoUbGTIbCXiQf084AI&psig=AFQjCNGjLBeCco2PLCKHbpKXGA-D07t-MQ&ust=1361686987729974

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=HtGBikf_R0ue7M&tbnid=7DgHtgJ762EDlM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.trysol.com/Academic.aspx&ei=qV8oUY2mF8mpiAeL2IG4CA&psig=AFQjCNGTDvax1WnUrUI9_DMdE14xxm-I8g&ust=1361686804254163


1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.

1A Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

1.1 100 peratus murid lulus dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2017.

1.2 Lebih daripada 2.00 peratus murid memperoleh ‘A’ semua mata pelajaran dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2017.

1.3 Kurang daripada 2.30 Gred Purata Sekolah dalam dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2017.

1B Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6

1.4 Dalam Perhatian.

1C Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6


1D PT3, Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3

1.6 100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.

1.7 Lebih daripada 5.00 peratus murid memperoleh pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.

1.8 Kurang daripada 4.50 Gred Purata Sekolah dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.

1E PBS, Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3


1F Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) – Tingkatan 5

1.10 100 peratus murid layak mendapat sijil (lulus Bahasa Melayu, Sejarah) dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.

1.11 Lebih daripada 2.00 peratus murid memperoleh ‘A’ semua mata pelajaran dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.

1.12 Kurang daripada 4.50 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.

1G Literasi dan Numerasi

1.13 100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Melayu pada tahun 2017.1.14 100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Inggeris pada tahun 2017.1.15 100 peratus murid mencapai standard numerasi pada tahun 2017.

1H Kemahiran Dwibahasa

1.16 73.00 peratus murid menguasai tahap minimum kemahiran dwibahasa (mata pelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris) pada tahun 2017.

2. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid. 6


2A Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid

2.1 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif (berdasarkan SKPM) pada tahun 2017.

[Memperlihatkan kekemasan diri; Memperlihatkan keyakinan diri; Memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati; Mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan; Menjaga kebersihan sekolah; Menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.]

2B Salah Laku Disiplin

2.2 Lebih daripada 98.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan pada tahun 2017.

2.3 Lebih daripada 99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana pada tahun 2017.

2.4 Lebih daripada 99.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat pada tahun 2017.

2C Kehadiran Ke Sekolah

2.5 100 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 90.00 peratus kehadiran setahun setiap murid pada tahun 2017.

2D Ujian PAFA

2.6 100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun 2017.

3. Pencapaian prestasi kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.

3A Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

3.1 Lebih daripada 90.00 peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif kokurikulum sekurang-kurang 7.00 pada tahun 2017.

3B Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum

3.2 100 peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50) dan ke atas dalam penglibatan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

3.3 100 peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40) dan ke atas dalam penyertaan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

3.4 100 peratus murid memperolehi markah 12 (daripada 20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

3C Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum

3.5 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

3.6 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

3.7 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

3.8 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

3D Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI) 7


3.9 100 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (Body Mass Index – BMI) pada tahap normal pada tahun 2017.

3E Pencapaian Sukan dan Permainan

3.10 10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015 – 2017.

3.11 5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015 – 2017.

3F Pencapaian KoAkademik

3.12 10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015 – 2017.

3.13 5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015 – 2017.

3G Pencapaian Unit Beruniform

3.14 4 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 – 2017.

3.15 2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 – 2017.

4 Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang

4A Sekolah berada dalam band 3 pada tahun 2017.

4B Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh Guru

4.1 100 peratus guru memperolehi sekurang-kurangnya skor 5 dalam Standard 4 SKPM pada 2017.

4C Prestasi Kewangan

4.2 Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang pada tahun 2017.

4D Kepuasan Pelanggan

4.3 Kurang daripada 10 bilangan aduan pelanggan yang diterima sekolah pada tahun 2017.

4.4 Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor >4.00 pada tahun 2017.

4E Penglibatan Ibu Bapa

4.5 Lebih daripada 80.00 peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah pada tahun 2017.

4F Hubungan Luar

4.6 Lebih daripada 5 sekolah luar hadir melaksanakan penandaarasan pada tahun 2017.

4G Sarana Sekolah 8


4.7 Tahap Cemerlang aspek Iklim Sekolah pada tahun 2017.4.8 Tahap Cemerlang aspek Komunikasi Berkesan pada tahun 2017.. 4.9 Tahap Cemerlang aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid pada tahun

2017.4.10 Tahap Cemerlang aspek Tanggungjawab Bersama pada tahun 2017.4.11 Tahap Cemerlang aspek Keputusan Bersama pada tahun 2017.4.12 Tahap Cemerlang aspek Kerjasama Dengan Komuniti pada tahun 2017.

4H Sarana Ibu Bapa

4.13 Kurang daripada 5.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak pada tahun 2017.

4.14 45.00 peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak pada tahun 2017.

4.15 Lebih daripada 50.00 peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak pada tahun 2017.

9


PERANCANGAN STRATEGIK 2015 – 2017SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SRI TERBILANG

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI

Matlamat Strategik Objektif

Petunjuk Prestasi Utama(KPI)

SasaranStrategi

Pegawai Bertanggung-

jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]




% Murid Lulus

% Murid Memperoleh Semua ‘A’

Gred Purata Sekolah

% Murid Memperoleh Pencapaian Sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum) Semua Mata Pelajaran

% Murid Memperoleh Pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang) Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah

98.50

1.00

2.45

-

-

-

>99.00[98.00]

>1.25[1.75]

<2.40[2.42]

-

-

-

>99.50

>1.50

<2.35

-

-

-

100.00

>2.00

<2.30

-

-

-

1. Fokus Jelas dan Dikongsi – Memastikan guru-kakitangan dan ibu bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk semua yang terlibat.

1.1. Sekolah ini mempunyai tujuan kewujudannya (hala tuju) yang jelas.

1.2. Guru-guru dan kakitangan mempunyai kefahaman yang jelas tentang apa yang sekolah sedang cuba mencapainya.

1.3. Guru-guru dan kakitangan berkongsi kefahaman tentang apa yang pihak sekolah ingin mencapainya.

1.4. Guru-guru dan kakitangan adalah komited (menunjukkan sikap memberikan sepenuh tenaga dan perhatian) untuk mencapai matlamat sekolah.

1.5. Guru-guru dan kakitangan sentiasa memastikan matlamat sekolah di fikiran mereka apabila membuat keputusan penting.

PK Akademik

MISI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

VISI

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

NILAI

Kolaboratif; Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi; Integriti; Hormat

11




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]




% Murid Memperoleh Sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum) Semua Mata Pelajaran


Gred Purata Sekolah


% Murid Memperoleh Pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah


-

-

-

93.00

3.50

5.25

-

-

-

-

>95.00[95.50]

>4.00[4.12]

<5.00[4.95]

-

-

-

-

>97.00

>4.50

<4.75

-

-

-

-

100.00

>5.00

<4.50

-

1.6. Penekanan utama sekolah adalah meningkatkan pembelajaran murid.

2. Standard dan Jangkaan yang Tinggi untuk Semua Murid – Membina kepercayaan guru-guru dan kakitangan bahawa semua murid boleh belajar dan mencapai standard yang tinggi. Mengambil kira bahawa beberapa murid mesti mengatasi halangan-halangan yang ketara, halangan-halangan ini tidak dilihat sebagai tidak dapat diatasi. Murid ditawarkan dengan pembelajaran yang bercita-cita tinggi dan ketat.

2.1. Semua murid dijangkakan mencapai standard yang tinggi.

2.2. Guru-guru buat apa sahaja untuk membantu semua murid mencapai standard akademik yang tinggi.

2.3. Guru-guru percaya semua murid boleh belajar konsep-konsep yang kompleks.

2.4. Semua murid sentiasa dicabar oleh kurikulum yang rapi dan ketat.

2.5. Guru-guru menggunakan strategi yang berkesan untuk membantu murid berprestasi rendah mencapai standard akademik yang tinggi.

3. Kepimpinan Sekolah Berkesan – Membangunkan kepimpinan pengajaran dan pentadbiran berkesan yang diperlukan untuk melaksanakan proses perubahan. Pemimpin berkesan secara proaktif mendapatkan bantuan yang diperlukan. Mereka memupuk program pengajaran dan budaya sekolah yang kondusif untuk pembelajaran dan perkembangan profesional. Pemimpin yang berkesan mempunyai gaya dan peranan yang berbeza – guru dan kakitangan lain.

3.1. Guru-guru dan kakitangan menunjukkan gaya kepimpinan mereka dalam beberapa cara.

3.2. Pemimpin sekolah menyokong

PK Akademik

PK Akademik




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

2. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid


1G Linus



a. memperlihat-kan kekemas-an diri.b. memperlihat-

% Murid Memperoleh Pencapaian A (Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah

% Murid Layak Mendapat Sijil(Lulus BM, SJ)

% Murid Memperoleh ‘A’ Dalam Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah

% Murid Menguasai Literasi Bahasa Melayu

% Murid Menguasai Literasi Bahasa Inggeris

% Murid Menguasai Numerasi

% Murid Berupaya (Tahap Minimum)

% Murid Memperlihatkan sikap dan perlakuan positif (berdasarkan SKPM)

-

-

95.00

1.00

5.50

97.00

96.00

98.00

70.00

92.00

-

-

>97.00[99.50]

>1.50[1.65]

<5.00[4.74]

>98.00[98.65]

>97.00[97.55]

>99.00[98.56]

>71.00[72.50]

>94.00[95.00]

-

-

99.50>99.00

>1.75

<4.75

>99.00

>98.00

100.00

>72.00

>96.00

-

-

100.00

>2.00

<4.50

100.00

100.00

100.00

>73.00

>98.00

pengajaran yang berkesan untuk semua murid.

3.3. Mereka yang memimpin bertindak dengan integriti.

3.4. Pentadbir sekolah mengambil kira pelbagai pandangan apabila membuat keputusan.

3.5. Pemimpin sekolah memastikan guru-guru bertanggungjawab untuk meningkatkan pembelajaran murid.

3.6. Guru-guru dan kakitangan berasa suka dengan kepimpinan sekolah kerana mengambil berat tentang mereka.

4. Kerjasama dan Komunikasi Tahap Tinggi – Membina kerjasama yang kuat di kalangan guru-guru di semua peringkat dan dengan kakitangan yang lain. Semua orang terlibat dan saling berkait antara satu sama lain, termasuk ibu bapa dan anggota komuniti untuk mengenal pasti masalah dan bekerja terhadap penyelesaian.

4.1. Sekolah ini menggunakan sistem bagi mendapatkan pelbagai perspektif apabila membuat keputusan.

4.2. Guru-guru membincangkan isu-isu pengajaran secara tetap.

4.3. Guru-guru dan kakitangan bekerja bersama-sama untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan isu-isu sekolah.

4.4. Guru-guru dan kakitangan bekerja dalam pasukan di semua peringkat gred untuk membantu murid meningkatkan pembelajaran.

4.5. Guru-guru dan kakitangan secara tetap kerja bersama-sama untuk merancang apa yang akan diajar.

4.6. Guru-guru berkomunikasi secara kerap dengan keluarga murid-murid mereka.

4.7. Guru-guru dan kakitangan mempercayai satu sama lain

PK Hal Ehwal Murid




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

3. Pencapaian prestasi sukan & kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.

kan keyakinan diri.c. memperlihat-kan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati.d. mengamal-kan ketepatan masa dan kesegeraane. menjaga kebersihan sekolah.f. menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.



2D PAFA

3A Pencapaian Markah Kokurikulum

% Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes Ringan

% Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes Sederhana

% Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes Berat

% Murid Hadir Ke Sekolah Melebihi 90.00 Peratus Kehadiran Setahun

% Lulus

% Murid Mencapai Purata Nilai Gred Kumulatif Sekurang-kurangnya 7.00

97.00

98.00

98.75

95.00

98.00

80.00

>97.50[97.60]

>98.50[98.60]

>99.00[99.15]

>96.00[97.00]

100.00[100.0]

>85.00[85.55]

>97.75

>98.75

>99.25

>98.00

100.00

>85.75

>98.00

>99.00

>99.50

100.00

100.00

>90.00

5. Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian Selaras dengan Standard – Memastikan kurikulum sebenar dan dirancang sejajar dengan keperluan pembelajaran akademik yang asas. Strategi pengajaran dan bahan-bahan yang digunakan berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami peranan penilaian bilik darjah dan negeri, apa ukuran penilaian, dan bagaimana kerja murid dinilai.

5.1. Pelaksanaan kurikulum di sekolah sejajar dengan standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan).

5.2. Guru-guru memahami dengan baik standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan) dalam bidang yang mereka mengajar.

