perkembangan sosial kanak2

7/21/2019 Perkembangan Sosial Kanak2

http://slidepdf.com/reader/full/perkembangan-sosial-kanak2 1/5

Perkembangan Sosial Kanak-kanakPresentation Transcript

• 1. PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI KANAK-KANAK (PRA 3107)

• 2. PERKEMBANGAN SOSIAL KANAK-KANAK

• 3. PERKEMBANGAN SOSIAL Satu proses perkembangan yang

membolehkan kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain mengikut cara

yang diterima oleh masyarakat dan budayanya Melibatkan proses

sosialisasi atau melakukan penyesuaian sosial dalam sesuatu persekitaran

atau lingkungan sosial

• 4. PERKEMBANGAN SOSIAL Terdiri daripada kemahiran

berinteraksi, pembentukan kendiri, penghargaan kendiri dan kawalan

kendiri. Melibatkan proses peniruan, identifikasi kemahiran bermain,

perkembangan kognisi sosial persahabatan dan perhubungan rakan

sebaya

•

5. KANAK-KANAK AKAN MEMPELAJARI Tradisi kepercayaan nilai

dan adat kumpulan sosial Peraturan-peraturan sosial yang menjadi amalan

kumpulan sosial Budaya-budaya sosial yang bersesuaian Tingkah laku

sosial yang universal merentasi pelbagai kumpulan etnik & budaya

• 6. PERINGKAT PERKEMBANGAN SOSIAL TEORI

PERKEMBANGAN PSIKOLSOSIAL ERIKSON

• 7. Menurut Erikson… Perkembangan sosial kanak-kanak

mementingkan hubungan baik/ sosial dengan individu di persekitarannya.

Personaliti seorang kanak-kanak akan dibentuk pada peringkat ini.

Kejayaan/kegagalan mencapai matlamat akan membawa akibat kepada

imej kendiri individu tersebut.



• 8. 0-1½ TAHUN ( KEPERCAYAAN vs KETIDAK PERCAYAAN)

Membina rasa kepercayaan secara berperingkat Hubungan yang erat dan

rapat dengan ibu bapa Jika gagal ketidakpercayaan akan timbul

Ketidakpercayaan boleh membentuk tingkah laku negatif

• 9. Implikasinya…. Kepercayaan akan dipupuk sekiranya keperluan

seseorang bayi dapat dipenuhi. Kepercayaan akan terus dipupuk jika

kanak-kanak itu sentiasa berasa selamat, disayangi serta diberi perhatian

oleh ibu bapanya.

• 10. 1½- 3 TAHUN ( AUTONOMI vs KERAGUAN) Banyak tertumpu

pada perkembangan fizikal Memerlukan sokongan insan terdekat Jika

berjaya dapat sokongan, timbul rasa percaya pada keupayaan diri. Jika

gagal mereka akan ragu-ragu pada keupayaan diri mereka

• 11. Implikasinya… Jika seseorang kanak-kanak merasakan dirinya

kurang cekap, dia akan berasa malu dan mula meragui kebolehan dirinya.

Tingkah laku kanak-kanak yang sentiasa diterima dan dipuji akan

menyebabkan dia berasa lebih yakin lagi. Tingkah laku yang tidak diingini

hendaklah dikawal dan yang diingini dipuji

• 12. 4 - 5 TAHUN ( INISIATIF vs RASA BERSALAH) Cuba berdikari

Ada inisiatif untuk melakukan sesuatu sendiri Jika berjaya timbul rasa yakin

pada keupayaan diri. Jika gagal membawa kepada rasa bersalah Perlukan

ibu bapa sebagai sokongan

• 13. Implikasinya… Melalui galakan yang diberi kepada kanak-

kanak untuk meneroka dan mencuba, mereka akan menyedari keupayaan

serta potensi mereka. Mereka juga akan mula mengetahui yang mereka itu

boleh mengarahkan diri sendiri untuk mencapai sesuatu yang berfaedah.

• 14. 6 - 11 TAHUN ( RAJIN vs RASA RENDAH DIRI) Membentuk

nilai kendiri yang kuat melalui interaksi dengan rakan sebaya Membentuk

kemahiran-kemahiran tertentu Kegagalan membentuk kemahiran akan



membawa kepada rasa rendah diri atau tiada keupayaan Masih perlukan

ibu bapa sebagai sokongan

• 15. Implikasinya.. Sekiranya keinginan untuk menjalankan suatu

aktiviti dihalang, maka perasaan rendah diri dan kurang yakin akan

terbentuk.

