perbezaan jurang pendidikan di malaysia

8/18/2019 Perbezaan Jurang Pendidikan di Malaysia

1/10

EDU 3063 Budaya Dan Pembelajaran

1.0 Pengenalan

Malaysia merupakan sebuah negara yang mempunyai masyarakat yang

berbilang kaum dan agama. Hal demikian dapat menimbulkan pertelingkahan dansalah faham berlaku antara kaum kerana perubahan yang ujud di antara mereka

dari segi pemikiran dan tingkah laku. Hal ini dapat dibuktikan dengan perg!lakan

yang berlaku pada "3 Mei "#6# yang dapat mengugat keselamatan dan keharm!nian

negara. $etelah berlakunya tragedi ini% pihak kerajaan sedar bahaa perpaduan tidak

akan di&apai dengan &ara semula jadi tetapi ianya memerlukan usaha yang padu

daripada pelbagai pihak. Perpadaun dan integrasi bukanlah dua perkara yang

berbe'a malahan kedua(duanya saling berkait rapat% &uma pr!ses berlaku keduanya

sahaja ada perbe'aan. Perpaduan ialah satu keadaan dimana rakyat daripadapelbagai kaum% kumpulan etnik% agama dan ilayah% hidup dengan aman

sebagai satu bangsa yang bersatu dengan memberi k!mitmen yang penuh kepada

identiti kebangsaan berlandaskan kepada Perlembagaan Persekutuan dan )ukun

*egara. Manakala integrasi pula pr!ses penyatupaduan pelbagai

kumpulan yang mempunyai perbe'aan kebudayaan dan s!sial ke dalam satu sistem

ilayah bagi meujudkan identiti nasi!nal. $ekiranya semua pihak mengabaikan dua

perkara yang sangat penting ini% maka semakin ketaralah jurang pendidikan antara

masyarakat di Malaysia. Perbe'aan jurang pendidikan ini semakin ketara antaramasyarakat yang tinggal di bandar dan luar bandar. Hal ini disebabkan !leh banyak

fakt!r menyebabkan jurang pendidikan semakin ketara dalam masyarakat.

2.0 Pengertian Integrasi dan Jurang Pendidikan

Menurut +amus Dean Edisi +eempat% integrasi bermaksud penggabungan atau

pergabungan dua atau beberapa kaum menjadi satu kesatuan. ,leh itu% integrasi

merupakan penyatuan beberapa kaum yang mempunyai pelbagai perbe'aan adatresam dan kebudayaan ke dalam satu sistem s!sial bagi meujudkan identiti

nasi!nal sesebuah negara. -urang pendidikan pula bermaksud perbe'aan tahap

pen&apaian pendidikan antara masyarakat dalam sesebuah negara. $e&ara amnya

perbe'aan tahap pendidikan ini merangkumi ketidaksamaan dan perbe'aan tahap

prestasi pelajar sebahagian masyarakat berbanding masyarakat yang lain dalam

pendidikan.

"


2/10


3.0 Jurang pendidikan di Malaysia

$istem pendidikan di Malaysia pada aalnya telah berkembang sejak 'aman

pemerintahan penjajah lagi. +ebanyakannya sistem pendidikan yang diperkenalkan

pada 'aman tersebut bersifat tidak f!rmal. +emudian% kita diperkenalkan pula dengan

sistem pendidikan f!rmal seperti pendidikan di sek!lah(sek!lah inggeris. Pada masa

itu jurang pendidikan telah pun ujud kerana pihak penjajah telah membina jurang

antara kaum dengan mengamalkan dasar pe&ah perintah bertujuan mengelakkan

perpaduan antara kaum. $elain itu% perkembangan pendidikan di Malaysia pada

peringkat aalnya lebih tertumpu kepada pembinaan sek!lah di bandar dan kaasan

pertumbuhan ek!n!mi utama negara. $ek!lah(sek!lah tersebut dibekalkan dengan

kemudahan infrasruktur dan peralatan yang baik dan lengkap% guru terlatih dan

sumber men&ukupi. $ebaliknya% peluang menikmati pendidikan bagi penduduk di luar

bandar dan pedalaman amat terhad. $ek!lah luar bandar pula mengalami pelbagai

kekurangan dari segi infrastruktur dan peralatan% kemudahan asas% guru terlatih serta

