PERKEMBANGAN KANAK-KANAK:

Perkembangan Rohani Dan Moral

Oleh: Nursaizurah

Nik Husni Adilah

Teori Perkembangan Moral

O Teori Perkembangan Moral PiagetO Teori Perkembangan Moral Lawrance

Kohlberg

O Kanak-kanak melalui dua peringkat utama.

Peringkat

Pemikiran Moral

Peringkat moral

Heteromonus (4-7 tahun)

Peringkat Transisi

(7-10 tahun)Peringkat

Moral Automonus

(10 tahun ke atas)

Teori Perkembangan Moral Piaget

Teori Perkembangan Moral Lawrance Kohlberg

O Penakulan moral berkait dengan perkembangan kognitif seorang individu walaupun kadang-kadang tahap pemikiran seseorang tidak menjamin kepada peningkatan dalam tahap penaakulan moral individu.

Tahap 1 (Pra –Konvensional)

Tahap 2(Konvensional)

Tahap 3( Pos – Konvensional)

• Peringkat 1 Orientasi Kepatuhan dan Hukuman

• Peringkat 2Orientasi Ganjaran Peribadi

• Peringkat 3Orientasi Perlakuan Baik

• Peringkat 4Akur kepada Sistem Sosial dan Etika Peraturan

• Peringkat 5Etika Kontrak Sosial dan Hak individu

• Peringkat 6Etika Prinsip Sejagat

Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Moral

Institusi Kekeluargaan O Menjarakkan kasih sayang (Love

Withdrawal)O Menunjukkan kuasa.O Dorongan.Ciri-ciri ibu bapa yang boleh membantu perkembangan moral Kanak-kanak.O Menunjukkan kemesraan dan sokongan.O Menggunakan teknik dorongan dalam

mendisiplin anakO Memberi peluang kepada kanak-kanak

tentang perasaan perspektif orang lain.

SekolahO Kurikulum Tersembunyi.O Pembinaan Modal Insan.O Sekolah Penyayang.O Iklim Sekolah.O Khidmat Sukarela.

Implikasi Perkembangan Sosio-Emosi terhadap proses pengajaran dan

pembelajaran.O Bantu pelajar menilai masalah yang mereka

sedang hadapi dan akan hadapi.O Bantu pelajar menilai berdasarkan perspektif

orang lain.O Bantu murid membuat hubungkait antara nilai

yang dinyatakan dengan tingkahlaku yang dibuat

O Memastikan murid saling mendengar antara satu sama lain.

O Kelas menunjukkan kesedaran dan keprihatinan terhadap isu-isu moral dan nilai-nilai sejagat.

Teori Perkembangan Rohani: Pandangan Islam

Kamus dewan (1998)

Rohani: batin, yang berkaitan roh, rohaniah, atau jiwa.

Berlawanan dengan jasmani; perkara yang bukan berbentuk fizikal yang tidak boleh dlihat dengan

mata kasar

Imam ghazali (1058-1111)

Mentafsirkan rohani sebagai perkara yang terdiri daripada akal, nafsu, jiwa dan roh

Perkembangan rohani

kesedaran tentang perasaan hati, hakikat

kehidupan dan kewujudan Tuhan. Kanak-kanak

yang telah berkembang rohaninya akan sedar

akan hukum-hukum dan peraturan yang

ditentukan oleh Tuhan dan cuba menurutinya.

Perkembangan akan berlaku secara berterusan

sehingga mati. Umpamanya perkembangan

kematangan fikiran. Semakin lama seseorang

itu, semakin matang pemikirannya. Makin

banyak pengalaman seseorang itu, makin

mudah ia menyelesaikan masalah.

Falsafah pendidikan islam

berasaskan ajaran al-quran yang mengutamakan perkembangan

rohani.