5.3. Bahan-bahan pengajaran yang sejajar dengan standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan) disediakan untuk guru.

5.4. Pengajaran diasaskan kepada apa yang murid-murid sudah tahu.

5.5. Kerja sekolah adalah bermakna kepada murid-murid.

5.6. Guru-guru menggunakan pelbagai pendekatan dan aktiviti untuk membantu murid belajar.

5.7. Aktiviti-aktiviti di bilik darjah merangsang intelektual.

5.8. Guru-guru tahu penyelidikan yang menjadi asas strategi pengajaran yang digunakan.

5.9. Guru-guru menggunakan keputusan penilaian pembelajaran murid untuk membantu merancang aktiviti pengajaran.

6. Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang Kerap – Melaksanakan satu kitaran penilaian yang berbeza bagi mengenal pasti murid yang memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan dan masa pengajaran disediakan, sama ada waktu

PK Akademik

PK Akademik




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]



% Murid Memperoleh Markah 30 (daripada 50) dan Ke Atas Dalam Penglibatan

% Murid Memperoleh Markah 24 (daripada 40) dan Ke Atas Dalam Penyertaan

% Murid Memperoleh Markah 12 (daripada 20) dan Ke Atas Dalam Prestasi

% Murid Memperoleh Skor 6 (daripada 10) dan Ke Atas Dalam Aspek Perkhidmatan

% Murid Memperoleh Skor 6 (daripada 10) dan Ke Atas Dalam Aspek Anugerah

% Murid Memperoleh Skor 6 (daripada 10) dan Ke Atas Dalam Aspek Khidmat Masyarakat

% Murid Memperoleh Skor 6 dan Ke Atas Dalam Aspek Nilam

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

>98.00[98.30]

>98.00[98.59]

>98.00[97.50]

>98.00[98.70]

>98.00[98.32]

>98.00[97.86]

>98.00[98.55]

>99.00

>99.00

>99.00

>99.00

>99.00

>99.00

>99.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

persekolahan biasa atau di luar waktu persekolahan biasa. Pengajaran diselaraskan berdasarkan pemantauan kemajuan dan keperluan murid yang kerap. Keputusan penilaian digunakan untuk memberi tumpuan dan memperbaiki program pengajaran.

6.1. Murid-murid menerima maklum-balas secara tetap mengenai apa yang mereka perlu lakukan untuk memperbaiki pembelajaran mereka.

6.2. Murid-murid menerima bantuan lebih daripada biasa jika mereka memerlukannya.

6.3. Guru-guru mengubahsuai amalan pengajaran mereka berdasarkan maklumat penilaian bilik darjah.

6.4. Guru-guru menerima maklum-balas secara tetap mengenai bagaimana mereka lakukan dalam pengajaran.

6.5. Pengajaran dan pembelajaran adalah menjadi fokus pemerhatian dan penilaian kepada guru-guru.

6.6. Guru-guru memberi maklum balas antara satu sama lain untuk membantu memperbaiki amalan pengajaran.

6.7. Hasil kerja yang berkualiti tinggi dijangka daripada orang dewasa yang bekerja di sekolah.

7. Memberi Fokus Pembangunan Profesional – Memberi penekanan pada latihan guru-guru dan kakitangan dalam bidang yang paling memerlukan. Maklum balas daripada pengajaran-pembelajaran fokus penting pembangunan profesional yang luas dan berterusan. Sokongan itu juga sejajar dengan misi-visi dan objektif sekolah atau daerah.

7.1. Keputusan penilaian akan digunakan untuk menentukan aktiviti pembelajaran profesional.

7.2. Guru-guru dan kakitangan akan mendapatkan bantuan dalam bidang

PK Akademik




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

3D Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)


3F Pencapaian Ko Akademik


% Murid Memperoleh BMI Tahap Normal

Bilangan Pencapaian Sekurang-kurangnya Tempat Ke Tiga Di Peringkat Daerah Dalam Tempoh 3 Tahun

Bilangan Pencapaian Tempat Pertama Di Peringkat Daerah Dalam Tempoh 3 Tahun




97.00

4Bola

SepakBola

Jaring

-

2PantunBahas

BI

3Bahas

BM

1Penga-

kap

>98.00[98.21]

3[4]

Bola Sepak

HokiOlah-raga

Takraw

1[2]

CaturBad-

minton

3[2]

Bahas BI

Choral Speak-

ing

2[2]

PantunBahas

BM

1[1]

Penga-kap

>99.00

3

2

3

1

1

100.00

4

2

4

2

2

yang diperlukan untuk mempertingkatkan keupayaan mereka.

7.3. Aktiviti-aktiviti pembangunan profesional adalah konsisten dengan matlamat sekolah.

7.4. Saya mempunyai cukup peluang untuk berkembang secara profesional.

7.5. Guru-guru dan kakitangan yang berbeza dari masa ke semasa mengetuai aktiviti pembangunan profesional untuk guru-guru dan kakitangan lain.

7.6. Guru-guru melihat diri mereka sebagai orang yang belajar dan juga guru.

8. Persekitaran Pembelajaran Menyokong – Memastikan sekolah mempunyai persekitaran yang selamat, sivil, sihat dan secara intelektual merangsang pembelajaran. Murid rasa dihormati dan mempunyai hubungan dengan guru-guru dan kakitangan dan terlibat dalam pembelajaran. Pengajaran bersifat peribadi dan persekitaran pembelajaran kecil meningkatkan hubungan pelajar dengan guru.

8.1. Murid-murid berasa selamat berada di sekolah sewaktu sesi persekolahan.

8.2. Persekitaran sekolah adalah kondusif untuk pembelajaran.

8.3. Guru-guru menunjukkan sikap mengambil berat semua murid mereka.

8.4. Guru-guru dan kakitangan menghormati warisan budaya murid.

8.5. Murid-murid menghormati murid lain yang berbeza daripada mereka.

8.6. Pengajaran disesuaikan untuk memenuhi keperluan individu murid.

8.7. Masalah disiplin murid adalah diurus dengan baik.

8.8. Guru-guru dan kakitangan berasa bebas untuk menyatakan idea dan pendapat sesama mereka.

9. Penglibatan Keluarga dan Komuniti

PK Kokurikulum




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

4. Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang

4A Penarafan Sekolah Berdasarkan SKPM

4F PdP Guru

4B Prestasi Kewangan

4C Kepuasan Pelanggan

4D Penglibatan Ibubapa

4E Hubungan Luar


Band Sekolah

% Guru Memperolehi Sekurang-kurangnya Skor 5 Standard 4 SKPM

Laporan Audit

Bilangan AduanPelanggan

Skor Tahap Kepuasan Pelanggan

% Kehadiran Ibubapa Ke Program Sekolah

Bilangan Sekolah Luar Hadir Melaksanakan Penandaarasan

-

5

80.00

Berte-guran

20

3.75

40.00

T/S

-[-]

4[4]

>85.00[88.00

Tanpa Tegur-

an[Baik]

<15[14]

>3.80[3.81]

>60.00[68.76]

>2[2]

1

4

>90.00

Baik

<12

>3.90

>70.00

>3

1

3

100.00

Cemer-lang

<10

>4.00

>80.00

>5

Tahap Tinggi – Membangunkan rasa yang semua mempunyai tanggungjawab untuk mendidik murid, bukan hanya guru-guru dan kakitangan sekolah. Keluarga, ahli perniagaan, agensi-agensi perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej / universiti semuanya memainkan peranan yang penting dalam usaha ini.

9.1. Guru-guru dan kakitangan yakin yang murid-murid akan belajar dengan lebih baik melalui sokongan keluarga yang berkesan.

9.2. Sekolah ini bekerjasama dengan banyak organisasi komuniti untuk menyokong muridnya.

9.3. Sekolah membuat usaha khas untuk menghubungi keluarga murid yang sedang berhadapan masalah dengan pembelajaran mereka.

9.4. Guru-guru kerap berhubung dengan ibu bapa murid mereka.

9.5. Sekolah ini menyediakan maklumat yang mencukupi untuk keluarga murid mengenai cara untuk membantu anak-anak mereka berjaya di sekolah.

9.6. Ramai ibu bapa terlibat sebagai sukarelawan di sekolah.

10. Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) –

10.1. Tanggungjawab Sosial; a. Bertanggungjawab terhadap diri

sendiri.b. Bertanggungjawab terhadap orang

lain.c. Prihatin terhadap masalah sendiri.d. Prihatin terhadap masalah orang

lain.e. Bersemangat patriotik dengan

menyertai aktiviti yang berkaitan.f. Menghormati orang lain.g. Toleransi terhadap kepelbagaian

budaya.10.2. Menghargai Alam Sekitar

a. Menyokong aktiviti-aktiviti

PK Hal Ehwal Murid

PK Hal Ehwal Murid




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

4F Sarana Sekolah

4G Sarana Ibu Bapa

Tahap Pencapaian Aspek Iklim Sekolah

Tahap Pencapaian Aspek Komunikasi Berkesan

Tahap Pencapaian Aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid

Tahap Pencapaian Aspek Tanggungjawab Bersama

Tahap Pencapaian Aspek Keputusan Bersama

Tahap Pencapaian Aspek Kerjasama Dengan Komuniti

% Tahap Asas Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.

% Tahap Sedang Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.

% Tahap Cemerlang Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.

Asas

Asas

Asas

Asas

Asas

Asas

50.00

45.00

5.00

Se-dang[Se-

dang]

Sedan[Se-

dang]

Sedan[Se-

dang]

Se-dang[Se-

dang]

Se-dang[Se-

dang]

Se-dang[Se-

dang]

<30.00[36.00]

>45.00[45.70]

>25.00[18.30]

Se-dang

Se-dang

Se-dang

Se-dang

Se-dang

Se-dang

<10.00

>45.00

>45.00

Cemer-lang

Cemer-lang

Cemer-lang

Cemer-lang

Cemer-lang

Cemer-lang

<5.00

>45.00

>50.00

berkaitan dengan penghargaan alam sekitar.

b. Memberi respons positif terhadap keperluan menjaga alam sekitar.

c. Menunjukkan tingkah laku menjaga alam sekitar.

d. Melibatkan diri dengan aktiviti menjaga alam sekitar secara berterusan.

10.3. Etika, Moral dan Profesionalisme;a. Menampilkan pemakaian santun

dan sesuai dengan keperluan.b. Menunjukkan tingkah laku

profesional sesuai dengan etika kerjaya.

c. Melaksanakan tanggungjawab dengan integriti dan amanah.

d. Menerima teguran secara positif dan memperbaiki diri.

e. Mengurus dan menepati masa.10.4. Kerohanian / Spiritual;

a. Mengikuti aktiviti kerohanian yang diluluskan oleh pihak sekolah.

b. Bertingkah laku selaras dengan nilai kerohanian agama (contoh: sabar, bersopan, lemah lembut dan tabah)

c. Bertingkah laku secara jujur dalam semua keadaan.

d. Memberi respons secara positif terhadap aktiviti kerohanian.

10.5. Komunikasi; a. Menunjukkan kemahiran bukan

lisan yang berkesan (gerak tubuh dan nada suara).

b. Memberi maklum balas terhadap isu-isu yang dikemukakan pada setiap peringkat melalui saluran yang sedia ada (melalui peti aduan dll.)

c. Menyampaikan idea secara lisan dengan berkesan.

d. Menyampaikan idea secara bertulis dengan berkesan.

e. Membuat pembentangan secara menyakinkan dan berkesan.

f. Melakukan perundingan sehingga

PK Kokurikulum

PK Hal Ehwal Murid

PK Hal Ehwal Murid

PK Kokurikulum




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

mencapai matlamat yang dikehendaki.

g. Menunjukkan kebolehan berinteraksi secara berkesan.

h. Membuat rumusan dengan berkomunikasi.

10.6. Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan Masalah; a. Mengenal pasti dan

mensintesiskan (proses menyatukan pelbagai unsur, bahagian, bahan, dsb menjadi suatu kesatuan atau keseluruhan yg kompleks, penyatuan, penggabungan, pemaduan;) masalah dengan tepat.

b. Menjana bukti dan data yang menyokong dengan tepat dan menyeluruh.

c. Membezakan dengan jelas fakta dengan pendapat.

d. Mengenal pasti konteks serta skop isu / permasalahan yang dikaji dengan jelas.

e. Mengenal pasti kemungkinan berlaku ketidakadilan atau bias.

f. Membuat keputusan dengan tepat.g. Menjelaskan implikasi keputusan

yang dibuat.h. Mempersembahkan maklum balas

terhadap keputusan secara objektif.