s!k!ngan ibu bapa dan masyarakat. Hal ini menyebabkan perbe'aan prestasi dan

pen&apaian pelajar% penyediaan kemudahan 'ikal dan bukan 'ikal serta ke&i&iran

pelajar. -urang pendidikan bukan sahaja berdasarkan tempat sahaja malah ianya

ujud antara jenis sek!lah% kaum% jantina% taraf s!si!ek!n!mi dan tahap keupayaan

pelajar. +esan jurang pendidikan telah menyumbang kepada keadaan tidak seimbang

yang ketara daripada segi s!si!ek!n!mi antara penduduk luar bandar dan bandar.

3.1 Faktor Berlakunya Jurang Pendidikan di Malaysia3.1.1 Lokasi

/!kasi b!leh dibahagi kepada dua iaitu kaasan bandar atau k!ta dan luar bandar

atau pedalaman. +aasan bandar merupakan suatu petempatan yang besar melebihi

"0%000 !rang penduduk dan kaassan perindustrian dan perl!mb!ngan. +aasan

luar bandar merupakan penempatan ke&il yang mempunyai kurang dari "0%000 !rang

penduduk dan kaasan pertanian serta kaasan sumber alam semulajadi.

Perbe'aan jurang pendidikan berlaku di luar bandar apabila masalah

kekurangan guru(guru yang berkemahiran bertugas di luar bandar. Masalah

ketidaksepadanan !psyen dalam kalangan guru telah mengakibatkan pr!ses PPterganggu. $ebagai &!nt!h% guru yang bukan !psyen Bahasa Melayu terpaksa

1


3/10


mengajar matematik disebabkan guru yang sepatutnya mengajar Bahasa Melayu

tidak melap!r diri di sek!lah luar bandar. Hal ini disebabkan bilangan guru anita

yang mendapat penempatan lebih ramai berbanding lelaki. Menurut +PM% kesukaran

menempatkan guru(guru anita ke luar bandar telah mengakibatkan

ketidakseimbangan !psyen berlaku di sek!lah luar bandar. 2kibatnya% pelajar(pelajar

di luar bandar diajar !leh guru(guru yang tidak berpengalaman mengajar dalam

!psyen tertentu.

$elain itu% fakt!r prasarana yang tidak men&ukupi juga telah mengakibatkan

jurang pen&apaian pelajar bandar dan luar bandar berlaku. +eadaan bilik darjah yang

tidak k!ndusif telah mengganggu k!nsentrasi pelajar untuk belajar. $ebagai &!nt!h%

bilangan kerusi dan meja yang tidak men&ukupi dan kekurangan sumber rujukan di

pusat sumber. Hal ini menghilangkan minat mereka terhadap pelajaran. Mereka juga

sukar memper!lehi maklumat daripada pelbagai sumber kerana sumber yang ada

terhad. +eadaan sek!lah(sek!lah di luar bandar ini sangat berbe'a dengan sek!lah

bandar. +etidakseimbangan bekalan k!mputer juga berlaku di antara sek!lah luar

bandar dan bandar. +ebanyakan k!mputer di sek!lah luar bandar telah r!sak akibat

ben&ana alam tetapi tiada usaha yang dilakukan !leh pihak tertentu untuk mengatasi

masalah tersebut. +emudahan(kemudahan asas seperti ini perlu disediakan dengan

lebih banyak di sek!lah luar bandar kerana pelajar di sek!lah luar bandar lebih

memerlukan bantuan seperti ini. mpaknya% ramai pelajar di luar bandar tidak

memikirkan masa hadapan mereka kerana mereka berkiran bahaa pendidikan

tidak diperlukan dalam kehidupan. Bagi mereka% kerja sebagai petani tidak

memerlukan pendidikan sama sekali. Hal ini disebabkan mereka kurang mendapat

pendedahan daripada guru dan dunia luar tentang kepentingan pendidikan.

