PERKEMBANGANSISTEM

PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Pendidikan

- Sebelum penjajahan Inggeris

- Semasa penjajahan Inggeris

- Sebelum Pendudukan Jepun

- Semasa Pendudukan Jepun

- Selepas Pendudukan Jepun

- Selepas merdeka (1957 - 70)

- Tahun 1970 - 1979

- Tahun 1979 -1990

Sebelum penjajahan Inggeris

Sejarah awal pendidikan di Tanah Melayu

• Pendidikan tradisional bertujuan– Budak lelaki sebagai ketua

keluarga– Budak perempuan sebagai suri

rumah

• Penekanan kepada- Kesopanan, budi bahasa- Pertahanan diri- Sara hidup- Keamanan & kesejahteraan

• Pendidikan agama– Oleh guru Quran– Fardhu kifayah dan fardhu ain– Hafalan doa– Bahasa Arab

• Sekitar kurun ke 18 pendidikan agama yang lebih maju

– Sekolah pondok– Guru lepasan dari Baghdad, Mesir

dll

Pendidikan untuk kesejahteraan hidup

Semasa penjajahan In

ggeris

Pendidikan Di Zaman Inggeris

• Pendidikan untuk kepentingan politik

• Sekolah vernakular– SR Melayu– Sekolah Pondok– SR Cina– SR Tamil– SR Inggeris

Dasar Pecah Dan Perintah

• Pelbagai bentuk pendidikan pada dasar pecah dan perintah

• SR Cina silibus dan guru dari tanah besar Cina

• SR Tamil silibus dan guru dari tanah besar India

• Pergolakan politik di di tanah besar mempengaruhi bentuk pendidikan di Tanah Melayu

• SR Melayu dilekakan dengan silibus yang semakin melemahkan

Penindasan melalui pendidikan

• Gabenor General di India meminta AM Skinner melihat sekolah-sekolah Melayu

• Sekolah melalyu berdasarkan kepada kelas Al Quran diadakah.

• Rancangan ini agak berjaya, namun murid-murid perempuan lambat untuk bersedia ke sekolah.

• Sekolah sekolah besar seperti SITC, MCKK, MPPM dll akhirnya ditubuhkan.

• Namun Inggeris masih ada unsur pecah belah kerana sekolah-sekolah ini untuk golongan-golongan tertentu.

• Keadaan berterusan hingga pendudukan Jepun.Kerana Inggeris tahu orang Melayu tidak akan

terima perubahan ini

Pendidikan Di Zaman Jepun

Dasar Asea untuk Asean

Rakyat yang berdikari

• JK Cheeseman– JK diketuai oleh Cheeseman – Tujuan bina semula sistem

pendidikan selepas pendudukan Jepun

– Memperkembangkan lagi sistem yang ada (divide & rule)

– Tidak menyentuh soal perpaduan

Cadangan Laporan Cheeseman

– Semua pelajar tidak perlu bayar yuran di sekolah vernakular peringkat rendah

– Semua pelajar sekolah rendah berpeluang mempelajari B.Ing.

– Pend. Vokasional sebagai Laporan Pelajaran 1938 dilaksana dengan sepenuhnya

• Laporan tidak dilaksana kerana Inggeris sibuk bagunkan negara yang musnah akibat perang Jepun

JK Barnes• Ditubuhkan pada 1949 untuk

membubar kan semua jenis sekolah vernakular yang berasingan

• Hanya satu jenis sekolah dicadangkan bagi semua kaum

• B.Inggeris dan B.Melayu sahaja digunakan

• BT atau BC akan diajar sebagai satu mata pelajaran

• Tujuan adalah untuk perpaduan kaum

Cadangan Laporan Barnes

• Pembinaan sekolah vokasional yang moden• Pembinaan maktab perguruan berasrama

untuk pemegang Sijil persekolahan• Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan • Penubuhan Penguasa Pelajaran Tempatan

untuk memperkembangkan pendidikan sekolah rendah

• Di semua SRK pendidikan adalah ditanggung oleh kerajaan dan Lembaga tempatan

• Selepas SRK murid boleh melanjutkan pelajaran ke sekolah menengah dengan BI sebagai bahasa pengatranya