10.7. Kepimpinan; a. Bersedia menerima

tanggungjawab (melaksanakan tanggungjawab yang diberikan sehingga selesai).

b. Menerima dan mengambil kira pandangan orang lain.

c. Berkebolehan merancang dan mengurus dengan cekap dan berfokus pada matlamat kumpulan organisasi.

d. Kebolehan memberi arahan dengan jelas dan mengagihkan tugas dengan baik.

e. Kebolehan memimpin perundingan

PK Kokurikulum

PK Kokurikulum




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

secara bijaksana sehingga mencapai persetujuan.

f. Berkebolehan membuat keputusan untuk kepentingan bersama.

g. Berkebolehan mengenal pasti dan mengembangkan potensi ahli yang dipimpin.

h. Melaksanakan tugasan kumpulan atau menyelesaikan masalah multi dimensi.

10.8. Kerja Sepasukan; a. Kebolehan membina kerja

sepasukan untuk mencapai matlamat yang disepakati.

b. Berkebolehan menjadi pemimpin atau menjadi pengikut mengikut kesesuaian konteks.

c. Menghormati pandangan, pendirian dan kepercayaan orang lain.

d. Boleh menerima kepelbagaian ahli kumpulan atau pasukan.

e. Berkebolehan menyumbang kepada perancangan serta menyelaraskan usaha kumpulan atau pasukan.

f. Bertanggungjawab terhadap keputusan kumpulan.

g. Membantu rakan-rakan secara proaktif (bersikap positif dengan merangka dan mengawal tindakan yang dilakukan jauh lebih awal daripada jangkaan akan berlakunya sesuatu perkara atau kejadian).

10.9. Keusahawanan; a. Mencambahkan idea atau

cadangan atau perancangan setelah meneliti pelbagai pilihan.

b. Mencadangkan idea atau inovasi baharu.

c. Memilih maklumat yang sesuai dan mengaplikasikannya dalam kertas cadangan.

d. Membentangkan cadangan yang menyakinkan berasaskan fakta dan penghujahan.

PK Kokurikulum

PK Kokurikulum




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

e. Mempamerkan kebabasan dalam mengurus sumber dan melaksanakan perancangan.

f. Menilai pulangan atau hasil kepada cadangan dan perancangan yang dibuat.

10.10. Pengurusan;a. Pempamerkan kemampuan untuk

membuat perancangan aktiviti secara sistematik.

b. Mempamerkan kemampuan untuk menyusun aktiviti dan tugasan yang diberi.

c. Penurunan kuasa dan kebertanggungjawaban kepada individu lain.

d. Memastikan pelaksanaan tugasan secara konsisten bersesuaian dnegan perancangan atau objektif.

e. Mengkoordinasi aktiviti atau individu untuk membolehkan pelaksanaan tugasan secara berkesan.

f. Membentangkan idea atau cadangan atau perancangan secara yegas berasaskan fakta serta penghujahan.

10.11. Teknologi Maklumat dan Komunikasi; a. Menggunakan istilah teknologi

makluat dan komunikasi.b. Mengamalkan penggunaan

komputer secara berkesan.c. Menguruskan fial elektronik secara

cekap dan berkesan.d. Menggunakan internet secara

cekap dan berkesan.e. Menggunakan teknik yang

berkesan semasa melakukan penyelidikan elektronik.

f. Menghasilkan dokumen atau bahan menggunakan perisian-perisian Microsoft.

g. Menghasilkan penerbitan menggunakan prisian penerbitan mesa (Microsoft Publisher).

h. Menjelaskan isu kesahihan, sosial

PK Kokurikulum

PK Akademik




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

dan etika berkaitan teknologi maklumat dan komunikasi.

10.12. Pembelajaran Sepanjang Hayat; a. Merancang strategi untuk

mendapatkan bahan-bahan rujukan.

b. Meneroka isu atau masalah yang memerlukan penyelesaian masalaah secara kendiri.

c. Mengaitkan keperluan maklumat dengan sumber.

d. Memilih sumber yang berkualiti dengan cekap secara kendiri.

e. Menentukan maklumat yang diperoleh mencukupi utuk menyokong kesimpulan.

f. Mengumpul dan mengurus maklumat secara kendiri.

g. Membina struktur koheren (ada kesinambungan; keterikatan antara satu ayat dengan ayat yang lain supaya mudah difahami) dan berfokus.

h. Menggabungkan maklumat untuk membut keputusan dan penyelesaian.

i. Menyusun semula maklumat penting supaya mudah dicapai bagi meningkatka kefahaman.

10.13. Globalisasi;a. Kecekapan pertuturan dalam

Bahasa Inggeris dan selesa berhadapan dengan khalayak.

b. Membina struktur ayat yang bermakna dalam penulisan.

c. Segera menyesuaikan diri dalam persekitaran pelbagai budaya.

d. Gigih meneroka ilmu baharu secara kendiri.

e. Menyatakan pendapat sendiri sepenuhnya secara bebas tanpa gentar dan gementar.

f. Menjangkakan tekanan pada maa akan datang dan menyesuaikan perancangan untuk menghadapinya.

PK Akademik

PK Akademik




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

Pengajaran - Pembelajaran

1. Kualiti Pengajaran – Menyampaikan pengajaran dan kemahiran yang mudah difahami, mudah dingati dan menyeronokkan murid.

1.1. Guru merancang pengajaran terlebih dahulu.

1.2. Guru pelbagai kaedah pengajaran. 1.3. Guru mengaitkan isi pelajaran

dengan pengetahuan dan pengalaman lepas murid.

1.4. Guru menggunakan pelbagai alat bantu mengajar.

1.5. Guru mempastikan ketepatan isi pelajaran.

1.6. Guru memantau kemajuan dan kefahaman murid.

1.7. Guru menyampaikan isi pelajaran secara sistematik, jelas dan mudah difahami.

1.8. Pengajaran guru dapat menarik minat dan menyeronokkan murid untuk terus belajar.

1.9. Guru banyak memberi latihan dan kerja rumah.

1.10. Kesemua isi pelajaran dalam sukatan pelajaran atau buku teks diajar oleh guru.

1.11. Guru mereka bentuk dan melaksanakan rancangan pengajaran supaya murid menggunakan pelbagai kemahiran berfikir seperti menganalisis dll.

2. Aras Pengajaran yang Sesuai –Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid.

2.1. Guru mengajar mengikut aras kebolehan murid.

2.2. Guru mempraktikkan murid untuk cepat memahami konsep dan menguasai kemahiran asas.

2.3. Guru memastikan murid mempunyai

PK Akademik




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

sikap mahu belajar. 2.4. Guru mengumpulkan murid

berdasarkan kebolehan dan penguasaan sesuatu kemahiran.

2.5. Guru memastikan semua murid dapat menguasai kemahiran asas.

2.6. Guru memastikan ketepatan dan mempunyai pengetahuan yang terkini mengenai isi kandungan mata pelajaran yang diajar dan penguasaan bahan yang berkaitan.

2.7. Guru meletakkan harapan yang tinggi terhadap pencapaian murid.

3. Insentif – Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi.3.1. Guru memberitahu murid supaya

belajar sampai ke universiti. 3.2. Guru memberi ganjaran atau pujian

kepada murid yang berusaha mencapai kejayaan.

3.3. Guru memberi dendaan kepada murid yang malas belajar.

3.4. Guru memberi semangat supaya murid belajar bersungguh-sungguh.

4. Masa – Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk mengajar).

4.1. Guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukan untuk mengajar.

4.2. Guru memberi pelbagai latihan/kerja dan cukup masa untuk menyiapkan latihan/kerja rumah.

4.3. Guru masuk kelas untuk mengajar tepat pada waktunya.

4.4. Guru keluar selepas mengajar tepat pada waktunya.




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

26


PENYELESAIAN MASALAH

LANGKAH PENYELESAIAN MASALAH

1. Memilih masalah dan menentukan pernyataan masalah.

2. Menentukan hasil yang diingini – matlamat dan objektif (ukuran kejayaan)

3. Menyenaraikan punca masalah yang berpotensi.

4. Mengenalpasti halangan dan rintangan yang berpotensi.

5. Mengenalpasti tindakan untuk menangani punca masalah dan menyelesaikan masalah.

6. Membangunkan garis masa pelaksanaan dan menugaskan tanggungjawab untuk tindakan.

7. Melaksanakan, memantau kemajuan, dan menyemak semula rancangan.

27


MEMBUAT KEPUTUSAN

LANGKAH MEMBUAT KEPUTUSAN1. Menentukan keputusan

yang anda ingin buat.

2. Menentukan hasil yang anda inginkan, tujuan dan objektif anda (kemestian / kemahuan).

3. Mengenalpasti alternatif keputusan dan pilihan.

4. Memilih alternatif terbaik.

5. Mengenalpasti halangan dan rintangan yang berpotensi.

6. Membangunkan pelan tindakan atau pelaksanaan.

7. Melaksanakan, memantau kemajuan, dan menyemak semula rancangan.

28


Pelan Taktikal 2015




MISI

“Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti

Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi

Memenuhi Aspirasi Negara”

VISI

“Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara

Sejahtera”

MISIMelestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

1


Membangun Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau mengembangkan) murid

Potensi Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau melakukan sesuatu; keupayaan

Individu Murid

Melestarikan Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal

Sistem Keteraturan, teratur



Memenuhi Mencapai sesuatu yang diperlukan

Aspirasi Keinginan yg kuat (utk mencapai, mengadakan, dll sesuatu), cita-cita

Aspirasi Negara Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan

5 ASPIRASI SISTEM6. Akses: 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan

daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020.7. Kualiti: Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam

pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun.

8. Ekuiti: 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar,sosioekonomi,gender) menjelang tahun 2020.

9. Perpaduan: Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.

10. Kecekapan: Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada.

6 ASPIRASI MURID7. Pengetahuan: Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis

dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia da Dunia.

8. Kemahiran Berfikir: Setiap kanak-kanak akan belajar cara mendapat pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru.

9. Kemahiran Memimpin: Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan memegang peranan kepimpinan formal dan informal.

10. Kemahiran Dwibahasa: Setiap kanak-kanak pada tahap minimum akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris, digalakkan mempelajari bahasa tambahan.

2


11. Etika Kerohanian: Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.

12. Identiti Nasional: Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik atau status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak Malaysia.

SMKST berusaha atau giat membangun (memajukan atau mengembangkan) kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian dan identiti nasional. Kemampuan ini akan dibangunkan oleh SMKST dengan pengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi nilainya.

VISIPendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera



Insan Manusia (murid)

Terdidik Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang sempurna; terlatih

Negara Malaysia

Sejahtera Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa dan makmur; selamat

SMKST adalah institusi yang memberi ilmu pengetahuan yang baik kualitinya; tinggi nilainya yang akan menghasilkan atau mengeluarkan kumpulan murid yang mendapat asuhan, pengajaran yang sempurna ke arah membina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.

NILAIKolaboratif; Kepelbagaian;

3


Kecemerlangan; Inovasi; Integriti; Hormat

Kolaboratif Semua warga sekolah mengamalkan pendekatan yang melibatkan kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu dalam merancang, melaksana dan menyelesaikan sebarang masalah secara berkesan.

Kepelbagaian Semua warga sekolah akan menggunakan berbagai-bagai pendekatan dalam amalan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.

Kecemerlangan Semua warga akan memastikan setiap perkara yang dilakukan adalah elok / indah / gemilang.

Inovasi Semua warga sekolah akan menghasilkan dan menggunakan sesuatu yang baru dalam pendekatan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.

Integriti Semua warga sekolah menjadi sifat kejujuran dan ketulusan sebagai amalan.

Hormat Semua warga sekolak mengamalkan sifat untuk beralah atau menerima kehendak atau pendapat orang lain

PIAGAM PELANGGANSekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik kepada semua pelanggan kami

Murid

1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktu jadual bermula.2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dan tempoh 2 hari selepas latihan diserahkan.

Kepada Guru Dan Kakitangan

3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari selepas diserahkan.

4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada pemohon dalam tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima.

Kepada Waris (Ibu Bapa / Penjaga)

5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduan diterima.6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2 minggu selepas

dilaksanakan.

MATLAMAT STRATEGIK 4

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=lcCP8S3fhD6y0M&tbnid=HvnTwVKwEZaPHM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.ifuture.eu/our-company/our-solution/&ei=YWAoUbGTIbCXiQf084AI&psig=AFQjCNGjLBeCco2PLCKHbpKXGA-D07t-MQ&ust=1361686987729974

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=RQc5-0LFmO2n1M&tbnid=O8oSPl6ZsdXHuM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.vanasthalischool.in/achievement.php&ei=9F8oUcO-KfGZiAfmkICgBg&psig=AFQjCNHL26hktsJDjdnsxG1dO-9By7uYPw&ust=1361686879414967

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=HtGBikf_R0ue7M&tbnid=7DgHtgJ762EDlM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.trysol.com/Academic.aspx&ei=qV8oUY2mF8mpiAeL2IG4CA&psig=AFQjCNGTDvax1WnUrUI9_DMdE14xxm-I8g&ust=1361686804254163


1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.2. Pencapaian prestasi sukan dan kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.3. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid4. Pencapaian prestasi pengurusan dan kepimpinan yang cemerlang.