3.1.2 Pelaksanaan Pengajaran Sains dan Matematik alam Ba!asa

Inggeris "PPSMI#

Pelaksanaan PP$M se&ara umumnya bertujuan untuk meningkatkan pembangunan

sumber tenaga manusia bagi men&apai taraf negara maju dan persiapan daripada

peringkat aal persek!lahan untuk bersaing dalam era gl!balisasi. $elain itu% bahasa

nggeris ialah bahasa k!munikasi antarabangsa dan penguasaan bahasa nggeris

memudahkan penguasaan ilmu dalam bidang $ains dan Matematik. $e&ara

keseluruhan% dasar ini dilaksanakan dengan harapan memberi kelebihan k!mpetitif

kepada negara dengan penggunaan bahasa nggeris. Malangnya% PP$M tidak begitu

berjaya dan tidak men&apai !bjektif asalnya malah mendatangkan keburukan kepada

pelajar% terutamanya pelajar luar bandar.

3


4/10


Pelajar sek!lah rendah dan sek!lah menengah men&atatkan tahap kelulusan

sederhana dalam mata pelajaran $ains dan Matematik dengan kelemahan ketara

dikesan di sek!lah luar bandar setelah pelaksanaan PP$M. Berdasarkan kenyataan

ini% kita dapat lihat bahaa pelaksanaan PP$M banyak mempengaruhi pelajar

terutamanya pelajar luar bandar. )amai pelajar luar bandar telah menjadi mangsa

dalam pelaksanaan dasar ini. -ika disingkap daripada persepsi yang lebih terperin&i%

keujudan masalah jurang pendidikan akibat pelaksanaan PP$M dapat dilihat

daripada beberapa aspek. Pertama% ramai pelajar menghadapi kesukaran untuk

menyesuaikan diri kepada perubahan bahasa perantara dalam pengajaran dan

pembelajaran $ains dan Matematik. Perubahan drastik dalam pembelajaran $ains

dan Matematik menyebabkan pelajar% terutama pelajar luar bandar berasa tertekan

dan tidak berkeyakinan untuk menguasai mata pelajaran yang berkaitan. Hal ini

demikian kerana% pelajar luar bandar kurang terdedah kepada bahasa nggerisberbanding dengan pelajar di bandar. Pelajar luar bandar kurang berk!munikasi dan

menulis dalam bahasa nggeris ke&uali tugasan sek!lah. $e&ara langsung%

pen&apaian prestasi $ains dan Matematik pelajar akan terjejas kerana penguasaan

bahasa nggeris mereka yang lemah. $elanjutnya% jurang pendidikan antara pelajar

bandar dan luar bandar akan menjadi semakin besar.

$elain itu% fakt!r tenaga pengajar juga tidak kurang peranannya dalam

membin&angkan masalah ini. Para guru yang biasa mengajar $ains dan Matematik

dalam bahasa Melayu masing(masing akan mengalami masalah untuk mengajar

dalam bahasa nggeris. Para guru yang tidak mempunyai kemahiran Bahasa nggeris

tidak dapat menyampaikan mata pelajaran yang berkaitan dengan berkesan kepada

para pelajar. $e&ara tuntasnya% guru yang kurang berkelayakan dan berkualiti se&ara

langsung akan mempengaruhi kualiti pelajar% terutamanya pelajar di luar bandar

yang bergantung sepenuhnya terhadap pembelajaran di sek!lah.

3.1.3 Sosioekonomi dan $a!ap Pendidikan %eluarga

$tatus s!si!ek!n!mi adalah satu fakt!r penting yang dapat mempengaruhi

pelbagai aspek kehidupan kita. Peranan yang dimainkan !leh status s!si!ek!n!mi

dalam pr!ses pembelajaran serta pen&apaian akademik telah banyak dibin&angkan

dalam kajian s!si!l!gi% pendidikan dan ek!n!mi. $tatus s!si!ek!n!mi dapat memberi

impak yang besar ke atas pen&apaian akademik se&ara langsung dan tidak langsung.

$tatus s!si!ek!n!mi dapat memberi impak ke atas pen&apaian akademik seese!rang

dalam k!nteks penyediaan segala keperluan s!k!ngan pembelajaran.