• Kurikulum hendaklah menekankan pada mata pelajaran-mata pelajaran spt sains, seni perusahaan dan sains rumah tangga

JK Fenn Wu• Ditubuh pd 1951 dgn dua penasihat• Lebih kepada untuk perpaduan orang Cina• Inggeris tidak mahu ada unsur komunis dan

menentang Inggeris

Ordinan Pelajaran 1952• JK ditubuh utk kaji Lap. Barnes & Lap.Fenn WU• Dpd laporan JK ini lahirlah Ordinan Pelajaran

1952.• Mengikut ordinan

– Dua jenis sekolah iaitu dengan pengantar Inggeris dan Bahasa Melayu

– BT dan BC hanya sebagai mata pelajaran– BM wajib di sekolah Inggeris dan BI wajib di sekolah Melayu

• Ordinan tidak dilaksakan kerana masalah ekonomi

Dasar Penyekatan

Arthur Kenion (Pegawai British)

. . . Awak boleh mengajar orang-orang Melayu awak itu supaya mereka tinggal terus di sawah-sawah padi dan supaya mereka tidak hilang kemahiran dan kesenian dalam kerja-kerja menagkap ikan dan kerja-kerja hutan. Ajarkan mereka supaya mereka memuliakan kerja buruh supaya tidak semua mereka menjadi kerani dan saya yakin awak tidak akan menghadapi kekacauan seperti yang terjadi di India akibat pelajaran berlebihan.

Sufeah Hussin, 1996, m.s. 81

O.T Dussek

. . . Sekolah-sekolah Melayu mestilah dijalankan untuk orang-orang Melayu yang akan dan mesti menetap di kampung-kampung. Mereka jangan mempunyai perhubungan dan titik pertembungan dengan bahasa Inggeris : bahasa Inggeris dan vernakular tidaklah serasi. Sebenarnya ada dua buah Malaya, satu Malaya bandar dan satu Malaya ruar bandar berbahasa tempatan : yang satu merupakan kawasan yang tak dikenali oleh yang satu lagi

Sufeah Hussin, 1996, m.s. 81

Falsafah Pendidikan Inggeris

Tersuratnya : Tiada

Tersiratnya : 1. Pecah dan perintah2. Penyekatan

(deprivation)

Dilihat Daripada :

- Tiada kesungguhan

- Tiada keikhlasan

- Kepentingan sendiri

Rumusannya

Selepas Merd

eka (1957-1970)

Pendidikan Pada 1957 – 1970(Selepas Merdeka)

• Era penyusunan semula sistem pendidikan di Malaysia

• Reformasi secara menyeluruh kepada sistem pendidikan

• Tumpuan adalah untuk rakyat bersatu padu sebagai bangsa Malaysia

– Semangat kebangsaan– Organisasi pentadbiran pendidikan yang selaras– Penjenisan SR atau SM adalah mengikut dasar

kerajaan baik di semenanjung atau Sabah dan Serawak

– Kurikulum yang sama dan relevan– Meningkatkan demokrasi dalam pendidikan

Peristiwa Penting

• Penyata Razak disusun pada 1956

• Penyata Razak jadi asas Ordinan Pelajaran 1957

• Penyata Rahman Talib 1960 meneruskan cadangan dalam Penyata Razak

• Penyata Rahman Talib jadi asas Akta Pelajaran 1961

Penyata Razak

• Matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan adalah untuk membina sebuah negara yang bersatu padu melalui kurikulum yang sama dan berorientasikan negara ini dan menjadikan bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan dan bahasa pengantar utama di sekolah

Penyata Razak(Para 12)

Kami percaya juga yang tujuan dasar pelajaran di dalam negeri ini ialah bermaksud hendak menyatukan budak-budak daripada semua bangsa di dalam negeri ini dengan memakai satu peraturan pelajaran yang meliputi semua bangsa dengan menggunakan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar yang besar, walaupunperkara ini tidak dapat dilaksanakan dengan serta merta melainkan hendaklah diperbuat dengan beransur-anssur.

Akta Pendidikan 1961

Dasar pendidikan dalam akta ini

Bahawasanya dasar pelajaran seperti yang diistiharkan dalam Ordinan Pelajaran 1957 ialah untuk menubuhkan satu sistem pelajaran yang akan dapat memenuhi keperluan negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi dan politiknya.