Empat (4) Bidang Keberhasilan Utama Sekolah

OBJEKTIF, 20151. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.


KRA1Pencapaian

prestasi akademik yang tinggi oleh semua

muridKRA3Pencapaian

sahsiah terpuji oleh semua

murid

KRA2Pencapaian

prestasi sukan & kokurikulum

yang tinggi oleh semua

murid

KRA4Pencapaian

prestasi kepimpinan

dan pengurusan

sekolah yang cemerlang

5


1.1 Lebih daripada 99.00 peratus murid lulus dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.

1.2 Lebih daripada 1.25 peratus murid memperoleh ‘A’ semua mata pelajaran dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.

1.3 Kurang daripada 2.40 Gred Purata Sekolah dalam dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.






1.6 Lebih daripada 95.00 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum) semua mata pelajaran Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2015.

1.7 Lebih daripada 4.00 peratus murid memperoleh pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2015.

1.8 Kurang daripada 5.00 Gred Purata Sekolah dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2015.




1.10 Lebih daripada 97.00 peratus murid layak mendapat sijil (lulus Bahasa Melayu, Sejarah) dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2015.

1.11 Lebih daripada 1.50 peratus murid memperoleh A semua mata pelajaran dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2015.

1.12 Kurang Daripada 5.00 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2015.

1G Literasi dan Numerasi

1.13 100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Melayu pada tahun 2015.

1.14 100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Inggeris pada tahun 2015.

1.15 100 peratus murid mencapai standard numerasi pada tahun 2015.


1.16 73.00 peratus murid menguasai tahap minimum kemahiran dwibahasa (mata pelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris) pada tahun 2015.

2. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid.

6



2.1 Lebih daripada 94.00 peratus murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif (berdasarkan SKPM) pada tahun 2015.

[Memperlihatkan kekemasan diri; Memperlihatkan keyakinan diri; Memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati; Mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan; Menjaga kebersihan sekolah; Menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.]


2.2 Lebih daripada 97.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan pada tahun 2015.

2.3 Lebih daripada 98.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana pada tahun 2015.

2.4 Lebih daripada 99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat pada tahun 2015.


2.5 Lebih daripada 96.00 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 90.00 peratus kehadiran setahun setiap murid pada tahun 2015.

2D Ujian PAFA

2.6 100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun 2015.

3. Pencapaian prestasi kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.

3A Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

3.1 Lebih daripada 85.00 peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif kokurikulum sekurang-kurang 7.00 pada tahun 2015.


3.2 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50) dan ke atas dalam penglibatan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2015.

3.3 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40) dan ke atas dalam penyertaan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2015.

3.4 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi markah 12 (daripada 20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2015.


3.5 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2015.

3.6 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2015.

3.7 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2015.

3.8 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2015.

7



3.9 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (Body Mass Index – BMI) pada tahap normal pada tahun 2015.


3.10 3 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015.

3.11 1 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015.

3F Pencapaian KoAkademik

3.12 3 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015.

3.13 2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015.


3.14 1 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015.

3.15 Tiada pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 – 2017.

4 Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang

4A Sekolah berada dalam band 4 pada tahun 2015.

4B Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh Guru

4.1 Lebih daripada 85.00 peratus guru memperolehi sekurang-kurangnya skor 5 dalam Standard 4 SKPM pada 2015.

4C Prestasi Kewangan

4.2 Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran pada tahun 2015.

4D Kepuasan Pelanggan

4.3 Kurang daripada 15 bilangan aduan pelanggan yang diterima sekolah pada tahun 2015.

4.4 Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor >3.80 pada tahun 2015.

4E Penglibatan Ibu Bapa

4.5 Lebih daripada 60.00 peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah pada tahun 2015.

4F Hubungan Luar

4.6 Lebih daripada 2 sekolah luar hadir melaksanakan penandaarasan pada tahun 2017.

4G Sarana Sekolah

8


4.7 Tahap Sedang aspek Iklim Sekolah pada tahun 2015.4.8 Tahap Sedang aspek Komunikasi Berkesan pada tahun 2015. 4.9 Tahap Sedang aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid pada tahun 2015.4.10 Tahap Sedang aspek Tanggungjawab Bersama pada tahun 2015.4.11 Tahap Sedang aspek Keputusan Bersama pada tahun 2015.4.12 Tahap Sedang aspek Kerjasama Dengan Komuniti pada tahun 2015.

4H Sarana Ibu Bapa

4.13 Kurang daripada 30.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak pada tahun 2015.

4.14 Lebih daripada 45.00 peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak pada tahun 2015.

4.15 Lebih daripada 25.00 peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak pada tahun 2015.

9


10


PELAN TAHUNAN 2015MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN TAHUNAN, STRATEGI



SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]





% Murid Lulus

% Murid Memperoleh Semua ‘A’

Gred Purata Sekolah



Gred Purata Sekolah

% Murid Memperoleh Sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum) Semua Mata Pelajaran

98.50

1.00

2.45

-

-

-

-

>98.75[60.21]

>1.10[0.00]

<2.44[3.56]

-

-

-

-

>98.90[80.76]

>1.20[1.10]

<2.42[3.03]

-

-

-

-

>99.00[98.00]

>1.25[1.75]

<2.40[2.42]

-

-

-

-

1. Fokus Jelas dan Dikongsi – Memastikan guru-kakitangan dan ibu bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk semua yang terlibat.

2. Standard dan Jangkaan yang Tinggi untuk Semua Murid – Membina kepercayaan guru-guru dan kakitangan bahawa semua murid boleh belajar dan mencapai standard yang tinggi. Mengambil kira bahawa beberapa murid mesti mengatasi halangan-halangan yang ketara, halangan-halangan ini tidak dilihat sebagai tidak dapat diatasi. Murid ditawarkan dengan pembelajaran yang bercita-cita tinggi dan ketat.

3. Kepimpinan Sekolah Berkesan – Membangunkan kepimpinan pengajaran dan pentadbiran berkesan yang diperlukan untuk melaksanakan proses perubahan. Pemimpin berkesan secara proaktif mendapatkan bantuan yang diperlukan. Mereka memupuk program pengajaran dan budaya sekolah yang kondusif untuk pembelajaran dan perkembangan profesional. Pemimpin yang berkesan mempunyai gaya dan peranan yang berbeza – guru dan kakitangan lain.

4. Kerjasama dan Komunikasi Tahap Tinggi – Membina kerjasama yang kuat di kalangan guru-guru di semua peringkat dan dengan kakitangan yang lain. Semua orang terlibat dan saling berkait antara

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

PK Hal Ehwal Murid

11




SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]




Gred Purata Sekolah


% Murid Memperoleh Pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah


% Murid Memperoleh Pencapaian A (Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran

-

-

93.00

3.50

5.25

-

-

-

-

>94.00[82.33]

>3.50[2.55]

<5.25[5.87]

-

-

-

-

>94.50[85.34]

>3.75[2.65]

<5.15[5.55]

-

-

-

-

>95.00[95.67]

>4.00[4.12]

<5.00[4.95]

-

-

satu sama lain, termasuk ibu bapa dan anggota komuniti untuk mengenal pasti masalah dan bekerja terhadap penyelesaian.

5. Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian Selaras dengan Standard – Memastikan kurikulum sebenar dan dirancang sejajar dengan keperluan pembelajaran akademik yang asas. Strategi pengajaran dan bahan-bahan yang digunakan berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami peranan penilaian bilik darjah dan negeri, apa ukuran penilaian, dan bagaimana kerja murid dinilai.

6. Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang Kerap – Melaksanakan satu kitaran penilaian yang berbeza bagi mengenal pasti murid yang memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan dan masa pengajaran disediakan, sama ada waktu persekolahan biasa atau di luar waktu persekolahan biasa. Pengajaran diselaraskan berdasarkan pemantauan kemajuan dan keperluan murid yang kerap. Keputusan penilaian digunakan untuk memberi tumpuan dan memperbaiki program pengajaran.

7. Memberi Fokus Pembangunan Profesional – Memberi penekanan pada latihan guru-guru dan kakitangan dalam bidang yang paling memerlukan. Maklum balas daripada pengajaran-pembelajaran fokus penting pembangunan profesional yang luas dan berterusan. Sokongan itu juga sejajar dengan misi-visi dan objektif sekolah atau daerah.

8. Persekitaran Pembelajaran Menyokong – Memastikan sekolah mempunyai persekitaran yang selamat, sivil, sihat dan secara intelektual merangsang pembelajaran. Murid rasa dihormati dan mempunyai hubungan dengan guru-guru

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

PK Kokurikulum




SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]

2. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid


1G Linus



a. memperlihat-kan kekemas-an diri.b. memperlihat-kan keyakinan diri.c. memperlihat-kan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-

Gred Purata Sekolah



Gred Purata Sekolah

% Murid Menguasai Literasi Bahasa Melayu

% Murid Menguasai Literasi Bahasa Inggeris


% Murid Berupaya (Tahap Minimum)

% Murid Memperlihatkan sikap dan perlakuan positif (berdasarkan SKPM)

-

95.00

1.00

5.50

97.00

96.00

98.00

70.00

92.00

-

>95.50[90.00]

>1.20[0.00]

<5.50[6.21]

-

-

-

>70.25[65.88]

-

-

>96.00[95.56]

>1.30[1.10]

<5.25[5.98]

>97.50[95.00]

-

-

>70.50[69.88]

-

-

>97.00[96.00]

>1.50[1.65]

<5.00[4.74]

>98.00[98.65]

>97.00[97.55]

>99.00[98.56]

>71.00[72.50]

>94.00[95.00]

dan kakitangan dan terlibat dalam pembelajaran. Pengajaran bersifat peribadi dan persekitaran pembelajaran kecil meningkatkan hubungan pelajar dengan guru.

9. Penglibatan Keluarga dan Komuniti Tahap Tinggi – Membangunkan rasa yang semua mempunyai tanggungjawab untuk mendidik murid, bukan hanya guru-guru dan kakitangan sekolah. Keluarga, ahli perniagaan, agensi-agensi perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej / universiti semuanya memainkan peranan yang penting dalam usaha ini.

10. Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) –

a. Tanggungjawab Sosial; b. Etika, Moral dan Profesionalisme;c. Kerohanian / Spiritual;

d. Menghargai Alam Sekitare. Komunikasi; f. Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan

Masalah; g. Kepimpinan; h. Kerja Sepasukan; i. Keusahawanan; j. Pengurusan;

k. Teknologi Maklumat dan Komunikasi;

l. Pembelajaran Sepanjang Hayat; m. Globalisasi



2. Aras Pengajaran yang Sesuai –Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan

PK Hal Ehwal Murid

PK Hal Ehwal Mrurid

PK Kokurikulum

PK Akademik

PK Akademik




SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]

3. Pencapaian prestasi sukan & kokurikulum yang tinggi oleh semua murid.

menghormati.d. mengamal-kan ketepatan masa dan kesegeraane. menjaga kebersihan sekolah.f. menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.



2D PAFA

3A Pencapaian Markah Kokurikulum


% Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes Ringan

% Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes Sederhana

% Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes Berat

% Murid Hadir Ke Sekolah Melebihi 90.00 Peratus Kehadiran Setahun

% Lulus

% Murid Mencapai Purata Nilai Gred Kumulatif Sekurang-kurangnya 7.00

% Murid Memperoleh Markah 30 (daripada 50) dan Ke Atas Dalam Penglibatan

97.00

98.00

98.75

95.00

98.00

80.00

97.00

>97.50[99.00]

>98.50[99.50]

>99.00[100.0]

>96.00[99.12]

-

-

-

>97.50[98.00]

>98.50[99.00]

>99.00[99.87]

>96.00[98.25]

-

-

-

>97.50[97.60]

>98.50[98.60]

>99.00[99.15]

>96.00[97.00]

100.00[100.0]

>85.00[85.55]

>98.00[98.30]

keupayaan murid.