4


5/10


$tatus ek!n!mi setiap keluarga berbe'a mengikut tahap pendidikan ibu bapa

mereka. +ebanyakan ibu bapa yang berada di luar bandar tidak mampu untuk

membiayai anak(anak mereka meneruskan pembelajaran ke peringkat lebih tinggi

ataupun menghantar mereka ke kelas tambahan. Hal ini menyebabkan pelajar ini

kurang mendapat pendedahan berkaitan maklumat baru dan pengetahuan mereka

terhad kepada pengajaran yang berlaku di sek!lah sahaja. Pelajar juga tidak

mendapat keperluan bahan pembelajaran dan sumber rujukan tambahan bagi

pelajaran mereka. Hal ini disebabkan !leh situasi ek!n!mi ibu bapa mereka yang

tidak mampu menampung perbelanajaan tersebut. -urang pendidikan pelajar juga

berlaku disebabkan para pelajar tidak mendapat s!k!ngan m!ral daripada ibu bapa

mereka. Hal ini kerana% kebanyakan ibubapa yang berada di luar bandar mempunyai

tahap pendidikan yang rendah. bubapa di luar bandar kebanyakannya tidak

menyedari akan kepentingan anak(anak mereka mendapat pendidikan di sek!lah.,leh itu% pelajar yang pulang daripada sek!lah tidak mendapat d!r!ngan untuk

belajar di rumah kerana ibu bapa mereka tidak mengetahui kepentingan perkara

tersebut. 2pabila keadaan ini berlaku% anak(anak akan kurang minatnya terhadap

pendidikan.

&.0 Langka!'langka! untuk Mengurangkan Jurang Pendidikan&.1 %erajaan

Perbe'aan jurang pendidikan telah berlaku sejak 'aman penjajah lagi. Perbe'aan

jurang pendidikan amat ketara apabila pihak penjajah menumpukan pendidikan di

bandar sahaja serta memperkenalkan dasar pe&ah perintah. ,leh itu% selepas

kemerdekaan dike&apai kerajaan telah melakukan beberapa usaha untuk merapatkan

jurang pendidikan. 2ntaranya ialah kerajaan telah memperkenalkan )ukun *egara%

Dasar Ek!n!mi Baru dan Dasar Pendidikan.

i. )ukun *egara

)ukun *egara merupakan d!kumen aal yang menanamkan semangat kesetiaan%

kes!panan dan kesusilaan bagi meujudkan pelbagai kaum. 5er&etusnya masalah

perpaduan pada "3 Mei "#6# telah mendesak kerajaan menjalankan dasar yang lebih

tegas. )ukunegara diperkenalkan pada 3" ,g!s "#0 dan digubal !leh Majlis

Perundangan *egara untuk memupuk integrasi nasi!nal. $e&ara terperin&i% !bjektif

rukunegara diperkenalkan adalah untuk men&apai perpaduan yang lebih erat

di kalangan masyarakat iaitu menghapuskan perasaan kedaerahan dan perkauman.

$e&ara tidak langsung% jurang pendidikan antara kaum di Malaysia dapat dirapatkan

kerana masyarakat berbilang kaum bersatu untuk membina satu bangsa yang maju.

7


6/10


Mereka tidak mengira kaum dan agama dalam menelusuri dan emajukan pendidikan

di Malaysia.

ii. Dasar Ek!n!mi Baru

Dasar Ek!n!mi Baru diperkenalkan pada tahun "#0 hingga "##0sebagai tindak balas kepada peristia "3 Mei "#6#. Dasar ini digubaluntuk men&apai

perpaduan negara melalui penghapusan kemiskinan dan struktur s!si! p!litik serta

ek!n!mi masyarakat yang tidak seimbang. Matlamat tersurat DEB adalah untuk

men&apai perpaduan negara dan integrasi nasi!nal. $trategi 8serampang dua mata9

diperkenalkan iaitu mengurangkan dan akhirnya membasmi kemiskinan dengan

meningkatkan pendapatan dan menambah peluang(peluang pekerjaan untuk semua

rakyat Malaysia tanpa mengira kaum. Dalam mengurangkan jurang pendidikan pula%

dasar ini memb!lehkan ibu bapa melengkapkan keperluan persek!lahan anak(anaksetelah keperluan harian mereka dipenuhi. ,leh itu% dasar ini memberikan impak

yang sangat jelas dalam sistem pendidikan.