Bahawasanya adalah difikirkan perlu bahawa setakat yang sejajar dengan dasar itu, dengan mengadakan pengajaran yang cekap dan dengan mengelakkan perbelanjaan awam yang tidak berpatutan, perhatian hendaklah diberi kepada prinsip am bahawa murid-murid hendaklah dididik mengikut kemahuna-kemahuan ibu bapa mereka. Dan bahawasanya peruntukan selanjutnya adalah dikehendaki untuk menentukan agar dasar tersebut dilaksanakan secara berkesan, termasuk, khususnya peruntukan bagi perkembangan yang progresif bagi suatu sistem pelajaran dalam mana Bahasa Kebangsaan adalah menjadi bahasa pengantar utama

Dasar Reformasi Pendidikan(Sufean Hussin, 1996)

• Merujuk kepada dasar pendidikan ke arah mendapatkan kemerdekaan.

• Menyusun semula sistem pendidikan berindentiti Malaysia

• Penyata Razak, Penyata Rahman Talib,

Dasar Inovatif Pendidikan(Sufean Hussin, 1996)

• Dasar-dasar pendidikan selepas 1960an hingga 1980an

• Memperteguh dasar yang asas ke arah sistem pendidikan yang mantap

• JK Perancangan Pend Tinggi 1967 (Laporan Khir Johari)

- Kurang tenaga manusia peringkat ikhtisas dan separa ikhtisas

- Implikasi : PUO (1969), KTAR (1969), ITM (1967), USM (1969), UKM (1967), UPM (1971), UTM (1972)

Pendidikan Pada 1970 – 1979

• Peristiwa 13 Mei 1969

• Menggambarkan bahawa perpaduan antara kaum begitu mendesak sekali.

• Perpaduan melalui pendidikan sahaja tidak mencukupi

• Perpaduan perlu juga dari segi agihan ekonomi dan penyusunan masyarakat

• Rukun Negara 1970

• Ekoran peristiwa 13 Mei

• Tujuan• Mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakat• Memelihara satu cara hidup yang demokratik• Mencipta satu masyarakat yang adil supaya kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama• Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak• Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden

Dasar Ekonomi Baru 1971-90 • Tujuan memupuk perpaduan rakyat menerusi strategi serampang dua mata :

• membasmi kemiskinan dengan meninggikan taraf pendapatan dan menambahkan peluang-peluang pekerjaan untuk semua rakyat Malaysia tanpa mengira kaum.

• Mempercepatkan proses penyusunan masyarakat Malaysia untuk membaiki keadaan ekonomi yang tidak seimbang, agar dapat mengurangkan dan akhirnya menghapuskan pengenalan kaum mengikut fungsi-fungsi ekonomi.

• RM 1 1966 - 1970• RM 2 1971 - 1975• RM 3 1976 – 1980• RM 4 1981 - 1985• RM 5 1986 - 1990• RM 6 1991 - 1995• RM 7 1996 - 2000• RM 8 2001 - 2005

KESEMUANYA BAGI TUJUAN

Perpaduan nasional Pertumbuhan ekonomiPenyediaan guna tenaga

Pembangunan infrstruktur

RumusannyaFalsafah Pendidikan

1970-1979

Tersurat : Tiada

Tersiratnya : Berdasarkan laporan dan dasar

Tumpuan : Pembangunan negara

- perpaduan- literasi- ekonomi- tenaga mahir- infrastruktur

Tahun (1979-1990)

Pendidikan Pada 1979 – 1990

• 1973 PPK ditubuhkan bagi rancang dan gubal kurikulum

• Tujuan untuk peningkatan mutu pendidikan• JK Kabinet mengkaji pelaksanaan dasar

pendidikan kebangsaan ditubuhkan.• Lap. pd 1979 : Senario pendidikan negara adalah

lemahSekolah Rendah

— SR terlalu menekan kepada isi pelajaran— Kurang kepada 3M— Pengajaran Berpusatkan guru

Sekolah Men— Tidak memberi tumpuan kepada bakat— Pengaliran yang begitu rigid— Menyekat mobiliti pembelajaran

Hasilnya wujud KBSR dan KBSM

KBSR dan KBSM Adalah cadangan Lap. JK Kabinet KBSR bermula 1982 (1983) KBSM bermula 1988 (1989)

KESEMUANYA BAGI TUJUAN

Pembentukan insanPembangunan ummahKemakmuran negara

FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA

(FPN)

• Selepas merdeka falsafah pendidikan hanyalah secara tersirat dalam dasar pendidikan.