3. Insentif – Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi.





SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]



% Murid Memperoleh Markah 24 (daripada 40) dan Ke Atas Dalam Penyertaan

% Murid Memperoleh Markah 12 (daripada 20) dan Ke Atas Dalam Prestasi

% Murid Memperoleh Skor 6 (daripada 10) dan Ke Atas Dalam Aspek Perkhidmatan

% Murid Memperoleh Skor 6 (daripada 10) dan Ke Atas Dalam Aspek Anugerah

% Murid Memperoleh Skor 6 (daripada 10) dan Ke Atas Dalam Aspek Khidmat Masyarakat

% Murid Memperoleh Skor 6 dan Ke Atas Dalam Aspek Nilam

% Murid Memperoleh BMI Tahap Normal

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

>98.00[98.59]

>98.00[97.50]

>98.00[98.70]

>98.00[98.32]

>98.00[97.86]

>98.00[98.55]

>98.00[98.21]




SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]


3F Pencapaian Ko Akademik








2Bola

SepakBola

Jaring

-

1Pantun

1Bahas

BM

1Penga-

kap

-

2[2]

Bola Sepak

Hoki

1[1]

Catur

1[1]

Bahas BI

-

-

-

1[2]

Olah-raga

Takraw

-[1]

Bad-minton

2[1]

Choral Speak-

ing

2[2]

PantunBahas

BM

1[1]

Penga-kap

-

3[4]

Bola Sepak

HokiOlah-raga

Takraw

1[2]

CaturBad-

minton

3[2]

Bahas BI

Choral Speak-

ing

2[2]

PantunBahas

BM

1[1]

Penga-kap

-[-]




SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]

4. Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang

4A Penarafan Sekolah Berdasarkan SKPM

4F PdP Guru

4B Prestasi Kewangan

4C Kepuasan Pelanggan

4D Penglibatan Ibubapa

4E Hubungan Luar

4F Sarana Sekolah

Band Sekolah

% Guru Memperolehi Sekurang-kurangnya Skor 5 Standard 4 SKPM

Laporan Audit

Bilangan AduanPelanggan

Skor Tahap Kepuasan Pelanggan

% Kehadiran Ibubapa Ke Program Sekolah

Bilangan Sekolah Luar Hadir Melaksanakan Penandaarasan

Tahap Pencapaian Aspek Iklim Sekolah

Tahap Pencapaian Aspek Komunikasi Berkesan

Tahap Pencapaian Aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid

5

80.00

Berte-guran

20

3.75

40.00

T/S

Asas

Asas

Asas

-

-

-

-

-

>40.00[56.00]

1[2]

-

-

-

-

-

-

-

-

>60.00[68.76]

1[-]

-

-

-

4[4]

>85.00[88.00

Tanpa Tegur-

an[Baik]

15[14]

>3.80[3.81]

>60.00[68.76]

>2

[2]

Se-dang[Se-

dang]

Se-dang[Se-

dang]

Se-dang[Se-

dang]




SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]

4G Sarana Ibu Bapa

Tahap Pencapaian Aspek Tanggungjawab Bersama

Tahap Pencapaian Aspek Keputusan Bersama

Tahap Pencapaian Aspek Kerjasama Dengan Komuniti

% Tahap Asas Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.

% Tahap Sedang Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.

% Tahap Cemerlang Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.

Asas

Asas

Asas

50.00

45.00

5.00

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Se-dang[Se-

dang]

Se-dang[Se-

dang]

Se-dang[Se-

dang]

<30.00[36.00]

>45.00[45.70]

>25.00[18.30]




SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]

TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula) AR: Actual Results (Keputusan Sebenar)ETR: Expected Targeted Result (Sasaran Keputusan Dianggarkan)OTI: Operational Targeted Increment (Sasaran Kenaikan Operasional)

19


PELAN TAKTIKAL ___/2015

STRATEGIFokus Jelas dan Dikongsi – Memastikan warga sekolah dan ibu bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk semua yang terlibat

Bil Program / Projek Tanggungjawab

Tempoh /Hari /

KekerapanKos/

Sumber Output / Outcome KPI Sasaran Pelan Kontingensi

1

2

3

Pembinaan Dasar dan Hala Tuju Sekolah (DHTS) 2015 - 2017

Perkongsian DHTS kepada semua warga sekolah melalui mesyuarat, taklimat khas, surat berita dll.

Kajian Semula DHTS

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

Nov – Dis 2014

Jan – Feb

Jun, Dis setiap tahun(2 kali setahun)

Tiada

RM 1000.00

Tiada

Penghasilan DHTS

Warga sekolah mengetahui dan memahami DHTS

Jumlah objektif dapat dicapai

Dihasilkan

% Warga Sekolah Mengetahui dan Memahami DHTS

% Pencapaian Objektif

JK Pembangunan Sekolah, Semua guru-kakitangan , JK PIBG dan wakil murid

Semua guru-kakitangan , Ahli PIBG, murid dan PPD sebagai pemegang taruh (stake holder)

JK Pembangunan Sekolah

20



STRATEGIStandard dan Jangkaan yang Tinggi untuk Semua Murid – Membina kepercayaan guru dan kakitangan bahawa semua murid boleh belajar dan mencapai standard yang tinggi. Mengambil kira bahawa beberapa murid mesti mengatasi halangan-halangan yang ketara, halangan-halangan ini tidak dilihat sebagai tidak dapat diatasi. Murid ditawarkan dengan pembelajaran yang bercita-cita tinggi dan ketat.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


1

2

3

Pencerapan Rakan Sejawat (Membantu “cermin” tingkahlaku di bilik darjah untuk guru boleh melakukan penyesuaian diri jika perlu)

Rakaman Video(Rakaman video pengajaran di kelas bagi menyediakan maklumbalas)

Kajian Persepsi Murid(Kajian bagi mendapatkan maklumat berkaitan aktiviti dan persekitaran bilik darjah)

21



STRATEGIKepimpinan Sekolah Berkesan – Membangunkan kepimpinan pengajaran dan pentadbiran berkesan yang diperlukan untuk melaksanakan proses perubahan. Pemimpin berkesan secara proaktif mendapatkan bantuan yang diperlukan. Mereka memupuk program pengajaran dan budaya sekolah yang kondusif untuk pembelajaran dan perkembangan profesional. Pemimpin yang berkesan mempunyai gaya dan peranan yang berbeza – guru dan kakitangan lain.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


1

2

3

4

5

6

Bengkel Kerja – Gaya-gaya kepimpinan

Bengkel Kerja – Model Penyelesaian Masalah

Bengkel Kerja – Model Membuat Keputusan

Membina Komuniti Pembelajaran Profesional (Professional Learning Communities, PLC)

Membangunkan hubungan positif, penuh hormat dengan guru, kakitangan, penjaga dan murid.

Fokus Terhadap Pembelajaran(Kumpulan Belajar bagi Menambahbaik Pengajaran; Coaching / Mentoring Rakan Sekerja dll)

22



STRATEGIKerjasama dan Komunikasi Tahap Tinggi – Membina kerjasama yang kuat di kalangan guru-guru di semua peringkat dan dengan kakitangan yang lain. Semua orang terlibat dan saling berkait antara satu sama lain, termasuk ibu bapa dan anggota komuniti untuk mengenal pasti masalah dan bekerja terhadap penyelesaian.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


23



STRATEGIKurikulum, Pengajaran dan Penilaian Selaras dengan Standard – Memastikan kurikulum sebenar dan dirancang sejajar dengan keperluan pembelajaran akademik yang asas. Strategi pengajaran dan bahan-bahan yang digunakan berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami peranan penilaian bilik darjah dan negeri, apa ukuran penilaian, dan bagaimana kerja murid dinilai.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


24



STRATEGIPemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang Kerap – Melaksanakan satu kitaran penilaian yang berbeza bagi mengenal pasti murid yang memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan dan masa pengajaran disediakan, sama ada waktu persekolahan biasa atau di luar waktu persekolahan biasa. Pengajaran diselaraskan berdasarkan pemantauan kemajuan dan keperluan murid yang kerap. Keputusan penilaian digunakan untuk memberi tumpuan dan memperbaiki program pengajaran.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


25



STRATEGIMemberi Fokus Pembangunan Profesional – Memberi penekanan pada latihan guru dan kakitangan dalam bidang yang paling memerlukan. Maklum balas daripada pengajaran-pembelajaran fokus penting pembangunan profesional yang luas dan berterusan. Sokongan itu juga sejajar dengan miis-visi dan objektif sekolah atau daerah.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


26



STRATEGIPersekitaran Pembelajaran Menyokong – Memastikan sekolah mempunyai persekitaran yang selamat, sivil, sihat dan secara intelektual merangsang pembelajaran. Murid rasa dihormati dan mempunyai hubungan dengan guru dan kakitangan dan terlibat dalam pembelajaran. Pengajaran bersifat peribadi dan persekitaran pembelajaran kecil meningkatkan hubungan pelajar dengan guru.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


27



STRATEGIPenglibatan Keluarga dan Komuniti Tahap Tinggi – Membangunkan rasa yang semua mempunyai tanggungjawab untuk mendidik murid, bukan hanya guru-guru dan kakitangan sekolah. Keluarga, ahli perniagaan, agensi-agensi perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej / universiti semuanya memainkan peranan yang penting dalam usaha ini.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


28



STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Tanggungjawab Sosial; Etika, Moral dan Profesionalisme; Kerohanian / Spiritual;


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


29



STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Komunikasi; Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan Masalah; Kepimpinan; Kerja Sepasukan; Keusahawanan; Pengurusan


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


30



STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Teknologi Maklumat dan Komunikasi; Pembelajaran Sepanjang Hayat; Globalisasi;


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


31



STRATEGI Pengajaran-Pembelajaran: Kualiti Pengajaran – Menyampaikan pengajaran dan kemahiran yang mudah difahami, mudah dingati dan menyeronokkan murid.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


32



STRATEGI Pengajaran-Pembelajaran: Aras Pengajaran yang Sesuai – Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


33



STRATEGI Pengajaran-Pembelajaran: Motivasi dan Insentif – Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi.


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


1

2

3

4

Kem Motivasi

a. Tingkatan 1b. Tingkatan 2c. Tingkatan 3d. Tingkatan 4e. Tingkatan 5

Hari Anugerah Pembelajaran Cemerlang

Potret Gemilang

Hadiah dan Sijil Pencapaian

Guru B & K

PK Akademik

Guru B & K

Guru B & K

3 hari;

3 – 5 Feb 152 – 4 Mac 156 – 8 Apr 154 – 6 May 151 – 3 Jun 15

13 Apr 15

Sepanjang tahun

Setiap kali selepas ujian / peperiksaan

RM 25,000.00 / PIBG

RM 3,000.00 / PIBG

Tiada

RM 2,000.00

Peningkatan keyakinan murid dalam pembelajaran

Pertambahan bilangan murid menerima anugerah

Pertambahan bilangan pelajar kelompok gemilang

Pertambahan bilangan murid menerima hadiah dan sijil

Skor Tahap Keyakinan Murid

Bilangan Murid Menerima Hadiah

Bilangan Murid Kelompok Gemilang

Bilangan murid menerima hadiah dan sijil

34



STRATEGIMasa – Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk mengajar).


Tempoh /Hari /

KekerapanKos/


1

2

3

4

5

Kelas Tambahan – Lanjutan Petang

Kelas Tambahan – Hujung Minggu

Modul Latihan – Kerja Rumah

e-Latihan

Mentor-mentee

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

Sepanjang tahun(mulai 6 Feb 15)

Sepanjang tahun / Sabtu Minggu 1 & 3 (Mulai10 Feb 15)

Sepanjang tahun

Sepanjang tahun

Sepanjang Tahun

RM10,000.00 / SUWA / PIBG

RM 5,000.00 / PIBG

RM 10,000.00

Tiada

RM 10,000.00

Peningkatan Pencapaian ujian bulanan


Murid menyempurnakan modul

Pelajar menggunakan e-Latihan

Pencapaian ujian khas

Gred Purata Sekolah

Gred Purata Sekolah

% pelajar menyempurnakan modul

% murid menggunakan e-Latihan

% markah ujian post

Semua murid tingkatan 1,2,3,4,5 - kelompok pencapaian rendah

Semua murid tingkatan 3 dan 5 dalam kelompok pencapaian sederhana, tinggi

Semua murid

Murid yang mempunyai kemudahan komputer dan akses internet di rumah

Murid yang pencapaian mata pelajaran di bawah skor 40 % semua tingkatan

35


Pelan Operasi 2015




PELAN OPERASI

Strategi : Fokus Jelas dan Dikongsi – Memastikan warga sekolah dan ibu


bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk semua yang terlibat

Nama Program / Projek : Perkongsian DHTS kepada semua warga sekolah

Objektif Program / Projek : 100 peratus warga sekolah dan ibu bapa melebihi skor 4.0 (Bersetuju dan Sangat Bersetuju) persepsi terhadap DHTS

Tanggungjawab : Guru Akademik

Tempoh / Hari : Jan - Feb

Tempat : Sekolah

Sasaran : Guru, Kakitangan, Murid, Ibu Bapa dan Pegawai PPD

Kos / Anggaran Perbelanjaan : RM 1,000.00

Sumber : Sumbangan PIBG

Jawatankuasa : Pengetua PengerusiPenolong Kanan Akademik Timbalan Pengerusi 1Penolong Kanan HEM Timbalan Pengerusi 2Penolong Kanan Kokurikulum Timbalan Pengerusi 3Guru Bimbingan & Kaunseling Penyelaras/SUGuru 1Guru 2Guru 3

Ringkasan Program : Sesi penerangan khas berfokus kepada DHTS dilaksanakan mengikut kelompok.