iii. Dasar pendidikan

Berteraskan :alsafah Pendidikan *egara% generasi yang mahu dihasilkan daripada

sistem pendidikan negara adalah generasi bersatu(padu yang seimbang dan

harm!nis daripada aspek jasmani% em!si% r!hani dan intelek. *ilai(nilai murni dan

integriti &uba disemai% kemahiran &uba disemai agar mendatangkan keupayaan

dalam diri para pelajar untuk men&apai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan

ke arah kemakmuran dan keharm!nian masyarakat dan negara. Beberapa strategi

pelaksanaan telah dikenal pasti dan dijalankan bagi men&apai matlamat Dasar

Pendidikan +ebangsaan ini diujudkan. Pada aalnya% Dasar Pendidikan +ebangsaan

lebih menumpukan kepada pemupukan perpaduan antara kaum di Malaysia.

i;. Penarafan kemudahan infrastruktur di luar bandar

+emudahan infrastruktur merupakan salah satu aspek yang penting dalam pr!ses

pembangunan pendidikan. +emudahan infrastruktur di sek!lah luar bandar seperti

kemudahan tekn!l!gi makluat% buku(buku rujukan% kelas yang k!ndusif dan

sebagainya perlu dinaiktaraf bagi memastikan pelajar di luar bandar mendapat

pendidikan setaraf dengan pelajar bandar. Hal ini disebabkan !leh kemudahan(

kemudahan ini memudahkan para pelajar untuk men&ari maklumat dan membuat

rujukan berkaitan pembelajaran mereka. $elain itu% mereka juga dapat menikmati

persekitaran pembelajaran yang k!ndusif dan selesa tanpa ada gangguan luar.

+emudahan(kemudahan ini se&ara tidak langsung mem!ti;asikan pelajar untuk

belajar kerana setiap pelajar perlu dipupuk minat terhadap pembelajaran. Di

6


7/10


samping itu% penyediaan kemudahan ini banyak membantu keluarga pelajar di luar

bandar yang mempunyai taraf ek!n!mi yang rendah dan kurang berkemampuan

untuk menyediakan keperluan yang men&ukupi untuk anak mereka.

;. Penempatan guru(guru mahir

$ebagaimana yang kita sedia maklum% guru merupakan t!nggak utama dalam sistem

pendidikan. ,leh yang demikian% penempatan guru(guru di sek!lah luar bandar perlu

selari dengan keperluan guru di sek!lah tersebut. Penempatan guru mata pelajaran

yang tiada guru mengajar di sek!lah tertentu perlu diisi se&epat mungkin kerana

murid(murid akan ketinggalan dalam mata pelajaran tersebut. $ekiranya kek!s!ngan

tersebut tidak didisi dengan &epat% maka pihak sek!lah akan mengambil inisiatif

untuk mengambil guru bukan !psyen mengajar pelajar(pelajar tersebut. +etiadaan

kemahiran guru dalam mata pelajaran tersebut menyebabkan pelajar tidak

memahami apa yang telah diajar. Maka% pen&apaian mereka akan jauh ketinggalan

dengan murid(murid bandar.

;i. Bantuan(bantuan daripada kerajaan

$ejak tahun 10"0% pihak kerajaan telah banyak memberikan bantuan kepada rakyat.