• 16. PERINGKAT PERKEMBANGAN SOSIAL TEORI

PERKEMBANGAN OLEH ROBERT HAVIGHURST

• 17. 0-6 TAHUN MEMBEZAKAN JANTINA MULA MEMBENTUK

KEMAHIRAN SOSIAL UNTUK BERKAWAN MULA BELAJAR NILAI

BERTOLAK ANSUR, BERTIMBANG RASA, SEDIA TERIMA PENDAPAT

ORANG LAIN

• 18. 6 – 12 TAHUN MEMBENTUK KONSEP DIRI SEMAKIN

MEMBENTUK KEMAHIRAN SOSIAL UNTUK BERKAWAN DENGAN

RAKAN SEBAYA BELAJAR BERDIKARI BELAJAR BEZAKAN PERANAN

LELAKI DAN PEREMPUAN

• 19. CARA PERKEMBANGAN SOSIAL PENIRUAN

MODEL/PEMERHATIAN

• 20. KONSEP TEORI PERSAHABATAN ( 3 TAHAP- Robert

Selman) TAHAP 1- berlaku semasa kanak-kanak prasekolah. Sahabat

dianggap kawan sepermainan sahaja. TAHAP 2- pembentukan

karekteristik pada permulaan persekolahan. Kawan adalah sahabat setia

yang boleh dipercayai & diharapkan untuk membantu. TAHAP 3-

Persahabatan lebih kepada hubungan intim, hubungan yang matang dan

nilai persahabatan mula difahami

• 21. BAGAIMANA SOSIAL BERKEMBANG MELALUI PENIRUAN

DAN PEMERHATIAN ATAU MODEL? RAKAN SEBAYA Sahabat sebagai

agen peneguhan Memberi sokongan dan persetujuan positif kepada

sahabat dalam bentuk senyuman, menawarkan bantuan, memuji dan

sebagainya. Menerima segala kelemahan dan kebaikan seseorang



sahabat Berkongsi, menerima idea-idea kanak-kanak yang lain,

membenarkan kanak-kanak lain bermain bersama-sama, bekerjasama dan

lain-lain. Sahabat sebagai model sosial Memperoleh pengetahuan serta

mempelajari gerak balas tertentu dengan memerhati tingkah laku

sahabatnya. Kanak-kanak gemar meniru tingkah laku kanak-kanak yang

popular dan sesiapa yang lebih rapat dengannya.

• 22. BAGAIMANA INTERAKSI RAKAN SEBAYA, PERSAHABATAN,

DAN JANTINA BOLEH MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN

KECEKAPAN SOSIAL RAKAN SEBAYA DAN PERSAHABATAN Interaksi

positif dengan rakan membolehkan kanak-kanak memperoleh semangat

bersaing serta kemahiran penyesuaian dengan orang lain. (kajian Harlow

1962). Interaksi antara kanak-kanak boleh mempercepatkan

perkembangan kognitif seseorang kanak-kanak. Contohnya : seorang

kanak-kanak pendiam akan mengalami perubahan hampir 80% apabila

belajar bercakap daripada rakan yang gemar bercakap. JANTINA Kanak-

kanak lebih memberi peneguhan kepada rakan sejantina kerana mereka

lebih gemar berinteraksi dengan sahabat yang sejantina. Kanak-kanak

akan bijak mengawal dan mengenalpasti had-had batasan pergaulan

sosial dengan rakan berlainan jantina.

• 23. TINGKAH LAKU PROSOSIAL Perkembangan perasaan

empati kanak-kanak menunjukkan perasaan prihatin terhadap mereka

yang lemah. Cenderung untuk menunjukkan sikap membantu dan

bekerjasama Tingkah laku untuk bekerjasama dan keinginan untuk

berkongsi boleh dipertingkatkan melalui teladan dan peneguhan

• 24. TINGKAH LAKU ANTISOSIAL Tingkah laku agresif, intrusif,

disruptif, asertif dan suka mengawal orang lain, melakukan keganasanatau mencederakan orang lain Tingkah laku antisosial kanak-kanak –

berbohong, bergaduh, mencuri dan lari dari rumah Punca – modelling ,

kegagalan mencapai matlamat (kecewa)



• 25. TINGKAH LAKU SOSIAL SEMASA BERMAIN PENIRUAN

SUKA BERTANDING BERKAWAN SETIA BEKERJASAMA SIMPATI

PENGIKTIRAFAN SOSIAL

• 26. IMPLIKASI TERHADAP P&P Beri peluang dan sokongan untuk

mencuba pelbagai aktiviti mengikut kebolehan Jangan menghukum jika

tersalah langkah Peraturan bersifat ringkas & mudah difahami Berikan

pujian/ motivasi apabila kanak-kanak tunjukkan inisiatif Laksanakan

kurikulum yang meransang perkembangan- Galakkan persaingan secara

sihat Gunakan kaedah bermain/ elemen permainan Galakkan kanak-kanak

kemuka/ bertanyakan soalan- guru perlu berikan maklum balas.

perkembangan sosial kanak2

Documents