Kelompok Tarikh CatatanGuru 10 Januari Taklimat KhasKakitangan 12 Januari Taklimat KhasMurid 19 Januari Perhimpunan KhasIbu Bapa 21 Februari Semasa Mesyuarat Agung PIBGPPD 26 Januari Taklimat Khas

Kajian Persepsi Terhadap DHTS, 6 Bulan Selepas Taklimat

1 Sangat Tidak Bersetuju2 Tidak Bersetuju3 Kurang Bersetuju4 Bersetuju5 Sangat Bersetuju

1. Sekolah ini mempunyai tujuan kewujudannya (hala tuju) yang jelas.

2. Saya mempunyai kefahaman yang jelas tentang apa yang sekolah sedang cuba mencapainya.

1


3. Guru-guru dan kakitangan berkongsi kefahaman tentang apa yang pihak sekolah ingin mencapainya.

4. Semua guru dan kakitangan adalah komited (menunjukkan sikap memberikan sepenuh tenaga dan perhatian) untuk mencapai matlamat sekolah.

5. Guru-guru dan kakitangan sentiasa memastikan matlamat sekolah di fikiran mereka apabila membuat keputusan penting.

6. Penekanan utama sekolah ini adalah meningkatkan pembelajaran murid.

2


Langkah Proses Kerja Tanggung-jawab Tarikh Jangkaan KPI Sasaran Status / Pelan

Kontigensi1 Mesyuarat Jawatankuasa:

- Bentang kertas kerja- Lantikan J/Kuasa- Tetapkan tarikh- Anggaran kos- Agihan tugas

PK Akademik 5 Jan 15 Kertas cadangan diluluskan

PengetuaPK AkademikPK HEMPK KokurikulumGuru B & KAJK Perancangan Sekolah

2 Taklimat kepada yang terlibat - - - -

3 Mempromosikan program

- surat pemberitahuan - surat jemputan

Guru B & K 6 Jan 15 Surat makluman diedarkan

GuruKakitanganMuridIbu BapaPegawai PPD

4 Penyediaan bahan AJK 7 Jan 15 Siap untuk digunakan

Tiada

5 Penyediaan tempat dan peralatan AJK 9, 19 & 26 Jan ; 20 Feb 15

Siap untuk digunakan

Tiada

6 Pelaksanaan ProgramTaklimat Khas kepada Kelompok Guru Kakitangan Murid Pegawai PPD Ibu Bapa

Guru B & K

10 Jan 1512 Jan 1519 Jan 1526 Jan 1521 Feb 15

Keakuran jadual

GuruKakitanganMuridPegawai PPDIbu Bapa

7 Penilaian, Pelaporan dan Post Mortem Kajian Mesyuarat Pelaporan dan Post Mortem

Penyelaras Program1 – 5 Jun 1529 Jun 15

Kajian Persepsi Terhadap DHTS Pengetua

PK AkademikPK HEMPK KokurikulumGuru B & KAJK Perancangan Sekolah

3


4


IKLIM SEKOLAHVersi Guru dan Kakitangan

Sangat Tidak Bersetuju

TidakBersetuju

KurangBersetuju Bersetuju Sangat

Bersetuju

A. Visi / Hala Tuju

1. Sekolah ini mempunyai tujuan kewujudannya (hala tuju) yang jelas.2. Saya mempunyai kefahaman yang jelas tentang apa yang sekolah sedang cuba mencapainya.3. Guru-guru dan kakitangan berkongsi kefahaman tentang apa yang pihak sekolah ingin

mencapainya.4. Semua guru dan kakitangan adalah komited (menunjukkan sikap memberikan sepenuh tenaga

dan perhatian) untuk mencapai matlamat sekolah.5. Guru-guru dan kakitangan sentiasa memastikan matlamat sekolah di fikiran mereka apabila

membuat keputusan penting.6. Penekanan utama sekolah ini adalah meningkatkan pembelajaran murid.

B. Standard / Jangkaan

7. Semua murid dijangkakan mencapai standard yang tinggi.8. Guru-guru buat apa sahaja untuk membantu semua murid mencapai standard akademik yang

tinggi.9. Saya percaya semua murid boleh belajar konsep-konsep yang kompleks.10. Semua murid sentiasa dicabar oleh kurikulum yang rapi dan ketat.11. Guru-guru menggunakan strategi yang berkesan untuk membantu murid berprestasi rendah

mencapai standard akademik yang tinggi.

C. Kepimpinan

12. Guru-guru dan kakitangan menunjukkan gaya kepimpinan mereka dalam beberapa cara.13. Pemimpin sekolah menyokong pengajaran yang berkesan untuk semua murid.14. Mereka yang memimpin bertindak dengan integriti.15. Pentadbir sekolah mengambil kira pelbagai pandangan apabila membuat keputusan.16. Pemimpin sekolah memastikan guru-guru bertanggungjawab untuk meningkatkan pembelajaran

murid.17. Saya berasa suka dengan kepimpinan sekolah kerana mengambil berat tentang saya.

D. Kolaboratif / Komunikasi

18. Sekolah ini menggunakan sistem bagi mendapatkan pelbagai perspektif apabila membuat keputusan.

19. Guru-guru membincangkan isu-isu pengajaran secara tetap.20. Guru-guru dan kakitangan bekerja bersama-sama untuk menyelesaikan masalah-masalah yang

berkaitan dengan isu-isu sekolah.21. Guru-guru dan kakitangan bekerja dalam pasukan di semua peringkat gred untuk membantu

murid meningkatkan pembelajaran. 22. Guru-guru dan kakitangan secara tetap kerja bersama-sama untuk merancang apa yang akan

diajar. 23. Guru-guru berkomunikasi secara kerap dengan keluarga murid-murid mereka. 24. Guru-guru dan kakitangan mempercayai satu sama lainE. Sejajar dengan Standard – Pengajaran & Pembelajaran Berkesan


25. Pelaksanaan kurikulum di sekolah sejajar dengan standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan).26. Guru-guru memahami dengan baik standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan) dalam bidang

yang mereka mengajar.27. Bahan-bahan pengajaran yang sejajar dengan standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan)

disediakan untuk guru.28. Pengajaran diasaskan kepada apa yang murid-murid sudah tahu.29. Kerja sekolah adalah bermakna kepada murid-murid.30. Guru-guru menggunakan pelbagai pendekatan dan aktiviti untuk membantu murid belajar.31. Aktiviti-aktiviti di bilik darjah merangsang intelektual.32. Saya tahu penyelidikan yang menjadi asas strategi pengajaran yang digunakan. 33. Guru menggunakan keputusan penilaian pembelajaran murid untuk membantu merancang aktiviti

pengajaran.

F. Pemantauan pengajaran dan pembelajaran

34. Murid-murid menerima maklum-balas secara tetap mengenai apa yang mereka perlu lakukan untuk memperbaiki pembelajaran mereka.

35. Murid-murid menerima bantuan lebih daripada biasa jika mereka memerlukannya.36. Guru-guru mengubahsuai amalan pengajaran mereka berdasarkan maklumat penilaian bilik

darjah.37. Guru-guru menerima maklum-balas secara tetap mengenai bagaimana mereka lakukan dalam

pengajaran.38. Pengajaran dan pembelajaran adalah menjadi fokus pemerhatian dan penilaian kepada guru-

guru.39. Guru-guru memberi maklum balas antara satu sama lain untuk membantu memperbaiki amalan

pengajaran.40. Hasil kerja yang berkualiti tinggi dijangka daripada orang dewasa yang bekerja di sekolah.

G. Pembangunan Profesional

41. Keputusan penilaian akan digunakan untuk menentukan aktiviti pembelajaran profesional.42. Guru-guru dan kakitangan akan mendapatkan bantuan dalam bidang yang diperlukan untuk

mempertingkatkan keupayaan mereka.43. Aktiviti-aktiviti pembangunan profesional adalah konsisten dengan matlamat sekolah.44. Saya mempunyai cukup peluang untuk berkembang secara profesional.45. Guru-guru dan kakitangan yang berbeza dari masa ke semasa mengetuai aktiviti pembangunan

profesional untuk guru-guru dan kakitangan lain.46. Guru-guru melihat diri mereka sebagai orang yang belajar dan juga guru.

H. Persekitaran Pembelajaran

47. Murid-murid berasa selamat berada di sekolah sewaktu sesi persekolahan.48. Persekitaran sekolah adalah kondusif untuk pembelajaran.49. Guru-guru menunjukkan sikap mengambil berat semua murid mereka.50. Guru-guru dan kakitangan menghormati warisan budaya murid.51. Murid-murid menghormati murid lain yang berbeza daripada mereka.52. Pengajaran disesuaikan untuk memenuhi keperluan individu murid.53. Masalah disiplin murid adalah diurus dengan baik.54. Guru-guru dan kakitangan berasa bebas untuk menyatakan idea dan pendapat sesama mereka.

I. Penglibatan Keluarga dan Komuniti

55. Guru-guru dan kakitangan yakin yang murid-murid akan belajar dengan lebih baik melalui sokongan keluarga yang berkesan.

56. Sekolah ini bekerjasama dengan banyak organisasi komuniti untuk menyokong muridnya.


57. Sekolah membuat usaha khas untuk menghubungi keluarga murid yang sedang berhadapan masalah dengan pembelajaran mereka.

58. Guru-guru kerap berhubung dengan ibu bapa murid mereka.59. Sekolah ini menyediakan maklumat yang mencukupi untuk keluarga murid mengenai cara untuk

membantu anak-anak mereka berjaya di sekolah.60. Ramai ibu bapa terlibat sebagai sukarelawan di sekolah.

Sumber: Shannon, G.S. & Bylsma, P. (2007). The Nine Characteristics of High-Performing Schools: A research-based resource for schools and districts to assist with improving student learning. (2 nd Ed.).

Olympia, WA: OSPI.


IKLIM SEKOLAHVersi Murid


TidakBersetuju


Bersetuju

1. Sekolah saya mempunyai matlamat yang murid-murid faham.2. Tujuan utama sekolah saya adalah untuk membantu murid-murid belajar.3. Guru-guru membuat saya jelas tentang apa yang saya sepatutnya belajar.4. Saya tahu mengapa ianya adalah penting bagi saya untuk belajar apa yang diajar.5. Kelas saya mencabar saya untuk berfikir dan menyelesaikan masalah.6. Guru-guru mengharapkan semua murid berusaha bersungguh-sungguh.7. Guru-guru mengharapkan semua murid untuk berjaya, tidak kira siapa mereka.8. Kelas saya menarik.9. Guru-guru berikan saya kerja yang mencabar.10. Guru-guru saya membuat pembelajaran menarik dengan pengajaran dalam cara yang berbeza.11. Murid berasa bebas untuk menyatakan idea dan pendapat mereka.12. Guru-guru saya membantu saya apabila saya tidak memahami sesuatu.13. Guru-guru membantu murid lebih daripada biasa jika diperlukan.14. Guru-guru saya memberi galakan kepada saya.15. Murid-murid diberi banyak peluang untuk menunjukkan apa yang telah kami pelajari.16. Ujian dan kuiz yang diberi berkaitan dengan bahan dan idea-idea yang kami sepatutnya belajar.17. Gred diberi secara adil.18. Masalah disiplin dikendalikan secara adil.19. Guru-guru sentiasa cuba untuk menjadi guru yang terbaik.20. Orang-orang dewasa di sekolah saya bekerja bersama-sama dengan baik.21. Guru-guru saya mengenali saya secara peribadi, bukan hanya sebagai murid dalam kelasnya.22. Orang-orang dewasa di sekolah saya menunjukkan rasa hormat kepada saya.23. Murid-murid menghormati murid lain yang berbeza daripada mereka.24. Guru-guru dan orang dewasa yang lain di sekolah saya menunjukkan rasa hormat antara satu

sama lain.25. Saya berasa selamat apabila saya berada di sekolah.26. Murid-murid mempunyai banyak peluang untuk mengambil bahagian dalam aktiviti sekolah

(contohnya, sukan, kelab).27. Persekitaran sekolah membuatkan saya mudah untuk belajar.28. Orang dewasa yang bekerja di sekolah saya mengambil berat terhap semua murid, tidak hanya

sedikit.29. Guru-guru saya akan menghubungi keluarga saya jika saya menghadapi masalah pembelajaran.30. Ramai ibu bapa dan orang dewasa dari komuniti datang dan membantu di sekolah.