Bantuan ini memb!lehkan rakyat mebantu keluarga mereka untuk lebih maju dalam

kehidupan. 2ntara bantuan yang diberikan ialah Bantuan )akyat " Malaysia. Bantuanini diberikan kepadakeluarga yang mempunyai isi pendapatan kurang daripada

)M3000. $e&ara tidak langsung% ibu bapa dapat memberikan keperluan persek!lahan

yang men&ukupi kepada anak(anak mereka. 5ambahan pula% kerajaan memberikan

bantuan khas untuk pendidikan anak(anak iaitu Bantuan Persek!lahan dan Bantuan

/apt!p " Malaysia. +edua(dua bantuan ini menjadikan pelajar lebih mudah untuk

men&ari maklumat dan membeli keperluan sek!lah. $ememangnya pihak kerajaan

telah banyak membantu rakyat dalam pendidikan unutk memastikan apa yang

terkandung dalam Pelan nduk Pembangunan Malaysia uru merupakan salah satu aset negara yang paling bernilai untuk

memastikan hala tuju negara. >uru(guru yang dilatih di nstitut Pendidikan >uru

Malaysia M= sememangnya sudah mendapatkan latihan yang men&ukupi. 5etapi%

sebagai se!rang guru% mereka perlu sentiasa menambah ilmu pengetahuan dan

kemahiran agar mereka menguasai bidang pendidikan dengan menyeluruh. Pihak


8/10


guru juga perlu mengahdiri kursus yang diadakan !leh Pejabat Pelajaran dan

+ementerian agar mereka dapat mengetahui perkembangan dan perubahan yang

berlaku pada masa kini. Pengetahuan daripada mengahadiri kursus memb!lehkan

mereka berk!ngsi maklumat dengan guru lain di sek!lah setelah itu memperbaiki

kelemahan diri sendiri. $elain itu juga% setiap guru perlu menguasai bidang masing(

masing agar setiap pelajar di baah jagaan mereka mendapat pendidikan yang

sepatutnya. $ebagai nilai tambah% guru juga perlu mahir dengan kemudahan

tekn!l!gi agar pembelajaran menjadi lebih menyer!n!kkan serta men&apai !bjektif.

2khir sekali% sebagai se!rang guru% mereka perlu menerapkan bahaa guru mengajar

bangsa Malaysia bukannya mengajar kaum tertentu% dalam erti kata lain tidak

bersikap pilih kasih dengan pelajar.

).0 Penutup

$e&ara keseluruhannya% sistem pendidikan negara mengalami perubahan yang lebih

bertepatan dengan keperluan setempat. Perubahan ini memberi kesan langsung

terhadap perkembangan pendidikan yang selaras dengan era gl!balisasi

yang melibatkan semua peringkat sek!lah seperti sek!lah rendah% menengah dan

juga institusi tinggi. 2pa yang pasti% jurang pendidikan masih berlaku dan akan dapat

dikurangkan dengan penyediaan asas se&ara berterusan dari masa ke sesama.

?


9/10


+ementerian perlu meran&ang untuk mel!njak sistem pendidikan ketahap yang lebih

tinggi supaya masalah ini dapat diatasi. Hal ini demikan kerana kemajuan sesebuah

negara sama ada dari segi tekn!l!gi ataupun ek!n!mi bergantung kepada generasi

muda yang mempunyai keseimbangan dari aspek intelek% jasmani% r!hani dan em!si.

-adi% halangan(halangan melahirkan m!dal insan yang berdaya maju perlu

dikenalpasti supaya pendekatan yang betul dapat dilaksanakann. ,leh itu%

+ementerian Pendidikan Malaysia perlu merapatkan jurang pendidikan dengan

memberi tumpuan kepada f!kus dan strategi pelaksanaan. Bantuan persek!lahan

yang disediakan !leh +ementerian Pelajar Malaysia mampu memenuhi matlamat

dalam memastikan semua sek!lah dan murid mempunyai peluang dan keupayaan

yang sama untuk men&apai ke&emerlangan dalam bidang kurikulum dan akti;iti

k!kurikulum. Di samping itu% kejayaan dalam merapatkan jurang pendidikan b!leh

di&apai melalui usaha dan k!mitmen berterusan daripada semua pihak% terutamanyapegaai pelaksana% ibu bapa% badan bukan kerajaan% kumpulan masyarakat% dan

penderma. 5ambahan pula% semua pihak pelaksana haruslah mengambil perhatian

dan k!mitmen yang tinggi bukan sahaja dalam pr!ses pengajaran dan pembelajaran


10/10


Mardianah *!rdin Hasnah Husin.

perbezaan jurang pendidikan di malaysia

Documents