• Mulai 1988 baru ada FPN secara tersurat walaupun KBSR dan KBSM telah wujud

• FPN menjadi FPK pada 1996• Suffean Hussin (1996)

FPN adalah umpama bunga bagi sebuah pokok yang terbit setelah pokok tumbuh. Namun bunga inilah identiti bagi pokok tersebut.

Rumusan

Falsafah Pendidikan

Tersuratnya : FPN

Tersiratnya : Berdasarkan FPN

Tumpuan :

Kemajuan Negara

- Pembangunan insan

- Pembangunan ummah

Falsafah Pendidikan Negara (FPN)

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.”

(Kementerian Pendidikan Malaysia, 1988)

Apakah Model FPN?

• A.Rahman & Zakaria (1994)

… FPN adalah bersifat eklektisisme iaitu gabungan antara falsafah tradisional dan falsafah progresif

“ Falsafah pendidikan negara merangkumi falsafah aliran epistemologi, metafizik dan aksiologi yang juga secara

langsung meliputi falsafah idealisme, realisme, perenilaisme, progresivisme dan

eksistensialisme”

. . . Sufean Hussin 1996

•FPN adalah juga Islamik?

“Pendidikan berterusan ke arah perkembangan seimbang diri individu dari segi rohani, intelek, emosi dan fizikal yang membawa kepada individu yang beriman,

berilmu, berakhlak, bertakwa dan beramal soleh untuk membina masyarakat harmoni, hormat menghormati dan bantu membantu

antara satu sama lain.

(Qutb, 1984)

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

“ Berteraskan kepada di atas (FPN), tuju hala dan matlamat pendidikan negara nampak semakin kukuh dari waktu sebelumnya. Gabung jalin

antara rohani emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan adalah menepati

dengan falsafah pendidikan Islam.”

. . . Dr. Mohd Nur Manuty 1989

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

(Kementerian Pendidikan Malaysia 1996)

HURAIAN

FPK

Konsep Pendidikan

• Pendidikan suatu usaha berterusan

- Pendidikan sepanjang hayat

- Kerana manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan

- Kerana dunia sentiasa beredar

Change Is The law Of Life

• Memperkembangkan potensi individu• Membentuk insan yang seimbang dan harmonis• Pendidikan secara menyeluruh• Pendidikan bersepadu:-

a) Unsur-unsur intelekb) Unsur-unsur rohanic) Unsur-unsur emosid) Unsur-unsur jasmani

Proses Pendidikan

Kesan Akhir Pendidikan

Melahirkan rakyat yang :-

• memp. kepercayaanketuhanan• patuh kepada ajaran agama• berilmu pengetahuan• berketrampilan• berakhlak mulia• bertanggungjawab• berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri

Dim

ensi Interinsik

Kesan Akhir Pendidikan

Melahirkan rakyat yang :-

• memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran:-

a) keluarga b) masyarakat c) negara

Dim

ensi

Insstrumental

F P K : CABANG FALSAFAH

SeimbangINTELEKROHANIEMOSI

JASMANI

EPISTEMOLOGIBerpengetahuan:

Pendidikan BerterusanBerilmu PengetahuanBerketrampilan

Berakhlak MuliaBertanggungjawabSejahtera DiriHarmoniMakmur

AKSIOLOGINilai (Etika)

METAFIZIKKetuhanan:

KepercayaanKepatuhan

K B S RK B S M

SeimbangINTELEKROHANIEMOSI

JASMANI

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

RukunnegaraDasar Pel. Keb.Dasar Eko. Keb.

DEB

Kurikulum Pend.-Rendah

-Menengah-Guru-Tinggi

Falsafah ialah rumusan benar tentang semua pengalaman manusia yang boleh jadi pedoman

Matlamat PendidikanIndividuSosial

EkonomiPolitik

KemodenanKefahaman Antarabangsa