Olympia, WA: OSPI.


IKLIM SEKOLAHVersi Ibu Bapa dan Penjaga / Komuniti


TidakBersetuju


Bersetuju

1. Sekolah ini mempunyai hala tuju (tujuan dan misi) yang jelas.2. Saya mempunyai kefahaman yang jelas tentang apa yang sekolah sedang cuba untuk mencapai.3. Saya menyokong matlamat sekolah.4. Penekanan utama sekolah ini adalah meningkatkan pembelajaran murid.5. Pihak sekolah menyampaikan matlamatnya secara berkesan kepada keluarga dan komuniti.6. Semua murid di sekolah ini dijangkakan dapat memenuhi standard yang tinggi.7. Murid-murid memahami apa yang mereka sepatutnya belajar.8. Kerja sekolah adalah bermakna dan berkaitan dengan murid.9. Guru-guru akan buat apa sahaja untuk membantu semua murid memenuhi standard akademik

yang tinggi.10. Guru-guru membuat pengubahsuaian untuk memenuhi keperluan individu murid.11. Kelas mencabar murid untuk berfikir dan menyelesaikan masalah.12. Murid-murif menerima maklumat terperinci mengenai kerja-kerja yang mereka lakukan.13. Guru-guru membantu murid lebih daripada biasa jika diperlukan.14. Gred diberi secara adil.15. Murid-murid menghormati mereka yang berbeza daripada mereka.16. Orang dewasa di sekolah inin menunjukkan rasa hormat kepada semua murid.17. Masalah disiplin dikendalikan secara adil.18. Pemimpin-pemimpin sekolah bertindak adil dan berintegriti.19. Anak saya berasa selamat di sekolah.20. Persekitaran sekolah adalah kondusif untuk pembelajaran.21. Kakitangan sekolah mendengar dengan teliti apabila saya mengemukakan pendapat dan

kebimbangan saya.22. Guru-guru sentiasa cuba untuk menjadi guru yang lebih baik.23. Guru-guru dan orang dewasa yang lain di sekolah saya menunjukkan rasa hormat antara satu

sama lain.24. Pemimpin-pemimpin sekolah menunjukkan mereka mengambil berat terhadap semua murid.25. Orang dewasa di sekolah saya bekerja bersama-sama dengan baik.26. Pihak sekolah akan menghubungi keluarga murid yang menghadapi masalah pembelajaran.27. Terdapat komunikasi dua hala yang kerap antara pihak sekolah dan keluarga.28. Saya rasa disambut apabila saya melawat sekolah ini.29. Sekolah ini bekerjasama dengan banyak organisasi komuniti untuk menyokong muridnya.30. Ramai ibu bapa dan orang dewasa dari komuniti datang dan membantu di sekolah.


Olympia, WA: OSPI.

KEMAHIRAN INSANIAH (SOFT SKILLS)



TidakBersetuju


Bersetuju

K1 TANGGUNGJAWAB SOSIAL

Murid …

1. Bertanggungjawab terhadap diri sendiri.2. Bertanggungjawab terhadap orang lain.3. Prihatin terhadap masalah sendiri.4. Prihatin terhadap masalah orang lain.5. Bersemangat patriotik dengan menyertai aktiviti yang berkaitan.6. Menghormati orang lain.7. Toleransi terhadap kepelbagaian budaya.

K2 MENGHARGAI ALAM SEKITAR

Murid …

8. Menyokong aktiviti-aktiviti berkaitan dengan penghargaan alam sekitar.9. Memberi respons positif terhadap keperluan menjaga alam sekitar.10. Menunjukkan tingkah laku menjaga alam sekitar.11. Melibatkan diri dengan aktiviti menjaga alam sekitar secara berterusan.

K3 ETIKA, MORAL DAN PROFESIONALISME

Murid …

12. Menampilkan pemakaian santun dan sesuai dengan keperluan.13. Menunjukkan tingkah laku profesional sesuai dengan etika kerjaya.14. Melaksanakan tanggungjawab dengan integriti dan amanah.15. Menerima teguran secara positif dan memperbaiki diri.16. Mengurus dan menepati masa.

K4 KEROHANIAN / SPIRITUAL

Murid …

17. Mengikuti aktiviti kerohanian yang diluluskan oleh pihak sekolah.18. Bertingkah laku selaras dengan nilai kerohanian agama (contoh: sabar, bersopan, lemah lembut

dan tabah)19. Bertingkah laku secara jujur dalam semua keadaan.20. Memberi respons secara positif terhadap aktiviti kerohanian.

K5 KOMUNIKASI

Murid …


21. Menunjukkan kemahiran bukan lisan yang berkesan (gerak tubuh dan nada suara).22. Memberi maklum balas terhadap isu-isu yang dikemukakan pada setiap peringkat melalui saluran

yang sedia ada (melalui peti aduan dll.)23. Menyampaikan idea secara lisan dengan berkesan.24. Menyampaikan idea secara bertulis dengan berkesan.25. Membuat pembentangan secara menyakinkan dan berkesan.26. Melakukan perundingan sehingga mencapai matlamat yang dikehendaki.27. Menunjukkan kebolehan berinteraksi secara berkesan.28. Membuat rumusan dengan berkomunikasi.

K6 KEPIMPINAN

Murid …

29. Bersedia menerima tanggungjawab (melaksanakan tanggungjawab yang diberikan sehingga selesai).

30. Menerima dan mengambil kira pandangan orang lain.31. Berkebolehan merancang dan mengurus dengan cekap dan berfokus pada matlamat kumpulan

organisasi.32. Kebolehan memberi arahan dengan jelas dan mengagihkan tugas dengan baik.33. Kebolehan memimpin perundingan secara bijaksana sehingga mencapai persetujuan.34. Berkebolehan membuat keputusan untuk kepentingan bersama.35. Berkebolehan mengenal pasti dan mengembangkan potensi ahli yang dipimpin.36. Melaksanakan tugasan kumpulan atau menyelesaikan masalah multi dimensi.

K7 KERJA SEPASUKAN

Murid …

37. Kebolehan membina kerja sepasukan untuk mencapai matlamat yang disepakati.38. Berkebolehan menjadi pemimpin atau menjadi pengikut mengikut kesesuaian konteks.39. Menghormati pandangan, pendirian dan kepercayaan orang lain.40. Boleh menerima kepelbagaian ahli kumpulan atau pasukan.41. Berkebolehan menyumbang kepada perancangan serta menyelaraskan usaha kumpulan atau

pasukan.42. Bertanggungjawab terhadap keputusan kumpulan.43. Membantu rakan-rakan secara proaktif (bersikap positif dengan merangka dan mengawal

tindakan yang dilakukan jauh lebih awal daripada jangkaan akan berlakunya sesuatu perkara atau kejadian).

K8 BERFIKIRAN KRITIKAL & MENYELESAIKAN MASALAH

Murid …

44. Mengenal pasti dan mensintesiskan (proses menyatukan pelbagai unsur, bahagian, bahan, dsb menjadi suatu kesatuan atau keseluruhan yg kompleks, penyatuan, penggabungan, pemaduan;) masalah dengan tepat.

45. Menjana bukti dan data yang menyokong dengan tepat dan menyeluruh.46. Membezakan dengan jelas fakta dengan pendapat.47. Mengenal pasti konteks serta skop isu / permasalahan yang dikaji dengan jelas.48. Mengenal pasti kemungkinan berlaku ketidakadilan atau bias.49. Membuat keputusan dengan tepat.50. Menjelaskan implikasi keputusan yang dibuat.51. Mempersembahkan maklum balas terhadap keputusan secara objektif.

K9 TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI


Murid …

52. Menggunakan istilah teknologi makluat dan komunikasi.53. Mengamalkan penggunaan komputer secara berkesan.54. Menguruskan fial elektronik secara cekap dan berkesan.55. Menggunakan internet secara cekap dan berkesan.56. Menggunakan teknik yang berkesan semasa melakukan penyelidikan elektronik.57. Menghasilkan dokumen atau bahan menggunakan perisian-perisian Microsoft. 58. Menghasilkan penerbitan menggunakan prisian penerbitan mesa (Microsoft Publisher).59. Menjelaskan isu kesahihan, sosial dan etika berkaitan teknologi maklumat dan komunikasi.

K10 PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

Murid …

60. Merancang strategi untuk mendapatkan bahan-bahan rujukan.61. Meneroka isu atau masalah yang memerlukan penyelesaian masalaah secara kendiri.62. Mengaitkan keperluan maklumat dengan sumber.63. Memilih sumber yang berkualiti dengan cekap secara kendiri.64. Menentukan maklumat yang diperoleh mencukupi utuk menyokong kesimpulan.65. Mengumpul dan mengurus maklumat secara kendiri.66. Membina struktur koheren (ada kesinambungan; keterikatan antara satu ayat dengan ayat yang

lain supaya mudah difahami) dan berfokus.67. Menggabungkan maklumat untuk membut keputusan dan penyelesaian.68. Menyusun semula maklumat penting supaya mudah dicapai bagi meningkatka kefahaman.

K11 GLOBALISASI

Murid …

69. Kecekapan pertuturan dalam Bahasa Inggeris dan selesa berhadapan dengan khalayak.70. Membina struktur ayat yang bermakna dalam penulisan.71. Segera menyesuaikan diri dalam persekitaran pelbagai budaya.72. Gigih meneroka ilmu baharu secara kendiri.73. Menyatakan pendapat sendiri sepenuhnya secara bebas tanpa gentar dan gementar.74. Menjangkakan tekanan pada maa akan datang dan menyesuaikan perancangan untuk

menghadapinya.

K12 KEUSAHAWANAN

Murid …

75. Mencambahkan idea atau cadangan atau perancangan setelah meneliti pelbagai pilihan.76. Mencadangkan idea atau inovasi baharu.77. Memilih maklumat yang sesuai dan mengaplikasikannya dalam kertas cadangan.78. Membentangkan cadangan yang menyakinkan berasaskan fakta dan penghujahan.79. Mempamerkan kebabasan dalam mengurus sumber dan melaksanakan perancangan.80. Menilai pulangan atau hasil kepada cadangan dan perancangan yang dibuat.

K13 PENGURUSAN

Murid …


81. Pempamerkan kemampuan untuk membuat perancangan aktiviti secara sistematik.82. Mempamerkan kemampuan untuk menyusun aktiviti dan tugasan yang diberi.83. Penurunan kuasa dan kebertanggungjawaban kepada individu lain.84. Memastikan pelaksanaan tugasan secara konsisten bersesuaian dnegan perancangan atau

objektif.85. Mengkoordinasi aktiviti atau individu untuk membolehkan pelaksanaan tugasan secara berkesan.86. Membentangkan idea atau cadangan atau perancangan secara yegas berasaskan fakta serta

penghujahan.

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Berasrama Penuh dan Sekolah Kecemerlangan (2011). Modul Pelaksanaan Pembangunan dan Pentaksiran Soft Skills Sekolah Berprestasi Tinggi.

Nur Niaga Sdn. Bhd.; Selangor.

PENGAJARAN BERKESAN



TidakBersetuju


Bersetuju

K1 KUALITI PENGAJARAN

1. Guru merancang pengajaran terlebih dahulu. 2. Guru pelbagai kaedah pengajaran. 3. Guru mengaitkan isi pelajaran dengan pengetahuan dan pengalaman lepas murid. 4. Guru menggunakan pelbagai alat bantu mengajar. 5. Guru mempastikan ketepatan isi pelajaran. 6. Guru memantau kemajuan dan kefahaman murid.7. Guru menyampaikan isi pelajaran secara sistematik, jelas dan mudah difahami. 8. Pengajaran guru dapat menarik minat dan menyeronokkan murid untuk terus belajar. 9. Guru banyak memberi latihan dan kerja rumah. 10. Kesemua isi pelajaran dalam sukatan pelajaran atau buku teks diajar oleh guru. 11. Guru mereka bentuk dan melaksanakan rancangan pengajaran supaya murid menggunakan

pelbagai kemahiran berfikir seperti menganalisis dll.