Hassan Langgung (1979), perkara yang menjadi dasar Pendidikan Islam :

Keesaan kepada Tuhan (tauhid) Kepercayaan kepada pesuruh-Nya Kepercayaan kepada wahyu-wahyu Tuhan dan

Nabi-nabi manusia mempunyai potensi dalam

perkembangan moral dan rohani Setiap individu bertanggungjawab terhadap

tindakan sendiri Kehidupan keduniaan dan akhirat Persamaan dan persaudaraan sejagat di antara

semua umat islam

Syed Naquib Al-Attas Ilmu islam masa kini merangkumi 2

disiplin

Disiplin agama:

Ajaran Al-QuranTeologi

MetafizikBahasa arab

Sastera

Disiplin kognitif:

KemanusiaanAlam sekitar

Asaian gunaan Teknologi

Pendidikan Islam merupakan usaha-usaha membaiki diri supaya membentuk sifat-sifat kesempurnaan sebagai menusia beriman, berilmu pengetahuan, berakhlak mulia dan beramal ikhlas.Oleh sebab falsafah pendidikan islam berasaskan daripada ajaran al-Quran, maka…

Kurikulum pendidikan merangkumi bidang pengajian kemanusiaan, termasuk psikologi, sosiologi, sejarah, dan ekonomi serta bidang ilmu mengenai alam tabii (sains semula jadi) seperti astronomi, biologi, dsb.Pendidikan Islam pula menyatupadukan pendidikan ilmu keduniaan dengan ilmu akhirat

kurikulum pendidikan islam merujuk kepada ajaran al-Quran sebagai pengajian utama, diikuti dengan bahasa arab sebagai media penghantar.

Perkembangan rohani seorang insan mengikut pandangan

islamPeringkat Umur/

tahun Ciri-ciri perkembangan rohani

Pranatal 0 Bayi dalam kandungan tahu apa yang ibunya dengar dan rasa. Oleh sebab itulah Islam menggalakkan ibu-ibu mengandung memperbanyakkan bacaa al-Quran terutama surah Yusuf, Maryam, Luqman, dan At-taubah. Surah2 ini mempunyai kelebihan dan maksud tersirat yang mempunyai makna yang besar dalam pendidikan anak-anak . Selain itu, ibu mengandung digalakkan sentiasa berdoa.

Peringkat Umur Ciri-ciri perkembangan rohani

Bayi 1-4 Memperoleh perasaan yang suka didampingi.

Konsep ketuhanannya hanya boleh difahami dalam gambaran berbentuk benda dan lukisan sahaja.

Konsep kebesaran tuhan, nilai-nila murni dan adab sopan peringkat biasa boleh difahami dan dihayati.

Peringkat Umur Ciri-ciri perkembangan rohani

Kanak-kanak

5-12 Kesediaan rohaninya mula mantap .

Pendidikan agama dan pendidikan moral bolah dipelajarinya secara formal.

Amalan rukun islam boleh dilaksanakan dengan tepat.

Rukun iman mula difahami dan dihayati.

Peringkat Umur Ciri-ciri perkambangan rohani

Awal remaja

12-15 Nilai ketuhanan, dosa dan pahala telah difahami secara konseptual.

Memerlukan kepuasan kerohanian untuk menghadapi dugaan hidup.

Pengaruh persekitaran dan rakan sebaya adalah penting dalam perkembangan rohaninya.

Peringkat Umur Ciri-ciri perkembangan rohani

Remaja 15-20 Mula mempunyai pegangan yang kukuh kepada agama.

Percaya kewujudan tuhan, dosa, pahala dan hari pembalasan.

Mula memikirkan tuhan dan sifat-sifat ketuhanan secara abstrak.

Mula mempersoalkan aspek-aspek kerohanian secra logik.

Kadang-kadang timbulnya perasaan ragu, gelisa dan curiga terhadap perkara-perkara berkaitan dengan kerohanian.

Sumber: Adaptasi daripada Abdul Rahim: Teori Perkembangan

Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran

Memupuk emosi dan rohani pelajar yang sihat mengikut peringkat perkembangannya Mengawal dan mencegah

tingkah laku pelajar dan perkembangan rohani yang tak diingini yang

mungkin berlaku dalam peringkat2 tertentu

Bersifat penyayang dan membantu

pelajar mengawal emosi dan rohani

mereka dalam situasi tertentu

Memahami peringkat perkembangan emosi dan

rohani pelajar serta membimbing mereka

menangani dan menyelesaikan masalah

emosi dan rohani dengan cara yang sesuai