K2 KESESUAIAN ARAS PENGAJARAN

12. Guru mengajar mengikut aras kebolehan murid.13. Guru mempraktikkan murid untuk cepat memahami konsep dan menguasai kemahiran asas. 14. Guru memastikan murid mempunyai sikap mahu belajar. 15. Guru mengumpulkan murid berdasarkan kebolehan dan penguasaan sesuatu kemahiran. 16. Guru memastikan semua murid dapat menguasai kemahiran asas. 17. Guru memastikan ketepatan dan mempunyai pengetahuan yang terkini mengenai isi kandungan

mata pelajaran yang diajar dan penguasaan bahan yang berkaitan. 18. Guru meletakkan harapan yang tinggi terhadap pencapaian murid.

K3 INSENTIF

19. Guru memberitahu murid supaya belajar sampai ke universiti. 20. Guru memberi ganjaran atau pujian kepada murid yang berusaha mencapai kejayaan. 21. Guru memberi dendaan kepada murid yang malas belajar. 22. Guru memberi semangat supaya murid belajar bersungguh-sungguh.

K4 MASA PENGAJARAN

23. Guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukan untuk mengajar. 24. Guru memberi pelbagai latihan/kerja dan cukup masa untuk menyiapkan latihan/kerja rumah. 25. Guru masuk kelas untuk mengajar tepat pada waktunya. 26. Guru keluar selepas mengajar tepat pada waktunya.

Amalan Pengajaran Guru yang Berkesan (Model Slavin): Kajian di beberapa Sekolah Menengah di Malaysia oleh Shahril @ Charil bin Hj Marzuki Fakulti Pendidikan Universiti Malaya

TERIMA KASIH.Pensyarah Kanan

Jabatan Mentoring & CoachingInstitut Aminuddin Baki

Bandar Enstek

NPQH (IAB); Diploma Pertanian (UPM); Diploma Pendidikan (UTM), Bacelor Sains Pertanian (UPM); Sarjana Kepengetuaan (UM)


SENARAI SEMAK INTERVENSI SEKOLAH DENGAN ASPIRASI MURID

ASPIRASI MURID INTERVENSI(Program / Aktiviti)

Pengalaman Mengajar & Mentadbir1990 Mula mengajar, SMK Kuala Krau1992 – 1999 PK Kokurikulum SMK Kuala Krau

PK HEM, SMK Kuala KrauGKMP T & V, SMK Kuala Krau

1999 – 2000 Cuti Belajar2001 PK Petang, SMK Mentakab2002 – 2009 Memangku Pengetua & Care Taker, SBPI Temerloh

PK, SBPI Temerloh2009 PK, SMK Datuk Bahaman2009 – 2014 Ketua Jabatan, Jabatan Mentoring & Coaching, IAB2009 – Sekarang Pensyarah Kanan, IAB

Bidang Latihan di IAB

Coaching & Mentoring

Perancangan Strategik

019 – 947 4045abdulrazakal@iab.

edu.my

Pensyarah KananJabatan Mentoring & Coaching

Institut Aminuddin Baki Bandar Enstek

NPQH (IAB); Diploma Pertanian (UPM); Diploma Pendidikan (UTM), Bacelor Sains Pertanian (UPM); Sarjana Kepengetuaan (UM)


1 Pengetahuan: Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia da Dunia.

1. Gerak Gempur Kecemerlangan2. …

2 Kemahiran Berfikir: Setiap kanak-kanak akan belajar cara mendapat pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru.

1. Kajian lapangan2. Pertandingan Reka Cipta3. …

3 Kemahiran Memimpin: Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan memegang peranan kepimpinan formal dan informal.

1. Aktiviti Persatuan-persatuan2. Pertandingan Sukan dan Permainan, Ko

Akademik3. Kursus Kepimpinan4. 1 Murid 1 Jawatan5. …

4 Kemahiran Dwibahasa: Setiap kanak-kanak pada tahap minimum akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris, digalakkan mempelajari bahasa tambahan.

1. Pertandingan Choral Speaking2. Kem Bahasa3. Kelas Bahasa Arab dan Bahasa Mandarin4. Pertandingan Syarahan Bahasa Melayu dan

Bahasa Inggeris5. …

5 Etika Kerohanian: Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.

1. Solat Hajat2. Gotong Royong (Bulanan)3. …

6 Identiti Nasional: Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik atau status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak Malaysia.

1. Sambutan Bulan Kemerdekaan dan Hari Malaysia

2. …



Panitia Matematik



PERANCANGAN STRATEGIK 2015 – 2017SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SRI TERBILANG

Panitia Matematik

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI



SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]

1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid dalam mata pelajaran MATEMATIK



% Murid Lulus

% Murid Memperoleh ‘A’

Gred Purata Mata Pelajaran

% Murid Memperoleh Pencapaian Sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum)

% Murid Memperoleh Pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang)

Gred Purata Sekolah

98.50

1.00

2.45

-

-

-

>98.75[ ]

>1.10[ ]

<2.44[ ]

-

-

-

>98.90[ ]

>1.20[ ]

<2.42[ ]

-

-

-

>99.00[ ]

>1.25[ ]]

<2.40[ ]

-

-

-












MISI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

VISI

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

NILAI

Kolaboratif; Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi; Integriti; Hormat

1




SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]




% Murid Memperoleh Sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum)







% Murid Memperoleh Pencapaian A (Tahap Cemerlang)


-

-

-

17.00

0.00

5.35

-

-

-

-

-

-

>17.25[ ]

>0.25[ ]

<5.30[ ]

-

-

-

-

-

-

>17.50[ ]

>0.50[ ]

<5.25[ ]

-

-

-

-

-

-

>17.75[ ]

>0.75[ ]

<5.20[ ]

-

-

-






2.3. Guru memastikan murid mempunyai sikap mahu belajar.

2.4. Guru mengumpulkan murid berdasarkan kebolehan dan penguasaan sesuatu kemahiran.





3.1. Guru memberitahu murid supaya belajar sampai ke universiti.

3.2. Guru memberi ganjaran atau pujian kepada murid yang berusaha mencapai kejayaan.






SasaranStrategi


jawabTOV 2015

[AR]2016[AR]

2017[AR]


1G Linus



Gred Purata Sekolah


67.65

2.94

7.62

98.00

>68.00[ ]

>4.00[ ]

<7.50[ ]

-

>69.00[ ]

>6.00[ ]

<7.25[ ]

-

>70.00[ ]

>8.00[ ]

<7.00[ ]

>99.00[98.56]







3


4


Pelan Taktikal & Operasi 2015

Panitia Matematik




PELAN TAHUNAN 2015MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN TAHUNAN, STRATEGI



SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]

1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid dalam mata pelajaran MATEMATIK




% Murid Lulus

% Murid Memperoleh ‘A’




Gred Purata Sekolah

% Murid Memperoleh Sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum)



98.50

1.00

2.45

-

-

-

-

-

-

>98.75[60.21]

>1.10[0.00]

<2.44[3.56]

-

-

-

-

-

-

>98.90[80.76]

>1.20[1.10]

<2.42[3.03]

-

-

-

-

-

-

>99.00[98.00]

>1.25[1.75]

<2.40[2.42]

-

-

-

-

-

-















Ketua Panitia

1




SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]




1G Linus









Gred Purata Sekolah


38.32

1.87

4.35

-

-

-

16.22

1.35

8.50

98.00

17.15[19.47]

>0.10[0.00]

<5.40[5.67]

-

-

-

>30.00[65.00]

>2.00[10.00]

<8.25[6.08]

-

>17.20[ ]

>0.25[ ]

<5.35[ ]

-

-

-

>50.00[20.00]

>3.00[3.75]

<8.00[8.36]

-

>17.25[ ]

>0.25[ ]

<5.30[ ]

-

-

-

>68.00[ ]

>4.00[ ]

<7.50[ ]

>99.00[98.56]



2.3. Guru memastikan murid mempunyai sikap mahu belajar.

2.4. Guru mengumpulkan murid berdasarkan kebolehan dan penguasaan sesuatu kemahiran.





3.1. Guru memberitahu murid supaya belajar sampai ke universiti.

3.2. Guru memberi ganjaran atau pujian kepada murid yang berusaha mencapai kejayaan.








SasaranStrategi


jawabTOV OTI1

[AR]OTI2[AR]

ETR[AR]


1F PBS, Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 2

1G PBS, Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 4








% Murid Memperoleh Pencapaian A+,A,A (Tahap Cemerlang)


50.00

0.00

4.86

36.27

1.96

4.39

19.05

1.59

8.35

>13.00[50.00]

>0.25[0.00]

<5.75[4.86]

>13.00[62.24]

>0.50[4.08]

<5.75[4.39]

>65.00[19.05]

>2.00[1.59]

<7.75[8.35]

>15.00[48.96]

>0.50[0.00]

<5.50[4.75]

>15.00[31.00]

>0.75[1.00]

<5.50[5.51]

>67.00[24.65]

>4.00[2.15]

<7.50[7.90]

>17.75[ ]

>0.75[ ]

<5.20[ ]

>17.50[ ]

>0.50[ ]

<5.25[ ]

>69.00[ ]

>6.00[ ]

<7.25[ ]




3


PELAN TAKTIKAL _____/2015

STRATEGIMasa – Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk mengajar).

Bil Program/Projek

Tanggungjawab

Tempoh/Hari /

KekerapanKos/


1

2

3

4

5

Kelas Tambahan – Lanjutan Petang

Kelas Tambahan – Hujung Minggu

Modul Latihan – Kerja Rumah

e-Latihan

Mentor-mentee

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

Sepanjang tahun(mulai 6 Feb 15)

Sepanjang tahun / Sabtu Minggu 1 & 3 (Mulai10 Feb 15)

Sepanjang tahun

Sepanjang tahun

Sepanjang Tahun

RM10,000.00 / SUWA / PIBG

RM 5,000.00 / PIBG

RM 10,000.00

Tiada

RM 10,000.00



Murid menyempurnakan modul

Pelajar menggunakan e-Latihan

Pencapaian ujian khas

Gred Purata Sekolah

Gred Purata Sekolah

% pelajar menyempurnakan modul

% murid menggunakan e-Latihan

% markah ujian post

Semua murid tingkatan 1,2,3,4,5 - kelompok pencapaian rendah

Semua murid tingkatan 3 dan 5 dalam kelompok pencapaian sederhana, tinggi

Semua murid

Murid yang mempunyai kemudahan komputer dan akses internet di rumah

Murid yang pencapaian mata pelajaran di bawah skor 40 % semua tingkatan

4


PELAN OPERASI

Strategi : Masa – Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk mengajar).

Nama Program / Projek : Kelas Tambahan – Lanjutan Petang

Objektif Program / Projek : Peningkatan pencapaian ujian bulanan

Tanggungjawab : Guru Bimbingan dan Kaunseling

Tempoh / Hari : 3 hari / 1 – 3 Jun 15

Tempat : Dewan Sekolah

Sasaran : Semua murid tingkatan 5

Kos / Anggaran Perbelanjaan : RM 5,000.00

Sumber : Sumbangan PIBG

Jawatankuasa : Pengetua PenasihatPenolong Kanan Hal Ehwal Murid PengerusiGuru Bimbingan & Kaunseling Penyelaras/SUGuru 1Guru 2Guru 3Guru 4

Ringkasan Program : Murid-murid akan diberi motivasi berkaitan dengan hala tuju masa depan dan langkah-langkah yang perlu diambil menjelang peperiksaan SPM.

5


Langkah Proses Kerja Tanggung-jawab Tarikh Jangkaan KPI Sasaran Status / Pelan

Kontigensi1 Mesyuarat Jawatankuasa:

- Bentang kertas kerja- Lantikan J/Kuasa- Tetapkan tarikh- Anggaran kos- Agihan tugas

PK PTD 7 Mei 15 Kertas cadangan diluluskan

PK PTDPK KOKUGuru B & KGKMPPenyelaras Program

2 Taklimat kepada yang terlibat Penyelaras Program 11 Mei 15 Penerangan program disampaikan

Semua guru dan murid

3 Mempromosikan program

- surat pemberitahuan - surat jemputan

Penyelaras Program 08 Mei 15 Surat makluman diedarkan

Pengerusi dan JK PIBGSemua ibu bapa

Penceramah / fasilitator luar

4 Penyediaan bahan AJK 28 Mei 15 hingga 1 Jun 15

Siap untuk digunakan

Tiada

5 Penyediaan tempat dan peralatan AJK 30 – 21 Mei 15 Siap untuk digunakan

Tiada

6 Pelaksanaan Program Penyelaras Program 1 – 3 Jun 15 Keakuran jadual Jawatankuasa dan murid

7 Penilaian, Pelaporan dan Post Mortem Penyelaras Program 1 dan 3 Jun 15 Kajian Keyakinan Murid - Pra dan Post

Murid

6

abdul razak aliassrikemuningindah.orgfree.com/ps contoh versi 2016 word.docx · web viewabdul razak...

Documents